认识机器人
浙江摄影版六年级下册信息技术第10课《认识机器人》教案
浙江摄影版六年级下册信息技术第10课《认识机器人》教案教学目标:1、通过本课的学习,使学生懂得什么是机器人,机器人的分类和特点,了解机器人的应用领域及优缺点。
2、调动学生的学习兴趣,培养学生的好奇心和探究欲望,并能在学习中不断探索新的知识和新的问题。
3、激发学生的创新意识,培养学生的创新精神和创新能力,帮助学生更好地适应未来科技发展。
教学重点:1、机器人的定义、分类和特点。
2、机器人的应用领域及优缺点。
教学难点:1、机器人的优缺点和未来发展方向的探讨。
2、培养学生的创新意识和能力。
教学过程:一、引入:1、在黑板上写下“机器人”,让所有学生看一眼,然后请他们对于机器人作出一些简短的描述,例如:“做家务的”,“在工厂里工作的”,“帮助老人的”等等。
2、教师可以拓展学生对机器人的想象,从社会需要、科学技术等方面阐述机器人的作用,并介绍一些有趣的机器人视频激发学生的学习兴趣。
二、知识讲解:1、机器人的定义、分类和特点。
(1)机器人是什么?机器人是用电脑和电子技术制成的自动机器,能够执行各种人类指令和任务。
(2)机器人的分类据用途来分,可以分为:工业机器人、服务机器人、教育机器人、家庭机器人等。
据结构来分,可以分为:轮式机器人、腿式机器人、滑行式机器人等。
据功能来分,可以分为:操作机器人、安保机器人、医疗机器人等。
(3)机器人的特点①自主性:机器人能够根据外部环境和任务自主地进行判断和控制。
②智能化:机器人具有人工智能能力,能够学习、思考、判断、预测等。
③多功能性:机器人可以完成各种各样的任务。
④精准性:机器人能够高精度地完成任务。
2、机器人的应用领域及优缺点。
(1)机器人的应用领域工业生产、医疗保健、环境监测、采矿勘探、教育教学等。
(2)机器人的优缺点优点:机器人可以完成繁重、危险、高难度的工作,同时能够提高工作效率和生产质量,减少人力成本等。
缺点:机器人建造成本高、技术难度大;机器人可能会失控或产生各种问题,需要严格的安全措施。
认识机器人-课件
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工业领域
机器人广泛应用于生产线上的 装配、焊接、搬运等工作,提
高了生产效率和产品质量。
服务领域
服务机器人可以为人类提供导 游、导购、清洁等服务,提高 服务质量和效率。
医疗领域
医疗机器人可以协助医生进行手 术操作,减轻医护人员的工作负 担,提高手术精度和安全性。
军事领域
军事机器人可以执行侦查、排 雷、攻击等任务,提高作战效
取和处理图像信息。
计算机视觉技术包括图像处理、 图像识别、目标跟踪等技术,使 机器人能够识别和跟踪目标物体。
计算机视觉技术的发展为机器人 提供了更准确、更快速的目标识 别和跟踪能力,提高了机器人的
感知能力和应用范围。
语音识别技术
语音识别技术是机器人与人类 交互的重要手段之一,用于将 语音信号转换为文本信息或命 令。
驱动器
驱动器是机器人的肌肉, 能够使机器人产生运动。
执行器
执行器是机器人的手和脚, 能够让机器人完成各种动 作。
移动平台
移动平台是机器人的身体, 能够让机器人在环境中自 由移动。
控制系统
主控制器
主控制器是机器人的大脑,负责 接收感知系统的信息,控制运动
系统的运动。
编程语言
通过编程语言,用户可以控制机器 人的行为和动作。
机器人的发展历程
第一阶段
第三阶段
工业机器人,主要应用于生产线上的 重复性工作,提高了生产效率和产品 质量。
服务机器人,随着人工智能技术的发展 ,服务机器人逐渐进入家庭、医疗、教 育等领域,为人类提供便利的服务。
第二阶段
智能机器人,具备感知、认知、学习 和推理能力,能够自主完成更复杂的 工作。
《认识机器人》教案
《认识》教案一、教学目标1. 让学生了解的基本概念、分类和应用领域。
2. 使学生掌握的工作原理和常见技术。
3. 培养学生对技术的兴趣和创新意识。
二、教学内容1. 的定义和发展历程2. 的分类及特点3. 的应用领域4. 的工作原理5. 技术的未来发展三、教学方法1. 采用讲授法讲解的相关概念和发展历程。
2. 采用案例分析法介绍的应用领域。
3. 采用讨论法探讨的工作原理和未来发展。
4. 动手实践:让学生操作,体验编程和控制。
四、教学准备1. 准备PPT、视频等教学资料。
2. 准备模型或编程软件。
3. 准备相关问题和建议供学生讨论。
五、教学过程1. 导入:介绍的定义和发展历程,引导学生思考的作用和意义。
2. 讲解:讲解的分类及特点,让学生了解不同类型的及其应用场景。
3. 案例分析:分析在各个领域的应用案例,让学生感受技术的重要性。
4. 讨论:让学生探讨的工作原理,引导学生思考如何实现特定功能。
5. 动手实践:让学生操作,体验编程和控制,激发学生的创新意识。
6. 总结:展望技术的未来发展,鼓励学生关注和参与技术的研究与发展。
