10加几、十几加几和相应的减法
2023年人教版数学一年级上册10加几和相应的减法公开课教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册１０加几和相应的减法公开课教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册10加几和相应的减法公开课教案第【1】篇〗10加几、十几加几和相应的减法课型新授课课时1课时教学目标1、通过操作，在了解数的组成的基础上口算；能明白一图四式的关系，初步认识加减法各部分的名称。
2、培养学生操作、分析的能力。
3、培养认真观察、书写、计算的好习惯。
教学重、难点熟练的口算10加几、十几加几和相应的减法。
突破重点、难点设想让学生动手摆一摆，说一说过程，读一读方法。
教学媒体小棒、计数器、动物等教学活动及主要语言预设学生活动预设一、创境激疑1、用小棒摆并计算。
（小黑板出示）10+3= 6+10= 7+10= 17-7=5+10= 10+6= 10+7= 17-10=2、请同学们拿出学具盒中的正方体，和同桌一起摆增减游戏，边摆边说怎样摆。
生反馈怎样摆。
师：你从中发现了什么数学问题？先摆几块，又加上几块，一共是几块。
先摆几块，拿去几块，还剩下几块。
同学们说得真棒，能把自己怎样摆说出来。
这节我们学习：10 加几、十几加几和相应的减法。
摆一摆，算一算边摆边说：从中发现了什么进入新课二、互动解疑1、教材第88页的例5。
（1）出示1捆和3根小棒（多媒体）。
①看图说图意。
②列式：10+3=13 3+10=13（随学生列式，电脑演示）③1个十和3个一合起来是13，3个一和一个十合起来是13，根据它们的关系你能试着列减法算式吗？学生答，老师板书，配以电脑显示：13-10=3，13-3=10为什么这样列式？（因为从13里去掉10这部分就得3那部分，去掉3那部分就得10这部分。
）2、教材第88页的例6.（1）学生操作计数器：先拨出11，再添上2个一。
①说出这个过程。
②列式表达这个过程。
（11+2=13）（老师板书时与例5的加法对齐。
）（2）操作计数器：从1中拨去2个一。
①说出这个过程。
②列式表达这个过程。
（13-2=11）看图说说图意列出算式说一说、列算式想一想、说一说按要求拨计数器说说过程拨一拨、说一说三、启思导疑1、明确：加号两边的数分别叫做“加数”，结果叫做“和”。
十加几十几加几和相应的减法教学反思
《10加几、十几加几及相应的减法》教学反思本节课的教学内容，是在学习了11～20各数的组成的基础上学
习的，所以在课的开始我对11～20各数的组成进行复习，这样学生学习起来比较容易。
本节课的知识比较简单，于是我就让学生多说，多动手操作，多练习，达到每个学生都能把本节课学会。
不管准备的怎么好，一节课是一种动态生成的过程，总有很多优缺点。
虽然本节课按时完成了初拟的教学任务，基本达到了教学目标，但是由于课前准备不十分充分且经验不足，一些环节处理的不熟练和不够完整，驾驭课堂能力还需尽快提高，所以，仍然存在着一些需要改进的地方：
1.要细读，研读教材。
有一道题是看图列式，以前的教材中是2个加法，2个减法。
这节课的教材是1个加法，2个减法。
所以需要和学生强调，2个加法得数是一样的，可以只用一个加法算式表示。
2.语言精确，重点突出。
学习加法减法各部分名称时，应当语言准确：加数加上加数等于和。
被减数减去减数等于差。
3.弱化课件教学，注意纪律。
因为过渡依赖课件，没有及时的布置任务来抓住某些小朋友的注意力。
在课堂的后半部分，有学生玩小东西，我却没有注意到，这样无疑是浪费了学生学知识的时间和机会。
上课时应当关注全班，及时提醒注意力不集中的小朋友。
（小朋友的注意力容易分散是天性，可以以批评加鼓励的方式提高其积极性。
）
4.教学符合童趣
一年级的小朋友喜欢卡通，上课时的课件可以借助小朋友喜欢的卡通人物，如：喜羊羊、灰太狼等等来举例，让小朋友自己结合熟悉的事物动嘴说一说更能助于小朋友梳理知识点。
人教版-数学-一年级上册-《10加几、十几加几与相应的减法》知识讲解 10加几与相应的减法
10加几与相应的减法
