新人教版一年级数学上册1120各数的认识公开课教案
人教版一年级数学上册《11-20各数的认识》教案公开课教学设计 (5)
11-20各数的认识教学目标：1.使学生认识11―20各数，能正确的数数、读数和写数，掌握20以内数的顺序，认识个位和十位，会比较数的大小。
2.初步体会数学知识与日常生活有密切的联系。
教学重点：1.能正确的数出数量在20以内的数。
2.掌握11－20各数的读法和写法。
教学难点：认识个位和十位教具准备：课件、小棒教学过程：一、复习导入。
1.从开学到现在，我们已经认识了一些数朋友，说说都是谁？2.在这些数里，你认为谁比较特别，为什么？3.10是我们神奇的数朋友，你能向大家介绍一下10吗？关于10，你都知道什么？4.那你会用小棒表示10吗？他是这么表示的，谁知道他的心思？还可以怎样摆？这是什么意思呀？二、新授：1.认识个位、十位。
（1）看这是什么？（2）认识个位、十位。
师：一个数从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？生：一个数从右边起第一位是个位，第二位是十位。
（3）拨珠认识数。
师：在个位上拨9个珠子（生：数9个一）再拨1个一是几个一？（10个一）。
师：满10了就要向十位进一，在十位上拨一个珠子表示1个十（10个一是1个十）10里面有（）个一，10里面有（）个十。
（10个1，1个十）10个一是一个（）。
生：1个十2.认识11—20（1）数一数小明共拿了几根小棒？（10）师拿，生数。
（2）10个一是（）个十？（1个十）（3）请你把10根小棒用皮筋捆起来说一说，10个一是1个十。
（4）1个十再加上1根小棒是多少？11师：十位上是1个位上也是1写作11，读作十一（5）个位上是1表示多少？十位上的1表示多少？（个位上的1表示1个一，十位上的一表示1个十）（6）再添上1根小棒是多少？（12，读作12，写作十二）1个十和2个一是12。
（7）1个十和3个一是（13）生：读作13，写作十三（8）1个十和4个一是（14）生：是14，读作14，写作十四。
（9）2个十是（20），读作20，写作二十。
20个位是0，十位是2。
一年级上册数学教案-11-20各数的认识人教新课标
一年级上册数学教案 1120各数的认识人教新课标教案：一年级上册数学教案 1120各数的认识一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教新课标一年级上册数学教材中1120各数的认识。
通过本节课的学习，使学生能够理解1120各数的概念，能够正确读写1120各数，并能够进行简单的数的比较和计算。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解1120各数的概念，能够正确读写1120各数，并能够进行简单的数的比较和计算。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数数、识数的能力，培养学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，培养学生的合作意识。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解1120各数的概念，能够正确读写1120各数，并能够进行简单的数的比较和计算。
难点：学生能够理解1120各数的概念，能够正确读写1120各数，并能够进行简单的数的比较和计算。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、小卡片学具：学生作业本、小卡片五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出1120个物品，并让学生试着数一数。
六、板书设计板书设计如下：11 12 13 14 15 16 17 18 19 20七、作业设计1. 请写出1120各数。
答案：11 12 13 14 15 16 17 18 19 20答案：12 > 1115 > 1418 > 17答案：12 + 11 = 2315 14 = 119 18 = 1八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，发现学生在数的认识方面还存在一些问题，如对数的顺序、大小比较等方面还不够熟悉。
在今后的教学中，需要进一步加强学生的数的训练，提高学生的数的认识能力。
同时，可以进行一些拓展延伸，如让学生尝试进行2130各数的认识，进一步提高学生的数学能力。
重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容中，我特别关注了1120各数的认识。
人教版一年级数学上册《11-20各数的认识》教案公开课教学设计 (13)
11-20 各数的认识第一课时教学目标：1、借助学具操作，认识 11—20 各数。
2、正确书写 11—20 各数，正确认识计数单位“一”、“十”和数位“个位”、“十位”。
3、经历动手操作初步认识计数单位和数位以及 11—20 各数的过程，初步体验计数的发展和应用，形成初步的抽象概括能力。
4. 结合现实活动学习认数，培养环保意识，提高学习兴趣。
教学过程：一、创设情境，提出问题1、小朋友们，为了保护环境，青岛做出了挽留海鸥的行动，海边来了很多海鸥，咱们一起去看看吧！（出示情境图）2、学生自由观察。
3、集体交流，观察情境图所获得的信息。
4、根据获得的信息自由提出问题。
（如：沙滩上有多少只海鸥？礁石上有多少只海鸥？有多少位小朋友？……）二、合作探索,建立模型（一）探索 11 的组成，认识数位。
1、用喜欢的方法数一数。
