群文阅读指导课 二年级《要不要听大人的话》教案
衬托手法——群文阅读教学设计
衬托—红花还须绿叶衬清丰县第一初级中学齐飞鸿教学目标：认识以人衬人中衬托的两种类型并分析出其在文中的作用。
目标链接衬托：为了突出主体，用类相似或反面的客体作陪衬的修辞手法。
衬托的分类：（1）正衬:用类似的客体衬托所描绘的主体。
如用「高的」衬托「更高的」，用「好的」衬托「更好的」。
例子：世界上最宽广的是大海，比大海更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。
(以大海和天空的宽阔衬托出人的胸怀宽广。
)（2）用相反或相异的客体衬托所描绘的主体，如用「矮的」衬托「高的」，用「坏的」衬托「好的」。
例子:海鸥在大海上飞窜，轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了，企鹅胆怯地把肥胖的身躯躲藏在悬崖底下......只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在没起白沫的大海上飞翔。
《海燕》高尔基(以海鸭及企鹅的懦弱衬托出海燕的勇敢。
)群文阅读篇目：不要对外人说他，就是我们的班长李俊，我俩上学一块走，放学一起回；哪里有他的笑声，哪里就会有我的身影。
老师和邻居都夸我俩是一对形影不离的好伙伴。
可好伙伴也会“攀比”，论样貌，同学说我就是貌比潘安，可有人说说他翻版刘德华；论学习成绩，我语文比他好，他数学比我强；论身体素质，我短跑总是得第一，他跳高从没拿过第二；论人品，愿意和我交朋友的多得数不过来，支持他的粉丝也比比皆是。
比来比去，还是落得个平局，从小各方面都是稳居第一的我真不甘心。
我总期待着和他来一场暗战，决一胜负。
一天放学我问他：“李俊，你发现没有，这几天咱们班里出现了好几件怪事。
”“什么怪事?”李明好奇地问。
“你看，垃圾被清理了，坏桌椅也修好了，连教室墙角的碎砖头也收拾走了，你说怪不怪?”“嗯，的确有点怪。
”李俊说。
我凑近他耳根说，“我想请你跟我合作侦破此案。
”“当然可以。
”李俊满口答应，并拉起我的手说，“祝我们成功。
”说完冲我微微地而又非常神秘地一笑就回家了。
我发现他这一笑，眉宇间好像还露出一股对我的嘲讽，令人捉摸不透。
天赐良机，第二天一场暴风雨把教室玻璃打碎了。
二年级语文下册教案《注意说话的语气》人教部编版
《注意说话的语气》一、教学目标1. 知识与技能目标：通过学习《注意说话的语气》，使学生能够理解课文内容，学会正确运用不同的语气表达自己的情感和意图。
2. 过程与方法目标：通过朗读、讨论和情境模拟等方式，提高学生的语言表达能力和交际能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生尊重他人、友好交流的良好品质，使学生明白说话的语气对人际关系的影响。
二、教学内容1. 课文：《注意说话的语气》2. 教学内容：学习课文，理解课文内容，掌握不同的语气表达方式，学会在日常生活中运用合适的语气与他人交流。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，学会正确运用不同的语气表达自己的情感和意图。
2. 教学难点：如何引导学生正确把握语气的变化，提高学生的语言表达能力和交际能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个简短的故事引入课题，激发学生的兴趣，让学生明白说话的语气对人际关系的影响。
2. 朗读课文：让学生分组朗读课文，引导学生注意课文中的语气变化，理解课文内容。
3. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在日常生活中遇到的语气问题，讨论如何运用合适的语气与他人交流。
4. 情境模拟：设计一些情境，让学生模拟不同的语气表达，提高学生的语言表达能力和交际能力。
六、板书设计1. 课题：《注意说话的语气》2. 教学目标：理解课文内容，学会正确运用不同的语气表达自己的情感和意图。
3. 教学重点与难点：如何引导学生正确把握语气的变化，提高学生的语言表达能力和交际能力。
七、作业设计1. 家庭作业：让学生回家后与家人进行交流，注意运用合适的语气，观察家人的反应，写下自己的感受。
2. 课后练习：设计一些练习题，让学生巩固所学内容，提高语言表达能力。
八、课后反思通过本节课的教学，使学生明白了说话的语气对人际关系的影响，学会了正确运用不同的语气表达自己的情感和意图。
学会倾听(教案)2023-2024学年心理健康二年级
学会倾听（心理健康二年级）一、教学目标1. 让学生认识到倾听的重要性，学会倾听他人。
2. 培养学生良好的倾听习惯，提高倾听能力。
3. 增进学生的人际交往能力，建立良好的人际关系。
