六年级下册综合复习单元先导课
六年级语文下册第二单元【单元先导课】 【精读引领课】 【略读整合课】说课稿
四、总结提升，巩固延伸
程
单元先导课 一、激发兴趣，明确主题
1. 出示图片，激发兴趣。
单元先导课
鲁滨逊漂流记 骑鹅旅行记
汤姆·索亚历险记
单元先导课
2.出示单元导语，明确单元主题 本单元的人文主题是——— 本单元语文要素是：———
单元先导课 二、目标定向，自主学习
让我们一起开启我们的名著之旅吧！ 1.读书要求：
被带到了高空的故事。
单元先导课
(3)《汤姆•索亚历险记（节选）》是（ ）国作家 （ ）的作品。《汤姆·索亚历险记》围绕“历险”， 写了汤姆的（ ）次历险。
流程：
默读课文，独立思考----小组合作交流----小组代表汇报
单元先导课
4.质疑问难，提出不明白的问题。
作品梗概指作品粗略、大概、大略的内容、要点或 讨论题的主要原则等。在概括时，不能斩头去尾，不能 遗漏重要情节。时间、地点、人物、事件的经过都要交 代清楚。语言要简洁，尽量长话短说。
释疑难
单元先导课 四、总结提升，巩固延伸
本单元教材都是外国名篇名著。通过读“外国名篇名著” 可以进一步扩展我们读书的视野，使我们得到异域文化精华的 滋养。课下请同学们继续阅读《鲁滨逊漂流记》，让我们一起 品味外国名篇名著的博大精深!
02 精读引领课
5《鲁滨逊漂流记（节选）》
精读引领课
教材分析
本课内容由梗概和节选组成。梗概按鲁滨逊历险的时 间顺序记叙，写了“流落荒岛”“建房定居”“驯养培 育”“救‘星期五’”“回到英国”，突出了鲁滨逊恶劣 的生存环境，表现了他不畏艰险、机智坚强、聪明能干的 特点。节选内容写的是鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对 现实的思考。
精读引领课
教学流程
一、创设情境，导入新课 二、借助梗概，整体感知 三、品读体验，感受人物 四、总结全文，拓展延伸
统部编六年级下册语文单元复习课PPT课件(第3~4单元复习)
八、词语归类 1.AABB式词语：
轻轻巧巧 伶伶俐俐 空空落落 念念叨叨 2.形容时间飞快的词语:
似水流年 弹指之间 转瞬即逝 白驹过隙 3.带数字“一”的词语：
一声不吭 一步登天 一针见血 一模一样
九、佳句积累 比喻句： 在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像
针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里， 没有声音，也没有影子。
隐藏 挪动 徘徊
yuán liàng bàn dǎo tàn xī ming mèi
原谅 绊倒 叹息
空虚 明媚
二、看拼音，写词语。 róu dòng chóu chàng qīn wěn wǎn huí
揉动 惆怅 亲吻
挽回
xiū zhǐ cuō xǐ yī wēi huàng dòng
休止 搓洗 依偎 晃动
匆匆— 缓缓 蒸融— 凝结 吓唬— 安慰 一声不吭— 口若悬河
七、将词语补充完整。 （ 斜斜 ）的太阳 ( 游丝样 ) 的痕迹 （ 急遽 ）的变化 （ 赤裸裸 ）地回去 （ 不出声 ）地流泪 （ 阳光 ）明媚
（ 凝然 ）的双眼 （ 绽开 ）的泡沫 （ 时光 ）的脚步 （ 翻看 ）画报 （ 不停 ）地说 （ 拨弄 ）蚁穴
xīn wén
新闻
hǎn jiào
喊叫
tài dù
态度
zhàn jù
占据
bāo wéi
包围
yán jù
严峻
zì shā
自杀
fěi tú
匪徒
三、形近字组词。
络（ 网络 ） 锤（ 铁锤 ） 洛（ 洛阳 ） 捶（ 捶打 ）
焚（ 焚烧 ） 梦（ 做梦 ）
刑（ 刑场 ） 魔（ 魔鬼 ） 形（ 形象 ） 鬼（ 鬼混 ）
新教材六年级下册第六单元整理与复习备课教案