解决“沙滩上有多少只海鸥？”请学生用喜欢的方法数，并介绍自己的方法,可提倡学生多种数法，只要数的正确就可以。
2、用小棒摆一摆，体会计数单位“一”和“十”。
（1）一根小棒表示一只海鸥，请学生用小方块表示沙滩上的海鸥。
（2）出示摆成一堆的 11 根小棒，引发学生思考：怎样才能一眼看出根小棒的个数？引导学生想到把 10 个合成一捆。
看着摆的结果说一说：11 里面有几个十和几个一？3、探索 11 的组成，学习读、写 11，认识数位“个位”和“十位”。
（1）引导学生看小棒图思考：1 组方块表示什么？1 个表示什么？（2）这1 组表示 1 个十，它对着的数位，我们给它起个名字，叫做“十位”。
十位上是几就表示有几个十。
这 1 个表示 1 个一，它对应着的数位叫做“个位”。
个位上是几就表示有几个一。
“11”这个数还可以用计数器表示。
找一找计数器上的个位和十位。
引导学生总结：从右边起第一位就是“个位”，第二位是“十位”。
（3）用计数器表示“11”。
有1 个十，就在十位上拨 1 个珠子，这 1 个珠子就表示 1 个十。
《11—20各数的认识》(教案)人教版一年级上册数学
《11—20各数的认识》（教案）人教版一年级上册数学教案：《11—20各数的认识》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级上册数学第67页，主要包括11到20各数的认识。
学生将学习这些数字的写法和读法，并理解它们之间的顺序关系。
二、教学目标1. 让学生能够正确书写11到20的数字。
2. 让学生能够正确读出11到20的数字。
3. 让学生理解11到20各数之间的顺序关系。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够正确理解11到20各数之间的顺序关系。
2. 教学重点：让学生能够正确书写和读出11到20的数字。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：邀请学生上台演示10以内的数字，复习已学的知识。
2. 讲解11到20的数字写法：用数字卡片展示11到20的数字，边展示边讲解每个数字的写法。
3. 讲解11到20的数字读法：用数字卡片展示11到20的数字，边展示边讲解每个数字的读法。
4. 练习：让学生分组，每组选择一个数字进行书写和读法的练习。
六、板书设计板书内容：11 十二 13 十四 15 十五 16 十六 17 十七 18 十八 19 十九20 二十七、作业设计1. 作业题目：请学生用铅笔和练习本，按照正确的写法，书写11到20的数字。
2. 作业答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对11到20的数字的写法和读法有了基本的掌握，但在理解数字之间的顺序关系方面还有待加强。
2. 拓展延伸：下一节课可以继续讲解21到30的数字，让学生能够逐步掌握更多的数字知识。
重点和难点解析一、教学内容的引入二、讲解11到20的数字写法在讲解11到20的数字写法时，我使用了数字卡片来展示每个数字。
这样的直观展示可以帮助学生更好地理解和记忆每个数字的形状和结构。
同时，我还边展示边讲解每个数字的写法，以确保学生能够准确地书写这些数字。
人教版数学一年级上册《11-20各数的认识》精品课教案
人教版数学一年级上册《11-20各数的认识》精品课教案一. 教材分析《11-20各数的认识》是人教版数学一年级上册的重要内容，主要让学生掌握11-20各数的读写方法，理解各数之间的关系，以及能够进行简单的数的比较。
这部分内容为学生今后的数学学习奠定了基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数的认识基本为零。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，从他们的实际出发，通过生动有趣的方式，让他们理解和掌握11-20各数的认识。
三. 教学目标1.让学生能够正确读写11-20各数。
2.让学生理解11-20各数之间的关系。
3.培养学生对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够正确读写11-20各数，并理解各数之间的关系。
2.教学难点：让学生能够通过实际操作，理解11-20各数之间的关系。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.准备11-20各数的卡片。
2.准备与11-20各数相关的图片。
3.准备计数器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过故事情境，引入11-20各数的学习。
例如，讲述一个小动物在数数的过程中，遇到了11-20这些数，让学生帮助它解决问题。
2.呈现（10分钟）老师逐一展示11-20各数的卡片，让学生读出来。
同时，展示与11-20各数相关的图片，让学生加深对各数的认识。
3.操练（10分钟）让学生分组进行游戏，通过游戏的方式，让学生反复练习11-20各数的读写。
例如，设置一个“抓鬼”游戏，学生轮流报数，报到11-20的数时要用手遮住嘴巴，其他学生要找出谁报了这些数。
4.巩固（10分钟）老师提问，学生回答11-20各数。
可以通过设置一些有趣的问题，让学生在回答的过程中，加深对11-20各数的认识。
5.拓展（10分钟）让学生用计数器，进行11-20各数的加减法练习。
老师可以设置一些简单的题目，让学生分组进行比赛。
人教版数学一年级上册 11—20各数的认识 教案
11—20各数的认识教学目标：1.使学生会数11—20各数，掌握20以内数的顺序，知道11—20各数的组成。
