《二泉映月》第一二课时导学案万丽华

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《二泉映月》导学案

《二泉映月》导学案

苏教版五年级下学期语文《二泉映月》教学设计10.二泉映月一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第四、第五自然段。

2.学会本课7个生字,两条绿线内的9个字只识不写,认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

3.感受名曲《二泉映月》的丰富内涵,学习阿炳敢于同命运抗争,矢志不渝追求美好理想的精神。

二、教学重点、难点体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。

三、突破措施:1.引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语,使学生在理解的基础上朗读,通过朗读加深理解,并使朗读能力得到训练和提高。

2.借助多媒体课件。

四、教具准备PPT课件五、课时安排2课时《二泉映月》预习学案一、预习目标:1.正确认读文中的生字词,能流利地读课文。

2.初步了解课文大意。

二、预习学案:(一)我会读患病搀扶积淀坎坷富饶萦绕哭泣泯灭抒发委婉跌宕倔强一泓清泉静影沉璧(二)我能知1. 课文记叙了盲人阿炳创作二胡名曲_____________ 的艰辛历程,表现了他_____________ 的精神。

2. 阿炳,本名_____________,民间艺人,江苏无锡人。

他创作了二胡曲有_____________、_____________ ,琵琶曲有_____________ 、_____________。

3.课文中能表现出《二泉映月》主旨、表现阿炳心声的句子是:(三)我质疑在预习过程中,你还有不明白的问题吗?请写在下面。

《二泉映月》导学案一、教学目的1.有感情的朗读课文,体会《二泉映月》的琴声变化和所表达的丰富内涵。

2.感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛,学习他敢于与命运抗争,矢志不渝追求美好的理想的精神。

二、学习课文,小组合作探究(出示课件)再次播放《二泉映月》二胡曲MP3/m?f=ms&tn=baidump3&ct=134217728&lf=& rn=&word=%B6%FE%C8%AA%D3%B3%D4%C2&lm=-11.阿炳是怎样创作出《二泉映月》的?2.你从《二泉映月》中听到了什么?三、深入体悟,升华认识(看图听乐)2.【百度图片】风景二泉映月/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&fr=&fmq=&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%B7%E7%BE%B0%B6%FE%C8%AA%D3%B3%D4%C2&s=0阿炳用心谱写了《二泉映月》这首名曲,课文的作者用心听懂了阿炳的心声,同学们,人与人是相通的,心与心是相连的,让我们再回顾阿炳那坎坷的生活经历,再来欣赏从他心里流淌出来的《二泉映月》吧!四、拓展延伸,积累提高(大屏幕出示)【百度知道】二泉映月评价/question/23207717.html同学们,阿炳把对人生的体验和追求通过乐曲告诉了我们,此时你想给阿炳说些什么?请把想说的话写下来。

二泉映月 第二课时 导学案 以及 教案

二泉映月 第二课时 导学案 以及 教案

10.《二泉映月》第二课时导学案备课人:审查人:班级小组姓名时间一、学习目标1、有感情的朗读课文,能从《二泉映月》的琴声变化和所达的内涵中说出自己的感受。

2、感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛,学习他敢于与命运抗争,矢志不渝的追求美好理想的精神。

3、有感情的朗读课文,背诵4-5自然段。

二、自主学习1、自由读课文,找出描写阿炳演奏二胡时动作的语句。

从“禁不住”、“不停地滑动”、“流泻”等词中我体会到了什么?2、在文中找出描写琴声变化的词句,多读几遍,感受阿炳想用琴声告诉我们什么?3、自由朗读第五自然段最后一句话,思考:这些句子所要表达的是什么内容?三、合作探究1、阿炳为什么能在短时间内创作出内涵如此丰富、动人心弦的乐曲呢?读读其他部分,看看阿炳“积淀已久的情怀”从何而来?2、文中哪些地方进行了环境描写?这样写有什么好处?四、反思收获1、听音乐,了解《二泉映月》的地位,谈谈本节课的收获。

