2020部编版五年级下册语文：第二单元单元备课教案教学设计.docx
最新部编版五年级语文下册(精编)教案第二单元教学设计
第2单元5草船借箭【教学目标】1.知识与能力(1)能正确认读本课“瑜、督”等生字,会写“妒、忌”等生字。
理解“妒忌、都督、委托”等词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,了解文章内容。
(3)理清文章的叙述顺序,在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。
2.过程与方法用精读、略读、默读、浏览等多种学习方法,品读语言文字,领略经典名著语言的魅力。
3.情感与价值从“草船借箭”这件事情体会诸葛亮的神机妙算和他的创新精神。
【教学重点】学习本课生字,了解“草船借箭”这件事情的前因后果和一步步的发展过程。
【教学难点】从“草船借箭”这件事情体会诸葛亮的神机妙算和他的创新精神。
【教学准备】学生:了解《三国演义》的相关资料。
教师:准备多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、激情谈话,导入新课1.同学们看过《三国演义》这部书或电视剧吗?那你最喜欢三国里的哪个人物?今天老师给大家介绍两位三国里比较聪明的人物,他们就是周瑜和诸葛亮。
(板书:周瑜、诸葛亮)2.在他们两个人之间,发生了一件有趣的事,我们快来看一下吧!(板书课题:草船借箭)二、检查预习情况1.介绍《草船借箭》的背景资料。
(学生汇报预习资料,相互补充。
)《草船借箭》是选自古典名著《三国演义》中的一个故事,故事发生在东汉末年,曹操、刘备、孙权各据一方,相互讨伐,史称“三国鼎立”。
曹操打败了刘备,又派兵进攻孙权,于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战,“草船借箭”这个故事,就是在孙、刘联合抗曹的时候,也就是在赤壁之战前发生的。
2.说说你了解的周瑜与诸葛亮。
三、初读课文,整体感知1.学生带着问题读课文,要求读准字音,读通句子。
师:现在请同学们翻开书,我们一起来读一读这篇课文,记住把字音读准了,句子读通了。
边读边想,课文讲了一件什么事。
(这篇课文主要讲周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他,诸葛亮同周瑜斗智,用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的暗算。
部编版语文(人教统编)五年级下册第二单元完整教学教案、习作指导
部编版语文(人教统编)五年级下册第二单元完整教学教案、习作指导一. 教材分析部编版语文五年级下册第二单元的教材内容主要包括了《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》等课文。
这些课文内容丰富，情节生动，富有童趣，能够激发学生的学习兴趣。
此外，本单元还安排了相应的习作指导，帮助学生提高写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于课文的理解和分析能力有一定的提高。
但同时，学生在阅读和写作方面还存在一些问题，如阅读理解不够深入，写作技巧欠佳等。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的引导和训练。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，把握主要故事情节。
3.提高阅读理解能力，能够概括文章大意。
4.掌握一定的写作技巧，提高写作能力。
四. 教学重难点1.课文情节的理解和分析。
2.阅读理解能力的提高。
3.写作技巧的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和感受课文内容。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生的思考和探究欲望。
3.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
4.写作指导法：针对学生的写作问题，进行针对性的指导和训练。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.相关阅读材料。
3.写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师生动讲解课文内容，让学生初步感知课文情节。
引导学生关注课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文。
3.操练（10分钟）针对课文内容，设计一些阅读理解题目，让学生现场解答。
通过问答形式，检验学生对课文内容的理解程度。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，加强语气和情感的把握。
教师适时给予点评和指导，提高学生的朗读水平。
5.拓展（10分钟）学生根据课文内容，进行小组讨论，探讨课文所传达的主题和价值观。
2020年春季部编版五年级语文下册第二单元精品教案
第二单元目录目录第二单元 (1)目录 (1)5、草船借箭 (1)6、景阳冈 (9)7、猴王出世 (17)8、红楼春趣 (21)口语交际——怎么表演课本剧 (27)快乐读书吧 (35)习作：写读后感 (38)语文园地二 (41)5、草船借箭教学目标1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。
3.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点。
4.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
教学重点1.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。
2.紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。
3.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