二、教学内容1. 倾听的定义与重要性2. 倾听的基本技巧3. 倾听的实践与应用4. 倾听在人际交往中的作用三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会倾听的基本技巧，并在实践中加以运用。
2. 教学难点：培养学生良好的倾听习惯，使倾听成为自然的行为。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、音频等教学资源。
2. 学具：笔记本、笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入：通过一个有关倾听的小故事，引发学生对倾听的思考。
2. 新课导入：介绍倾听的定义、重要性以及基本技巧。
3. 案例分析：分析一些倾听失败的案例，让学生认识到倾听的重要性。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何在实际生活中运用倾听技巧。
5. 角色扮演：让学生进行角色扮演，模拟实际生活中的倾听场景。
6. 总结与反思：让学生总结自己在课堂中学到的倾听技巧，并反思自己在倾听方面的不足。
六、板书设计1. 学会倾听2. 倾听的定义与重要性3. 倾听的基本技巧4. 倾听的实践与应用5. 倾听在人际交往中的作用七、作业设计1. 让学生结合自己的生活实际，写一篇关于倾听的感悟。
2. 让学生观察身边的人，记录下他们在倾听方面的优点和不足。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，了解他们对倾听技巧的掌握程度。
2. 教师要反思自己在教学过程中的不足，及时调整教学方法，以提高学生的倾听能力。
3. 教师要关注学生在实际生活中倾听的应用情况，及时给予指导和帮助。
总结：通过本节课的学习，学生应认识到倾听的重要性，学会倾听的基本技巧，并在实际生活中加以运用。
培养学生良好的倾听习惯，提高倾听能力，有助于他们建立良好的人际关系，促进心理健康。
教师应关注学生的倾听能力培养，及时调整教学方法，提高教学质量。
人教部编版二年级语文下注意说话的语气教案设计
人教部编版二年级语文下注意说话的语气教案设计一、教学目标：1.了解不同语气的表达方式及其对交流效果的影响。
2.学会运用恰当的语气进行有效沟通。
3.培养学生良好的沟通习惯和技巧。
二、教学重难点：1.重点：认识不同语气的特点和作用。
2.难点：如何运用恰当的语气进行有效沟通。
三、教学方法：1.讲授法：讲解不同语气的特点和作用。
2.演示法：通过实例演示不同语气的效果。
3.练习法：组织学生进行角色扮演和情境模拟，让学生在实践中掌握运用恰当语气的技巧。
4.讨论法：引导学生讨论在不同情境中如何运用恰当的语气进行沟通。
四、教学过程：1.导入：通过一个小故事或视频引入话题，让学生思考说话语气的重要性。
2.知识讲解：讲解不同语气的特点和作用，如温和、坚定、委婉、直接等。
3.实例分析：分析一些生活中常见的沟通场景，让学生体会不同语气的效果。
4.角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟不同情境下的对话，要求学生注意运用恰当的语气。
5.小组讨论：组织学生讨论在不同情境中如何运用恰当的语气进行沟通。
6.总结归纳：对本节课的内容进行总结归纳，强调注意说话语气的重要性。
7.布置作业：让学生在课后观察自己或他人的沟通方式，注意说话语气，并记录下自己的感受和体会。
五、教学反思：通过本节课的学习，学生对不同语气的表达方式及其对交流效果的影响有了一定的了解。
在教学过程中，通过实例演示、角色扮演和小组讨论等活动，激发了学生的学习兴趣和参与度。
但在实际操作中，还需注重学生个体差异，加强对学生的引导和辅导。
知识拓展：在与他人交流时，注意自己的语气是非常重要的。
以下是一些建议，可以帮助你更好地注意自己的语气：1.倾听对方：在与他人交流时，要认真倾听对方的意见和想法。
这样可以让你更好地理解对方的立场和感受，从而更好地调整自己的语气。
2.注意措辞：选择适当的措辞可以让你的语气更加温和、礼貌。
避免使用带有攻击性或贬低性的语言，以免引起对方的反感。
3.控制音量和语速：控制自己的音量和语速可以让你的语气更加平稳、自然。
统编版语文二年级下册口语交际：注意说话的语气教学设计
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与语气相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
答案：小强在向同学道歉时，应该用真诚、诚恳的语气，表现出对错误的认识和对对方的歉意。
7. 题目：小燕在向老师报告情况时，应该用什么语气？
答案：小燕在向老师报告情况时，应该用清晰、简洁的语气，客观地陈述事实，避免主观臆断。
8. 题目：小宇在向朋友介绍新朋友时，应该用什么语气？
答案：小宇在向朋友介绍新朋友时，应该用热情、友善的语气，表现出对新朋友的欢迎和对朋友的关心。