问题导入你能根据图中的小棒写出算式并计算出结果吗？（教材78页例4）
过程讲解
1．理解图意
图中的小男孩正在摆小棒，右边摆了1捆小棒，是10根，左边摆了3根小棒。
2．看图列式
要求一共有多少根小棒，就是把两部分小棒合在一起，用加法计算，列式为10+3；求左边有多少根小棒，就是从总数里去掉右边小棒的根数，列式为13 -10；求右边有多少根小棒，就是从总数里去掉左边小棒的根数，列式为13 -3。
3．探究所列算式的计算方法
(1)计算10+3。
方法一借助小棒计算。
一捆是10根小棒，再加3根，一共是13根小棒。
方法二利用数的组成计算。
(2)计算13 -10和13 -3。
方法一借助小棒计算。
13可以用1捆零3根小棒表示，从中去掉1捆，剩3根小棒；从中去掉3根，剩1捆
小棒。
方法二利用数的组成计算。
归纳总结
计算10加几与相应的减法时，10加几得十几，十几减几得十，十几减十得几。
小学数学一年级上册《十加几、十几加几及相应的减法》教案
（3）师板书：10 + 3 =1313-3=10
3 + 10 =1313-10= 3
（4）交流算法：挑一个算式说说你是怎么算出得数的。
（5）知识扩展：小组合作在11～20各数中选一个数，用小棒像刚才一样摆一摆，并写出4个算式。
（6）教师小结：刚才我们学习的是10加几和十几减几，知道了10加几得十几，十几减几得10，十几减10得几。
（4）19的个位上的数字是（），十位上的数字是（）。
（5）个位上一个数也没有，十位上有1个十，这个数是（）。
答案：19 16 13 91 10
3.同桌互相画出图形说出四道算式。
答案不唯一。
三、巩固练习。（10分钟）
1.完成课本第78页“做一做”第1题。
2.完成课本第78页“做一做”第2题。
1.指名让学生说出图意，再试着把左边的算式填写完整。
10加几、十几加几及相应的减法
课题
10加几、十几加几及相应的减法
课型
新授课
设计说明
本节课的教学内容与11～20各数的组成的关系非常密切，所以在课的开始对11～20各数的组成进行复习，这样学生学起来比较容易上手。同时，在学习形式的设计上，通过让学生在摆、观察、讨论、计算、猜测的过程中去理解如何计算10加几、十几加几和相应的减法。体现平等、开放的教学理念，营造民主、和谐的课堂气氛。
（4）学生讨论后：打开课本P78页例5。
（5）数小棒：数数：1个十和3个一可以组成13，所以10加3等于13；13可以分成10和3，从13里面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13减3等于10，13减10等于3。
2.（1）1个十和9个一组成的数是（）。
（2）6个一和1个十组成的数是（）。
《10加几、10几加几和相应的减法》听课体会
《10加几、10几加几和相应的减法》听课体会《10加几、10几加几和相应的减法》听体会上周非常有幸学习了陈老师执教的《10加几、10几加几和相应的减法》一，她从具体到抽象，结合计数器、实物图等直观形式帮助学生认识和理解计算的过程和结果，最后到脱离直观进行计算，逐步加深学生对11-20各数的认识。
下面我谈谈陈老师本节的几大亮点：1 复习铺垫，导入新。
著名特级教师于漪曾说过：“的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”由此可见，堂教学要讲究导入的艺术。
《10加几、10几加几和相应的减法》是在学生学习完11～20各数的认识的基础上进行学习的。
因此，陈老师在前作了一些“10以内的加、减法的口算题”及“11～20各数的组成”是非常必要的，当学生口算完后，陈老师先复习了计数器上的数位，接着以游戏的形式——师说要求：（1）1个十和个一合起是（）；（2）19里面有（）个十和（）个一；（3）1个十和（）个一合起是13；（4）19后面的一个数是（）。
学生用数字卡片贴到相应的数位上。
进而告诉学生我们就用数的组成进行口算10加几、十几加几及相应的减法。
这样学生在愉悦的氛围中既复习了旧知，又引发了新的思考，并很自然地引出本节所要学习的内容。
2理解算理，寻找算法。
算法主要解决“怎样计算”的问题，算理主要回答“为什么这样算”的问题。