习惯培养
1.培养数感：沟通各数之间的关系，加强知识的联系与整合，构建数的认识的知识网络。 2.体现数形结合的思想：例 2 让学生自由地在数轴上表示几个数。
课时教学目 标制定
1.比较系统地掌握有关整数、分数、小数、百分数和负数的基础知识，进一步弄清概
数。而分数是计数单位。
（1）数位顺序表
从数为顺序表中你知道了什么？ 能将小数与整数联系在一起的是数位顺序表。请你在表中写出 30、3 和 3.3
这两个数，根据数位顺序表说出“3”的不同含义。 同样是“3”，为什么含义不同？整数与小数有哪些联系与区别？ 教师说明：整数和小数都是按十进制计数法写出的数，其中个、十、百……
念间的联系与区别。
2.结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。 3．通过整理和复习，感悟数学知识之间的内在联系和区别，初步学会知识的整理。
教学重点
使学生比较系统地掌握整数、小数、分数、百分数和负数的基础知识。
教学难点 教学准备
弄清概念间的联系和区别。 1.学生收集有关数的相关材料。 2.电脑课件
教学过程
出示整理提示： 1.根据数的特点找到数之间的联系，并用树形图的形式进行整理。 2.先小组讨论它们之间的联系，然后分工合作，汇报时要说清整理的理由。 3.如果不能够面面俱到，可以选取一部分数进行整理。
（设计意图：为学生提供整理知识的机会，引导学生进行知识学习，并在合作过程 中复习知识，找到它们之间的内在联系。注意，学生的整理还可能不够完善，这是 允许的，要在回报过程中进行指导与完善） （二）汇报整理： 1.汇报，说说自己的理由。2.边回顾整理过程，边完善知识整理的步骤。
的互化。
六年级下册第三单元预习课公开课一等奖创新教学设计_1
六年级下册第三单元预习课公开课一等奖创新教学设计六年级下册第三单元预习课教学设计【课型】单元先导课【教学目标】1.识记生字新词并规范书写，完成课文的批注和内容梳理。
2.正确、流利地朗读课文，初步体会文章表达的情感。
3.对不懂的内容质疑并交流，为后续学习做好准备。
【教学重点】1.识记生字新词，规范书写，完成课文的批注和内容梳理。
2.明确单元主题，交流预习成果，正确、流利地朗读课文，初步体会文章表达的情感。
【教学难点】正确、流利地朗读课文，初步体会文章表达情感的方法。
【教学过程】一、关注主题，明确目标1.出示单元导语——让真情在笔尖流露。
“情以物迁，辞以情发。
"写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。
你会如何抒发自己的情感呢？可以结合具体的事例说一说。
2.这节课我们来认识两位大作家，看看他们是如何抒发自己的情感的？出示图片，了解作者。
3.齐读课题。
二、自主学习，梳理内容1.默读课文，运用自己喜欢的符号标记不理解的词语和难读的语句。
2.朗读课文，试着用自己的话说说课文的主要内容。
（先自主学习，小组交流。
）检查预习，点拨纠正1.熟读下列字词。
挪移凝然遮挽蒸融急遽缥缈惆怅惊惶依偎徘徊耽误亲吻绽放蚁穴念叨消逝头涔涔泪潸潸咔嚓咔嚓搓衣服赤裸裸翻箱倒柜2.正确流利地朗读下列语句，注意停顿，节奏。
（1）我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
（2）我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？（3）我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰到。
3.文章内容我知道。
（1）《匆匆》是一篇（）（体裁），作者是现代作家（)。
文章紧紧围绕“（）”二字，细腻地刻画了（）。
他写过的同一体裁的作品（）。
（2）《那个星期天》的作者是（）。
