2017年度六年级数学期末考试总结

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2017六年级数学上册期末知识点整理

XX六年级数学上册期末知识点整理分数乘法：分数乘法的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数和的简便运算。

2分数乘法的计算法则分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变；分数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。

但分子分母不能为零。

3分数乘法意义分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。

一个数与分数相乘，可以看作是求这个数的几分之几是多少。

4分数乘整数：数形结合、转化化归倒数：乘积是1的两个数叫做互为倒数。

6分数的倒数找一个分数的倒数，例如3/4 把3/4这个分数的分子和分母交换位置，把原来的分子做分母，原来的分母做分子。

则是4/3。

3/4是4/3的倒数，也可以说4/3是3/4的倒数。

7整数的倒数找一个整数的倒数，例如12，把12化成分数，即12/1，再把12/1这个分数的分子和分母交换位置，把原来的分子做分母，原来的分母做分子。

则是1/12，12是1/12的倒数。

8小数的倒数普通算法：找一个小数的倒数，例如02，把02化成分数，即1/4，再把1/4这个分数的分子和分母交换位置，把原来的分子做分母，原来的分母做分子。

则是4/19用1计算法：也可以用1去除以这个数，例如02，1/02等于4，所以02的倒数4，因为乘积是1的两个数互为倒数。

分数、整数也都使用这种规律。

10分数除法：分数除法是分数乘法的逆运算。

1分数除法计算法则：甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘乙数的倒数。

2分数除法的意义：与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数求另一个因数。

3分数除法应用题：先找单位1。

单位1已知，求部分量或对应分率用乘法，求单位1用除法。

4比和比例：比和比例一直是学数学容易弄混的几大问题之一，其实它们之间的问题完全可以用一句话概括：比，等同于算式中等号左边的式子，是式子的一种（如：a:b）；比例，由至少两个称为比的式子由等号连接而成，且这两个比的比值是相同（如：a:b=:d）。

2017-2018学年第一学期六年级数学期末试卷质量分析

2017-2018学年第一学期六年级数学期末试卷质量分析一、基本情况：六（3）班31人全部参加考试，总分2414分，平均分77.87分，优秀率16.13%，及格率93.55%。

二、典型错例及分析：（一）选择、填空部分：1、选择题部分：（1）选择第（4）题：全校教师人数是全校女生人数的19，男生人数是全校学生的55%，教师人数是全校学生人数的几分之几？这道题的失分率为29.35%，造成这道题的错误原因是：虽然学生能分别理解题中所给的这两个分率句的意思，但不能将两个分率句联系起来，找出教师人数和全校人数所代表的份数，因而不能正确计算出教师人数是全校学生人数的几分之几？由此可见，在日常教学中除了加强对一般分率句的分析理解，还应注意引导学生对一道题中几个分率句的理解，并建立起它们之间的相互联系。

（2）选择题第（5）题：如果两圆的半径相差a厘米，它们的周长相差多少厘米？这道题的失分率为41.3%。

解决这道题时虽然大部分学生对圆的周长计算已经很熟悉了，但如果在基本题上稍作变化，学生解决起来还是觉得非常吃力，所以在日常教学中应注意在解决问题的策略上对学生加以培养。

2、填空题部分：（1）填空第（10）题：在边长36厘米的正方形纸上画圆，圆规两脚间的距离最长是多少厘米？本题的失分率是22.8%，一部分学生将答案写成了4.5厘米。

把边长36厘米当成了周长计算，所以在平时教学中要注意培养学生认真审题的习惯。

（2）填空第（12）题：1.02×0.98=（）－（）。

这道题的失分率将近65%。

学生的答案写成了1.02的平方减去0.98的平方。

这道题考的是平方差公式的逆推应用，在平时练习中只重视了用平方差公式计算出两个数的平方差结果是多少，但应用平方差公式进行逆推的练习却很少，所以教师在复习时应注意复习的全面性和灵活性。

（3）填空第（15）题：同学们进公园，从四个检票口排队进入比从三个检票口排队进入节约2分钟，每个检票口每分钟可以通过20人，这次游园的学生有（）人。

六年级上册数学期末总结(11篇)

六年级上册数学期末总结（11篇）六年级上册数学期末总结 1一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课辅工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高。

一、知识掌握方面：1、学生初步学会了数据的收集和整理的方法，会看和制作简单的统计表，通过有说服力的数据和统计材料，使学生受到爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，学会较复杂的求平均数的方法。