第二课时一、学习目标1、有感情的朗读课文,能从《二泉映月》的琴声变化和所达的内涵中说出自己的感受。

2、感受阿炳创作《二泉映月》的艰辛,学习他敢于与命运抗争,矢志不渝的追求美好理想的精神。

3、有感情的朗读课文,背诵4-5自然段。

教学过程:二、导入新课,听写词语。

三、自主学习内容展示。

检查点拨完成导学案中“自主学习”的内容。

四、合作学习:学生完成导学案的“合作探究“。

五、展示交流:1、各项问题分别选代表展示汇报,其他学生倾听、点拨、纠正。

2、教师认真倾听,适时点拨、纠正。

六、拓展提升:1、搜集阿炳的其他作品进行欣赏,全面了解这位民间音乐家。

2、合作探究。

3、交流,点拨。

七、作业设计:板书设计:二泉映月泉声奇妙师徒听泉师生情深阿炳不懂历尽磨难热爱音乐再听泉声中秋之夜听懂泉声琴声心声旋律优美创作名曲二胡名曲享誉国际教学反思:。

《二泉映月》学案

《二泉映月》学案

《二泉映月》学案一、学习目标1、了解阿炳的生平经历以及《二泉映月》的创作背景。

2、欣赏《二泉映月》,感受其音乐风格和情感表达。

3、分析《二泉映月》的音乐特点,包括旋律、节奏、音色等方面。

4、体会音乐所传达的文化内涵和社会意义。

二、学习重难点1、重点(1)理解《二泉映月》所表达的深沉情感。

(2)掌握《二泉映月》的音乐特点和演奏技巧。

2、难点(1)体会阿炳在音乐中所蕴含的人生感悟和对社会的批判。

(2)通过音乐理解中国传统音乐文化的独特魅力。

三、知识链接1、阿炳(1893 年 8 月 17 日—1950 年 12 月 4 日),原名华彦钧,民间音乐家,正一派道士。

因患眼疾而双目失明。

他刻苦钻研道教音乐,精益求精,并广泛吸取民间音乐的曲调,一生共创作和演出了 270多首民间乐曲。

留存有二胡曲《二泉映月》《听松》《寒春风曲》和琵琶曲《大浪淘沙》《龙船》《昭君出塞》六首。

2、《二泉映月》是阿炳生活的写照,是他情感宣泄的传世之作。

阿炳利用自己的音乐才华,把所见所闻、所感所想,通过音乐表现出来。

这首曲子旋律优美,情感深沉,不仅展现了阿炳个人的命运悲剧,也反映了当时社会底层人民的苦难生活。

四、学习过程1、导入播放一段《二泉映月》的音乐片段,让学生在聆听中感受音乐的氛围,然后提问:这段音乐给你带来了怎样的感受?你能想象出作者在创作时的心情吗?2、了解创作背景通过文字、图片、视频等资料,向学生介绍阿炳的生平经历以及《二泉映月》的创作背景。

让学生了解阿炳所处的时代背景和他个人的遭遇,从而更好地理解音乐中所蕴含的情感。

3、音乐欣赏完整播放《二泉映月》,让学生在聆听中感受音乐的旋律、节奏、音色等方面的特点。

在欣赏过程中,引导学生关注音乐的变化,以及这些变化所表达的情感。

4、分析音乐特点(1)旋律《二泉映月》的旋律委婉流畅,跌宕起伏。

旋律的进行以级进为主,偶尔出现跳进,使音乐既富有抒情性又具有一定的张力。

旋律中多次出现重复和变化重复,增强了音乐的感染力和记忆性。

《二泉映月》第一、二课时 导学案 万丽华

《二泉映月》第一、二课时 导学案  万丽华
二、出示提纲初步感知(还有什么不会的?提出来大家共同研究。根据学生提出的问题,教师做个简单的梳理。快速确定本节课的学习目标,强化重点。)
三、质疑交流展示提升(二次深入讨论重点、难点的问题有充分,透彻。教师进入小组倾听,发现生成的亮点,及时展示。)
四、当堂训练应用拓展(根据预设和当堂内化情况灵活处理。)
(1)要在理解的基础诵读,要带着我们品味出的情感来诵读。
(2)要把课文熟读以后再诵读,这样才不会影响情感的表达。
(3)诵读就是借作者的文字表达自己感情的一种美读。
二.自主学习, 帮扶训练。
自学《导航》的自学提纲,小组内合作学习,批注。
三.展示提升,穿插巩固。
他经历了哪些坎坷经历?课文学习到现在你一定有了更深的感受?
中心小学六年级(上)语文导学案备课人:清河林业局中心小学万丽华备课时间: 2012年12月4日
班级:_____小组:______姓名:______评价:_______
教师预设课堂流程
课题:16课《二泉映月》课型:自主探究+合作共进
目标点击:
1、认识6个生字,会写12生字。理解词语沉浸、精湛、谛听、唏嘘、清越、激荡激越、苍凉词语。
2、课文哪些地方阿炳坎坷经历的
(五)会质疑
1、现在从头看看这篇导学案,你还有什么疑惑不解的地方?请写出来。
2、经过预习,你对课文还有什么不懂的问题?写下来。
(六)善链接
读了课文你一定想更多的了解阿炳的信息吧?请搜集他的个人资料和作品等,更全面的了解阿炳的音乐人生,到校于同学分享。
(三)南辕北辙
清澈—()精湛—()
认真读两遍课文,然后回答问题:
1、《二泉映月》这首曲子是谁写的?你对阿炳有哪些了解,搜集有关他的资料(最好能听听这首曲子),与同学交流。