教学难点体会诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点。
初步学习阅读古典名著的方法。
第一课时教学目标1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。
2.默读课文，理清层次，理解课文内容，了解故事的起因、经过、结果。
教具准备课件：歌曲《滚滚长江东逝水》、《三国演义》及作者简介、词语解释教学设计一、创设情境，激情导入1.（1）【出示课件1】教师播放电视剧《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》，请同学们欣赏。
（2）播放完毕后出示歌词：【出示课件2】（3）学生阅读歌词，说说对这首歌的了解。
（这是电视剧《三国演义》主题歌。
）（4）学生互相交流，说说自己对歌词的理解，教师评议并梳理词意：滚滚长江向东流，不再回头，多少英雄像翻飞的浪花般消逝。
争什么是与非、成功与失败，都是短暂不长久。
只有青山依然存在，依然地日升日落。
江上白发渔翁，早已习于四时的变化。
部编人教版语文五年级下册第二单元单元教学设计
部编人教版语文五年级下册第二单元单元教学设计一. 教材分析部编人教版语文五年级下册第二单元的教材内容包括四篇课文：《古诗三首》、《荷叶母亲》、《鲸》和《风向袋的制作》。
这一单元的教材内容主要围绕自然现象和事物展开，通过阅读理解、写作和口语交际等多种形式，培养学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对于自然现象和事物有一定的认知，但还需要进一步引导和拓展。
在进行本单元教学时，教师需要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，引导学生主动参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握相关生字词。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的语文素养和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受自然现象和事物的美好，培养对自然的热爱和珍惜之情。
四. 教学重难点1.教学重点：正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握相关生字词。
2.教学难点：对于课文中的自然现象和事物的理解，以及通过写作和口语交际表达对自然现象和事物的认识和感受。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资源，创设生动有趣的学习情境，引导学生主动参与。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和思维能力。
3.合作学习法：学生分组进行讨论、写作和口语交际等活动，培养学生的团队合作能力和表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或教案：准备与课文内容相关的课件或教案，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
2.多媒体资源：准备与课文相关的图片、音频、视频等媒体资源，用于创设学习情境和辅助教学。
3.学习材料：准备相关的学习材料，如写作纸张、口语交际卡片等，方便学生进行写作和口语交际活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生互动，引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过课件或教案呈现本节课的课文内容，引导学生认真听讲，理解课文大意。
人教版新课标五年级语文下册第二单元教案新部编本.docx
精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案[ 20–20学年度第__学期]任教学科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校5古诗词三首教学目标1、诵读诗词，理解诗句的意思，能用自己的话表达诗词的意思。
2、体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。
3、认识本课 5 个生字，理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思，背诵和默写课文。
教学过程第一课时一、回顾激趣：我们曾经学过不少关于描写儿童的诗，你还记得吗？二、初读诗文，展现画面1、今天我们又要来学习两首描写儿童生活的诗。
请同学们朗读两首古诗。
2、在《牧童》和《舟过安仁》两首诗中，你分别看到了怎样的画面？三、精读诗文，走近画卷1、你最喜欢哪首古诗？选一首自己研读理解。
2、自由组合小组，合作探究，选择一首诗进行研读，了解诗意，理解字词，逐句解决。
3、老师参与学生的研究。
四、品读诗文，走进画卷1、学习第一首诗。
（1）“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
”你感受到了什么？朗读。
释义：六七里方圆的原野铺满了青青的野草，三四声悠扬的笛声和着微微的晚风传来。
可以感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。
（2）“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
”你看到了什么？说说感受和意思，然后朗读。
释义：牧牛回来已到黄昏，晚饭吃得饱饱的，无忧无虑，还没脱下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那渐渐升起的明月。
可以感受到的是孩子的心情是那么的舒畅，他的生活是无忧无虑，非常惬意。
（3）诗句中描写了牧童归来后的场景，你看到了一个怎样的牧童？从哪里看出来的？一个“弄” ，一个“卧”。
（可爱、调皮、疲倦）（4）、再说说诗中描绘的画面。
把两句诗意连起来说，并加上自己的想象。
学习第二首诗。
