基于《如何开展小学音乐欣赏课》课题研究报告的课题研究计划
课题如何有效开展小学音乐欣赏课
如何有效开展小学音乐欣赏课定边县第三小学邱雪艳一、课题概述音乐欣赏是小学音乐教育的重要组成部分，它对培养学生感受音乐、欣赏音乐的能力有着重要的作用。
学生广泛深入的接触音乐作品，就能较快的提高鉴赏力和表现力。
同时音乐欣赏教学所进行的教学活动能发展儿童的思维，丰富儿童的想象力，从而达到培养学生的创造力、启迪智慧、陶冶性情的目的，这一切对于素质教育而言，是非常有意义的。
尽管欣赏教学如此重要，却并未被广大音乐教师所重视，真正进行欣赏教学活动的教师也不多见，即使有的上了，也是敷衍了事，并未达到目的，所以也就没有形成切实可行的教学方法。
随着音乐教材体系的不断改革，现代信息技术的深入发展，以计算机、多媒体、通讯、网络为代表的先进的信息技术已经渗透到各个学科领域，这种变革为我国基础教育实现“三个面向”的目标提供了极好的机遇，也需要广大音乐教师合理运用好以现代信息技术为载体的音乐教学资源，以实现现代信息技术与音乐欣赏教学的整合，促进音乐课堂教学的优化，这样，不仅可以调动学生欣赏音乐的积极性，强化音乐教学过程，而且为学生提供良好的学习环境，促进学生的个性化学习。
二、研究目标1.激发学生听赏音乐的兴趣，开阔音乐视野，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。
2.采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解，帮助学生建立起音乐与人生的密切联系，为终身学习和享受音乐奠定基础。
三、主要措施遵循传统教学手段与多媒体教学手段相结合的原则，在欣赏教学中，利用多媒体计算机现代化手段，通过课件，在呈现音乐作品的同时，把作者、作品资料以图文形式，作品的情绪、形象和意境等内容以画面的形式结合呈现，使学生音、图、文并茂的多方位、多角度的了解作品、理解作品，激发学生的听赏兴趣，启发学生的想象力，发展学生的形象思维，提高学生的音乐欣赏兴趣和欣赏能力。
四、研究程序（一）、研究步骤1、2014年4月——2014年6月为实验准备阶段学习相关的理论，理清研究思路，根据学生实际，制定研究方案，并做好必要的准备工作等。
小学音乐欣赏教学的课题研究报告
小学音乐欣赏教学的课题研究报告引言音乐教育是小学教育的重要组成部分，它有助于培养学生的审美情感、提高他们的综合素质。
音乐欣赏教学作为音乐教育的重要环节，旨在帮助学生理解音乐、体验音乐之美，进而提升他们的音乐素养。
本课题研究报告旨在探讨小学音乐欣赏教学的现状、问题及对策，以期为音乐欣赏教学的改进提供参考。
研究方法本研究采用文献分析法、问卷调查法、访谈法、案例分析法等方法，对小学音乐欣赏教学的现状进行深入剖析。
研究结果与分析1. 小学音乐欣赏教学现状通过文献分析法，我们了解到我国小学音乐欣赏教学的现状。
目前，音乐欣赏教学在课程设置、教学方法、评价体系等方面存在一定问题。
2. 小学音乐欣赏教学中存在的问题通过问卷调查法、访谈法，我们发现小学音乐欣赏教学中存在以下问题：- 课程设置不合理：部分学校音乐课程设置较少，难以满足学生音乐欣赏的需求。
- 教学方法单一：传统的音乐欣赏教学以教师讲解为主，缺乏学生参与和互动。
- 评价体系不完善：音乐欣赏能力的评价标准模糊，难以全面、客观地评价学生的音乐欣赏水平。
3. 小学音乐欣赏教学改进对策通过案例分析法，我们提出以下改进对策：- 优化课程设置：增加音乐课程，确保每个学生都能接受到音乐教育。
- 创新教学方法：采用多元化的教学手段，如游戏、表演、讨论等，激发学生的学习兴趣。
- 完善评价体系：建立明确的音乐欣赏能力评价标准，关注学生的全面发展。
结论本研究报告对小学音乐欣赏教学的现状、问题及对策进行了深入研究，希望为我国小学音乐教育改革提供有益参考。
音乐欣赏教学改革需要各方共同努力，我们相信在不断探索与改进中，小学音乐欣赏教学将取得更好的成果。
参考文献[1] 张华. 小学音乐欣赏教学研究[J]. 音乐时空, 2018(12): 56-58.[2] 李明. 我国小学音乐教育现状及对策研究[J]. 教育教学论坛, 2019(15): 206-208.[3] 王瑞. 小学音乐欣赏教学探析[J]. 艺术教育研究, 2017(24): 106-108.。
小学音乐欣赏教学的课题研究报告
小学音乐欣赏教学的课题研究报告研究背景小学音乐欣赏教学是培养学生音乐素养和审美能力的重要环节。
然而，在实际教学中，我们发现存在一些问题，如学生对音乐欣赏的兴趣不高、理解能力较差等。
因此，本研究旨在探索提高小学音乐欣赏教学效果的策略。
研究目的本研究的主要目的是寻找一种简单有效的策略，以提高小学音乐欣赏教学的效果。
通过深入研究相关文献和实施实证研究，我们希望能够为小学音乐教师提供可行的教学方法和指导。
研究方法本研究采用文献综述和实证研究相结合的方法进行。
首先，我们将通过收集和分析相关文献，了解目前小学音乐欣赏教学的现状、问题和已有的研究成果。
然后，我们将设计一项实证研究，选择一所小学作为研究对象，实施新的教学策略，并与传统教学方法进行对比。
最后，通过数据分析和比较，评估新教学策略的有效性和可行性。
研究内容本研究主要关注以下内容：1. 小学音乐欣赏教学的现状和问题分析；2. 国内外相关研究综述；3. 小学音乐欣赏教学策略的设计；4. 实证研究的实施和数据分析；5. 结果讨论和对策建议。
预期成果通过本研究，我们预期能够达到以下成果：1. 对小学音乐欣赏教学现状和问题进行深入分析；2. 综合国内外相关研究成果，形成对小学音乐欣赏教学的全面认识；3. 设计出一种简单有效的小学音乐欣赏教学策略；4. 通过实证研究，验证新教学策略的有效性；5. 提出针对小学音乐欣赏教学的对策建议，以促进教学改进。
