甲烷(第一课时)教案资料
《最简单的有机物---甲烷》教案1
《最简单的有机物-----甲烷》教案第1课时一、教学目标知识与技能：1.使学生掌握甲烷的结构式、甲烷的电子式和甲烷分子的正四面体结构。
2.掌握甲烷的化学性质，了解有关实验的结论，了解取代反应。
3.了解甲烷的存在和甲烷的用途等。
过程与方法：1.通过实践活动（模型制作）、探究实验、模型、图表、图片、甲烷、烷烃的多多媒体动画等，培养学生关心科学、研究科学和探索科学的精神。
2.培养学生用新概念理解知识的能力；培养学生设计实验、动手实验、观察现象，并根据实验现象得出可能的规律的能力。
情感态度与价值观：1.通过甲烷的分子结构的探究，解析其可能有的性质，并设计实验来证明，激发学生学习化学的兴趣，探索新知识的欲望，且在实验研究中培养求实、进取的优良品质。
2.使学生初步掌握研究物质的方法——结构解析、推测可能的性质、设计实验、观察现象、解析现象、得出结论，再辩证地解析结论的适用范围。
二、教学重难点教学重点:甲烷的结构和甲烷的化学性质教学难点：甲烷的结构、研究某物质的程序和方法三、教学方法演示法、启发法、实验探究法四、教学过程【动画】由“碳”“氢”两个字的底部偏旁组成“烃”。
[新闻导课]1.2005年，我国某地小煤矿发生瓦斯爆炸事件。
2.“西气东输”一、甲烷的结构：通过全体学生的探究练习引入甲烷的结构。
甲烷的分子式：CH4[探究问题1]：甲烷分子的真实空间构型可能有哪几种结构呢？（学生讨论）生：讨论结果是可能有两种结构——平面正方形结构和正四面体结构。
师：究竟甲烷的空间结构是怎样的呢？请看甲烷分子的球棍模型和比例模型。
[实物展示]：甲烷分子的球棍模型和比例模型：【过渡】：结构决定性质，甲烷的分子结构决定其具有怎样的化学性质呢？二、甲烷的性质1. 甲烷的物理性质【动画模拟】池沼中有沼气师：由动画请思考：沼气（主要充分是甲烷）有什么物理性质呢？生：甲烷是无色、无臭的气体，比空气轻，极难溶于水。
[探究问题2]由甲烷的化学式和相对分子质量，你能否求出在标准状况下甲烷的密度呢（学生练习计算）生：密度是0.717g/L（标准状况）师：由甲烷的化学式中各原子的连接方式和成键情况解析，你能否预测甲烷的化学性质如何呢？[探究实验3]把甲烷通入盛有酸性高锰酸钾溶液中，观察紫色的高锰酸钾溶液是否褪色？【动画模拟】甲烷通过酸性的高锰酸钾溶液动画。
高中化学新人教版教案-最简单的有机化合物--甲烷【全国一等奖】
课堂教学设计表4掌握 视频、模拟动画甲烷的取代反应C 、FH甲烷在光照条件下可以与氯气发生取代反应，得到的取代产物有四种。
10分钟自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G .设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G .边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板书设计有机化合物—绝大多数含碳元素的化合物。
烃—仅含碳、氢两种元素的有机物。
一、 甲烷 1. 存在和用途（1） 存在：甲烷是天然气、沼气、油田气和煤矿坑道气的主要成分。
（2） 用途：高效、低耗、污染小的清洁能源；重要的化工原料。
2. 物理性质：无色无味的气体，密度比空气小，极难溶于水。
3. 分子组成和结构分子式：CH 4 电子式：H ∶C ····HH ∶H 结构式：空间构型：正四面体结构4.化学性质：（1）氧化反应： CH 4+2O 2CO 2+2H 2O（2）取代反应—有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所替代的反应。
CH 4+Cl 2CH 3Cl+HCl CH 3Cl+Cl 2CH 2Cl 2+HCl CH 2Cl 2+Cl 2CHCl 3+HCl CHCl 3+Cl 2CCl 4+HCl 关于教学策略选择的阐述和教学环境设计通过“情境导入→提出问题→探究问题→得出结论→指导实践”的主要教学过程，落实新课程倡导的教育理念，通过生活中的事例 ，引导学生思考、提出问题，进而学习新知识，找到解决问题的办法，采用现象分析、实验探究、讲授法等相结合的教学方法。