算理是计算的依据，算法是依据算理提炼出的方法和规则，只有将算理和算法的有机融合，才能更好的促进计算内容的教学。
本节陈老师让学生用小棒摆出“13”后，便让学生写出两道不同的加法算式与两道不同的减法算式。
接着让学生思考：（1）算式10+3=13中各数表示什么？（2）算式13-10=3中各数表示什么？（3）为什么10加3得13？3+10=13还可以怎么想？（4）13-10=3和13-3=10这两道算式又是怎么想的呢？在这一活动中，学生边摆小棒，边说算理，不但说出了怎样计算，还找到了为什么这样算。
10加几、十几加几和相应的减法教学设计
《十加几、十几加几和相对应的减法》教学方案教科书来源：小学一年级《数学》教科书/人民教育出版社2019版内容来源：小学一年级数学（上册）第六单元主题：11-20各数的理解课时：共5课时，第3课时授课对象：一年级学生设计者：一年级全体数学老师目标确定的依据1. 课程标准相关要求准确口算10加几和相对应的减法，理解加法算式和减法算式的各部分名称。
2.教科书分析10加几、十几加几和相对应的减法的口算题，一方面是为了巩固11-20各数的理解，另一方面也为后面学习进位加法做些准备。
例如：教学9加4时，把4分成1和3，先算9+1=10，再算10+3=13.教科书中通过摆1捆和3根小棒来说明10+3=13,3+10=13,13-3=10,13-10=3.这样学生既学了加、减法，也看到加、减法的关系，有助于教学用凑十法计算加法和用加法计算减法。
需要说明的是，这里安排的两位数加减一位数的练习都是比较简单的，如11+2、13-2、14-4.安排这部分内容的目的主要是协助学生理解20以内的数，也为以后学习两位数加、减一位数的口算做一点准备。
3、学情分析学生已经学习了10以内的加减法的口算，具有用学具操作摆图说算式的水平。
“10加几、十几加几和相对应的减法”是在学生学习完11-20各数的理解的基础上实行学习的。
10加几、十几加几和相对应的减法，它的计算过程，不但巩固了11-20各数的组成这个知识，而且还为以后学生整十数加减整十数、整十数加减一位数打基础。
学习目标1.在详细情景中能准确口算十几加几和相对应的减法。
2.通过老师讲解，知道加法算式和减法算式的各部分名称。
3.通过计算更准确的理解加减法的含义，理解加减法之间的关系。
评价任务任务1.以小组为单位，说一说10加几和相对应的加减法的计算方法。
任务2.同桌胡说加法和减法算式各部分的名称。
任务3.通过完成教科书78页“做一做”的1、2、3题，更进一步理解加减法的关系。
教学过程教学环节学生的学老师的教评价要点环节一1、听算式说得数1、老师说算式9+1、8+2、10-7、5+4、知道十几能够分成复习旧知揭示目标2、看卡片说数字的组成7+3、4-4、3+6、8+2、6+42、出示卡片数字15、17、13、19、111个十和几个一；反过来1个十和几个一能够组成十几环节二自主学习探究新知1、学生看卡片上的数摆小棒，然后看小棒图列出4道算式。
《10加几、十几加几和相应的减法》的教学设计
《10加几、十几加几和相应的减法》的教学设计2021-02-03《10加几、十几加几和相应的减法》的教学设计教学内容：义务教育课程标准数学人教版一年级上册第78页内容。
教学目标：1、知识与技能：（1）学生能够运用11~20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法，并能进行正确的计算。
（2）学生能掌握十几加、减一位数的计算方法，并且能够正确的进行计算。
（3）知道加减法算式中个部分的名称，初步理解加减法之间的关系。
2、数学思考（1）利用数的组成帮助学生掌握10加几和相应的减法的计算方法；利用相关的加减法算式理解加减法之间的关系。
（2）通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。
3、问题解决：培养学生类推的能力，提高学生的计算能力。
4、情感态度：培养学生仔细观察、认真书写、细心计算的好习惯。
教学的重难点：1、重点：学生能计算10加几和相应的减法。
2、难点：掌握10加几和相应的加法的计算方法。