（1）“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
”说说诗意，你好象看到了什么？释义：一只小船上坐着两个小孩子，他们把篙收了，棹停了，坐在船上。
人教部编版五年级语文下册《第2单元【全单元】》教学设计(附单元教学计划)
人教部编版五年级语文下册第二单元【全单元】教学设计附：第二单元教材分析本组教材以“古典名著之旅”为专题，安排了四篇课文以及口语交际、习作、交流平台、语文园地、快乐读书吧等项教学内容。
四篇课文有根据我国著名古典历史小说《三国演义》第四十六回改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》；有根据《红楼梦》第七十回选编的《红楼春趣》。
2.让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣，初步学习阅读古典名著的方法。
3.教学建议：（1）教学时，引导学生初步学习阅读古典名著的方法。
这是本单元的语文素养之一。
中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是提升语文素养有着举足轻重的作用。
本单元的四篇课文最大的特点是故事情节曲折生动，人物形象栩栩如生。
学生对这两个方面也较感兴趣，教学中并要结合小学生的认知实际，指导学生重点感受这两个方面，在阅读和感受中激发学生阅读名著的兴趣。
本单元课文都是由原著节选或改编而来的，教学时要注意由此生发开去，注意适度拓展，引导学生初步接触原著，了解相关资料，阅读某些章节，启发学生感受名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
本单元配合“古典名著之旅”这一专题，在课后安排了口语交际、习作、语文园地、快乐读书吧等多项教学内容。
通过选文、改编、排练、表演课本剧使学生进一步感悟鲜明的历史人物的形象；“交流平台”“词句段运用”“日积月累”“快乐读书吧”都从不同角度激发学生阅读名著的兴趣，帮助学生学习阅读名著的方法。
目的是引领学生自觉走进学习古典名著的大门。
（2）指导学生学习写读后感。
这是本单元的又一语文素养。
教学中可以首先借用范文让学生了解读后感这种文体；引导学生选择书或文章中让自己感受最深的一两个内容，写出自己真实、具体的感受。
建议引导学生结合本单元课文或自己读过的其他名著进行选材和命题。
（3）引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。
部编版语文五年级下册第二单元教学设计
部编版语文五年级下册第二单元教学设计一. 教材分析部编版语文五年级下册第二单元的教材内容包含了5篇文章，分别是《古诗两首》、《长城》、《海底世界》、《月球探险》和《综合性学习：遨游太空》。
这些文章都是围绕“宇宙”这一主题展开的，目的是让学生了解宇宙的一些基本知识，激发他们对宇宙的探索欲望。
教材内容丰富，既有诗歌，又有科普文章，还有实践活动，能激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对宇宙这一主题也有一定的了解。
他们在学习过程中可能会有一些疑问，如宇宙的起源、地球在宇宙中的位置等，教师需要引导学生正确思考和探索。
同时，学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过实践活动来学习，教师应充分利用这一点，引导学生积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识与技能：了解宇宙的基本知识，学会欣赏诗歌和科普文章，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、实践活动等，培养学生的合作精神和探究能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对宇宙的热爱和探索欲望，培养他们积极向上的科学精神。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，提高阅读理解能力。
2.难点：对宇宙知识的深入理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
3.合作学习法：鼓励学生互相讨论，提高他们的合作精神和团队意识。
4.实践活动法：学生参加实践活动，提高他们的实践能力和创新能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生情况，设计教学活动和作业。
2.学生准备：预习课文，了解宇宙的基本知识。
3.教学资源：多媒体设备、教学课件、参考资料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示宇宙的图片，引导学生回顾已知的宇宙知识，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）引导学生阅读课文《古诗两首》，让学生感受诗歌的美，并理解诗歌中所表现的宇宙景象。
部编小学语文五下二单元整体教学设计
部编小学语文五下二单元整体教学设计一、单元教材解读1.内容解读统编版教材五年级下册第二单元是本册教材的普通单元，本单元教材以“中国古典四大名著”为专题，安排了《草船借箭《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》四篇课文，为孩子们呈现了我国古代四大名著的魅力。
连同“口语交际”“习作”“语文园地”和“快乐读书吧”构成了本单元的五个教学内容。
体现了“精读+略读+课外阅读”的课程体系。
即在精读课文中习得方法，进而通过略读实践内化方法，最后走向多篇及整本书的课外阅读。
《草船借箭》集中渲染诸葛亮的“神”，他能知天气、识人心，巧妙地利用各方因素，以出人意料的方式“造”了十万支箭；《景阳冈》表现了武松的智勇双全，尤其是“智”斗老虎的场面描写，扣人心弦，凸显了武松的“智慧”；《猴王出世》讲述孙悟空出生的经过，以及找到“新天地”时的喜悦，生动地描绘了机智活泼、勇于挑战的“美猴王”的形象；《红楼春趣》则描写了“众人”放风筝的场景，显示了各人的不同性格，再以“贾宝玉”为主线串联全文，详略得当、条理清晰。