甲烷教学设计
甲烷教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN称为有机物注意：CO、CO2、H2CO3、碳酸盐、KSCN、SiC等虽含有碳元素，其性质跟无机物很相似，把它们归为无机物。
有机物除了含碳外，一般还含H、O、N、S、P、卤素等元素烃：我们把只含碳、氢元素的有机物叫烃【提问】同学们初中已接触过甲烷，那你们觉得它是一种怎样的气体呢？二、甲烷的物理性质无色、无味的气体=0.717g/L极难溶于水俗名：沼气、坑气，是天然气的主要成分（80-97%）回忆，思考，一人回答让学生回忆、认识甲烷【提问】那么甲烷一般存在哪些地方呢？三、甲烷的存在形式沼气、油田气、煤矿坑道气和天然气等思考，回答使学生知道甲烷的存在形式，与生活实际相结合【讲述】我们知道物质的结构决定物质性质，我们先来看一下甲烷的结构四、甲烷的结构【板书】分子式：CH4电子式：结构式：【展示模型】请学生展示自制的甲烷分子的球棍模型，接着对比展示实验室甲烷分子的球棍模型和比例模型。
【提问】仔细观察甲烷的模型，大家可以发现它有怎样的特点呢？请一学生来写甲烷分子式、电子式和结构式仔细观察模型，讨论甲烷结构特点引入新概念“结构式”鼓励学生大胆猜测，同时，培养学生细心观察和独立思考的能力，提高学生学习兴趣【讲述】正四面体结构，碳原子位于正四面体的中心，4个氢原子分别位于正四面体的4个顶点上（键角是109°28/）【过渡】通过甲烷的结构可知甲烷的化学性质比较稳定【播放】甲烷的稳定性试验：与强酸、强碱和强氧化剂等一般不发生化学反应【讲述】但任何物质的稳定性都是相对的，在特定条件下甲烷能与某些物质发生化学反应，如可以燃烧和发生取代反应等五、甲烷的化学性质【板书】1.氧化反应——燃烧CH4(g)+2O2(g)−−→−点燃 CO2(g)+2H2O(l)【强调】（1）方程式的正确书写：无机化学方程式与有机化学方程式的区别（2）燃烧产物的检验、点燃前要验纯【讲述】沼气的主要成分就是甲烷，甲烷燃烧放出大量的热，用于煮饭烧水等。
化学教案-甲烷_高一化学教案_模板
化学教案－甲烷_高一化学教案_模板第一节甲烷教学目的蓬街私立中学彭小文1、使学生了解甲烷的结构式和甲烷的正四面体结构。
2、使学生掌握甲烷的化学性质，实验室制法和收集方法。
3、使学生了解取代反应。
4、教学重点培养学生观察、分析实验现象，形成规律性认识，并应用概念认识新事物的思维能力。
甲烷的实验室制法，甲烷的化学性质，取代反应。
教学难点甲烷的分子结构、甲烷的取代反应。
教具准备实验5——1、实验5——2用品课时安排二课时教学方法自学——辅导法教学过程（）第一课时[1] [2] [3] [4] 下一页教学目标知识目标：掌握卤族元素性质变化规律了解卤化银的性质、用途及碘与人体健康等知识掌握卤离子的检验及其干扰离子的排除联系生产和生活实际，通过对卤化物、海水资源及其综合利用的介绍，了解有关卤素的现代科技发展的情况。
能力目标：通过对卤素与氯气性质的比较，初步形成元素族的概念。
2.了解卤素性质随着核电荷数的增加，原子半径的增大而递变的规律。
3.提高对同族元素性质进行类比和递变的推理、判断能力。
通过学习氯、溴、碘和卤化物的鉴别，培养观察、分析能力。
情感目标：使学生认识到矛盾的普遍性和特殊性，认识量变与质变的关系。
重点和难点卤素单质的性质与原子结构的关系；卤素单质化学性质的规律性及特殊性。
教学方法1. 卤素的物理性质运用比较的方法2. 通过实验对卤素单质在不同溶剂中的颜色加以验证。
3. 注意化学性质和原子结构相互联系。
4. 新课前收集氟、碘元素与人类健康的有关材料，课上交流讨论。
例如：含氟牙膏使用过量好吗？人缺少碘会得病，碘的摄取是越多越好吗？最后得出结论：适量对人体有利，过量反而有害。
5. 对于选学内容海水资源的利用发动学生收集资料，共同探讨我国利用海水资源的现状以及对未来的展望。
激发学生的学习兴趣。
学习方法阅读，质疑，探究，实验验证，归纳，总结教学过程：引入：前面已经学习过金属钠，利用由个别到一般的科学方法认识了碱金属性质的递变。
（公开课）甲烷教学设计