《二泉映月》导学案_教案教学设计

《二泉映月》导学案_教案教学设计

《二泉映月》导学案_教案教学设计二泉映月导学案【导学目标】1. 了解《二泉映月》的背景和创作故事;2. 理解曲子的基本结构和音乐元素;3. 分析曲子的艺术特点和表现手法;4. 提升音乐鉴赏能力,感受曲子所传达的情感。

【导学过程】一、导入(5分钟)1. 引入话题:你喜欢听音乐吗?最近有没有听过一首叫《二泉映月》的曲子?2. 激发学生兴趣:请学生举手表达自己对音乐的态度和喜好。

二、了解背景(10分钟)1. 介绍《二泉映月》的创作背景:这是一首中国著名的二胡独奏曲,由著名作曲家、二胡演奏家高胜美创作。

2. 简要讲述《二泉映月》的创作故事:高胜美在西北农村行乞时,看到一位贫苦妇女在月光下哭泣,悲伤的情景深深地触动了他,因此创作了这首曲子来表达对贫苦妇女的同情之情。

三、分析曲子(15分钟)1. 探讨曲子的基本结构:曲子分为引子、主题、变奏和尾声四个部分,请学生观察并分析这四个部分在音乐中的位置和作用。

2. 总结曲子的音乐元素:节奏、旋律、和弦等音乐元素对于这首曲子的表现起到了什么作用?四、了解艺术特点(15分钟)1. 分析曲子的艺术特点:《二泉映月》以二胡独奏为主,音乐的旋律抒情深沉,富有中国民族音乐的特色。

2. 探究曲子的表现手法:曲子通过音乐的变化和技巧来表达对贫苦妇女的同情与关怀,请学生寻找其中的表现手法并进行讨论。

五、音乐鉴赏(15分钟)1. 播放《二泉映月》的音乐录音,并向学生解释演奏家的表演技巧和情感表达方式。

2. 引导学生用心去感受曲子所传达的情感:你们能从曲子中感受到什么样的情感?它让你们想到了什么?3. 鼓励学生进行个人表达,可以通过绘画、写作或口述的方式来表达自己对这首曲子的理解。

六、展示与评价(10分钟)1. 邀请学生展示他们的创作作品或进行口头表达,分享他们对《二泉映月》的理解与感受。

2. 对学生的表现进行评价和点评,鼓励他们表达真实的情感和独特的见解。

【导学延伸】1. 学习并演奏《二泉映月》,体验二胡的独特音色和演奏技巧。

《二泉映月》 (第一课时)导学案设计_教案教学设计

《二泉映月》 (第一课时)导学案设计_教案教学设计

《二泉映月》(第一课时)导学案设计本文是关于《二泉映月》(第一课时)导学案设计,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。

年级:六年级学科:语文姓名:主备人:审核:课题:13、二泉映月(第一课时)【学习目标】1、学会10个生字;理解词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步感知课文内容,理清文章脉络。

【学习真情告白】1、借助“起航”,自主预学。

2、小组交流检测、合作展示:①组内交流自学成果,注意找出学习中的问题,帮助纠正、学会,并记录在动态栏中。

②准备小组展示学习成果,人人参与。

学习过程动态栏【起航】(独学、对学)一、我能读准生字词:二、我能正确、流利朗读课文。

三、我能概括课文主要内容,理清写作顺序:课文先写了(),接着写了(),最后写了()。

四、我能看到课题思考:1、提问2、答疑【扬帆】(小组交流展示)◎自学展示一:会读生词。

◎自学展示二:能正确流利的朗读课文。

◎自学展示三:概括主要内容,理清写作顺序。

◎自学展示四:提出不明白的问题,相互答疑。

【扬帆】(群学品读感悟)一、《二泉映月》是一首著名的曲子,是谁创作的?你对阿炳有些什么了解?二、课文主要写了什么内容?三、学习1、2、3自然段:二泉映月不仅是一首不朽的乐曲,还是有名的风景胜地。

