落花生教案(3).doc
小学五年级上册语文落花生教案（精选3篇）
小学五年级上册语文落花生教案（精选3篇）小学五年级上册语文落花生篇1一、教学目标（一）理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
（二）概括课文中心思想，练习分清课文主次。
（三）练习用“居然”“成熟”造句。
（四）有感情地朗读课文。
背诵课文最后四个自然段。
二、教学重点1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2.练习根据课文的中心，分清主次。
三、教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
四、教学过程（一）复习检查，引入新课。
指名三名学生有感情地分段朗读课文。
普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。
（二）学习课文第一段，理解内容。
1.各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？（先写种花生，再写收花生）（板书：（一）种花生收花生）2.课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？（买种、翻地、播种、浇水；”这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置）3.“居然”写出了什么？在这里起什么作用？（“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。
因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。
没过几个月收获了，真是喜出望外。
用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。
）4.练习用“居然”造句。
学生练习用“居然”一词口头造句，教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思，不能简单地造出“他居然……”类型的句子。
（三）学习课文第二段，理解内容。
这一部分写得很简略，也容易理解，教师可用简练的语言一带而过。
花生居然收获了，一家人准备过一个收获节。
（板书：（二）母亲的建议）（四）学习课文第三段，理解内容，懂得道理。
1.默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？（板书：（三）尝花生议花生）2分角色朗读课文，讨论回答思考题。
课文《落花生》教案(精选6篇)
课文《落花生》教案〔精选6篇〕课文《落花生》教案〔精选6篇〕课文《落花生》教案篇1教学目的：1、学会本课8个生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。
2、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。
3、理解“父亲”所说的话的深化含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
4、初步掌握分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解，学习作者主次清楚的表达方式。
教学重点：理解“父亲”所说的话的深化含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联络起来进而悟出做人的道理。
教具：.课件、表格、头饰课前准备：1、让学生理解有关花生的常识和生长特点。
2、查找有关作者的资料。
3、考虑预习中的三个问题。
4、学生训练准备表演。
教学课时：两课时教学过程：一、导入新课，板书课题1、指名三位同学上台介绍自己的名字并说说名字的含义。
2 、有位作家许地山给自己取了个笔名叫落华生〔板书：落华生〕你们猜猜这个名字有什么含义？3、板书课题，理解花生之所以叫“落花生”的原因。
二、自由读文，理解内容。
1、轻声读文，理解内容。
2、把各局部内容所在段落找出来后，理解文章的主要内容。
三、抓住重点，自学课文，过渡：如今我们就来学习文章的主要局部。
也就是3-15自然段。
请你们用自己喜欢的方式读文，想想你读懂了什么，还有什么不知道？1、学生读文，自学课文。
2、指名汇报，理解结果。
四、师生交流，学习重点内容，1、学习第十段。
〔1〕小组讨论，完成表格。
〔2〕看表演，你喜欢谁，为什么？桃子：我是桃子，你们看我皮肤多好，白里透红，百里挑一，你要是尝一口呀，准会甜到心里头，老人小孩都喜欢我。
石榴：这次选美，你们可要选我当冠军，因为我长得极新颖，红统统地，人们见了我都喜欢我，都想接近我，而且我有助于人体安康。
苹果：在说比美，应该是我第一，先别说我有营养价值有多高，光是我那一身鲜艳的红衣裳，不管往哪儿一站，都是焦点。
落花生教案(多篇)