2、学生知道了体积的含义，掌握了长方体和正方体的特征，会计算它们的表面积和体积，发展了学生的空间观念。

3、学生掌握了约数和倍数、质数和合数等概念，以及能被2、3、5整除的数的特征，会分解质因数；会求最大公约数和最小公倍数。

4、通过分数知识的教学，加强了分数概念的教学和新旧知识的联系。

二、数学学习能力方面：1、能运用生活经验，对有关的数学信息做出解释，并初步学会了用具体的数据描述现实世界中的简单现象。

在探索过程中，发展空间观念。

在教师的帮助下，初步学会了选择有用信息进行归纳和类比。

在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。

2、能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。

了解同一问题可以有不同解法。

有与同伴合作解决问题的体验。

初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

3、在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关系的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。

在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

了解可以用数和形来描述的某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。

在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。

为了今后能更好的工作对本学期的教学工作总结如下：1、要提高教学质量，关键是上好课。

为了上好课，我做了下面的工作：⑴课前准备：备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

2016—2017学年度第一学期六年级数学科期末考试试卷分析

2016—2017学年度第一学期六年级数学科期末考试试卷分析2016—2017学年度第一学期六年级数学科期末考试试卷分析此次六年级数学考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况和学生的综合运用能力。

命题内容紧扣新课程理念，重点突出，难易度适中，内容覆盖全部六年级数学上册的内容，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。

从考试结果来看，优等生思维都比较活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，但整体上计算准确率不高。

中等生是由于他们数学基础知识掌握不够牢固，且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。

差生的主要原因是解题、分析思路不够清晰，不能很好联系实际进行答卷。

纵观这次考试，看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应出的各种问题上来。

以下是对这次考试情况的具体分析：一、试卷题型和得分情况分析：第一大题：填空题(20分)。

从整体上讲，大部分学生对基础知识掌握还是较好的，比如关于“比的基本性质”的运用，求圆环面积的内容学生都做得较好。

不足的是：1、“平方千米”和“公顷”的进率掌握不牢；2、对解决问题的方法掌握不够灵活，对单位“1”的认识不够，体现在第2、5、10小题完成很差。

第二大题：判断题(5分)。

侧重于考察学生对基础知识、概念的掌握、理解与应用。

完成情况相对较好，大部分学生能拿3--4分，只有极个别学生因为基础知识掌握不牢或粗心大意的原因拿到一两分。

第三大题：选择题(5分)。

这道题主要考察学生对本册书中基本知识的掌握与应用，学生的得分情况不够理想，大部分学生只能拿2--3分，错得较多的是第4、5小题。

第4小题主要是学生对概念理解不透，对“成活率是80%～90%，如果要保证栽活720棵，至少要栽种（）。

”的题意理解不对，造成做错，第5小题，学生大都错在选了“B”，原因是没有区分A和B的不同，造成混乱。

2017年学年度第一学期六年级数学试卷分析

XX—XX年学年度第一学期六年级数学试卷分析一、试题情形分析本次六年级数学期末考试试题注重从学生的实际动身,力求表现基础性、全面性和趣味性的命题原那么，全面考查六年级学生对教材中数学基础知识的把握情形、简单大体技术的形成情形和大体能力的培育情形，增强了对大体运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力考查。

本试卷的考题类型有：填空、判定、选择、计算、统计及解决问题六大类型。

二、学生质量分析我所代的六（7）班情形如下：参加考试人数70人，合格68人，优秀生49人，最高分100分，最低分17，均分8796分。

纵向比较，多数同窗不管计算能力仍是思维拓展都有了明显的提高，少数同窗显现了退步的现象。

横向比较居中，考试结果较理想。

三、试卷具体分析1填空题。

总分值24分，学生均分20分。

此题考察考查内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的大体概念、大体计算、大体技术的形成情形及对数学知识的灵活应用能力。