7. 作业:布置相关思考题,让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评估1. 课堂问答:通过提问了解学生对基本概念的理解程度。
2. 小组讨论:观察学生在讨论中的参与程度和思考深度。
3. 动手实践:评估学生在操作时的技能掌握情况。
4. 课后作业:通过学生的作业提交,检查他们对课堂内容的理解和应用能力。
七、教学拓展1. 组织学生参观展览或相关的科研机构,加深对技术的了解。
2. 邀请领域的专家进行讲座,分享最新的研究成果和行业动态。
3. 安排课后讨论小组,让学生深入研究感兴趣的话题。
八、教学反馈1. 收集学生对课堂内容的意见和建议,不断优化教学方法。
2. 针对学生的掌握情况,调整教学内容和难度,确保教学效果。
3. 定期与学生沟通,了解他们对技术的兴趣和未来职业规划。
九、教学资源1. 推荐阅读材料:提供关于技术的书籍、文章和在线资源。
认识机器人课件
安全问题
机器人的误操作或被恶意利用可能对人类造成伤害或安全威胁。
隐私问题
随着机器人技术的普及,个人隐私可能面临泄露的风险。
人机共生的未来
协同工作
01
未来机器人将与人类共同工作,提高工作效率,释放人类创造
力。
智能生活
02
机器人技术将为人类提供更加便捷、舒适的生活服务,如智能
社会影响与伦理问题
就业影响
随着机器人技术的普及,一些重复性、危险性高的工作将被机器 人替代,可能导致部分职业岗位的消失。
数据隐私与安全
机器人收集和处理大量个人数据,需要关注数据隐私和安全问题, 防止信息泄露和滥用。
人机关系
随着机器人与人类交互的增加,需要关注人机关系的伦理问题,确 保机器人的使用符合道德和法律规范。
。
电源
为机器人提供动力,保证其正 常工作。
软件构成
操作系统
管理机器人的硬件资源 ,提供软件运行的环境
。
编程语言
算法
用于编写控制机器人的 程序,如Python、C等
。
实现机器人智能的关键 ,包括路径规划、物体
识别、语音识别等。
人机交互
使机器人能够理解人类 的指令,与人类进行交
流。
感知系统
视觉系统
通过摄像头和图像处理技术,使机器人能够 识别物体和环境。
应用领域扩展
医疗健康
随着人口老龄化和医疗需求的增 加,机器人将在医疗健康领域发 挥重要作用,如护理、康复训练
和手术辅助等。
农业
农业机器人将提高农业生产效率, 实现精准农业和智慧农业,有助于 解决食品安全和资源利用等问题。
《认识机器人》课件
按应用领域分类
医疗机器人
这类机器人主要用于医疗 领域,如手术助手、康复 训练等。它们通常具有高 精度、高稳定性的特点。
农业机器人
这类机器人主要用于农业 生产,如种植、施肥、采 摘等。它们能够提高农业 生产效率和质量。
军事机器人
这类机器人主要用于军事 领域,如侦查、攻击等。 它们通常具有高机动性和 防护能力。
交互系统
总结词
交互系统是机器人的“语言”,负责与人类或其他设备进行交流。
详细描述
交互系统包括语音识别与合成、图像识别、通信接口等,使机器人能够理解人类的指令、回答问题、传递信息等 。交互系统提高了机器人的可用性和便利性,使人与机器人能够更好地协同工作。
03
机器人的分类
按功能分类
服务型机器人
这类机器人主要用于提供服务, 如送货、清洁、陪伴等。它们通 常具有较高的自主性,能够在一 定程度上自主导航和完成任务。
02
机器人的构成
感知系统
总结词
感知系统是机器人的“感官”,负责接收和识别外部信息。
详细描述
感知系统包括各种传感器,如触觉、视觉、听觉传感器等, 用于检测机器人周围的环境、物体的形状、大小、位置等信 息。感知系统是机器人实现自主导航、物体识别、人机交互 等功能的基础。
运动系统
总结词
运动系统是机器人的“肌肉”,负责执行机器人的动作。
这类机器人通常具有多个 轮子,能够在平坦的地面 上快速移动。它们通常用 于巡逻、运输等场景。
履带式机器人
这类机器人通常具有履带 结构,能够适应复杂的地 形和环境。它们通常用于 军事、救援等场景。
仿人型机器人
这类机器人模仿人类的形 态和动作,具有较高的自 主性和灵活性。它们通常 用于服务、娱乐等场景。
幼儿园机器人教学教案
幼儿园机器人教学教案
教案一:认识机器人
教学目标:
1. 让幼儿了解机器人的基本概念和特点。
2. 帮助幼儿了解机器人在日常生活中的应用。
3. 培养幼儿对机器人的兴趣和好奇心。
教学准备:
1. 一些机器人玩具、图片等教具。
2. 一些日常生活图例,如工厂生产线、机场行李传送带、家庭吸尘器等。
3. 几款计算机的软件,如Scratch等。
教学步骤:
1. 导入环节
本节课我们要学习的是机器人,大家知道机器人是什么吗?
2. 学习环节
(1)展示教具或图片,介绍机器人的基本概念和特点。
(2)引导幼儿讨论机器人在日常生活中的应用。
(3)介绍计算机软件Scratch,让幼儿看一看由Scratch制作的机器人动画等。
(4)请一些幼儿上台表演他们认为机器人会有哪些特点,例如:机器人可以重复完成同一件事情,机器人能够快速响应命令等。
3. 拓展环节
(1)引导幼儿思考“机器人应该怎样帮助人们生活?”
