2019小学教师资格证考试01理论精讲—教育观
2019教师资格证考试复习资料
2019教师资格证考试复习资料第一章：教育观考纲的要求（中小学）：1.理解国家实施素质教育的基本要求；2.掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法；3.依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育的现象。
教育观是人们对教育所持有的看法，它既受社会政治、经济制度的制约，又受人们对教育要素不同观点的影响。
具体地说就是人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的认识，还有人们对教育与其他事物相互关系的看法，以及由此派生出的对教育的作用、功能、目的等各方面的看法。
教育观的核心是“教育为了什么”，即教育目的。
由于教育目的不同，教育者实施的教育活动也不同，从而区分了不同社会、不同时期的教育活动，也产生了不同的教育结果。
●教育观的核心是“教育为了什么”，即教育目的。
●教育观与一定的社会政治、经济制度相关。
●确立正确的教育观，需要正确认识教育的发展规律，正确认识教育活动的各种内部关系。
●违背教育发展规律或不能完整认识教育内部的各种关系，都会导致错误的教育观，进而导致错误的教育结果。
（师出网校）一、素质内涵所谓素质，就是指个体的先天禀赋以及在此基础上，通过环境和教育影响所形成和发展起来的相对稳定的身心发展水平以及人类文化在个体心理上的内化和积淀。
基础素质大致可以包括如下方面：第一，自然素质，分为身体和生理的素质。
主要有身高、体重的正常发育，消化、循环、内分泌等主要生理系统的健康，以及良好的运动和适应能力。
第二，心理素质。
包括直接承担人的认识过程的智力因素和影响人的认识过程及构成人的其他心理活动的智力因素。
第三，社会文化素质。
包括思想观念、道德行为规范、科学文化知识、劳动生活技能以及审美的知识和情趣等等。
这三种素质之间是一种相互依存的关系。
一般来说，生理和身体的素质是人的心理素质和科学文化素质赖以生存和发展的物质基础。
二、素质教育（一）什么是素质教育？素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
教师资格证科目一教育观
教师资格证科目一教育观教师资格证科目一教育观是指教育工作者对于教育的基本理念、目标、方法与途径等问题所持有的看法和态度。
教育观的形成受到多种因素的影响，包括个人经验、教育背景、社会环境、文化传统等。
在备考教师资格证科目一时，理清自己的教育观是非常重要的。
在教育观方面，我们应该注重以下几点：第一，注重学生的全面发展。
教育的根本目标是培养学生的身心健康和全面发展，而不仅仅是学习知识和技能。
因此，教师应该注重学生的综合素质教育，关注学生的人格、情感、态度、价值观等方面的发展，以培养具有社会责任感和创新精神的未来人才。
第二，注重个性化教育。
每个学生都是独特的个体，有着自己的特点和需求。
因此，教育应该注重个性化教育，尊重学生的个性，注重因材施教，采用多元化的教育手段和方法，在教育中发挥学生的主体作用，让每个学生都能得到充分的关注和发展。
第三，注重教育的实效性。
教育的最终目的是培养学生的能力和素质，让他们具备实际生活和工作中所需的技能和知识。
因此，教师应该注重教育的实效性，强调知识的应用和实践，让学生学以致用，达到真正意义上的学以致用。
第四，注重教育的科学性。
教育是一门科学，需要遵循一定的教育规律和方法，以科学的方法和手段来实现教育目标。
因此，教师应该注重教育的科学性，了解教育学的基本理论和方法，运用科学的教育手段和方法，实现教育的最佳效果。
总之，教师资格证科目一教育观是教育工作者对于教育的基本理念、目标、方法和途径等问题所持有的看法和态度。
教育观的形成需要注重学生的全面发展、个性化教育、教育的实效性和科学性等方面的因素。
只有理清自己的教育观，才能更好地开展教育工作，为学生的发展和成长做出更大的贡献。
中小学教师资格考试《综合素质》重点知识——教育观
中小学教师资格考试《综合素质》重点知识——教育观教育观是中小学教师资格考试《综合素质》重点知识之一。
作为一名合格的教师，拥有正确的教育观是非常重要的，它关系到教育工作的质量和效果。
本文将从什么是教育观、教育观的重要性以及如何构建自己的教育观三个方面来探讨。
一、什么是教育观教育观是对教育的目标、价值、方法和手段的一种基本态度和信念。
它是教师对于教育的理解、认识和判断的集中体现。
一个人的教育观决定了他对学生的教育目标、教育内容以及教育手段的选择。
教育观的内容包括教育的目标、教育的任务、学生的培养目标、教育的方法等方面。
二、教育观的重要性1. 指导教育教学工作。
