如何在班主任共同体中实现有效的个人成长
班主任个人工作总结——共同成长,让学生更幸福
班主任个人工作总结——共同成长，让学生更幸福班主任个人工作总结——共同成长，让学生更幸福2023年已经过去了一半，时间飞逝，回想起来，我们班级在过去半年里经历了许多值得记忆的瞬间。
作为这个班级的班主任，我时刻关注着学生们的成长，不断为他们的幸福和进步而努力。
在这个岗位上，我收获了很多，也成长了很多。
现在，我将在这里对半年的工作做一个总结，分享我的工作成果和感悟。
一、关注学生情绪，调整教学方法在过去的半年里，我发现了学生们在学习和成长中遇到了一些情绪问题。
有些学生学习压力过大，有些学生注意力不集中，有些甚至缺乏自信和勇气。
面对这些问题，我不停地思考新的教学方法，以使学生们的学习过程更加轻松，更加愉快。
我每天花费大量时间和精力去了解学生们的情况，与学生们交朋友，建立起互相尊重和信任的关系。
这样，学生们才会在我提供的教育环境中感到舒适和安全。
二、多元化教学，提高学习效率在教学上，我一直致力于提高学生们的学习效率。
为此，我采用了多元化的教学方法，例如讲座、讨论、游戏、角色扮演等。
我也鼓励学生们通过电影、音乐等不同的渠道来接触知识和了解世界。
这样的教学方法不仅使学生更愿意学习，也使学生的学习效果更显著。
三、注重学生全面发展在过去的半年里，我十分重视学生的全面发展。
我为学生们安排了各种活动，例如体育、音乐、艺术、科学等领域的课程和实践。
我认为在这些领域里的经验有助于学生更好地发展自己的兴趣和技能，进而造就一个更全面、更自信、更具活力的人。
四、建立良好的家庭联系无论是学生还是家长，良好的家庭联系都是帮助学生提高学习成绩、解决问题和建立自信的重要因素之一。
在过去的半年里，我与所有的家长始终保持联系。
我定期举行家长会议和社交活动，以了解家长对学校和我的工作的反馈。
通过这种联系，我清楚地知道了学生家庭中的情况，并感到满意：在我的协助下，学生家庭的信任感、理解感和合作感都得到了提高。
五、加强个人教育学习和发展最后，在过去的半年里，我也花费了不少时间进行个人教育学习和发展。
班主任工作总结与学生共同制定个人发展目标
班主任工作总结与学生共同制定个人发展目标作为一名班主任，我深感责任重大，理应积极履行职责，努力为学生的成长和发展尽一份力。
在本学期的工作中，我与同学们通力合作，共同制定了个人发展目标，通过总结和反思，取得了一定的成果。
现将此次工作总结与学生共同制定发展目标的经验分享如下。
一、工作总结1.了解学生个性和需求作为班主任，首先要认真了解每个学生的个性特点和需求。
通过与学生的交流和观察，我能够更好地了解他们的兴趣爱好、优点和不足，进而更有针对性地开展工作。
例如，对于内向的学生，我会采取耐心倾听和温和引导的方式，建立良好的信任关系，激发他们的自信心。
2.培养学生的自主学习能力为了提高学生的自主学习能力，我注重引导学生进行独立思考和自主学习。
在班级管理中，我设立了一些自主学习的机制，例如鼓励学生提前准备课前预习，定期组织学生进行小组合作学习，激发学生的学习兴趣和主动性。
通过这样的方式，学生们的自主学习能力得到了有效的提升。
3.关注学生的情感需求除了学习上的指导，我还注重关注学生的情感需求。
在班级管理中，我经常与学生进行心灵沟通，倾听他们的困惑和困难，并提供相应的帮助和建议。
通过这样的关心和关怀，学生们感受到了班级的温暖和支持，他们的情感得到了舒缓和释放。
4.家校合作的重要性在工作中，我深感家校合作是学生发展的重要环节。
通过与家长的密切联系，了解学生在家庭环境中的情况，及时进行沟通和配合，共同为学生的发展提供良好的条件和环境。
通过与家长的合作，学生们的学习成绩和综合素养都有了显著的提高。
二、个人发展目标的制定1.明确目标的重要性学生们在人生的旅程中，需要确立个人发展目标，以引领自己的方向，激励自己的前进。
我与学生们分享了关于个人发展目标的重要性，引导他们认识到制定目标对于自身成长的积极影响，并帮助他们找到确立目标的途径和方法。
2.以“SMART”原则为指导为了帮助学生们科学地制定个人发展目标，我引导他们使用“SMART”原则，即目标必须具备以下特点：具体（Specific）、可衡量（Measurable）、可实现（Attainable）、实际（Relevant）和具有时限（Time-bound）。
班主任工作总结：协作发展,助力学生成长
班主任工作总结：协作发展，助力学生成长作为一名班主任，在学生的成长过程中扮演着重要的角色，需要协助学生学习、成长，指导他们的生活和学习。
在这一过程中，我深刻地感受到了班主任工作的重要性，同时也不断总结和改进自己的工作方法，让我的工作更加有效和高效。
下面，我就来谈一下我的班主任工作总结。
一、协作发展，与家长携手共同培养孩子作为班主任，我始终认为和家长的沟通和合作非常重要。
在每学期开始之前，我都会邀请家长来到学校进行家长会。
这时，我会向家长介绍班级情况和学生的情况，并听取家长的宝贵意见。
定期家长会的另一个重要目的是与家长分享学生的学习进度和成绩。
我会认真分析学生成绩，找出问题所在，制定成长计划，帮助学生改进。
这些措施确保了我们班级的集体发展，也促进了学生的个人进步。
同时，我还鼓励各位家长积极参与班级的日常管理。
通过家访和网络平台沟通，时间不限，紧密联系，力求让家长了解孩子在学校的情况，与我们共同做好孩子的成长，形成家校合作共育的良好局面。
二、助力学生成长，陪伴学生度过学习道路上的坎坷作为一名班主任，我无论何时都认为自己是学生的朋友和诚实的伙伴。
我不仅要发挥自己在学科和生活方面的专业知识，而且还要在学生的成长过程中给予支持、给予关怀和帮助。
在班级管理方面，我注重以身作则，积极引导和激发学生的学习热情，让他们懂得学习是为了将来，是为了自己，是为了追求自己的理想。
同时，我也关注学生的心理健康，及时发现不良心理，让学生尽快有效地解决困惑和问题。
在学校排球比赛中，我给予学生鼓励和支持，扭转了学生不自信的情况。
结果，我们班级获得了最终的胜利。
三、班级管理不断升级，促进班级协调发展班级管理是我的一项重要工作，它对于班级的协调和活力发挥着重要的作用。
在班级管理中，我注重分类、分工、规范化，有效促进班级管理工作的高效性。
首先，我注重对学生的分类管理。
我将学生按照不同的兴趣和特点分成小组，以便更好地开展各种活动。