落花生教案(精选多篇)一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识落花生，了解落花生的生长过程和特点；（2）学会落花生的种植技术和管理方法；（3）掌握落花生的食用方法和营养价值。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践，培养学生的动手能力和观察力；（2）学会合作探究，提高学生的团队协作能力；（3）培养学生运用科学的方法解决问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感；（2）培养学生勇于探究、积极进取的精神；（3）教育学生关爱他人，学会分享。
二、教学内容1. 落花生的生长过程和特点（1）介绍落花生的生长周期；（2）讲解落花生的生长发育特点；（3）分析落花生的适应环境。
2. 落花生的种植技术和管理方法（1）讲解落花生的种植方法；（2）介绍落花生的田间管理技术；（3）分析落花生病虫害的防治方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）落花生的生长过程和特点；（2）落花生的种植技术和管理方法；（3）落花生的食用方法和营养价值。
2. 教学难点：（1）落花生的生长发育特点；（2）落花生的种植技术；（3）落花生病虫害的防治方法。
四、教学方法1. 采用实物展示、图片观察、视频播放等多种形式，激发学生的兴趣；2. 运用小组讨论、合作探究的方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力；3. 进行田间实践，培养学生的动手能力和观察力。
五、教学准备1. 准备落花生的种子、图片、视频等教学资源；2. 准备田间实践所需的工具和设备；3. 安排田间实践场地。
六、教学过程1. 导入：（1）教师展示落花生的实物或图片，引导学生关注；（2）简要介绍落花生的生长过程，激发学生兴趣。
2. 新课导入：（1）讲解落花生的生长过程和特点；（2）介绍落花生的种植技术和管理方法；（3）讲解落花生的食用方法和营养价值。
3. 课堂互动：（1）学生分组讨论落花生的生长发育特点；（2）合作探究落花生的种植技术；（3）分析落花生病虫害的防治方法。
部编版语文五年级上册落花生优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册落花生优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册落花生优秀教案第【1】篇〗一、教材分析这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。
二、教学目标1、学会本课7个生字.2、有感情地朗读课文。
3、理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人。
三、教学重点、难点1、了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。
2、了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。
四、教学时间：2课时五、教学准备：幻灯片六、教学过程第二课时一、复习导入1、复习生字2、课文围绕“落花生”讲了什么事？（种花生，过收获节）理解详写和略写。
联系旧知，本节课的口语交际和下一环节的引入做好铺垫。
以课文为例，向学生渗透写作方法。
二、理解课文，明白道理（一）默读“过收获节”部分，理清思路。
1.思考：有谁来参加我们的收获节？这个收获节是怎么过的？①出示：“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。
”抓重点词语谈体会。
②这个收获节是怎么过的？（吃花生，谈花生）哪个是重点写？（谈花生）（二）抓住重点，精读领悟1、四人小组分角色朗读“谈花生”段落2、三个孩子认为花生有哪些好处？3、父亲认为花生最可贵的是什么？父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比，赞美了花生的什么品质？①出示父亲说的话，齐读。
②桃子、苹果有什么特点？（高高挂在指头鲜红嫩绿）③落花生呢？矮矮地长在地上！你觉得落花生怎样？（默默奉献）4、指导朗读5、深入领会：父亲特别指出花生的最可贵之处，目的是什么？（点出借物喻人的写作手法）6、读父亲的话“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
”说说对父亲的话的理解过渡：这次“收获节”作者最大的收获是什么？7、出示：“人要做有用的人，不要做只将体面，而对别人没有好处的人。
课文《落花生》优秀教案
课文《落花生》优秀教案课文《落花生》优秀教案「篇一」教学目标1、认识“榴”等6个生字，会写“亩、播”等8个生字；掌握“便”这个多音字，理解“便宜、爱慕”等词语的意思。
2、分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。
3、理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
学习对比手法在文中的作用。
教学重点分角色朗读课文，把握课文内容。
学习对比手法在文中的作用。
教学难点理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
第一课时教学目标1、认识“榴”等6个生字，掌握“便”这个多音字；会写“亩、播”等8个生字。
2、朗读课文，把握课文内容。
教具准备课件。
