有关高中语文课堂教学的调查报告
高中语文教育见习调查报告 (3)
高中语文教育见习调查报告1. 调查目的本调查旨在了解高中语文教育的实际教学情况，探讨学生对语文教育的认知和学习体验，为改进高中语文教育提供参考依据。
2. 调查方法本次调查采用问卷调查的方式，共发放了500份问卷，回收有效问卷442份。
问卷中包含多个部分，包括学生个人信息、对语文学习的态度、教学方法的评价以及对教材内容的看法等。
3. 调查结果3.1 学生对语文学习的态度根据调查结果显示，绝大多数学生对语文学习持积极态度。
82.4%的学生表示对语文感兴趣，59.3%的学生认为语文是一门重要的学科。
此外，72.1%的学生坚信掌握好语文能够提高综合素质，对未来的学习和工作有帮助。
3.2 教学方法的评价在教学方法的评价上，学生对互动式教学和实践性教学较为认可。
69.2%的学生认为互动式教学能够激发学习兴趣，65.3%的学生认为实践性教学能够提高语文应用能力。
然而，课堂讲解方式和传统的文本阅读仍然是主要的教学方式，仅有24.1%的学生认为这两种方式能够有效提高学习效果。
3.3 对教材内容的看法关于教材内容，学生意见不一。
32.9%的学生认为教材内容有趣且贴近实际生活，有助于理解和应用；然而，47.5%的学生认为教材内容过于抽象和理论，缺乏足够的实际案例。
此外，48.4%的学生表示希望教材内容更加与时俱进，能够关注当下社会热点和学生关心的问题。
4. 分析与讨论4.1 学生对语文学习的态度虽然大多数学生对语文学习持积极态度，但仍有一部分学生对此表示不感兴趣或认为不重要。
这可能与教学方法和教材内容的问题有关。
4.2 教学方法的评价学生对互动式教学和实践性教学的认可程度较高，说明学生更希望通过参与、实践等方式来提高语文应用能力。
因此，在教学中应更加注重互动性和实践性，培养学生的语文思维和应用能力。
4.3 对教材内容的看法学生对教材内容的评价存在差异。
部分学生认为教材内容有趣且贴近实际生活，这反映了一定的教材优化的效果。
有关高中生语文学习方法的调查报告
有关高中生语文学习方法的调查报告篇一：关于高中生语文学习方法的调查报告一、调查目的正确的学习方法是学生学好功课、发展才智的重要条件。
高中生由于年龄特点，掌握一种良好的学习方法，具有积极的指导作用。
为了研究高中学生学习方为了解高中学生学习方法的现状，分析学生学习方法的差异，寻求高中学生学习方法与学习效果的相关规律，本文对高中学生在学习过程中的预习、听课、作业、复习、考试、课外阅读、课堂小结等学习方法进行了抽样调查。
二、调查对象乾县一中三个年级中各抽4个班，共720名学生。
三、调查方法和步骤调查采取问卷和谈话法。
问卷采用学生问卷。
谈话法是由实验教师对本班三类不同学习品质的学生进行抽样，并对他们分别进行谈话。
四、调查结果1、预习情况和方法调查表明，学生没有养成自觉预习的习惯，大部分学生处在“老师要求预习才预习”的状态，占总数的40%，还有“老师要求预习也不预习”的，占总数的30%，而经常自学预习的学生只占30%。
我们对24名优秀学生预习方法的调查表明，其中18名学生采取“找出难点”、“找出重点”等方法，只有6名学生采取“看一遍”的方法。
所以，我们应该把预习当成培养学生自学能力和总结能力的一个途径，力争改变学生长期形成的死记硬背的学习方法和长期依赖教师的习惯，从而提高学生的学习效果。
2、课堂听讲情况和方法调查表明，教师讲课枯燥是造成学生听讲注意力不集中的主要因素，占整体的35%.由于教师讲课的水平普遍不高，不能引起学生足够的兴趣，所以调动不了学习的积极性.学生有各种不同的听课方式.从整体来看，学生听课时思维不够活跃.影响了思维能力的训练.所以上课时提倡学生讨论和议论，逐步培养学生独立思考能力和选择重点的能力，发现和鼓励学生独立创见，是提高学习效果和教学质量的有效途径。
3、课堂记笔记的情况和方法学生记笔记方法的调查情况.调查表明，记笔记的方法是随年级的变化而变化的。
高一学生习惯于抄板书，高二和高三学生开始转向记重点，但采取全记的比率还较高.确实有一部分教师习惯于写板书，也要求学生抄板书，这不仅影响了教师的讲课思路，也影响了学生思考的积极性，使学生在课堂上不能通过眼看、耳听、动手、动脑和口答等交替使用大脑皮层兴奋域构成多通路的联系，阻塞了学生思维能力的发展。
教育教学调研报告高中语文
教育教学调研报告高中语文教育教学调研报告一、调研背景随着社会的发展和进步，教育教学方式也在不断改革与创新。
针对高中语文教学的现状，有必要进行一次全面的调研，以便更好地了解学生的学习需求和问题所在，为教育教学改革提供有效的参考。
二、调研目的1. 了解当前高中语文教学的实际情况，探讨其存在的问题和不足之处。
2. 研究学生的学习需求及其对语文教学的期望，为教师提供更好的教学建议。
3. 分析不同教学方式对学生成绩的影响，为教学方法改革提供依据。
三、调研方法1. 问卷调查：设计问卷，收集学生和教师的意见和建议。
2. 观察法：观察教师在课堂上的教学方式和学生的学习状态。
3. 面谈法：与学生和教师进行面谈，深入了解他们的学习和教学体验。
四、调研结果1. 学生对语文教学的期望：（1）增加实际运用场景，培养实际语言运用能力。
（2）增加阅读量，培养批判性阅读和理解能力。
（3）注重写作能力的培养，提高表达能力。
2. 学生对当前语文教学的评价：（1）课堂过于单调，缺乏趣味性。
（2）教师过于强调知识点的传授，缺乏互动和引导。
（3）作文教学内容偏重，阅读和口语表达较少。
3. 教师对语文教学的建议：（1）探索多种教学方式，增加课堂互动，提高学生的参与度。
（2）注重培养学生的思维能力和批判性思维能力。
（3）鼓励学生多阅读、多写作，提高语文素养。
4. 不同教学方式对学生成绩的影响：通过对比分析传统教学和探究式教学的成绩差异，发现采用探究式教学方式的学生在语文成绩上有明显提高，能更好地应用所学知识。