找出课文中描写二泉景色的句子,练习朗读。

四、小结研读方法:找出重点句段——理解——领悟表达方法——朗读体会【把舵】1、研读赏析,理解课文内容1、2、3自然段。

2、有感情朗读课文。

【思考与延伸】1、查找《二泉映月》和阿炳的相关资料。

2、听二胡曲《二泉映月》。

《二泉映月》导学案

《二泉映月》导学案

《二泉映月》导学案一、学习目标1、了解阿炳的生平经历以及《二泉映月》的创作背景。

2、欣赏《二泉映月》,感受其音乐风格和情感表达。

3、分析《二泉映月》的音乐元素,如旋律、节奏、音色等。

4、培养对民族音乐的兴趣和欣赏能力,增强民族自豪感。

二、学习重难点1、重点(1)理解《二泉映月》所表达的情感内涵。

(2)掌握《二泉映月》的音乐特点和演奏技巧。

2、难点(1)体会阿炳在音乐中所传达的人生感悟和对社会的思考。

(2)通过音乐欣赏提升自身的音乐审美能力。

三、学习方法1、聆听欣赏法:通过反复聆听《二泉映月》,感受音乐的魅力。

2、分析讨论法:组织小组讨论,分析音乐的元素和情感表达。

3、资料查阅法:查阅相关资料,了解阿炳的生平及作品创作背景。

四、学习过程(一)导入播放一段《二泉映月》的音乐片段,让学生谈谈初听的感受。

(二)阿炳生平及创作背景介绍阿炳原名华彦钧,出生于江苏无锡。

他自幼随父亲华清和学习音乐,精通多种乐器。

然而,中年时阿炳双目失明,流落街头卖艺为生。

《二泉映月》正是他在这样艰难的生活境遇中创作出来的。

阿炳的生活充满了苦难,但他却以音乐为寄托,表达了对生活的感慨、对命运的抗争以及对美好未来的憧憬。

(三)音乐欣赏1、完整聆听《二泉映月》,让学生在聆听过程中感受音乐的情绪变化。

2、分段聆听,引导学生关注音乐的旋律、节奏、音色等元素。

(四)音乐分析1、旋律特点《二泉映月》的旋律委婉流畅,起伏跌宕。

旋律中多次运用了级进和跳进的手法,使得音乐富有张力。

同时,旋律还具有浓郁的江南风格,展现了江南水乡的柔美与宁静。

2、节奏特点节奏上,《二泉映月》采用了自由多变的节奏,既有舒缓的部分,也有紧凑的段落。

这种节奏的变化,更好地表达了音乐中的情感起伏。

3、音色特点在演奏中,二胡的音色独特,如泣如诉,仿佛在诉说着阿炳的坎坷人生。

(五)情感表达1、引导学生思考音乐所表达的情感。

2、组织学生交流讨论,分享自己对音乐情感的理解。

《二泉映月》既表达了阿炳对黑暗社会的愤懑和不平,也展现了他对美好生活的向往和追求。

《二泉映月》第一、二课时 导学案

《二泉映月》第一、二课时 导学案

目标点击:1、认识6个生字,会写12生字。

理解词语沉浸、精湛、谛听、唏嘘、清越、激荡激越、苍凉词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

能概括文章的主要内容。

能抓住重点词、句、段理解课文内容。

重点:读懂课文,了解《二泉映月》这首名曲的诞生过程,感受阿炳创作名曲的艰辛历程。

难点:学习阿炳热爱自然,热爱音乐,同命运抗争,追求美好理想的精神。

第一课时为你导航:(一)会读写1、认得准()()( ) ( ) ( ) ( )惠山宫观淙淙精湛一碗薄粥春宵2、写得好wú xī qīng chè chén jìn yín yǒng qín xián( ) ( ) ( ) ( ) ( )jiān yào chūn xiāo bēi fèn( ) ( ) ( )(二)能理解沉浸:精湛:谛听:唏嘘:清扬:激荡:激越:苍凉:悲愤:(三)爱思考认真读两遍课文,然后回答问题:1、《二泉映月》这首曲子是谁写的?你对阿炳有哪些了解,搜集有关他的资料(最好能听听这首曲子),与同学交流。

第二课时一、.明确目标,教师引领。

1、播放《二泉映月》的曲子,你从中听到了什么?让我们再次走进课文,你一定会有更深刻的感受。

2、欣赏音乐,诵读课文。

指导学生诵读课文第4、5自然段,先让学生说说怎样能把这两个自然段诵读好,再让学生自由练习。

诵读提示:(1)要在理解的基础诵读,要带着我们品味出的情感来诵读。

(2)要把课文熟读以后再诵读,这样才不会影响情感的表达。

(3)诵读就是借作者的文字表达自己感情的一种美读。

二.自主学习,帮扶训练。

自学《导航》的自学提纲,小组内合作学习,批注。

三.展示提升,穿插巩固。

他经历了哪些坎坷经历?课文学习到现在你一定有了更深的感受?四、达标检测、拓展应用你想给阿炳说些什么?请把想说的话写下来。

验收成果(一)相依相伴qīng chè chén jìn yín sòng bēi fèn( ) ( ) ( ) ( )(二)火眼金睛浸()宵()肿()踢()侵()屑()种()锡()2、朗读第二自然段,用——画出这段的中心句,边读边体会阿炳对大自的热爱。