教学准备：多媒体课件、小棒、计数器。
教材分析：《10加几、十几加几和相应的减法》是在学生学习完11～20各数的认识的基础上进行学习的。
10加几及相应的减法，它的计算过程，不但巩固了11～20各数的组成这一知识，而且还为以后学生学习凑十法计算和用加法计算减法、整十数加减整十数、整十数加减一位数做准备，实现数与计算的有机结合。
教材通过1捆小棒和3根小棒来说明10+3、3+10、13-3、13-10，这样既学了加、减法，也看到了加减法的关系，是学生感悟知识的内在联系，体会到数学的逻辑之美。
例5通过计数器计算11+2和13-2这样简单的两位数加减一位数，这主要是为了帮助学生更好地理解20以内的数，也为以后学习两位数加减一位数的口算做准备。
与此同时，教材还安排了教学加法和减法的个部分的名称，是让学生对这些名称有一个初步的印象，不要求学生熟练掌握。
因此，从例4、例5到“做一做”，教材的编排体现了从具体到抽象的层次，即从结合实物、计数器等直观形式帮助学生认识和理解的过程与结果，到脱离直观进行计算，让学生经历研究整十数加一位数及相应的减法的运算过程，从而掌握计算方法，并从中感悟到生活中处处有数学，培养学生对数学学习的兴趣，逐步加深学生对11~20各数的认识。
2023年人教版数学一年级上册10加几和相应的减法说课稿(推荐3篇)
人教版数学一年级上册１０加几和相应的减法说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册10加几和相应的减法说课稿第【1】篇〗说教学内容：10加几的加法和相应的减法（第88页的例5）说教学目标：1、通过自主探索，合作交流列出四个算式，并计算结果。
2、培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。
3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。
说重点难点：看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算。
说教学准备：电脑课件，学生准备小棒数根说教学过程：一、创设情景，激发兴趣电脑演示卡通人物汤姆：小朋友，我是汤姆，今天是吉利的生日，他邀请我去作客，不过，听说路上要回答他提出的几个问题，你们愿意帮助我，和我一起去吗？学生回答后出，出示以下复习题。
复习：（1）卡片出示1个十和3个一合起来是（）15里面有（）个十和（）个一1 个十和（）个一合起来是19复习（2）：汤姆讲述：我带来了一束鲜花作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢！这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？（学生分类） 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10师：今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法（板书课题）二、合作探究，领会新知1、观察例图：吉利的生日晚会上，已准备了好多蛋糕（电脑演示），仔细看一看，这些蛋糕可以分成哪两部分？（盒内的10个和盒外的5个），这样，你可以说出哪些算式？2、探究算法（1）你能算出得数吗？请你把书翻到68页，试着填一填。
然后把你的方法告诉你的同桌。
（2）谁愿意把你的算法告诉大家。
（指名学生回答）3、老师小结：小朋友的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以利用加、减法之间的关系来算。
三、巩固深化，拓展创新1、回到课前分类题，让学生完成原来不会做的题目。
2、媒体演示汤姆：生日晚会开始了，可吉利家的筷子还没数好，出示做一做1学生自己先用小棒摆一摆，然后列出四个算式。
人教版数学一年级上册第六单元第 2 课时 11~20的加减法(教案)
第2课时11~20的加减法（教案）教学内容教材第78页。
教学目标1. 掌握10加几、十几加几和相应的减法的计算方法，能够正确地计算；知道加减法算式中各部分的名称。