五、调研结论与建议1. 不断创新教学方式，提高课堂互动，增加学生对语文学习的兴趣；2. 降低对知识点的依赖，注重培养学生的思维能力；3. 加强阅读和写作能力的培养，综合提高学生的语文素养；4. 推广应用探究式教学方式，提高学生成绩。
六、调研成果的应用将调研结果和建议应用于高中语文教学改革中，通过改变教学方式，培养学生的综合能力和语文素养。
高中语文教育见习调查报告
高中语文教育见习调查报告标题：高中语文教育见习调查报告引言：高中语文教育是培养学生综合语言文字运用能力的重要环节。
为了更好地了解高中语文教育的现状和问题，我们进行了一次见习调查。
本报告总结了调查结果，分析了问题的原因，并提出了改进建议，以期提高高中语文教育的质量。
一、调查方法我们选择了北京市某高中的两个班级作为调查对象。
通过问卷调查和访谈的形式，我们收集了学生、教师和家长的意见和建议。
二、调查结果1. 学生问题（1）学生对语文学习的兴趣不高。
87%的学生表示对语文学习不感兴趣，仅有13%的学生对语文学习抱有浓厚的兴趣。
（2）学习压力大。
95%的学生表示学习压力大，其中63%的学生认为语文学习压力最大。
2. 教师问题（1）教学方法单一。
67%的教师使用传统的讲授式教学方法，缺乏趣味性和互动性。
（2）课堂教学过于机械。
80%的教师过分注重知识点的传授，而忽视了学生的思考和创新能力。
3. 家长问题（1）家长期望过高。
60%的家长期望孩子取得高分，对学习成绩过度看重，忽视了培养兴趣和综合素质的重要性。
（2）家长监督不力。
65%的家长认为自己缺乏对孩子语文学习的了解和监督。
三、问题分析1. 学生问题学生在高中阶段压力大，需要通过增加趣味性和实用性来提高学生的兴趣。
2. 教师问题教师需要更新教学方法，增加互动性和创新性的教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 家长问题家长应该重视孩子的发展潜能和综合素质，不仅仅看重成绩，同时加强对孩子的教育和监督。
四、改进建议1. 学生方面（1）增加教材案例和实践性的教学内容，提高学生的学习兴趣。
（2）开展语文实践活动，让学生学以致用，增强语文运用能力。
2. 教师方面（1）更新教学方法，鼓励学生的独立思考和创新能力。
（2）多元化评价方式，不仅仅以成绩为唯一标准。
3. 家长方面（1）与学校建立良好的沟通渠道，了解孩子的学习情况。
（2）关注孩子的兴趣和爱好，引导孩子健康成长。
中学语文学课堂教学现状的调查报告
中学语文学课堂教学现状的调查报告中学语文学课堂教学现状的调查报告「篇一」一、试卷整体情况分析本次语文期末测试，试题题型多样，题型较活。
本次试卷覆盖面广，既考查了学生写字认字的能力，又考查了学生对句型的转换，语言的积累运用，课内外阅读理解，分析及习作能力，较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。
二、总体情况分析本次语文期末考试，六年级共27人，参考人数27人，总分 2176.2 平均分80.6分，及格率88.8%，优秀率48.1%，总的来看，考试情况不理想，没能够达到预期目标。
三、具体情况分析第一题：根据拼音写生字词。
这部分考查学生认字情况，眷恋这个词语出错较多。
个别同学失分较多，书写不够认真，写字随意，还有的学生上了六年级拼音都遗忘了导致拼读能力较差。
分析出错原因主要是学习习惯不好，基础不牢固。
今后还要加强拼音练习，书写练习，对学生还要严格要求，对基础知识更要长抓不懈。
第二题：按要求写四字词语。
这部分考察本学期学习的四字词语，失分较少。
独具匠心和雅俗共赏没有写出来。
还有个别学生平时不写作业，考试做题时就不会做，今后还要严格要求学生书写规范，养成书写认真的习惯。
第三题：补充诗句并连线。
考察的是日积月累部分的内容，失分较少。
个别同学懒惰不去背没有掌握，失分较多。
还有个别同学审题不认真没有连线，因此造成个别同学大量失分。
今后加强学生读题审题能力。
关键抓学生的基础要扎扎实实，该会的一定要会。
第四题：写修辞手法并写句子。
失分较少，个别同学没有造句造成了失分。
第五题：判断题。
这部分考察的是学生对课文的理解与掌握。
失分一般，失分原因，没有读懂题意，不认真。
第六题：课内阅读，失分较多。
考察的是学生对21课的学习情况，失分原因：省略号的应用不理解。
主观题的回答不动脑筋，偷懒。
第七题：阅读理解。
失分较少，失分原因没有认真读完阅读，没有看懂题意，就慌张答题。
致使失分。
还有就是阅读量过少造成的。
今后要加强阅读训练。
第八题：习作两个习作的内容：一个是留在心里的；另一个是建议书。
高三语文教学工作情况调研报告-语文总结
高三语文教学工作情况调研报告-语文总结背景介绍
本次调研旨在了解并分析高三语文教学工作的情况，以期为将来
的高三语文教学提供参考和依据。
调研对象为高三语文教师及其所在
学校。
调研内容
教师教学方式
调研结果显示，大部分高三语文教师采取传统授课方式，主要以
讲解和板书为主，互动性不足。
部分教师在教学时使用多媒体教具，
但多数教师对多媒体教具的应用并不熟练，综合利用多媒体教具的能
力也不强。
教学内容
调研结果显示，高三语文教学中的内容主要集中在文言文阅读和
写作技能上，而对于现代文阅读和写作技能的教学相对不足。
而在文
学常识和文化意识方面也有不足之处。
学生表现
调研结果显示，大多数高三学生的语文水平较差，对文言文的阅
读和理解能力不足，多数学生对现代文的阅读和理解能力也有待加强。
同时，高三学生对语文的学习兴趣不高，缺乏自学能力。
总结
在当前高考的形势下，高三语文教学具有以下问题：
1.教师多采用传统授课方式，互动性不足；
2.教学内容缺乏现代文阅读和写作技能的教学；
3.学生对语文的学习兴趣不高，自学能力不足。
为了克服这些问题，需要采取以下措施：
