高一语文教案13文言实词的理解

个性化教学辅导教案

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课题理解文言文实词含义

教学目标1．积累常考文言文实词

2．掌握文言实词含义推断技巧

教学过程

阅读下面的文言文，完成1～4题。

阴兴字君陵，光烈皇后同母弟也。建武二年，为黄门侍郎，守期门仆射，典将武骑，从征伐，平定郡国。兴每从出入，常操持小盖，障翳风雨，躬履涂泥，率先期门。光武所幸之处，辄先入清宫，甚见亲信。与同郡张宗、上谷鲜于裒不相好，知其有用，犹称所长而达之；友人张汜、杜禽与兴厚善，以为华而少实，但私之以财，终不为言。是以世称其忠平。

九年，迁侍中，赐爵关内侯。帝后召兴，欲封之，置印绶于前，兴固让曰：“臣未有先登陷阵之功，而一家数人并蒙爵士，令天下觖望，诚为盈溢。臣蒙陛下、贵人【注】恩泽至厚，富贵已极，不可复加，至诚不愿。”帝嘉兴之让，不夺其志。贵人问其故，兴曰：“贵人不读书记邪？‘亢龙有悔’，夫外戚家苦不知谦退，嫁女欲配侯王，取妇眄睨公主，愚心实不安也。富贵有极，人当知足，夸奢益为观听所讥。”贵人感其言，深自降挹，卒不为宗亲求位。十九年，拜卫尉，亦辅导皇太子。二十年夏，帝风眩疾甚，后以兴领侍中，受顾命于云台广室。会疾瘳，召见兴，欲以代吴汉为大司马。兴叩头流涕，固让曰：“臣不敢惜身，诚亏损圣德，不可苟冒。”至诚发中，感动左右，帝遂听之。

二十三年，卒，时年三十九。兴素与从兄嵩不相能，然敬其威重。兴疾病，帝亲临，问以政事及群臣能不。兴顿首曰：“臣愚，不足以知之。然伏见议郎席广、谒者阴嵩，并经行明深，逾于公卿。”兴没后，帝思其言，遂擢广为光禄勋，嵩为中郎将。嵩监羽林十余年，以谨敕见幸。明帝即位，拜长乐卫尉，迁执金吾。

明帝永平元年诏曰：“故侍中卫尉关内侯兴，典领禁兵，从平天下，当以军功显受封爵，又诸舅比例，应蒙恩泽，兴皆固让，安乎里巷。辅导朕躬，有周昌之直；在家仁孝，有曾、闵之行。不幸早卒，朕甚伤之。贤者子孙，宜加优异。封兴子庆为鲖阳侯，庆弟博为氵隐强侯。”庆卒，子琴嗣。万全卒，子桂嗣。

（节选自《后汉书•阴兴传》，有删改）[注]贵人：即光武皇后，明帝生母。

【题干】1.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）

（2）光武帝称许阴兴的谦让，没有改变他的心愿。

（3）最真挚的语言发自肺腑（或“内心”），使左右的人都感动了（或“感动了身边的人”），光武帝就答应（或“听从”）了他。

【解析】

把句子回归到文本，结合语境阅读理解。

1．下列各组句子中，加点的词语有相同意思的一组是( )

A .⎩⎪⎨⎪⎧ ①单于使卫律召武(苏武)受辞．

②臣以供养无主，辞．不赴命③我从去年辞．帝京④明于治乱，娴于辞．

令 B.⎩⎪⎨⎪⎧ ①贫贱有此女，始适．还家门②处分适．兄意，那得自任专③而吾与子之所共适．④彼且奚适．也 C.⎩⎪⎨⎪⎧ ①自可断来信．，徐徐更谓之②低眉信．手续续弹③海客谈瀛洲，烟涛微茫信．难求④信．可乐也