其次，我注重对学生的分工管理。
我与学生共成长班主任工作总结
千里之行，始于足下。
我与学生共成长班主任工作总结作为班主任，我始终将学生的成长和发展放在首位，努力帮助他们实现个人目标和价值，并促进他们全面而健康的成长。
以下是我在与学生共同成长的班主任工作中的总结。
首先，我积极参与学生的学习和生活。
我经常与学生进行互动交流，了解他们的困惑和需求，在课堂上时常鼓励他们发表意见和提出问题。
我会根据学生的表现，及时给予赞扬和鼓励，促使他们保持积极的学习动力。
在课余时间，我也会与学生一起参加各种活动，在游戏和体育竞赛中与他们互动，增进彼此的了解和友谊。
其次，我注重学生的心理健康。
学生在成长过程中可能会遇到各种心理问题，如压力、焦虑、自卑等。
我会定期开展心理辅导活动，向学生传授调节情绪和应对困难的技巧。
同时，我也会关注学生家庭背景和人际关系，与学生家长保持密切联系，及时了解学生在家庭和社交方面的情况，提供必要的支持和帮助。
第三，我注重培养学生的综合素质。
在课堂教学中，我不仅关注学生的学业成绩，还注重培养学生的创造力、团队合作能力和实践能力。
我鼓励学生提出独立思考的问题，引导他们进行小组合作和项目实践，通过实际操作和实践经验，提高学生的实际动手能力和解决问题的能力。
此外，我还倡导学生积极参与社会实践活动，拓宽他们的眼界，培养他们的社会责任感和公民意识。
最后，我与学生建立了良好的师生关系。
我注重与学生建立互信和亲近的关系，尊重学生的个性和需求，给予他们充分的包容和理解。
同时，我也会对学生进行适当的规范和约束，引导他们规范行为，培养他们的自律和责任感。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
在与学生的互动中，我尽量关注每个学生的个性差异，给予个别化的帮助和指导，帮助他们克服困难，实现个人发展。
总结起来，作为班主任，我致力于与学生共同成长，促进他们的全面发展。
我注重学生的学习和生活，关注他们的心理健康，培养他们的综合素质，并与他们建立了良好的师生关系。
通过这些努力，我深信我能够对学生的成长起到积极的推动作用。
共同成长——班主任工作总结7篇
共同成长——班主任工作总结7篇篇1一、引言作为班主任，我在本学期肩负着领导班级各项工作的重任。
我深知这是一个充满挑战与机遇的岗位，需要在各个方面都做到严谨、细致、全面。
通过一学期的努力，我与班级同学共同成长，取得了一系列成果。
接下来，我将从工作内容、重点成果、遇到的问题及解决方案、自我评估和未来规划几个方面对本期工作进行总结。
二、工作内容概述1. 教育教学管理：监督并评估各科教学任务，确保教学质量。
2. 班级管理：制定并执行班级规章制度，培养良好的班风学风。
3. 德育工作：开展德育活动，培养学生的道德品质和社会责任感。
4. 家校沟通：定期与家长沟通，共同关注学生的学习与成长。
5. 课外活动：组织各类课外活动，丰富学生的课余生活。
三、重点成果1. 在教育教学方面，成功提高了班级整体学习成绩，平均分数较上学期有所提升。
2. 在班级管理方面，形成了良好的班风学风，班级纪律明显提高。
3. 在德育工作方面，成功组织了多次德育活动，有效提高了学生的道德素质和社会责任感。
4. 在家校沟通方面，成功举办了多次家长会，得到了家长的高度评价。
5. 在课外活动方面，成功组织了多项课外活动，如运动会、文艺汇演等，增强了班级凝聚力。
四、遇到的问题和解决方案1. 学习积极性不高：通过调整教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
2. 纪律问题：严格执行班级规章制度，加强与家长的沟通，共同解决纪律问题。
3. 德育工作难度：针对不同年龄段的学生，设计不同的德育活动，注重活动的实效性和趣味性。
4. 家校沟通难题：主动与家长保持联系，及时反馈学生在校表现，争取家长的支持与配合。
五、自我评估在本学期的工作中，我始终秉持严谨、细致、全面的工作态度，努力做好班主任的各项工作。
在教育教学、班级管理、德育、家校沟通等方面都取得了一定的成绩。
但也存在一些不足，如在某些方面的决策能力还有待提高。
我会继续努力，不断提高自己的专业素养和工作能力。
班主任工作的个人成长与提升
班主任工作的个人成长与提升班主任是学校中负责管理班级事务的重要角色，既是学生的引路人，也是学生的朋友和家长的倾诉者。
班主任工作的个人成长与提升对于班级的发展和学生的成长都具有重要意义。
本文将从多个角度探讨班主任工作的个人成长与提升。
一、专业素养的提升作为班主任，首先要具备良好的专业素养，从教育学、心理学等相关领域不断学习、研究，使自己在教育教学方面具备扎实的学科知识和工作技巧。
在教学方面，班主任应不断探索创新教育模式，注重培养学生的综合素质，让每个学生都能充分发展自己的优势。
此外，班主任还需要具备优秀的组织协调能力和适应能力，不断完善管理制度，提高日常管理水平。
通过参加各类专业培训和学术交流活动，与其他班主任进行经验分享，互相学习，不断提高自身的专业水平与素质。
二、情绪管理与人际交往能力班主任工作需要与学生、家长、同事等多方进行有效的沟通与协作。
所以，班主任在成长与提升过程中，需要重视提高情绪管理能力和人际交往能力。
情绪管理能力使班主任能够在面对各种复杂情况时保持冷静与理智，根据不同情况采取恰当的处理方法。
而人际交往能力则让班主任能够与不同的人建立良好的关系，充分发挥自身的影响力，有效解决班级中的问题和矛盾。
为了提升情绪管理能力和人际交往能力，班主任可以参加心理辅导课程，借助专业人士的帮助和指导，增强自己的情商和人际交往技巧。
同时，多与其他班主任进行经验交流，学习他们的成功经验和解决问题的方法，不断丰富自己的工作方法和技巧。
三、自我反思与学习成长班主任工作需要时刻关注学生的发展和个别需求。
班主任应该通过对学生的观察、了解和反馈，不断反思自己的工作方式和效果，及时调整自己的工作策略，提高工作效率和学生的满意度。
此外，班主任还应该有持续学习的意识和习惯，不断充实自己的知识储备，跟随教育动态的发展，了解教育改革的新要求和新理念。
通过参加教育研讨会、阅读专业书籍和期刊，不断更新自己的教育观念，引领班级的教育发展。
班主任的自我成长与发展
班主任的自我成长与发展作为一名班主任，我始终认为教育事业是一项永无止境的追求，不仅需要关注学生的学业成绩，更应该注重学生个性及全面发展。