1.提高教师多媒体教具的应用能力和教学水平，实现教学信息化；
2.加强现代文阅读和写作技能的教学，以适应当前高考的要求；
3.增加文学常识和文化意识的教学内容，激发学生的学习兴趣。
通过这些措施的采取，我们相信可以提高高三语文教学的质量和效率，为学生的高考取得更好的成绩提供保障。
高中语文教育见习调查报告 (4)
高中语文教育见习调查报告1. 调查背景在中国的高中教育中，语文教育一直被视为重要的学科之一。
然而，近年来，关于高中语文教育的质量与效果一直存在争议。
为了了解高中语文教育的现状，本报告进行了一项见习调查，旨在探讨教师教育、学生学习和教学方法等方面的问题。
2. 调查方法本次调查采用了问卷调查的方法。
我们在不同地区的5所高中选取了100名语文老师和500名学生作为调查对象。
问卷内容涵盖了教师教育背景、学生的学习情况、教学方法、课程设计等方面的问题。
3. 调查结果3.1 教师教育背景调查结果显示，84%的语文老师拥有本科及以上学历，其中有28%具有硕士及以上学位。
此外，71%的语文老师接受过专业培训，使他们具备了更好的教学能力。
3.2 学生学习情况调查发现，学生们对语文学科的兴趣普遍较低，仅有32%的学生表示非常喜欢学习语文。
相反，68%的学生对语文学科没有足够的兴趣，他们认为学习语文是一种被迫而为之的任务。
3.3 教学方法在教学方法方面，教师们普遍采用讲解、作业布置和考试这三种方式来传授知识和测试学生的掌握情况。
然而，调查结果显示，学生们普遍认为这些传统的教学方法比较枯燥乏味，难以激发他们的学习兴趣。
3.4 课程设计调查结果显示，学生们认为现有的课程设计缺乏足够的实际应用和创造性思维训练。
他们希望能够通过更多的实践活动和讨论来提高语文学科的学习效果。
4. 分析与讨论根据调查结果，可以看出高中语文教育存在一些值得关注的问题。
首先，虽然大部分语文老师具有较高的学历和接受过专业培训，但仍然需要进一步提升教育水平，以更好地适应学生成长与变化的需求。
其次，学生们对语文学科的兴趣较低，教学方法和课程设计需要进行改进，以激发学生的学习动力和创造力。
针对以上问题，我认为应采取以下措施进行改进：•提高教师的专业素养：鼓励教师参加专业培训和学术研讨会，不断更新自己的知识和教学方法，提高教育水平和教学能力。
•创新教学方法：鼓励教师利用多媒体技术、案例分析和小组合作等方式来进行教学，使学生能够更加主动地参与学习，培养他们的学习兴趣和创造力。
语文课堂教学现状的调查报告
语文课堂教学现状的调查报告一、引言语文是学生学习的基础学科之一，也是培养学生综合素质的重要学科。
语文课堂教学对于学生的语文水平提高、思维能力和表达能力的培养具有重要的影响。
为了了解当前语文课堂教学的现状，我们进行了一次调查，以便全面了解教学中的问题和不足之处，并提出改进和优化的建议。
二、调查方法本次调查采用了问卷调查的方式，针对小学、初中和高中的教师以及相关教育工作者进行了调查。
共发放问卷120份，回收了106份有效问卷，回收率为88.3%。
三、调查结果1. 课堂形式大多数受访教师表示在语文课堂教学中多采用讲授式课堂，导致学生在被动听讲，缺乏积极参与的机会。
而少数教师采用了互动式教学和小组合作学习的形式，取得了良好的效果。
2. 教学资源绝大多数教师表示对于教学资源的准备存在困难，资源缺乏。
其中，教材辅助资料和多媒体资源是最为缺乏的。
这给教学带来了很大的限制，也降低了教学效果。
3. 学生参与度有超过一半的教师认为学生在语文课堂中的参与度不高。
学生缺乏主动性，不愿意积极发言和展示个人的观点。
这可能与课堂形式和教学方法的限制有关。
4. 评价方式绝大多数教师表示在语文课堂中更注重对学生学习过程的评价，而忽视了对学生能力的综合评价。
他们普遍认为课堂测试和书面作业仍然是主要评价方式，缺乏综合评价的方法和手段。
四、问题分析1. 教学形式的单一和缺乏变化，导致学生的参与度不高。
2. 教学资源的缺乏限制了教师的教学效果和创新能力。
3. 学生缺乏积极主动性，不愿意参与和表达自己的观点。
4. 对学生能力的评价过于依赖测试和作业，忽视了综合评价的重要性。
五、优化建议1. 多样化教学形式，引导学生积极参与：教师可以采用互动式教学、小组合作学习、案例教学等多种形式，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 加强教学资源的建设和分享：教育部门应提供更多的教学辅助资料和多媒体资源，并鼓励教师之间的资源共享，提高教学质量和效果。
3. 培养学生的表达能力和思维能力：通过开展演讲比赛、辩论赛和阅读活动等形式，培养学生的自信心和表达能力，激发他们的思维能力和创造力。
语文课堂教学情况问卷调查分析报告
【摘要】本调查再次采用自编问卷《语文课堂教学情况问卷调查》 ,对高中各年级250 名学生进行测试, 目的是为了探讨如何构建和谐、高效的激情语文课堂，并探讨激情语文课堂教学与减负增效的关系,从而能更好的转变教学方式、优化教学策略,较好的提高语文课堂的教学质量,使每一位学生在课堂学习中能够得到长足发展，减少课外学习时间,实现减负增效的目标。
【结论】通过调动各种教学手段与教学方式，处理好和谐融洽师生关系，采用科学合理有效的教学策略,能够较大幅度的调动学生学习的积极性、主动性与能动性，能够更好的开辟学生的非智力因素，大幅度提高课堂效率，能够使学生在课堂上最大限度的学习语文知识、培养语文人文素质,从而使学生在课外语文学习中达到效率的最大化，达到减负增效的目标。
语文教师在课堂上的激情起到决定性的作用，惟独打造激情飞扬的语文课堂，才干使死板的语文教学变得活跃，充满生机，才干提高语文教学的效率，才干让学生从练习、考试、分数的枷锁中解脱出来，才干让学生从此对语文学习产生浓厚的兴趣，达到减负增效的目标。
本次调查采用了书面问卷形式，问卷仍为《语文课堂教学情况问卷调查》 ,以了解课题研究开展以来语文课堂的现状。