2. 通过动手操作、自主探究等方式，经历计算10加几、十几加几及相应的减法的过程，能根据图意列出三道算式，并计算出结果。
3. 通过各种实践活动，培养学生合作交流的意识，增强学习数学的兴趣和信心。
教学重点运用11~20各数的组成，掌握10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。
教学难点借助数的组成，理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。
教学方法迁移类推，引导发现，自主探究，合作交流。
教学准备多媒体课件、小棒、计数器。
教学过程一、课时导入（一）铺垫孕伏1. 提问：说说这些数分别是多少？（课件出示。
）1个十和9个一。
1个十和7个一1个十和4个一。
1个十和2个一。
1个十和1个一。
（学生交流答案，教师给予肯定。
）2. 看图列式计算。
师：根据这幅图你能写出一道加法算式和两道减法算式吗？预设1：绿色圆片有4个，红色圆片有6个，把这两部分合起来是10个，用加法计算，列式是4＋6＝10。
预设2：一共有10个圆片，去掉左边的4个绿色圆片，剩下的就是右边的6个红色圆片，用减法计算，列式是10－4＝6。
预设3：一共有10个圆片，去掉右边的6个红色圆片，剩下的就是左边的4个绿色圆片，用减法计算，列式是10－6＝4。
设计意图通过对11~20各数的组成和一图三式的复习，为学习10加几、十几加几及相应的减法作好铺垫，唤起学生的旧知识，帮助学生架起新知识和旧知识之间的桥梁。
（二）引入新课出示课件。
师：你能根据这些小棒写出一道加法算式和两道减法算式吗？预设：学生说出加法算式：10+3=13，减法算式：13-10=3，13-3=10。
师：那么这些算式是怎么计算出来的呢？这就是我们今天要学习的内容：11~20的加减法。
（板书课题）二、探究新知探究点1 10加几和相应的减法1. 用数的组成计算10加几和相应的减法。
人教版-数学-一年级上册-《10加几、十几加几与相应的减法》知识讲解 认识加减法算式的各部分名称
小学-数学-上册-打印版
认识加减法算式的各部分名称
问题导入在加法、减法算式中，每一部分都有自己的名称，它们叫什么呢？（教材78页例5）
过程讲解
1．加法算式的各部分名称
在加法算式中，加号两边的数表示相加后合在一起，所以这两个数都叫加数，等号后面的数表示相加的结果，叫和。
2．减法算式的各部分名称
在减法算式中，减号前面的数表示要从这个数里减去一部分，所以叫被减数；减号后面的数是减去的那部分，叫减数；等号后面的数表示被减数与减数相差多少，叫差。
归纳总结
1．在加法算式中，加号前面和后面的数叫加数，等号后面的数叫和。
2．在减法算式中，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的数叫差。
小学-数学-上册-打印版。
《十几加几和相应的减法》教案
《十几加几和相应的减法》教案【课题名称】第6课时十几加几和相应的减法【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册81页。
【教学目标】1.加深对11~20各数的认识，能够计算简单的10加几、十几加几及相应的减法，初步了解加、减法算式各部分的名称。
2.通过动手操作、自主探索等方式，经历计算10加几、十几加几及相应减法的过程，能根据图意列出三道算式，并计算出结果。
3.在操作、探索、交流活动中感受学习数学的乐趣，体会数学的价值。
【重点难点】教学重点：根据一幅图写出三道算式，并能正确地进行计算。
教学难点：理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。
【课前准备】1.教师：教具：计数器、小棒。
教学课件：《课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《课堂素养提升手册预习卡》学具：计数器、小棒。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课。