这篇课文和我们六年级上册学过的课文《盼》，有什么相同点？画出我心理描写的句子，并在句子旁边做批注。
部编版六年级下册语文第一单元整理复习课件课
部编版六年级下册语文第一单元整理复习课件课一、教学内容本节课我们将学习部编版六年级下册语文第一单元的整理复习内容。
具体涉及教材的章节包括：《草原》、《长城》、《运河》、《颐和园》。
详细内容将涵盖生字词的复习、重点句段的背诵、文章主旨的概括以及修辞手法的学习。
二、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生能够熟练掌握本单元的生字词，流利地朗读课文，并能背诵重点句段。
2. 过程与方法：培养学生通过整理复习，自主发现并解决问题的能力，提高学生的语文素养。
3. 情感态度价值观：通过学习，使学生感受到祖国大好河山的壮丽，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：本单元生字词的掌握，重点句段的背诵，文章主旨的概括。
难点：修辞手法的学习与应用，对文章深层含义的理解。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组祖国大好河山的图片，引出本单元的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 复习生字词：让学生自读课文，复习生字词，教师检查并纠正发音。
3. 背诵重点句段：学生分组进行课文重点句段的背诵，教师评价并指导。
5. 修辞手法学习：讲解本单元出现的修辞手法，结合例句进行分析，让学生学会运用。
6. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，教师及时反馈。
六、板书设计1. 生字词列表2. 重点句段3. 文章主旨4. 修辞手法七、作业设计1. 作业题目：（1）熟记本单元生字词，并能正确书写。
（2）背诵课文重点句段。
（3）运用本单元学习的修辞手法，写一段话。
答案：（1）见课本附录。
（2）见课文标注。
（3）示例：夕阳如血，染红了天空，犹如一幅美丽的画卷。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过复习，使学生巩固了本单元的知识点，但在课堂实践中发现部分学生对修辞手法的应用仍存在困难，需要在课后加强辅导。
拓展延伸方面，可以让学生课下阅读与课文相关的文章，进一步了解我国的历史文化，提高语文素养。
第6单元 《综合复习 》 教案【人教版语文六年级下册】
综合复习第一板块一、充分自读自悟，完成文后练习。
1．学生自主阅读前8篇文章，尝试完成文后练习题。
2．同桌或小组逐篇交流讨论。
二、全班交流，突出重点突破难点。
1．逐课交流自学成果，小组提出学习中的难点。
2．根据学生学习中的难点与教学的重点，相机加强指导和习练。
例如：（1）关于查字典及联系上下文理解词语。
A、根据《养花》一课总结方法：不仅要查字典，还要联系上下文选择多义字在词中的合适义项。
B、从其他文章中选出几个词语，学生试着来理解。
《生活是多么广阔》──芬芳，《中华第一龙》──游弋，《狱中联欢》──高歌曼舞，《名碑荟萃》──荟萃、博采众长、劲峭、刚劲（2）关于“用自己的话简要地说一说”除了结合《琥珀》一文练习，还可以让学生用自己的话简要说说《养花》《名碑荟萃》《狱中联欢》的主要内容或其他教师为学生提供的短文。
第二板块一、随文练笔和习作的评价1．《生活是多么广阔》仿写评价着眼于学生对生活的理解及句式的积累和运用（去……去……）2．《名碑荟萃》的关于介绍书法家作品的解说词评价重点：一是介绍清楚书法家及其作品的特点；二是从解说的角度，考虑是否能吸引别人，也就是表达方式要灵动，要有听众和观众感。