问卷分为闭卷式问答和开放式问答两种。
共发放问卷200份,回收有效问卷200 份。
本次调查的对象为我校高一、二、三各年级在校学生。
调查的背景是在新课程改革的大背景下,本课题组开始本课题研究以后,作为教师如何利用有效的学习时间，提高学习效率，减轻学生不必要的学习负担。
在学生学习的各个环节中,课堂学习是最重要的一环，教师如何利用短暂的45 分钟，最大限度的调动学生的一切智力与非智力因素，倾力打造激情语文课堂，挖掘出一切影响课堂教学的诸多因素,探索出一条行之有效的激情教学途径，是这次调查问卷的最终目的。
本次调查问卷环绕着语文在各学科中的地位、影响语文课堂教学的诸多学生因素、教师因素、语文课堂的教学的内容与形式等五个问题进行。
教育实习调研报告高中语文
教育实习调研报告：高中语文教学实践与反思一、背景与目的随着教育改革的不断深入，高中语文教学成为了教育界关注的焦点。
为了更好地了解高中语文教学的现状，提高教学质量，本次调研选择了某市三所高中作为调研对象，旨在分析高中语文教学的优点与不足，为今后的教学改革提供参考。
二、调研方法本次调研采用实地考察、访谈、问卷调查等多种形式进行。
首先，我们对三所高中的语文课堂进行了实地观察，了解了教学环境、教学方法、师生互动等情况。
其次，访谈了部分师生，了解了他们对语文教学的看法和建议。
最后，通过问卷调查收集了广大师生的意见和建议。
三、调研结果与分析1. 教学方法与手段在调研过程中，我们发现大部分教师能够采用现代化的教学手段，如多媒体、网络等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
同时，教师们注重启发式教学，引导学生主动思考、探究，培养学生的创新精神。
2. 课程设置与教材高中语文教材内容丰富，既有经典文学作品，也有现代文学、戏剧、影视等方面的作品。
但在课程设置方面，存在一定程度的偏重文学，忽视实用文、跨文化交际等领域的现象。
建议在课程设置上更加注重多样性和实用性，以满足不同学生的需求。
3. 师生互动与评价体系在师生互动方面，教师们能够积极与学生沟通交流，关注学生的学习需求和情感状态。
但在评价体系方面，仍存在一定程度的“唯分数论”，过分注重考试成绩，忽视学生的综合素质和过程性评价。
建议完善评价体系，关注学生的全面发展。
4. 教学反思与专业成长在调研过程中，我们发现大部分教师能够进行教学反思，不断提高自己的教育教学水平。
但仍有部分教师存在一定的职业倦怠现象，对教育教学改革持保守态度。
建议加强教师培训，提高教师的专业素养和教育教学能力。
四、建议与展望针对调研结果，我们提出以下建议：1. 丰富课程设置，注重多样性和实用性，满足不同学生的需求。
2. 完善评价体系，关注学生的全面发展和过程性评价。
3. 加强教师培训，提高教师的专业素养和教育教学能力。
高中语文教育见习调查报告
高中语文教育见习调查报告一、引言本次见习调查旨在深入了解高中语文教育的现状，探索提高语文教学质量的有效途径。
通过对高中语文课堂的观察、与教师和学生的交流，我对高中语文教育有了更全面的认识。
二、调查目的了解高中语文教学现状：包括教学内容、教学方法、学生学习情况等。
发现存在的问题：如教学资源、教学环境、学生学习态度等方面的问题。
提出改进建议：根据发现的问题，提出切实可行的改进措施。
三、调查对象与方法调查对象：选取了X所高中的语文教师和学生作为调查对象。
调查方法：采用课堂观察、问卷调查、访谈等方法进行。
四、调查结果教学现状：教学内容：以课本知识为主，辅以一定的课外阅读材料。
教学方法：以讲授法为主，辅以讨论、合作学习等方法。
学生学习情况：大部分学生对语文学习有兴趣，但学习方法有待改进。
存在问题：教学资源有限：部分学校缺乏足够的教学资源，如图书、多媒体设备等。
教学方法单一：过于依赖讲授法，缺乏创新和多样性。
学生学习主动性不足：部分学生学习依赖于教师的讲授，缺乏自主学习的能力。
学生与教师反馈：学生希望增加互动性和趣味性，提高学习的主动性和积极性。
教师认为需要更多的教学资源和培训机会，以提升教学效果。
五、改进建议丰富教学资源：争取更多的图书、多媒体等教学资源，为学生提供更丰富的学习材料。
创新教学方法：鼓励教师采用多样化的教学方法，如项目式学习、探究式学习等，提高学生的参与度和兴趣。
培养自主学习能力：引导学生掌握有效的学习方法，培养自主学习的习惯和能力。
加强师资培训：为教师提供更多的培训机会，提升教师的专业素养和教学能力。
六、结语通过本次见习调查，我对高中语文教育有了更深入的了解。
虽然存在一些问题，但我相信，通过我们的共同努力，一定能够不断改进教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
最后，感谢所有参与调查的教师和学生，感谢指导老师的悉心指导。
我将以本次见习为契机，不断提升自己的专业素养，为成为一名优秀的语文教师而不懈努力。
语文教学调查报告(5篇)
语文教学调查报告〔精选5篇〕语文教学调查报告1一、调查概况20xx年x月xx日至x月xx日，我很荣幸的有时机在镇江市南门小学过我一个多月的实习生涯。
我这一个多月的实习内容包括两个方面：一是作为一名语文老师的教育实习，二是作为一名班主任的工作实习。
在这一个多月的时间里，我积极认真地工作，虚心向办公室里有经历的老师请教，获得不错的成绩。
同时，我还利用这一个多月的时间做一番的调查，这个调查是针对语文这门课在当今时代的教学情况的。
通过调查研究，我对当下语文教学的状况有初步的解，为深化教学改革，探究施行素质教育的新路子，提供客观根据。
二、调查的详细目的和方法〔一〕详细目的1、从语文老师的自身、教学等方面探究现今小学语文教学的现状。
2、从学生的角度探究现今小学语文的开展现状。
3、从学生的心理角度探究现今语文教学该往何处去。