研究计划本研究计划分为以下几个阶段：1. 研究准备阶段：收集相关文献，了解小学音乐欣赏教学现状和问题，制定研究计划；2. 文献综述阶段：系统梳理和分析国内外相关研究成果，形成文献综述报告；3. 教学策略设计阶段：基于文献综述和实际需求，设计出一种简单有效的小学音乐欣赏教学策略；4. 实证研究阶段：选择研究对象，实施新教学策略，并与传统教学方法进行对比；5. 数据分析和结果讨论阶段：对实证研究的数据进行统计和分析，结合文献综述进行结果讨论；6. 结果总结和对策建议阶段：总结研究成果，提出针对小学音乐欣赏教学的对策建议。
小学音乐欣赏课有效教学策略研究计划
小学音乐欣赏课有效教学策略研究计划Music Appreciation Classes in Primary Schools: A Research Plan for Effective Teaching StrategiesIntroduction:引言：In recent years, the importance of music education in primary schools has been widely acknowledged. Music appreciation classes play a crucial role in fostering students' musical abilities and nurturing their artistic sensibilities. However, despite the significance of these classes, there is still a lack of research on effective teaching strategies specifically tailored to this age group. Therefore, this research plan aims to explore and identify innovative and practical teaching methods that promote engaging and effective music learning experiences for primary school students.Section 1: Literature Review第一部分：文献综述The literature review will provide an overview of existing studies related to music appreciation classes in primary schools. It will explore the various goals, objectives, and outcomes that are typically addressed within these classes. Additionally, it will examine current teaching strategies used by educators worldwide and their effectiveness in achieving desired learning outcomes. The review will also highlight gaps and limitations in the existing research, forming the foundation upon which this study can build upon.Section 2: Research Objectives第二部分：研究目标This section will outline the specific objectives of the research project. It aims to investigate the following key aspects:1. Identify effective strategies for capturing students' interest in music appreciation classes.揭示激发学生对音乐欣赏课兴趣的有效策略。
课题研究-【【素材】《小学音乐欣赏课堂教学方法的研究》-课题研究结题报告-】
《小学音乐观赏课堂教学方法的研究》课题研究结题报告一、课题概述（一）课题提出缘由贝多芬说：“音乐是比一切智慧，一切哲学更高的启示”。
这充分说明了音乐具有强大的直接触动人的灵魂的感染力气。
音乐不仅作为思想的载体，而且还可以直接作用于人的心理及情感世界，使人产生一种独特的审美体验，逐步具有肯定的审美能力。
音乐观赏教学就是培育学生审美能力和高尚情操的重要途径之一，它有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐鉴赏、表现、制造以及艺术审美的能力。
然而，现今的音乐教学状况却不容乐观，由于受到传统学科教育体系的影响，在我们的课堂教学中，观赏教学还没有受到足够的重视，还处于可有可无的地位。
许多老师认为那些世界名曲对于小学生来说太简单太深奥，学生听不懂也不感兴趣。
音乐教学只要把唱歌唱好就行了；而有的老师则尚未找到真正“适合”学生观赏音乐的好的教学方法，他们认为音乐观赏就是让学生听音乐，让学生一遍一遍的机械地听，破坏了学生对原来对音乐的兴趣，更不用谈培育学生审美能力和良好品德修养了。
为此，我们提出：“小学音乐观赏课堂教学方法的研究”课题，想以此来促进我们的音乐观赏教学，培育学生对音乐作品的兴趣，提高学生观赏音乐的能力。
（二）课题研究的目的、意义：1、理论意义1）制造一个适合小学音乐观赏教学的基本方法，提高教学效果，填补观赏教学“唱”“演”“奏”“动”的空缺。
2）本课题研究为提高老师教学水平及学生观赏水平服务，为北京市小学音乐教学进展供应依据。
3）本课题有助于课程改革的进程，为创新音乐教学方式方法，提高教学的实效性供应了保障．2、实践意义：1）符合学生的认识规律--反复性：音乐观赏教学的反复性是由音乐的这种特性所决定的。
音乐是时间的艺术，它稍纵即逝，只有记忆才能抓住它，而记忆最有效的方法是反复，对音乐的情感体验和理解不是一次完成的，要经过不断深化的过程，必需进行反复观赏。