《二泉映月》导学案_教案教学设计

《二泉映月》导学案_教案教学设计

《二泉映月》导学案【导学目标】1、学会本课生字。

2、能正确.流利有感情的朗读课文,背诵课文第五段。

3、通过阅读,了解《二泉映月》这首名曲的所表现的内容和意境。

通过描写时间的词语理清文章的表达顺序,整体把握课文主要内容。

【导学重点】理解文中所描写的月夜景色和《二泉映月》琴曲意境等句段中所传递的出的情感,感受阿炳创作的艰辛,学习他热爱音乐、敢于同命运抗争、追求美好理想的精神。

【导学准备】《二泉映月》曲子,了解阿炳。

第一课时【课前预习】关于“二泉映月”1、二泉映月是中国民间二胡音乐家华彦钧(阿炳)的代表作。

这首乐曲自始至终流露的是一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的思绪情感,作品展示了独特的民间演奏技巧与风格,以及无与伦比的深邃意境,显示了中国二胡艺术的独特魅力,它拓宽了二胡艺术的表现力,获“20世纪华人音乐经典作品奖”。

2、《二泉映月》它不光是一首二胡曲,实际上它还是无锡惠山的一道非常著名的风景。

无锡二泉池设有漪澜堂,二泉亭等建筑。

农历每月望日前后,月恋水,水怀月,同辉水韵。

佳景天成。

一、看拼音写词语。

shīfucāngsāngqínxiánfùráo()()()()二.用自己常用的方法解释词语:饱经风霜:升腾跌宕:势不可当:沧桑:泯灭:坎坷:【课堂探究】一、导入:通过课前预习,我们了解了二泉映月不仅是无锡惠山的一道非常著名的风景,还是一首悠扬的二胡曲,仔细聆听,用心体会,听完后谈谈第一感觉。

播放乐曲《二泉映月》(节选)谈谈听完乐曲后的感受(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……)熟悉的乐曲,仿佛把我们带入了山水秀丽的江苏无锡:在我们的眼前,仿佛展现出惠山“天下第二泉”那美丽的景色。

伴着泉水的涌动,这支婉转的乐曲又仿佛在向我们讲述着一个不平凡的故事。

二、了解主要内容。

1、快速读文:我了解了课文的主要内容。

提示:(1)《二泉映月》这首曲子是谁谱写的?(2)在什么情况下谱写的?(勾画出留意课文2、3、4段开头表示创作时间的词语,看看你发现了什么。

《二泉映月》导学案

《二泉映月》导学案
1、课文主要写了什么内容?
2、思考:文中哪些自然段写出了阿炳一生的遭遇呢?
二、读中感悟,走近苦难生活
1、读第三、四自然段。
1)读句子:“十多年过去了,师父早已离开人世,阿炳也因患眼疾而双目失明。他整天戴着墨镜,操着胡琴,靠卖艺度日。”
小组讨论:联系前面课文及补充资料的内容,你能说一说想象中阿炳的悲惨生活是怎样的吗?(要求抓住关键词,加以想象说出理解)
1.填上合适的词
()的力量()的旋律()的叹息
()的呐喊()的倾诉()的哭泣
2.写出近义词
萦绕()委婉()赞叹()
流泻()抗争()舒缓()
3.把词语补充完整
月光如()恩重如()委婉()()
静影沉()动人心()享有()()
二、填空
1.他想起了师父说过的话,想到了自己坎坷的经历,渐渐地,渐渐地,他似乎听到了__________,___________
1、听二胡名曲《二泉映月》(片段)
2、交流感受:
谈听完乐曲后的感受。
师:这是一首著名的曲子,谁创作的?你对阿炳还有哪些了解?
3、交流资料。
师:这位苦难的艺人为什么能创作出这样的名曲呢?打开书用心地去读。
二、初读课文,感知故事脉络
1、自读课文,要求读准字音,读通句子,圈出生字词,了解课文内容。
2、小组合作学习:
____________,_______________……
2.______________,____________,乐曲久久地在二泉池畔回响,_____________,______________。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们,他爱____________,他爱__________,他爱___________,他爱__________

10《二泉映月》1导学案

10《二泉映月》1导学案
4.走进文本,体会情景,感悟情怀,诵读第5自然段。
5.对学.群学时,要专注倾听,提出问题,共同探讨。
6.展示时要做到表达流利,仪态大方,语句通顺。其他小组要认真聆听,并及时补充和评价。
我的疑惑:
教学反思:
合作探究:(对学.群学)
1.交流、认读描写月亮、月光、阿炳的身世的以及《二泉映月》旋律的关键词。
月光如银 双目失明委婉连绵
月光似水卖艺度日升腾跌宕
静影沉璧经历坎坷步步高昂
月光照水 热爱音乐舒缓起伏
水波映月 向往光明恬静激荡
2.请同学快速读课文,思考文中出现了阿炳几次听泉?哪几个自然段分别讲了这几次泉声?
(2)小组讨论并全班交流:
两次听泉。
第一次(1-2),第二次(3-4),创作出不朽名曲(5-6)。
a.阿炳在第一次听泉的时候,发生了什么呢?请同学们自由读一读课文第二自然段。
b.谁来说说你读懂了什么?
(阿炳听到奇妙的声音了吗?为什么他没有听出呢?)
(二)第二次听泉声
1.他听到了什么?谁来读一读课文第四自然段?(板书:叹息哭泣倾诉呐喊)
苏教版五年级语文下册第三单元导学案
课题:10二泉映月第一课时
主备人
苟明妮
审核
张富英
学生
班级
学习目标:
1、学习生字新词,理解生字词。
2、正确、流利地朗读课文,理清课文层次。
3、指导学生朗读,初步感受《二泉映月》的创作背景,感受阿炳的坎坷人生。
自主学习:(自学)
一、初读课文,初识阿炳。
1.自由读课文,要求:
2.是什么原因能让阿炳听得到这些声音?第四自然段中有个关键词,你们能从书中第四自然段找出来吗?
展示交流:
1.读一读文中的词语。