教师：谁能读出计数器上的数？说说你是怎么知道的。
(第2页课件展示)预设：学生说出15、 13、 18 、20。
教师：同学们已经学过10以内的加减法，这节课我们来学习10加几的加法及相应的减法。
(板书课题：十几加几和相应的减法)【设计意图】通过复习根据计数器写数的活动及10以内的加减法，为学习10加几、十几加几和相应的减法打下基础。
二、探索算理，掌握算法1.探究10加几的计算方法。
(1)课件出示教科书P81例4情境图。
教师：你能根据图意列出一道加法算式和两道减法算式吗？预设：根据以前的经验，学生会列出10+3=13(或3+10=13)、13-10=3、13-3=10。
教师根据学生的回答板书算式。
(2)理解算理，掌握算法。
教师：10+3等于13，你是怎样想的？预设1：可以从10往后数3个数，就是13。
预设2：1个十和3个一组成13。
预设3：13可以分成10和3，所以10+3=13。
预设4：个位上0+3=3，与十位上的数合起来是13。
引导学生回答：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。
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第3课时 10加几、十几加几及相应的减法
教学目标
1.通过实践操作，巩固11～20各数的认识，并为下一步学习20以内的进位加法做准备。
2.能够运用11～20各数的组成，掌握10加几和相应的减法计算方法，正确的进行计算。
3.初步知道加减法算式各部分名称，理解加减法之间的关系。
重点难点
重点：能正确计算10加几和相应的减法。
难点：掌握正确计算十加几和相应的减法计算方法。
教学过程
一、情境导入，激发兴趣。
1．口算（比一比我会算）
4+4 9-2 7+3 6-6 5+0 10-8
2.看图列出两道加法算式和两道减法算式
（）+（）=（）（）—（）=（）
（）+（）=（）（）—（）=（）
3.课件出示，让学生口答。
1个十和6个一组成（）。
3个一和1个十组成（）。
15可以分成（）个十和（）个一。
个位是2，十位是1，它是（）。
14的个位是（）十位是（）。
二、探索新知
1.学习例4（课件出示主题图）
（1）这个小朋友想用小棒列出几个算式，你能帮帮他吗？
生答10+3=13
（2）为什么？你是怎样算出来的？
生讨论，汇报。
课件出示计数器，演示过程。
（3）你能再写出两道减法算式吗？
生讨论，汇报。
课件出示计数器，演示过程。
（4）你还能用其他方法算一算吗？请同学们拿出小棒摆一摆，说一说。
（5）出示几道算式题，引导学生发现规律。
10+5= 10+7= 10+9=
15-5= 17-7= 19-9=
15-10= 17-10= 19-10=
小结：刚才我们学的是十加几和十几减几，我们知道，可以根据10～20各数的组成进行计算。
板书：十加几等于十几，十几减几等于十，十几减十等于几。
2.学习例5
（1）出示11+2和13-2
请同学们拿出小棒摆一摆，说一说得多少应该怎样想？
课件演示计算过程，老师把算式填写完整。
小结：计算十几加几和相应的减法时，可以利用数的组成来计算，也可以先把个位上的数相加减，再加整十数。
（2）介绍加法算式和减法算式各部分的名称，边介绍边板书。
11+2=13 13-2=11
加加和被减差
数数减数
数
（3）和小伙伴互相说一说，下列算式各部分的名称。
10+3=13 13-10=3
3.完成教材第78页，做一做的1、2、3题。
让学生独立完成，教师巡视，做完集体订正，让学生说一说是怎样想的，接着再让学生说一说各部分的名称。
三、巩固练习
1.课件出示巩固练习摘苹果，锻炼学生的运用能力。
2.完成教材第80页，练习18第一、二题。
四、课堂小结
同学们，今天我们学习了十家几和相应的减法，大家有什么收获吗？谁愿意说一说？
让学生畅所欲言，引导说出本节课所学内容。
板书笔记
10加几、十几加几及相应的减法
10+3=13 13-3=10 13-10=3
十加几等于十几，十几减几等于十，十几减十等于几。
11+2=13 13-2=11
加加和被减差
数数减数
数。