2）强调以生为本，动静结合，学生参与。
小学音乐欣赏课的开题研究报告
《如何培养学生欣赏能力》的开题报告一、课题领导小组1、成立课题领导小组组长：邹燕副组长：韩娟组员：范建红、苟海燕2、承担课题的实验教师：雒东群二．课题的研究动机1.背景：小学音乐欣赏教学是艺术教育的一个门类。
艺术教育对社会的发展有着极其重要的作用。
改革开放的今天，党的教育方针明确了美育在学校教育中的重要地位，“没有美育的教育是不完全的教育”。
美国人提出：“没有艺术的教育是不完整的教育”；国外更强调学生欣赏音乐，德国人说：“听音乐，听音乐；让每个孩子不能离开音乐！”苏联教育家苏霍姆林斯基说：“能够欣赏懂得音乐，这是审美修养的基本标志之一，离开了这一点就谈不到完美的教育。
”虽用词不同，却阐明了艺术教育的重要地位与作用。
无论是西方的柏拉图还是中国的孔夫子，都懂得音乐是教育的重要组成部分，是实施素质教育特别是培养学生艺术素质的主要途径。
通过音乐教育对学生进行审美教育，培养学生具有感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力，使他们成为一个有艺术修养的人。
音乐教育有着众多的功能，如：社会功能、教育功能、娱乐功能等。
它能使人精神高尚、心灵净化、智力发展、身心健康。
音乐是一种神奇而美妙的艺术，带给我们无限美好的形式享受。
更为奇妙的是这些音符的组合竟能时时拨动着人的心弦或徐缓优美，或激动神往，把你带进崇高的审美境界。
在那优美的音乐之中少了几分烦躁不安，多了几分祥和安宁，这份优美的情感犹如阿拉伯神话中的飞毯载着你不断上升、上升，直到一个理性的至善至美的境界。
所以这一切对音乐的感受都来自音乐欣赏。
随着课程改革的进展，深刻地感受到如果不教孩子欣赏音乐，这个世界会多么悲惨啊，音乐可以改变人生。
教会学生学习音乐要从欣赏入手，从心灵的深处感受音乐、理解音乐、表现音乐、创造音乐；最重要的是净化心灵让每个人享受音乐，欣赏教学是音乐教学的重头戏。
应该成为音乐教育的核心，通过欣赏教学的研究，提高学生的素养及教师的教学水平。
据调查资料显示，在当前小学阶段，小学生处于探究心切，好奇心强，心里处于不稳定的阶段。
小学音乐欣赏课教学策略研究
小学音乐欣赏课教学策略研究1. 引言1.1 小学音乐欣赏课教学策略研究意义小学音乐欣赏课是培养学生音乐素养和审美能力的重要课程，而教学策略则是实现优质音乐教育的关键之一。
研究小学音乐欣赏课教学策略的意义在于不断优化教学过程，提高教学效果，促进学生音乐素养的全面发展。
研究小学音乐欣赏课教学策略有利于深入理解学生的音乐需求和特点，有针对性地设计教学方案。
每个学生在音乐欣赏方面的兴趣和能力各不相同，因此制定灵活多样的教学策略能够更好地满足学生的个性化需求。
研究小学音乐欣赏课教学策略能够激发学生的学习兴趣和参与度。
通过运用富有创意的教学方法和活动，可以激发学生对音乐的热情，提高他们参与课堂的积极性，进而促进音乐素养的全面提升。
研究小学音乐欣赏课教学策略对于教师的专业发展也具有积极意义。
通过不断总结和探索有效的教学策略，教师可以提升自身的教学水平和能力，推动音乐教育的不断创新与发展。
1.2 小学音乐欣赏课教学现状分析小学音乐欣赏课作为学生接触音乐艺术的重要途径，其教学现状则直接影响着学生对音乐的理解和欣赏能力的培养。
目前小学音乐欣赏课教学存在以下问题：教学内容单一，缺乏多样性和深度，导致学生对音乐的了解和欣赏能力有限；教学方法呆板，缺乏趣味性和互动性，难以吸引学生的注意力和激发学习兴趣；教学资源匮乏，缺乏现代化教学手段和多样化资源的应用，限制了教学效果的提升；缺乏评价和反馈机制，学生对自己的学习情况和进步缺乏清晰的认识和反馈，使得教学效果无法有效地评估和指导。
针对以上问题，有必要对小学音乐欣赏课的教学策略进行深入研究和探讨，以提升教学质量和效果，促进学生对音乐的全面理解和欣赏能力的培养。
通过对教学现状的分析和总结，可以更好地把握问题的关键所在，为制定更科学有效的教学策略和措施提供重要的参考和指导。
2. 正文2.1 小学音乐欣赏课教学策略的制定小学音乐欣赏课教学策略的制定是教学工作中的首要任务之一，它直接影响到学生对音乐的了解和欣赏水平。
小学音乐欣赏课教学策略研究
小学音乐欣赏课教学策略研究随着社会的进步和发展，音乐教育也越来越受到人们的关注。
音乐欣赏是音乐教育中的一项重要内容，也是培养学生音乐情感和审美能力的有效途径之一。
针对小学生的音乐欣赏教学，教学策略的选择显得尤为重要。
在这里，我将对小学音乐欣赏课的教学策略进行探讨和研究。
一、培养学生的音乐兴趣音乐兴趣是学生学习音乐的重要动力。
在小学音乐欣赏课中，培养学生的音乐兴趣是十分必要的。
在教学中，可以采用以下几种方式：1. 创造积极的音乐氛围在教学过程中，老师可以加强音乐气氛的营造。
可以在教学前播放一些轻松、欢快的音乐，让学生感受到音乐的美好。
也可以在课堂上安排一些音乐活动，比如唱歌、跳舞等，让学生在活动中感受到音乐的魅力。
2. 选择适合学生的音乐作品在音乐欣赏课中，老师需要选择适合学生的音乐作品。
对于小学生来说，可以选择一些简单、易于理解的曲目，如广场舞音乐、蒙古族马头琴等。
这样可以让学生更好地感受到音乐的美，增强他们对音乐的兴趣。
3. 利用多媒体手段现在的小学生都是“数字原生代”，他们对于数字化产品表现出很高的兴趣和接受度。
在音乐欣赏课上，老师可以利用多媒体手段，如投影仪、电脑、音乐播放器等，播放一些生动有趣的音乐视频，这样可以吸引学生的注意力，提高他们对音乐的兴趣。
二、注重音乐感受在音乐欣赏课上，学生并不是要学会演奏乐器或唱歌，而是应该注重音乐感受。
因为音乐感受能够帮助学生更深入地了解音乐，让他们更好地领悟音乐的精髓。
1. 培养学生的听觉感受能力在进行音乐欣赏时，学生应该注重听觉感受能力的培养。
老师可以引导学生通过听觉来感受音乐的美。
比如，在播放音乐时，可以指导学生注意乐曲的节奏、旋律、和声等元素，通过听觉感受来了解音乐的内涵。
