小学数学小组合作学习初探

研修主题小学数学小组合作学习初探

研修目标1、科学地分析合作学习在当今课堂教学中适用性，在农村小学班级学生数足的情况下如何编排小组，避免形式主义小组合作。

2、更新教师教学观点，在课堂教学中注重学生的学习状况和参与的水准，改变一些教师顽固的传统的教学方法，不愿接受新的教学方式的思想保守观点，积极地在教学实践中持续探索和尝试新思想、新观点。

3、深入探究合作学习在学生的学习兴趣培养、人际交往水平形成、学习自尊心的养成的作用，把学生学习与社会、家庭和生活环境结合起来，不把学生学习知识当作学习过程中唯一标准。

4、深入探究合作学习在学生学习品质的培养、情感态度的转变与价值观的提升的作用，把尊重他人、倾听他人的意见和敢于表达不同观点结合起来实行教育，不把满足学生写好作业、听教师的话当作评价一个好学生标准。

研修时间2014年8月－－2015年7月

研修内容1、小组合作学习中小组的编排科学、恰当的排编小组组员，以便发挥小组合作学习的功能，让小组中每一个成员都能自己尽自己最大努力发挥其极大的作用

2、小组合作学习的时机选择恰当的时机实行小组合作学习，研究时机对合作学习的影响和控制，从而最大限度发挥课堂教学效率，提升课堂教学质量。

3、适合小组合作学习的内容特征即合作学习的内容选择。小学数学教材中不是所有内容都能够实行合作学习，必须筛选适合实行合作学习的内容，这样能够避免形式主义。

4、探索小组合作学习中学生合作交流水平的培养探讨合作学习在培养学生合作意识、人际交往以及培养学生团结协作、勇于献身品质方面的作用。

5、研究小组合作学习中学生学习品质、情感态度与价值观的提升即怎样教育学生尊重别人意见，倾听与思考别人观点，敢于表达不同观点等方面做法，以养成良好学习品质。

6、小组合作学习中教师的角色即教师适用小组合作学习技能形成，改变教师多少年来作有领导者、指挥者和统治者的身份为参与者、合作者和学习者。

研修安排（一）准备启动阶段（2014.8－2014.10）

1、结合实际，确立研修主题。

2、认真实行理论学习，增强对本研修主题意义的理解。

（二）研修实施阶段（2014.11－2015.5）

1、针对当前小学数学小组合作学习现状展开问卷调查并做分析。

1、展开《小学数学小组合作学习的策略初探》专题讲座。

2、积极参与关于小学数学小组合作学习的公开课示范教学，并参与了听课、评课活动。

3、参与市级、县级的课题研究。

4、展开“大家访”活动。

5、指导青年老师“传帮带”活动。

（三）总结深化阶段（2015.6－2015.7）

收集、整理本学年来校本研修成果记录，做好校本研修工作总结。