（公开课）甲烷教学设计第一篇：(公开课)甲烷教学设计主题：第三章第一节最简单的有机化合物——甲烷第一课时——甲烷的化学性化学组王英一、教学目标：λ知识与技能：1．了解甲烷在自然界中的存在和用途；2．认识甲烷的正四面体结构； 3．了解甲烷的物理性质和化学性质。
λ过程与方法：1．通过观察甲烷分子的空间构型模型、观看甲烷发生取代反应的多媒体模拟反应历程，增强学生对甲烷分子空间构型这类抽象的知识的理解，提高空间思维能力；2．让学生体会由结构推性质和由性质推结构的过程与方法，形成严谨的学习态度。
λ情感态度与价值观：1．使学生初步掌握研究物质的方法—结构解析、推测物质可能的性质，培养学生严谨的科学态度和积极的探索精神；2．与日常生活紧密结合，了解甲烷对于人类日常生活及身体健康的重要性，形成环保意识及关心能源、社会问题的意识。
二、教学重点、难点：λ重点：甲烷的结构特点和甲烷的化学性质。
λ难点: 甲烷的结构和甲烷的取代反应三、教学方法：讲授、讨论、实验探究、多媒体辅助、小组合作、类比等教学方法。
四、教学用具：PPT课件，课本P61“科学探究”中的相关实验仪器及药品五、教学过程：⌝环节一：导入新课（1分钟）【新闻导入新课】有关2014年7月8日新疆“大黄山”瓦斯爆炸新闻导入课题。
【过渡】新闻中的“气”指什么气体？主要成分是什么？为了合理开发并利用这些新能源,我们今天要来研究天然气的利用以及它的主要成分甲烷的性质.。
【板书】§3-1 最简单的有机物——甲烷【介绍】本节课学习目标及本节课重难点。
⌝环节二：自主学习检测【讲】现在我们以抽签题号答题方式进行。
并讲述答题规则。
【课件】展示7个数字，让点到名字的学生任意选择题号准确答题。
（4分钟）1、甲烷的存在（C层次学生回答）2、甲烷的物理性质3、甲烷的组成与结构（C、B层次学生上黑板写）化学式：____________ 电子式：____________ 结构式：____________空间结构：___________4、甲烷的稳定性5、是一道空题，给学生惊喜，且能加上1分6、甲烷的氧化性7、取代反应概念的理解【学生板书】1.分子式：CH42.电子式：3.结构式：CH4（g）+ 2O2（g）【评价】教师点评并用课件展示答案。
高中化学《甲烷(1)》优质课教学设计、教案
《甲烷》教学设计一、教学目标1.使学生了解有机化合物的概念。
2.使学生记住甲烷的物理性质及存在、用途。
3.使学生学会通过甲烷的分子结构，认识甲烷的化学性质。
4.通过动手搭建模型培养学生学习有机化学的兴趣。
二、教学重难点重点：甲烷的结构与化学性质难点：甲烷的结构三、教学方法自主预习合作学习探究演习四、教学过程【导入】开门见山，直接引入课题。
【展示目标】组织学生明确本节课的学习目标。
【过渡】学生观察几种常见物质的组成，初步感知无机化合物和有机化合物。
【学习新知】1.引导学生明确有机物的组成元素。
2.设计文字游戏：从“碳”、“氢”这两个汉字中各取一部分组成一个汉字“烃”，以及它的发音，从而引导学生认识烃的概念。
3.推理甲烷是最简单的烃，引导学生了解甲烷在自然界中的存在。
【巩固练习】组织学生完成巩固练习，深化对有机物知识的认识。
1.下列物质中属于有机物的是：（）A. COB. CO2C. H2CO3D. CH3CH2OH2.下列物质中属于烃的是：（）A.H2OB.C2H2C.C2H5OHD.金刚石（C）【过渡】组织学生书写甲烷的化学式、电子式、结构式，激发学生对甲烷分子机构的探究欲望。
【实验探究】组织学生依据甲烷的结构式，利用老师提供的圆球和牙签制来作甲烷的结构模型。
当学生完成甲烷的结构模型后，点评学生制作的模型，提出问题，再利用气球模型来验证，最后总结得出甲烷的分子结构：正四面体结构。
介绍球棍模型和比例模型，帮助学生理解甲烷的分子结构。
【检测】组织学生完成检测题，巩固认识甲烷的分子结构。
3.下列关于甲烷的说法不正确的是：（）A.甲烷分子具有正四面体结构B.甲烷分子中4 个C-H 键是完全等同的键C.甲烷分子中含有非极性键共价键D.甲烷分子中均是极性键共价键【学习指导】组织学生阅读课本61 页第2.3.4 自然段，了解甲烷的相关知识，思考完成下列任务：1.记忆甲烷的物理性质。