2.通过动手操作，帮助学生直观建立1个十的概念。
3.培养学生的数感。
教学重难点：1.重点：①把10根小棒扎成一捆，知道10个一是1个十。
②会数19、20。
2.难点：确立学生起点，采用多种形式，从直观到抽象逐步培养学生的数感。
教学准备：1.教具：课件、投影、13根小棒、黑板贴的3捆和3根小棒、11-20数字卡片、乒乓球若干。
2.学具：11-20数字卡片、20根小棒、2根橡皮筋、1个盘子。
教学过程：一、了解起点，揭示课题师：你们认识它吗？（教师出示数字卡片“10”）,是啊，我们已经认识了10以内的数，那么比10大的数你知道吗？（抽生说）师：老师也带来了一些比10大的数，不知道大家认不认识？（逐一出示数字卡片： 14、19、11、18、20、13、15、17、16、12）学生说。
师：真聪明，比10大的数都会读了，其实在这些数中还藏有许多知识，今天这节课我们就来认识11-20各数。
（板书课题：认识11-20）二、动手操作，学习新知1．数小棒，体现数物对应思想师：11-20的数中你最喜欢哪一个？抽2生说。
师：这么多小朋友都想说呀，这样吧，你喜欢几就从桌面的小棒中数出几根。
学生独立数小棒。
师：谁愿意到上面来数一数？抽2生。
师：把你的小棒带上来。
先告诉大家你最喜欢几？数出了几根小棒?生1：我最喜欢17。
数出了17根小棒。
师：让我们和他一起数。
生1在投影仪上1根1根地摆小棒，全体学生跟着一齐数。
师：你喜欢的数是17，数出了17根小棒。
（移动卡片“17”）师：你喜欢的又是几呢？数出了几根小棒？生2：我喜欢的是15，数出了15根小棒。
师：数给大家看看吧。
生2在投影以上数。
师：数得真不错！你喜欢的是15。
（移动卡片“15”）2．扎小棒，建立 1个十的概念师：你们想知道老师喜欢几吗？生：想。
（投影展示：一堆小棒，有13）师：我数出的小棒有这么多，你知道有几根吗？抽2生猜，根据学生回答说“多了或少了”。
一年级上册数学教案-11~20各数的认识人教版
一年级上册数学教案11~20各数的认识人教版教案：一年级上册数学教案11~20各数的认识一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版一年级上册数学教材的第87页至第88页，即11~20各数的认识。
通过本节课的学习，使学生掌握11~20各数的读写法，理解数位的意义，能够进行数的比较和大小判断。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会正确读写11~20各数，理解数位的意义，能够进行数的比较和大小判断。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数数、识数的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解数位的意义，进行数的比较和大小判断。
2. 教学重点：学生会正确读写11~20各数。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、小棒、图片等。
2. 学具：学生自带的小棒、数字卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌椅、书本等，引导学生发现物品的排列有一定的顺序。
2. 数数练习：让学生从小到大数一数桌椅、书本等物品的数量，引导学生发现数的顺序。
3. 学习11~20各数的读写法：教师出示数字卡片，引导学生读写11~20各数，注意数位的意义。
如：12读作“十二”，表示1个十和2个一。
4. 数的比较和大小判断：教师出示两组数字卡片，让学生比较大小，引导学生用“大于”、“小于”、“等于”进行判断。
如：13大于11，15小于16等。
6. 随堂练习：教师出示一些11~20的数字卡片，让学生进行读写和比较大小的练习。
六、板书设计板书设计如下：11 12 13 14 1516 17 18 19 20七、作业设计1. 作业题目：请写出11~20各数的读写法，并比较大小。
2. 答案：11 12 13 14 1516 17 18 19 20八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对11~20各数的读写法和比较大小的方法掌握较好，但在数位的理解上仍需加强。
一年级数学1120各数的认识教案6篇
一年级数学11-20各数的认识教案6篇一年级数学11-20各数的熟悉教案篇1一、对教材的熟悉、理解与把握各数的熟悉》是青岛版小学数学一年级上册第五单元的内容。
这一课在整个数的学习体系中占有重要的地位。
是在学生熟悉了10以内数的根底上进展的，它是认数的连续和进展，对引导学生建立初步的数感有重要的意义。
本节课的第一个目标是能正确地数出11-20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成局部的，而要想把握这些学问，首先必需理解10个一就是1个十，这也是本节课的教学重点与难点。
另外，把握20以内数的挨次和大小，能够正确、快速地读写11-20各数也是本节课的目标之一。
二、教学设计说明1、导入环节小学生，特殊是一年级的小学生活泼好动，学起来就常会感到枯燥乏味，假如能做到教学与生活相结合，就能使课堂教学生动活泼，取得较好的学习效果，并能让学生真正体会到“数学来源于生活，而又为生活效劳”。
因此本节课我从学生熟识又憧憬的大海边入手，让学生回忆大海边都有什么？然后直奔主题到达引入本课的目的。
2、主动探究、合作学习这是本节课的重点环节，在这一大的环节中，我设计了如下几个小环节：（一）估数与数数通过问题一：沙滩上有多少只海鸥？的出示，引导学生对沙滩上海鸥的只数进展估量，初步培育学生的估算意识，然后在估数的根底上通过进一步的数来验证自己的估量是否精确。