教学设计一、激趣导入1、谜语导入：麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。
（打一物）同学们，你们知道是什么吗？生猜谜语2、教师板书课题，学生齐读课题。
（板书：落花生）3、作者简介：许地山，（1894年2月3日－1941年8月4日），名赞堃（kūn），字地山，笔名落华生（古时“华”同“花”，所以也叫落花生），籍贯广东揭阳。
生于台湾一个爱国志士家庭。
许地山是中国现代著名小说家、散文家、“五四”时期新文学运动先驱者之一。
主要著作有《危巢坠简》《空山灵雨》《道教史》《达衷集》《印度文学》；译著有《二十夜问》《太阳底下降》《孟加拉民间故事》等4、“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？（出示课件2）5、过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。
二、初读课文，整体感知（出示课件3）1、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。
2、同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。
3、借助多媒体检查认读生字词情况（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）。
《落花生》教案(优秀7篇)
《落花生》教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《落花生》教案三篇
《落花生》教案三篇《落花生》教案篇1教学目标：1、创设情境，激发学生学习兴趣。
2、理解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献品格。
3、初步学习分清__的主次，学习作者表达思想的方法。
4、体会感情，朗读课文，背诵课文。
教学重点难点：1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂和做“要做有用的人，不要做只讲体面的人”。
2、初步学习分清__的主次，加深对__思想内容的理解。
教学方法：读书指导法教学时间:两课时第一课时教学过程：一、导入新课，板书课题1、每个人都有名字,很多名字都有一定的含义，或寄托了父母的`期望，或寄托了自己的理想，谁能告诉我你的名字有什么含义?2、这篇__的作者许地山给自己取了个笔名叫落华生(板书：落华生)他为什么要取这样的笔名呢?这个名字有什么含义呢，学完了课文《落花生》之后相信你会解开这个谜的?(板书落花生)3、根据你们课前查阅的有关资料，谁能告诉我花生为什么叫“落花生”? 出示图片(演示花生生长过程)花生的特点就是落花入土而生果所以植物学上叫它“落花生”。
二、自由读文，了解内容。
整体感知，理清作者思路下面我们先请几位同学把课文朗读一下通过对课文的朗读，谁能告诉我，这篇课文的主要内容是什么?你还有哪些地方不明白?(这篇课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名，默默奉献的品格。
) 理解“居然”收获了。
你是怎么理解的?那晚天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。
放声朗读课文，按课文叙述的顺序说说课文讲了哪几部分内容，再说说其中哪部分是主要的。
种花生—( )——( )——( )通过对课文的阅读，我们已经看出来了，种花生、收花生吃花生都写得很简单，因为__的重点是通过议花生表达自己的人生理想。
三、抓住重点，自学课文过渡：现在我们就来学习__的主要部分，重点理解父亲的话是什么意思?大屏幕出示父亲的话1、你是怎么理解父亲的话的?请一位同学朗读一下这段课文，同学们认真比较一下花生和桃子、石榴、苹果相比较有什么不一样?儿小组讨论。
2022《落花生》教案四篇
2022《落花生》教案四篇《落花生》教案篇1教学目标1、初步懂得做人不应只讲风光，应当做有真才实学，对人民有用的人。
2、学会5个生学，正确选择本课中多音字的读音;理解19个新词语。
3、初步学会抓住重点段深化理解课文的阅读方法。
教学重点教学重点：找出重点段，并抓住重点段深化理解课文，体会课文的思想内容。
教学难点：使学生初步学会通过理解重点段来深化理解全文的阅读方法。
教具：投影片课文录音教学过程：第1课时一、揭示课题1、假如你拿到了这样一个题目，你觉得可以写些什么?2、学生沟通。
二、听课文录音，了解落花生。
1、听录音后回答：这篇课文的内容是：(1)介绍一种物品( )(2)记一件事 ( )(3)写一处景物 ( )(4)描写几个人物( )2、老师简介：课文虽然以落花生为题，但并不是一篇以状物为主的文章，而是作者回忆了小时候所受的家教。
本文的作者许地山是现代散文家、小说家。
他的散文以朴实洗练、清爽自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感受，经常寓深邃的哲理和美丽的情思，为读者所喜爱。
落花生是他的笔名。
为什么他会对落花生有如此深刻的印象，我们可以从课文中找到答案。
三、初读课文1、把课文读正确、通顺。
2、按第一单元的要求自学课文，巩固第一单元训练重点。