2.了解甲烷的稳定性。
3.书写甲烷与氧气反应的方程式。
初中化学教案甲烷
初中化学教案甲烷课时：1课时教学目标：1. 了解甲烷的结构和性质；2. 掌握甲烷的物理性质和化学性质；3. 了解甲烷的应用领域。
教学重点：1. 甲烷的结构和性质；2. 甲烷的物理性质和化学性质。
教学难点：1. 甲烷与氧气的反应；2. 甲烷的应用领域。
教学过程：一、引入老师介绍甲烷这种气体，让学生思考甲烷的来源和应用。
二、讲授1. 甲烷的结构和性质：甲烷是由碳原子和氢原子组成的简单的有机化合物，化学式为CH4。
它是一种无色、无味、无毒的气体，比空气轻，能燃烧，是天然气的主要成分之一。
2. 甲烷的物理性质：甲烷在常温常压下为无色无味的气体，熔点为-182.5℃，沸点为-161.5℃。
3. 甲烷的化学性质：甲烷能与氧气发生燃烧反应，生成二氧化碳和水蒸气。
反应方程式为：CH4 + 2O2 → CO2 + 2H2O。
4. 甲烷的应用领域：甲烷广泛应用于工农业生产和生活中，如作为燃料、原料、合成气体等。
三、实验演示老师进行甲烷与氧气的燃烧反应实验，让学生观察反应现象，并引导学生总结反应特点。
四、讨论老师引导学生讨论甲烷的应用领域，让学生充分了解甲烷在现实生活中的重要性。
五、小结老师对本节课的内容做简要总结，强调甲烷的结构和性质、物理性质和化学性质以及应用领域。
六、作业布置作业：让学生回家调查甲烷在日常生活和工农业生产中的应用情况，并写一份简短报告。
七、延伸老师可鼓励学生自主探索，了解更多关于甲烷的知识，如甲烷的制备方法、性质等。
教学反思：通过本节课的教学，让学生对甲烷有了更深入的了解，同时也提高了他们的实践能力和分析问题的能力。
希望学生能在课后继续加强学习，积累更多化学知识。
最简单的有机化合物——甲烷教案
第一节最简单的有机化合物——甲烷(教案)第１课时[教学目标］知识与技能１。
使学生掌握甲烷的结构式、甲烷的电子式和甲烷分子的正四面体结构．2.掌握甲烷的化学性质，了解有关实验结论，了解取代反应。
3。
了解甲烷的存在和甲烷的用途等。
过程与方法1。
通过实践活动（模型制作)、探究实验、模型、图表、图片、甲烷、烷烃的多媒体动画等,培养学生关心科学、研究科学和探索科学的精神。
2.通过讲授、讨论、小组合作、学生制作等教学方法和实验条件控制、比较、类比、模拟、抽象、模型等科学方法与逻辑方法,教给学生科学的方法。
3。
培养学生用新概念理解知识的能力;培养学生设计实验、动手实验、观察现象,并根据实验现象得出可能的规律的能力。
情感、态度与价值观1.通过甲烷的分子结构的探究，解析其可能有的性质，并设计实验来证明,激发学生学习化学的兴趣，探索新知识的欲望，且在实验研究中培养求实、进取的优良品质。
2。
使学生初步掌握研究物质的方法——结构解析、推测可能的性质、设计实验、观察现象、解析现象、得出结论，再辩证地解析结论的适用范围.3。
结合甲烷的组成、结构和性质关系的教学过程,对学生进行事物联系和发展的普遍规律的观点的教育;通过动手实验，使其体会理论上的理解和亲手实验的不同，而且实验不总是每次都能成功，解析教训、总结经验,培养学生科学研究的态度,认真仔细、实事求是的作风。
［教学重点］甲烷的结构和化学性质。
[教学难点］甲烷的取代反应。
[教学方法]讲授法,讨论法,科学探究,实验法［学习方法]小组合作学习,实验探究法,模拟.抽象法［教具准备］多媒体、各种素材、纸板、剪刀[教学过程][导入新课]多媒体播放肖家湾煤矿瓦斯爆炸事故的视频,让学生观看。
[提问] 瓦斯的主要成分是什么?为何能引起爆炸?今天我们来学习简单的有机化合物——甲烷。
[板书］：一、甲烷的分子结构[讲述] 大家都知道甲烷的分子式为ＣH4，那么甲烷的电子式怎样书写呢?[学生] 一位同学板演，其他的同学在下面练习。
《甲烷》教案
《甲烷》教案第一篇：《甲烷》教案第一节最简单的有机化合物——甲烷学习目标1．知道甲烷的结构式、甲烷的电子式和甲烷分子为正四面体结构2．知道甲烷的化学性质稳定，了解有关实验的结论，了解取代反应和氧化反应；3．认识到关心科学、研究科学和探索科学的精神。
教学重难点：甲烷的结构和甲烷的化学性质。