其中第4、7小题失分较多，说明学生对照的应用和百分数的对照应用把握的不太好。

在教学中得增强练习。

2．判定题。

总分值6分，均分84分。

只有个别学生犯错。

说明小孩对概念把握较好。

3选择题。

总分值9分，学生均分7671分。

犯错率较高的是第1小题，有少数学生把30%和1/3混淆了，致使选错了选项。

4计算题。

总分值31分，学生均分2833分。

多数学生答题较为理想，少数学生犯错的情形五花八门，有漏掉化简的；有无简算的；有看错运算符号等。

总之，仍是部份学生的计算大体功不够扎实，对单位“1”不太弄的清楚。

统计。

总分值6分，均分4371分。

此题是对本册书中学到扇形统计图的相关知识的综合应用考查。

既考察了学生对扇形统计图的熟悉，又考察了学生的分析实际问题的能力。

犯错率较高的是第3小题。

那个类型题其实在专项训练中就做过的，那时很多同窗犯错，然后我讲过了，部份同窗偷懒，没有改错，因此，这次又犯错了。

6解决问题。

总分值24分，均分217分。

小学六年级数学考试总结与反思5篇

小学六年级数学考试总结与反思5篇在不断进步的时代，课堂教学是重要的工作之一，反思过去，是为了以后。

反思应该怎么写才好呢?以下是小编帮大家整理的小学六年级数学考试总结与反思，希望能够帮助到大家。

小学六年级数学考试总结与反思1上完《利息》，这节课我觉得已经完成了教学目的，但给我留下的启示也很多。

第一：上这节课之前，我布置好了同学们去信用社调查利率和了解储蓄的课外作业。

课上同学们学习热情很高，都想把自己调查的内容讲给大家听，夏志冉同学把自己存钱的过程清楚地说给了同学们，同学们通过调查研究都明白了储蓄的意义和方法。

同学们真正把自己投入到学习数学、应用数学知识的实践中，使我明白了只有让学生成为学习的主人，才取得了成功。

第二：当教学利息的计算时，同学们都正确的列出了计算利息的算式，并得出了结果，但当我问他们：“这就是应该从银行多支付的钱吗?”他们都肯定的说是，我知道了他们忽略了利息税的计算，当我再问起：“同学们，谁帮助家长计算过利息?”同学们都纷纷摇了头。

所以留作业时，我再一次留了每个同学帮父母实际计算一次利息，同时强调了利息税的存在。

我从这节课中明白教学不应该紧紧局限在课本当中，要从学生们的实际出发，从现代社会的需要与变化出发，让学生渐渐明白学习不但要有兴趣，还要经常用之实践，这样活学活用，更能促进学习的提高。

小学六年级数学考试总结与反思21、教学内容的生活化《标准》指出：“使学生感受数学与现实生活的联系”，“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事例出发”。

创设时代气息感强，学生感兴趣的分配利润的问题，引入课堂，教学内容贴近生活，使学生的学习活动更投入。

让学生充分感受到数学来源于生活，生活离不开数学。

2、注重学生知识的构建新课标积极倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于思考”，以培养学生获取知识、分析和解决问题的能力。

创设分配利润的情境，学生通过思考、交流的方式来经历数学，获得感性经验，进而理解所学知识，完成知识创造过程，同时也为学生多彩的思维、创设良好的平台，由于学生的经历不同，认识问题的角度不同，促使他们解决问题的策略的多样化，使生生、师生评价在价值观上都得到了发展。

2017年春季六年级期末数学质量检测试卷分析

2017年春季期末六年级数学质量检测试卷分析一、命题的基本情况本次数学试卷，卷面分100分，共七个大题，题型和数量符合小学数学考试命题的基本要求和基本形式，在考察数学基础知识、基本技能、基本思想和方法，考察基本运算能力、思维能力、注重考查学生运用数学知识分析和解决简单实际问题的能力，难度适中，覆盖面比较广，灵活有创新性，是一份不错的试卷。

二、对试题的分析1、试卷结构与题型安排合理。

知识块面的结构分配力求大体均衡，题型力求丰富。

主要设置了填空题、判断题、选择题、计算题（含口算、解方程、简便计算、求积等）、操作题、解决问题、统计等题型。

灵活多样的题型能够较全面地考察学生在具体情境中灵活运用知识的能力，同时也能较好地激发学生完成试题的兴趣。

2、试卷内容覆盖面大，全面考察学生能力本试卷中的内容力求覆盖小学六年数学的主要知识点，全面考查学生对主要知识点的掌握情况。

我下面就学生答卷情况进行分析：主要错误：（一）填空题。

第1题此题考查学生对最小质数、最小合数、最小奇数和最大一位数的认识，能根据题目要求写数及改写数，学生对改写和省略万位后面尾数求近似数的概念分不清，相互颠倒，做题不认真审题，没有养成良好的检查习惯。