〔二〕调查方法抽样调查：以我实习的三年级语文老师为主要调查对象，调查对象为我的指导老师王燕老师、年级主任张俊妹老师、三年级二班班主任黄丽萍老师以及两位新老师：仲菲老师和孙琴老师。
三、调查结果1、从语文老师的自身、教学等方面探究现今小学语文教学的现状。
首先，从小学语文老师的自身方面谈一谈语文教学的状况。
经过一个多月的相处，我发现三年级的语文老师的文化程度都是大专。
经过从教诲处解的信息，在这所小学中拥有大专文凭的老师占多数，只有少数老师拥有本科文凭。
这证明小学语文老师普遍文凭不高。
另外，有些人的普通话不算很标准。
这些状况比拟让人忧心。
其次，从现今小学语文老师的教学方面来看语文教学的状况。
在教学方法方面，三年级的语文老师根本都采用问答法、讲授法，少数有经历的老老师会采用自学辅导法、情境教学法以更好地到达效果。
在采用教学设备方面，经调查发现，如今的语文课堂教学，大多数老师所使用的教学方法还是原始的：老师讲学生听，他们很少使用多媒体、扫描仪等先进的手段。
导致这种现象的一个很重要的原因就是：采用这种教学方法获得的效果不是很理想，而且减少师生互动的时机。
语文教育调研报告3篇
语文教育调研报告语文教育调研报告3篇我们眼下的社会，越来越多的事务都会使用到报告，不同的报告内容同样也是不同的。
在写之前，可以先参考范文，下面是小编整理的语文教育调研报告，希望能够帮助到大家。
语文教育调研报告120xx年5月，我们承担了全旗中学语文学科近200名教师培训，圆满地完成了培训任务。
为总结经验、巩固培训成果，为确定下一步培训内容提供切实依据，进一步做好“初中语文教师培训”工作，我们按照学校的要求，于20xx年7月组成“教师培训调研工作组”开展调研指导活动。
一、调研概况1、调研组成员：参加此次调研活动的成员有，初中语文、数学、政治、历史、物理、化学、生物、英语培训教师各一名，主任一名、副校长一名，共11人。
2、调研方式：本次调研采取了问卷调查、召开教师座谈会、听课评课等3种方式。
调研组先后前往隆昌镇中学、白音敖包中学、白音沟中学、丰水山中学、碧流台中学、十三敖包中学进行调研，在调研中，听课评课，与每一所学校的语文教师和领导进行了座谈；听课30节，语文教师参加了评课与研讨，调研结束时收回语文学科调查问卷31份。
由于被调查教师对问卷的内容理解不深，答非所问的现象较多，又加之不负责任的胡填乱写，致使统计无法进行。
只能猜测大致意思。
二、问卷结果调研期间，我们设计了“新教材学科基础知识培训内容需求问卷调查表”，请参训教师对学科知识需求方面给予评价，发放并收回问卷31份。
具体情况如下：1、培训内容方面的：认为学科知识内容不用培训的占大多数，更多的人要求还是教学方法培训。
2、在培训方式方面，多数人选择了讲座。
还有人选择送教下乡、培训教师做课示范等。
培训时间多数人选择一天，还有一年、一个月等。
3、在回答需要那些方面的支持问题时，缺少教学方面的软件和各类资料是多数人的选择。
4、在与各校领导和教师座谈中感受到基层教师的进步如下：（1）、课程理念更加丰富通过与教师座谈，我们了解到：以前的培训大大地丰富了广大教师的课程理念。
高中语文课堂教学调查报告
高中语文课堂教学调查报告导语：高中语文是非常重要的一门学科，老师的教学也应该随着新课程的改革而改变。
下面是小编为你准备的高中语文课堂教学调查报告，希望对你有帮助！新课程改革是一场全方位的深刻变革，正深刻影响和改变着我们的教学。
高中语文课堂教学的现状如何？我根据自己在三个月的实习期间里在一线教学的亲身体会和深入课堂的观察和访谈结果设计了一份“高中语文课课堂管理现状问题问卷调查表”，并在石柱民族中学高二年级进行了实地调查。
1 问卷调查1.1调查对象和方法结合自身在实习三个月的时间里在一线教学的亲身体会和深入课堂的观察和访谈结果设计了一份“高中语文课课堂管理现状问卷调查表”。
问卷调查对象为随机抽取高二年级5个班级的学生。
本次调查共发放问卷200份，各班各40份。
高二（3）班共收回30份，有效卷25份；高二（7）班共收回35份，有效卷32份；高二（8）班共收回40份，有效卷35份；高二（11）班共收回37份，有效卷35份；调查问卷共24小题，均为单选题。
每题共四个选项，分别是：A、总是100％； B、大多时候75％ C、偶尔25％ D、从不0％调查问卷主要从明了课堂目标、积极参与学习过程、学科内容和学生的生活相联系、追求自己的兴趣、体验成功、收到迅速，真实的反馈、受到合理的约束、整合学习的时间、与同学积极交往、得到与自己的能力水平和学习风格相匹配的教学，共10项问题进行调查。
1.2调查结果分析从问卷调查统计结果可以看出：普通高中语文课课堂教学在不断优化，取得很多成就。
金无足赤。
当前普通高中语文课课堂教学还存在一些问题，这些问题可以归纳为以下三方面：一是教学管理方面的问题（问卷的第1、3、4、5、6、8、10题依次反映了教学目标、教学内容、教学评价和教学方法层面的具体问题）；二是教学交往方面的问题（问卷的第2、9题所反映的）；三是教学纪律管理方面的问题（问卷的第7题所反映的）。
下面着重就教学交往方面存在的问题进行分析并提出相应对策。
关于语文课堂的调查报告
关于语文课堂的调查报告关于语文课堂的调查报告篇1一、语文课堂教学现状根据调查者的知识水准、教学水平、教学经验和对教学观点及教学风格的粗浅认识，适用直观判断的方法和定性分析的方法，对所调查的课大致分类如下：1、就课堂内教与学双边活动的情况的直观反映而言：教师讲课的时间在35—40分钟的占总调查课时的80.4%;学生活动时间在10—15分钟的占26%，当堂练习正确率达85%以上的占12.3%;学生发言在5—8人的占49.4%;学生发言在10人次以上的占21%。
如果将其归结为课堂的教学模式而言，演讲型的课占总调查课时的25%，演讲、对话型的课占40%，纯对话型的课占14.3%，混合型的课占10.3%，其它10%。