并在此根底上，运用多媒体“变静为动”的特点，突出数数方法的指导，渗透数数策略，并引导学生用做标记的方法来数，做到既不遗漏也不重复。
（二）初步感受10个一就是1个十。
小棒怎样摆能让人家一眼就看出是多少根？这一问题的提出，激起了学生探究的兴趣，有1个1个摆的、有2个2个摆的、有5个5个摆的，还有5加6的，还有10和1的……引导学生对这些摆法进展评价筛选是这一环节的关键，我引导学生各抒己见逐个淘汰，最终选出10和1这种摆法，但是学生的这种摆法只是一个雏形，于是我运用课件对此进一步加工，边演示边讲解，为了让我们更清晰的看出是10根，我们把它捆成一捆。
人教版数学一年级上册《11-20各数的认识》教学设计
人教版数学一年级上册《11-20各数的认识》教学设计一. 教材分析人教版数学一年级上册《11-20各数的认识》这一章节主要让学生认识并理解11到20的数字，培养学生数数、识数、说数的能力。
教材通过图片和例题的形式，让学生在实际情境中感受数字的大小和顺序，从而更好地理解数字。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数字的认识主要是通过日常生活和简单的数学学习。
在这个阶段，学生对数字的认知还不是很深入，需要通过实际操作和反复练习来加深理解。
同时，学生对图片和实物有较强的兴趣，利用这一点可以提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.让学生认识并理解11到20的数字。
2.培养学生数数、识数、说数的能力。
3.培养学生观察、思考、交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：认识并理解11到20的数字，能正确数数、识数、说数。
2.难点：理解数字的大小和顺序，能通过实际情境来感受数字。
五. 教学方法采用直观演示法、情景教学法、游戏教学法和分组合作法，通过图片、实物、游戏等丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.准备11到20的数字卡片。
2.准备与数字相关的实物，如苹果、小棍等。
3.准备PPT或黑板，用于展示例题和题目。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过实物或图片，引导学生观察并说出数字11到20，让学生对数字有一个直观的认识。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，呈现数字11到20的例题，让学生观察并说出数字的大小和顺序。
教师可以通过例题，让学生理解数字的组成和意义。
3. 操练（15分钟）教师分发数字卡片，让学生分组进行数数、识数、说数的练习。
教师可以通过游戏的形式，让学生在轻松的环境中加深对数字的理解。
4. 巩固（10分钟）教师通过PPT或黑板，呈现一些练习题，让学生独立完成。
教师可以适时给予解答和指导，确保学生能够掌握数字11到20的认识。
5. 拓展（10分钟）教师可以通过一些拓展题目，让学生进一步理解数字的大小和顺序。
一年级数学《11~20各数的认识》教学设计（精选6篇）
一年级数学《11~20各数的认识》教学设计（精选6篇）一年级数学《11~20各数的认识》教学设计（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的一年级数学《11~20各数的认识》教学设计（精选6篇），欢迎大家分享。
一年级数学《11~20各数的认识》教学设计1教学目标1、让学生认识计数单位“十”，知道10个一是1个十，初步感受十进制计数法；学会正确地数出11~20各数，了解这些数的数值，能正确地读数，掌握20以内数的顺序。
2、让学生体会数学与现实生活的联系，初步学习估计物品的数量，培养初步的数感。
教学重点认识计数单位“十”，能正确地数出11~20各数，并正确地读数。
教学难点初步建立计数单位“十”的概念，知道10个一是1个十。
教学过程一、创设情境课件播放三个小朋友在教室前的对话——甲说：“我们班门前种了6棵大树。
”乙说：“我已经得了9颗五角星啦。
”丙说：“我们小组有8个人。
”谈话：听到三个小朋友刚才说什么了吗？小朋友，你也能像他们一样用学过的数说一句话吗？学生说到我有几根小棒时，出示1捆小棒图，提问：小明也有一些小棒，你知道这些小棒有几根吗？如果学生知道是10根，则进入下一环节；如果学生不知道这里一捆小棒是10根，则将一捆小棒展开，数一数，强调有10根小棒，可以捆成一捆，一捆小棒有10根。
[说明：由“用学过的数说一句话”引入，能有效地激活学生已有的对数的认识，引起学生认数的兴趣。
同时，也有利于教师了解学生的认数水平，使教学更贴近学生的实际。
]二、认识计数单位“十”谈话：请大家数出10根小棒，捆成1捆。
反馈：你是怎样做的？（指名到实物投影前操作：先数出10根小棒，再捆成一捆）展开一捆小棒：这里有多少根小棒？（指1根小棒）这是1根小棒，是1个一，（指10根小棒）那么10根小棒是几个一？（板书：10个一）把10根小棒捆成一捆，提问：现在这里有多少小棒？（可能有的学生回答是10根小棒，有的学生回答是1捆小棒）谈话：10根小棒也就是1捆小棒。
人教新课标一年级数学上册6 《11～20各数的认识 》教案1
人教新课标一年级数学上册6 《11～20各数的认识》教案1一. 教材分析《11～20各数的认识》是人教新课标一年级数学上册第六单元的内容。
本节课主要让学生掌握11～20各数的读写方法，理解数的顺序，会正确数数，并能运用这些知识解决实际问题。