统编版语文二年级下册 口语交际：注意说话的语气 教学设计
课题：
科目：
பைடு நூலகம்班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
统编版语文二年级下册 口语交际：注意说话的语气 教学设计
教学目标：
1. 让学生理解在不同的情境下，使用不同的语气与人交流的重要性。
2. 培养学生运用恰当的语气进行口语交际的能力。
3. 通过小组合作、角色扮演等方式，提高学生的交际技巧和语言表达能力。
教学反思：
本节课通过实践和讨论的方式，让学生深刻理解到语气在口语交际中的重要性。通过角色扮演和小组合作，学生能够在实际情境中运用恰当的语气进行交流，提高口语交际能力。同时，通过分享和讨论，学生学会倾听和尊重他人的观点，培养良好的交际技巧和语言表达能力。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：
冀教版二年级上册口语交际《当大人好还是当小孩好》教案设计
口语交际：当大人好还是当小孩好马矿新区小学刘琪一、活动目的：1、让学生敢于表达、乐于表达、善于表达。
使学生注意力集中地倾听他人的发言，学会交流，能够用一段话阐述自己的意见。
2、借口语交际的方式，让学生继续沉浸于生活化氛围内。
二、活动准备：学生需要的头饰或服饰（自备）教学过程与设计说明：教学过程设计说明一、游戏导入1 对着干2 交头接耳3 由总结游戏感受，导入口语交际的要求：说要说清楚，听要听明白。
二、揭示口语交际的话题------做大人好还是做小孩好出示大人头像和小孩头像，明确大人的范围。
三、指导口语交际1 询问学生喜欢做大人还是做小孩？要求学生说说理由和想法。
2 学生交流，师生交流。
3 分小组交流。
4 全班交流。
四、借助课堂资源，在真实情景中进行交际。
1 让学生下坐采访同学或老师。
2汇报交流。
3 教师总结，激发学生快乐成长的情感。
反思：当大人好还是当小孩好马矿新区小学刘琪本节课的交际以游戏的形式创设情境，将学生们引入到口语交际的环节，既符合学生的年龄特点，又为口语交际做了准备，顺接流畅自然。
利用头像为口语交际开场大大的激发了学生进行交际的兴趣。
在交际的过程中真正体现生生互动，师生互动。
让每个学生都参与到交际的过程中。
学生在轻松愉悦的氛围中大胆交际，感受交际的快乐。
但整个教学过程中还存在着很多不足，例如：1、课堂上的交际氛围比较活跃、和谐，但学生的交际热情还不是很高涨，欲望不是很强烈，可见，学生对口语交际课的学习兴趣还没有培养起来，这是我今后教学中应该努力的方向。
2、学生交际的面还算广，基本上都有发言，但总的来说，只能用一两句话来概括自己的想法，还不能用事实根据来加以说明，这证明学生语言的逻辑性还需要锻炼。
3、整堂课下来，老师的话还是太多，没有很好的起到“引”的作用，对于课堂上生成的一些信息，还不能很好的把握和驾驭，没有达到预设的目的。
总之，每节课对于我来说都是一次锻炼，都能从中发现自己的不足，并能找到以后努力的目标。
二年级下册语文教案口语交际：注意说话的语气(人教部编版)
二年级下册语文教案：口语交际——注意说话的语气一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解并掌握在不同情境下运用恰当的语气进行口语交际的方法，提高学生的口语表达能力。
2. 过程与方法：通过创设情境，让学生在实际操作中学会运用恰当的语气进行口语交际，培养学生的沟通能力。
3. 情感态度价值观：让学生明白语气在人际交往中的重要性，培养学生尊重他人、善于倾听、表达礼貌的良好品质。
二、教学内容1. 语气的作用：让学生了解语气在人际交往中的重要性，明白语气可以影响沟通效果。
2. 常见语气类型：介绍请求、命令、询问、感谢、道歉等常见语气类型，让学生学会在不同情境下运用恰当的语气。
3. 语气运用技巧：通过案例分析，让学生掌握在不同情境下运用恰当语气的技巧。
4. 综合实践：创设情境，让学生在实际操作中运用所学知识，提高口语表达能力。
三、教学重点与难点重点：让学生学会在不同情境下运用恰当的语气进行口语交际。
难点：语气运用技巧的掌握和实践。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT课件、教学案例视频等。
学具：口语交际场景图、角色扮演道具等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的语气故事，引起学生对语气的关注，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍语气的作用，让学生明白语气在人际交往中的重要性。
3. 案例分析：分析不同情境下语气运用案例，让学生了解常见语气类型及运用技巧。
5. 角色扮演：创设情境，让学生进行角色扮演，实践所学知识。