教育观是教师进行教学活动的指导原则，是教师教学行为的依据和动力。
拥有正确的教育观可以引导教师制定科学的教学目标，确定合适的教学内容和教学方法，从而更好地实施教学工作。
2. 影响学生的发展。
教育观直接影响学生的发展方向和发展质量。
教师的教育观决定了他对学生的认识和期待，进而影响着他对学生的教育方式和手段。
一个积极向上的教育观能够激发学生的学习兴趣，推动学生全面发展。
3. 塑造学校文化。
教育观也是学校文化的重要组成部分。
教师共同的教育观能够形成学校的共识和价值追求，进而促进学校的发展和进步。
三、如何构建自己的教育观1. 提高教育理论素养。
教育观的形成离不开对教育理论的学习和理解。
教师应该加强对教育学、心理学等学科的学习，提高自己的教育理论素养，从而有力地支撑起自己的教育观。
2. 增强实践经验。
教育观需要在实践中不断修正和完善。
教师应该勇于实践，积极参与各种教育教学活动，不断总结经验，发现问题，并逐步形成自己的教育观。
3. 借鉴他人的经验。
教育观的形成可以通过借鉴他人的经验来丰富自己的思考。
可以与其他教师进行交流，学习他们的教育观，并加以消化吸收，形成自己的独特观点。
4. 与时俱进。
教育观需要与时代的发展相适应。
教师应该时刻关注教育领域的最新发展，研究学科改革的要求，不断更新和调整自己的教育观。
教师资格证考试第一讲理论精讲—教育观
理论精讲-教育观
课前：预习 课中：笔记、互动、提问 课后：巩固、加深印象
CONTENT
考情综述
全面透视考试 形式内容 知己知彼
目录
知识详解
理清知识模块 全面理解 重点记忆
01
考情综述
上午 9:00-11:00
3月17日 下午 13:ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ0-15:00
下午 16:00-18:00
参考答案
秦老师的做法符合新课程改革背景下的教育观。 首先，素质教育是面 向全体学生的教育。材料中，秦老师面对同学们没 有深刻理解秦朝历史的现在，带领全班同学去历史博物馆进行参观学习，促 进了全体学生的发展。 其次，素质教育是促进学生全面发展的教育。材料中，秦老师没有墨守 成规地只是把教学放在课堂中，而是把课堂移到了博物馆，丰富了学生的知 识和情感，提高了学生的理解能力。 再次，素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。材 料中，秦老师带领学生参观博物馆，使课内和课外相结合，让学生在参观中 加深了理解。 综上所述，秦老师贯彻了素质教育的理念，树立正确的教育观，促进每 一个学生的发展。
总：照应开头，总结启示
答 题 模 板
材料中XX老师的教学行为是恰当的，贯彻了素质教育观的理念。 首先，素质教育观要求（以培养学生的创新精神和实践能力为 重点）。材料中，老师……培养了学生的创新精神和实践能力，促 进了学生的学习。 其次，新课改下的教学观要求（教师的教学工作应该从教育者 为中心转向学习者为中心）。材料中，老师……，做到以学习者为 中心。 综上所述，教师在教学中要贯彻素质教育的理念，树立正确的 教学观，调动学生的积极性，促进学生的发展。
多少分算过呢？ 卷面分：150分——报告分：120分
小学教师资格证知识点梳理
小学教师资格证知识点梳理小学教师资格证考试是许多有志于从事小学教育工作的朋友们必须要面对的一道关卡。
为了帮助大家更有效地备考，下面将对小学教师资格证考试中的一些重要知识点进行梳理。
一、综合素质（一）职业理念1、教育观理解国家实施素质教育的基本要求，掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法，依据国家实施素质教育的基本要求分析和评判教育现象。
2、学生观理解“人的全面发展”的思想，理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。
运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。
设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。
3、教师观了解教师专业发展的要求，具备终身学习的意识。
在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身的专业发展。
理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。
（二）教育法律法规1、有关教育的法律法规了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等。
2、教师权利和义务理解教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。