教材通过生动的插图和例题，引导学生认识和掌握这些数字。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了数数、识数的基础能力，但对11～20各数的认识还不够深入。
学生在课堂上需要通过观察、操作、交流等活动，进一步掌握这些数字的读写方法和顺序。
此外，学生还需要在实际情境中运用所学知识，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生掌握11～20各数的读写方法，能正确读写这些数字。
2.让学生理解11～20各数的顺序，能按照顺序排列这些数字。
3.培养学生运用数的能力，能在实际情境中正确数数，并能解决简单问题。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握11～20各数的读写方法，能正确读写这些数字。
2.教学难点：让学生理解11～20各数的顺序，能按照顺序排列这些数字。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活情境引导学生认识和掌握11～20各数。
2.采用游戏教学法，通过数数游戏让学生巩固所学知识。
3.采用小组合作学习法，让学生在小组内交流、讨论，提高合作能力。
六. 教学准备1.准备11～20各数的卡片，用于引导学生认识和记忆这些数字。
2.准备数数游戏道具，如小球、小棒等，用于游戏环节。
3.准备教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示11～20各数的图片，引导学生观察并说出这些数字的名称。
2.呈现（10分钟）教师手持11～20各数的卡片，逐个展示给学生，让学生读出这些数字。
教师引导学生发现这些数字的顺序，并让学生按顺序排列这些数字。
3.操练（10分钟）教师学生进行数数游戏，如“抓小球”、“数数接龙”等，让学生在游戏中巩固11～20各数的读写和顺序。
4.巩固（10分钟）教师提出一些实际问题，如“你有12个苹果，给你3个苹果，你还剩几个苹果？”让学生运用所学知识解决问题。
小学一年级上册数学《11～20各数的认识》教案（精选12篇）
小学一年级上册数学《11～20各数的认识》教案（精选12篇）小学一年级上册数学《11～20各数的认识》篇1教学内容：西师版数学教科书一年级上册第57页~第60页，认识11~20各数。
教材地位：“11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。
教学目标：1、知识与技能目标：认识十位和个位，认识计数单位“十”和“一”，知道11〜20各数的组成，会正确读、写11〜20各数；熟练掌握11〜20各数的组成，能口算10加几；通过比较20以内数的大小，初步培养学生的数感。
2、过程与方法目标：经历从日常生活中抽象出数的过程，体会11~20各数在生活和学习中的作用和价值。
3、情感态度与价值观目标能积极主动探索、动手操作并参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。
体会数学学习的乐趣，培养学习数学的兴趣和学好数学的信心。
教学重点：认识十位和个位，认识计数单位“十”和“一”，知道11〜20各数的组成，会正确读、写11〜20各数；熟练掌握11〜20各数的组成，能口算10加几；通过比较20以内数的大小。
教学难点：培养学习数学的兴趣和学好数学的信心教法学法：1、创设学生熟悉的情境图，让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11-20各数。
2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11-20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。
3、创设一系列的游戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。
教学过程：一、创设情境，导入新课在这个环节，我设计了“教具导入法”师：大家看看这里，这是我给大家准备的奖品。
猜猜是什么？有多少呢？大家先来摸一摸。
学生猜后，师打开袋子，展示铅笔，并和学生一起数一数。
数到10以后，还多余几根，师问：接着怎么数？根据学生的回答师给予评议。
《认识11～20各数》一年级数学上册教案(9篇)
《认识11～20各数》一年级数学上册教案(9篇)《认识11～20各数》一年级数学上册教案(9篇)《认识11～20各数》一年级数学上册教案1 教学目的：1、使学生能正确数出11—20物体的个数。
2、通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。
3、在学习数学的详细情景中，让学生充分体会到生活中处处有数学。
4、通过观察、操作等活动，稳固数序知识，浸透算法多样化，使学生经历与别人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探究发现问题的才能。
教学重点：正确掌握11—20这些数的顺序，培养学生的观察才能。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，提出问题，激发兴趣课件出例如6插图，提问：大家从图中知道了什么信息？表扬学生观察的非常仔细，看看需要解决的问题是什么？这个问题该怎样解答？组织学生讨论二、小组讨论，合作探究，领会新知让学生汇报讨论的结果老师对学生想出的方法给予肯定三、模拟训练，稳固深化，应用拓展1、教材79页“做一做”2、练习十八第5题和第6题《认识11～20各数》一年级数学上册教案2 教学目的1．认识11～20各数，能正确数数、读数和写数、掌握20以内的数的顺序，会比拟数的大小。