(2)请幼儿动手制作自己的“机器人”,可以使用教具或Scratch软件。
(3)展示日常生活中机器人的应用,如家庭吸尘器、工厂生产线、医院手术机器人等,让幼儿感受机器人的实用价值。
4. 结束环节
复习本节课所学内容,并鼓励幼儿再接再厉,探索更多关于机器人的
知识。
教学反思:
在该节课中,我将机器人这个新的领域引入了幼儿们的学习中,让幼
儿对机器人了解更多。
通过举例、图片、视频及动手制作等不同方式,让幼儿对机器人有了更直观的感受,培养了幼儿的学习兴趣,让他们
在快乐的学习环境中获取实用的知识。
第1课认识机器人
第1课认识机器人教学目标机器人的概念、分类机器人的组成、发展我们从新闻媒体上看到机器人能上天入地,会神机妙算,什么事都难不住它,太神奇了,真想了解它们!机器人的确能够完成很多我们人类不能完成的任务,具有一定智能控制功能。
接下来让我们一起走进神奇的机器人世界吧!一、什么是机器人什么是机器人呢?是外形像人的机器吗?随着信息化时代的到来,机器人技术不断发展。
目前世界上对机器人还没有一个统一的定义,还在不断地充实和创新。
一般把靠自身动力和控制能力来实现各种功能的机器叫机器人。
所以机器人的外形不一定都像人类。
以扫地机器人为例,我们来看看机器人是如何通过自身动力和控制能力来完成工作的。
扫地机器人能根据设定的时间进行自动打扫,自行充电。
它通过控制系统控制电机带动轮子移动,控制清扫系统(吸、刷等)完成卫生清洁,控制机身前面的感应器侦测障碍物(如桌椅、墙壁等)、躲避障碍物。
说一说在生活或学习中,你见过或接触过机器人吗?它们都有哪些功能呢?二、机器人的分类机器人多种多样,它们究竟有多少种呢?可以根据应用环境、智能程度或控制方式等进行分类。
机器人按应用环境可分为:工业机器人、农业机器人、家用机器人医用机器人、军用机器人和教学机器人等。
1.工业机器人工业机器人是用于工业领域的多关节机械手或多自由度的机器装置。
工业机器人被广泛应用于电子、物流、化工等各个工业领域。
图1-2所示的是自动化汽车生产线,机器人码垛机。
2.农业机器人农业机器人是广泛应用于农业生产的机器人,是一种可以由不同程序控制,以适应各种作业,能感觉并适应农作物种类或环境变化,有检测(如视觉等)和演算等人工智能的新一代自动化操作机械。
3.家用机器人家用机器人是为人类服务的机器人,主要从事家庭服务、维护、保养、修理、运输、清洗、监护等工作。
按照应用范围和用途的不同,家用机器人可分为电器机器人、娱乐机器人、厨师机器人、搬运机器人、不动机器人、移动助理机器人和类人机器人。
【精品】谈谈你对机器人的认识
【精品】谈谈你对机器人的认识
机器人作为一种技术让人称奇,它的发展日新月异。
机器人和生物机器人有着近乎异曲同工之妙,它们比一般机器更加智能。
今天,我们用机器人来认识它,:
首先,机器人是一种专业术语,用于指以机械或电子形式实现自动化控制任务和其它相关功能的机器。
它通常使用预先设定的指令程序来完成一系列操作,或者可以根据预先设定的指令程序来适应新的或变化的环境,以达到特定的任务目标和功能要求。
其次,机器人要完成具体的操作任务,必须配备有感知系统、运动系统、控制平台和操作接口等,以及各类有关的硬件和软件。
与人类相比,机器人具有较强的耐受性和抗腐蚀性,但较差的多功能性和复杂控制。
如果能够让机器人具备良好的动作技能,可及时反映环境变化,利用智能感知将不同环境状态以及时应对并实现更好的任务效果,机器人将能在实际应用领域发挥更大的价值。
此外,机器人还会受人工智能技术的影响。
以人工智能为核心的机器人系统可以通过自然语言处理、识别技术、计算机视觉、模式识别等等完成很多复杂的任务。
未来,将有更多的机器人装置可以无人看管的完成任务,并能够以更加协调,安全,节能的智能化服务,应用于现在的商业,科研,生产场合。
最后,作为一种新技术,机器人必须提升自身的科技水平,努力完善自己的功能和服务,以更好的服务于人类社会。
机器人解决的问题要取决于良好的规划,选择好的技术和高科技的应用,并用这些技术做出更好的实践。
在未来,机器人必定会用它特有的强大力量为我们服务,为我们带来更加便利的生活,从而构筑更加美好而和谐的未来。
《认识机器人》苏科版六年级小学信息技术PPT课件
探测车
机器人
机器人探测器
机器人
火星探测车
机器人
微型机器人
隧道凿岩机器人
机器人幻想画
机器人幻想画
机器人的发展
木牛流马
现代机器人
机器人的发展
1. 工业机器人 2. 民用机器人 3. 特种机器人
机器人的分类
嫁接机器人
焊接机器人
清洗飞机机器人
爬 缆 索 机 器 人
室内保安机器人
PXJ-2机器人
机器人乐队
擦窗机器人
脑外科机器人辅助系统
TSR200机器人 机器人
MC800小型机器人 手推车处理机器人
教学目标与要求 1. 能够描绘出生活中机器人的作用。 2. 通过了解机器人的历史和分类,掌握机 器人的发展方向。 3. 培养学生对于新科技的学习兴趣,促发 求知欲。
动漫、科幻电影中的机器人
在现实生活中,我是以各种样子出 现的。过马路时,你会看到我。
机器人是什么?
机器人是一种具有高度灵活性的自动化机器,具备一些 与人或生物相似的智能能力。
机器人三个基本特征: 大脑:自动控制的程序。 身体:一定的结构形态。 动作:完成一定动作的能力。
思考
机器人必须是人的样子吗? 机器人能帮助人做什么?
可以完成取东西、拍照等动作,甚至在电量即将耗尽之时,它还会自己去找充电器。
图1 两台机器人为公司员工送茶。
图2 机器人在进行体操表பைடு நூலகம்。
古代机器人
苏科版信息技术六年级上册第1课《认识机器人》教案
苏科版信息技术六年级上册第1课《认识机器人》教案一. 教材分析《认识机器人》这一课主要让学生了解机器人的基础知识,包括机器人的定义、分类、应用领域等。
通过学习,学生能够对机器人有初步的认识,了解机器人技术的发展和应用前景。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养,对新技术和新事物充满好奇。