2. 引导学生形成音乐形象在音乐欣赏课上，学生应该通过听觉感受来形成音乐形象。
老师可以引导学生通过听觉感受来想象音乐的画面，并运用生动形象的语言来表述自己的感受。
这样可以让学生更好地理解音乐，形成自己的音乐情感。
音乐欣赏课小课题研究报告
音乐欣赏课小课题研究报告引言音乐欣赏是音乐教育中的重要组成部分，通过对音乐作品的欣赏，可以培养学生对音乐的兴趣和鉴赏能力。
本次小课题研究旨在探讨音乐欣赏课在提升学生音乐素养方面的作用，并对音乐欣赏课的教学内容和方法进行探索和分析。
研究方法本研究采用问卷调查和实验两种方法，以了解学生和教师对音乐欣赏课的看法和意见。
问卷调查我们设计了一份问卷，向学生和教师发放，以了解他们对音乐欣赏课的认知和期望。
问卷包括以下几个方面的问题：1.音乐欣赏课对学生音乐素养的重要性；2.学生对音乐欣赏课的兴趣程度；3.音乐欣赏课的教学内容和形式；4.音乐欣赏课对提高学生成绩和整体素质的作用。
实验为了验证音乐欣赏课的效果，我们选取了一所小学的两个班级作为实验组和对照组。
实验组在规定的时间内进行了音乐欣赏课学习，而对照组则继续按照常规教学计划进行学习。
在学期末，我们对两个班级进行了音乐素养和学业成绩的考核，并对结果进行了比较和分析。
结果分析问卷调查结果通过对收集到的问卷数据进行统计和分析，我们得出以下结论：1.大多数学生和教师都认为音乐欣赏课对于提升学生音乐素养非常重要；2.学生对音乐欣赏课的兴趣程度普遍较高，尤其是对于多样化的音乐作品更感兴趣；3.音乐欣赏课的教学内容应该包括不同音乐类型的作品、音乐家和音乐历史等方面的知识；4.通过音乐欣赏课学习，学生的学业成绩和整体素质得到了明显的提高。
实验结果实验结果显示，实验组在音乐素养方面的考核成绩普遍高于对照组。
具体来说，实验组学生在音乐鉴赏、音乐表达和音乐理论方面的能力得到了显著提升。
而在学业成绩方面，实验组的语文和数学成绩也略高于对照组。
结论通过本次研究，我们得出以下结论：1.音乐欣赏课对于提升学生音乐素养至关重要；2.学生对音乐欣赏课的兴趣程度高，多样化的音乐作品可以增加学生的参与度；3.音乐欣赏课的教学内容应该全面覆盖不同类型的音乐作品、音乐家和音乐历史；4.通过音乐欣赏课的学习，学生的整体素质和学业成绩都有所提高。
如何开展小学音乐欣赏课小课题实施方案
如何开展小学音乐欣赏课小课题实施方案一、前期准备1.确定课题内容：根据小学音乐课程标准，选择合适的音乐欣赏课题，如名曲赏析、音乐风格比较等。
2.搜集相关素材：搜集与课题相关的音乐素材和资料，如音乐光盘、视频、图片和书籍等。
3.制定工作计划：根据实施时间和实施的步骤，制定详细的工作计划，明确每个环节的责任和任务。
4.安排师生参与：鼓励学生参与，搜集本人喜爱的音乐欣赏课题素材，也可邀请家长或其他相关人员参与。
二、实施方案1.引入课题：在开课前先介绍本节课的内容，引导学生了解本节课讨论的核心问题，激发学生兴趣，为后续内容打下基础。
2.播放音乐：根据课题的不同，选择相应的音乐素材进行播放，可以采用投影仪或音响设备播放，让学生在音乐的环境下感受和欣赏音乐。
3.导入讨论：播放音乐结束后，让学生参与讨论，引导学生表达对音乐的感受、对音乐家或乐曲的了解等，激发学生兴趣，提高学生的欣赏水平。
4.教师点拨：引导学生分析音乐的演唱特点、节奏、旋律、和声等，让学生了解音乐的元素构成和表现手法，增强学生音乐分析和欣赏能力。
5.学生体验：让学生进行合唱、合奏等活动，体验音乐的魅力，提高音乐素养，并增强学生对课题的理解。
6.巩固回顾：对本节课的重点内容和知识进行回顾和巩固，让学生更深入地了解本节课的意义和内容。
三、后期评估1.学生自评：鼓励学生对本节课的学习情况进行自我评价，并针对自评情况进行调整和提高。
2.考核评估：根据课题的要求，采取应急考试、作业评定等方法进行考核和评估。
3.总结分析：对本小课题的实施情况进行总结和分析，了解学生存在的问题，探讨解决方案以提高学生欣赏水平。
四、注意事项1.确保音质：播放音乐前要测试音响设备音质，保证音质清晰，不损失音乐的感受。
2.掌握时间：每节课的时长要合理掌握，不宜过长或过短，保证课堂效率和时间的利用。
3.科学安排：对参与者数量和活动安排要科学合理，避免因参与度过低或过高而给成功实施造成影响。
小学音乐欣赏课教学策略研究
小学音乐欣赏课教学策略研究
小学音乐欣赏课是培养学生音乐素养和音乐审美能力的重要课程之一。
在教学中，教师可以采用以下几个策略来提高课堂教学效果。
音乐欣赏课要注重培养学生的感知能力。
在课堂上，教师可以引导学生通过听、看、品味等方式感知音乐。
可以播放一段音乐，让学生通过听觉感受音乐的节奏、旋律和动态等特点；可以展示一幅画作，让学生通过观察画面来感知音乐的情绪和意境；还可以让学生品味一首歌曲的歌词，体验歌曲所传递的思想和情感。
通过多种感知方式的训练，可以提高学生的感知能力，使他们更好地理解和欣赏音乐。
音乐欣赏课要注重培养学生的分析能力。
在课堂上，教师可以引导学生分析音乐的结构和特点。
可以让学生分析一首歌曲的乐器组合和声音变化，了解不同乐器的音色和演奏技巧；可以让学生分析一首曲子的整体结构，了解曲子的分节和转折；还可以让学生分析一首歌曲的旋律和和声，了解不同音符之间的关系和和声效果。
通过分析音乐的结构和特点，可以帮助学生更加深入地理解和欣赏音乐。
音乐欣赏课要注重培养学生的创造能力。
在课堂上，教师可以引导学生进行音乐创作的活动。
可以组织学生进行合唱创作，让他们编写歌曲的歌词和旋律；可以组织学生进行乐器创作，让他们发挥自己的创意和想象力，创作出独特的乐器演奏效果；还可以引导学生进行舞蹈创作，让他们根据音乐的节奏和动感进行舞蹈编排。
通过创作的活动，可以激发学生的创造力和创新思维，培养他们的艺术表达能力。
小学音乐欣赏课教学策略的核心是培养学生的感知能力、分析能力、表达能力和创造能力。
通过多种教学手段和活动，可以帮助学生更好地理解和欣赏音乐，提高他们的音乐素养和音乐审美能力。
《如何开展小学音乐欣赏课》课题研究报告.