2．在日常生活中发现11～20各数。
3．能积极主动探究，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活严密联络。
教学内容教科书第84～85页的内容，练习十四中相应的习题。
教具、学具准备方格纸、小红花、小棒、课件。
教学设计创设情境1．小朋友们，我们都已经认识了1～10。
请你们看一看，在这些图中，你看到了哪些物品？上面都有些什么数字？一起找一找〔课件演示四件物品〕。
生：我看到了有14、18、12、152．这些数在我们的生活中处处存在，请你们试着把11～20之间的数写在小红花上，每朵红花只写一个，并按顺序排列起来。
3．哪一个小组愿意把你们写的数按顺序写在黑板上？4．小朋友们，今天我们就进一步地来学习11～20各数。
人教版一年级数学上册《11-20各数的认识》教案公开课教学设计 (11)
《11～20各数的认识》教学设计教学目标：1、结合具体情境，经历数11～20各数的过程。
2、能数出20以内的各数。
3、积极参加数数活动，培养估计意识，感受教学与生活的密切联系。
课前准备：小兔图、鸡蛋图、动画课件、同桌一袋花生米、各种树叶标本课件。
教学方案：教学环节设计意图教学预设一、问题情境由爱吃的水果话题引出情景图。
让学生观察图中有哪些水果。
通过吃水果的话题引出教材内容自然和谐，有利于调动学生的学习主动性和积极性。
师：“同学们，你们爱吃水果吗？爱吃什么水果呢？”给学生交流的时间。
师：“我们教材上也有许多水果，都有些什么水果呢？谁认识这些水果？”课件出示水果图。
学生说不出的，教师介绍。
二、自主学习1、提出“各有多少个水果？”的问题，鼓励学生自己数一数。
给学生提供在已有生活经验下独立数水果的过程。
师：水果可真不少，你想知道每种水果有多少个吗？自己数一数吧。
给学生实际数的时间。
2、交流数的过程和结果。
首先了解学生数的对不对，另外关注学生是怎样数的。
对于按照一定的顺序数，或者用做记号的方法的同学给予激励性的评价。
通过交流不同的数法和数的结果，了解学生已有的认数基础，学会数20以内实物的方法。
师：每种水果各有多少个？先说一说西瓜有几个？学生可能出现：●一个一个数的，我数的是13个。
●我数的12个。
●我数的14个。
师：说一说你们是怎么数的，先请数12个的说。
生：我也是一个一个数的，数一个就做一个记号。
师：这种方法不错，就不容易数错了。
学生说不到这种方法。
教师可以做参与者介绍。
然后用课件实际数一数。
师：其他水果各有多少？说一说是怎么数的？只要学生数的结果对教师要给予肯定。
3、整理数的结果,师生一起把水果的个数由少到多进行整理，教师板书出水果名字和数量。
通过整理使学生经历11到20各数的抽象过程，让学生初步认识各数的结构，渗透数的大小各序数的意义。
师：好，现在我们把这些水果从最少的一种开始一起数一数，好吗？哪种水果最少，有几个？生：芒果最少，有11个。
新人教版一年级数学上册《11-20各数的认识》教案教学设计精品完整版
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11～20各数的认识》教材分析：小学一年级学生的思维以具体的形象思维为主，好动、喜欢自己感兴趣的事物和童话故事。
学生的研究需要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
一年级的学生基本上已经会数数到20，也已经认识11～20的数，知道20以内数的顺序和大小。
教学目标：知识与能力目标】1.通过猜一猜、数一数、摆一摆等方法，认识11～20各数，理解数的顺序、大小，并学会数数，掌握各数由几个十几个一组成。
2.理解数位的概念，使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出1～20各数。
3.使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法。
通过研究，让学生掌握十几加减一位数的计算方法，并且能够正确地进行计算。
过程与方法目标】1.通过动手操作、合作交流，充分感知10个一是1个十，并培养学生的动手操作能力和交流能力。
2.利用计数器帮助学生认识“十位”和“个位”在数中的相应位置。
3.使学生知道加、减法中各部分的名称。
鼓励学生能够用多种算法进行计算，培养学生的求异思维能力。
情感态度价值观目标】1.搜集生活中客观存在11～20各数，体验数与生活的联系，树立估算意识，培养学生的数感。
2.培养学生良好的书写惯和积极主动研究精神。
3.培养学生的估算意识和能力以及数感。
教学重难点：教学重点】1.正确地读出、数出11～20各数，培养学生的数感；理解数位的概念。
2.使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法。
3.能够熟练掌握自己喜欢的计算方法，并能够运用这种方法进行计算。
教学难点】1.掌握11～20各数的组成（一个十和几个一），理解计数单位“十”，建立“十进制”的概念。
2.正确地写出11～20各数，掌握各部分名称。
3.能用多种方法进行计算。
课前准备：计数器、小棒、数字卡片、课件等。
教学过程：一、复从1数到10，再从10数到1.二、新授课我们已经认识了10以内的数，今天，我们来研究比10大一些的数。
人教版小学一年级数学上册《11-20各数的认识》教案（通用7篇）
小学一年级数学上册《11-20各数的认识》教案人教版小学一年级数学上册《11-20各数的认识》教案（通用7篇）作为一名老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的人教版小学一年级数学上册《11-20各数的认识》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学一年级数学上册《11-20各数的认识》教案篇11、教学目标在解决问题的过程中深化学生对数的大小、数序的理解,以及对基数和序数含义的认识。