3．《智慧之花》的缩写及读后感缩写的练习要抓住主干，重点稍稍多用点笔墨。
读后感可结合四组作文的讲评，再引导学生自评自改。
4．《看说明书做玩具小台灯》的片段修改片段修改只要写明白就可，用词要准确，力戒语言啰嗦。
5．给外地亲友写封信写信一是注意信的格式，二是主要内容──最近的情况和暑假的打算，三是要有强烈的对象感，对什么人说什么话。
当然，也可以根据本班实际，创设情境，多为学生提供写信与人交流想法和思想的机会。
二、鼓励学生制作自己的小学毕业优秀文集，可以按文体分类，可以按年级分类，然后交流阅读，对作文进行一个总体的回顾和复习。
部编版语文六年级下册第三单元复习课教案
部编版语文六年级下册第三单元复习课教案一、教学目标1.知识与技能：回顾第三单元所学的课文内容，能够正确地理解、朗读和默写。
2.情感态度价值观：培养学生对历史人物和古代故事的兴趣，引导学生珍惜传统文化，培养对祖国的热爱。
二、教学重点1.复习《古诗两首》，能够准确地理解和背诵。
2.复习《开福人》中的句子，能够正确地读和默写，理解其中的文言阅读技巧。
三、教学难点1.对于《开福人》中的句子理解，体会古代文学的魅力，增强文言文阅读的能力。
四、教学准备1.教师准备：课文教材、电子板书、幻灯片等。
2.学生准备：课文课本、笔记本等。
五、教学过程第一步：复习《古诗两首》1.教师唱读《古诗两首》，学生跟读。
2.学生分组背诵《古诗两首》。
3.全班对古诗进行朗读。
第二步：复习《开福人》1.教师引导学生回忆《开福人》的故事情节，对课文进行简要复述。
2.学生逐句读课文，理解其中的词义。
3.学生默写《开福人》中的重要句子。
4.教师对文言阅读技巧进行解释和讲解。
第三步：思考讨论1.教师提出问题，引导学生思考课文背后的寓意和人生哲理。
2.学生自由发表对《古诗两首》和《开福人》的看法，分享自己的感悟。
六、课堂作业1.完成《开福人》的默写作业。
2.思考并写下对本节课的感想和体会。
七、教学反思本节课主要以复习《古诗两首》和《开福人》为主线，通过多种互动形式，让学生加深对课文内容的理解，并培养他们的阅读能力和写作能力。
在未来的教学中，要注重培养学生的语文素养，促进他们对古代文学的热爱和理解。
以上是本节课的教案内容，希望能够为学生的学习和成长提供一定的帮助。
统编版语文六年级下册第一单元、第二单元复习课教学设计
统编版语文六年级下册第一单元、第二单元复习课教学设计一. 教材分析统编版语文六年级下册第一单元、第二单元复习课的教学内容主要包括两个部分：第一部分是回顾和巩固第一单元的知识点，包括课文内容、生字词、语法知识等；第二部分是回顾和巩固第二单元的知识点，包括课文内容、生字词、语法知识等。
本节课的教学目的是通过复习，使学生对第一单元和第二单元的知识点有一个全面的回顾和巩固，提高学生的语文综合运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于课文内容、生字词、语法知识等方面有了一定的了解和掌握。
但是，每个学生的学习程度和理解能力都有所不同，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.回顾和巩固第一单元、第二单元的知识点，提高学生的语文综合运用能力。
2.培养学生的复习习惯，提高学生的自主学习能力。
3.通过复习，使学生对课文内容、生字词、语法知识等方面有一个全面的理解和掌握。
四. 教学重难点1.教学重点：回顾和巩固第一单元、第二单元的知识点，提高学生的语文综合运用能力。
2.教学难点：针对不同程度的学生进行有针对性的教学，帮助学生解决学习中的问题。
五. 教学方法1.讲授法：教师对知识点进行讲解，引导学生回顾和巩固所学内容。
2.提问法：教师针对学生的学习情况，提出问题，引导学生思考和回答。