但他们对机器人的了解可能局限于动画片或科幻电影中的形象,对机器人的真实面貌和实际应用可能知之甚少。
因此,在教学中需要通过生动有趣的方式,让学生对机器人有更直观的认识。
三. 教学目标1.知识与技能:了解机器人的定义、分类和应用领域;了解机器人技术的发展和应用前景。
2.过程与方法:通过观察、讨论和实践,学会识别和了解不同类型的机器人;培养学生动手操作和团队协作的能力。
3.情感态度价值观:激发学生对科学技术的兴趣和好奇心,培养学生的创新精神和实践能力。
四. 教学重难点1.重点:机器人的定义、分类和应用领域;机器人技术的发展和应用前景。
2.难点:机器人技术的原理和实际应用。
五. 教学方法1.情境教学法:通过生动的案例和实例,让学生对机器人有更直观的认识。
2.小组合作学习:鼓励学生分组讨论和实践,培养学生的团队协作能力。
3.任务驱动法:设置具有挑战性的任务,激发学生的学习兴趣和动力。
六. 教学准备1.教具:PPT、视频素材、机器人模型等。
2.学具:笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用PPT展示机器人在生活中的应用场景,如工业生产、家庭服务、太空探索等。
引导学生关注机器人技术的发展和应用,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)介绍机器人的定义、分类和应用领域。
通过PPT和视频素材,让学生了解不同类型的机器人及其功能。
3.操练(10分钟)学生分组讨论,分析机器人技术的原理和实际应用。
每组选择一个感兴趣的机器人领域,进行调查和研究,总结其应用优势和局限性。
4.巩固(10分钟)各组汇报研究成果,进行分享和交流。
认识机器人教案
第10课认识机器人一、教学目标1.知识目标:了解机器人的特点,认识机器人的真正含义。
2.技能目标:会搜索收集有关机器人的资料,能进行编辑、分类整理3.情感目标:了解机器人的发展历史,感受科技的飞速发展,对机器人的相关事情感兴趣。
二、教学重点、难点教学重点:机器人的发展历史和机器人的特点。
教学难点:机器人的特点三、课前准备机器人实物(机器狗、机器甲虫、机械手臂、积木机器人),多媒体课件、绘画软件。
四、教学过程(一)演示机器人、激发兴趣。
教师出示小车机器人:同学们,我的这个玩具车可跟别的玩具车不一样哦!那我们今天来看看这个“玩具车”有什么不一样的地方。
(出示机器人实物,演示机器人走迷宫。
)现在大家知道我这个玩具车的不同之处了吧?那同学们知道他不同在哪里吗?(会自己拐弯、避障,有一定感知能力和判断能力)。
我们把这种具有一定感知、判断等能力的机器叫做机器人,今天我们就来认识机器人。
(板书课题)(二)了解标准,落实概念。
你们认识它吗?——机器狗、机器甲虫……(出示足球机器人)你认识它吗?——机器人。
你为什么说它是机器人呢?哦,你是这样判断的,那到底什么是机器人呢?请你利用“百度”来搜索一下,并且跟同伴交流你搜索到的结果。
(我国科学家对机器人的定义是:机器人是一种自动化的机器,所不同的是这种机器具备一些与人或生物相似的智能能力,如感知能力、规划能力、动作能力和协同能力,是一种具有高度灵活性的自动化机器。
简而言之,机器人是一种自动化的机器,有感觉系统(传感器组成)、控制系统(单片机)、执行系统(机械结构、电机组成)。
原来机器人的外形是可以五花八门的,只要符合机器人的判断标准都可以成为机器人。
那么最早的机器人是在什么时候出现的呢?由谁发明的?后来又是怎样发展的呢?请你利用“google”或者“百度”来搜索一下。
简单记录关键性的词语。
交流机器人的发展历史,小结:其实机器人的发展史,大致经历了三个成长阶段。
第一代为简单个体机器人,第二代为群体劳动机器人,第三代为类似人类的智能机器人。
第一课认识机器人(共36张PPT)
有障碍?
否
④报警 ②转向 ①向前走
结束
机器人图形化编程----界面(RC软 件)
机器人的制作过程
搭建机器人 为机器人编写程序 仿真检测
下载程序到微电脑
测试机器人
搭建机器人
仿 真
为机器人编写程序
仿真检测程序
下载程序到微电脑
运行测试
• Your subtopic goes here
C C
(平行四边形)
矩形
处理框或执行框 赋值计算
判断某一个条件是否成立,成立标 明“是”或“Y”,不成立时在出 口
带箭头线段
流程线
连接程序框,表示算法步骤 的执行步骤。
讨 论 完 成 过 马 路 的 流 程 图
①向前走 ②转向 ③停止 ④报警 ③停止 是
开始 是否红灯?
是 否
(4) 娱乐(5)教育
2、发展趋势:
(1)高仿生(可以意志控制
(3)人机合一(新人类)
(2)纳米机器人(可复制)
二、了解智能机器人的应用及发展趋势
3、机器人三原则: (1)机器人不得伤害人类 (2)机器人服从人类 (3)机器人会保护自己
五、小结
1、认识人工智能机与智能机器人 2、了解智能机器人的应用及发展趋势
探秘机器人系统
机器人的构成
机器人 机械本体 控制系统
运 动 机 械
非 运 动 机 械
微 电 脑
感 知 系 统
机器人的感官—感知系统
人 机器人 光感传感器
视觉 听觉
嗅觉 味觉
声音传感器
光敏传感器 化学传感器
触觉
压力、温度、红外传感器
机器人的大脑—微电脑
机器人的身体—机械部分
第5课时 认识机器人朋友
第5课时认识机器人朋友机器人,作为一种人工智能的产品,正在快速成为我们生活中的新伙伴。
它们能够执行各种任务,为我们带来便利与娱乐。
在本文中,我们将探索机器人朋友的各种特点,并讨论它们对我们日常生活的影响。
一、机器人的分类机器人可以分为几类,如工业机器人、服务机器人和娱乐机器人等。
工业机器人通常被用于组装和生产过程中,可以提高效率和减少人力成本。
服务机器人则被设计为在人们的日常生活中提供帮助,比如说在医院中帮助运送药物或者在家中做家务等。