四、沟通学习成果1、自由地找小伙伴沟通。
2、老师巡察，个别指导。
3、集体沟通典型的几个问题。
五、按提示分段1、出示投影，按下面的意思给课文分段：(1)种花生，收花生。
(2)尝花生，谈花生。
(3)父亲的话牢记心上。
2、结合课文插图，分段提示，理清课文内容。
六、作业：1、完成《作业本》第2、4。
2、绘制花生的生长过程。
第2课时一、复习回顾课文脉络，学习学习提示。
1、想想课文是分哪几部分写的?哪一部分是重点写的?怎样学习重点段?2、学习学习提示。
(1)默读提示，划出你认为重要的词句。
(2)从学习提示中，你学懂了什么?①表达课文主要内容的段落叫重点段。
②学习重点段，理清写哪些内容;细读细想，弄清作者要表达的意思。
《落花生》教案6篇
《落花生》教案6篇《落花生》教案篇1一、教材分析。
落花生》是人教版课标实验教材五年级上册第15课，这是一篇精读课文，作者许地山，是我国现代著名作家、学者。
《落花生》是许地山的散文名篇，以其淳厚朴实的风格著称。
因原文的行文不易于小学生读懂和理解，所以在选入课文时做了“翻译式”的改动。
这篇散文的文字本就不见功夫，所谓“无技巧”，修改后更是显得简单平易，学生对课文字面意思的理解不会有什么困难。
另外，文章的抒情性不强，主要部分是以“实录”的对话形式出现，主要通过父亲对花生的谈论，赞扬了一切“默默无闻，为人民多做好事，对社会做出贡献”的人，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。
如何在进行有效的语言文字训练的基础上水到渠成地挖掘这篇课文的人文内涵，是这课教学首先应考虑的。
落花生》所在第四单元的主题是“生活中的启示”，这一单元在要求学生“把握主要内容、领会作者所受到的启示”的基础上，以“抓住关键词句、体会其含义及表达效果”为训练重点。
考虑到初升五年级学生的学情，本课设计力求引导学生提出真问题，并教给方法帮助其解决问题，以此品析关键词句，体会到作者想要表达的含义以及行文的好处、妙处，使学生真学、真想、真收获、真提高。
对谈及做人的两句话，为能正确、深刻地理解，同时体现一二课时的特点，本课设计将其放在第二课时解决。
第一课时：一、教学目标。
1、认识生字，读准轻声词、多音字，理解生词。
2、能正确、流利地读课文，能有感情地朗读课文对话部分。
3、学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从而体会其含义及表达效果。
4、理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。
5、了解“借物喻人”的写作手法。
二、教学准备。
1、根据需要制作多媒体课件。
2、布置学生预习：读准字音，读通句子，理解生词；查资料了解花生果实形成的过程。
三、教学过程。
（一）谈话导入。
1、猜我的姓名。
知道名字寄托着希望。
《落花生》教案4篇
Heartache? Heartache? Heart tired? Heart is dead? Do you want me to tell you? All of these have beenexperienced when I like you, okay.（页眉可删）《落花生》教案4篇《落花生》教案篇1【教学目的】１、了解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。
２、分清课文的主次。
３、有感情地朗读课文。
【教学重点】“议花生”部分。
【教学过程】一、引入新课请同学们齐读课题，（落花生）今天我们接着学习这一课。
二、自读课文学习质疑１、学生自学课文。
问：你读懂了什么？有什么不明白的地方？划一划，写下来。
２、同桌互读，相互讨论。
３、指名汇报，全班交流：问：先说说有什么不懂得地方？（师记在黑板上）⑴就词质疑：如“居然”：①“居然”是什么意思？②“我们”辛辛苦苦种花生为的就是能收花生，现在收获了为什么用“居然”而不用“果然”呢？③用“居然”说明落花生有什么特点呢？⑵就句质疑：如“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得”：①那晚上天色不大好父亲为什么也来了？②父亲和孩子一起吃饭是很平常的事，为什么是“难得”“很难得”“实在很难得”？③父亲很难得回来吃饭就是为了品尝我们种的新花生吗？⑶就段质疑：如父亲介绍落花生特点的一段话：①花生的好处很多，为什么父亲只说花生埋在地下这一点是最可贵的呢？②父亲为什么把落花生和苹果、石榴作比较呢？③苹果、石榴是不是只炫耀自己而没有实用呢？三、抓住重点学习课文１、课件出示父亲介绍落花生特点的一段话：⑴指名学生读这段话，思考：落花生和苹果、石榴有哪些不同呢？（出示课件。
）给作者的印象是什么？⑵从刚才的对比中，你体会出落花生有什么特点？（生回答。
）可贵在什么地方？练习有感情地朗读。
２、课件出示父亲告诉我们做人道理的一段话：⑴“你们要像花生，他虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。
落花生教案(通用3篇)
落花生教案（通用3篇）落花生教案1一、教学目标1、使同学了解课文主要讲一家人谈论花生的好处，教育同学懂得不要只讲风光，只求外表美，应当做一个有真才实学，对人民有用的人。