教学过程：【引言】猜一猜1、历史（华佗）2、身边化学【新课】第一节最简单的有机化合物——甲烷一、甲烷的结构通过全体学生的探究练习引入甲烷的结构。
[课堂练习1] 碳原子和氢原子的结构示意图。
答案：因为碳原子有四个价电子，欲形成八个电子的稳定结构，需要形成四对共用电子对才能达到八个电子的稳定结构；氢原子核外有一个电子，欲形成两个电子的稳定结构，需要形成一对共用电子对才能达到两个电子的稳定结构。
所以甲烷的化学式：CH4 [课堂练习2] 已知甲烷的分子式为CH4，①写出甲烷的电子式；②写出甲烷的结构式。
讨论分子里各原子在空间的分布情况？①甲烷的电子式：②讨论结果：可能[总结]甲烷分子的比例模型：甲烷分子的球棍模型经过科学实验证明甲烷分子的结构是正四面体结构，碳原子位于正四面体的中心，4个氢原子分别位于正四面体的4个顶点上。
有两种结构——平面正方形结构和正四面体结构二、甲烷的性质物理性质：甲烷是无色、无臭的气体，密度是0.717g/L（标准状况），极难溶于水。
通常情况下，甲烷稳定，如与强酸、强碱和强氧化剂等一般不发生化学反应。
在特定条件下甲烷能与某些物质发生化学反应，如可以燃烧和发生取代反应等。
化学性质： 1．甲烷的氧化反应[实验]点燃甲烷，燃烧，火焰呈淡蓝色。
分别用干燥的小烧杯和沾有澄清石灰水的小烧杯罩在火焰上，可以发现干燥的小烧杯内有无色液体生成，沾有澄清石灰水的小烧杯罩石灰水变浑浊。
CH4+2O2 CO2+2H2O [实验]把甲烷通入盛有酸性高锰酸钾溶液中，观察紫色的高锰酸钾溶液是否褪色？从实验中可知溶液颜色没有变化，说明甲烷与高锰酸钾不发生反应。
甲烷第一课时教学设计
《甲烷》第一课时教学设计设计思路甲烷作为高中有机物化学反应的起始，学生通过对甲烷的学习能够迁移到认识有机物分子结构的角度来研究有机物的方法。
甲烷的学习过程中，需要研究其分子结构，并用分子结构认识有机物化学性质。
这都是微观层面的认识，具有抽象性。
教师可以通过组织学生运用模型的方法，模拟微观过程，帮助学生形象化地理解并最终形成上位的认识。
在学习过程中使学生深切体会知识的形成过程，真正理解和掌握知识，从而达到较好的教学效果。
教材分析课程标准：认识化石燃料综合利用的意义，了解甲烷的主要性质。
本节课的教材依据是高中化学人教版必修二第三章第一节《甲烷》，必修2模块的有机化学内容，教材起点低，强调知识与应用的融合。
甲烷的取代反应及其实质是高中有机化学学习的重点，也是学生第一次接触到典型的有机反应。
此反应，很好地体现出有机反应的一般特点。
学习甲烷的氯代反应，可以从分子结构上形成对氯代反应的认识。
学情分析在学习本课时，学生已经具备了基本原子结构、化学键的知识和研究物质的过程与方法的经验，但学生的空间想象思维还相对较差，并且对比较抽象的原子结构和化学键知识理解不够透彻，因此要让学生在三维空间中对有机物分子真正了解，进而学习取代反应，最终掌握有机化合物的学习方法。
学生往往因为刚从无机化学转入有机化学学习，暂时没有找到好的学习方法，感到理解有机化学非常困难，出现了各种各样的问题，从而打击了学生学习的兴趣和信心，导致学生放弃以后的学习。
而该部分内容若能引起学生的兴趣，引导他们体会学习有机化学的方法，那么正好为选修5打好基础。
教学目标知识技能：1.会写甲烷的分子式、结构式、电子式，知道甲烷的结构特点。
2.知道甲烷的稳定性，甲烷能发生氧化反应和取代反应。
3.知道取代反应的概念和甲烷发生取代反应时断键和成键情况，能从宏观、微观、符号三个方面描述取代反应。
过程与方法：1.通过最简单的有机化合物-甲烷的学习，学习结构决定性质、性质决定用途的有机学习方法。
甲烷第一课时教案
甲烷第一课时教案第一课时甲烷1.教材分析必修 2 第三章“有机化合物”是学生在高中阶段第一次接触有机物及其结构和性质。
甲烷是最简单的有机化合物，本节课内容将帮助学生学习甲烷的结构和性质。
2.教学目标知识与技能：（1）了解甲烷的物理性质，了解甲烷的结构特点（2）认识取代反应、氧化反应（3）能正确书写甲烷与Cl2反应的化学方程式 3. 教学重难点甲烷的化学性质，取代反应过程与方法（1）通过动手制作甲烷的空间构型，推导甲烷的空间结构；通过动手、分析、讨论等学习过程，体会模型法、归纳法等科学方法在化学学习和研究中的应用（2）通过学习甲烷的取代反应，了解取代反应的条件和实质情感态度与价值观通过对甲烷性质的学习，对分子结构的探究，丰富科学体验，提高学习兴趣，增强学习有机化学的信念。