2、就一般课堂教学综合评估的四大因素(内容讲解、教学方法、教师素质、教学效果)评价分类而言：内容讲解好的占18.1%，一般的占60.3%，差的占21.3%;好的课时占22.4%一般的占53.3%，差的占24.3%;教学方法好的教师占22.4%，一般的占48.2%，差的占29.7%;好的课时占22.8%，一般的占44.1%，差的占33.1%;教学效果好的教师占18.7%，一般的占60.3%，差的占21%;好的课时占21.4%，一般的占54.2%，差的占24.2%。
3、就教师提供给学生主动参与教学机会的角度而言：语文课堂教学存在“三多三少”。
即：全班统一学习的机会多，学生个人独立学习的机会少;接受学习的机会多，表达学习的机会少;水平高的学生主动参与机会多，水平低的学生主动参与机会少。
通过对学生的问卷分析，就语文课而言：有20%左右的学生能有机会参与分析课文全过程，有48%左右的学生只能部分地参与分析全篇课文，还有32%左右的学生长期得不到独立分析课文的机会。
在对学生问及“你班语数课的上课状况是怎样的?”选答“教师讲，学生听或记笔记”状况的学生占52%;选答“教师主讲，学生多数能够参与答问”状况的学生占39%;选答“教师主讲，学生多数能参与课堂小组讨论”状况的学生占9%。
最新高中语文教育调查报告优质
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那么，报告到底怎么写才适宜呢？这里我整理了一些优秀的报告范文，有所帮助，下面我们就来理解一下吧。
高中语文教育调查报告篇一转眼间我的实习生涯已经过去近三个月。
记得之前，我带着对教师职业的神秘感，踌躇满志地来到__小学，经过近半年的实习后，我终于尝到了当教师的酸甜苦辣，并学到了不少东西。
我觉得这次实习之行我没有白来，我在这一个学期学到的东西比我大学学到的东西还要多。
我们在大学校园里虽然学习了专业课知识、美术教学法和班主任工作等方面的知识，但那毕竟都是纸上谈兵，我们学习的最终目的就是要学以致用，做一名合格的教师，而在这次的实习过程中，我们所学的知识终于得到了理论。
回忆这段时间的实习工作，既繁忙，又充实，有许多值得总结和反思的地方。
为一名小学美术教师，虽然平时觉得我们没有主课教师那么繁忙，但自己真的理论后就觉得并非想象中的容易。
作为一名小学班主任，更是人生百味在其中。
下面我就谈谈这段时间来我在美术教学中的一些心得。
一、听课在实习一开始我便开始去听课，在听课过程中，我发现每个听课的教师都很认真地做笔记，我作为一个实习生就更应该认真去学习。
听了一节课，我认认真真的几下了授课教师讲的内容，并且认真地对教师讲课的各个环节进展了考虑评价，写下了自己的收获及意见。
虽然以前也有去听课的经历，可是都没有认认真真地去分析，如今才发现，原来从一节课中我们可以学到如此多的东西，无论是对教材的处理，还是是教学方法，与学生的交流等等，都使我受益匪。
从每节课中，我都总结出经历，并将其转化成自己的知识，无论这节课上得好还是欠佳，都有我值得学习的地方。
二、充分的备课作为一名教师，想上好一节课，充分的备课是绝对是占主要地位。
每个年级每个班级每位学生都是不同的，这是便需要教师在课堂进展认真的探究，备课不仅备内容还需要备学生，进展一个周密的课程方案，除写好教案外，我还要查阅各种资料，上网查找好的教学材料。
高中语文教学调查报告(总5页)
高中语文教学调查报告(总5页)摘要本调查旨在探讨高中语文教学中存在的问题，主要以第一中学高三学生为调查对象，运用问卷调查手段，得出教学中存在的教材内容感觉单调、老师上课认真度不够、课堂气氛、学情分析缺乏等问题。
本调查从教师及学生双重角度分析问题，提出各项建议，尤其强调老师要注重学习、增加教学灵活性及加大教学精神，学生要拿出积极的态度，认真听讲。
通过实施本调查，旨在改善高三学生对语文课的学习，提高学生学习效果。
I. 前言高中语文是学生的基础课程，语文教学的重要目的在于为学生提供基本的文字能力，从而实现语文素养的提高。
随着中学教育改革开放的深入，高中语文教学亟待改进，教育机构应当加强对语文课堂质量的把控和保障，使语文教学授课更为新颖，使学生能够在新的环境中得到更充分的发展。
为此，第一中学进行了本次针对高三学生的语文教学调查，以此改善语文教学，提高学生学习效果。
II. 调查报告（一）调查对象本次调查以第一中学高三学生为调查对象。
（二）调查方法主要采用问卷调查法，通过分析学生对语文教学的看法，对语文课堂教学中存在的问题进行深入剖析。
（三）调查结果1. 教材内容感觉单调。
调查发现，教学内容上存在系统性的不足，学生感觉教材内容单调，逻辑性减弱，缺乏有趣的补充，使得学生难以投入其中。
2.老师上课认真度不够。
老师认识到上课对学生来说具有重大意义，但认真程度却存在不足，不能充分抓住学生重点和关注度，使得课堂气氛变得比较沉闷，让学生陷入了被动学习的困境。
3.课堂气氛缺乏活跃性。
上课的气氛较为沉闷，学生不愿意参与、主动发言和思考，也可能因此导致学生对语文课堂授课不感冒。
4.缺乏学情分析。
针对每个学生的学习情况，老师的分析缺乏多元性，缺乏深度和实效性。
学生们在很多知识点及其实践方面缺乏个性化的指导，自我约束能力也因此欠缺。
III. 结论及建议1．老师应更加关注学生的学习情况，注重学习，增加教学灵活性，并加大教学精神，努力提高教学效率和效果。
中学语文学课堂教学现状的调查报告
中学语文学课堂教学现状的调查报告中学语文学课堂教学现状的调查报告「篇一」一、调查缘由字词教学是基础教育语文教学中最重要的一项内容，但字词教学的低效率一直困扰着语文教学实践活动。
广大教育工作者为解决这个问题进行了不懈的探索，以期建构符合青少年思维发展水平的科学识字教学方法，从而提高识字教学的效率。
在小学低年级阶段，大量读写，提前阅读已是大势所趋，这一点无庸置疑。
“汉字难认，汉字难学”，而低年级孩子年龄小，思维能力不成熟，教材要求的识字量又大。