2. 要素解读“初步学习阅读古典名著的方法”“学习写读后感”是本单元的阅读训练要素和表达训练要素。
本单元的阅读训练要素指向培养学生掌握阅读名著的方法，形成一定的阅读能力。
习作训练要素中，读后感重在“感”，学生既可以介绍给自己留下深刻印象的内容，也可以针对某一内容，写出自己真实的感受，还可以联系自己的生活经验、引用文中的原句来表达自己的想法。
结合本单元的内容，可引导学生尝试写一写“名著中的人物”给自己留下的印象。
二、单元教学目标（一）核心目标1.初步学习阅读古典名著的方法。
2.学习写读后感。
（二）常规目标1. 认识51个生字，读准5个多音字，会写26个字，会写17个词语。
2.能初步了解阅读古典名著的方法，把握课文的主要内容，感受主要人物的特点。
3.能主持关于“怎么演课本剧”的讨论，引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。
部编版语文五年级下册第二单元语文园地教案(2020年春季)
（名牌小学 Word 资料可编辑）
课题
语文园地二
课型
练习
授课
1 课时
时间
1.通过“交流平台”的学习，引导学生掌握理解古典名著中与现在说法不一样的
教学 目标
语言意思的方法。 2.通过“词句段运用”的学习，运用掌握的方法理解古典名著中的词语，积累词 语；了解古典名著中鲜明的人物形象。
3.通过“日积月累”的学习，理解古诗《鸟鸣涧》，积累古诗。
普贤。（鲁智深）
③一头红焰发蓬松，两只圆睛亮似灯。不黑不青蓝靛 通过交流引导学
脸，如雷如鼓老龙声。身披一领鹅黄氅，腰束双攒露白藤。生了解古典名著中鲜
项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘。（沙悟净）
明的人物形象。
三、学习“日积月累”。
1.出示古诗，学习生字。【出示课件 16】
鸟鸣涧
唐代：王维
人闲桂花落，夜静春山空。
教学 重点
1.通过“交流平台”的学习，引导学生掌握理解古典名著中与现在说法不一样的 语言意思的方法。 2.通过“词句段运用”的学习，运用掌握的方法理解古典名著中的词语，积累词 语；了解古典名著中鲜明的人物形象。
教学
难点
掌握理解古典名著中与现在说法不一样的语言意思的方法。
教具 准备 课件
教学设计
设计意图
【出示课件 2-4】
的好的方法进行拓展、 概括、总结。使学生切 实掌握了理解古典名 著语言的方法。
2.练一练，学运用。
（1）【出示课件 5】
石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’。
你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为
王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与
春季部编版五年级语文第二学期
部编版五年级语文下册第二单元教案(教学设计)
部编版五年级语文下册第二单元教案(教学设计)第二单元5.草船借箭【教学内容】教科书P18~21内容。
【教学目标】1.会写课文11个生字，会认“瑜、幔”等生字。
2.有感情地朗读课文，激发学生研究、亲近古代文学作品的兴趣。
3.在理解课文内容的基础上，分析XXX、XXX等人物的特点。
【教学重点】了解“草船借箭”一事的起因及经过。
【教学难点】理解课文内容，感受人物形象，体会XXX的神机妙算。
【教学过程】一、创设意境，揭示课题课件播放《三国演义》的主题曲。
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
长江边上，曾经有无数的英雄豪杰演绎了无数神奇的故事，今天，就让我们一同走进其中的一个经典故事。
板书课题。
二、初读课文，整体感知1.教师播放课件，简朴了解《三国演义》。
2.师：课前大家都预了课文，下面再请大家快速浏览课文，找出借箭的原因、经过和结果的段落。
并用自己的话说说这篇课文讲了些什么。
学生带着老师的问题读文，要求读准字音，读通句子。
3.汇报交流。
（1）借箭的原因：1~2自然段；借箭的颠末：3~9自然段；借箭的结果：10自然段。
（2）概括课文大意。
（这篇课文主要讲XXX对XXX心怀妒忌，要XXX在十天之内造好十万只箭，以此陷害他。
XXX同XXX斗智，用妙计向XXX“借箭”，挫败了XXX的阴谋。
）三、略读“借箭原因”，体会人物内心1.通过课前的阅读，我们了解到XXX妒忌XXX，要陷害他。
那么XXX是怎样把造箭的任务交给XXX，XXX又是怎样接下这个任务的呢？请同学们快速默读课文第1~2自然段，认真研究他们的对话，体会人物说话时的心理活动。
（学生读课文，教师巡视）2.XXX与XXX在对话时，心中各自是怎样想的？从哪儿看出来的？（学生结合课文内容加以分析）分角色朗诵XXX和XXX的对话，我们共同体会XXX的隐藏杀机、心怀鬼胎，XXX的XXX在胸、不动声色。
3.那么，“草船借箭”之后，XXX对XXX又有何评价呢？（XXX大吃一惊，长叹道：“XXX神机妙算，我真比不上他！”）（出示此句，学生齐读）接下来，我们重点研究“借箭的经过”，看看XXX的“神机妙算”表现在哪些地方。
部编版五年级语文下册第二单元精品教案(教学设计)
部编版五年级语文下册第二单元精品教案(教学设计)教学内容】草船借箭教学目标】1.掌握课文中的11个生字，认识新生字如“瑜、幔”等。
2.朗读课文，激发学生研究、亲近古代文学作品的兴趣。
3.理解课文内容，分析XXX、XXX等人物的特点。
教学重点】了解“草船借箭”一事的起因及经过。
教学难点】理解课文内容，感受人物形象，领悟XXX的神机妙算。
教学过程】一、创设意境，揭示课题播放《三国演义》的主题曲，引出故事背景。
板书课题。
二、初读课文，整体感知1.简单了解《三国演义》。
2.快速浏览课文，找出借箭的原因、经过和结果的段落。
并用自己的话说出课文的主要内容。
3.汇报交流，概括课文大意。
三、略读“借箭原因”，体会人物内心1.默读课文第1~2自然段，体会XXX把造箭的任务交给XXX的心理活动。
2.分角色朗读XXX和XXX的对话，了解两人的心理活动。
3.探究“草船借箭”之后，XXX对XXX的评价。
四、合作探究，领悟神机妙算，感悟人物形象1.自读课文，找出XXX“神机妙算”的表现。
2.画出有关语句，并进行批注。
3.探究人物形象，领悟XXX的神机妙算。