3.讨论法：学生分组讨论，共同解决问题，教师进行指导和点评。
4.实践法：学生进行课堂练习，巩固所学知识，教师进行指导和点评。
六. 教学准备1.教学课件：制作教学课件，包括知识点、例题、练习等内容。
2.教学素材：准备相关的课文、生字词、语法知识等素材。
3.课堂练习题：根据学生的学习情况，设计课堂练习题，包括填空题、选择题、问答题等题型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问法，引导学生回顾和巩固第一单元、第二单元的知识点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）教师通过教学课件，呈现第一单元、第二单元的知识点，包括课文内容、生字词、语法知识等，帮助学生回忆所学内容。
六年级语文下册单元复习课教案
六年级语文下册单元复习课教案篇1：人教版六年级语文下册单元复习课教案 (人教版六年级下册)第一单元复习课教案复习内容：第一单元及单元测试复习目标：1、复习巩固第一单元的生字词，灵活运用词语。
2、重点了解背诵情况，要求能背诵的部分段落，并能背诵。
3.引导学生学会抓住重点句子，联系实际生活，理解文章中蕴含的道理。
4、复习背诵“日积月累”安排的格言，让学生积累人生格言警句，以鞭策激励自己。
5、第一单元测试题。
复习重难点：1.掌握第一单元的生词并灵活运用。
2、按要求背诵课文，积累词句。
3、第一单元测试题复习课时：2课时第一课时复习过程：一、读课文学生共同阅读课文。
师生共同强化个别难点字的认读与组词。
二、复习课文中的生字词语1、读词语。
2、听写词语。
3、同桌互批，提出易错别字，师生共同修改，加深印象。
4、齐读词语盘点中的词语。
五、背诵课文。
1.用多种方式复习第一单元要求背诵的课文，如一起读、自己读、坐火车读、分组检查背诵等。
2、指名背诵课文。
3、默写第一课。
4、同桌互批，各自改正。
六、填空1、《学奕》选自______，课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个__________，一个________，告诉我们___________________________。
2、《两小儿辩日》选自＿＿，故事体现了两小儿＿和孔子＿＿＿3、《匆匆》（1）洗手的时候，日子从_____里过去；吃饭的时候，日子从___里过去；默默时，便从_____前过去。
在_____的日子里，在千门万户的世界里我能做些什么呢？只有_____罢了，只有匆匆罢了，在八千多日的匆匆里，除_____外，又剩些什么呢？过去的日子如_____，被_______，如_____，被_____；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着_____________？这两段话选自课文_____，_____，我知道他的代表作有__________（两个），整篇文章文字清秀隽永，情景交融，表达了_______________，文中首尾呼应的句子是______________（2）照样子写句子。
六年级语文下册第一单元【单元先导课】 【略读整合课】
壹
激趣导入，介绍藏戏
略读整合课
方式一： 播放有关各地戏曲视频或者图片，学
生谈感受，引出本单元主题。 方式二：
课前学生搜集各地传统戏曲等资料， 谈话交流引入课题。
越
京
剧
剧
川 剧
黄 梅 戏
略读整合课
贰 合作交流 整体感知
略读整合课
依据“学习提示”浏览课文，思考问题。
藏戏有哪些艺术特色？作者是从哪几个方面写的。 1.自读自悟，用小标题的方式概括出来。 2.全班交流。
略读整合课
教学目标
1.了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术 独特的魅力和丰富的文化内涵。