《如何开展小学音乐欣赏课》课题研究报告虞宅中小课题小组一、课题研究的背景和意义随着新课程的诞生，音乐艺术越来越光彩夺目，音乐教育的形式也逐渐由单一的“心传心授”到“师生互动”再到“主动性与实践性相结合”转变。
那么如何在教师的指引下，充分发挥学生的主体性，使学生成为感受、表现、创造音乐的主角呢？显然，传统的“填鸭式”教学模式已不能满足孩子渴望知识、渴望自主的学习要求。
听，是音乐艺术最基本的特征。
“听音乐”对一般人来说是一项在日常生活中极为普遍的休闲活动。
但是当提到“音乐欣赏”时，大部分的人不是自谦“缺乏细胞”，就是自讽“鸭子听雷”。
音乐教师也经常提出这样的问题：“音乐欣赏怎么教？”，“为什么学生总是在欣赏音乐时表现出一付茫然的表情，要不然就是坐立不安，漫不经心？”。
音乐欣赏难道真的是如此今人生厌？曲高和寡到难以亲近，非音乐专家不能窥之究竟吗？纵观音乐教学，不难发现，小学音乐欣赏课中经常存在这样一些常见的问题。
一些老师也经常抱怨音乐欣赏课很难上，学生没兴趣。
实际上教学本身存在着许多盲点，需要反思：1、过分强调音乐故事、人物轶事传闻的介绍，而置“音乐”本身于次要的地位。
教师叙述的语言过多，担心学生未能理解音乐含义，结果学生听了故事、强记了许多数字，到头来对于所欣赏的音乐反而一无所知。
2、老师一味主观灌输乐曲伟大的美名，或是特意为音乐做解释，强行让学生按照同一个思路去欣赏，却未让学生在亲身欣赏的体验中直接有所感受。
3、老师对乐曲的结构、特色认识不够，未能掌握教学重点，本身也未表现出积极的欣赏态度，学生当然也不会感兴趣。
4、缺乏有效、有趣的教学法：一般所见的欣赏教学不外乎是老师播放音乐，学生正襟危坐，老师不作任何引导，放任学生“神游太虚”。
5、视听设备品质不佳：在现今科技发达，繁荣富裕的社会里，学生到处都可以得到高品质的视听享受。
相比之下，学校的设备往往不如家庭设备的品质，再好的音乐在低劣音响的摧残之下，怎么会受人喜爱？不过只要有计划地制定教学过程，通过教师简明、生动、富有启发性的讲解提示，倡导“以音乐为本，从音响出发，以听赏为主”的教学理念，将听者从原本对音乐无意识的“听”进入对音乐内涵（包括节奏、曲调、音色、和声、曲式等）的感觉和理解，每一个人都可以成为音乐的欣赏者。
小学音乐欣赏课教学研究
小学音乐欣赏课教学研究音乐是人类文化中不可或缺的一部分，对于小学生来说，音乐欣赏是培养他们音乐素养和审美能力的重要途径之一。
本文将从小学音乐欣赏课的教学目标、课程设计、教学方法以及评价方式等方面展开研究，旨在探讨如何有效地进行小学音乐欣赏课的教学。
一、教学目标小学音乐欣赏课的教学目标主要包括以下几个方面：培养学生对音乐的感受能力和欣赏能力，了解音乐的基本要素，增强学生的音乐表达能力，培养学生的音乐审美情趣，启发学生对不同音乐风格和流派的理解和接受能力。
通过这些目标的实现，可以促进学生的全面发展，提高他们的音乐素养和审美水平。
二、课程设计1. 教学内容小学音乐欣赏课的教学内容应包括不同音乐类型和风格的欣赏，比如古典音乐、民族音乐、流行音乐等。
教师可以选择一些音乐作品，如交响乐、器乐曲、合唱曲等，通过演奏、歌唱或者影像呈现给学生进行欣赏。
2. 教学过程（1）激发兴趣：教师可以通过简短的音乐片段、音乐游戏等方式引起学生的兴趣，并激发他们对音乐的好奇心。
（2）导入知识：在开始欣赏具体音乐作品之前，教师应该向学生介绍一些必要的音乐知识，如音乐基本要素、乐器分类等，以便学生更好地理解和欣赏音乐作品。
（3）音乐欣赏和分析：教师播放音乐作品，在欣赏的过程中，引导学生聆听和感受音乐的动听之处，帮助他们分析音乐的结构、旋律、节奏等要素。
（4）情感体验和表达：学生在欣赏音乐的同时，也应被鼓励表达个人的情感体验，可以通过绘画、写作、表演等方式将自己对音乐的感受和理解进行表达。
（5）互动交流：教师和学生之间应保持良好的互动交流，可以组织学生分享自己的欣赏心得、观点和创造性的表达。
3. 教学资源小学音乐欣赏课的教学资源可以包括音乐录音、视频、图片以及乐器演示等。
教师可以利用多媒体设备进行音乐作品的播放和演示，以及展示相关知识和资料。
三、教学方法为了有效地进行小学音乐欣赏课的教学，教师可以运用多种教学方法：1. 启发式教学法：通过提问、示范和引导等方式，让学生主动发掘音乐作品中的美和特点，培养他们的音乐欣赏能力和创造力。
《如何开展小学音乐欣赏课》小课题实施方案
《如何开展小学音乐欣赏课》小课题实施方案一、课程目标我们要明确小学音乐欣赏课的目标。
这不仅仅是教孩子们唱歌，更是培养他们音乐素养、审美能力和创造力。
通过音乐欣赏课，让孩子们学会聆听、感受、表达，从而激发他们对音乐的热爱。
二、课程内容1.音乐基础：教授孩子们音乐的基本知识，如音符、节奏、音阶等，为音乐欣赏打下基础。
2.音乐欣赏：选取具有代表性的中外音乐作品，让孩子们在聆听中感受音乐的韵味、情感和美感。
3.音乐创作：鼓励孩子们发挥想象，创作自己的音乐作品，培养他们的创造力和自信心。
4.音乐实践：组织合唱、乐队等实践活动，让孩子们在实践中提高音乐素养。
三、教学方法1.情境教学：通过设置生动的教学情境，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习音乐。
2.感知体验：引导孩子们用耳朵去聆听，用心去感受音乐，培养他们的感知能力。
3.互动交流：鼓励孩子们在课堂上积极发言，分享自己的感受和见解，增进彼此的了解。
4.激励评价：对孩子们的表现在课堂上给予及时、积极的评价，激发他们的学习兴趣。
四、课程安排1.课程时长：每周一节，每节课40分钟。
2.课程进度：按照教材和教学计划，循序渐进地进行教学。
3.课程考核：学期末进行音乐欣赏知识测试和音乐作品展示，检验孩子们的学习成果。