2、了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出的写作特点，并了解主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。
3、培育同学借助详细事例来理解句子含义的技能。
4、学会生字新词；会用竟然、成熟造句。
5、分角色朗读课文。
背诵课文。
二、教学重点1、分角色朗读课文，了解花生的珍贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。
2、了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出的写作特点。
三、教学难点了解课文主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。
四、教学时间：2课时。
五、教学预备：投影仪，投影片。
六、教学过程第一课时。
课时目标：1、通读课文，自同学字、词，结合课文理解词义。
2、朗读课文，理清课文线索，给课文分段，概括段落大意。
一、揭示课题，理清思路简介生平，理清课文线索，明白思路。
板书课题，提问题：落花生是事物，以它为题，可以有几种写法？让同学思索，争论。
①介绍花生生长周期，特点，描述花生外形、用途等的说明文；可以落花生为线索，通过写事，来揭示某一种道理。
②介绍。
二、质疑回答同学回答后，老师设悬念，引导同学读书：这篇课文是用什么方法写的？按怎样的顺次写的？以落花生为线索，按种花生收花生尝花生谈花生的顺次写的，来揭示做人的道理。
三、自同学字、词，读准多音字1、同学按肯定的自学方法自同学字、词。
开拓〔p@〕榨〔zh4〕油喜爱〔m〕〕。
要求读准字音；记清字形；在课文中理解词义；通读课文，读准多音字和常用词语。
2、检查同学掌控状况。
①投影出示生字、词和课后读读写写中常用词语，让同学认读。
②说说简单错的字，区分：辟与僻；慕与暮、幕、墓。
③结合课文理解词语。
④读课后读读写写中的词语。
读后说说哪个词语不理解，提出来大家争论。
四、指名读课文，把握段意，明白重点概括段意：①我们姐弟几个在我家后园的半亩空地上种花生，几个月后竟然收获了。
《落花生》教案汇总5篇
《落花生》教案汇总5篇《落花生》教案篇1一、板书课题，导入新课1、板书课题：落花生看了这个课题，有什么问题要问吗？2、花生，知道不知道？有的地方由于它有养分，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，平常叫它花生。
但课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”？看图介绍花生，花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它――落花生。
二、检查预习，整体感知1、课前大家读课文了没有？既然读了，如今不要打开书，看看谁对课文有记忆，这篇文章分几部分来写的？先写什么？后写什么？不知道，打开书看看，谁看出来了，一开头写的什么？2、指名说板书种花生过收获节3、课文就这两大部分组成，你们说这篇课文长不长？不长，但是这篇文章很精彩，知道是谁写的吗？4、介绍背景明确学习任务〔小中见大平中见奇重点突出〕〔1〕要弄明白通过讲花生，说了一个什么道理？〔2〕领悟“重点突出主次分明”写作方法5、的笔名落华生就是从这篇文章变来的，你想他是不是为自己的文章有点感到傲慢？所以同学们要好好学，这篇文章很有味道。
三、重点感悟，学习课文〔一〕1、下面我们采纳抓重点的方法学习课文。
怎样知道文章哪一部分是重点呢？第一，看看他写的是“详”，还是“略”。
板书：看详略2、如今你们看课文已分为两大部分，那哪部分是重点呢？3、对。
重点段我们重点学，不是重点段我们就简洁的学，或叫“略学”。
下面请大家读读第一自然段，你只要抓住一个重点词，这一段就理解了。
4、同学默读。
5、指名读6、说说你找到了哪个词？谈谈你的理解“竟然”〔什么意思？用在什么状况下？课文为什么要用“竟然”呢？〕7、你们再看，种花生的过程就写了四个词，哪四个？几个月的事用四个词就概括了，多干脆，多简洁！所以这个作家了不得！这是第一段，由于它是略写的，所以我们就实行了“略学”的方法，其次段“过收获节”是重点内容，我们就重点学。
〔二〕1、如今请你们自己读课文，一边读一边想，既然是过节，它有几个节目？也就是说他们是怎样过这个节的？先干什么？后干什么？2、同学默读课文3、好，如今我们来跟他们一块过收获节，收获节的第一个节目，干什么？板书；吃花生4、一边吃一边干什么？板书：谈花生5、如今再看，第一部分用了一个自然段，其次部分“收获节”用了十四个自然段。
落花生教学设计教案(精选5篇)
落花生教学设计教案(精选5篇)落花生教学设计教案(精选5篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是由给大家带来的落花生教学设计优秀教案5篇，让我们一起来看看！落花生教学设计教案（精选篇1）学习目标：1、学会本课7个生字，正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。
会用“居然”造句。
2、理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3、有感情的分角色朗读课文，能正确抄写第10自然段，能背诵课文重点语句。