因此，我不断努力提升自己的教育能力和素养，以更好地满足学生的需求，并实现个人职业的自我成长与发展。
一、加强自我学习和专业培训作为班主任，我时刻意识到自己的知识和能力需要不断更新和深化。
为此，我积极参与各类教育培训和研修活动，为自己搭建起一个不断学习的平台。
我利用课余时间阅读教育相关的书籍和著作，关注教育领域的动态和前沿问题，不断提升自己的专业素养。
二、加强与同事的交流与合作教育是一个团队工作，班主任应该善于与老师和同事们进行密切合作。
我积极参与学校组织的教研活动，与同事们进行经验交流和教育观念的碰撞。
通过与他人分享，我不断拓宽自己的教育视野，从中汲取经验和智慧，提升自己的教育能力。
三、关注学生的个性发展班主任的职责不仅仅在于学生的学业指导，更应该关注学生的个性发展。
我注重与学生之间的沟通和了解，鼓励他们展示自己的特长和优点。
在课堂上，我倡导学生表达自己的观点和想法，培养他们的创新能力和自主学习的兴趣。
我努力营造一个积极向上、充满活力的学习环境，为每个学生的全面发展提供支持和激励。
四、注重班级管理和教育方式创新作为班主任，我认识到班级管理的重要性。
我始终坚持公平公正的原则，建立科学、规范的纪律和管理体系。
我注重对学生进行个别化的辅导和关怀，制定详细的行为规范和奖惩机制，鼓励学生自觉遵守班级纪律。
同时，我注重探索教育方式的创新，运用现代教育技术手段，提高教学效果和学生的参与度，让学生在活动中积累知识、展示才华。
五、与家长保持良好的沟通和合作班主任要与家长建立良好的关系，形成家校合作的共同体，共同关注学生的成长和发展。
我积极参与家长会和亲子活动，及时与家长交流学生的学习情况和表现。
通过与家长密切合作，我能更好地了解学生的家庭环境和个人特点，有针对性地进行教育引导，实现学生的全面发展。
我与学生共成长班主任工作总结
我与学生共成长班主任工作总结
作为一位班主任，我与学生共同成长的工作总结如下：
1.建立良好的师生关系：作为班主任，我始终保持亲和力和耐心，积极与学生建立起良好的关系。
通过了解每个学生的个性、兴趣和需求，我能更好地指导他们的学习和生活。
2.关注学生发展：我时刻关注学生的学习和发展情况，通常安排个别谈话、班会和家长会，了解学生的学习情况和问题，并提供积极的引导和支持。
3.规划学生活动：我定期组织各类学生活动，如班级聚会、团队建设、文艺演出等，以提高学生的团结合作能力和综合素养。
4.促进学生自主学习：我鼓励学生自主学习，让他们参与课堂讨论和学习小组活动，培养独立思考和解决问题的能力。
5.及时沟通与家长：我与家长保持密切的交流，定期通报孩子的学习成绩和表现，并与家长共同商讨针对性的学习计划和方法。
6.关注学生的心理健康：我重视学生的心理健康，及时发现并解决他们的心理问题，帮助他们建立自信和积极的心态。
7.培养学生良好的品德与行为习惯：作为班主任，我注重培养学生良好的品德和行为习惯，告诉他们正确的人生观和价值观，引导他们树立正确的人生目标。
通过与学生共同成长的工作，我发现教育工作是一项富有挑战性但也非常有意义的工作。
在教育学生的同时，我也在逐渐成长和进步，成为了一名更好的班主任。
班主任工作总结：如何帮助学生实现自我成长？
班主任工作总结：如何帮助学生实现自我成长？2023年，班主任工作已经成为教育领域中不可或缺的一部分。
作为学生们学习和生活中的重要伴侣，班主任在帮助学生实现自我成长方面扮演着关键角色。
本文将着重讨论班主任在教育过程中的作用，以及如何通过班主任工作帮助学生实现自我成长。
班主任的角色班主任是学生们以及学校之间的桥梁，其主要职责包括引导、关注、照顾、辅导和教育学生。
班主任需要长期陪伴、帮助学生成长。
首先，班主任应当对学生进行全方面的关注和照顾。
学生是没有经验和能力保护自己的，班主任需要关心身体和心理健康。
学生遇到问题时，班主任应该耐心倾听、理性地分析问题并提供可行的建议。
其次，班主任应当对学生进行引导。
在学生发生困惑、不确定、疑惑等情况时，班主任应该借助自己的经验和知识为学生排忧解难，引导学生正确的思考和决策。
更进一步地，班主任应该营造开放平等的氛围。
班主任应该和学生一起合作，成为学生的朋友和伙伴。
这种开放的氛围将帮助班主任们更好地理解学生的需求，并且能够制定更好的计划来协助学生实现自我成长。
如何帮助学生实现自我成长班主任工作必须与学生自身的需求息息相关，以下是几个方面的建议：1、提供积极的支持对于大多数学生而言，无论是在学业、生活还是情感方面，面对困难时都需要积极向前迈进的态度。
因此，班主任可以为此提供一系列的解决方案，不仅帮助学生寻找解决问题的方法，更是为学生提供心理支持。
例如，在学习方面，班主任对于学生的需要，可以提供较灵活的时间和空间，以帮助学生调整自己的学习方式；另外，班主任也可以为学生提供一些抑郁症和心理健康的指导。
2、帮助学生制定自己的目标班主任需要帮助学生了解自己的优势和不足之处，引导学生制定出符合自身情况的可行目标。
例如，在学习方面，班主任可以与学生一起制定学习计划，鼓励学生通过个人的兴趣和长处，逐渐达到学业上的成功。
3、培育团队意识在学习中，班主任应该鼓励并促进团队合作，为学生们提供一种理解和负责的架构，促使学生相互协作。
我与学生共成长的班主任工作总结
我与学生共成长的班主任工作总结作为班主任，我认为与学生共同成长是我工作中最重要的责任之一。
在过去的一学期里，我尽力帮助学生获得全面的发展。
首先，我注重建立良好的师生关系。
我尊重学生，并用平等和友好的态度与他们交流。
我设立了一个开放的沟通渠道，鼓励学生与我分享他们的困惑、烦恼或者成功。
通过与学生的建立信任和尊重的关系，我帮助他们建立了良好的自尊心，从而更容易与我合作和接受我的指导。
其次，我关注学生的个体差异，并根据他们的特点进行个性化教育。
我努力了解每个学生的学习风格、兴趣爱好和家庭背景，因此能够更好地指导他们的学习和发展。
我鼓励学生发展自己的优势，并提供额外的支持和辅导，帮助那些有困难的学生克服障碍。
此外，我重视学生的综合素质培养。
除了学术知识，我还培养学生的品德、思维能力和社交技能。
我组织各种课外活动，如班级社区服务、学科竞赛和学术讲座，为学生提供更多的学习机会和实践经验。
在我的指导下，许多学生取得了出色的成绩，并展示了积极的成长和成就。