2.通过自主阅读、对比阅读、拓展类文等方式， 学习作者抓主要特色进行详写的方法。
4
3
2
1
拓聚 合激 展焦 作发 类重 交兴 文点 流趣 ，， ，， 巩随 整介 固文 体绍 延得 感藏 伸法 知戏
略读整合课
妖魔 青面獠牙 压抑和恐怖
村民老人 白布黄布 朴实敦厚
夸张
象征
唐东杰布
国王
王妃
巫女
妖魔
村民老人
略读整合课
合作研读，对比详略
1.默读关于藏戏其他两个特色“演出舞台”“演出时间” 的段落。
2.结合着描写“面具”的段落进行比较阅读，你发现 了什么？想一想作者为什么这样写？
3.小组交流，全班汇报
略读整合课
知民俗.拓视野
民俗速览
——单元先导课
知民俗.拓视野
《北京的春节》 《腊八粥》 《古诗三首》 《藏戏》
知民俗.拓视野
单元先导课的认识
关键词：钥匙 引导 统领 扫除本单元生字词的障碍 初步感受课文内容
2023年统编版地理六年级下册全册单元复习课教案
2023年统编版地理六年级下册全册单元复习课教案课程目标本次复课的目标是帮助六年级学生全面复地理下册的所有单元内容，巩固知识点，并提高他们的研究成绩和综合能力。
教学内容和安排第一单元：地球与地图教学内容：- 了解地球的构成和特点- 掌握地球的形状和大小- 研究使用地图教学安排：1. 复地球的构成和特点，通过展示图片和视频的方式帮助学生理解。
2. 引导学生讨论地球的形状和大小，并进行互动问答。
3. 使用地图教具，指导学生研究地图的使用方法，如图例、比例尺等。
第二单元：气候与天气教学内容：- 理解气候和天气的概念- 掌握不同气候带的特点- 研究气象要素的观测与测量教学安排：1. 复气候和天气的概念，鼓励学生分享自己的天气观察经验。
2. 利用图片和图表展示不同气候带的特点，引导学生进行比较分析。
3. 进行气象要素的观测实践活动，让学生亲自体验气象测量方法。
第三单元：中国的气候教学内容：- 了解中国的气候特点- 掌握中国不同地区的气候类型- 理解气候变化对生活的影响教学安排：1. 复中国的气候特点，通过图片和视频的展示，帮助学生形成直观认识。
2. 分组讨论中国各地气候的差异和原因，并进行汇报分享。
3. 引导学生思考气候变化对生活的影响，组织小组讨论和展示。
第四单元：环境与资源教学内容：- 了解环境和资源的概念- 关注环境保护和资源利用问题- 提倡节约资源和保护环境的行为教学安排：1. 复环境和资源的概念，通过图片和实例引发学生思考。
2. 分组讨论当前环境保护和资源利用问题，并集思广益，提出解决方案。
3. 进行环保活动，如垃圾分类、节约用水等，培养学生的环保意识和行动能力。
总结和作业本次复课结束后，要进行一次小结，并布置一些复作业，让学生巩固所学内容，并检验他们的掌握情况。
可以包括选择题、填空题等形式的试题，也可以设置一些实践活动，让学生运用知识解决问题。
教学反思在教学过程中，要注意调动学生的研究兴趣，采用多样化的教学方法和资源，提高教学效果。
部编版语文六年级下册第一单元复习指导课(课件)
生气!
• ②阳春三月，百花吐艳，柳暗花明，大地复苏，银杏树越发生机勃勃。那刚刚舒展 开的扇形的小叶子，显得那么嫩、那么绿，仿佛是一夜春风把它们吹开的，绿叶中间开
着无数的银杏花，花那么娇嫩，呈黄绿色，形状大小跟桑果差不多。
• ③我最爱的要算是夏天的银杏树啦!夏天，银杏树就像是一把撑开的绿绒大伞。绿 叶多得不计其数，一簇堆在另一簇上，不留一点儿缝隙，叶子翠绿而明亮。小朋友们喜 欢在树荫下追逐嬉戏，树下便成了他们的“乐园”。烈日炎炎的中午，小朋友们在树下 看书、看报、做游戏，有时还来个小小的音乐会。树上是鸟儿栖息的绝妙“天堂”。彩 霞飞舞的清晨，鸟儿亮开嗓门，便开始了它们的“歌咏比赛”。走近一看，大的、小的、 花的、黑的，应有尽有。有的站在枝头唱，有的拍着翅膀唱，还有的边飞边唱呢!
②孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家中照 样能有声有光地玩耍。家中也有灯：走马灯、宫灯、各形各色的纸 灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响。大家还必须吃元 宵啊。这的确是美好快乐的日子。
1.文段主要写了什么？请你简要写下来。 答：____文__段__主__要__写__了__元__宵__节__热__闹__、__喜__庆__的__气__氛__。____________________ 2.文中划线部分句句子子运用了___排__比___的修辞手法，这样写的好处是 ___写__出__了__灯__的__种__类__繁__多__，__突__出__了__北__京__元__宵__节__热__闹__、__喜__庆__的__气__氛__。_
• ④秋天，银杏树更引人注目。那纵横交错的枝杈上，硕果累累。银杏果又圆又大， 一个挨一个，一个挤一个，树叶被挤得翘起来，树枝被压得弯下了腰。银杏果壳是青的，
成熟后变为黄色，椭圆形。果肉既是高级的营养品，又是名贵的药材。
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六年级下册综合复习教学设计
【整体说明】
综合复习材料放在小学生活即将画上句号的时候，目的在于为期末的复习作为参考，教学时教师根据自己的实际教学情况进行取舍，也可全用，也可直选一部分。
本主教材以“生活的广阔”为主题，编排了《养花》《生活是多么广阔》等九篇文章。
本主教材多视野，多广角反映了生活的丰富多彩，印证了“生活是一本大书”的妙言，为我们指明了汲取知识的方式不仅仅是从书本，还应该在书本以外去获取。
在这几篇阅读材料中囊括了很丰富的内容：生活乐趣、民族瑰宝、抒发情怀、彰显智慧、动手操作……如此丰富内涵的文章要整合在一起，只有站在生活的广度上将其统领到“生活广阔”这个平台上，以阅读，阅历为蓝本，潜移默化地将读书与生活经历结合起来的传递给学生。
【设计理念】
以“单元整合群文阅读”策略为指导，以知识树为线，遵循“面——点——面”的原则，指导在点，拓展在面，“读、思、谈、辩、品”在课内，动手操作在课外。
通过合理的教学手段，让学生的读得有色，思得有度，谈得自由、辩得精彩，品得有味。
（尤其是论辩环节的设计，让学生在传统阅读的基础上尝到批判阅读的快乐，从而真正地喜欢阅读。
）
【教学重点】
1.明白我们的生活多姿多彩，既有平静，又有喧嚣，既有……又有……
2.指导一般的阅读方法。
3.在论辩中渗透批判阅读的基本理念。
【教学内容】
综合材料九篇《养花》《生活是多么广阔》《中华第一龙》《狱中联欢》《名碑荟萃》《琥珀》《智慧之花》《看说明书做玩具小台灯》《给外地亲友写封信》，重点教学《养花》《生活是多么广阔》《中华第一龙》《智慧之花》
【教具准备】
1.多媒体课件；
2.读书收获卡（或者质疑卡）
【教学过程】
一、谈话导入
生活就像穿越辽阔的大海，既能够欣赏到波澜不惊的温柔，又能历经波涛汹涌的壮阔。
孩子们，我们的小学生活即将结束，点点滴滴的积累，让我们回味更多的仍然是老师同学生动的容颜，仍然是校园悦动的身影，仍然是走出校园探索自然的行踪……我们的生活多美丰富，我们的生活多美广阔。
让我们带着甜美的回忆走进“综合复习”材料，用我们实际的收获为这棵枝繁叶茂的知识树挂满果实。
二、主题回顾
在“综合复习”中，编者共选取了9篇材料，通过自己的初步阅读，很多事物已经在我们的心里留下了印记。
在我们的眼中这不仅仅是9篇没有生命力的文字，而是充满活力的宽阔大道，引领我们走进广阔生活的大门。
它们就像一只只大手，触动着我们热爱生活，热爱生命的神经，让我们去品，让我们去评，让我们去论。
（由于篇幅过多，主要由老师完成，引导孩子用何其芳的诗歌提炼出主题——我们的生活多么广阔）
三、阅读概览
品味这些文字，哪儿给你留下了深刻印象？什么样的印象？为什么？（安排学生呈现自己耳朵阅读收获卡或者质疑卡，根据学生的回答依次出现关键词）
《养花》——找乐趣
《生活是多么广阔》——探宝藏
《中华第一龙》——展神圣
《狱中联欢》——囚中乐
《名碑荟萃》——识瑰宝
《琥珀》——趣猜想
《智慧之花》——现智慧