《二泉映月》导学案设计

《二泉映月》导学案设计
重点
难点
感受民间艺人阿炳创作不朽名曲的艰辛历程,敢于同命运抗争,矢志不渝追求美好理想的精神。
学习
准备
课件
教学过程
环节
导学案
情境
导入
预习
检测
1、出示阿炳图片,他是我国著名的二胡演奏家,你们知道他是谁吗?这就是著名的民间音乐家华彦钧,小名叫阿炳,因为眼睛瞎了,人们叫他瞎子阿炳,他不仅深受我国人民的喜爱,在国际乐坛上也享有盛誉。
2、解释课题并板书课题。
确立
目标
自主
学习
出示学路导航一:
1.请同学们自由朗读课文,思考:课文主要写了什么事?并画出不理解的词。
2.从文中你知道阿炳生活怎样?还讲了阿炳对音乐的——?
合作
探究
汇报
展示
出示学路导航二:
1、请同学们默读课文。用----画出描写阿炳经历的生活苦难;
2、学生边读文边画
3、教师点评。
课后链接
预习下节课内容
板书设计:16《二泉映月》的诞生
爱音乐
整夜难眠
成名师沉思精湛
清越激荡悦耳创名曲激越悲愤苍凉教学反思:我在课堂中多次用了音乐,想借此烘托气氛,让学生尽快进入文本,我的设计是这样的:用音乐渲染激情,我先播放二胡曲《二泉映月》,让优美凄苦的乐声把学生的深思凝聚起来,接着让学生质疑:你最想了解什么?随着学生一个又一个问题的提出,就让他们带着问题自读课文,解决生字词为第二课时做好准备。
理解
出示学路导航三:
1、阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们什么?
2、指名生读
3、同学们你们想想看,除了这四个”爱”,阿炳他可能还会爱些什么呢?
4、请同学们好好读读这四个“爱”,细细体味阿炳当时的心情.

实验小学五年级语文《二泉映月》2课时高效课堂导学案设计

实验小学五年级语文《二泉映月》2课时高效课堂导学案设计

实小高效讲堂五年级《二泉映月》导教案10.二泉映月(自学展现反应)编号 : 12备课时间主备教师:班级:小组:姓名:第一课时【学习目标】1.学会本课“倾、饶、坛”等7 个生字,认识绿线中的12 个生字。

2.学习一个多音字“强”,理解“历尽沧桑、崎岖、摇摆”等词语。

3.能联系课文内容,理解文中描绘月夜风景和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思,并能采用部分词语写一段话,描述自己所察看到的月夜风景。

b5E2RGbCAP导学流程导学提示学习笔录1.自由轻声读课文,画出本课不认识的生字、词,查工具书或许讨教别人解决念书“拦路虎” ,注意“腾、跌、坎、坷”的读音。

自学2.朗诵下边的词语,用自己的方法理解带点词语的含义。

搀扶积淀崎岖丰饶缭绕崎岖..指消灭抒发委宛跌荡倔强一泓清泉......导静影沉璧历尽沧桑3.正确、流畅地朗诵课文。

4.默读课文,请给课文区分段落,试编写段落纲要。

小组沟通八人相助组:小组沟通商讨,着力解决前方阶段未解决的问题。

展现单元一:查工具书或许讨教别人解决念书“拦路虎”,注意“腾、跌、坎、坷”等读音。

汇展现单元二:报朗诵下边的词语,用自己的方法理解带点词语的含义。

展搀扶积淀崎岖丰饶缭绕崎岖..消灭抒发委宛跌荡倔强一泓清泉示......静影沉璧历尽沧桑展现单元三:正确、流畅地朗诵课文。

展现单元四:默读课文,请给课文区分段落,试编写段落纲要。

《二泉映月》,二胡名曲,是中公民间音乐家华彦钧(阿炳)的代表作。

稳固这首乐曲从头至尾表露的是一位饱尝人间酸楚和难过的盲艺人的思路感情,练习作品展现了独到的民间演奏技巧与风格,以及无与伦比的深沉境界,显示了中国二胡艺术的独到魅力,曾获“ 20 世纪华人音乐经典作品奖”。