最后，我注重与家长的合作。
我与家长保持密切的联系，及时向他们反馈学生的学习情况和表现。
我鼓励家长积极参与学校活动，并与他们一起讨论学生的发展方向和学习计划。
通过与家长的合作，我能够更好地了解学生的家庭环境，并提供更贴合学生需要的支持。
总之，我作为班主任始终关注学生的全面成长。
通过与学生建立良好的关系，个性化教育，培养综合素质和与家长的合作，我参与并见证了学生的成长和进步。
我会继续努力提供更好的教育和指导，帮助学生达到更高的发展水平。
如何在班主任共同体中实现有效的个人成长
怎样在班主任共同体中实现有效的个人成长2010 年，对国内某有名教师网络研修共同体的研究表明，教师使用共同体时间以 1?H？年人数最多， 3 年以上的人数少之又少，许多教师在共同体中的学习并无连续下去。
有些教师在刚开始的时候怀抱着满腔的热忱加入到共同体学习中，踊跃地学习研究、干实事、与其余成员互动，但是不到2 年的时间，他们慢慢会失掉热忱，转而为一种观看的态度，甚至半途放弃者也不在少量。
一个团队能否能够供给合适自己成长的营养？这是我关注参加团队共同体的要点。
假如一个团队不可以促使自己成长，不如一个人静静地阅读。
我不喜爱团队中的老师们在此相互取暖，宣泄情绪，毕竟大家时间有限。
我们能够在网络团队中相遇，应当珍惜共同联手成长的时间与时机。
带着对自己成长需要的期望，我参加到草根班主任团队中来。
刚进群时，群主老师便好心提示我：“我这个班主任群对教师自己专业发展有群规要求，不可以达到要求的老师我们会按期将他裁减，你能够做到群规最低要求吗？”“能，我会努力跟上大家的进度。
”当时我很痛快答应下来，其实内心还在踌躇：所谓的群规和底线，每个团队都在说，能够去落实的有几个？没过多久，压力就来了。
团队要求我们一周达成一篇千字教育漫笔，记录自己的教育故事，这项要求给懒散的我套上了“紧箍咒” 。
我是一个很随性的人，快乐时写写文字，对自己没有严格规定，可每周千字的教育漫笔是我能够留在团队连续“观看”的资格。
写吧，我的教育写作浪漫期将要完全“毁”在团队的底线上，提早进入精准期。
只管有些不宁愿，但我理解，成长是一种拔节之痛。
每周按期写教育漫笔，反省自己的班级管理，团队老师们都比我勤劳，月尾统计博文的数据宣布时，我几乎是底线垫底的数字，彷徨在被“裁减”的边沿，可好多群友甚至每日都有漫笔反省，当我想偷懒不想去反省时，就想起那些群友，还有他们给我的鼓舞，于是会连续达成教育反省。
能够说，是团队给了我坚持的力量。
群友写的博文往常会发到群中请大家帮忙责备指正，老师们便聚焦在教育漫笔的商讨上了，我感觉到一种生活常态下的专业成长，既有高兴的交流，又能相互促使。
班主任工作中的互助与支持,共同成长
班主任工作中的互助与支持，共同成长在教育工作中，班主任是起着重要作用的角色。
作为班主任，不仅要关注学生的学习和生活，还要与教师和家长保持良好的合作关系，共同促进学生的全面发展。
在这个过程中，互助与支持是非常重要的。
首先，班主任之间的互助与支持是班主任工作中必不可少的一部分。
由于每个班级的情况和学生的特点各不相同，班主任可能会面临不同的困难和问题。
此时，与其他班主任进行交流和沟通，可以帮助他们分享经验和解决问题。
这种互助和支持不仅可以提供实质性的帮助，还能让班主任感受到团队的力量和温暖，减少工作的压力。
其次，与教师之间的互助与支持也是班主任工作中的重要一环。
班主任通常需要与其他教师密切合作，共同制定课程和教学计划，确保学生的学习进展。
在与教师的合作中，班主任可以向教师提供学生在学习和生活方面的情况，使教师能更好地了解学生并因此调整教学策略。
同时，教师也可以提供班级教学中的实际问题与解决方案，与班主任共同承担教育任务。
这种互助和支持可以提高教师的工作效率，提供更好的学习环境和条件。
此外，与家长之间的互助与支持也是班主任工作的关键要素。
家长对于孩子的学习和成长非常关心，希望能够了解孩子在学校的表现和进展。
作为班主任，与家长的互动和沟通是非常重要的。
班主任可以定期与家长开展座谈会或家访，主动了解家庭情况和学生的需求，同时也可以向家长传递学校的教育理念和政策，达到与家庭教育的无缝对接。
在与家长的互助和支持中，班主任可以建立起家校合作的良好关系，使学生在学校和家庭中得到支持和引导，促进学生的成长和发展。
总而言之，班主任的工作离不开互助与支持。
在与其他班主任、教师和家长的互动中，班主任可以汲取他们的经验和智慧，共同提升教育质量。
通过互助与支持，班主任们可以共同成长，实现教育目标，助力学生成为德智体美劳全面发展的优秀个体。
互助与支持是班主任工作中的亮点和动力。
班主任不仅要承担学生的教育管理工作，还要充当学生成长过程中的引导者、倾听者和陪伴者。
班主任工作中的协同与合作经验分享
班主任工作中的协同与合作经验分享作为一名班主任，我深知协同与合作对于教育工作的重要性。
在过去的几年里，我积累了一些经验和教训，今天我想与大家分享一下。
首先，协同与合作需要建立在信任的基础上。
作为班主任，我要与各科任教师、家长和学生建立起互信的关系。
只有相互信任，我们才能够真正地合作，共同为学生的成长和发展而努力。
因此，我会尽力与各方保持沟通和交流，及时解决问题，建立良好的合作关系。
其次，协同与合作需要有明确的目标和分工。
每个人都有自己的专业领域和职责，我们需要明确各自的工作目标，并分工合作，互相支持。
在班级管理方面，我会与各科任教师商讨学生的学习计划和教学方法，确保学生能够全面而有针对性地学习。
同时，我也会与家长保持密切联系，了解学生的家庭情况和学习进展，及时进行个别辅导和帮助。
第三，协同与合作需要灵活和开放的态度。
教育工作是一个动态的过程，我们需要根据实际情况做出相应的调整和改进。
在与各科任教师的合作中，我会尊重他们的专业意见，听取他们的建议，并根据实际情况做出相应的调整。
同时，我也会鼓励教师们勇于创新，积极尝试新的教学方法和手段，以提高教学效果。
最后，协同与合作需要有耐心和坚持。
教育工作是一项长期而艰巨的任务，我们需要有耐心和毅力去面对各种困难和挑战。
在与学生的合作中，我会耐心倾听他们的问题和困惑，给予他们积极的指导和鼓励。
在与家长的合作中，我会耐心解答他们的疑问和担忧，与他们共同制定解决方案。
在与各科任教师的合作中，我会坚持与他们保持沟通和交流，及时解决问题，推动教育工作的顺利进行。