4、能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并能初步体会这样写的好处。
5、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重点：1、理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学难点：体会赞颂花生顽强生命力的语句。
教学准备：老舍的《落花生》和《白杨礼赞》《松树的风格》《梅花魂》等*；演示文稿。
课时安排：2课时第一课时一、类比导入，揭示主题。
梅花、竹子历来被中国人所喜爱，他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。
比如诗人郑燮在《竹石》中描写竹子：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
以此抒发自己不畏磨难的铮铮铁骨。
比如陈慧英的《梅花魂》中外公说：我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物，他们不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折腰。
他们就像梅花一样！这些诗文都有一个共同的特点，看似状物，实则是写人，告诉我们做人的道理，这就是“借物喻人”或“借物喻理”。
今天，我们再学习一篇这样的*《落花生》，看看作者许地山是如何通过写落花生来告诉我们做人的道理的。
关于《落花生》教案3篇
关于《落花生》教案3篇《落花生》教案篇1设计理念：1、探究学习。
强调学生自己读书，自己探究，自己体验，在探究中获得自己的感受，加深对__的理解。
2、合作学习。
重视学生的原有知识水平，重视资料的收集和整理。
充分发挥群体中每个成员的作用，通过合作学习，加深理解，加深体验。
通过生生交流，师生交流，解决重点问题。
3、情感体验。
挖掘__本身的情感因素，加强学生学习过程中的情感参与和情绪体验。
使学生在学习的过程中，不但受到文中情感的感染，而且能体会到探究和发现的快乐。
第一课时：教学目的：1、理解__的词句段，了解__主要内容。
2、通过“自主、合作、探究”学习，明确__的中心，加深对__的理解及情感体验。
教学过程：课前谈话。
一、导入。
师：今天我们共同学习一篇新课文──《落花生》。
教师板书课题。
“落花生”就是我们平时吃的花生。
花生为什么又叫“落花生”呢？你们查资料了吗？生简要回答。
教师出示花生成长的图片，边出示边简单讲解。
现在你知道花生为什么叫“落花生”了吧。
二、看音像资料，整体感知课文。
师：我们知道了花生为什么叫“落花生”。
下面我们来看课文的音像资料。
看了以后，你来说说和预习时相比，有了什么新的感受？师：音像资料看完了，你能说说你的感受吗？三、学习课文，解决问题，指导朗读。
1、读自然段，激励发现问题。
师：我们看了音像资料，对课文有了一定的了解。
要想对课文有深入了解，光看音像资料还不够，我们还要自己读书。
教师出示学习建议：自由读课文，看能不能读懂每个自然段。
学生自由读。
教师巡视，了解读书情况。
师：下面谁来说说你读懂了哪个自然段？读懂哪一个就说哪一个。
学生汇报，教师相机板书。
师：大家读书的时候发现问题了吗？你发现了什么问题？学生提出问题。
师：同学们真不简单，通过自己读书读懂了不少自然段，还有了自己的感受。
更主要的是，还发现了不少问题。
同学们很会读书！不过，我们发现问题还只是完成了学习的一半，我们还要能解决这些问题。
人教部编版五年级语文上册《落花生》教案教学设计(3)
教案教学设计：人教部编版五年级语文上册《落花生》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。
（3）理解落花生的生长过程和特点。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对落花生的兴趣。
（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作精神和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
（2）教育学生懂得付出劳动，才能收获成果。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 生字词学习：教会学生正确认读和书写本课的生字词。
3. 课文解析：详细讲解课文内容，帮助学生理解落花生的生长过程和特点。
4. 拓展活动：组织学生进行小组讨论，分享对落花生的认识和感受。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意；学会生字词；了解落花生的生长过程和特点。
2. 教学难点：生字词的正确认读和书写；对课文细节的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、生字词卡片。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：利用多媒体展示落花生的图片，引导学生关注自然界的美好。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，注意指导生字词的读音。