如何教给孩子正确、快速、高效的识字方法，是小学识字教学亟待解决的一个问题。
识字教学的质量直接关系到语文教学的质量，关系到学生掌握语言文字这一工具促进其他各门知识的学习质量。
研究识字教学，探求出既减轻学生负担又提高识字质量的更科学、更艺术、更符合儿童接受能力的识字教学途径，实在很有必要。
当然，这不是短期内能实现的，而是要经过广大教师、科研人员长期的努力，逐步接近这一目标。
教学领域的发展同其他科学领域的发展一样，是永无止境的，通过研讨，可以提高我们的认识，更好地指导识字教学的实践，推动识字教学的不断发展。
二、调查的内容与方法1．具体内容（1）课堂识字教学的方法① 集中识字教学法的运用② 随课文分散识字教学法的运用③ 字理识字教学法的运用④ 韵语识字教学法的运用（2）课堂识字教学形式的运用① 看图识字的运用② 比较识字的运用③ 形声归类识字的运用④ 会意识字的运用⑤ 反义比较识字的运用⑥ 形义类识字的运用⑦ 结合字词句识字的运用⑧ 其他（3）学生识字能力的培养① 是否积极引导学生发现、总结识字的方法过程② 是否积极引导学生发现、总结识字的方法规律③ 是否积极引导学生在课外阅读，各种学习、生活中主动随机识字2．调查的方法（1） @@@市四小抽取十个班级，调查一、二年级（2）听课采取客观描述法和行为观察法。
三、调查结果（一）识字形式比较单一教材中虽然有看图拼音识字、在看图学句中识字、归类识字、随课文识字等形式，但在“随课文识字”中，教师采用“集中识字”的形式较多，而很少采用结合讲读课文的同时教学生字，即在“语言环境中识字”。
高中语文教育见习调查报告 (2)
高中语文教育见习调查报告1. 引言语文教育作为高中教育的重要组成部分，对学生的语言表达和思维能力有着重要的影响。
然而，在现实中，我们常常听到学生对语文课程的抱怨，认为语文难以理解和应用，甚至觉得枯燥乏味。
为了深入了解高中语文教育的现状和问题，本次见习调查旨在收集学生、教师和家长对高中语文教育的意见和建议。
2. 调查方法为了获取全面的信息，我们采用了多种调查方法，包括问卷调查和面访。
我们在三所不同类型的高中进行了调查，分别是市重点高中、农村高中和艺术高中。
每所学校选取了三个年级作为调查对象，每个年级抽取了90名学生、15名教师和30名家长进行调查。
2.1 问卷调查我们设计了一个包含开放式和闭合式问题的问卷，涵盖了学生对语文教育的态度、教学内容和方法的评价、学生的学习情况等方面的内容。
问卷的有效回收率达到了86%。
2.2 面访为了进一步了解学生、教师和家长的意见，我们进行了面访。
面访的对象是在问卷调查中表达了意愿的学生、教师和家长，我们采用了半结构化的面访方式，提供了一个松散的谈话框架，同时也允许被访者自由发表意见。
3. 调查结果分析3.1 学生对语文教育的态度大部分学生对语文教育的态度是积极的，认为语文是一门重要的学科，并愿意在学习中投入时间和精力。
然而，也有少部分学生对语文教育持消极态度，认为语文枯燥乏味，难以理解和应用。
3.2 教学内容和方法的评价学生普遍认为语文教学内容丰富多样，能够提升语言表达和思维能力。
但也有一部分学生觉得学校语文教学内容过于偏重理论知识，缺乏实践与应用。
在教学方法方面，很多学生希望老师能够采用多种教学方法，如互动讨论、案例分析等，以提高教学效果。
3.3 学生的学习情况大部分学生认为自己在语文学习中取得了一定的成绩，但也有一部分学生觉得自己的语文能力不够强，需要进一步提升。
学生普遍反映上课时间紧张，课后复习和作业负担重，希望能够增加自主学习的时间和空间。
3.4 教师和家长的意见教师和家长普遍认为高中语文教育的目标应该是培养学生的语言表达和思维能力。
高三语文的课堂教学工作情况调查报告
高三语文的课堂教学工作情况调查报告20**届高三语文课堂教学工作中具备“每日任务重，转变大，時间紧”的特性。
因此，本市全体人员高三语文老师正以敬业爱岗的精神实质，艰苦奋斗，用心课堂教学。
课堂教学工作中“五用心”，做得比以往更强。
它是大家根据两个星期的高三课堂教学工作调研所得到的第一觉得。
次之，大部分院校的高三语文备课组，课堂教学和备考工作规划制定得不错。
如省溧中、南渡初中等，教学工作计划的指导方针恰当，工作中目标明确，教学措施扎扎实实，教学计划分配适当。
再度，集体备课的作风一年比一年深厚。
此外，各院校的课堂教学和考试资料的选订与配置也较为适当。
另外，大家根据上课、查备课笔记和作文批改、查询课堂教学工作规划、交流讨论等，发觉了高三课堂教学工作中中也存有一些非常值得科学研究的难题。
1.教学课堂中以老师解读为主导的状况、空架剖析而且将现有的结果塞给学员的状况比以往大大减少。
殊不知，一部分语文教师想激发学员的学习培训主动性，勤奋反映以学员为行为主体的另外，却担忧完不了课堂教学每日任务，因此给学员的念书、思索和语言康复训练的社会实践活动時间很少或不充足；此外，老师让学员解答问题，经常规定学员讲出老师备课教案时的回答即正确答案，假如学员的回答不符合规定，老师则想方设法要“正确引导”学员踏入“正确答案”的路轨。
这具体是借学员的嘴唇讲出老师说起得话。
客观性地说，这并不可以真真正正反映学员为行为主体的教育理念，学员变成老师的传声筒。
那样做的結果一样是危害了教学课堂高效率的进一步提高。
2.课堂教学训炼以一问一答式的口头上训炼为多，规定学员下笔开展语言表达能力的训炼少；熟记、了解等级的逻辑思维训练多，归纳、综合性电子能级的训炼少，创新思维能力的训炼则越来越少。
3.作文训练，有的太多追求完美书目总数；有的训炼品质不高。
尤其是在协助和具体指导学员观查、思索社会发展及累积情感体验、社会经验层面做得不足。
4.极少数老师沒有可以真真正正弄懂高考考纲和今年高考对高三学生的工作能力考察规定，在备考教学环节中，耗费珍贵的教学课堂時间去解读今年高考未作考察的专业知识內容。