7. 课后作业：布置课后作业，让学生在实际生活中运用所学知识，提高口语表达能力。
六、板书设计口语交际：注意说话的语气1. 语气的作用2. 常见语气类型3. 语气运用技巧4. 综合实践七、作业设计1. 结合本节课所学内容，观察日常生活中的人际交往，注意语气运用，做好记录。
2. 选择一个情境，编写一段对话，运用恰当的语气。
3. 与家长进行口语交际练习，注意说话的语气，家长评价并签字。
八、课后反思重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
《听话与说话》教学设计
课题
听话与说话
教学
目标
1．知识目标：了解听话与说话的重要性，掌握听说的基本知识；
2．能力目标：培养学生听话与说话的能力；
3．发展性目标：提高学生的文化素养，体味传统文化魅力，培养学生自信心。
教学
重点
1．掌握听话说话的基本原则
2．语言表达能力的训练
教学
难点
说话能力的训练
课时
安排
1课时
第二步讨论问题在哪里；
第三步设置相应的场景消除歧义。
3.听深入：
“同学同泳，皮肉偶尔相碰，有碍男女大防。不过禁止以后，男女还是一同生活在天地中间，一同呼吸着天地中间的空气。空气从这找个男人中的鼻孔里呼出来，被那个女人的鼻孔吸进去，又从那个女人的鼻孔呼出来，被另一个男人的鼻孔吸进去，淆乱乾坤，实比皮肉相碰还要坏。要彻底划清界限，不如在下一道命令，规定男女老幼，诸色人等，一律带上防毒面具，既禁空气流通，又防抛头露面。”——鲁迅
问题：这句话是什么意思？能举出实例吗？
参考：苏秦、张仪
结论：是人才未必有口才，有口才者必定是人才。
口才训练
（1）当众讲话勇气训练：设想自己此时倒退了若干年，正是幼儿园中班的小朋友，请你在全班小朋友面前讲一段故事。
要求：这个故事必须是6岁以下儿童能听懂、喜欢听的。不要以大人给小孩讲故事的口气讲，而要用小孩给小孩讲故事的口吻讲，切记此刻你不是成年人而是幼儿园中班的小朋友。所有训练者都要以儿童心理去接受和评判这段故事。
这一训练主要考察讲故事者能否将自己视为孩童，能否当众做出幼稚可笑而又充满自信的样子，用稚嫩的声音和语气讲话而不怕被人耻笑，从而提高当众讲话的心理承受能力。
这个环节可以锻炼学生的语言连贯性以及逻辑分析能力。
二年级上册《应该听谁的》语文教案(最新)
二年级上册《应该听谁的》语文教案教学目标1.激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
2．学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。
3．在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人讲话内容；态度大方、有礼貌。
4．体会故事中所蕴含的道理。
教学重点引导学生乐于交流，说清观点，认真倾听别人讲话，在交流中发展口语交际能力。
教学准备1．自制动画片《骑驴》。
2．自制教学图片。
教学过程一、读故事，了解短文内容及几个基本观点。
1．看动画，讲故事，感知短文内容。
（点评：上课伊始，生动有趣的动画，绘声绘色地讲解，不知不觉地把学生带入了学习的氛围，学生定会兴趣盎然。
）2．自由读故事，了解文中对于爷孙俩骑驴的几种说法。
（点评：读故事是看动画所无法代替的，这使学生对故事《骑驴》的四种说法逐渐明晰，为展开交流做好准备。
）3．引导学生汇报故事中的四种说法，同时板书。
（1）中年人认为两个人不能都骑驴。
（2）老人认为应该尊敬老人，让爷爷骑。
（3）孩子认为应该让孙子骑。
（4）种菜的人认为有驴不骑，太笨了。
二、搭建平台，充分交流。
1．同桌交流。
同桌相互交流：老爷爷应该听谁的？教师提出：说清自己的想法，并能认真听对方讲话。
2．小组交流，按不同观点分组。
（1）调查分组。
A．同意爷爷骑驴的为一组。
B．同意孙子骑驴的为一组。
C．同意不能都骑的为一组。
D．同意不骑太笨的为一组。
E．与以上四种观点不同的同学为一组。
（点评：“按不同观点”分组，是来自学生自己的观点，打破了常规分组中存在的形式主义，使小组学习更具实际意义。
另外，对于“与以上四种观点不同的同学为一组”的设计，体现了教师对学生的尊重及教师对学生创新精神的培养。
）（2）组内交流。
3．汇报交流。
引导学生以各自喜欢的方式汇报，互相补充，团结合作，讲清组内想法；注重师生评价，培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯，提高交际能力。
（点评：能通过教学评价，培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯，抓住了口语交际教学的重点。
《和大人一起读》导读课(教案)