依据国家教育法律法规，分析评价教师在教育教学实践中的实际问题。
3、学生权利保护了解有关学生权利保护的教育法规，保护学生的合法权利。
依据国家教育法律法规，分析和评价教育教学活动中的学生权利保护等实际问题。
（三）教师职业道德规范1、教师职业道德了解《中小学教师职业道德规范》（2008 年修订），掌握教师职业道德规范的主要内容，尊重法律及社会接受的行为准则。
理解《中小学班主任工作条例》文件精神。
分析评价教育教学实践中教师的道德规范问题。
2、教师职业行为了解教师职业行为规范的要求，理解教师职业行为规范的主要内容，在教育活动中运用行为规范恰当地处理与学生、学生家长、同事以及教育管理者的关系。
教师资格证考试综合素质知识点教育观
教师资格证考试综合素质知识点教育观
教育观是教师综合素质考试中一个重要的知识点，涉及到教育理念、教育方式、教学方法等方面的内容。
一个教师对于教育的认识和观念
会直接影响到他的教学风格和教育效果。
因此，有必要对教育观进行
深入了解和学习。
首先，教育观是指教师对于教育的基本看法和认识。
教育是一种有
目的的社会现象，是传授知识、培养能力、塑造人格的过程。
教育观
是教师对于教育目的、教育方法、教育对象等方面的认识和看法。
不
同的教育观会导致不同的教育方式和效果。
其次，教育观不是固定不变的，它会随着时代的发展和个人的成长
而不断变化。
一个优秀的教师应该具有积极的教育观，关注学生的全
面发展，注重培养学生的创新意识和实践能力。
教师应该不断学习和
提升自己，以适应不同学生的需求和社会的变化。
最后，教育观还包括对待学生的态度和方法。
教师应该尊重学生的
个性差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和潜力。
教育并非简单的
灌输和传授知识，更重要的是引导学生掌握学习方法和思维能力，培
养他们的创新精神和终身学习能力。
综上所述，教育观是教师综合素质考试中的重要知识点，对于提高
教师的教学水平和专业素养具有重要意义。
只有不断学习和深化对教
育观的理解，教师才能更好地履行自己的教育使命，为学生的成长和
发展贡献自己的力量。
希望广大教师能够重视教育观，不断提升自己
的教育水平，为教育事业的发展做出积极的贡献。
教师资格证小学教师资格《综合素质》热门考点：1.1教育观
教师资格证小学教师资格《综合素质》热门考点：1.1教育观第一章职业理念内容简介本章主要考查考生职业理念方面的基础知识与基本能力，要求考生理解国家实施素质教育的基本要求、“人的全面发展”以及“以人为本”的思想内涵，具备终身学习的意识，能够掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法，设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。
本章内容主要以单项选择题和材料分析题的形式进行考查，考生需重点掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法以及教师专业发展的要求，理解终身学习的意识和教师职业的责任与价值，对于这些内容应重点记忆与理解。
第一节教育观高频考点提要1.教育观、素质教育观及小学素质教育等概念;2.我国实施素质教育的途径与方法;3.素质教育观的运用。
高频考点速记一、素质教育观的基本要求(一)教育观教育观是人们对教育所持有的看法，它既受社会政治、经济制度的制约，又受人们对教育要素不同观点的影响。
具体地说就是人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的认识，还有人们对教育与其他事物相互关系的看法，以及由此派生出的对教育的作用、功能、目的等各方面的看法。
1.国家政策保障全面推进素质教育，是教育事业的一场深刻变革，是一项事关全局、影响深远和涉及社会各方面的系统工程。
2.推进新课程改革在素质教育背景下，新课改带来的教学转变可以总结为：(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”;(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”：(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”;(4)教学从“关注学科”转向“关注人”。
3.学校管理、课外教育活动、班主任工作素质教育的途径除了课程之外，还包括学校教育活动中的管理活动，校外、课外教育活动及班主任工作。
其中，班主任工作是实施素质教育的重要途径。
(1)学校管理应试教育到素质教育的转变，需要学校管理从应试教育向素质教育转变。
教师资格证考试·中小学教师职业理念
.实用文档.