而娱乐机器人则是为人们提供娱乐和休闲的陪伴,可以与人进行交流和互动。
二、机器人朋友的特点机器人朋友具有许多独特的特点,并且与我们形成了紧密的联系。
首先,它们的外观设计要求精湛,以便与人类进行更加自然和亲切的交流。
其次,机器人朋友在智能化方面取得了巨大的进步,能够理解和回答我们的问题,并根据我们的需求提供相应的服务。
同时,它们还能够学习和适应不同的环境和人际关系,使得与人类之间的互动更加顺畅和愉快。
三、机器人朋友的应用领域机器人朋友在各个领域的应用越来越广泛。
在医疗领域,医疗机器人能够协助医生进行手术,提高手术的精确性和成功率。
在教育领域,教育机器人可以作为学习助手,帮助孩子们提高学习效果。
此外,在家庭中,家用机器人可以协助完成家务,如打扫卧室或照顾宠物等。
机器人朋友也可以在娱乐和休闲领域提供陪伴,例如和人类一起玩游戏或观看电影等。
四、机器人朋友对人类的影响机器人朋友的出现给人类生活带来了许多积极的影响。
首先,机器人朋友帮助人类减轻了许多重复性和繁琐的工作任务,提高了生产效率和工作质量。
其次,机器人朋友的智能化特点能够为人类提供准确和可靠的信息,帮助我们做出更好的决策。
此外,机器人朋友还能够提供娱乐和休闲,帮助缓解日常压力。
然而,机器人朋友也带来了一些潜在的问题和挑战。
首先,机器人的出现可能导致一部分人类工作岗位的消失,造成失业问题。
其次,机器人朋友的数据收集和存储可能带来隐私泄露的风险。
谈谈你对机器人的认识
认识机器人机器人(de)发展史:认识机器人首先先了解下robot机器人这一词是怎么来(de).1920年捷克作家卡雷尔·卡佩克发表了科幻剧本罗萨姆(de)万能机器人.在剧本中,卡佩克把捷克语“Robota”写成了“Robot”,“Robota”是奴隶(de)意思.该剧预告了机器人(de)发展对人类社会(de)悲剧性影响,引起了大家(de)广泛关注,被当成了机器人一词(de)起源.从此,“robot”以及相对应(de)中文“机器人”一词开始在全世界流行.上个世纪60年代前后,随着微电子学和计算机技术(de)迅速发展,自动化技术也取得了飞跃性(de)变化,开始出现了现在普遍意义上(de)机器人.1959年,美国英格伯格和德沃尔制造出世界上第一台工业机器人,取名“尤尼梅逊”,意为“万能自动”.尤尼梅逊(de)样子像一个坦克炮塔,炮塔上伸出一条大机械臂,大机械臂上又接着一条小机械臂,小机械臂再安装着一个操作器.这三部分都可以相对转动、伸缩,很像是人(de)手臂了.它(de)发明人专门研究了运动机构与控制信号(de)关系,编制出程序让机器记住并模仿、重复进行某种动作.英格伯格和德沃尔认为汽车制造过程比较固定,适合用这样(de)机器人.于是,这台世界上第一个真正意义上(de)机器人,就应用在了汽车制造生产中.经过近百年来(de)发展,机器人已经在很多领域中取得了巨大(de)应用成绩,其种类也不胜枚举,几乎各个高精尖端(de)技术领域更是少不了它们(de)身影.在这期间,机器人(de)成长经历了三个阶段.第一个阶段中,机器人只能根据事先编好(de)程序来工作,这时它好像只有干活儿(de)手,不懂得如何处理外界(de)信息.打个比方,如果让这样(de)机器人去抓会损坏它(de)东西,它也一定会去做.第二个阶段中,机器人好像有了感觉神经,具有了触觉、视觉、听觉、力觉等功能,这使得它可以根据外界(de)不同信息做出相应(de)反馈.如果再让它去抓某些东西,它可能就不干啦.第三个阶段,机器就真正长大成人啦,这时它不仅具有多种技能,能够感知外面(de)世界,而且它还能够不断自我学习,用自己(de)思维来决策该做什么和怎样去做.第一阶段(de)机器人,是小孩子,人们称它为“示教再现型”;第二阶段(de)机器人是一个青年,人们称它为“感觉型”;第三阶段(de)机器人则是成年人,称为“智能型”.1968年,美国斯坦福研究所研制出世界上第一台智能型机器人.这个机器人可以在一次性接受由计算机输出(de)无线遥控指令后,自己找到目标物体并实施对该物体(de)某些动作.1969年,该研究所对机器人(de)智能进行测定.他们在房间中央放置了一个高台,在台上放一只箱子,同时在房间一个角落里放了一个斜面体.科学家命令机器人爬上高台并将箱子推到地下去.开始,这个机器人绕着台子转了20分钟,却无法登上去.后来,它发现了角落里(de)斜面体,于是它走过去,把斜面体推到平台前并沿着这个斜面体爬上了高台将箱子推了下去.这个测试表明,机器人已经具备了一定(de)发现、综合判断,决策等智能.到了上个世纪70年代,第二代机器人开始迅速发展并进入实用和普及(de)阶段,而第三代机器人在今天也已经得到了突飞猛进(de)变化.它能够独立判断和行动,具有记忆、推理和决策(de)能力,在自身发生故障时还可以自我诊断并修复.尽管如此,机器人(de)发展还是没有止境,人们希望它有更高(de)拟人化水平.为了规范机器人,人们采用了美国着名科普作家艾萨克·阿西莫夫为机器人制定(de)三条原则,它们是:第一:机器人不得伤害人,或任人受到伤害而无所作为;第二:机器人应服从人(de)一切命令,但命令与第一定律相抵触时例外;第三:机器人必须保护自身(de)安全,但不得与第一、第二定律相抵触.到了80年代,日本建立了首座无人工厂.工厂有1010台带有视觉(de)机器人,它们与数控机床等配合,按照程序完成生产任务.1992年,日本研制出一台光敏微型机器人,体积不到3立方厘米,重1.5克.1997年,日本(de)本田公司制造出高1.6米(de)机器人.这个机器人有三维视觉,头部能自如转动,双脚能躲开障碍物,能改变方向,在被推撞后可以自我平衡.该机器人由150位工程师历时11年,耗资8000万美元研制而成,可以照料人和完成多种危险及艰苦工作.2004年1月,美国发射(de)“勇气”号和“机遇”号火星车先后成功登陆.火星车在火星表面行走、拍摄、钻探,化验,非常精彩地完成了自己(de)使命.目前,科学家们正在研制更精密(de)小型机器人.