第2题部分学生没有完全理解透“按一定比分配，分配的总量怎么确定”这个数学问题，没有考虑直角三角形中两个锐角间的关系，导致错答。

第6题少部分学生对面动成体这个数学现象认识不够深刻，同时空间想象力不够。

第7题出错的地方都是因为学生没有注意审题或者对题意理解不到位。

第10题学生对公顷与平方米之间的进率不明确，记忆力不够。

第12题在写比例尺时，有些学生没有先统一单位，或者单位换算错误。

（二）判断题。

第2题学生对轴对称图形理解不透测，对常见的轴对称图形的记忆力也不够深刻。

（三）选择题。

第1题学生的几何分析能力不够，甚至有些学生几乎没有几何分析能力。

第2题学生没有审题或者没有理解题意。

第3题学生没有理解当圆柱与圆锥的底面积相等时，没有办法确定他们的高与体积的关系。

2017秋六(1)数学期末质量分析

这些题目都是比较基础的，只是有道题学生错误稍微多点，就是一根铁丝长2米，用去1.5米后剩下（）A25%米B1/2米C50%，学生不懂选分率还是数量。

今后教学：一是要加强概念的理解和知识点的落实；二是培养学生综合分析数学知识的能力。

（二）判断考点：考了分数、百分数应用题、圆的周长与面积。

这道题失分较多的是哥哥比弟弟高1/4，也就是弟弟比哥哥矮1/5。

今后教学：一是加强知识的综合性；二是教会学生解决的策略和方法。

（三）填空。

考的知识点有简单的，有比较灵活的。

其中第4题小明用小正方形摆“十”摆x个需要（）个小正方形，有些同学写成5n个小正方形。

失分原因：是转化意识不强，理解不透。

今后教学要加强知识的拓展（四）计算题（考点：分数乘除法、分数、小数与百分数三者之间的转换、分数四则混合运算、解方程。

失分原因：一是学生缺乏观察数据特点，盲目计算，分数乘法的计算能力不是很强；二是学生已掌握分数四则混合运算顺序不是很好，对简便方法掌握不够，原因在于不能先观察数据特点进行合理计算。

如4/5÷｛3-4/15-11/15｝有些同学先把除号改为乘号，就全错了。

还有解方程不是掌握得很好3/4x-2=10有些同学不懂的如何抵消减数。

今后教学：一是加强学生计算能力的培养，让学生掌握灵活的计算方法；二是加强学生计算的运算顺序。

（五）我会操作考点：画图形的对称轴。

个别同学没有从整幅图思考，而是考虑外面的正方形，忽略了里面的半圆。

答题情况：一是用画图表示分数非常好，答题率在95％。

今后教学：充分发挥每道习题的作用，尽最大可能培养学生的各方面能力，如作图能力、观察能力、计算能力。

（六）解决问题考点：分数百分数乘除法应用题、圆的周长与面积，扇形统计图的计算。

失分原因：1、木桩上拴着一只羊，绳长40分米.羊绕木桩走一圈最多走多少分米？走一圈的面积最多是多少平方分米？部分同学把绳子长当做直径算。

2、某单位11月份付水费2000元，12月份比11月份节约500元，节约了百分之几？不能正确找到其中的数量关系，进行合理分析。

2017年小学六年级下册数学期末考试卷面质量分析《试卷分析反思》

2017年小学六年级下册数学期末考试卷面质量分析《试卷分析反思》2017年小学六年级下册数学期末考试卷面质量分析《试卷分析反思》一、命题的基本情况本次数学试卷，卷面分100分，共六个大题，题型和数量符合小学数学考试命题的基本要求和基本形式，在考察数学基础知识、基本技能、基本思想和方法，考察基本运算能力、思维能力、注重考查学生运用数学知识分析和解决简单实际问题的能力，难度适中，覆盖面比较广，灵活有创新性，是一份不错的试卷。

二、主要成绩从学生的答题情况看，比较简单的计算题、解方程、解比例得分较多，部分学生答题思路比较清晰，书写规范整洁。

基础知识和基本技能掌握比较好，不同程度的得分。

如填空题的2、3、4、5题得分最多。

三、答题的具体情况及存在的具体问题(一)、填空题本题主要考查学生的基础知识和基本技能，学生答题情况整体比较好。

有个别学生不能准确的运用知识，由此看出有的学生对基础知识掌握不够扎实。

(二)、选择题选择题第1、5、6、9题失分较多，反映学生基本概念及运算技能较差。

学生的分析问题和知识的运用能力，没有掌握好，没有到位。

（三）、判断题判断题的2—5小题有90%学生做得较好，个别学生基础知识差基本概念不清导致出现差错。

（四）、计算题计算题从整体看失分严重，从卷面反映出学生答卷时缺乏认真仔细的态度，同时也反映了学生计算能力差，对简便计算的方法没有掌握，今后要不断的提高他们的运算技能。