中小学教师职业理念
一、教育观
素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。
实施素质教育必然遵循如下要求：
〔1〕面向全体学生，促进学生全面开展。
〔2〕重视学生创新精神和实践能力的培养。
〔3〕开展主动精神，注重学生个性健康开展。
〔4〕着眼于学生的终身可持续开展。
二、学生观
1．学生是开展中的人，要用开展的观点认识学生。
2．学生是独特的人，要尊重学生的创造性。
3．学生是具有独立意义的人，要尊重学生的自主独立性。
坚持“以人为本〞的学生观必须做到如下要求：
〔1〕用全面的眼光看待学生，表达学生的主体地位；
〔2〕客观公正、一视同仁地对待学生；
〔3〕尊重热爱学生；
〔4〕因材施教，促进学生的个性开展；
〔5〕树立全心全意为学生开展效劳的意识。
三、教师观
教师是履行教育教学职责的专业人员，承当教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
教师应当忠诚于人民的教育事业。
.。
2019河源教师资格小学综合素质考点：教育观(一)
2019河源教师资格小学综合素质考点：教育观(一)
一、教育观
教育观是人们对教育所持有的观点，它既受社会政治、经济制度的制约，又受人们对
教育要素不同观点的影响。
具体地说就是人们对教育者、教育目标、教育内容、教育办法等教育要素及其属性和相互联系的知道，还有人们对教育与其他事物相互联系的观点，以及由此派生出的对教育的作用、功用、意图等各方面的观点。
教育观的核心是“教育为了什么”，即教育意图。
由于教育意图不同，教育者施行的
教育活动也不同。
从而区分了不同社会、不同时期的教育活动，也产生了不同的教育成果。
教育观与必定的社会政治、经济制度相关。
在占代教育中，教育是为培育统治者效劳的.这种社会政治形式下的教育是培育少数人的教育。
在社会主义社会里，教育是为公民普遍的教育需求效劳的.是公民的教育。
在相同的社会政治、经济制度中，也可以有不同的教育观，这是由对教育活动内部的
各种联系知道上的差异而产生的。
例如，在教育者与受教育者的联系上，假如着重教育者的中心位置，会产生教师中心的教育观;假如着重受教育者的中心位置，会产生学生中心的教育观。
再如，在教育内容的德、智、体、美等不同组成方面的联系上，着重德育的首要位置，会产生德育中心的教育观：着重智育的首要位置，会产生智育中心的教育观。
确立正确的教育观.需求正确知道教育的发展规律，正确知道教育活动的各种内部联系。
违反教育发展规律或不能完好知道教育内部的各种联系.都会导致过错的教育观，进而导致过错的教育成果。
教师资格证科目一教育观
教师资格证科目一教育观
教师资格证科目一的教育观分为两部分：教育思想和教育理论。
教育思想是一种对教育的根本性认识和看法，反映了人们对于教
育目的、任务、方法及其与社会和人类发展的关系的基本观点和理解。
教育思想具有指导性和规范性，是教育实践的思想基础。
中国传统教育思想主张以“教书育人”为目标，强调培养学生的
品德、智力、体魄、美育和劳动教育等多方面的综合素质。
西方教育
思想注重个体发展、人权与平等、教育公正等方面，强调学生主体地位，重视学习与实践相结合。
教育理论则是以社会、文化、心理学等学科的研究成果为基础，
探讨教育的本质、目标、任务、方法和教育管理等方面的问题。
教育
理论对于推动和指导教育改革和创新具有重要意义。
在实践中，教师应该根据教育思想和教育理论的指导，创造适合
学生身心发展的教育环境，采用科学合理的教育方法，培养学生的自
主学习能力和创新能力。
同时，教师还应该不断深化教育理论研究，
提高教育教学水平，为学生的发展和社会的进步做出积极的贡献。
教师资格证考试综合素质知识点教育观
教师资格证考试综合素质知识点教育观教育观是教师职业发展中的重要组成部分，它涉及到教师对于教育理念、教学方法、学生发展等方面的认知和态度。
教育观的正确与否直接关系到教师的教学质量和学生的学习效果。
因此，在教师资格证考试中，综合素质知识点中的教育观是重点考察内容之一。
本文将就教师资格证考试综合素质知识点之教育观进行探讨。
教育观是教师的重要思想理念，是教师职业精神的基石。
一位合格的教师应当拥有正确的教育观。
首先，教师应具备以学生为本的教育观。
学生是教育的主体，教师应当始终以学生为中心，关注学生的学习和成长。
其次，教师应坚持素质教育的教育观。
素质教育要求培养学生全面发展的能力，注重学生的德、智、体、美等多方面的培养。
再次，教师应秉持个性发展的教育观。
每个学生都是独特的个体，教师应尊重学生的个性差异，帮助他们发展潜能，实现个人价值。
教育观还涉及到教师的教育方法和教学策略。
一位合格的教师应具备多元化的教育方法，能够根据学生的不同需求灵活运用。
首先，教师应注重启发式教育。
启发式教育注重启发学生的思维，培养学生的创造力和独立思考能力。
其次，教师应倡导探究式学习。
学生通过自主探索，主动参与学习，提高自主学习和问题解决的能力。
再次，教师应关注学生的学习方法和学习策略，帮助学生建立正确的学习观念和学习方法，提高学习效果。
教育观还涉及到教师对学生的发展和成长的认知。
教师应该了解学生的成长规律，关注学生的身心发展，帮助他们健康成长。
首先，教师应重视学生的情感发展。