通过这些年的实践，我深刻体会到协同与合作对于班主任工作的重要性。
只有通过协同与合作，我们才能够更好地为学生的成长和发展而努力。
因此，我会继续保持与各方的密切合作，不断提升自己的专业素养和教育水平，为学生创造更好的学习环境和条件。
班主任工作中的协同与合作经验分享到此结束。
希望我的经验能够对大家有所启发和帮助。
让我们一起努力，为学生的未来携手奋斗！。
与班主任共同成长
与班主任共同成长班主任，作为学生的贴身指导老师，在学生的学习和成长中扮演着不可或缺的角色。
我们与班主任之间的关系不仅仅是师生关系，更是一种共同成长的关系。
在这个过程中，我们不仅收获了知识，还学会了如何与他人相处、如何处理问题、如何扩展自己的思维。
与班主任共同成长的第一点在于沟通交流。
班主任是我们与学校之间的桥梁。
无论是学校通知、家长联络、还是我们的困惑和问题，我们都能通过与班主任的沟通交流得到及时解答和帮助。
当我们遭遇困难时，班主任总是耐心倾听我们的苦恼，并给予我们鼓励和支持。
通过沟通交流，我们不仅解决了问题，还建立了良好的信任和友谊。
与班主任共同成长的第二点在于教育指导。
班主任是我们的教育导师，除了在课堂上传授知识外，他们还关心我们的全面发展。
在班级活动和集体活动中，班主任通过组织和引导，让我们学会合作、团结和互助。
他们用身体力行的的行为影响着我们，培养了我们正确的价值观和道德观。
与班主任共同成长的第三点在于学业指导。
班主任是我们的学术引路人，他们关注和指导我们的学习进度和成果。
当我们遇到学习上的困难时，班主任会给予我们个性化的辅导和建议。
他们精心布置作业和考试，让我们不断超越自我。
通过班主任的学业指导，我们逐渐成长为自信、勤奋和乐于探索的学生。
与班主任共同成长的第四点在于心理关怀。
班主任是我们心灵的慈父、慈母，他们时刻关注我们的情绪和心理状态。
当我们遇到困惑、烦恼、压力时，班主任会给予我们耐心倾听和鼓励。
他们关心我们的心理健康，并通过一些活动和讲座来帮助我们更好地调节情绪和面对挑战。
在班主任的关怀下，我们逐渐学会了自我认识和情绪管理，更加坚强地面对生活的困难和挑战。
与班主任共同成长的过程中，我们不仅仅是受教育者，更是参与者。
我们通过与班主任的互动交流，积极参与班级活动和学校事务，发展了自己的实践能力和领导潜力。
我们的成长离不开班主任的指导和帮助，而班主任的成长也需要我们的积极参与和支持。
在与班主任共同成长的过程中，我们不仅学会了知识，还学会了如何与他人相处、如何处理问题、如何扩展自己的思维。
班主任的个人成长需要哪些助力
班主任的个人成长需要哪些助力？班主任作为学校教育体系中的核心角色，其个人成长对于提高教育质量和促进学生全面发展至关重要。
为了实现个人成长，班主任需要多方面的助力。
以下是班主任个人成长所需的八大助力。
一、专业培训与发展班主任需要不断接受专业培训，包括教学方法、心理辅导、班级管理等方面的知识更新和技能提升。
专业培训能够帮助班主任更好地应对教育工作中的挑战，提高教育教学水平。
二、学生管理与沟通有效的学生管理和沟通技巧是班主任工作的基石。
班主任需要掌握与学生、家长和其他教师的有效沟通方法，以便更好地了解学生需求，处理学生问题，促进家校合作。
三、教育理念更新随着教育改革的深入，班主任需要不断更新教育理念，关注教育改革动态，学习新的教学方法和手段。
这有助于班主任在教育实践中保持前瞻性和创新性。
四、团队合作与交流班主任需要积极参与团队合作，与其他教师交流经验，分享教学资源，共同解决教育教学中的问题。
通过团队合作与交流，班主任可以拓宽视野，提升教育教学的整体效果。
五、自我反思与总结班主任需要经常进行自我反思和总结，分析自己在工作中的优点和不足，及时调整工作策略和方法。
这有助于班主任在实践中不断完善自我，实现个人成长。
六、心理素质提升班主任工作面临着多方面的压力和挑战，因此，提升心理素质至关重要。
班主任需要学习应对压力的方法，培养乐观、坚韧的心理品质，以更好地应对工作中的挑战。
七、教育科研参与参与教育科研是班主任提升专业水平和个人成长的重要途径。
通过参与课题研究、撰写论文等活动，班主任可以深入了解教育理论和实践，提高教育教学研究的能力。
八、领导力培养作为班级的管理者，班主任需要具备一定的领导力。
领导力培养包括决策能力、组织协调能力、团队建设等方面的提升。
通过领导力培养，班主任可以更好地引导班级发展方向，促进学生的全面发展。
综上所述，班主任的个人成长需要多方面的助力，包括专业培训与发展、学生管理与沟通、教育理念更新、团队合作与交流、自我反思与总结、心理素质提升、教育科研参与以及领导力培养。
班主任工作总结与学生共同建立学习目标实现自我提升
班主任工作总结与学生共同建立学习目标实现自我提升班主任是学生成长道路上重要的引路人和指导者，在学生的学习和发展中扮演着重要角色。
作为一名班主任，我深感责任重大。
为了更好地推动学生的学习和发展，我通过与学生共同制定学习目标，积极参与学生的成长过程，不断提升自己的专业水平。
本文将对我的班主任工作进行总结，以及与学生共同建立学习目标，并实现自我提升的经验和方法进行阐述。
一、班主任工作总结作为一名班主任，我十分注重班级管理和学生的个体发展。
通过对班级管理的细致组织和学生个体化服务，我成功地促进了班级的和谐氛围和学生的全面发展。
首先，在班级管理方面，我注重班级规范和纪律的建立。
通过制定班级规章制度，明确学生的行为规范和责任要求，建立班级公约，在班级会议上进行讨论和修订。
同时，我及时跟进学生的表现和问题，与家长保持密切的联系，形成家校合力，共同管理学生的学习和行为。
此外，我还注重班级的文化建设，通过开展各类班级活动，培养学生的集体荣誉感，增强学生的凝聚力和向心力。
其次，在学生个体发展方面，我积极关注学生的兴趣和特长，提供个性化的指导和支持。
我经常与学生进行面谈，了解他们的学习和生活情况，发现他们的优点和潜能，并提供相应的资源和机会供他们发展。
例如，对于擅长艺术的学生，我积极组织他们参加校内外的艺术展览和比赛；对于对科学充满热情的学生，我鼓励他们参加科研项目的申请和参与等。
通过这样的个性化关怀和指导，我帮助学生发现自己的兴趣和特长，并培养他们的自信心和主动性。
综上所述，我的班主任工作总结可归纳为两个方面：一是注重班级管理，建立规范和纪律；二是关注学生个体发展，提供个性化的指导和支持。