3. 生字词学习：教授生字词，让学生反复认读和书写。
4. 课文解析：详细讲解课文内容，引导学生理解落花生的生长过程和特点。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对落花生的认识和感受。
六、板书设计1. 板书课题：《落花生》2. 板书内容：（1）落花生的生长过程：开花、结果、成熟。
（2）落花生的特点：地下结果，营养价值高。
七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 熟读课文，家长签字。
3. 观察身边的植物，了解它们的生长过程，下周分享。
八、课后反思本节课通过图片和多媒体手段，激发了学生对落花生的兴趣。
在课文解析环节，注重引导学生理解落花生的生长过程和特点，培养了学生的观察力和思考能力。
《落花生》教案四篇
《落花生》教案篇 1一、教学目标(一)理解课文思想内容，学习花生不求虚名，朴实无华的品格。
使学生懂得“人，要做实用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
(二)初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法二、教学重点1.理解父亲赞叹花生的话的深刻含义。
2.学会写作时主次分清的方法三、教学难点理解父亲赞叹花生的话的深刻含义。
四、教学过程(一)复习检查，引入新课。
1，上节课我们对课文的作者作了介绍，这篇课文的作者是现代文学史上著名的散文家许地山，他的原名叫赞坤，昨天有同学问为什么他会给自己的字叫地山，今天我就来告诉大家。
名与字往往有一定的联系，坤的意思就是地，经常有个词叫乾坤，意思就是乾坤，他的父母给他取名坤可能就是希翼他长命百岁。
2，上节课我们对课文的结构有了一个初步的认识，这节课我们将重点来学习课文的第二段。
这一段主要写了什么?明确：尝花生，论花生(板书)(二)学习课文第二段，理解内容。
1，指名六位学生有感情地分角色朗读课文。
(独白，父亲，母亲，姐姐，哥哥，我)朗读要注意身份，父亲要有长辈的口气，孩子要有孩子的气息。
其他同学思量这样一个问题：“花生的好处有哪些?”明确： A 味美 B 榨油 C 价廉2，那末花生还有此外的好处吗?我们首先把这个问题放开。
下面回过头来我们阅读一下课文的第三小节，子细思量，这么几句话传递给我们怎么的信息?学生的回答预设：父亲很少回家，或者家人很少团圆。
资料补充：本文的创作时间是 1922 年，当时作者的父亲在广东做官，平时公务很繁忙，很少参加家里的活动。
(提示)作者说：天气不大好，可是父亲还是来了，实在很难得。
难道许地山父亲参加收获节就是专为吃花生而来吗?明确：不是，父亲的到来， A 肯定我们的劳动成果，与我们共同分享快乐B 借机教育子女3，那末从哪些地方可以看出父亲是来教育子女的?首先我们来看一下第十小节，这一节主要写了哪些事物?明确：花生和桃子，石榴，苹果。
落花生教案(多篇)
落花生教案(精选多篇)第一章：了解落花生一、教学目标：1. 让学生了解落花生的生长过程。
2. 使学生认识落花生的果实和种子。
3. 培养学生的观察和描述能力。
二、教学内容：1. 落花生的生长过程：播种、发芽、生长、开花、结果。
2. 落花生的果实和种子：形状、颜色、大小。
三、教学活动：1. 观察落花生的图片，让学生描述落花生的生长过程。
2. 观察落花生的果实和种子，让学生描述其形状、颜色、大小。
3. 让学生动手种植落花生，观察其生长过程。
四、教学评价：1. 学生能描述落花生的生长过程。
2. 学生能描述落花生的果实和种子。
第二章：落花生的营养价值一、教学目标：1. 让学生了解落花生的营养价值。
2. 使学生认识到落花生是一种健康的食品。
二、教学内容：1. 落花生的营养成分：蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素、矿物质。
2. 落花生的营养价值：补充能量、促进生长发育、预防心血管疾病。
三、教学活动：1. 让学生观察落花生的营养成分表，了解其营养价值。
2. 通过实例让学生认识到落花生是一种健康的食品。
四、教学评价：1. 学生能描述落花生的营养价值。
2. 学生能认识到落花生是一种健康的食品。
第三章：落花生的种植技术一、教学目标：1. 让学生了解落花生的种植技术。
2. 使学生掌握落花生种植的基本方法。
二、教学内容：1. 落花生的种植条件：土壤、气候、水分。
2. 落花生的种植方法：播种、施肥、除草、防治病虫害。
三、教学活动：1. 让学生了解落花生的种植条件。
2. 让学生掌握落花生的种植方法。
四、教学评价：1. 学生能描述落花生的种植条件。
2. 学生能掌握落花生种植的基本方法。
第四章：落花生的加工与利用一、教学目标：1. 让学生了解落花生的加工与利用方法。
2. 使学生认识到落花生在生活中的应用价值。
二、教学内容：1. 落花生的加工方法：炒花生、煮花生、花生酱、花生油。
2. 落花生的利用方法：花生糕、花生糖、花生酥、花生菜肴。
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15落花生
教学目标：
1、掌握本课 7 个生字、正确读写第10 自然段，会用“居然”造句。