《看说明书做玩具小台灯》——勤动手
《给外地亲友写封信》——抒真情
四、精彩赏析与片段分享
（一）精彩导赏（学法指导）
由于时间有限，这节课，我们精选了《养花》《生活是多么广阔》《中华第一龙》《智慧之花》四篇文章，演绎分享。
1、“读”：出示音乐，让学生自由地随着音乐的情景自由朗读《生活是多么广阔》。
2、“思”：孩子们朗读得真投入，朗读的声音真美妙！请你们想一想，是什么原因让你们读得如此深情？学生交流发言。
3、“谈”：体会到——作者积极的生活状态。
（学生分享体会过程和原因）
4、“品”：感受到——作者对生活执着的爱（陶醉朗读呈现后理解发言）
5、“辩”：明白了——生活中原来也有平平常常，也有轰轰烈烈。
诗中共用了11个“去”字，正是这些“去”字让我们感受到了生活的对立性。
老师挑起学生认知的矛盾，引起辩论：究竟过平平常常的日子好呢，还是过轰轰烈烈的日子好呢？（临时组成论辩对立方，激活生活小事以及书本事例，达到书内书外和书本与现实生活的整合）（二）总结学法，让学生自主选择适合自己的方法进行另外三篇的赏析与分享。
刚才大家的学习真是“仁者见仁，智者见智”，精彩纷呈，虽然辩论已经结束，但仍然给人一种余音绕梁的感受。
之所以，我们的课堂让我们如此享受，是因为我们用了上述学习方法，请看板书（学生读）：读文本、思问题、谈体会、品感受、辩真理。
这些方法不光是用与这首诗歌，其他课文依然使用。
请大家自主选择合适的方法继续分享另外三篇文章。
1、《养花》
欣赏了诗歌，我们在随着编者的踪迹到老舍家看看他是怎样养花的吧？在《养花》一文中，那个片段给你留下了深刻的印象？在你的眼前仿佛出现了怎样的画面？看到这样的画面你有什么感受？你能不能通过自己的朗读让我们在看看这样的画面？在你的眼中，老舍又是一个什么样的人？（这个环节的教学融进了“读”、“思”、“谈”、“品”让学生谈得有理有据，读得有声有色。
）
画面感最强的片段有：
“花虽然多，但没有奇花异草……我只养些好种易活的自己会奋斗的花草”
“不过，尽管花草自己会奋斗，我若置之不理……”
“我不是右腿病吗，不但不利于行，也不利于久坐……不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”
“送牛奶的同志进门就夸…好香‟……看着有人拿走自己的劳动果实，心里自然特别喜欢。
”
问题呈现：文章结尾写道“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
”抛出辩题：1、有喜有笑才有乐趣；有忧有泪没有乐趣。
2、我怎么只看到辛劳，没看到乐趣呢？（课文与生活又激活了）
2、《中华第一龙》
品评了养花之道，我们再到河南省濮阳市博物馆里去看一看《中华第一龙》。
问题呈现：读了这篇文章，我不禁热血沸腾，很自然地想起了一首歌《龙的传人》，多么神圣的一种动物，多么鼓舞豪情的文字，你从文章的哪些地方能感受到这种作为龙的传人的豪情？
本文的教学主要运用的方法是“读”和“谈”。
读出豪情之感，谈出龙的传人之意，意犹未尽者还可以唱《龙的传人》。
可能出现的精彩的文段由二：
一是第二自然段“…中户第一龙‟说明中华民族在形成初期，就把龙作为自己的图腾……以它作为自己民族的象征和希望。
二是地五自然段“龙在我们心目中，代表着吉祥，又是力量的象征………古老的东方有一条河，它的名字叫黄河‟，抒发了我们的壮志豪情。
”
这些文段根据孩子的反馈情况相机以先“谈”后“读”再“唱”的方法，让教室里变得书声琅琅，歌声缭绕，豪情充盈。
3、《智慧之花》
带着龙的传人的豪情，来欣赏一种特别的花——智慧之花。
文中的两位小朋友，哪一位给你留下的印象最？为什么？从哪儿可以看出来？
问题呈现：智慧是一种“巧”的艺术，文中哪些地方你能感受到这种智慧流溢的“巧”？你打算用什么方法与大家分享这种巧？
本文是有两个相对独立的小故事组成，学生可以自由地运用我们的学习方法与大家分享。
五、主题拓展
现在，知识树上已经结满了果实，那是我们智慧的结晶，是我们广阔生活的呈现。
我们四处游历寻找宝藏，翱翔蓝天摘一朵云彩，跨越沙漠寻一片绿意，追随硝烟找一阵静谧……去以心发现心，以自己的火点燃别人的火，在平凡或者喧嚣的生活中睁大自己的眼睛发现真、善、美。
六、板书设计
生活的广阔
读文本
思问题
谈体会
品感受
辩真理。