（五）、操作题此题共有3个小题，学生答题整体差，尤其是2、3小题，50%学生做的较好。

50%的学生失分较多，学生对图形按逆时针方向旋转90度的画法没有掌握。

对求图形阴影部分的面积计算方法掌握不好。

（六）应用题这题共有5个小题，学生答题整体差，没有一个得满分，特别是1、3、5小题失分最多。

主要因为学生审题不认真，分析题的能力差，对用比例解答和用方程解答的解题思路不够理解。

有部分同学书写不规范，主要是平时的养成习惯不好。

四、突出存在的几个问题。

2017年秋期六年级上册数学期末成绩分析

2017年秋期六年级上册数学期末检测成绩分析方会上学期已经过去，在大家的共同努力下,孩子们学到了很多的知识，掌握了更多的本领。

期末考试成绩已经下发，存在几家欢喜几家愁的现象。

为了尽快地查找不足，总结经验,更好地为本学期的教学工作服务，下面我简要地把这次数学检测做一个综合的分析.一、学生基本情况:我们班共学生54人，参加考试的人数 54 人，A段 32 人，B段 14 人，C 段 4 人，D段 2 人,E段 2 人。

其中突出存在的几个问题:（1）基础知识不扎实，基本内容没有掌握。

（2）学生知识太死，对稍有变式的题目解答不了（3)养成教育不到位,学生养成习惯不好。

(4）平时缺乏培养能力题和综合性分析题的训练.二、试题和答题分析：本次数学试卷检测的范围比较全面，难易度适中，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。

从卷面看可以大致分为两大类，第一类是基本技能，通过填空、判断、选择、口算、计算和画图的检测.第二类是综合应用,主要是考查了学生对分数的应用、计算以及知识的灵活应用题加以考查。

从试卷总体来看，学生对基础知识掌握较好,但还有个别学生存在不认真审题,不细心答题的现象。

大多学生计算能力有所提高，正确率较高,分析问题解决问题的能力有待提高。

三、未取得成绩的主要原因1．在平时的课堂教学中，我没有注重知识点的拓展与延伸,未加强知识点的归纳与综合训练及知识点的纵横对比，本次考试，有学生对知识点的掌握相当不好。

2．在平时的综合训练中，我没有注重强调学生的动手操作训练。

3．在平时练习教学中,我虽然重视学生的书写习惯,但仍然有部分学生的书写还是不认真，计算习惯上，没有注重口算、笔视、验算三结合，本次期中考试计算得满分的同学为0,这是教学的一大失败。

4．在课堂教学中：在课堂教学中没有注重和培养学生的自主学习、合作学习、探索的能力，所以未得到较好的效果，走进生活,解决问题。

四、教学中存在的问题1。

在本次考试中,学生对能简算的简算计算失分较多，主要原因在于我本人，在平时的训练中，对强化训练的不够,学生审题不够认真,导致了这次考试平均分没有达到目标的主要原因。

六年级上册数学期末总结15篇

六年级上册数学期末总结15篇总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它可以促使我们思考，不如立即行动起来写一份总结吧。

我们该怎么写总结呢？下面是小编为大家收集的六年级上册数学期末总结，欢迎阅读与收藏。

六年级上册数学期末总结1本学期，我从各方面严格要求自己，结合本班学生的实际情况，使教学工作有计划、有组织、有步骤地进行，虽然结果没有达到学校的要求，但我认为大多数学生还是取得了很大的进步，因此我比较满意。

下面我从几个方面做以总结：一、基本情况：六年级学生总数36人，本次及格17人，及格率47.2%，优生8人，优生率最高分96，最低分14,6080分9人，5060分4人，50分以下15人，其中30分以下7人。

二、试卷分析考完后，我经过对试卷的认真分析，本次考试试卷难度不大，基础内容占大部分。

试卷布局：填空20分，判断5分，选择5分，计算38分，操作题6分，应用题26分。

其中《数的认识》11分，《比和比例》8分，《空间与几何》29分，四则运算38。

应用题有，差倍关系，圆锥体积，行程问题，压路机问题。

综上，我认为题型不够全面，像利息问题，抽屉原理，百分数解决问题，正反比例解决问题，等积变换问题，比较大小，负数，公约数公倍数，三数互化，四则运算全是简便运算，有括号的计算等重点内容没有反映在试卷上。

而圆柱圆锥内容，圆的内容，列式计算内容较多。

三、学生分析本次考试应该考及格而没有考及格的同学有：张康辉一人，我认为张康辉骄傲，懒惰，是导致他没有考好的原因。

进步最大的是：杨锋锋，刚接上时候考20多分，经过鼓励，加之他本人的努力，勤奋，成绩每次都有提高。

本次取得了应该取得的成绩60分，也是他第一次及格。

其他学科及格而数学没有考及格的同学有：巩蕊灵，闫鹏刚，张芳霞，这三位同学从我接上后没有一次考及格过，巩蕊灵，闫鹏刚同学，学习态度不好，上课不注意听讲，懒惰，作业经常抄袭，屡教不改。

小学六年级数学期末总结与反思（精选5篇）

小学六年级数学期末总结与反思（精选5篇）小学六年级数学期末总结与反思反思的重要性教学反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动。