这些工作的实施，不仅使班级管理有条不紊，学生行为规范，而且促进了学生的全面发展。
二、学生共同建立学习目标为了使学生更好地参与到学习过程中来，我与学生共同建立学习目标，让他们成为学习的主体和决策者。
通过与学生的合作，我发现学生更加乐于学习，并主动地参与到学习目标的制定和达成中。
实习班主任工作总结：团队合作、师德修养和个人成长
实习班主任工作总结：团队合作、师德修养和个人成长尊敬的领导、各位同志：时光荏苒，转眼间，我们迎来了2023年的实习班主任工作总结。
回顾过去的一年，我们不仅做了很多工作，也经历了很多挫折和困难，但也正是这些经历让我们更加成长和进步。
一、团队合作团队合作是我们工作的重要环节，而在团队合作中，我们需要有良好的互相沟通、合作协调、支持和帮助的精神。
在过去的一年中，我们班主任团队紧密协作，相互支持，共同完成了本职工作。
在团队合作中，我们发现，有个好的领导者对于一个团队非常重要。
班主任作为班级的领导者，需要具备很高的管理能力，要能够有效的组织和处理各种事务，更要能够引导团队成员一起向前，做出更好的成绩。
二、师德修养在班主任的日常工作中，我们需要时刻保持高度的敬业精神和师德修养。
师德修养是我们为人师表的必备素养，做好班主任工作除了对学生全心全意的负责以外，还要时刻保持自己的职业精神和情操。
我们乐于助人，尽职尽责，全心全意为学生服务，我们希望能够通过实习班主任这个职位实现对学生的扶持与帮助。
三、个人成长作为班主任，我们的个人成长也很重要。
个人成长是基础，是班主任工作的核心和生命线。
年轻的我们需要保持自己学习的能力，多学习新知识，不断提升自己的业务能力和管理能力，时刻保持一颗进取心和接受新事物的勇气，这样才能更好的适应现代化的教育工作。
同时，在与同事的交流和协作中，我们也能够不断地学习和成长。
综上所述，在2023年的实习班主任工作总结中，团队合作、师德修养和个人成长是三个重要的方面。
只有这些方面都达到了一定的水平，我们才能够更好地向学生传递良好的精神文明，更好地面对困难和挑战，更好地服务于学生和社会。
在未来的工作中，我们将继续努力，不断提升自己，为学生做出更大的贡献。
班主任工作总结与学生共同制定个人成长计划
班主任工作总结与学生共同制定个人成长计划班主任是学校中非常关键的角色，他们肩负着学生的教育引导和管理工作。
过去的一年里，我作为班主任全力以赴，积极参与学生的学习和成长，通过与学生进行良好的沟通和合作，达到了预期的目标。
本文将综述我在班主任工作中所做的工作和学生共同制定个人成长计划的经验。
首先，作为班主任，我在过去的一年里注重与学生建立良好的师生关系。
我努力倾听每个学生的需求和想法，与他们进行充分的交流。
这种开放和包容的态度让学生感到被尊重和理解，从而更加积极地参与到班级活动中。
此外，我还积极与学生的家长保持沟通，及时了解学生在学校和家庭中所面临的问题，提供必要的帮助和支持，形成了学校、家庭和社会的良性互动。
其次，我积极参与学生的学习管理工作。
作为班主任，我细心关注学生的学习情况，对学生的学习目标进行评估，帮助他们树立正确的学习态度和方法。
我组织了各种形式的学习讨论和交流活动，鼓励学生相互学习、共同进步。
同时，我还制定了学生的学习计划，给予他们足够的自主学习的空间，培养他们的学习能力和自主学习的习惯。
另外，我也非常重视学生的个人成长和综合素质的培养。
在每学期初，我会与学生一起制定个人成长计划，确定学生的学习目标和个人发展方向。
我通过与学生的定期交流和反馈，了解他们的成长情况，及时给予必要的指导和帮助。
此外，我也鼓励学生参与各种社团活动和公益事务，培养他们的组织能力、领导能力和社会责任感。
最后，我还积极开展班级管理工作，创造一个良好的班级氛围。
我组织了各种班级活动，增强班级凝聚力和团队合作意识。
同时，我也关注班级中的各种问题和矛盾，及时与学生一起协商解决，维持了班级的稳定和和谐。
总结来说，我在过去的一年里作为班主任，注重与学生的互动和沟通，为学生提供了良好的学习和成长环境。
通过深入了解学生的需求和期望，我与他们共同制定了个人成长计划，为他们的未来发展指明方向。
在接下来的工作中，我将继续努力，不断改进自己的工作方法和技巧，为学生的发展贡献更多的力量。
班主任工作总结陪伴成长创造奇迹
班主任工作总结陪伴成长创造奇迹班主任是学校中的重要角色之一，承担着学生成长、学业进步和健康发展的重要责任。
在过去的一年里，我作为一名班主任，深感荣幸和责任感并存。
通过与学生的相互陪伴和支持，共同创造了许多奇迹。
一、紧密联系家长，形成良好家校合作作为班主任，我意识到与家长之间的良好沟通和合作对学生的发展至关重要。
在过去的一年中，我积极与家长保持联系，定期组织家长会，及时传达学校的政策和安排，并听取家长对学生的意见和建议。
通过与家长合作，我能更好地了解学生的家庭背景和需求，有针对性地制定教育和管理策略。
二、关注学生个体差异，提供个性化教育每个学生都是独特的个体，有着不同的兴趣、才能和发展需求。
我深知这一点，因此在班主任工作中高度关注学生的个体差异，为每个学生提供个性化的教育和关怀。
在日常教学中，我尊重学生的兴趣，鼓励他们发挥自己的特长，并为他们提供适当的学习资源和机会。
通过这种方式，我帮助学生发现和培养自己的优势，激发他们的学习兴趣和动力。
三、积极塑造班级文化，促进学生发展班级文化是班级凝聚力和学生发展的重要因素之一。
在过去的一年里，我注重培养班级的正向文化氛围，通过定期开展班级活动、座谈会和班会等形式，让学生有更多的机会互相交流和合作。
通过这些活动，我帮助学生建立起良好的人际关系和团队意识，提高他们的集体荣誉感和归属感。
四、关注学生心理健康，提供情感支持学生心理健康的发展对于他们的学习和成长至关重要。
作为班主任，我重视学生的心理健康，定期与学生进行交流，倾听他们的困扰和问题，并提供积极的情感支持。
我鼓励学生多参与课外活动，并与他们共同制定目标和计划，帮助他们更好地应对挫折和压力。
五、持续自我提升，提高工作水平作为一名教育工作者，我深知自身的不完美和发展空间。
过去的一年里，我积极参加各类教育培训和学习交流活动，丰富自己的教育理论知识和实践经验，提高自己的工作水平。
同时，我也不断反思和总结自己的工作经验，以便在今后的工作中更好地应对各种挑战和需求。
教师团队合作与共同成长：一位成功小学班主任的经验分享