通过创设情境,让学生在具体生活中捕捉信息,发现问题,经历数数、画图、推理等解决问题的策略。
体验解决问题的一般过程,感受数与生活的联系。
2、学情分析继续让学生体验解决问题的一般过程,积累解决问题的经验,鼓励学生灵活运用自己能理解的方法去解决问题,同时使学生理解“画示意图”是帮助理解题意,数数才是解题的策略。
3、重点难点经历解决问题的一般过程。
解决问题方法的多样性4、教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动一、复习旧知,揭题导入1、前面我们已经认识了哪些数谁来数一数一起数一数。
2、加个要求数。
3、揭题看来大家已经能非常熟练地数出20以内的数了,今天这节课我们就利用数数的方法来解决问题。
板书《解决问题》二、创设情境,探究新知1、课件出示例6主题图同学们,你们喜欢大熊猫吗星期六,一群小朋友排队去动物园参观大熊猫,那么在小朋友排队中藏着怎样的数学问题呢一起去瞧瞧。
2、捕捉信息,读懂题意师从图中你知道了什么数学信息谁能说说,在这些发现中和我们数学有关的是哪些信息生小丽排在第10 生小宇排在第15 师那从“小宇排在第10”这个信息中,你能知道什么从“小宇排在第15”这个信息中,你又能知道什么师课件出示问题小丽和小宇之间有几人谁能说说“小丽和小宇之间”是什么意思(设计意图注重学生读图训练,培养分析问题的意思和能力 )3、独立思考,解决问题(1)独立思考(2)小组讨论交流(设计意图注重学生思维能力的培养,同时培养孩子合作交流的意识)(3)动手操作,展示汇报(设计意图让学生充分的思考问题,在解决问题过程中,感受方法的多样性)数一数11 12 13 14画一画画一画的方法4、回顾新知刚才我们用自己的方法解决了这个问题,一般经历了哪几个步骤呢三、巩固新知,反馈练习1、玩滑梯2、坐车四、拓展练习看书问题思考比较观察和前面学习的排队问题有什么不同 (设计意图通过不同类型的练习,进一步灵活运用数数的方法解决实际问题,唤起更多的生活经验)五、总结这节课你有什么收获怎样解决的呢首先要找准信息,看清楚数学问题,在解决两人之间有几人时可以用数一数的方法,还可以用画一画的方法,其实在我们的生活中还有很多关于这样的问题,希望同学们能利用今天所学的知识去解决,同时记得在公共场所要文明排队,下课。
人教版一年级上册数学《11-20各数的认识》优秀教案
人教版一年级上册数学《11-20各数的认识》优秀教案一、教学目标1.了解数字11-20的名称及大小关系。
2.通过实际操作，培养学生对数字11-20的认识和理解。
3.培养学生数学学习的兴趣，提高学生的数学学习能力。
二、教学准备1.教材：人教版一年级上册数学教材。
2.教具：数字卡片、小板书、数字棋盘等。
3.教学环境：教室黑板、干净整洁的教学环境。
三、教学过程第一步：复习与导入（5分钟）1.复习数字1-10的认识，让学生回顾数字1-10的名称和大小关系。
2.引出今天要学习的内容，即数字11-20的认识。
第二步：新知讲解（15分钟）1.通过数字卡片展示数字11-20，让学生认识数字11-20的名称。
2.利用小板书或数字棋盘的方式，让学生亲自操纵数字，感受数字11-20的大小关系。
第三步：课堂练习（20分钟）1.让学生在黑板上依次写出数字11-20，加深记忆。
2.设计一些简单的数学游戏或练习，让学生在游戏中加深对数字11-20的理解。
第四步：巩固与拓展（10分钟）1.让学生互相询问数字11-20的顺序，巩固记忆。
2.引导学生发现数字11-20在生活中的应用，拓展数字的实际意义。
四、板书设计•数字11-20的名称及大小关系五、教学反思本节课采用了多种教学方法，通过实物展示和互动练习，学生更容易理解和记忆数字11-20的名称及大小关系。
但在教学过程中，应注意引导学生主动参与，培养学生的观察力和思考能力，以提高教学效果。
六、学生作业完成教师布置的相关练习，巩固对数字11-20的认识。
通过以上教学方案的设计，相信学生们能够轻松地掌握数字11-20的认识，为以后数学学习打下坚实的基础。
人教版一年级数学上册《11-20各数的认识》教案公开课教学设计 (3)
<11-20各数的认识（二）》
学习目标
1、通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和正确率。
2、培养学生看图的能力。
3、培养学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。
重点：理解数位的概念
难点：正确地写岀11-—20各数
导学流程
一、基础练习
1、拍手数数，数20以内的数。
2、。
1、从1数到20；
3、02、从19数到6；
4、说岀下列各数分别是由几个十和几个一组成的；岀示数字卡片，指名学生认读。
13、
10、 17、 19、 20
二、指导练习
1、完成练习十七第1题：先看清题意，再圈岀10只，然后接着数。
学生独立完成，然后集体订正。
2、完成练习十七第3题，让生理解一双鞋与一只鞋的意思。
3、完成练习十七第5题：按广20的顺序连线。
4、完成练习十七第7题：看图写数。
5、完成练习十七第10题：先要数数，然后再接题意圈数，注意基数与序数的区别。
三、动手动脑用数学。
1、完成练习十七第2题，用“小棒”摆岀下面的数
11 13 16 18 20
学生独立摆,然后点生回答11你是怎样摆的，先摆什么？再摆什么？还可以怎样摆呢？哪种方法摆得快？
2、完成练习十七的第6题：找岀数学书的第7、12、18、20页。
四、作业