学生在情感上的健康发展对于其整体成长至关重要，教师应关注学生的情绪变化，及时给予关怀和引导。
其次，教师应关注学生的社会适应能力。
学生需要学会与他人相处、合作，教师应注重学生的社交能力培养。
再次，教师应关注学生的人格养成。
教师在学生的人格养成中起到重要的引导作用，应注重学生的道德教育和性格塑造。
总之，教育观是教师资格证考试综合素质知识点的重要内容，它关系到教师的教学质量和学生的学习效果。
教师资格证教育观
教师资格证教育观
教师资格证体现了政府对教师队伍建设的高度重视,是保证教师队伍专业化、职业化的重要举措。
获得教师资格证,不仅意味着教师具备了从事教育教学工作的基本素质,更体现了一种教育理念和教育观念。
1. 教育者的理念
教师作为教育的实施者,应该树立正确的教育理念。
教育不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生的品德修养、创新精神和终身学习的能力。
教师应该尊重学生的主体地位,关注学生的全面发展,用爱心、耐心和智慧引导学生成长。
2. 终身学习的理念
当代社会知识更新速度加快,教师必须具备终身学习的理念。
教师不应停留在已有的知识水平上,而应该主动学习新知识、新理论、新方法,与时俱进,不断更新自己的知识结构。
只有这样,才能适应教育发展的需求,为学生提供优质的教育服务。
3. 职业操守的理念
教书育人是神圣的事业,教师应该树立高尚的职业操守。
教师不仅要有扎实的专业知识,更要具备良好的品德修养,以身作则,为学生树立良好的榜样。
教师应该热爱教育事业,尊重学生,关爱学生,为学生的健康成长付出努力。
4. 专业发展的理念
教师是一个专业化的职业,需要不断学习和提高。
教师应该主动参与各种培训,掌握先进的教育理论和方法,提高专业素养。
同时,教师还应该勇于反思和改革,不断总结和创新教学实践,推动教育事业不断发展。
教师资格证不仅是一个职业资格,更蕴含了宝贵的教育理念和教育观。
拥有教师资格证的人,应该以此为契机,树立正确的教育观念,不断完善自身素质,为教育事业贡献自己的力量。
2019小学教师资格证考试综合素质知识点记忆口诀
2019小学教师资格证考试综合素质知识点记忆口诀2019小学教师资格证考试综合素质知识点记忆口诀：一、教育观一)素质教育观1.素质教育的根本宗旨是提高国民素质。
2.素质教育是面向全体学生的教育。
3.素质教育是促进学生全面发展的教育。
4.素质教育是促进学生个性发展的教育。
5.素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。
口诀为：“提素”“个性”“创”“两全”。
二）我国教育目的的基本精神1.要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人。
2.要求学生在德智体美劳等方面全面发展。
3.强调学生个性的发展，适应时代要求。
口诀为：“全面建设个性接班人”。
二）新课改的教学观口诀为：“四个转向”。
1.教学从“教育者为中心”转向“研究者为中心”。
2.教学从“教会学生知识”转向“教会学生研究”。
3.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。
4.教学从“关注学科”转向“关注人”。
二、学生观口诀为：“二独一发”。
1.学生是发展的人。
2.学生是独特的人。
3.学生是具有独立意义的人。
三、教师观一）教师角色的转变口诀为：“促进”“研究“开”“社区”或“四者一社区”。
1.教师应该是学生研究和发展的促进者。
2.教师应该是课程的建设者和开发者。
3.教师应该是教育教学的研究者。
4.教师应该是社区型的开放教师。
新课改教师角色的转变（即教师职业的责任）为：a。
教师是学生研究的促进者；b。
教师应该是教育教学的研究者；c。
教师是课程的开发者和研究者；d。
教师应是社区型的开放教师；e。
教师应该是终身研究的践行者。
记忆技巧为：学生不仅要在课上接受教育，还要去社区终身学。
教师职业的价值为：对教师个人，可以满足教师作为个体自我生存和发展的需要；对他人，对国家、社会、集体和人类都有着巨大的贡献，为社会和进步提供精神财富，培养全面发展的接班人和建设者。
或者口诀为：“教师是文化传递者”“教师是文明促进者”“教师是智慧开启者”“教师是道德塑造者”。
二）教师行为转变口诀为：“你我他它”。
小学教师资格证考试科目一职业理念笔记
小学教师资格证考试科目一职业理念笔记第一课时教育观一、教育观与素质教育观（一）教育观1.教育观的定义：教育观是人们对教育所持有的看法，它既受社会政治、经济制度的制约，又受人们教育要素不同观点的影响。
2.教育观的核心：是“教育为了什么”，即教育目的。
3.确定正确的教育观，需要正确认识教育的发展规律，正确认识教育活动的各种内部关系。
在同样的社会政治、经济制度，不同的教育观是由于教育活动的差异性造成的。
（二）素质教育观1.素质教育观的定义：素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观，是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观（解析：先天的生理素质、后天环境的教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质）。