教师团队合作与共同成长：一位成功小学班主任的经验分享引言在现代教育中，教师团队合作是提升学校教学质量和学生综合素养的重要手段。
作为一位小学班主任，经过多年的实践与总结，我深刻认识到，只有通过与同事的合作与共同成长，才能更好地开展教学工作，提升教学效果，培养学生多方面的能力。
班级管理的合作与支持作为一位班主任，班级管理是我工作的重要内容。
在这个方面，与教师团队的合作具有重要意义。
我们相互交流经验，分享班级管理的方法与策略。
每周我们有固定的教师会议，讨论班级管理中出现的问题和挑战，并共同探讨解决方案。
在这个过程中，我从同事们那里学到了很多宝贵的经验，受益匪浅。
我们还会定期进行班级观摩课，互相去听课和评课，从中学习和借鉴优秀的教学方法和班级管理策略。
这种合作与支持让我能够不断改进自己的教学和管理水平，提高学生的学习效果和班级氛围。
教学内容的合作与调整教学内容的合作与调整是教师团队合作的另一个重要方面。
作为一名班主任，我与同事们密切配合，共同研究教材和教学大纲，确保我们在教学内容和教学目标上的一致性。
我们通过集体备课的方式，共同策划教学活动，设计教学资源，互相交流教学思路和方法。
这种合作与调整，使我们的教学更加系统、完整，并且能够更好地满足学生的学习需求。
在教学过程中，我们还经常进行同课异构的教学实践。
我们会选择同一个教学内容进行教学，但采用不同的教学方法和单元设计。
通过反思和讨论，我们能够发现不同方法的优缺点，并从中寻找到更适合学生的教学方法。
个人成长与团队合作除了教学内容和班级管理，个人成长与团队合作也是一个不容忽视的方面。
作为一名小学班主任，我要时刻关注自身的专业发展和教学素养的提升。
在这个过程中，与教师团队的合作起到了关键的作用。
我会积极参加教育培训和研讨会，与同事们一起学习和交流。
我们会定期组织教学案例分享和研究活动，每个人都会分享自己在教学中的心得和体会。
这样的团队分享让我不断提高自己的教学能力和专业水平。
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如何在班主任共同体中实现有效的个人成长2010年，对国内某著名教师网络研修共同体的研究表明，教师使用共同体时间以1?H？年人数最多，3年以上的人数少之又少，不少教师在共同体中的学习并没有持续下去。
有些教师在刚开始的时候怀抱着满腔的热情加入到共同体学习中，积极地学习研究、干实事、与其他成员互动，但是不到2年的时间，他们慢慢会失去热情，转而为一种观望的态度，甚至中途放弃者也不在少数。
一个团队是否可以提供适合自己成长的营养？这是我关注参与团队共同体的重点。
如果一个团队不能促进自身成长，不如一个人静静地阅读。
我不喜欢团队中的老师们在此互相取暖，发泄情绪，毕竟大家时间有限。
我们能够在网络团队中相遇，应该珍惜共同携手成长的时间与机会。
带着对自身成长需要的期待，我参与到草根班主任团队中来。
刚进群时，群主老师便善意提醒我：“我这个班主任群对教师自身专业发展有群规要求，不能达到要求的老师我们会定期将他淘汰，你可以做到群规最低要求吗？”“能，我会努力跟上大家的进度。
”当时我很爽快答应下来，其实心里还在犹豫：所谓的群规和底线，每个团队都在说，能够去落实的有几个？没过多久，压力就来了。
团队要求我们一周完成一篇千字教育随笔，记录自己的教育故事，这项要求给懒惰的我套上了“紧箍咒”。
我是一个很随性的人，高兴时写写文字，对自己没有严格规定，可每周千字的教育随笔是我能够留在团队继续“观望”的资格。
写吧，我的教育写作浪漫期将要彻底“毁”在团队的底线上，提前进入精确期。
尽管有些不情愿，但我明白，成长是一种拔节之痛。
每周定期写教育随笔，反思自己的班级管理，团队老师们都比我勤快，月底统计博文的数据公布时，我几乎是底线垫底的数字，徘徊在被“淘汰”的边缘，可很多群友甚至每天都有随笔反思，当我想偷懒不想去反思时，就想起那些群友，还有他们给我的鼓励，于是会继续完成教育反思。
可以说，是团队给了我坚持的力量。
群友写的博文通常会发到群中请大家帮忙批评指正，老师们便聚焦在教育随笔的研讨上了，我感受到一种生活常态下的专业成长，既有开心的交流，又能彼此促进。
由于我的随性，有时候研讨时说出无关教育类的闲话，立刻会有群友出来制止我，群主说团队研讨教育问题，宁愿群冷清也不浪费大家时间去说些闲话。
两个月过后，没有做到坚持写教育随笔的老师被“请”出草根团队。
底线，这个群真做了，我开始迷恋起咱们团队。
团队固定的“相约星期二”活动（包括案例分析、名班展示、专家讲座、答疑解惑等），让老师们聚焦到共同关注的教育问题上，我的专业发展，也在一次次参与团队活动的过程中悄无声息地拔节。
记得去年，我提供了一个班级案例，描述我中途接手一个棘手班级的真实故事，研讨活动当天，我的案例得到很多热心老师的点评与分析。
其中韩素静老师引导我学会了如何更好地书写案例，梁岗老师启发我如何运用积极心理学分析学生心理问题，郑学志老师也给我提供了很多新的鼓励与启发，很多老师们用文字详细帮我分析问题，解决问题，提出更多合理建议。
在这个严中有爱的网络团队中，邂逅大家，我是幸运的。
更幸运的是，当我大胆将自己带星光班的经历进行交流时，很多群友将听后感用文字长篇大论地描述出来，甚至一个小小的细节问题都被他们发现了，他们善意地帮我修正，同时期待我的星光班取得更多成就，这些不曾见面的群友让我感动不已。
那天梁岗老师对星光班建设发出一系列问题的追问，顿时让我傻眼了。
仿佛刚刚被群友抬到云里雾里美美地飘起来，忽然就被梁老师一下子拉回地面……如果是刚入草根群，我会适应不了这种局面，甚至会反感。
可我毕竟是团队中的一员，我已经不是看客，能够指出你缺点的朋友才是真朋友。
大家帮我指出不足是为了督促我进一步提高，班级也好，个人专业发展，亦是如此。
团队如我成长中的一面镜子，总能照见我的不足，推动我继续努力前行。
蓦然回首，团队已伴我走过三年的成长岁月。
曾经不会做视频的我，在老师们的帮助下，现在也能将自己的视频作品拿出手了，我亲手做的魅力教师参评视频还荣获区十大魅力教师奖项。
回头看看我的班级，各类活动在团队老师们智慧聚集中居然也屡屡获奖，今年我所带的班级还获得了市级优秀班级称号，团队中的营养滋养了我的成长与班级的发展。
成长，拔节，是一种痛。
我的专业成长“浪漫期”，就这样磕磕绊绊进入精确期，我就是这么幸运的“毁”在团队手里，他们征服和改变了当初那个桀骜不驯的我。