实小高效讲堂五年级《二泉映月》导教案第二课时【学习目标】1、正确、流畅、有感情地朗诵课文。

2、感觉阿炳生活的困难,学习阿炳敢于同命运抗争,矢志不渝追求美好理想的精神。

导学流程导学提示学习笔录自1. 读课文,找一找文中描绘阿炳崎岖人生的句子。

教学设计(二泉映月)第一课时

教学设计(二泉映月)第一课时
一个双目失明的盲人,阿炳又是怎样挣钱度日的呢?书上虽然没有写,但是,我们可以发挥自己的想象,试着走进阿炳的生活的那段岁月,去体验他的那段人生。
6.阿炳就是这样卖艺度日的,大家可以从中选择一个镜头,去想象体验说说阿炳卖艺的情景。(播放《二泉映月》,大屏幕出示(三个场景)。
哪一个同学愿意先来说一说,你看到了怎样的情景?
9.他多么希望有一天能过上安定幸福的生活。可是,他如愿了吗?(没有!)所以,阿炳在二泉池边不仅听到了叹息、哭泣,还听到了倾诉和呐喊!
1.然而,他深深的叹息,伤心的哭泣,激愤的倾诉,倔强的呐喊,有人倾听吗?(生)没有!
2.(情感激越的)没有!一个对音乐充满热爱的阿炳,一个充满音乐天赋的阿炳,只能把自己的满腔情怀倾诉给这茫茫月夜。清纯的泉声引发了优美的琴声,优美的琴声倾诉这阿炳的心声。那么经历坎坷生活的阿炳,把积淀已久的情怀倾吐给这茫茫的月夜所创作出的《二泉映月》是怎么样的呢?我们下一节课再来学习。
激愤静影沉璧步步高昂
搀扶月光照水舒缓起伏
积淀水波映月恬静激荡
师:谁有信心把它们都读准了?
1.这么美的月色,这么悠扬的乐声,作为一个盲人的阿炳他只能用心去感受、用耳朵来听。请同学速读课文,思考文中出现了阿炳几次听泉?哪几个自然段分别讲了这几次泉声?
2.交流:两次听泉。第一次(1-2),第二次(3-4),创作出不朽名曲(5-6)。
2.《二泉映月》是一首著名的二胡曲,是谁创作的?(阿炳)
3.大家对阿炳有哪些了解?
4.为什么一位民间艺人,一位双目失明的艺人,一位苦难一生的艺人能创作出《二泉映月》这样不朽的作品?今天让我们一起走进阿炳,走进他那艰苦的创作历程。请同学们带着问题自由读课文。
5.出示词语:
倾听月光如银委婉连绵