2.素质教育观的内涵：<1>素质教育以提高国民素质为根本宗旨（解析：我国把教育、科技摆在优先发展的战略地位。
发展素质教育，对提高中华民族素质、促进经济和社会发展具有战略性、全局性、先导性的作用）。
<2>素质教育是面向全体学生的教育（解析：受教育机会平等是国家法律规定的一项基本教育方针）。
<3>素质教育是促进学生全面发展的教育（解析：全面发展，是党的教育方针的核心部分。
全面发展不等于平均的全面发展，而是和谐的全面发展）。
<4>素质教育是促进学生个性发展的教育（解析：素质教育是立足于人的个性的教育）。
<5>素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育（解析：培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。
创新教育是素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应，素质教育是终生的，不是对特定阶段、特定学校提出的要求，而是对各级各类学校提出的要求）。
备注：简要记忆素质教育的内涵：提高国民素质、面向全体学生、全面发展、个性发展、创新精神和实践能力。
知识拓展：1.美国哈佛大学教授加德纳提出多元智能理论，将人类智能划分为8种：语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、空间智能、肢体运动智能、人际关系智能、自省智能、自然观察智能。
教师资格证考试小学综合素质必背知识点
教师资格证考试综合素质必背知识点第一章教育观第一节教育观与素质教育观一、素质教育观1.素质教育的概念与本质★★素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
素质教育的本质在于它的思想性和时代性（巧记两依两全三重）2.素质教育的内涵★★★①素质教育是面向全体学生的教育；②素质教育是促进学生全面发展的教育；③素质教育是促进学生个性发展的教育；④素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
（巧记全体学生两发展，创新实践为重点）3.素质教育的特点全体性全面性基础性主体性发展性合作性未来性4.素质教育的任务培养学生的身体素质、心理素质和社会素质。
第三节素质教育观的运用一、素质教育在实施过程中应避免的误区★★★1.素质教育就是不要“尖子生”；（全体）2.素质教育就是要学生什么都学、什么都学好；（全面）3.素质教育就是不要学生刻苦学习，“减负”就是不给或少给学生留课后作业；（使学生生动主动和愉快）4.素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者；（学生主动和民主平的师生关系）5.素质教育就是多开展课外活动，多上文体课；（教育形式）6.素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试；（考试）7.素质教育会影响升学率。
（内涵）第二章学生观第一节“人的全面发展”的思想概述人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展和人的个性的充分发展。
第二节“以人为本”的学生观一、学生观的概念1.学生的特点★★①学生是教育的对象（客体）可塑性依赖性向师性②学生是自我教育和发展的主体独立性选择性调控性创造性（主体性的最高表现）自我意识性③学生是发展中的人二、“以人为本”的学生观概述2.现代学生的基本特点★★①学生是主体性的人②学生是发展性的人③学生是完整性的人④学生是个性化的人（因材施教）3.“以人为本”的学生观★★★1.学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生学生的身心发展规律：顺序性：正确——遵循量力性原则循序善诱错误——揠苗助长陵节而施阶段性：正确——最近发展区错误——一刀切，一锅煮不平衡性：正确——把握“关键期”个体差异性：正确——因材施教“聪明早慧”“大器晚成”互补性：正确——长善救失，扬长避短学生具有巨大的发展潜能学生是处于发展过程中的人学生的发展是全面的发展2.学生是独特的人学生是完整的人每个学生都有自身的独特性学生与成人之间存在巨大差异3.学生是独立意义的人每个学生都有独立于教师头脑之外，不以教师意志为转移的客观存在（能动性）学生是学习的主体学生是责权主体（巧记两独一发）第三节教育公正与学生发展促进全体学生的共同发展要以教育机会均等为基本原则教育机会均等：入学机会均等（教育过程中机会均等）第三章教师观第一节教师职业概述一、教师职业角色发展1.教师职业角色教师劳动的特点：教师劳动的复杂性和创造性教师劳动的连续性和广延性教师劳动的长期性和间接性教师劳动的主体性和示范性教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性（巧记父闯连广常见猪狮个体成群）教师职业角色（多样化）2.