五、课程实施策略2.强化师资培训：组织音乐教师参加专业培训，提高他们的教学水平和音乐素养。
3.家校合作：加强与家长的沟通，让家长了解音乐欣赏课的重要性，鼓励他们在家中与孩子一起欣赏音乐。
4.拓展课程资源：利用网络、图书馆等资源，丰富课程内容，提高教学效果。
六、课程评价1.学生评价：观察孩子们在课堂上的表现，了解他们的学习兴趣、参与度和音乐素养。
2.教师评价：根据教学进度和效果，对教学方法和策略进行调整，以提高教学质量。
3.家长评价：收集家长的意见和建议，了解他们对音乐欣赏课的看法，以便更好地改进教学。
注意事项：1.注意课程内容与学生的年龄特点相匹配，避免过于复杂或简单的教学内容。
小学音乐欣赏教学的实验研究
小学音乐欣赏教学的实验研究【摘要】本研究旨在探讨小学音乐欣赏教学的实验研究。
文章分为引言、正文和结论三部分。
在介绍了研究背景和研究目的。
正文部分分析了小学音乐欣赏教学的重要性，设计了相应的实验和方法，并对实验结果进行了分析和结论。
结论部分总结了本研究的重要发现，并展望了未来研究的方向。
通过本实验研究，可以更加深入地了解小学音乐欣赏教学的有效性和影响因素，为教学实践提供有益参考。
.【关键词】小学音乐欣赏教学、实验研究、重要性、实验设计、实验方法、实验结果、实验结论、实验启示、总结、展望未来、研究方向。
1. 引言1.1 研究背景小学音乐欣赏教学是音乐教育的重要组成部分，通过欣赏音乐可以帮助学生提高审美能力、培养情感体验、丰富音乐知识，激发学生对音乐的兴趣。
在传统的音乐教学中，往往只注重乐理知识的传授，忽视了音乐的情感表达和审美体验。
有必要对小学音乐欣赏教学进行实验研究，探究如何更好地引导学生进行音乐欣赏。
通过这次实验研究，我们希望可以为小学音乐教学提供新的思路和方法，让学生在欣赏音乐的过程中更加深入地感受音乐的魅力，培养他们的审美情感，使音乐教育更具有效性和趣味性。
1.2 研究目的小学音乐欣赏教学是小学音乐教育中非常重要的一个环节，通过让学生欣赏各种音乐作品，可以帮助他们培养音乐情感、提高审美能力、启发音乐创作潜力。
目前对于小学音乐欣赏教学的研究还相对较少，尤其是缺乏系统性的实验研究。
本研究旨在通过实验研究的方式探索小学音乐欣赏教学的有效性和适用性，以期为小学音乐教育的改进提供参考。
具体的研究目的包括：第一，分析小学音乐欣赏教学对学生音乐知识和技能的影响；第二，探讨不同教学方法在小学音乐欣赏教学中的效果；研究小学生对不同类型音乐作品的喜好和反应，为教师在教学中更好地选择音乐素材提供依据；第四，探索小学音乐欣赏教学对学生艺术修养和全面发展的促进作用。
通过本研究的开展，希望能够为小学音乐欣赏教学的改进提供实证依据，推动小学音乐教育的发展。
小学音乐欣赏课研究计划
小学音乐欣赏课研究计划我们都很喜欢音乐吧，那音乐欣赏课就像一场奇妙的音乐之旅呢。
为了让我们在音乐欣赏课上学到更多有趣的东西，我有个研究计划哦。
一、为什么要研究音乐欣赏课。
二、研究的内容。
1. 音乐背后的故事。
2. 不同乐器的声音。
乐器就像音乐世界里的小精灵。
小提琴的声音很悠扬，像一个优雅的舞者在翩翩起舞；鼓的声音很有力量，像大力士在跺脚。
在音乐欣赏课上，我们要仔细听不同乐器的声音，比如在听交响乐的时候，能听出是小提琴在唱歌，还是小号在呼喊。
我记得有一次听一首曲子，里面有很清脆的声音，后来老师告诉我们那是三角铁发出来的，从那以后我每次听到三角铁的声音就特别兴奋，感觉像是发现了宝藏。
3. 音乐的情绪。
音乐是有情绪的。
欢快的音乐像我们在游乐场玩的时候，心里满满的都是高兴；悲伤的音乐就像我们和好朋友分别时，心里酸酸的。
我们要学会在音乐欣赏课上感受音乐的情绪，这样我们也能更好地表达自己的情绪。
有一次我心情不好，听了一首很欢快的曲子，慢慢地心情就变好了，就像乌云被阳光驱散了一样。
三、研究的方法。
1. 多问老师。
老师就像音乐知识的百宝箱。
我们在音乐欣赏课上有不懂的，就赶紧问老师。
比如为什么这个音符要这么长，那个旋律为什么这么特别。
老师肯定会给我们讲很多有趣的东西。
2. 互相分享。
我们小伙伴之间也有很多音乐感受呢。
我们可以在课间或者音乐课上互相分享自己听音乐的想法。
我听了一首新歌，觉得特别好听，就可以告诉其他小伙伴，然后大家一起讨论这首歌里有什么好玩的地方。
3. 做小笔记。
我们可以准备一个小本子，在音乐欣赏课上把听到的好玩的东西记下来。
像今天听到了什么乐器，音乐讲了什么故事之类的。
这样以后我们再看小本子，就能想起那些有趣的音乐瞬间啦。
我希望通过这个研究计划，我们的音乐欣赏课能变得超级有趣，让我们都能在音乐的魔法世界里畅游。
基于《如何开展小学音乐欣赏课》课题研究报告课题研究计划
鉴于?怎样睁开小学音乐赏识课?课题研究报告的课题研究方案第一阶段：研究准备阶段〔2021 年 1 月〕第二阶段：实行操作阶段〔2021 年 3 月—2021 年 7 月〕目前，对于音乐是怎样引发情绪的理论，比较有代表性的有两种：由 Juslin 和Vastfjiall 提出的理论框架——六个心理体制 (six psychological mechanisms)和由 Konecni 提出的中介说。
6 个心理体制是 Juslin 和 Vastfjall 在 2021 年提出的，这是一个理论框架。
他们以为，没有一种单调的体制能够解说全部由音乐所引发的情绪，而好多理论又没有获得合理考证。
所以，他们就提出了这样一个理论框架，假定了六个波及音乐引发的情绪的心理体制：脑干反射(brain stem reflexes)、评论性条件反射(evaluative conditioning) 、情绪感染 (emotional contagion) 、视觉意象 (visual imagery)、情形记， IL(episodic memory)、音乐期望 (musical expectancy)。