今天的学习，我们了解了亲子共读的基本概念、重要性以及在实际生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对亲子共读的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中与家人一起享受阅读的乐趣。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天《和大人一起读》的导读课中，我发现孩子们对亲子共读的概念有了初步的认识，但在实际操作中，朗读技巧和阅读理解仍然是他们需要提高的地方。课堂上，我尝试通过案例分析、小组讨论和角色扮演等多种形式，让学生们更深入地体验和感悟亲子共读的乐趣。
1.讨论主题：学生将围绕“亲子共读的好处”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《和大人一起读》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在家里是否和爸爸妈妈一起读过故事书？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索亲子共读的乐趣。
（二）新课讲授（用时10分钟）
在小组讨论环节，我尽量以引导者的身份参与其中，让学生们发挥自己的主观能动性。我发现，当他们围绕一个主题展开讨论时，能提出很多有创意的想法。但同时，我也注意到，有些学生在讨论过程中容易偏离主题，这时我需要及时介入，帮助他们回到主题上来。
在总结回顾环节，我让学生们谈谈今天学习的收获，大家普遍反映亲子共读是一件很有趣的事情，并表示回家后要和爸爸妈妈一起尝试。这让我感到很欣慰，说明今天的课程达到了预期的效果。
最新人教部编版二年级语文下册第一单元口语交际《注意说话的语气》公开课优秀教案
最新人教部编版二年级语文下册第一单元口语交际《注意说话的语气》公开课优秀教
案
可以一起来想想。
首先，我们要注意说话的语气，要让妈妈听起来舒服，不要让她生气或者伤心。
我们可以用礼貌的语气，跟妈妈说：“妈妈，我很想学画画，可以给我一些时间研究吗？”这样既表达了自己的想法，又尊重了妈妈的意见。
如果妈妈还是不同意，我们可以再跟妈妈沟通，听听她的想法，看看能不能找到一个解决问题的方法。
四、情境演练
请同学们分组，模拟不同情境下的交流，练使用恰当的语气和礼貌用语，解决实际问题。
比如，模拟跟老师请假、向同学借东西、向父母提出自己的想法等情境。
在演练过程中，可以互相给出建议和反馈，帮助大家更好地提高口语交际能力。
五、课堂总结
今天我们研究了如何使用恰当的语气和礼貌用语，让别人听起来舒服，以及如何通过沟通解决实际问题。
在日常生活中，我们要注意说话的语气和态度，尊重别人的意见，也要勇于表
达自己的想法。
只有这样，我们才能更好地与人交流，解决问题，让生活更加美好。
《口语交际：注意说话的语气》(教案)部编版语文二年级下册
《口语交际：注意说话的语气》（教案）部编版语文二年级下册一、教学目标1. 让学生了解什么是语气，明白语气在口语交际中的重要性。
2. 培养学生运用恰当的语气进行口语交际的能力。
3. 引导学生学会倾听、理解、表达，提高他们的沟通能力。
二、教学内容1. 语气的基本概念。
2. 语气在口语交际中的作用。
3. 如何运用恰当的语气进行口语交际。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握语气的基本概念，学会运用恰当的语气进行口语交际。
2. 教学难点：引导学生理解语气在口语交际中的重要性，并能在实际交流中灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带、视频等。
2. 学具：课本、练习册、笔、纸等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的口语交际小故事，引起学生对语气的关注，激发他们的学习兴趣。
2. 新课内容讲解：介绍语气的基本概念，让学生明白语气在口语交际中的作用。
3. 案例分析：分析一些口语交际案例，让学生了解不同语气对交际效果的影响。
4. 实践演练：让学生分组进行口语交际练习，注意运用恰当的语气。
六、板书设计1. 语气的基本概念2. 语气在口语交际中的作用3. 如何运用恰当的语气进行口语交际七、作业设计1. 让学生回家后，观察家人、朋友在不同情境下的语气，思考语气对交际效果的影响。
2. 让学生尝试运用恰当的语气与家人、朋友进行口语交际，体会语气的魅力。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 教师应鼓励学生积极参与口语交际实践，提高他们的沟通能力。
3. 教师应关注学生的学习反馈，及时解答他们的疑问，帮助他们更好地掌握语气在口语交际中的应用。
通过本节课的教学，使学生了解语气的基本概念，明白语气在口语交际中的重要性，并能在实际交流中灵活运用。