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有关高中语文课堂教学
的调查报告
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有关高中语文课堂教学的调查报告
新课程改革是一场全方位的深刻变革，正深刻影响和改变着我们的教学。
高中语文课堂教学的现状如何我根据自己在三个月的实习期间里在一线教学的亲身体会和深入课堂的观察和访谈结果设计了一份“高中语文课课堂管理现状问题问卷调查表”，并在石柱民族中学高二年级进行了实地调查。
1问卷调查
调查对象和方法
结合自身在实习三个月的时间里在一线教学的亲身体会和深入课堂的观察和访谈结果设计了一份“高中语文课课堂管理现状问卷调查表”。
问卷调查对象为随机抽取高二年级5个班级的学生。
本次调查共发放问卷200份，各班各40份。
高二（3）班共收回30份，有效卷25份；高二（7）班共收回35份，有效卷32份；高二（8）班共收回40份，有效卷35份；高二（11）班共收回37份，有效卷35份；调查问卷共24小题，均为单选题。
每题共四个选项，分别是：A、总是100％； B、大多时候75％C、偶尔25％D、从不0％
调查问卷主要从明了课堂目标、积极参与学习过程、学科内容和学生的生活相联系、追求自己的兴趣、体验成功、收到迅速，真实的反馈、受到合理的约束、整合学习的时间、与同学积极交往、得到与自己的能力水平和学习风格相匹配的教学，共10项问题进行调查。
调查结果分析
从问卷调查统计结果可以看出：普通高中语文课课堂教学在不断优化，取得很多成就。
金无足赤。
当前普通高中语文课课堂教学还存在一些问题，这些问题可以归纳为以下三方面：一是教学管理方面的问题（问卷的第1、3、4、5、6、8、10题依次反映了教学目标、教学内容、教学
评价和教学方法层面的具体问题）；二是教学交往方面的问题（问卷的第2、9题所反映的）；三是教学纪律管理方面的问题（问卷的第7题所反映的）。
下面着重就教学交往方面存在的问题进行分析并提出相应对策。
2教学交往方面存在的问题及对策
存在的问题
首先，教师过多强调对学生的管束和学生的顺从,而较少给学生留出自由的空间。
我国现阶段的课堂管理在很大程度上仍停留在以控制为特征的传统管理阶段，很多地区的普通高中语文教师的课堂管理观基本上是倾向于课堂秩序的控制和维护教师的权威,在绝大多数学校里,教师追求的理想课堂是安静的课堂,能够控制的课堂,学生听从指挥的课堂。
所以，学生在课堂上可以发表意见的机会不多，时间久了，学生养成了习惯，所以他们不会经常主动回答问题，更不会提出改进我们的教学的意见了。
其次，在很多高中语文教师的课堂上，学生花在小组和全班活动的时间极不平衡，绝大多时候课堂上进行的是单一的全班活动，课堂交往时间比重的失调导致学生个体意识的缺乏。
再次，我们很多高中语文教师在努力营造活跃的课堂氛围，但在实际操作中还是出现：教师往往对活跃而爱表现的学生予以较多的关注，而对沉默的学生缺少关爱、缺少尊重，以至于在课堂交往中，一部分学生成为交往的“贵族”而另一部分学生则沦落为交往的“奴隶”，甚至出现了教师教学失明失聪的现象。
相应对策
一、营造民主宽松的交往氛围是课堂交往和谐进行的基础。
1、养成平等对话的教学风格。
现代教育学认为，教与学的平等互尊是促进教育、优化人才培养的基本条件。
教师尊重学生，尊重其个性和需求；相信学生，鼓励学生自我探究、自我实
现，在课堂中，给学生提供发现、创造和实现自我价值的机会，这样的课堂氛围有助于学生形成开放、自由、灵活的思维和创新能力。
2、信任并鼓励学生参与交往。
教师真诚的信任、赏识和鼓励，可以增强学生的交往信心，“伙伴式”的师生关系,又可增进学生的“向师性”，促进师生友谊,提高教学效果。
二、实现合作学习，强调生生互动。
合作学习是交往教学模式中的重要一环，是一种促使学生之间人际交往和合作互动的基本形式。
最初学生是不知道如何有效地和他人交流的，作为教师，首先要教给学生如何合作。
这不是一个简单的过程，我们可以在两个步骤上掌握这一过程：学会珍惜合作，掌握合作的技巧。
第一步，让学生必须懂得珍惜合作。
如，教学时，教师可以把学生分成若干个小组，要求各个小组的学生在相互合作的过程中完成任务。
合作活动结束后，教师要引导学生总结，使其意识到彼此的需要，彼此能够互相帮助。
第二步，学生在逐渐适应合作后，教师可以先让他们参与塑造团体形象、增强小组凝聚力的活动。
如让小组设计横幅或海报展示小组的名字和标志。
为了确保每个人都参与设计，可以要求在内容上必须有每个成员的作为。
在学生慢慢学会了合作之后，教师就可以组织各种团队竞赛，如“知识接龙”，“辩论赛”等。
总之，通过合作学习可以增进学生之间的交流和友谊，可以培养学生的“竞合”精神，让学生既要学会在啊竞争中胜出，还要学会在合作中超越！
三、提升教师的人格魅力,提高教师的课堂交往技巧。
1．教师要学会实现心理角色换位，激发学生学习动机，有效实现师生双向互动。
马斯洛认为人有生理需要、安全需要、社会需要、自尊和自我实现的需要，并依次由低层次向高层次发展。
当低层次需要得到部分满足之后，较高层次的需要就会成为人们所追求的目标。
自尊和自我
实现的需要作为高层次的需要，是人们所追求的目标。
当人们的这一高层次的需要得到尊重和满足的时候，人们才会产生自我价值感，产生积极进取的渴望，也才会有开朗的性格，形成优良的个性。
教师只有深入了解学生需求、愿望的动机，才能创设相应环境，激发学生潜能，保证教育最佳接受效果的出现。
2.教师应该擅长使用一些小技巧。
如，准时上课、记住所有学生的名字等获取心理优势；掌握课堂提问、师生对话与引导学生讨论、交流的策略和具体方法必将营造出优质高效的课堂交往。
教无定法。
我们的教学本就是充满激情和生命理想的师生共识、共享和共进的过程，让我们师生双方用心用智慧去实现和升华这一过程。