随着纳米技术(de)成熟,分子级(de)机器人已经快要出世啦.人们可以想象,比尘埃还要小(de)机器人漂在空气中,游进人体里为你服务.机器人(de)制造水平标志着一个国家(de)综合科技实力,它一直是发达国家(de)重点研究项目,代表着高精尖科技(de)新型机器人体现了一个国家(de)尖端成果,而大量(de)工业机器人则使传统工业生产发生质(de)飞跃,其生产速度、生产质量、生产成本都是传统生产形式所望尘莫及(de).现在,全世界(de)机器人大军已经非常庞大,其兵种也日益繁多起来.1990年,人们召开了“工业机器人国际标准大会”,决定把机器人大军分编为四个军团:顺序型、沿轨道作业型、远距离作业型和适应型.而用我们(de)话说起来,可以归纳为这样几种:农业机器人、工业机器人、医疗机器人、服务机器人、体育机器人、讲解机器人、军用机器人、特种工作机器人、微型机器人等等.机器人(de)定义:在科技界,科学家会给每一个科技术语一个明确(de)定义,但机器人问世已有几十年,机器人(de)定义仍然仁者见仁,智者见智,没有一个统一(de)意见.原因之一是机器人还在发展,新(de)机型,新(de)功能不断涌现.根本原因主要是因为机器人涉及到了人(de)概念,成为一个难以回答(de)哲学问题.就像机器人一词最早诞生于科幻小说之中一样,人们对机器人充满了幻想.也许正是由于机器人定义(de)模糊,才给了人们充分(de)想象和创造空间.其实并不是人们不想给机器人一个完整(de)定义,自机器人诞生之日起人们就不断地尝试着说明到底什么是机器人.但随着机器人技术(de)飞速发展和信息时代(de)到来,机器人所涵盖(de)内容越来越丰富,机器人(de)定义也不断充实和创新.以下是一些不同机构团体对机器人(de)定义:在1967年日本召开(de)第一届机器人学术会议上,就提出了两个有代表性(de)定义.一是森政弘与合田周平提出(de):“机器人是一种具有移动性、个体性、智能性、通用性、半机械半人性、自动性、奴隶性等7个特征(de)柔性机器”.从这一定义出发,森政弘又提出了用自动性、智能性、个体性、半机械半人性、作业性、通用性、信息性、柔性、有限性、移动性等10个特性来表示机器人(de)形象.另一个是加藤一郎提出(de)具有如下3个条件(de)机器称为机器人:1,具有脑、手、脚等三要素(de)个体;2,具有非接触传感器(用眼、耳接受远方信息)和接触传感器;3,具有平衡觉和固有觉(de)传感器.该定义强调了机器人应当仿人(de)含义,即它靠手进行作业,靠脚实现移动,由脑来完成统一指挥(de)作用.非接触传感器和接触传感器相当于人(de)五官,使机器人能够识别外界环境,而平衡觉和固有觉则是机器人感知本身状态所不可缺少(de)传感器.这里描述(de)不是工业机器人而是自主机器人.1988年法国(de)埃斯皮奥将机器人定义为:机器人学是指设计能根据传感器信息实现预先规划好(de)作业系统,并以此系统(de)使用方法作为研究对象.1987年国际标准化组织对工业机器人进行了定义:工业机器人是一种具有自动控制(de)操作和移动功能,能完成各种作业(de)可编程操作机.我国科学家对机器人(de)定义是:“机器人是一种自动化(de)机器,所不同(de)是这种机器具备一些与人或生物相似(de)智能能力,如感知能力、规划能力、动作能力和协同能力,是一种具有高度灵活性(de)自动化机器”.在研究和开发未知及不确定环境下作业(de)机器人(de)过程中,人们逐步认识到机器人技术(de)本质是感知、决策、行动和交互技术(de)结合.随着人们对机器人技术智能化本质认识(de)加深,机器人技术开始源源不断地向人类活动(de)各个领域渗透.结合这些领域(de)应用特点,人们发展了各式各样(de)具有感知、决策、行动和交互能力(de)特种机器人和各种智能机器,如移动机器人、微机器人、水下机器人、医疗机器人、军用机器人、空中空间机器人、娱乐机器人等.对不同任务和特殊环境(de)适应性,也是机器人与一般自动化装备(de)重要区别.这些机器人从外观上已远远脱离了最初仿人型机器人和工业机器人所具有(de)形状,更加符合各种不同应用领域(de)特殊要求,其功能和智能程度也大大增强,从而为机器人技术开辟出更加广阔(de)发展空间.机器人(de)分类:关于机器人如何分类,国际上没有制定统一(de)标准,有(de)按负载重量分,有(de)按控制方式分,有(de)按自由度分,有(de)按结构分,有(de)按应用领域分.一般(de)分类方式见表:我国(de)机器人专家从应用环境出发,将机器人分为两大类,即工业机器人和特种机器人.所谓工业机器人就是面向工业领域(de)多关节机械手或多自由度机器人.而特种机器人则是除工业机器人之外(de)、用于非制造业并服务于人类(de)各种先进机器人,包括:服务机器人、水下机器人、娱乐机器人、军用机器人、农业机器人、机器人化机器等.在特种机器人中,有些分支发展很快,有独立成体系(de)趋势,如服务机器人、水下机器人、军用机器人、微操作机器人等.对机器人(de)一些浅见:记得早些年看过关于机器人(de)影片是斯皮尔伯格(de)人工智能,之后还有变人、未来战士、机器人总动员等.其中很明显(de)一点,影片是描述(de)机器人都是人形机器人,并且他们都拥有人类一样(de)情感,作为我们学习自动化(de)学生不应把机器人理解为长相和人类似那才叫机器人,那样就狭隘了.之前所述了机器人(de)定义就不再重复,对于我们将来可能在工作遇到(de)机器人我想是不会出现以上电影所描述(de)那一类(de),我们将遇到(de)是大量(de)工业机器人,而我们大多数(de)本科毕业生如果从事相关专业(de)工作(de)话,干(de)将是”照顾好”这些机器,使他们不出错(de)完成好设定(de)工作任务.但在科技如此迅速(de)今天,我们也因考虑到我们与机器人(de)关系,是敌是友,是奴主关系,还是朋友关系.在科幻小说和电影电视中,我们对机器人作战(de)场面已不陌生.