新人教版一年级数学上册1120各数的认识公开课教案

（3）学生操作：数出10根，捆成一捆。
3、摆小棒，说组成。
⑴师摆一捆和一根，问：这表示多少根？为什么这样摆就表示11根？这个数怎么读？
1个十，3个一组成13。反过来也可以说13是由1个十，3个一组成的。
⑵继续摆15，让学生说这表示多少根？并说组成和读作
（3）引导小结：看来摆十几，先摆（ ）个十，再摆（ ）个一。
感悟：学生个体本节课学习活动而引发的感悟。
板
书
设
计
11——20各数的认识
11 读作 由（ ）个一（ ）个十组成。
20读作 由（ ）个十组成。
教
师
思得
方法：学生个体提出疑问，
全班同学给予解答，
可阅读书本后提出。
问题预设
1个十，4个一组成的数是（）
1个十，6个一组成的数是（）
实
践
运
用
设计有针对性的训练题目，必要的题目教师课前解答出来。
74页做一做
1、数一数上页中的学具各有多少。
2、从一数到二十。从七数到十三。、
3、读一读。
评
价
感
悟
评价：他人、他组及自我评价。
（4）学生从11-20这些数中选一个自己喜欢的数摆一摆，并和同桌说说你摆的是几，是由几个一和几个一组成的？（生操作，师巡视）
组织交流，
4、数的顺序Baidu Nhomakorabea大小。
刚才小朋友认识了一些数，这把尺子上也有一些数，出示直尺
①看直尺上的数，从0读到20，再从20读到0
②引导发现：从0数起，越往右看数字越＿？后面一个数总是比前一个数＿＿？
教学准备：20根彩纸条 蝴蝶图片 教学情景图图片 橡皮筋 直尺
教学过程
设
疑
自
探
一、创设情境，导入新课
1、出示蝴蝶图片：同学们，快看谁来了？今天蝴蝶妹妹也来参加我们的学习了，高兴吗？谁表现棒，蝴蝶妹妹就和他交朋友！蝴蝶妹妹在校也是个好孩子，看他已经奖到很多小红花了，我们一起帮他数数。数到10，师：再往下数就要用到比10更大的数了，你会数吗？谁来试一试？
提问：10前面一个数是几？后面一个数是几？比11 多1的数是几？ 19的邻居是哪两个数？比8大又比13小的数有哪些？
谁能学着老师的样子来提问题考老师？
解
疑
合
探
1．小组交流：组内个体充分展示，明确共识与争议。确定全班交流人员与内容。
2．全班交流：代表小组充分展示共识与争议，求得同学的帮助。
质
疑
再
探
原则：个体个性化展示。
学习课题
11——20各数的认识
学习时间
一课时
学
习
目
标
本节课的教学目标是使学生能够数出数量在11-20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的；掌握20以内数的顺序和大小；能够正确、迅速的读11—20各数，体验小组合作的乐趣。
学
习
重
难
点
重点辅导直观地了解11-20各数都是由一个十和几个一组成的，以及灵活运用所学知识解决实际问题，发展学生的数感。
2、揭示课题，板书课题
二、出示73页上的情境图数一数各种东西各有多少？
三、实践操作，探究新知
1、建立计数单位“十”的概念
（1）直接出示12根彩纸条老师这里有一些彩纸条，请你估一估有多少根？
（2）到底几根？怎么办？（数一数）一起来数一数，
（3）你猜对了吗？
（4）讨论有什么好办法让人一眼看出有多少根？
（5）集体交流，展示各种摆法
（6）比较：哪一种摆法能让人一眼看出是12根？为什么？总结出好方法。
2、理解10个一是1个十。
（1）这种好方法蝴蝶妹妹也学会了，直接演示：数出10根彩纸条，捆成一捆。
（2）刚才老师是把几根捆成一捆？10根就是几个一？这一捆是几个十？10个一根捆成一捆，就成了1个十，所以可以说10个一是1个十，并随机板书。