练习十七：8、9、11、12题。
人教版一年级数学上册《11-20各数的认识》教案公开课教学设计 (9)
《11〜20各数的认识》教材内容说明（一）单元教育目标1、经历从日常生活中抽象岀11〜20各数的过程，理解11〜20各数的意义。
能数、认、读、写11〜20各数，知道“10个一是一十（1个十）”，会用20以内的数表示物体的个数或事物的顺序。
2、能够用符号或词语表示20以内数的大小，培养学生初步能数感和估计的意识。
3、积极参与数学活动，获得一些成功的体验。
对身边的数学感兴趣，感受数学与生活的密切联系。
（二）教材编写说明本单元是在学生认识了10以内各数和10以内加法的基础上学习的。
主要内容包括数、认、读、写11〜20各数，知道“10个一是一十”，20以内各数的组成和进行20以内数的大小比较。
对于11〜20各数的认识，学生在入学前都有口头数数的经验，本单元学习的重点是11〜20各数的写法和组成。
教材注意选择了一些典型事例和活动。
如，第60页的抓花生，先估计, 再数；第61页装鸡蛋的托盘；第63页的摆小棒等。
目的是让学生在对熟悉的事物动手、动脑做的过程中，理解11〜20各数的意义，体会11〜20各数的特征，学会11〜20各数的读、写，知道生活中有许多可以用11〜20各数表示的事物。
本单元共安排3课时，内容编排如下：首先呈现一幅水果架上整齐地摆放着几种不同水果的实物图，通过数学生熟悉的水果各有多少，达到数11〜20的数的目的。
第二，设计了“抓一把花生米，数一数有多少粒”的数数练习，通过“抓一一数一一再抓一一再数”这样一个开放的、个性化的、反复的过程来丰富数数的课程内容，培养学生数数的能力；第三，选择了现实生活中每盘放10个鸡蛋的托盘这一典型事物，在数一满盘和不满盘的鸡蛋一共有多少个的过程中，认识11〜20各数，体会 20以内数的组成。
本节课安排了“身边的数学”，选择了现实生活中学生熟悉的公交车、门牌号等，让学生体会生活中处处有数学。
这节课的学习是在学生已经认识了1。
以内的数并积累了一些数数经验的基础上进行的，本节课的重点是让学生熟练地点数11〜20各数；学会11〜20各数的读、写。
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二、出示73页上的情境图数一数各种东西各有多少？
三、实践操作，探究新知
1、建立计数单位“十”的概念
（1）直接出示12根彩纸条老师这里有一些彩纸条，请你估一估有多少根？
（2）到底几根？怎么办？（数一数）一起来数一数，
（3）你猜对了吗？
（4）讨论有什么好办法让人一眼看出有多少根？
（Байду номын сангаас）集体交流，展示各种摆法
提问：10前面一个数是几？后面一个数是几？比11 多1的数是几？ 19的邻居是哪两个数？比8大又比13小的数有哪些？
谁能学着老师的样子来提问题考老师？
解
疑
合
探
1．小组交流：组内个体充分展示，明确共识与争议。确定全班交流人员与内容。
2．全班交流：代表小组充分展示共识与争议，求得同学的帮助。
质
疑
再
探
原则：个体个性化展示。
（4）学生从11-20这些数中选一个自己喜欢的数摆一摆，并和同桌说说你摆的是几，是由几个一和几个一组成的？（生操作，师巡视）
组织交流，
4、数的顺序和大小。
刚才小朋友认识了一些数，这把尺子上也有一些数，出示直尺
①看直尺上的数，从0读到20，再从20读到0
②引导发现：从0数起，越往右看数字越＿？后面一个数总是比前一个数＿＿？
（6）比较：哪一种摆法能让人一眼看出是12根？为什么？总结出好方法。
2、理解10个一是1个十。
（1）这种好方法蝴蝶妹妹也学会了，直接演示：数出10根彩纸条，捆成一捆。
（2）刚才老师是把几根捆成一捆？10根就是几个一？这一捆是几个十？10个一根捆成一捆，就成了1个十，所以可以说10个一是1个十，并随机板书。
感悟：学生个体本节课学习活动而引发的感悟。
板
书
设
计
11——20各数的认识
11 读作 由（ ）个一（ ）个十组成。
20读作 由（ ）个十组成。
教
师
思得
（3）学生操作：数出10根，捆成一捆。
3、摆小棒，说组成。
⑴师摆一捆和一根，问：这表示多少根？为什么这样摆就表示11根？这个数怎么读？
1个十，3个一组成13。反过来也可以说13是由1个十，3个一组成的。
⑵继续摆15，让学生说这表示多少根？并说组成和读作
（3）引导小结：看来摆十几，先摆（ ）个十，再摆（ ）个一。
学习课题
11——20各数的认识
学习时间
一课时
学
习
目
标
本节课的教学目标是使学生能够数出数量在11-20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的；掌握20以内数的顺序和大小；能够正确、迅速的读11—20各数，体验小组合作的乐趣。
学
习
重
难
点
重点辅导直观地了解11-20各数都是由一个十和几个一组成的，以及灵活运用所学知识解决实际问题，发展学生的数感。
教学准备：20根彩纸条 蝴蝶图片 教学情景图图片 橡皮筋 直尺
教学过程
设
疑
自
探
一、创设情境，导入新课
1、出示蝴蝶图片：同学们，快看谁来了？今天蝴蝶妹妹也来参加我们的学习了，高兴吗？谁表现棒，蝴蝶妹妹就和他交朋友！蝴蝶妹妹在校也是个好孩子，看他已经奖到很多小红花了，我们一起帮他数数。数到10，师：再往下数就要用到比10更大的数了，你会数吗？谁来试一试？
方法：学生个体提出疑问，
全班同学给予解答，
可阅读书本后提出。
问题预设
1个十，4个一组成的数是（）
1个十，6个一组成的数是（）
实
践
运
用
设计有针对性的训练题目，必要的题目教师课前解答出来。
74页做一做
1、数一数上页中的学具各有多少。
2、从一数到二十。从七数到十三。、
3、读一读。
评
价
感
悟
评价：他人、他组及自我评价。