新课程倡导的教师观★★★教师观=角色观+行为观新课程背景下的教师角色（角色观）（1）从教师与学生的关系看，学生学习的促进者（2）从教学与研究的关系看，教育教学的研究者（3）从教学与课程关系看，课程的开发者和建设者（4）从学校与社区的关系看，社区型开放的教师教师教学行为的变化（行为观）（1）在对待师生关系上，强调尊重和赞赏（2）在对待教学关系上，强调帮助和引导（3）在对待自我上，强调反思（4）在与其他教育者的关系上，强调合作第三节教师专业发展一、教师专业化的发展1.教师职业专业化的条件★★★教师的学科专业素养教师的教育专业素养教师的人格特征教师良好的职业道德素质2.教师专业发展的途径★★师范教育自我教育在职教育同伴互助入职培训师徒结对3.教师专业发展阶段①非关注阶段②虚拟关注③生存关注“骤变与适应”④任务关注⑤自我更新关注二、终身学习终生学习是教师专业发展不竭的动力，是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的第二部分教育法律法规第一章教育法律基础第一节教育法律关系教育法律关系是教育法律规范在调整人们有关教育活动的行为过程中形成的权利和义务的关系，是一种特殊的社会关系。
2019小学教师资格证考试01理论精讲—教育观【优质】
考试模块
48%
基 本 能 力
15%
职
15%
业
15%
理
念
职
业
道
文
法
德
化
律
素
法
养
规
12%
10%
考试题型
职业理念 法律法规 职业道德 文化素养 基本能力
合计
题型分布
单选题 材料分析 写作
4*2分 8*2分 4*2分 9*2分 4*2分 58分
1*14分
1*14分
1*14分 42分
1*50分 50分
为中心转向学习者为中心）。材料中，老师……，做到以学习者为
中心。
综上所述，教师在教学中要贯彻素质教育的理念，树立正确的
教学观，调动学生的积极性，促进学生的发展。
真题
【2016年上小学]】李老师认为，要让孩子树立自信心，就必须让孩子发现自己的优点。在一 次课上，李老师组织学生讨论：“你有哪些优点？”同学们讨论的非常激烈，有的说自己乐于助 人，有的说自己孝顺父母，有的说自己尊敬老师……大家发现原来自己和小伙伴都有很多优点呢。
课后，李老师在自己的日记里记录了这件事，并打算在合适的时间组织学生开展一次“我的 小秘密”讨论活动，让同学们说说自己平时不好意思说出的缺点，并指导他们改掉这些缺点。
问题：请结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教育行为。（14分）
【参考答案】 李老师的教育行为践行了素质教育观的具体要求，是值得肯定的。 首先，素质教育观要求教育要面向全体学生，促进学生的全面发展。素质教育强调 在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，并且能够促进学生的全面发展。 材料中李老师让学生通过集体讨论的方式，分析自己的优点，使每位同学都能认识自己 的优点，同时也能正视自己的缺点，促进学生的全面发展。 其次，素质教育观要求促进学生的个性发展。素质教育观认为，每个学生都是一个 独立的个体，存在差异性，因此在重视人的全面发展的同时还应当促进学生的个性发展。 材料中李老师承认学生之间存在个性差异，每个人的优缺点不一样，要引导他们健康和 谐地发展。 最后，素质教育观以培养学生的创新精神和实践能力为重点，促进学生主动地发展。 材料中李老师组织学生讨论，改变传统教学方式，调动了学生的主动性和积极性。 因此，教师要践行素质教育观的要求，以学生为中心，既促进学生全面发展，又促 进学生个性发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3. 教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程” 正例——参与 反例——重视成绩，不关心过程
4. 教学从“关注学科”转向“关注人” 正例——情感，人格 反例——只关注学科知识，忽略学生情感体验
真题
2.（2015年上中学）班主任马老师常对学生说：“先学做人，后学做事，
社会需要的是身心健康、和谐发展的建设者和接班人，而不是只会死读
书的‘呆子’。”这表明马老师具有 （ ）。
A. 开拓创新的理念
B. 素质教育的理念
C. 自主发展的意识
D. 因材施教的意识
练习
上课铃已经响起，本该上历史课的七年级（2）班，教室里面却空 无一人。原来在上节历史课时，秦老师讲授了先秦时期的历史，同学 们对这一时期的历史很感兴趣，但由于书本文字的限制加上年代久远， 很多同学对这一时期的历史仍然理解得不够透彻。秦老师决定带领全 班学生走出教室，到博物馆去感受这一段历史。
在博物馆中，有的同学看着甲骨文出神，有的同学看着原始人使用 的石器而讨论得异常激烈。秦老师也与同学们一起讨论交流。参观结 束时，秦老师对大家说：“今天的历史作业就是通过对博物馆的参观， 写一写你对先秦时期的了解。”后来，每一个同学都丰富了自己对先 秦的看法和认识。
问题：请用教育观的相关知识来分析秦老师的做法。（14 分）
2. 教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习” 正例—— 反例——
3. 教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程” 正例—— 反例——
4. 教学从“关注学科”转向“关注人” 正例—— 反例——
案例分析总结