同时，培养学生倾听、理解、表达的能力，提高他们的沟通水平。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
听大人的话教案中班
听大人的话教案中班一、引言听大人的话是孩子们成长过程中必须掌握的一项重要技能。
对于中班的孩子来说，他们正处在学习与成长的关键阶段，培养他们听从大人指导的能力至关重要。
本文将讨论如何通过教案设计和教学活动，帮助中班孩子们理解和遵从大人的话。
二、教案设计2.1 教学目标通过本次教学，孩子们应能够：1.理解大人的话是为了保护和指导他们；2.学会仔细聆听大人的指导；3.能够积极回答大人的问题并遵循指示；4.培养自控力和执行力。
2.2 教学准备•多媒体设备（投影仪、音响等）•教具（图片、卡片、玩具等）•故事书籍•打印好的鼓励奖励卡2.3 教学步骤2.3.1 导入1.通过展示图片，引发孩子们思考：“为什么我们需要听大人的话？”2.与孩子们进行小组讨论，鼓励他们分享自己认为听大人的话的好处。
2.3.2 讲解1.通过故事书籍讲解大人的话为什么重要，并举例说明听大人的话可以避免危险和错误。
2.3.3 活动1：仔细聆听1.配发图片给孩子们，让他们用自己的话描述图片中发生的事情。
2.引导孩子们注意细节，并告诉他们只有仔细聆听才能描述得更准确。
2.3.4 活动2：积极回答问题1.准备一些问题卡片，每个卡片上有一个问题，例如“你最喜欢的动物是什么？”2.让每个孩子依次抽取一张卡片，并积极回答问题。
2.3.5 活动3：遵循指示1.准备几组活动任务，例如“将玩具放回原位”，“排好队伍”等。
2.按组织形式让孩子们依次完成任务，并鼓励他们遵循指示执行。
2.3.6 结束1.回顾今天的活动内容，强调听大人的话的重要性和好处。
2.鼓励孩子们在日常生活中继续坚持听从大人的指导。
三、教学评估3.1 学生表现观察通过观察孩子们在活动中的表现，评估他们是否能够仔细聆听、积极回答问题和遵循指示。
3.2 经验总结老师可以总结本节课的教学经验，包括哪些教学活动效果较好，哪些需要改进，以便下次教学更加有效。
四、作业布置在家长的协助下，鼓励孩子们继续培养听大人的话的习惯。
二年级下册语文《注意说话的语气》教案
二年级下册语文《注意说话的语气》教案二年级下册语文《注意说话的语气》教案作为一名优秀的工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的能力。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是为大家提供的二年级下册语文《注意说话的语气》教案，借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
目标：1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。
2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。
能在情境中对话。
3.明确说话时的语气要求，做到语气委婉不生硬，交流中防止使用命令的语气。
教学重点：1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。
2.敢于在同伴面前表演，声音洪亮，语气得当。
能在情境中对话。
教学难点：在交际中注意说话语气，真正做到语气恰当，内容清楚。
做到语气委婉不生硬，交流中防止使用命令的语气。
教学时间：1课时教学过程：一、启发谈话，导入新课俗话说：“一句话能把人说笑，一句话也能把人说跳。
”你知道这句话是什么意思吗？学生自由畅谈。
请欣赏情景剧：《小白兔的白菜》。
说一说为什么小兔不给小猪白菜，却愿意给小猴子白菜呢？预设：小猪说话不客气。
小猪对人使用命令的语气。
学生自由交流。
导入新课：今天我们就一起来学习这重要的交际的考前须知——注意说话的语气。
二、读一读1.说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。
读句子，注意使用不同的语气，效果也会不同。
2.读课本上的话，想一想这两种说法有什么不同的效果。
学生自由表述。
（1）“我不是故意的'。
”和“对不起，我不是故意的。
”这两句话有何不同？试想一下情景，假如你不小心碰掉了同桌的书本。
应该怎样说比拟合适？学生自由表述。
引导区别：第一句话强调自己不是故意的，为自己开脱。
第二句话强调抱歉，向对方抱歉。
比拟而言第二句更注重了礼貌用语的使用。
效果好。
（2）“阿姨，请您让一下。
”和“阿姨，请您让一下好吗？”这两句话表达的意思一样，但是第一句使用了命令的语气，第二句使用的是商量的语气，效果更好。
群文阅读指导课 二年级《要不要听大人的话》教案
群文阅读指导课——二年级《要不要听大人的话》教案教学目标：1.学习默读，理解文意，做简单批注。
2.结合图示，简单复述文章。