机器人不外乎分为两种,一种是人类(de)朋友,协助正义战胜邪恶;另一种则是人类(de)敌人,给世界带来灾祸.教授凯文·渥维克是控制论领域知名专家,他在机器(de)征途一书中描写了机器人对未来社会(de)影响.他认为50年内机器人将拥有高于人类(de)智能.机器人在某些方面确实比人类强,比如:速度比人快,力量比人大等,但机器人(de)综合智能较人类还相去甚远,还没有对人类形成任何威胁.但这是否说明人类永远能控制或战胜自己(de)创造物呢现在还不得而知.这些预见从另一个角度给人们敲响了警钟,不要给自己创造敌人.克隆技术(de)出现,在社会上引起了很大(de)争议,大多数国家禁止克隆人.对于机器人还没有到这种地步,因为现在(de)机器人不仅未对我们构成威胁,而且给社会带来了巨大(de)裨益.对于一些对人类有害,如带攻击武器(de)军用机器人应有所选择并限制起其发展,我们不应将生杀大权交给机器人.如今机器人在我们(de)生产生活中已是不可缺少(de)一部分,每个我们人力所不及或是我们想偷偷懒(de)地方我们都能看到机器人(de)身影,相信在不久(de)将来,我(de)生活会因为有高质量高性能(de)机器人而更加方便更加美好.在此感谢老师这一学期(de)辛劳讲解.。
小学信息技术认识机器人教案
小学信息技术认识机器人教案认识机器人:小学生的信息技术教案引言:在当今的数字化时代,机器人已经成为了我们日常生活中不可或缺的一部分,因此,对于小学阶段的学生来说,了解机器人的基本原理和应用是非常重要的。
本教案旨在帮助小学生认识机器人,并了解其在信息技术领域的应用。
一、目标通过本课程,学生将能够:1. 理解机器人的基本概念和工作原理;2. 认识机器人在信息技术中的应用;3. 掌握与机器人相关的一些基本词汇;4. 意识到机器人对我们日常生活和未来的重要性。
二、教学步骤步骤 1:激发学生的兴趣(10分钟)引导学生分享他们对机器人的认识和观点。
让学生讨论以下问题:- 你对机器人有什么了解?- 你认为机器人可以做些什么事情?- 你认为机器人对人类的生活有何影响?步骤 2:引入机器人的概念(15分钟)向学生介绍机器人的基本概念:机器人是可以自动执行一系列任务的机械设备。
它们被设计来模仿和执行人类的动作。
通过图片和视频展示各种机器人的类型和用途,例如家庭机器人、工业机器人和医疗机器人等。
让学生对机器人的种类和应用有一个直观的了解。
步骤 3:了解机器人的工作原理(25分钟)解释机器人的工作原理:机器人通过预先编程的指令集、传感器和执行机构,完成特定的任务。
传感器帮助机器人感知环境,执行机构使机器人能够进行动作和操作。
为了加深学生对机器人工作原理的理解,可以展示一些简单的机器人案例,如绘画机器人、拼图机器人等,并解释它们是如何通过预设程序和传感器完成任务的。
步骤 4:探索机器人在信息技术中的应用(30分钟)介绍机器人在信息技术中的应用场景,如以下几个方面:- 机器人在工业生产中的应用,如汽车制造业、电子制造业等;- 机器人在医疗领域的应用,如手术机器人、康复机器人等;- 机器人在教育中的应用,如编程教育机器人、语言教育机器人等。
展示一些实际应用案例,并让学生讨论机器人在这些领域中发挥的作用和优势。
步骤 5:学习与机器人相关的词汇(15分钟)向学生介绍与机器人相关的一些基本词汇,如编程、传感器、执行器、人工智能等。
认识智能机器人说课稿(大全5篇)
认识智能机器人说课稿(大全5篇)认识智能机器人说课稿篇一1、如果有条件,课前布置搜集与机器人有关的资料,可以是文字类,也可以是图片类。
2、这是一篇略读课文,内容简单,富有趣味,可以让学生自主学习,理解课文内容。
引导学生根据连接语中的阅读要求,自读课文,初知课文大意,说说文中果园机器人是怎样的,有什么特点,自己认为哪些特点最有趣。
在对果园机器人特点有大体了解的'基础上,引导学生感受课文的叙述层次。
要注意体会“你会想,可以让机器人来帮忙呀。
”“你会想,可以用电池呀!”“能不能让机器人自己充电呢?”等句子在叙述中的作用,从而感受到生活和生产的实际要求是发明创造的动力。
3、交流搜集到的有关机器人的资料,放飞想象翅膀。
引导交流各自搜集到的有关机器人的资料,也可以说说自己心目中的果园机器人应该是怎样的;可以用图画的形式画出自己心目中的果园机器人,还可以围绕某一用途,尽可能考虑实际中各种需要,构思机器人的特点,为语文园地的口语交际作铺垫。
认识智能机器人说课稿篇二《果园机器人》是三年级下册第六单元的一篇略读课文。
本文写的是水果丰收后,机器人帮助果农采摘水果,装箱并运到指定的地方。
这种果园机器人还会自己充电,十分有趣。
文章的叙述方式特色十足,关于果园机器人的特点介绍层次鲜明。
本课的意图是了解果园机器人的基本情况,从而引起学生对机器人和科技发展的兴趣与创想,继续培养学生独立阅读的能力。
《语文课程标准》提出:“积极倡导自主、合作、探究的学习方法”的理念,课前预习的学习方法恰在提倡学生自主探究,培养自学能力,张扬学生个性,表现自我等方面有其独到的作用。
因此,本节课我对学生的预习要求是:在读通课文的基础上,读准生字词,借助工具书掌握生字的音形义;对于预习卡的问题能从文中找出答案,并思考你想发明一种怎样的机器人等,为完成小练笔做好铺垫。
三年级的学生好奇心强,对科学世界有强烈的探索欲望,想象力与创造力都非常丰富。
这篇课文内容生动有趣,容易吸引学生。