通过以上教学过程，学生可以更好地理解《三国演义》中的经典故事，感受人物形象，领悟XXX的神机妙算。
同时，也可以提高学生的阅读能力和语文水平。
学生自主阅读后，可以在小组内交流自己的读书收获。
在全班交流中，我们可以探讨一下XXX的神机妙算，他都算到了什么？首先，XXX算到了天。
在大雾漫天的情况下，XXX和XXX都能看到对方的面容，这说明他们都有着极高的智慧和洞察力。
XXX在三天前就预见到了这场大雾，这让他暗自得意。
而这场大雾也让XXX无法派出兵力，XXX借箭的计划得以实现。
其次，XXX算到了人。
他笑着说：“雾这样大，XXX一定不敢派兵出来。
我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。
”这个笑容中蕴含了多重意味，他在XXX的忠厚老实、不知底细，也在讽刺XXX的多疑和XXX的自不量力。
此外，XXX还算准了XXX不会泄密，他对XXX的了解让他可以放心地借船，而XXX也果然没有向XXX透露这个秘密。
2020部编版五年级下册语文：第二单元单元备课教案教学设计
部编人教版五年级下册语文：第二单元单元备课教案教学设计第二单元单元概述本单元以“中华古典名著”为主题，编排了四篇课文以及一个口语交际、一次习作、一个语文园地和一个快乐读书吧。
四篇课文有根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》；有选自《水浒传》第二十三回的《景阳冈》；有选自古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》；有选自古典爱情小说《红楼梦》第七十回的《红楼春趣》。
口语交际是“怎么表演课本剧”，将课本剧搬上舞台，重现课文中精彩的情节和难忘的对话。
习作以“读后感”为主题，要求学生写出自己读书后的感想。
语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块。
快乐读书吧旨在带领学生走进中国古典名著，品读精彩故事，感悟百味人生。
1．会认、会写本单元的重点生字、词语。
2．默读课文，理解课文内容，能复述故事情节。
3．结合课文内容，感受人物形象，体会人物的性格特征。
4．引导学生通过对本单元课文的学习，激发阅读古典名著的兴趣，感受名著的魅力。
重点1．会认、会写本单元的重点生字、词语。
2．默读课文，理解课文内容，能复述故事情节。
难点1．结合课文内容，感受人物形象，体会人物的性格特征。
2．引导学生通过对本单元课文的学习，激发阅读古典名著的兴趣，感受名著的魅力。
《草船借箭》2课时《景阳冈》2课时《猴王出世》1课时《红楼春趣》1课时口语交际：怎么表演课本剧1课时习作：写读后感2课时语文园地2课时快乐读书吧1课时5草船借箭《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》第四十六回的相关内容改写的。
课文写周瑜妒忌诸葛亮，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。
诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮的神机妙算、足智多谋、才智超群。
虽然课文篇幅较长，学生对故事情节比较感兴趣，但对人物形象的感悟比较笼统。
长文如何短教，使学生在两节课里既能深入理解课文内容，感知人物形象，又获得语言的积累，是课前必须思考的问题。
部编版语文五年级下册第二单元大单元优质教案(新课标)
统编版五年级下册第二单元
——“古典名著”大单元整体学习设计
一、“古典名著”大单元整体学习设计的思路：
中国古典名著是中华文化的重要组成部分,阅读名著对于学生启思增智,提升语文素养有着非常重要的作用。
本单元教材的编写意图就是要让学生走近中国古典名著,感受古典名著的魅力,初步学习阅读古典名著的方法,产生阅读古典名著的兴趣。
二、整体化思维的结构化学习在语文大单元整体学习中的运用
从教材编排体系看,五年级上册学生已经掌握了"在场景和细节中体会感情”的阅读方法,六年级“上册则安排了小说单元,让学生明白读小说应关注情节、环境,感受人物形象。
从本单元的内部结构看,四篇课文都是在特定的场景中塑造了人物鲜明的形象。
练习起来思考,这一单元的语文要素起到了"桥梁的作用”, 即联结了五年级上册“在场景和细节中体会情感”的阅读方法和六年级上册阅读小说的方法。
因而,这一单元要素落实重在让学生感受名著中人物的性格特点,如足智多谋的诸葛亮、智勇双全的武松、勇敢无畏的孙悟空、率性痴情的贾宝玉,学生需在品读语言文字的过程中加以体会。
这也恰恰是阅读名著最重要的方法。
再联系课后题和“交流平台”, 可以发现教材还介绍了阅读名著的其他方法,如根据上下文猜测语句的意思，借助背景资料进行理解等。
总而言之,抓住“体会人物性格”这-主要的阅读方法之后,还应运用其他阅读的方法,加深对文本内容的理解,真正培养起学生阅读名著的能力。
2020部编版五年级下册语文第二单元教案教学设计及教学计划
2020部编版五年级下册语⽂第⼆单元教案教学设计及教学计划⼈教部编版五年级语⽂下册全册⽬录⼈教部编版五年级下册语⽂教学计划⼀、指导思想随着新课标、新教材的相继使⽤，语⽂教学要实现“⼯具性和思想性的统⼀”向“⼯具性和⼈⽂性的统⼀”的转变，教师必须更新教学观念，以整体推进课程改⾰为核⼼，深⼊学习《语⽂课程标准》，并以之为指导，开展以课题研究为重点的教育教学研究，深化课堂改⾰，全⾯提⾼教学质量。
重新认识⼩学语⽂学科的性质和它在⼩学教育阶段的地位、作⽤，明确⼩学语⽂教学的任务和要求。
要积极地进⾏课堂教学的结构和⽅法的改⾰，积极地进⾏思考和研究，如何在语⽂学科教学中培养学⽣的创新意识，提⾼学⽣的语⽂综合素养。
着眼于21世纪对⼈才素质的要求，着⼒于加强⼩学⽣语⽂基础知识的教学和基本能⼒的训练，为他们全⾯素质的发展的打下坚实的基础。
⼆、教材分析（⼀）总体分析新⼈教部编版五年级下册教材于2020年春季正式使⽤。
全册教材继续按专题组织单元,共设计了⼋个专题，依次是:童年往事、古典名著之旅、综合性学习:遨游汉字王国、家国情怀、描写⼈物、思维的⽕花、异域风情、幽默和风趣。
全册教材共安排六个语⽂园地和四个⼝语交际。
每个单元包括导语、课例、⼝语交际、习作和语⽂园地五⼤部分,各部分相互联系,构成—个有机的整体。
其中,第三单元是综合性学习:遨游汉字王国,第五单元安排了⼀个习作例⽂”,也没再安排语⽂园地。
