7灵动的生命

《灵动的生命》教学案例与反思

教材分析:灵动的生命这一课属于造型.表现领域,用雕塑的美术形式来表现灵动的生命，让学生用泥塑、面塑、纸塑等材料包括废旧的材料来塑造人物、动物造型，表现生命的动感和自己的情感。在造型过程中，学生尝试用捏、刻、划、粘贴等表现手段来表现自己想要的造型，表达自己的内心情感。

学情分析：对于九年级学生来说，雕塑这一造型表现形式并不陌生，从小学开始，就有用紫砂泥造型课的训练，捏、刻、划、粘贴这些技法对于他们来讲，并不陌生，而学生最难解决的问题是能用自己所熟悉的材料、技法能够自由的表达，这需要在教师的引导下对雕塑大师作品的赏析、感悟，理解雕塑的美术语言、雕塑的表达形式、雕塑的形式美感。

教学目标：

知识与技能：

1、赏析、感悟艺术大师的雕塑作品，分析雕塑的美术形式、美术语言和情感的表达。

2、学生运用雕塑的美术语言，选择身边适合的材料来进行动物或人物造型，进行自由表达。过程与方法：

学生在“议身边雕塑——赏大师雕塑——学创作方法——做自由表达”的学习过程中，运用分析、模仿、尝试、制作等方法来感悟、表达灵动的生命。

情感态度和价值观：

学生在讨论、赏析、创作的过程中体验、感悟雕塑的材料美、形式美、动态美、情感美。教学重点：学生能够感悟艺术大师雕塑作品中的美感，尝试用身边的材料、用雕塑的美术语言来表达动物或人物。

教学难点：塑造自己想表达动物或人物的造型、即形式美感，并能传达出自己的情感。

教学过程：

一、导入新课：

教师拿出一堆枯树枝、枯树皮，稍作修剪，把树枝放在展示台上，把一块老树皮用麻绳穿起来挂在黑板上，向学生展示老师的雕塑作品《鱼》，问学生：1、老师的作品是不是雕塑？

2、对于老师的作品，你有没有看法？

设计意图：此活动设计引出雕塑的概念、材料、表现形式，先打破学生常规的雕塑印象，直接抛出本节课的重、难点。

二、讲授新课：

1、议身边雕塑

（1）学生说雕塑的概念，判断所出示作品属于雕塑。

（2）归纳表现雕塑的材料可以有哪些？

2、赏大师雕塑

（1）赏析韩美林大师雕塑《鱼》

（2）出示雕塑大师作品4件，说说那件雕塑作品你最喜欢，最能打动你？

（3）重点对比赏析罗丹的《男子头像》、《巴尔扎克像》和亨利摩尔的《母与子》，从造型、动态、雕刻技法、情感表达四方面去进行比较。

3、学创作方法

观察罗丹的《男子头像》和动态人物雕塑的过程与方法，

教师补充示范用身边的工具如抹布、梳子做头发的效果,压、挑等技法. 学生讨论自己准备用什么方法和材料？

4、做、自由表达

教师半命题创作：最难忘的人或动物

提供六小组分别有泥、面、皱纹纸、铅丝,也可以学生自备材料.

三、学生作品展示评价

学生互评,选出最能打动你的雕塑作品.

从材料美、形式美、动态美、情感美四方面来进行评价.

四、总结

五、板书

六、教学反思