教学反思的内容是多方面的，诸如对课程目标的反思，对课程内容的反思，对课程组织的反思，对学科目标的反思，对学科内容的反思，对教学组织的反思，对单元目标的反思，对课堂中具体学习活动的反思等。

教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动；也是回顾教学——分析成败——查找原因——寻求对策——以利于后行的过程。

课后反思是教师及时补救的依据以及今后教学改革的借鉴，通过课后反思能达到提高教师自身素质以及提高教学效果的目的。

小学六年级数学期末总结与反思（精选5篇）在现在的社会生活中，我们要在教学中快速成长，反思过去，是为了以后。

那么什么样的反思才是好的呢？以下是小编帮大家整理的小学六年级数学期末总结与反思（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学六年级数学期末总结与反思1本学期又将过去，可以说在紧张忙碌的工作中度过了这一学期的时光。

总体看，我能认真执行学校教育教学工作计划，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。

为了克服不足，总结经验，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结：一、认真备课。

备课时，不但备学生，而且备教材、备教法。

根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，既突出了本节课的难点，又突破了本节课的重点。

每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。

2017年秋季第一学期小学六年级上册数学期末试卷质量分析反思

2017年秋季第一学期小学六年级上册数学期末试卷质量分析反思本次六年数学期末试卷，分为填空、判断、选择、计算、看图找关系、动手做、生活中的数、实际应用、附加题九个部分，通过分析，我发现本套试题具有三个特点1、在考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。

2、注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。

3、注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。

结合我校的具体情况进行质量分析如下成绩统计分析参考人数优秀人数优秀率平均分及格率26918268.34％80.6892.7％本次期末测试综合起来看，基本运算、基础知识部分学生掌握得很好，学得比较扎实，同时，计算也比较准确。

学生卷面分析（一）、填空本题大部分学生都答得很好，出现错误最多的题目是（3）题，多数学生能进行正确的计算，但是都没有完整地写出单位名称，此题的正确率仅为35%，出错的主要原因一是教材安排的课内练习都是填表格形式的，直接填结果，淡化了单位名称的书写意识；二是试题中‚平均身高记为0‛，学生误以为答案也不用写。

（二）、判断这道题的正确率高，个别学生因为没有很好审题出现错误，（三）、选择本题错误率较低，少数学生（4）小题因缺乏推理能力而导致结果出错。

（四）、计算直接写得数（3）错误较多，错的学生都是等于1，主要原因是忽略了计算顺序，急于求成造成错误。

本题中大部分的题正确率很高，少数学生计算错误，主要原因一是学生计算错误，二是忽略了题目要求，应按正常顺序计算的，还进行简算，导致整题覆没。

（五）看图找关系、（六）动手做、（七）生活中的数这三题答的较理想，学生准确画图、分析统计图，动手操作能力在题中得到了充分运用。

（八）、实际应用本组题目能充分考查出学生的分析、判断、综合、推理能力。

其中1、4、5题答得较好。

2题算理虽不复杂，但条件的出现形式灵活，学生缺乏联系实际解决问题的能力，学生思维能力的层次浅，造成部分学生理解出现偏差，跌入智力陷阱，学生思维能力的层次浅，缺乏思维的灵活性，审题不清，没有弄明白究竟求的是什么。

2016-2017上六年级期末数学试卷分析

4.要关注每一个学生的发展，更要关注学习有困难学生的发展。这些学生可以说是“学习有困难”的。造成他们“学习有困难”的原因很多，但是不管什么原因，他们既然在我的班级中学习，我就要尽最大努力，更多地关注他们，注重对他们学习方法的指导，学习习惯的培养等，使他们在自己原有的基础上得到发展。
5.加强基础知识尤其是概念课的教学。数学教学的重点在于基础知识，尤其是概念课，教学此类知识，要尽量从学生以有的知识经验出发，通过生活中的实列引入，力争首次教学中就让学生在操作探究、实践等活动中经历和体验知识的产生和形成过程，再通过各个角度的变式追问和多样化的情景联系对学生进行思维训练。针对易错易混的知识点要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。
3.从考试结果来看，大部分学生适应能力比较强，解题、分析能力过硬，能联系实际进行答卷，部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，4、希望在今后的命题时还是要多为学困生考虑，让学困生看到希望。
对试卷的
评价
1.注重学生对基础知识的理解和掌握，基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习。注意创设丰富的教学情景，激发学生学习的兴趣，练习过程中充分调动学生学习的积极性。
第四大题动手操作一题，学生掌握得还较好，比较规范、细心，干净利落，习惯还是养成得较好的。只是个学生没有把该做的问题做完而已。在今后的教学时要多方面的训练，知识面Байду номын сангаас广一些。
第五题解决问题部分，大部分学生完成得较差，总的来说，学生对于读题审题有待遇于加强。第31题，单位的转化训练得不够，第32题，部分学生把鸡的只数进行了分配，理解太不细心。
第三大题计算部分，总体完成较好，也是得分率最好的一个大题，只是有些计算中的小问题学生没有注意，抄错数字和运算符号，不能正确判断能不能简算或怎样简算。计算的结果没有化成最简结果等。其中错得较多的是第23小题中的第1题，学生认为简单， + =1，1+1=2，要么就等于1 ，1 根本就不是一个数。在今后的教学中要多注意这些细节问题的教学。