教学过程引入通过展示甲烷的自然存在的几幅图来引导这一节课要学习的物质——甲烷，首先告诉学生学习物质时，物质的结构决定性质，性质决定用途，所以我们先来了解甲烷的结构。
板书一、甲烷的分子组成和结构设计学生自己书写甲烷分子式、电子式、结构式，并让一个同学到黑板上写分子式：CH4 电子式：结构式：提问那为什么一个C要结合4个H结合？而不是3个、5个或者更多呢？回忆前面我们讲了C是第几主族的元素？最外层有几个电子呢？ [板书]C的原子结构示意图[讲述]C原子有4个价电子，而H原子有1个电子，C原子的1个价电子与H原子的1个电子形成1对共用电子对。
所以，C原子欲形成八电子的稳定结构，则需形成四对共用电子对，所以1个C原子要结合4个H原子。
常用一根短线来代替一对共用电子对，从电子式便得到结构式。
[探究活动] 甲烷的空间构型同学们利用手中的纸板制作出甲烷的空间构形。
提问请××同学来展示你们的作品[实物展示] 甲烷分子的球棍模型和比例模型介绍这种结构叫做甲烷的球棍模型，它能表示分子内各原在空间的相对位置这种结构叫做甲烷的比例模型，它能表示分子内各原子的相对大小和在空间的相对位置[结论、板书] 空间构型：对称的正四面体构型让学生自己看课本总结出甲烷的物理性质二、物理性质无色、无味、极难溶于水的气体，密度比空气的密度小可以燃烧等【提问】问学生沼气是用来干什么的，学生都知道，从而引入甲烷的燃烧，甲烷的化学性质氧化反应。
公开课甲烷(第一课时)
3)、此反应中，每有1molH被取代，则有1molCl2 参
加反应，生成1molHCl，即1molH~ 1molCl2~ 1molHCl。
取代反应与置换反应的比较：
取代反应
置换反应
可 与 化 合 物 发 生 取 反应物、生成物中一
(1)、甲烷的氧化反应
点燃
CH4+2O2
CO2+2H2O
通常状况下，1molCH4 在空气中完全燃烧，放
出890KJ热量。
甲烷在空气中的体积分 数为5%～15.4%时，遇 火花会发生爆炸。
点燃前必须验纯！
甲烷
科学探究
对比实验 颜 色 液 面 内 壁 管 内 光照试管 逐渐变浅 上升 有油状液滴 有白雾 避光试管 无明显变化 无明显变化 无明显变化 无明显变化
人教版必修2第三章第一节
最简单的有机化合物——甲烷
（第一课时）
L/O/G/O
有机物
什么叫有机物？它有哪些组成元素？ 1、定义：含有碳元素的化合物为有机物。 2、组成元素：
碳、氢、氧、氮、硫、磷、卤素等
主要元素
其他元素
有机物
其中仅含碳和氢两种元素的有机
物称为碳氢化合物，也称为烃。
tàn
qīng
碳氢
稳定性
2、甲烷的性质 甲烷的氧化反应（燃烧）
与卤素（纯净）的取代反应 3、甲烷的用途:
（1）做燃料 ； （2）制取氯仿、四氯化碳、氢气和炭黑； （3）作其他有机化工原料。
课堂演练
1.下列气体的主要成分不是甲烷的是( A)、D
A. 空气 B. 沼气 C. 天燃气 D. 水煤气 E. 坑气
甲烷上课教案
甲烷上课教案教案标题：甲烷上课教案教案目标：1. 了解甲烷的基本特性和化学结构。
2. 掌握甲烷的制备方法和主要应用领域。
3. 能够解释甲烷在环境和能源方面的重要性。
4. 培养学生的实验观察能力和科学思维。
教学时间：2个课时教学步骤：第一课时：1. 导入（5分钟）：- 引发学生对甲烷的兴趣，可以通过展示一些与甲烷相关的图片或视频，并提出问题，如“你认为这是什么物质？你知道它有什么用途吗？”- 引导学生思考，激发学习的动机。
2. 知识讲解（20分钟）：- 介绍甲烷的化学式（CH4）和分子结构，并解释其为什么被称为“天然气”。
- 介绍甲烷的制备方法，包括从化石燃料中提取和生物转化两种途径。
- 介绍甲烷的主要应用领域，如燃料、能源和化工等。
3. 实验演示（15分钟）：- 进行一个简单的实验演示，展示甲烷的燃烧特性。
可以使用甲烷气体与氧气的混合物，用火柴点燃观察火焰的颜色和形状变化。