本次课题研究的方法与方式，此中心思想主要立足于此。
分阶段研究：第一研究内容：学习感觉、差别音乐情绪，让学生用表情表达出来由于音乐能抒发和表达人们心里的感觉，所以，不论是演奏者、演唱者仍是听者，其心里感觉都会跟着音乐的变化而改变。
音乐与情绪的关系是一个范围很广的研究课题，受益于现代研究科技的进步。
最近几年研究者利用 fMRI ，TMS ，EEG 等对音乐与情绪的生理体制进行研究，也有研究者对音乐的情绪表达、音乐情绪的丈量等进行研究。
外国研究，绝大部分都采纳西方的古典音乐作为刺激物，大多半采纳西方被试。
19世纪，达尔文和其同代研究者提出了“音乐情绪〞这个观点——由音乐所引发的激烈情绪，并与根本情绪有质的差别。
在这局部研究方案中，目标是让学生能够在老师的指导与帮助、在自己的努力下，真实的感觉音乐所传达的思想感情，真实的去划分不一样音乐的思想感情，而且能够自己表达自己的感悟。
小学音乐欣赏教学的实验研究
小学音乐欣赏教学的实验研究【摘要】本研究旨在探讨小学音乐欣赏教学的实验研究。
在分析了研究背景、研究目的和研究意义。
在详细介绍了课堂教学设计、实验方法、实验结果分析、影响因素探讨和教学改进建议。
通过实验结论得出结论，并展望未来的研究方向，总结提出研究启示。
通过本研究可以更好地指导小学音乐教育实践，提高学生的音乐欣赏能力和文化修养水平。
【关键词】小学音乐欣赏教学，实验研究，课堂教学设计，实验方法，实验结果分析，影响因素，教学改进建议，研究背景，研究目的，研究意义，实验结论，展望未来，研究启示。
1. 引言1.1 研究背景音乐是人类文化的重要组成部分，而音乐教育在小学教育中扮演着重要的角色。
传统的音乐教学往往注重技巧的训练，缺乏对音乐的感悟和理解。
本研究旨在探讨小学音乐欣赏教学的实验研究，以期能够通过创新的教学设计和实验方法，提高学生对音乐的欣赏能力和理解水平。
随着社会的发展和教育理念的更新，人们对音乐教育的需求也在不断增加。
在传统的音乐教育模式下，学生往往只是被动地接受知识，缺乏主动思考和创造性表达。
有必要对小学音乐教学进行改革，采用更加灵活多样的教学方法，提升学生的综合素养和创新能力。
本研究将通过实验研究的方式，探讨如何在小学音乐教学中引入音乐欣赏的元素，激发学生的音乐兴趣和审美情感。
也将分析教学中可能遇到的影响因素，并提出相应的改进建议，为小学音乐教学的改革和发展提供有益的参考。
希望通过这一研究，能够为小学音乐教学的创新和提升做出一定的贡献。
1.2 研究目的研究目的是通过实验研究小学音乐欣赏教学的有效性和影响因素，探讨如何提高音乐教学的质量和效果。
通过对不同教学方法和策略的实验比较，找出最适合小学生的音乐欣赏教学方式，帮助他们更好地理解和欣赏音乐作品，提高他们的音乐素养和审美能力。
研究也旨在为教师提供有针对性的教学改进建议，促进音乐教学的创新和发展。
通过这项研究，希望能够为小学音乐教育的实践提供理论基础和实践经验，推动音乐教学水平的提升，培养学生对音乐的热爱和理解，促进他们的全面发展和成长。
小学音乐欣赏课教学策略研究
小学音乐欣赏课教学策略研究一、引言音乐是人类文明的重要组成部分，无论是古典音乐还是流行音乐，都能给人们带来愉悦和震撼。
在小学阶段，音乐教育的主要目的是让学生培养对音乐的欣赏能力和情感表达能力。
音乐欣赏课是小学音乐课程的重要组成部分，如何设计有效的音乐欣赏课教学策略，对于学生的音乐素养的培养和提升至关重要。
二、小学音乐欣赏课的特点和重要性1. 小学生的认知水平和学习能力较弱，需要使用易懂、生动的方式进行音乐欣赏教学；2. 音乐欣赏课能够帮助学生感知音乐的美感，培养审美情感，提高音乐素养和文化素养；3. 通过音乐欣赏课，可以拓展学生的视野，增强他们对不同音乐风格和文化的理解和接受能力。
三、小学音乐欣赏课教学策略小学音乐欣赏课教学策略需要综合考虑学生的认知水平、学习习惯和兴趣爱好等因素，下面介绍几种常用的教学策略：1. 故事法以故事的形式介绍音乐作品的背景故事，让学生了解音乐作品的来历、作者的生平和创作背景等。
通过故事的讲述，引导学生进入音乐世界，增强他们的情感共鸣和对音乐作品的理解和欣赏。
2. 视听结合法在音乐欣赏课上，老师可以通过播放音乐作品的录音或视频，让学生在听觉和视觉上同时感受音乐的魅力。
通过视听结合，可以有效提高学生对音乐作品的感知和理解能力，以及激发学生的情感表达能力。
3. 情感联想法在音乐欣赏课上，老师可以引导学生通过音乐作品联想到自己的情感和生活经历，通过与学生情感的共鸣，加深学生对音乐作品的理解和感受。
也可以让学生进行情感表达，提高他们的情感表达能力。
4. 听音分析法在音乐欣赏课上，老师可以引导学生对音乐作品的节奏、旋律、和声、音色等方面进行分析，帮助学生了解音乐作品的组成结构和演奏特点。
通过听音分析，可以提高学生对音乐作品的感知和理解能力。
5. 比较分析法在音乐欣赏课上，老师可以引导学生对不同风格、不同时期、不同国家的音乐作品进行比较分析，帮助学生了解音乐发展的历史和多样性。
通过比较分析，可以拓展学生的音乐视野，增强他们对音乐多样性的理解和接受能力。
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基于《如何开展小学音乐欣赏课》课题研究报告的
课题研究计划
第一阶段：研究准备阶段（2014年1月）
第二阶段：实施操作阶段（2014年3月—2014年7月）
目前，关于音乐是如何诱发情绪的理论，比较有代表性的有两种：由Juslin 和Vastfjiall提出的理论框架——六个心理机制(six psychological mechanisms)和由Konecni提出的中介说。
6个心理机制是Juslin和Vastfjall在2008年提出的，这是一个理论框架。