本册课⽂安排⽣字时继续采⽤了“识写分流”的办法。
其中要求会写的字都在课⽂后⾯的⽥字格中——列出,只要求认识的字安排在⽥字格上⾯的两条绿线内。
所谓“只要求认识”的⽣字,在本册的要求是读准字⾳,认清字形,能初步结合词语理解字义,主要帮助学⽣扫清阅读课⽂的障碍不列⼊⽣字考核范围。
（⼆）具体分析1.教材结构部编版五年级下册教材全册共有课⽂23篇，其中精读课⽂16篇，略读课⽂7篇。
课⽂从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
部编版五年级语文下册第二单元集体备课教案
《义务教育语文课程标准（2018年版）》课程总目标1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
2．认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。
3．培植热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
6．学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。
能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
背诵优秀诗文240篇（段）。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
9．具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。
10．学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力。
第三学段阶段目标（5～6年级）（一）识字与写字1．有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。
2．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。
3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
4. 写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
部编版五年级语文下册第二单元《《语文园地》教学教案
部编版五年级语文下册第二单元《《语文园地》教学教案一. 教材分析《语文园地》是部编版五年级语文下册第二单元的一篇课文。
本课是一篇综合性很强的语文园地，包含了诗歌、散文、民间故事等多种文学形式，以及阅读理解、词语辨析、作文训练等多个方面的内容。
通过本课的学习，学生可以提高自己的语文素养，丰富自己的知识储备。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于诗歌、散文等文学形式有了一定的了解。
但民间故事这一块可能较为陌生，需要通过本课的学习来增加对民间故事的认识。
此外，对于一些词语的辨析和运用，以及作文的训练，学生可能还存在一定的问题，需要教师在课堂上进行针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解民间故事的特点，学会分辨诗歌、散文和民间故事等不同文学形式；掌握一定的阅读理解技巧，提高阅读能力；丰富自己的词汇量，提高词语运用能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高自己的学习能力和团队协作能力；学会从不同角度审视问题，提高自己的思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对民间故事的兴趣，增强民族自豪感；培养学生热爱阅读、热爱写作的良好习惯，提高学生的语文素养。
四. 教学重难点1.重点：掌握民间故事的特点，学会分辨不同文学形式；提高阅读理解和词语运用能力。
2.难点：对民间故事的理解和感悟，作文训练。
五. 教学方法1.讲授法：讲解民间故事的特点，分析诗歌、散文等文学形式；2.自主学习法：学生自主阅读课文，总结民间故事的特点；3.合作探讨法：学生分组讨论，共同完成学习任务；4.实践训练法：进行作文训练，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生的学习情况；2.学生准备：预习课文，了解民间故事的相关知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生阅读课文，让学生通过自主学习总结民间故事的特点。
部编版语文(人教统编)五年级下册第二单元完整教学设计、习作指导
部编版语文(人教统编)五年级下册第二单元完整教学设计、习作指导一. 教材分析部编版语文五年级下册第二单元的教材内容主要包括三篇课文《古诗三首》、《将相和》和《草船借箭》，以及口语交际“倡导低碳生活”和语文园地“交流平台”、“日积月累”等内容。
这一单元的内容主要围绕古典文学和传统文化展开，旨在通过学习古诗、成语和故事，让学生感受古代文化的魅力，培养学生的文学素养和审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于古诗、成语和故事等文学形式有了一定的了解。
但学生在理解古诗的意境、成语的用法和故事的深层含义等方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生深入理解和感悟文本。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确读写课文中的生字词，理解词语的意思，会用文中的词语造句。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方法，学生能够理解课文内容，体会文章的表达方法。
3.情感态度与价值观：学生能够感受古代文化的魅力，培养对文学的兴趣和审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：正确读写生字词，理解词语的意思，会用文中的词语造句。