2017人教版小学六年级上册数学期末试卷质量分析

2017人教版小学六年级上册数学期末试卷质量分析一、背景分析作为新一轮课程改革实验班的学生，对他们整体数学掌握情况，笔者一直予以关注。

通过本次检测，又能体现出这批学生的特点。

本班学生两极分化极其严重，数学非常薄弱的有5人左右，在及格边缘的也有5人，中等水平的将近6人，女同学居多，男生的思维水平一直比女生强，因此从高分段来看，男生的成绩优于女生。

二、整体情况分析本次检测平均分只有73.9分，反映了本班学生的数学综合水平处于中等水平，两极分化较严重，31.0%的学生数学素养较好，都能在90分以上，而19.0%的学生不及格，并且有11.9%的学生成绩在20分以内，平均分就难提高上去。

优等生成绩不完美，总有差错，100分几乎没有，说明学生的知识掌握不够全面，系统处理数学知识的能力尚未建立。

2、学困生分析本班的学困生已成现实，难以改变，因为他们的基础知识实在不行，教师根本没有精力和耐心去精心辅导，所以尽可能让他们理解简单的数学知识，让他们切实掌握。

11.9%的学生基本不具备学数学的能力和方法了，只能靠模仿做几道简单的习题。

18.0%的学生思维水平不是特别高，相对于优等生来说理解会慢点，不够灵活，但耐心讲解，他们也能掌握好，这部分学生还是可以挽救的。

3、卷面分析本次检测较以往，有如下改变一是解决问题的比重适度降低，几乎涵盖了本册重点知识，分值只占25%；二是口算题量增加，强化了口算能力的重要性；三是注重了知识习得过程的考查，如圆面积计算方法的形成过程，计算长方形的面积，强化了过程的重要性。

四是注重知识的全面理解。

如选择题的第1、5小题，都是理解性较强的题，需要学生深入思考才能做出正确选择。

三、试题具体分析1、学生答卷整体情况分析从学生答题情况开看，还算可以。

每个大题的答题率都在60——70%之间，只有解决问题的第2个题目，在44.8%不大理想。

而有关用数对表示位置的习题正确率在100%，难能可贵。

其余较好的有文字题的第2小题，让学生用方程解答，刚好有复习到。

17人教版六级数学上册期末考点归纳

17人教版六年级数学上册期末考点归纳期末考试马上就要到了，小学生们也要迎来期末考试的紧张复习了，那么如何复习才能取得好的成绩呢？下面是六年级数学上册期末考点，希望大家熟练记忆，争取在期末考试中取得好成绩。

六年级数学上册期末考点归纳（人教版）一、分数乘法(一)、分数乘法的计算法则：1、分数与整数相乘：分子与整数相乘的积做分子，分母不变。

(整数和分母约分)2、分数与分数相乘：用分子相乘的积做分子，分母相乘的积做分母。

3、为了计算简便，能约分的要先约分，再计算。

注意：当带分数进行乘法计算时，要先把带分数化成假分数再进行计算。

(二)、规律：(乘法中比较大小时)一个数(0除外)乘大于1的数，积大于这个数。

一个数(0除外)乘小于1的数(0除外)，积小于这个数。

一个数(0除外)乘1，积等于这个数。

(三)、分数混合运算的运算顺序和整数的运算顺序相同。

(四)、整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于分数乘法也同样适用。

乘法交换律：a×b=b×a乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c)乘法分配律：(a+b)×c=ac+bc ac+bc=(a+b)×c二、分数乘法的解决问题(已知单位“1”的量(用乘法)，求单位“1”的几分之几是多少)1、找单位“1”：在分率句中分率的前面; 或“占”、“是”、“比”的后面2、求一个数的几倍：一个数×几倍; 求一个数的几分之几是多少：一个数×。