他们认为，没有一种单一的机制能够解释所有由音乐所诱发的情绪，而很多理论又没有得到合理验证。
因此，他们就提出了这样一个理论框架，假设了六个涉及音乐诱发的情绪的心理机制：脑干反射(brain stem reflexes)、评价性条件反射(evaluative conditioning)、情绪感染(emotional contagion)、视觉意象(visual imagery)、情景记，IL(episodic memory)、音乐期待(musical expectancy)。
本次课题研究的方法与方式，其中心思想主要立足于此。
分阶段研究：
第一研究内容：学习感受、区别音乐情绪，让学生用表情表达出来
因为音乐能抒发和表达人们内心的感受，所以，无论是演奏者、演唱者还是听者，其内心感受都会随着音乐的变化而改变。
音乐与情绪的关系是一个范围很广的研究课题，得益于现代研究科技的进步。
近年研究者利用fMRI，TMS，EEG 等对音乐与情绪的生理机制进行研究，也有研究者对音乐的情绪表达、音乐情绪的测量等进行研究。
国外研究，绝大多数都采用西方的古典音乐作为刺激物，大
多数采用西方被试。
19世纪，达尔文和其同代研究者提出了“音乐情绪”这个概念——由音乐所诱发的强烈情绪，并与基本情绪有质的区别。
在这部分研究计划中，目标是让学生能够在老师的指导与帮助、在自己的努力下，真正的感受音乐所传达的思想感情，真正的去区分不同音乐的思想感情，并且能够自己表达自己的感悟。
主要工作如下：
第一，问卷调查
1，对当前阶段的目标群体（即选中的、还未进行特殊教育与培训的学生）进行测试，测试他们对音乐情绪的理解、表达能力。
2，工具：调查问卷。
3，样本选取方法：分层
4，选取该方法的原因：因为不同年级（年龄段）的学生对音乐的理解能力不同，表达能力也不同，为了更好的区分培训、教育的结果与
效果，选取分层抽样的方法。
第二，具体培训过程。
1，选择曲目。
教师通过研究、讨论选择适合不同年级（年龄段）的学生的曲目，
分类别，在适当的时间给学生播放。
尤其要注意分类，分类标准可
以包括：根据音乐传达的感情、根据乐器的使用的不同、根据音乐
的风格等。
目标：通过这种方法，探知何种音乐能够更好的被哪个年级（年龄
段）的学生理解。
2，分组进行讨论。
特别要注意的是，教师在此过程中，不应该先入为主或是独断、专
横，教师应该给学生足够的时间与机会表达自己的感悟，并且应该
积极的去理解学生想要表达的意思；鼓励学生积极的思考与表达。
第三，成果讨论与分析。
教师通过对该过程进行总结，讨论，分享，得到更多的经验与成果。
第二研究内容：展开丰富联想，展示丰富的音乐画面。
结合音画。
第一，问卷调查
1，对当前阶段的目标群体（即选中的、还未进行特殊教育与培训的学生）进行测试，测试他们通过联想、图画表达对音乐的理
解的能力。
2，工具：调查问卷。
3，样本选取方法：分层
4，选取该方法的原因：因为不同年级（年龄段）的学生对音乐的理解能力不同，表达能力也不同，为了更好的区分培训、教育
的结果与效果，选取分层抽样的方法。
第二，具体调查及培训过程。
1，选择曲目。
A.教师通过研究、讨论选择适合一些画面感较强的音乐，以及一些
在欣赏过程中音乐形成的画面感较差的音乐。
通过循序渐进的给
学生播放，了解学生的感知、想象能力，并且进一步培养学生通
过音乐感知、想象、通过描述或是制图来理解音乐的能力。
B.不同年级（年龄段）的学生的曲目能够接受的曲目可能不同，尤
其要注意分类，分类标准可以包括：根据音乐传达的感情、根据
乐器的使用的不同、根据音乐的风格等。
目标：通过这种方法，探知何种音乐能够更好的被哪个年级（年龄段）的学生理解。
在此过程中，教师可以根据需要给学生进行指导。
2，分组进行讨论。
特别要注意的是：
（1）教师在此过程中，需要注意收集学生构想的画面的内容、
构想画面的方式等，以便后续对学生进行指导。
（2）不应该先入为主或是独断、专横，教师应该给学生足够的
时间与机会表达自己的感悟，并且应该积极的去理解学生想要
表达的意思；鼓励学生积极的思考与表达。
第三，成果讨论与分析。
教师通过对该过程进行总结，讨论，分享，得到更多的经验与成果。
第三研究内容：用自己的方式来表达聆听到的音乐。
音乐所传达给人的感受是多种多样的，同时，欣赏后欣赏着表达的方式也是不同的，有人可能情绪会发生变化，有人的行为会发生变化，有人可能会通过语音文字，有人可能会通过绘制图画或是制作工艺品。
本阶段主要工作如下：
第一，问卷调查
1，对当前阶段的目标群体（即选中的、还未进行特殊教育与培训的学生）进行调查，了解学生表达音乐的不同方式是种类，以
及强度（如持续时间、频率等）。
2，工具：调查问卷。
3，调查对象：全体学生
第二，具体调查过程。
1，选择曲目。
教师通过研究、讨论选择适合不同年级（年龄段）的学生的曲
目，分类别，在适当的时间给学生播放。
尤其要注意分类，分
类标准可以包括：根据音乐传达的感情、根据乐器的使用的不
同、根据音乐的风格等。
2，目标：通过这种方法，了解不同学生对不同类别的音乐表达的方式都有哪些等等情况。
3，特别要注意的是，教师在此过程中，应该给学生足够的时间与机会表达自己的感悟，应该积极的去理解学生想要表达的意思；
同时，可以通过与其他专业的老师，如美术老师、语文老师等
合作，根据不同学生表达的方式与特点给予相应的指导。
第三，成果讨论与分析。
教师通过对该过程进行总结，讨论，分享，得到更多的经验与成果。
第四研究内容：综合欣赏音乐。
通过上述三个阶段的调查，以及后续对学生开展的指导工作，在此阶段，主要是进行“欣赏音乐”的实践，即通过给学生播放不同风格、类别的音乐，提升学生对音乐的感知与理解、表达的能力。
在此过程中，可以继续通过调查问卷等方式对学生的变化进行了解与记录；教师应该积极的根据调查、统计的结果，给学生相应的指导。