2.教学难点：体会文章的表达方法，感受古代文化的魅力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的语言环境中学习和运用语言。
2.讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报：展示课文内容，方便学生跟随教师学习。
2.生字词卡片：帮助学生巩固生字词。
3.与课文相关的故事或背景资料：用于拓展学生的知识面。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述与课文相关的故事或背景资料，引起学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师展示课文课件或黑板报，带领学生逐句阅读课文，边读边理解生字词的意思，引导学生跟读、朗读，感受语言的韵律美。
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部编人教版五年级下册语文：第二单元单元备课教案教学设计第二单元单元概述本单元以“ 中华古典名著” 为主题，编排了四篇课文以及一个口语交际、一次习作、一个语文园地和一个快乐读书吧。
四篇课文有根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》；有选自《水浒传》第二十三回的《景阳冈》；有选自古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》；有选自古典爱情小说《红楼梦》第七十回的《红楼春趣》。
口语交际是“怎么表演课本剧”，将课本剧搬上舞台，重现课文中精彩的情节和难忘的对话。
习作以“ 读后感”为主题，要求学生写出自己读书后的感想。
语文园地包括“交流平台”“ 词句段运用”“日积月累”三个板块。
快乐读书吧旨在带领学生走进中国古典名著，品读精彩故事，感悟百味人生。
1．会认、会写本单元的重点生字、词语。
2．默读课文，理解课文内容，能复述故事情节。
3．结合课文内容，感受人物形象，体会人物的性格特征。
4．引导学生通过对本单元课文的学习，激发阅读古典名著的兴趣，感受名著的魅力。
重点1．会认、会写本单元的重点生字、词语。
2．默读课文，理解课文内容，能复述故事情节。
难点1．结合课文内容，感受人物形象，体会人物的性格特征。
2．引导学生通过对本单元课文的学习，激发阅读古典名著的兴趣，感受名著的魅力。
《草船借箭》 2 课时《景阳冈》 2 课时《猴王出世》 1 课时《红楼春趣》 1 课时1 课时口语交际：怎么表演课本剧习作：写读后感 2 课时语文园地 2 课时快乐读书吧 1 课时5草船借箭《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》第四十六回的相关内容改写的。
课文写周瑜妒忌诸葛亮，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。
诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮的神机妙算、足智多谋、才智超群。
虽然课文篇幅较长，学生对故事情节比较感兴趣，但对人物形象的感悟比较笼统。
长文如何短教，使学生在两节课里既能深入理解课文内容，感知人物形象，又获得语言的积累，是课前必须思考的问题。
教学中要抓住关键词句引导学生去读、去思考、去想象，将课文内容进行“优化组合”，从而达到长文短教，深入理解课文内容的目的。
1．课前，可布置学生搜集《三国演义》中与诸葛亮有关的故事来读一读，或者听人讲讲三国的故事，以帮助学生感知“三国”这段历史，感受诸葛亮的形象，为理解课文作准备。
2．教学时，可以从题目入手，让学生围绕题目质疑，根据质疑，学生自主读课文，理解文章的脉络，大体了解事情的起因、经过和结果。
然后，抓住学生感兴趣的地方，可采用读、议、演等多种方式帮助学生进一步感受人物形象，理解故事情节。
最后，引导学生对文中的几个人物进行评价，用自己的话讲讲这个故事，并鼓励学生利用课外时间阅读《三国演义》。
3．课文中人物对话较多，特别是第点，对这个自然段的理解是教学的难点。
2 自然段，周瑜和诸葛亮的对话特别能反映这两个人物的特教学时，可以分角色朗读，进入情境，揣摩内心，加深理解。
【知识与技能】1．会认，会写本课的重点生字、词语。
2．理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。
3．分角色朗读课文，能简要复述课文内容。
4．感受诸葛亮足智多谋、安排周密、知天文、懂地理、识人心的本领。
【过程与方法】读悟法，交流合作学习，体验名著。
【情感、态度与价值观】感受诸葛亮足智多谋、安排周密、知天文、懂地理、识人心的本领。
重点让学生读懂课文，理清“草船借箭”的起因、经过和结果，了解诸葛亮借箭成功的主要原因。
难点1．从“草船借箭”这个故事中体会诸葛亮的神机妙算、足智多谋。
2．能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的写法。
教师：准备本课多媒体课件。
学生：有条件的同学，请阅读《三国演义》第四十二回至第四十六回。
了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。
2课时1．默读课文，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
2．紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是对诸葛亮筹划安排“草船借箭”这部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋、安排周密、知天文、懂地理、识人心的本领。
3．会认，会写本课的重点生字、词语。
重点了解“草船借箭”这件事的起因、经过和结果。
难点扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。
一、创设意境，感悟精彩1．创设意境，渲染气氛。
课前播放《三国演义》中“草船借箭”片段的视频和主题曲。
2．调动积累。
你们熟悉《三国演义》中的哪些主要人物，哪些主要故事？3．尝试交流，整体感知。
(1) 谈话：今天，老师和大家一起来欣赏《三国演义》中的一个精彩故事。