向老师：我是一个新班主任，在班级管理方面力不从心，因为听朋友说她们学校有班主任学习与发展共同体而参加的。
我刚接触教师共同体，什么都不懂，论坛上的讨论基本上都是有经验的教师在发言，我就在一边看他们的精彩发言，这样我觉得自己的收获很多，每次参加活动都满载而归。
但是因为老不发言，讨论前的课题和材料，主持人也渐渐不传给我。
像我这样的新手教师，没有多少教育经验，说实话，并不是一上来就能说得头头是道，想先学学，多积累点经验再动手，可如果是想参与进来就必须发表观点看法，这样子的话，我岂不是永远被排斥在共同体外面，想参加却只能在班主任共同体的外围徘徊了？许多人认为，如果参加了教师共同体就必须参加共同体的所有活动，否则就算是退出了共同体。
而实际上，教师共同体成员参与活动分为好几个层次。
教师学习与发展共同体的发起人之一，内蒙古东胜区教研室主任李玉平主任根据多年的经验归纳出“1243定律”，即有10%的人积极参与，20%的人悄悄地参与，40%持观望态度，30%内心排斥。
能真正有10%的人做便是一个正常的值，带动愿意做研究的教师、吸引观望的，教师共同体不是全员动员的研究运动，不能将研究搞成运动。
教师共同体作为自愿参与的非正式组织，应该允许成员边缘性参与。
作为教师学习与发展共同体发起人之一的康长运博士也认为：“永远不要指望100%的成员都在同一时间参与研究，研究只有一小部分人是核心。
其他人也许会尝试，但不想有更多的压力。
所以他们也许会观望，也许会走走停停，这都是极其正常的，要允许这样的人存在。
最好是形成‘核心成员+外围人员’活动方式，允许共同体成员的合法的边缘性参与。
”依据莱夫在《情境学习：合法的边缘性参与》中提出的概念：一方面，学习者必须是共同体中的“合法”参与者，而不是被动的观察者，边缘性参与，是指这样一个事实，即由于学习者是新手，他们不可能完全地参与所有的共同体活动，而只是作为共同体某些活动的参与者。
合法是指我们应该允许这部分边缘参与的成员的存在，允许他们边缘性参与这种参与方式，即可以部分参与活动，可以作为观察者和学习者进行参与；另一方面，这些“边缘性参与者”应该在参与部分共同体活动的同时，通过对其他成员，特别是核心成员工作的观察，进行模仿和学习，积极与同伴及专家进行讨论，将自己存在的疑惑和教育教学中存在的问题及时与共同体成员进行交流，逐渐使自己适应共同体的学习活动，逐步扩大、深化自己参与活动的范围。
无论是否是新成员，这种主动融入、积极参与的态度可以使学习者充分融入共同体，拉近与团队管理者和成员的关系，并能获得他们最诚心的帮助。
成长不是别人赐给你的，而是自己的心血浇灌出来的。
做些聪明人不愿意做的事，做些懒惰者做不了的事，慢慢地，你就嗅到了自己的花香。
刚走进这个群的时候，因为担心自己是个新手，群里又有很多来自全国各地的优秀班主任，而我，来自于一所普通的乡镇学校，自觉经验和能力都不足，生怕自己在发言时被人取笑。
我把自己的困惑告诉群主老师，他告诉我，作为团队的新人，又是新班主任，刚开始，什么也不用说，静下心来品读优秀老师的文字，让自己踏踏实实地做一名小学生吧。
这让我安下心来。
于是，每天一有时间，我就坐在电脑前，静心阅读那些优秀班主任的言论，认真揣摩和理解他们案例中那些闪亮的教育观点和做法。
在比较有把握的时候，也会插上一句表达自己的观点，逐渐让自己参与到团队的话题讨论中，由此得到了一些群友，甚至是那些倾慕已久的优秀班主任的热情回应和诚恳指导，这让我觉得自己开始被团队接纳。
团队定期会组织专题研讨，我经常提前准备讨论稿内容，在交流的时候贴在群内聊天页面，争取与大家一起进行文字交流的机会。
因为我不想做只是坐在路边鼓掌的人，我也想试试自己，让自己优秀起来！也许是自己太幸运了，不久，负责整理话题讨论的老师就告诉我：你的一部分文字已经在《班主任之友》上发表了。
当我收到班刊寄来的带着墨香的样刊，内心激动万分，这可是我第一次让自己的文字变为铅字啊！团队的规模越来越大，需要专人承担一些日常事务性的工作，虽然平时班级管理工作繁重，但我觉得，这是一个成长的机会。
2011年暑假，我主动参与团队月刊的编审工作，后来又参与了月刊的校对工作。
很多时候，我与编审的老师及校对的老师一道，经常会对月刊中的一句话、一个词语、一个标点进行讨论，只是为了不断提高我们的编审和校对的水平，从而提高月刊的质量。
不客气地说，正是在这样的参与中，我的文字审美能力得到提高。
而这种提高是无形的，是不知不觉的。
2014年春节前后，我再次主动报名，参加了团队高级研修活动，并被任命为“梦想三组”的组长，我和全组成员一道，一起努力，克服种种阻力，圆满完成各项任务，我还被评为优秀组长。
培训结束时，我把自己发自内心的感受写成一文《十日的相识，一生的相守》，来留存这永远值得记忆的时刻。
记得2013年暑假，我与群主老师道别时，他发给我一条短信，问：能否坚持？我马上回复：一定！两个字，简短而坚决！利人立己，保持健康的心态我以前加入过不少群，但只是为了多了解一些信息而已。
这个群却不同，天南海北的班主任聚在一起，都是针对各自班级当下存在的问题进行深度研讨，每参加一次研讨，我的思考就深入一层，我的经验就增加一分，我的成长就加快一步。
2011年11月18日，在团队的安排下，我第一次主持研讨活动，案例是《猜不透的男孩》。
案例中的主人公小威当时正在我班就读，我比较详细地呈现了自己两年来对小威的教育过程，请群友们分析、诊断，帮助我理清思路，制定合适的教育预案。
第一次主持讨论，一开始心情非常紧张，但群友们积极热情的发言马上激活了我的思路，他们或肯定我工作的用心，或批评我做法的轻率，或指点我教育方法，或表达深层次的隐忧……既有不留情面的争论，也有惺惺相惜的共鸣，在这个团队里，每个人都在为对方竭尽才能，同时也成全了自己。
那一次轰轰烈烈的研讨，让我深刻地理解了团队的相处原则：肝胆相照，互帮互助，一起成长。
规定的一小时讨论时间到了，但大家仍然兴致不减，聊到了晚十一点，四十多位老师参与，十八位老师呈现了精彩完整的观点，七位老师提供了总计近万字的优质预案：湖南刘令军的《强烈的自卑，极端的证明》，浙江郑光启的《小威为什么会猜不透》，黑龙江于海龙的《自卑心理行为模式呈现》等。
结合群友们的思路和观点，我对新的教育预案进行了系统构思：第一，关注小威的家庭环境，充分考虑隔代教育带来的消极因素，加强家校沟通，积极为小威营造健康良好的家庭氛围。