D.⎩⎪⎨⎪⎧ ①操军不利，引．次江北②控蛮荆而引．瓯越③引．赵使者蔺相如④以稍陵迟，至于鞭箠之间，乃欲引．节

答案 C

解析 C 项①使者，指媒人。②随意，随便。③④的确，实在。A 项①口供，引申为“审讯”。②辞谢。③辞别，离开。④应酬的言辞。B 项①出嫁。②适合、依照。③享用，享受。④到。D 项①后退。②连接。③延请。④自杀。

2．下列各组句子中，加点词的解释有误的一组是( )

A .⎩⎪⎨⎪⎧ ①戍卒叫，函谷举．(攻占)②杀人如不能举．

(尽) B.⎩⎪⎨⎪⎧ ①数月之后，时时而间．进(有时，偶然)②谗人间．

之，可谓穷矣(离间) C.⎩⎪⎨⎪⎧ ①汝真女子之见．(见识，见解)②生孩六月，慈父见．

背(偏指“我”) D.⎩⎪⎨⎪⎧

①臣诚恐见欺于王而负．赵(欺负)②胜负．之数，存亡之理(失败) 答案 D

解析 ①负：辜负，对不起。

3．下列各句中，加点词语的意思与现代汉语相同的一项是( )

A ．沛公奉卮酒为寿，约为婚姻．．

B ．白露．．

横江，水光接天 C ．臣所以去亲戚．．

而事君者 D ．野马也，尘埃．．

也，生物之以息相吹也 答案 D

解析 A 项古义：儿女亲家。今义：因结婚而产生的夫妻关系。B 项古义：白茫茫的水气。今义：二十四节气之一，在9月7、8或9日。C 项古义：包括父母兄弟在内的内外亲属，重在父母兄弟。今义：跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或它的成员，主要指旁系亲属。

【学科问题】

1..文言文实词的理解和积累对于阅读文言文有着举足轻重的作用，该知识点直接关系到对文意的理解，表现在内容分析题尤其是翻译题上。。

2.考纲要求：理解常见文言实词在文中的含义 理解B

【学生问题】

先行知识分析：

1.学生文言词语积累不够 。

2.对于词义辨析能力较弱。

3.对实词含义理解较为笼统，不善于知识间的迁移和联系

4.没有掌握判断实词含义的技巧和方法

掌握推断词义的方法：

1、串联学习法：

串联学习法，就是在学习一个文言词语时，要联想到其他文本中学过的相关语句，要回忆这个词的各种意义和用法。如：

请

1君不如袒伏斧质请罪（请求，请求对方做某件事）

2请奉盆缶秦王以相娱乐（请求，相当于请允许我，请让我）

3诸将请所之（请教，请示）

4乃置酒请之（宴请）

5请命（请求保全生命或解除疾苦，请示，请求任命官职）

6请献十金（愿意）

7公子闻之，往请，欲厚遗之，不肯受（谒见、谒问）

8乃请宾客，约车骑百余乘，欲以客往赴秦军（邀请、约请）

推导提示：

“请”的本义是“请，请求。”，后又引申出“请求、给予”义。

除

1黎明即起，洒扫庭除（台阶）

2为汉家除残去秽（清除，去掉）

3举先王之政，以兴利除弊（清除，去掉）

4即除魏阉废祠之址以葬之（整修，修理）

5予除右丞相兼枢密使（拜官授职）

6不徐不疾（迟缓）

7清风徐来，水波不兴（慢慢地，缓缓地）

推导提示：“除”本义为“台阶”。又特指“宫殿上的台阶”；“任命、授职、不正是在“宫殿上的台阶”下进行的吗？“台阶”要经常打扫，故又引申出“清除、去掉”之义；岁月“去掉”，则是岁月“流逝、过去”了。

坐

1项王，项伯东向坐（坐着，坐下）

2因击沛公于坐（通“座”，座位）

3停车坐爱枫林晚（因为，由于）

4与其坐而待亡，孰若起而拯之（坐守）

5指位置所在，坐北朝南（坐落）

6坐法去官（触犯）

推导提示：“坐”的本义是人在席子上的跪跽之形，即“两膝着席,臀部压在脚跟上”。既是“坐”