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机器人进入家庭为期不远如果按照20世纪60年代中期机器人开始成群服务于人类计 算,如今机器人的发展已经接近了“而立之年”。但应该承认,现在的情况距离理想要求 还很远。科学家认为,按照今天的要求,一个真正的机器人必须具备某些反应能力和适应 能力,并且逐渐向人类的思维方式靠拢,这应该成为今后发展机器人的另一条规则。20世 纪末,计算机在进入家庭之前就已经成功地占领了企业。机器人也可能走同样的道路:不 再局限于工厂而应该进入家庭。实际上,这种情况已指日可待了。美国《熏鲱》杂志对 1000名美国人进行了一次调查,问他们希望未来五年内自己家庭里能拥有什么样的机器 人,回答是吸尘机器人和游戏伙伴,还有相当一部分人认为应该开发陪伴人类的类人机器 人。实际上,一些国家的厂商正在研制吸尘机器人。这种机器人投入市场的时间与价钱尚 未可知,但人们已经知道,它身上会安装一个微程序处理器和一个声波定位仪器,它能够 发现最近的墙壁并且能够在房间内转圈,不会重复经过同一地方吸尘,而且它会不慌不忙 地处理障碍物,能越过电线或者电话线等凸出的地方。联合国欧洲经济委员会的一项调查 报告指出,家用机器人很有可能成为21世纪最重要的市场。该报告估计,从现在开始到 2005年,将会售出60万个吸尘机器人。
13年 诺伯特· 维纳出版《控制论——关于在动 物和机中控制和通讯的科学》,阐述了机器中的通信 和控制机能与人的神经、感觉机能的共同规律,率先 提出以计算机为核心的自动化工厂。 14年 美国人乔治· 德沃尔制造出世界上第一台可 编程的机器人(即世界上第一台真正的机器人),并注 册了专利。这种机械手能按照不同的程序从事不同的 工作,因此具有通用性和灵活性。 15年 在达特茅斯会议上,马文· 明斯基提出了他 对智能机器的看法:智能机器“能够创建周围环境的 抽象模型,如果遇到问题,能够从抽象模型中寻找解 决方法”。这个定义影响到以后30年智能机器人的研 究方向。 1959年 德沃尔与美国发明家约瑟夫· 英格伯格联 手制造出第一台工业机器人。随后,成立了世界上第 一家机器人制造工厂——Unimation公司。由于英格 伯格对工业机器人的研发和宣传,他也被称为“工业 机器人之父”。
在科技界,科学家会给每一个科技术语一个明确 的定义,但机器人问世已有几十年,机器人的定义 仍然仁者见仁,智者见智,没有一个统一的意见。 原因之一是机器人还在发展,新的机型,新的功能 不断涌现。根本原因主要是因为机器人涉及到了人 的概念,成为一个难以回答的哲学问题。就像机器 人一词最早诞生于科幻小说之中一样,人们对机器 人充满了幻想。也许正是由于机器人定义的模糊, 才给了人们充分的想象和创造空间。
人工智能是机器人的发展趋向当艾萨克· 阿西莫夫写出经典科幻小说《我是机器人》时, 距离新的一个千年还有半个世纪。而如今,在现实世界中,各种富于“实干精神”的机器 人在各行业工作着:它们探索遥远的星球,帮助医生完成精密的手术,判断地雷的准备位 置。世界各地的实验室也在起劲地研究机器人的各种部位:用于走路的脚和膝盖、用来抓 取物品的手,各种不同的眼睛和耳朵……尽管对人工智能的研究已经持续了几十年,这方 面的进展却远远落后于对机器人运动功能的研究。为此,美国麻省理工学院的科学家正在 向儿童寻找答案。儿童从本质上说是一种学习机器。尽管没有人能说清他们怎么样做到这 一点,但这显然涉及许多模仿和互动以及大量的反复试验。如果机器人要拥有与人类相似 的智力,它们也许就得像孩子那样发展形成自身人能够告诉我们那些有关人类的事情更感兴趣。南加利福尼亚大 学的计算机科学家、机器人专家马娅· 马塔里奇说:“机器人为我们提供了一个研究平 台。”例如,要告诉你有关婴儿是如何创造出来的知识,没有比创造一个模拟婴儿更好的 了。如果学习、记忆和创造性智能都可以实现,机器“意识”还会远吗?当然不远,未来 的机器人的趋向肯定是人工智能
其实并不是人们不想给机器人一个完整的定义,自机 器人诞生之日起人们就不断地尝试着说明到底什么是机器 人。但随着机器人技术的飞速发展和信息时代的到来,机 器人所涵盖的内容越来越丰富,机器人的定义也不断充实 和创新。 1886年法国作家利尔亚当在他的小说《未来夏娃》 中将外表像人的机器起名为“安德罗丁”(android), 它由4部分组成:
1920年捷克作家卡雷尔· 卡佩克发表了科幻剧本《罗萨姆的万能机器人》。在 剧 本中,卡佩克把捷克语“Robota”写成了 “Robot”,“Robota”是奴隶的意思。 该剧预告了机器人的发展对人类社会的悲剧性影响,引起了大家的广泛关注,被当 成了机器人一词的起源。在该剧中,机器人按照其主人的命令默默地工作,没有感 觉和感情,以呆板的方式从事繁重的劳动。后来,罗萨姆公司取得了成功,使机器 人具有了感情,导致机器人的应用部门迅速增加。在工厂和家务劳动中,机器人成 了必不可少的成员。机器人发觉人类十分自私和不公正,终于造反了,机器人的体 能和智能都非常优异,因此消灭了人类。 但是机器人不知道如何制造它们自己,认为它们自己很快就会灭绝,所以它们 开始寻找人类的幸存者,但没有结果。最后,一对感知能力优于其它机器人的男女 机器人相爱了。这时机器人进化为人类,世界又起死回生了。
机器人是自动控制机器(Robot)的俗称,自动控制机器包括一切模拟人类行为或思想 与模拟其他生物的机械(如机器狗,机器猫等)。狭义上对机器人的定义还有很多分类法 及争议,有些电脑程序甚至也被称为机器人。在当代工业中,机器人指能自动执行任务的 人造机器装置,用以取代或协助人类工作。理想中的高仿真机器人是高级整合控制论、机 械电子、计算机与人工智能、材料学和仿生学的产物,目前科学界正在向此方向研究开发。
智能型机器人是最复杂的机器人,也是人类最渴望能够 早日制造出来的机器朋友。然而要制造出一台智能机器人并不 容易,仅仅是让机器模拟人类的行走动作,科学家们就要付出 了数十甚至上百年的努力。 10年 捷克斯洛伐克作家卡雷尔· 恰佩克在他的科幻小说 中,根据Robota(捷克文,原意为“劳役、苦工”)和 Robotnik(波兰文,原意为“工人”),创造出“机器人”这个 词。 11年 美国纽约世博会上展出了西屋电气公司制造的家用 机器人Elektro。它由电缆控制,可以行走,会说77个字,甚至 可以抽烟,不过离真正干家务活还差得远。但它让人们对家用 机器人的憧憬变得更加具体。 12年 美国科幻巨匠阿西莫夫提出“机器人三定律”。 虽然这只是科幻小说里的创造,但后来成为学术界默认的研发 原则。