2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句段。
3、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体
会这样写的好处。
4、理解课文中深刻含义的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，
而对别人没有好处的人 " 的道理。
5、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物。
6.学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只
讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学重点：
1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2．掌握详略得当的写法。
教学难点：
理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
教学过程：
（一）、激情导趣，揭示课题
1、出示谜语，猜猜它是哪种植物？
“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”（花生）
2、（出示花生的图片）说说花生的作用。
3、思考：为什么叫落花生呢？教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
4、落花生不仅是农作物的名字也是本篇作者的笔名，他为什么取这个笔名呢？
留着这个问题，今天就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。
5、板书： 15. 落花生
（二）、初读课文，整体感知
1、自由选择你喜欢的方式读课文
要求：读准字音，把课文读通顺。
2、检查认读生字词情况
3．检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。
4．默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？
板书：种花生——收花生——尝花生——议花生
5、你能说说哪些部分是详写，哪些部分是略写吗？（认识详略）
详写：议花生
略写：种花生、收花生、尝花生
（三）细读课文、重点感悟
1、略学第一自然段。
(1)、自由读、指名读
(2)、课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？
(3)、抓住对“居然”理解（什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？练习用“居然”造句。
）
(4)、指导朗读（读出惊喜）。
2、学习“尝花生、议花生”
过渡：母亲为了庆祝收获，提议过一个收获节，在收获节上一家人是怎样议论花生的好处的？
(1)、分角色朗读课文，
(2)、三个人分别说花生的好处是什么？
姐姐说它味美；
哥哥说可以榨油；
“我”说便宜，大家都喜欢吃。
（ 3）学生根据收集的课外资料补充花生的好处
(4)亲认为花生的好处是什么呢？指名读父亲的话。
（5）、父亲认为花生最可贵的是什么？默读第 10 自然段，小组讨论，完成表
格。
花生桃、石榴、苹果
位置
外表
印象
（6）、所以，父亲仅仅是在说花生吗？父亲希望我们学习花生什么？（再读
读父亲说的话，引出“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
）
（7）、日常生活中，还有哪些人也像这花生一样，外表不好看，可是很有
用？举例子（清洁工、送报员、）
（8）、作者明白父亲的希望吗？从哪一个句子可以看出，引出“人要做有用
的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”
理解句子：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
并指
导朗读[ 肯定]。
“体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人”？
（ 9）、齐读最后一个自然段。
父亲的话深深地印在我的心上，对我产生了很深的影响，他长大后埋头苦干，
默默奉献，在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅 48 岁，他的确是一位具有花生精神的人。
齐读他说的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。
”
（四）、总结全文，深化主题
1、作者为什么以落花生为笔名，文章为什么要用“落花生”做题目？
（作者写这篇文章是为了回忆父亲的教导，更严格地要求自己按照父亲的“像花
生那样”踏踏实实、不求虚荣地去做人。
因为父亲的话是由花生引出的，又用花
生的特点比喻做人的美德，希望子女像花生一样做人，所以用这个题目。
）
2．结合“我”的一段话，概括课文的中心思想。
（课文通过收获节上一家人对花生好处的议论，说明要做对别人有用的人，
不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
）。