- 引导学生观察和记录实验现象，并进行简单的分析和讨论。
4. 小组讨论（15分钟）：- 将学生分成小组，让他们讨论甲烷在环境和能源方面的重要性。
- 鼓励学生分享自己的观点和意见，并引导他们思考甲烷的优点和缺点。
5. 总结（5分钟）：- 对本节课的内容进行总结，并强调甲烷的重要性和应用领域。
- 鼓励学生提出问题和疑惑，并留下一些思考题以作为下节课的引导。
第二课时：1. 复习（5分钟）：- 通过回顾上节课的内容，复习甲烷的化学结构、制备方法和应用领域。
2. 学生报告（15分钟）：- 让学生准备并进行甲烷相关的研究报告，可以包括甲烷的生产、使用和环境影响等方面的内容。
- 学生可以选择口头报告或以小组形式进行展示。
3. 问题解答（15分钟）：- 回答学生在上节课中提出的问题和疑惑。
- 鼓励其他学生提出补充性的问题，并与学生进行讨论和解答。
4. 拓展活动（15分钟）：- 提供一些与甲烷相关的拓展活动，如观察甲烷气体的密度、研究甲烷的环境污染问题等。
初三化学教案 甲烷
第六节甲烷（1课时）一.知识教学点1.常识性介绍有机化合物的初步概念，以及有机化合物在性质上的一些共同特点。
2.了解甲烷。
二.重、难、疑点及解决办法1.重点：甲烷的化学式、性质和用途。
2.难点：有机化合物的概念。
3.疑点：有机化合物与无机化和物在性质上有什么不同？4.解决方法：(1)教师讲解和介绍几种常见的化合物，使学生了解有机化合物的知识。
(2)演示[实验5—12]，通过对实验现象的观察和分析，讨论得出甲烷的成分。
(3)阅读教材，使学生了解我国古代对天然气的使用，了解沼气的制法、用途等。
三.教学步骤(一)明确目标(1)了解有机化合物的概念以及有机化合物性质上的一些共同点。
(2)了解甲烷在自然界中的存在、甲烷的分子构成和主要性质。
(3)了解沼气的制法、用途以及对我国农村发展的重要意义。
(二)整体感知本节教材中，甲烷是重点，有机物的应用是选学内容。
从本节开始学习有机物的知识，以利于学生适应现代化社会生活的需要。
(三)教学过程[引言]：我们已经学习了CO、CO2、H2CO3和CaCO3等含碳的化合物。
目前世界上含碳的化合物超过千万种，占已发现的纯物质中的绝大部分。
如蔗糖、淀粉、纤维素、油脂、蛋白质等都是含碳的化合物。
下面，我们来学习有机化合物的初步概念。
[板书]：一.有机化合物和无机化合物[提问]：什么是有机化合物和无机化合物？(强调CO、CO2、和CaCO3等少数化合物，虽然它们也含有碳元素，但由于它们的组成和性质跟无机化合物相似，因此它们属于无机化合物)。
[板书]：1.定义(1)有机化合物：含碳的化合物(CO、CO2、H2CO3和CaCO3除外)。
(2)无机化合物：不含碳的化合物(包括CO、CO2、H2CO3和CaCO3)。
[教师活动]：以几种常见有机化合物为例，来介绍有机化合物的共性。
[板书]：2.性质二.最简单的有机物——甲烷(CH4)[讲解]：甲烷俗称为沼气，是在隔绝空气的情况下，主要由植物残体分解而成的。
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二、甲烷的分子组成和结构
1、甲烷分子的分子式、电子式和结 构式
分子式：CH4
2、甲烷分子的立体结构： 以碳原子为中心， 四个氢原子为顶
点的正四面体。键角：109度28分
⑴H2S、⑵⑵.CC2H22、⑶CH3Cl、 ⑷C2H5OH、⑸.CCH4、⑹H2、 ⑺.金刚石、 ⑻CH3COOH、 ⑼CO2 ⑽CC22HH44
甲烷
一、甲烷的结构
[探究练习1] [探究练习2]
碳原子和氢原子的结构
已知甲烷仅由碳、氢两种元素组成，其中质量 分数C%=75%，H%=25%。试推断其化学式。
H2 淡蓝色 有水珠出现 烧杯内壁不出现混浊
CO 蓝色 没有水珠出现 烧杯内壁出现混浊
3、取代反应 注意：装置要放在光亮的地方.
实验现象：
⑴量筒内Cl2的黄绿色逐渐消失 ⑵量筒内壁出现油状液滴 ⑶量筒内水面上升
H
H
光照
H C H + Cl Cl H C Cl + HCl
H
H
一氯甲烷（气）
请你尝试
你能仿照上述化学方程式, 尝试写出一氯甲烷与氯气进一 步反应的化学方程式吗?