3.结合“阅读聊吧”问题二，对比前三篇文章，和后两篇文章，结合生活实际思考“不听大人的话会吃亏吗？”教学过程：导入：同学们，听过周杰伦的《听妈妈的话》吗？这首歌告诉我们什么？你平常听大人的话吗？一、读文本，理解文意。
（一）读《带雨的花》。
1.默读《带雨的花》，说说这个孩子去了哪些地方，做了哪些事情，找出关键字。
逃家（学生举手发言，老师出示答案）2.根据以上关键字，复述文章。
3.你觉得，若是听话的孩子，还能不能有这么精彩的经历？（二）读《莎莉，离水远一点》。
1.请用横线画出妈妈的提醒，用波浪线画出莎莉做的事情。
填表格。
2.根据上面表格，复述文章。
3.若是听了妈妈的话，会怎样？（三）读《妈妈和上帝》。
1.读文章，找出上帝的发明，和妈妈的话，填以下图。
2.根据上面的关键词，复述文章。
3.你觉得是“上帝精神失常了”，还是“妈妈犯了错误”？（四）读《蒲公英》。
1.读文章，找出听和不听太阳的话的蒲公英后果分别怎样？听太阳的话落在土里茁壮成长蒲公英的降落落在沙漠干死不听太阳的话落在湖泊淹死2.该不该听太阳公公的话？（五）读《今天我当妈妈》1.读文章，找出“我”今天当妈妈做了什么事情。
叠被子摔跤后自己爬起来，并扶起妈妈捡纱巾我今天当妈妈系鞋带钻进人群看表演不耍赖，答应回家2.你觉得，“我”当妈妈容易吗？平常要不要听妈妈的话？二、阅读聊吧，畅所欲言1.小组讨论：“阅读聊吧”的问题二，讨论：你认为不听大人的话就会吃亏吗？联系上面的文章或者生活经历，说说你的看法。
2.模拟辩论赛：“阅读聊吧”的问题三，请填一填表格。
3.形成观点：你觉得要不要听大人的话？如何听？三、课堂小结同学们，长辈对我们的正确教导，我们要听从，这样不仅是孝顺的表现，还会让我们少走弯路。
但是，不听话会使我们成为“不乖”的小孩，还可能吃亏。
初中语文群文阅读教学设计
初中语文群文阅读教学设计发布时间：2021-09-03T05:35:01.527Z 来源：《教学与研究》2021年7月上作者：郭念宇[导读] 学情分析：2020年9月作为刚刚步入黎溪中学大门的初一学生来说，由于他（她）们作为一群住校生，对于亲情的理解应该更加深刻和透彻，故此亲情教育成为了不可或缺的一部分。
十二三岁的年龄也正是一个人价值观和世界观初步形成的阶段。
如果此时适当地进行正确引导，会让学生得到正确的人生体验。
四川省凉山彝族自治州会理第一中学郭念宇四川会理 615100议题分析：把握文章内容，感悟至爱亲情教材版本：部编版七年级语文上册学情分析：2020年9月作为刚刚步入黎溪中学大门的初一学生来说，由于他（她）们作为一群住校生，对于亲情的理解应该更加深刻和透彻，故此亲情教育成为了不可或缺的一部分。
十二三岁的年龄也正是一个人价值观和世界观初步形成的阶段。
如果此时适当地进行正确引导，会让学生得到正确的人生体验。
选文分析：本单元所选文章以亲情为主题，题材范围广泛。
正如：《散步》题材平凡，意蕴丰厚，从中可以感受到亲情的温馨，生命的可贵，理解传统的孝敬观念。
《秋天的怀念》表现了母爱的无私、深沉与宝贵，其中也蕴含了作者对自己生活经历、情感变化历程的回顾与反思。
教学课时：1课时教学目标：一、知识与技能1.能够抓住并品味文中的重点词汇、句子、段落，领会其深刻含义。
2.借助课题，理解课文主要内容。
3.通过阅读方式中的学会浏览这一环节，做好快速同步阅读的准备工作，进一步感悟文章最具表现亲情的脉络。
二、过程与方法1.诵读品味，融入文本意境，领会思想内容和艺术境界。
2.在合作、交流中认识课文、把握文章的思想内涵。
三、情感态度与价值观通过阅读同步文章，进一步体会文中作者想要表达的思想感情，感悟家庭亲情及同学友情，逐步培养学生高尚的道德情操。
教学重点：掌握情感阅读在理解文章中的重要性。
教学难点：能快速阅读同步材料，抓住文中重点，体会文中人物动作、语言、神态、心理描写的作用。
最新人教部编版小学二年级语文下册《口语交际：注意说话的语气》精品教学课件
注意说话的语气
交际主题 用多大的声音
打电话 商量
……
回忆我们以前学
过有关“说话语 气”主题的口语 交际
交际要求
学段目标
大声说；认真倾 学会倾听，了解讲话内
听
容
用简洁的语言学会表达， 培养良好的听话、说话 习惯
对学生进行文明礼貌教 育
态度真诚，愿意 培养学生的自信心，愿 发表自己的意见 意发表自己的见解
小强放学了,在公园草坪上踢球，你
会说……
避免
命令
你看见小明用弹弓正对着一只漂亮的小
鸟瞄准，你会说……
注意
语气
…… ……
口语交际：注意说话的语气
说话时注意方式、使用恰当的 语气，能让听 话的人感到舒服。你碰到过“大喇叭”“婆婆 嘴”吗？说说当时的感受吧。
大 喇 叭
婆婆嘴
读一读，比一比，说一说你更喜欢 哪一句？为什么？
我不是故意的！ 阿姨，请您让一下。 我不是故意的。 阿姨，请您让一下好吗？
注意 语气
注意 礼貌
情景闯关
说话的语气不要太生硬。 避免使用命令的语气。
妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说…… 上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师 说…… 看到同学洗手后忘记关水龙头，我会跟他说……
说话时分清场合、注意礼貌用语、避免命令，使用 委婉的语气能让听的人感到舒服；劝解也会有事半 功倍的效果。
拓展练习
二年级下册语文教案-注意说话的语气 人教部编版
二年级下册语文教案-注意说话的语气人教部编版《注意说话的语气》教学设计教学目标：1.在口语交际中学会说话大方、听话认真,会使用文明礼貌用语。
2.激发、鼓励学生有相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法，在自主、交流、讨论中提高语言能力。
3.从小懂得待人和气,以礼待人,以礼服人。
4.学会用和气的语气解决生活中的问题。
教学重点：1.在口语交际中学会说话大方、听话认真,会使用文明礼貌用语。
2.激发、鼓励学生有相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法，在自主、交流、讨论中提高语言能力。
教学难点：1.从小懂得待人和气,以礼待人,以礼服人。
2.学会用和气的语气解决生活中的问题。
教学方法：创设情境法表演评价法教具准备：多媒体课件音频教学过程：一、情境导入老师故意碰到学生的桌子，用两种语气道歉：我不是故意的！我不是故意的。
借机问学生，你们更喜欢刚才老师哪种语气的道歉？（生答，借机问为什么？）同样是道歉，不同的语气就会带给我们不同的感受。
今天老师就和大家一起学习交流《注意说话的语气》。
请大家认真看老师板书课题，请大家齐读课题《注意说话的语气》。
二、对比两中语气的话1.在平时的交际中，不是把话说出来就结束了，同样一句话使用不同的语气，效果也是不一样的。
恰当的语气会让人听了舒服。
现在请同学们看一下这两句话。
我不是故意的！我不是故意的。
这两句话有什么区别？（感叹号句号）你们试着读一读这两句话的语气有什么不同？（生读借机指导说出重、横、生硬、态度不像是道歉）第一句话语气比较生硬，态度不像是道歉。
第二句话语气柔和，让人感觉他认识到自己的错误，这样更容易让人谅解。
所以我们说话的时候要语气柔和不要太生硬。
板书：柔和不生硬2.上车的时候一位阿姨挡住了你的去路，你会怎么说？同学们看这两个句子，你会选择哪一个句子对阿姨说？为什么？（生读。
生选择。
第一句命令第二句商量）同学们来看看，第一个句子和第二个句子有什么不一样？第一个句子中也有表示礼貌的请和表示尊重的您，但是我们听起来，好像是命令对方做什么。
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群文阅读指导课——
二年级《要不要听大人的话》教案
教学目标：
1.学习默读，理解文意，做简单批注。
2.结合图示，简单复述文章。
3.结合“阅读聊吧”问题二，对比前三篇文章，和后两篇文章，结合生活实际思考“不听大人的话会吃亏吗？”
教学过程：
导入：同学们，听过周杰伦的《听妈妈的话》吗？这首歌告诉我们什么？你平常听大人的话吗？
一、读文本，理解文意。
（一）读《带雨的花》。
1.默读《带雨的花》，说说这个孩子去了哪些地方，做了哪些事情，找出关键字。
逃家
（学生举手发言，老师出示答案）
2.根据以上关键字，复述文章。
3.你觉得，若是听话的孩子，还能不能有这么精彩的经历？（二）读《莎莉，离水远一点》。
1.请用横线画出妈妈的提醒，用波浪线画出莎莉做的事情。
填表格。
2.根据上面表格，复述文章。
3.若是听了妈妈的话，会怎样？
（三）读《妈妈和上帝》。
1.读文章，找出上帝的发明，和妈妈的话，填以下图。
2.根据上面的关键词，复述文章。
3.你觉得是“上帝精神失常了”，还是“妈妈犯了错误”？
（四）读《蒲公英》。
1.读文章，找出听和不听太阳的话的蒲公英后果分别怎样？
听太阳的话落在土里茁壮成长蒲公英的降落落在沙漠干死
不听太阳的话
落在湖泊淹死2.该不该听太阳公公的话？
（五）读《今天我当妈妈》
1.读文章，找出“我”今天当妈妈做了什么事情。
叠被子
摔跤后自己爬起来，并扶起妈妈
捡纱巾
我今天当妈妈系鞋带
钻进人群看表演
不耍赖，答应回家
2.你觉得，“我”当妈妈容易吗？平常要不要听妈妈的话？
二、阅读聊吧，畅所欲言
1.小组讨论：“阅读聊吧”的问题二，讨论：你认为不听大人的话就会吃亏吗？联系上面的文章或者生活经历，说说你的看法。
2.模拟辩论赛：“阅读聊吧”的问题三，请填一填表格。
3.形成观点：你觉得要不要听大人的话？如何听？
三、课堂小结
同学们，长辈对我们的正确教导，我们要听从，这样不仅是孝顺的表现，还会让我们少走弯路。
但是，不听话会使我们成为“不乖”的小孩，还可能吃亏。
大人的话要听，但是，是不是所有话都要听呢？如何做到既听话，又不失主见呢？
板书设计：
要不要听大人的话
听：失去自由？不听：不乖？
所有话都听？吃亏？。