3、写数量关系式技巧：(1)“的”相当于“×”“占”、“是”、“比”相当于“=”(2)分率前是“的”：单位“1”的量×分率=分率对应量(3)分率前是“多或少”的意思：单位“1”的量×(1分率)=分率对应量三、倒数1、倒数的意义：乘积是1的两个数互为倒数。

强调：互为倒数，即倒数是两个数的关系，它们互相依存，倒数不能单独存在。

小学数学期末考试总结与反思（精选5篇）

小学数学期末考试总结与反思（精选5篇）小学数学期末考试总结与反思（精选5篇）在办理事务和工作生活中，我们的任务之一就是课堂教学，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。

那么优秀的反思是什么样的呢？下面是小编为大家收集的小学数学期末考试总结与反思（精选5篇），希望对大家有所帮助。

小学数学期末考试总结与反思1今天，数学期末考试成绩出来了。

看到自己可怜的分数，我感到很内疚。

因为我作为班长、大队委，在学习方面没有给同学们做到好的榜样，没有起到模范带头的作用。

而且，我失分的题都是一些简单的计算题。

当你问起我为什么错时，你们肯定会猜到我要说：因为马虎。

但是我不会这样说，反而会说：知识掌握得不牢固。

老师教了许多做题的方法，而我却用超常的思路解决一些简单的题，导致了错误。

妈妈语重心长地告诉我：语文和数学就像一个人的两条腿，如果一条腿长，一条腿短，当然就走不成路了。

虽然你的语文成绩不错，但数学成绩不理想。

一定要把数学赶上，才能不瘸腿，才能走得稳，跑得快呀。

我牢牢地记住了这些话。

这次数学成绩不理想，我一定会努力加油。

俗话说：失败乃成功之母，从哪里跌倒就从哪里爬起来。

加油，加油，加油小学数学期末考试总结与反思2这次期末数学考试，我考了94分。

原来，我的数学成绩在班上总是数一数二的，可这次却一落千丈。

我和爸爸仔细分析了试卷，教训是非常深刻的，总结如下：1、一个三位小数的近似数是7.50，这个三位小数最大是多少?最小是多少?我一看到这道题，就想这太简单了，不就是7.54和7.45吗?但我没有注意到题目要求写的是三位小数，而我写的是两位小数，被扣了2分。

反思：这道题关键是没有认真审题，仔细检查，太想当然了，要下决心改掉粗心这个坏毛病。

2、99×99+199○100×100，在空格内填上“>”、“反思：一定要写清晰，让老师能一目了然。

3、100张纸厚4.65厘米，平均每张纸厚多少毫米?这一题我中了出题老师的圈套，没有看清楚后面的单位是毫米，又被扣了一分。

六年级数学期末测试总结

六年级数学期末测试总结六年级数学期末测试总结总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它可以使我们更有效率，因此十分有必须要写一份总结哦。

你想知道总结怎么写吗？下面是小编整理的六年级数学期末测试总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。

六年级数学期末测试总结1上周四和周五两天，我们六年级两个班测试了去年底六年级期末试卷，总体情况很好，两个班共有81个学生参加考试，一班平均分91.57，优秀率90.48%，及格率97.62%；二班平均分95.68，优秀率92.31%，及格率94.87%，两个班满分的共有6个学生，90分以上的共有65人，不及格的共有3人，总体成绩优异。

分析学生的失分情况，主要有以下几种：1、做题不细心，不检查，一些很简单的题目，出了很明显的、很简单的错误学生也发现不了。

2、对公式掌握不熟练，例如解决问题的第一题，应该用圆锥的体积先×3，再除以高，求底面积，有少数学生没有乘3，所以整道题没有分。

3、计算时不仔细，会分析题意，但是算不对结果。

4、抄题时抄错数字，所以整道题全错。

六年级数学期末测试总结2本学期我担任六年级两个班的数学教学工作。

我仍以“抓基础，促进步，抓提高，促优秀”为教学目标，从各方面严格要求自己，严格要求学生。

现对一学期的工作做一个回顾。

一：教学建模、教学润化工作方面在校长的引领下，数学科围绕“教学建模”、“课堂润化”开展工作，作为科组长，我积极地带头参与活动：一龙萍老师承担区教材分析关于教学计划的主讲，我参与了全过程，收获良多。

在科组内开展的“润化课堂”调研课中，我上了《圆柱和圆锥》一课，同时还参与了龙萍的《加法交换律和乘法交换律》、苏晓慧老师的《正方体的认识》，在这三节课里我参与了备课、试教、公开课、研讨、主评等活动，收获真的很多。

在天河区的多媒体评比活动中，我和龙萍老师合作上了一节信息技术整合的课例《平面图形的面积总复习》，这个课例最后还被市挑选了参加省的评比。