Cl
Cl
光照
H C H + Cl Cl H C Cl + HCl
H
H
二氯甲烷（液）
Cl
Cl
光照
Cl C H + Cl Cl Cl C Cl + HCl
H
三氯甲烷（H液）
氯仿（有机溶剂）
Cl
Cl
光照
Cl C H + Cl Cl Cl C Cl + HCl
反应能否进行受催 化剂、温度、光照 等外界条件影响很 大
逐步取代，很多反 应是可逆的
反应物、生成物中一 定都有单质
在水溶液中进行的置 换反应遵循金属或非 金属活动顺序
反应一般单方向进行
1摩尔甲烷在光照的情况下最多可以与 几摩尔氯气发生取代反应？ 4mol
若要制得等物质的量的4种卤代产物， 需氯气多少摩尔？
Байду номын сангаас
有机物的特点
1、每个碳原子形成4个共价键，这些键可以是碳原子 与其他原子之间形成，也可以是碳原子之间形成，可 以是单键、双键或叁键。
2、多个碳原子可以相互结合形成长长的碳链，也可 以形成碳环，还可能带有支链。
3、有机物分子多为弱极性或非极性分子，属分子晶 体。
有机物和无机物的主要区别
有机物
无机物
2.5mol
返回
在光照条件下，将等体积的甲烷和氯
气混合，得到的产物中物质的量最多
的是( D )
A、CH3Cl C、CCl4
B、CH2Cl2 D、HCl
返回
向下列物质的水溶液中滴加硝酸银
溶液，能产生白色沉淀的是（BE）
A、CH3Cl C、KClO3 E、HCl
甲烷(第一课时)
有机物的概念
含碳元素的化合物称有机化合物，简称有机物。
有机物的元素组成
碳、氢、氧、氮、硫、磷、卤素等。
说明：CO、CO2、H2CO3、CO32－、HCO3－等少 数物质，虽然含碳，但它们的组成和性质跟无机物 相似，一般把它们作为无机物。
烃
仅含碳、氢两种元素的有机物称为碳氢化合物， 又称为烃。
Cl
Cl
四氯甲烷 （液）
有机溶剂、灭火剂
*甲烷与氯气的反应，共得到五种产物，其中 一氯甲烷和氯化氢为气态，其余为液态。氯化氢 易溶于水，其余难溶于水。
有机物分子里的某些原子或原 子团被其他原子或原子团所代替的
反应 —— 取代反应
取代反应和置换反应的比较
取代反应
置换反应
可与化合物发生取 代，生成物中不一 定有单质
强调：甲烷与空气或氧气的 混合气体点燃时，发生爆炸。 因此，在点燃甲烷气体时， 必须先进行纯度检验。
有机反应不用 “==”，而用
“→”
思考
1、如何鉴别CH4、H2、CO三种气体?
气体 CH4
火焰 干燥的烧杯罩 用澄清的石灰水湿润 颜色 在火焰上方 烧杯后罩在火焰上方
蓝色 有水珠出现 烧杯内壁出现混浊
2、自然界里的存在形式 （1）沼气 （2）坑气 （3）天然气
四、甲烷的化学性质 1、稳定性：通常情况下，甲烷比较稳定，
与强酸、强碱、强氧化剂（三强）不发 生化学反应。
甲烷与酸性高锰酸钾溶液等 强氧化剂不反应。
不褪色
探究实验
2.氧化反应： 现象：
气体的检验
C 4 H 2 O 2 点 C 燃 2 2 O H 2 O
解：M（C）=12g/mol M（H）=1g/mol 设取甲烷100g，则m（C）=100g×75%=75g；
m（H）=100g ×25%=25g。 所以：n（C）∶n（H）=1∶4 则甲烷的化学式：CH4
[探究练习3]
⑴写出甲烷的电子式； ⑵经实验测定它是非极性分子，讨论分子 里各原子在空间的分布情况。
溶解性 多数不溶于水，易溶于 有些溶于水，而不
有机溶剂
溶于有机溶剂
可燃性 多数可以燃烧
多数不能燃烧
电离性 多数是非电解质
多数是电解质
熔沸点 多数熔沸点较低， 不耐热
化学反 一般比较复杂，副反应 应特点 多，反应速率慢
多数熔沸点较高，
耐热
一般比较简单，副 反应少，反应速率 快
自我评价
❖ 下列物质属于烃的是：（2）（5）（10）
16n+44m/n+m=30 解得n∶m=1∶1
解法二：十字交叉法
巩固练习： 平均相对分子质量为27.2甲烷和乙烯（C2H4）
的混合气体，它们的物质的量之比为（ ） A、1∶ 14 B、14 ∶ 1 C、1 ∶ 2 D、8 ∶15
答案：A
甲烷的物理性质及其在自然界的存在
1、物理性质 （1）无色无味的气体； （2）密度比空气小； （3）难溶于水；
正四面体
球棍模型
比例模型
例题1：某气体碳的质量分数为82.7%，氢 的质量分数为17.3%，在标准状况下，它的 密度是2.59g/L。求这种气体的分子式。
解：气体的摩尔质量=2.59g/L22.4L/mol=58g/mol 1mol气体中含C的物质的量= 58 82 . 7 % 4 ( mol )
12
1mol气体中含H的物质的量= 5817.3%10(mo)l 1
所以,该气体的分子式是C4H10
例题2：甲烷和丙烷组成的混合气体，其混合气体 对氢气的相对密度为15，则混合气体中甲烷和丙烷 的物质的量比是多少？
解法一：设甲烷的物质的量为n，丙烷的物质的 量为m
混合气体的相对质量为15×2=30，即混合气 体的平均摩尔质量为30g/mol