(出示课题：草船借箭)老师相信，许多同学都熟悉这个故事，谁来介绍一下故事的主要内容？(2) 学生交流。
(3) 对学生的交流进行评价。
二、切入中心，领悟“神妙”1．画出课文的中心句。
请同学认真阅读全文，画出课文的中心句——“周瑜大吃一惊，长叹道：‘诸葛亮神机妙算，我真比不上他！’”2．品感悟。
同学自由文，把你最能表葛亮神机妙算的句子画出来，再用心体会葛亮到底神在哪里，妙在哪里。
3．学生自主学。
画体会。
4．交流、。
以“ 葛亮知天文” 例，教学程想如下：(1)品句子：“ 候大漫天，江上面面都看不清。
”角色位，比体会：大，葛亮、都看到了。
他各自心情会怎？心里会怎么想？分角色扮。
(2) 系上下文来体会。
文中些地方能看出葛亮事先算准了大。
如，第 2 自然段：“ 葛亮：‘只要三天。
’”“ 葛亮：‘怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下令状，三天造不好，甘受重。
’”“ 葛亮：‘今天来不及了。
从明天算起，到第三天，派五百个士到江来搬箭。
’”第 4 自然段：“ 葛亮：‘你借我二十条船，每条船上要三十多名士。
船用青布幔子遮起来⋯⋯第三天管保有十万支箭。
不不能都督知道。
他要是知道了，我的划就完了。
’”第 6 自然段：“第一天，不葛亮有什么静；第二天，仍然不葛亮有什么静；直到第三天四更候，葛亮秘密地把到船里。
他：‘你叫我来做什么？’ 葛亮：‘ 你一起去取箭。
’”第 7 自然段：“ 候大漫天，江上的人面面都看不清。
”5．小自学交流“ 葛亮懂地理”的情。
教学程想如下：(1)默文，圈画相关的句子或重点。
(2)交流体会。
文中的相关句子：第 6 自然段：“ 葛亮吩咐把二十条船用索接起来，朝北岸开去。
”第 8 自然段：“ 葛亮又下令把船掉来，船朝，船尾朝西，仍旧擂鼓喊，逼近曹水寨受箭。
”本句中“逼近”一尤其能反映葛亮的神机妙算：理由一：逼得太近，曹操必能破秘密；理由二：距离曹水寨了，又不能受到箭或受箭面不大。
“度”的把握全在智慧。
三、外延伸，回重点1．《三国演》第四十回、第四十六回和第九十回。
2．用自己喜的方式重点品“ 葛亮人心”的文内容。
草船借箭天文葛亮：神机妙算懂地理1．了解本课的情节，使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是他的神机妙算、足智多谋。
2．体会文章首尾呼应的写法。
重点了解诸葛亮借箭成功地原因。
难点深入体会诸葛亮的神机妙算；体会文章首尾呼应的写作方法。
一、欣赏名著，品读经典1．谈话：上节课，我们一起欣赏了“草船借箭”这个历史故事，老师知道了同学们特别佩服诸葛亮的神机妙算。
有的同学说，诸葛亮通晓天文，有的说他懂得地理，还有的说诸葛亮之所以能借到箭，最重要的是因为他“识人心”。
的确，课文详细描述了“诸葛亮识人心”这方面的内容，这也是这节课我们要探究的重点。
如果老师让你选择自己最喜欢的或最能展现自己才华的学习方式来欣赏、探究课文描述“诸葛亮识人心”的内容，你会采用什么样的学习方式来探究？2．学生思考后汇报，老师梳理、概括出以下几种学习方式：(1)读：有感情地朗读。
(2)说：选择故事最精彩的部分，再加上自己的想象，有声有色地说一说。
(3)演：邀请几个同学，分角色把这个故事演一演。
(4)评：评说诸葛亮的“神机妙算”——识人心。
(5)写：根据看过的电视剧，展开想象，扩充、编写“诸葛亮识人心”的某些场景。
3．学生讨论确定各自的学习方式，可以独立学习，也可以合作学习。
4．师生互动交流，及时指导，让学生掌握一些学习方式、学习策略。
如：(1)读：“诸葛亮识人心”这方面的课文内容，如果选择的是“有感情地朗读”这种学习方式，请按照自己对人物情感的理解进行个性化朗读，以求达到声情并茂、人物形象活灵活现的效果。
(2)说：采用“说一说”的学习方式学习“诸葛亮识人心”这方面的内容，你准备怎样说？(交流要点：①主要的情节和内容要讲清楚。
②可以对故事的内容进行适当地创造，特别是第 2 自然段的对话，要加上一些生动的提示语和有趣的细节等。
③ 语言要自然、流畅。
不同人物的语言，要用不同的语气和语调，表现出不同人物的性格特点。
④ 说话时态度大方，要注意“ 听众” 的反应，能用目光和手势与他们进行交流。
)(3)演：如果选择“演一演”的学习方式学习“诸葛亮识人心”这方面的内容，该怎样演呢？(交流要点：①要编好“剧本”：把课文内容改为“剧本”，有些语言要适当改变。
②选择好“演员”，分配好“角色”。
③各自熟悉“ 台词”。
④准备好简单的“ 道具”。
⑤注意：可以演具体片段：比如，第 2 自然段的“对话交锋”，第 7 自然段的“饮酒取乐”；也可以串演整篇课文的内容。
)5．请同学们各自选择自己喜欢的方法，根据不同的要求，选择学习伙伴，欣赏名著，品读“诸葛亮识人心”这方面的课文内容。
6．小组交流，全班汇报，自由欣赏、品读；引导学生围绕“神机妙算” ——识人心进行汇报，教师参与、互动。
以第7 自然段为例——“诸葛亮笑着说：‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。
我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。
’”个片段，如果是采用表演探究的学方式的同学，教学情境可以：：“《草船借箭》篇文中，写葛亮的地方有11 之多，但只有个地方写到了葛亮的‘笑’。
你演演看，葛亮会怎么‘笑’？”(可以是：葛亮向北岸望了望，从鼻孔里哼了一声：“ 大，曹操一定不敢派兵出来。
我只管酒取，天亮了就回去。
” 是曹操蔑的嘲笑。
)(可以是：葛亮面南岸，仰天大笑着：“大，曹操一定不敢派兵出来。
我只管酒取，天亮了就回去。
”是周瑜心有定数，抑制不住高的心情的爽朗的笑。
)(可以是：葛亮看着眼前的船只，听着擂鼓、喊声，微微一笑，：“ 大，曹操一定不敢派兵出来。
我只管酒取，天亮了就回去。
” 是自豪、自信的笑。
)：在就同学自由朗，把“笑”的不同内涵出来。
二、造“ ”，塑造人物1．同学能不能用恰当的成或四字来概括不同人物的性格特点？(学生上台板)2．用关。
提供几关：因⋯⋯所以⋯⋯如果⋯⋯就⋯⋯只有⋯⋯才⋯⋯然⋯⋯但是⋯⋯一⋯⋯就⋯⋯合才你概括出来的表示人物性格特点的，把“草同学尽量多地用几关，船借箭” 个史故事的前因后果介完整。
3．歌，体味典。
：把故事成了歌：草船借箭不常，要成有文章。