高中语文核心素养培养

浅谈高中语文核心素养培养

语文作为教学的基础学科之一,对于促进学生的全面发展有着至关重要的作用。然而,新课改之前的语文教学倾向于应试教育,重视封闭性知识的学习,采取满堂灌输的方式等等,从而造成教学质量低下。新课改的出现似乎给我们带来了希望，从教学设计、课堂管理、教学理念等让我们耳目一新，十几年下来确实取得了不俗的成绩，学生的语文素养也有一定的提高，但是也暴露了许多缺点。

一、语文教学的困境

1、教师观念落后。传统教师理念认为教学只是课本知识的简单传

授,是一种复制、粘贴的过程。然而,真正的教学应该是知识的

再生成过程,即学生在教师的指导下,在原有知识的基础上,寻

找新旧知识的连接点,实现知识的内化。落后的教师理念导致

教师的职业倦怠期延长,很难寻找到专业发展的支撑点,实现

教师专业的纵深发展。

2、评价体系单一、教法单一。高考分数成了语文核心素养的指挥

棒，高分数代表高素养，低分数代表低素养，不仅得到老师同

学们的认可甚至得到整个社会的认可。高考语文分数是一个学

生、一个教师、一个学校最高的评价标准。教师教法单一，在

讲授法的基础之上，加了一个小组讨论。教师对学生进行简单

的提问巩固知识点,课后布置大量的作业,这就是教学的完整

环节。教学方法的枯燥,教学评价体系的单一，限制了教学内

容的范围,失去了课外趣味性延伸的版块,导致教学效率的低

下。

3、教师地位的弱化。新课改强调教师主导作用，突出学生主体地

位，在现实教学中，教师的地位空前弱化，学生地位空前提高。

许多教师对学生玩手机、谈恋爱、化妆、等违反学校行为规范

的行为，不敢管、管不了。直接影响课堂效率，还谈什么核心

素样。

二、如何提高学生语文素养

1、从教学方面。教师在教学过程中注重阅读教学、语言交流教学、写作教学等等内容，确保学生能够在学习过程中更好地把握语言的使用方式，将语言教学与实践活动有效地融合起来，确保学生能够使用汉语言更加准确地表达自己的内心想法，特别是在不同语境环境下熟练运用不同的交流方式。教师在教学过程中可以尝试运用体验式教学及实践教学等模式，有效丰富学生们的语言体验。

2、教师理念:更新、提高。教师是学生学习的引导者、促进者,在教学活动中,教师应该学会尊重、赞赏学生,及时的鼓励、关心学生。在课堂教学中,教师是课堂实施的主导者,通过多元、趣味的教学活动调动学生的积极性、主动性,使学生的主体性得到最大程度的发挥,实现良好的课堂互动。因此,教师是培养学生的语文素养重要角色。

3、培养学生审美能力

对于美的认识与鉴赏是一种需要培养的深层次品质，其关乎个人的审美情趣、审美意识和审美能力等，本质上关乎人的世界观、人生观、价值观。审美鉴赏与创造是高中语文核心素养之一，也是语文核

心素养的重要内容。语文核心素养培育过程中，应努力提高学生审美鉴赏与创造能力，可以借助丰富的活动如品味美文、朗诵经典诗歌、编排小话剧、讲故事等形式，引导学生参与到审美实践中，通过学生亲身实践来感受美、欣赏美、创造美，从而培养学生对美的鉴赏能力与创造能力。

在今后的高中语文核心素养的培养过程中要坚持以学生为主体，围绕着学生开展语文教学，让每一个学生都可以有更好的语文提高空间，从而不断的促进学生语文核心素养的发展。