《二泉映月》的诞生 导学案 第二课时17日修善稿万丽华

《二泉映月》的诞生 导学案 第二课时17日修善稿万丽华
2、小组合作探讨(敢质疑)。
3、自由汇报(善总结)。
活动四:拓展升华(共进)
日本音乐指挥家小泽征尔在中央音乐学院第一次听这首乐曲时竟泪流满面的说“这种音乐之应当跪下去听”你对他的话是怎样理解的?他要跪的是什么?
检测篇(收获)
精彩回顾
阿炳的二胡声,是如此(),如此(),如此()!()朦胧,偶尔从云缝里了洒下来一缕(),月光虽然只是()映照在“天下第二泉”的闪动的水波上,却给予人们无限()与()……
感一段人生
诉一番情怀
学一种精神
课后反思
这是一节尝试课,应学校的安排我班进行了学案导学的尝试探究,经过理论的学习、研究到课堂的实践。经历了从无形式到有思路的成长过程。从最初的书案结合,到以导学案为媒介,带领学生走向书本的转变过程中,看到了学生的能力得到锻炼,主动意识得到了提升。同时,在授课的过程中也看到了,一些学困生在观望,参与度小的问题。在这节课的设计设计上我因担心到学生的书案结合,所以,对学生放手不够。这是今后需要改善的地方。
展示要求:
1、展形象:声音洪亮,站姿挺拔,自信大方。
2、展内容:讲解清晰,重点突出。语言流畅,礼貌得体。
3、展书写:字体端正,行款整齐。
4、展时效:每次活动不拖沓。
5、听展要求:
会倾听
会评价
有质疑
有补充
6、自我评价:
本节课我最精彩的表现:
7、本节课我哪里还有待努力:
板书设计
<二泉映月>的诞生
听一首乐曲
1、每完成一项任务,是你闯过了一关,画一个
给自己加把劲吧。
2、自学:
“静能生慧”哦,独立闯关吧!
3、对学
完成任务以后先与同桌一起交流探究,这时要“携手前行”啊。未解决问题,待群学一起攻克。
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中心小学六年级(上)语文导学案备课人:清河林业局中心小学万丽华备课时间:2012年12月4日
班级:_____ 小组:______ 姓名:______ 评价:_______
教师预设课堂流程
课题:16课 《二泉映月》课型:自主探究+合作共进
目标点击:
1、认识6个生字,会写12生字。理解词语沉浸、精湛、谛听、唏嘘、清越、激荡激越、苍凉词语。
.诵读诗句引入课题:使其言皆若出于我之口,使其意皆若出于我之心。
中心小学六年级(上)语文导学案备课人:万丽华使用人:万丽华备课时间:2012年12月4日
四、达标检测、拓展应用
你想给阿炳说些什么请把想说的话写下来。
验收成果
(一)相依相伴
qīng chèchénjìn yín sòng bēi fèn
( )( )( )( )
(二)火眼金睛
浸( )宵( )肿( )踢( )
侵( )屑( )种( )锡( )
2、朗读第二自然段,用——画出这段的中心句,边读边体会阿炳对大自的热爱。
(通过预习你学会了什么)
二、出示提纲初步感知(还有什么不会的提出来大家共同研究。根据学生提出的问题,教师做个简单的梳理。快速确定本节课的学习目标,强化重点。)
三、质疑交流展示提升(二次深入讨论重点、难点的问题有充分,透彻。教师进入小组倾听,发现生成的亮点,及时展示。)
四、当堂训练应用拓展(根据预设和当堂内化情况灵活处理。)
激越—( )簇拥—( )
单薄—( )朦胧—( )
(四)志同道合
谛听— ( )苍凉—( )
唏嘘— ( )悲愤—( )
沉浸— ( )喜欢—( )
(五)精彩回顾
1、课文中除了写鸟叫、蝉鸣、流水的淙淙、秋虫的唧唧外,还有几处写声音的语句,找出来认真地大声的读一读。
2、学习了本课,你从阿炳身上学到了什么
一、检查预习目标明确
3、默读3___7自然段,思考:阿炳为什么能成为当地有名的二胡琴师
4、在第6自然段中用~~画出阿炳的音乐能引起人们共鸣的句子,说一说人们从他的音乐中听出了什么
5、深情朗读自然段,找出人们喜爱阿炳音乐的句子体会阿炳在人们心中的重要地位。
(四)敢挑战
1、深情朗读自然段,找出人们喜爱阿炳音乐的句子体会阿炳在人们心中的重要地位。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能概括文章的主要内容。能抓住重点词、句、段理解课文内容。
重 点:读懂课文,了解《二泉映月》这首名曲的诞生过程,感受阿炳创作名曲的艰辛历程。
难 点:学习阿炳热爱自然,热爱音乐,同命运抗争,追求美好理想的精神。
第一课时
为你导航:
(一)会读写
1、认得准
( )( )() ()()()
2、课文哪些地方阿炳坎坷经历的
(五)会质疑
1、现在从头看看这篇导学案,你还有什么疑来。
(六)善链接
读了课文你一定想更多的了解阿炳的信息吧请搜集他的个人资料和作品等,更全面的了解阿炳的音乐人生,到校于同学分享。
(三)南辕北辙
清澈— ( )精湛—( )
(三)爱思考
认真读两遍课文,然后回答问题:
1、《二泉映月》这首曲子是谁写的你对阿炳有哪些了解,搜集有关他的资料(最好能听听这首曲子),与同学交流。
第二课时
一、.明确目标,教师引领。
1、播放《二泉映月》的曲子,你从中听到了什么让我们再次走进课文,你一定会有更深刻的感受。2、欣赏音乐,诵读课文。
指导学生诵读课文第4、5自然段,先让学生说说怎样能把这两个自然段诵读好,再让学生自由练习。 诵读提示:
(1)要在理解的基础诵读,要带着我们品味出的情感来诵读。
(2)要把课文熟读以后再诵读,这样才不会影响情感的表达。
(3)诵读就是借作者的文字表达自己感情的一种美读。
二.自主学习, 帮扶训练。
自学《导航》的自学提纲,小组内合作学习,批注。
三.展示提升,穿插巩固。
他经历了哪些坎坷经历课文学习到现在你一定有了更深的感受
惠山宫观 淙淙 精湛 一碗薄粥 春宵
2、写得好
wú xī qīng chè chén jìn yín yǒng qín xián
()( ) () ( )()
jiān yào chūn xiāo bēi fèn
( ) ( ) ( )
(二)能理解
沉浸: 精湛:
谛听: 唏嘘:
清扬: 激荡:
激越: 苍凉:
悲愤:
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