1. 教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心” 正例——互动 反例——一言堂，教师主体
参考答案
秦老师的做法符合新课程改革背景下的教育观。 首先，素质教育是面向全体学生的教育。材料中，秦老师面对同学们没 有深刻理解秦朝历史的现在，带领全班同学去历史博物馆进行参观学习，促 进了全体学生的发展。 其次，素质教育是促进学生全面发展的教育。材料中，秦老师没有墨守 成规地只是把教学放在课堂中，而是把课堂移到了博物馆，丰富了学生的知 识和情感，提高了学生的理解能力。 再次，素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。材 料中，秦老师带领学生参观博物馆，使课内和课外相结合，让学生在参观中 加深了理解。 综上所述，秦老师贯彻了素质教育的理念，树立正确的教育观，促进每 一个学生的发展。
——
小学
教育教学知识与能力
——
初中 高中 中职 中职实 习指导
综合素质
教育知识与能力
学科知识与教 学能力
——
考试目标
主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养： 1.具有先进的教育理念 2.具有良好的法律意识和职业道德 3.具有一定的文化素养 4.具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力
死记硬背 注重结果 单一
自主、合作、探究 多元、综合、动态、多样 三级（国家、地方、学校）
△（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度 ①评价主体的多元化 自评、互评，师评 ②评价内容的综合化 学业成绩，创新精神、实践能力...... ③评价过程的动态化 终结性评价+形成性评价 ④评价方式的多样化 量化评价+质性评价
真题
1.（2014年上小学）某小学取消了各种形式的统考，废除了“百分制”， 而代之以“评语+特长+等级”的评价标准。学校的做法（ ）
A.正确，体现了评价的甄别与选拔功能 B.不正确，没有体现评价标准的多元化 C.正确，体现了评价的激励与发展功能 D.不正确，没有体现评价方式的多样化
真题
2.（2014年上中学）班主任孙老师经常对学生说：“知识改变命运，分 数才是硬道理。”他自己出钱设立了“班主任基金”，用于奖励每学期期 末考试前三名的学生。孙老师的做法（ ）。
这时，一向活泼好动的小明把手举得很高。李老师说：“小明，请说说自己有哪些优点？” 小明说：“你为什么总是叫我们说优点啊？我爸爸说，每个人都有缺点，大人有缺点，老师也有 缺点，你也有，我想说缺点。”教师里一下安静了，李老师楞了一下，然后说：“是的，我们每 个人都有优点和缺点，老师也有缺点，请大家经常帮助我哦！大家围绕小明的观点进行讨论吧！” 大家七嘴八舌。最后，李老师总结道：“我们谈自己优点的同时，也要正视自己的缺点，改正了 缺点，我们会更强。”
式
再次，分论点3+（分论点解释）……。材料中，……
总：照应开头，总结启示
答
材料中XX老师的教学行为是恰当的，贯彻了素质教育观的理念。
题
首先，素质教育观要求（以培养学生的创新精神和实践能力为
模
重点）。材料中，老师……培养了学生的创新精神和实践能力，促
板
进了学生的学习。
其次，新课改下的教学观要求（教师的教学工作应该从教育者
一、素质教育的内涵
1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨 2.素质教育是面向全体学生的教育 3.素质教育是促进学生全面发展的教育 4.素质教育是促进学生个性发展的教育 5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
一、素质教育的内涵
1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨 2.素质教育是面向全体学生的教育 3.素质教育是促进学生全面发展的教育 4.素质教育是促进学生个性发展的教育 5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
一、素质教育的内涵
1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨 2.素质教育是面向全体学生的教育 3.素质教育是促进学生全面发展的教育 4.素质教育是促进学生个性发展的教育 5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
一、素质教育的内涵
1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨 2.素质教育是面向全体学生的教育 3.素质教育是促进学生全面发展的教育 4.素质教育是促进学生个性发展的教育 5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
为中心转向学习者为中心）。材料中，老师……，做到以学习者为
中心。
综上所述，教师在教学中要贯彻素质教育的理念，树立正确的
教学观，调动学生的积极性，促进学生的发展。
真题
【2016年上小学]】李老师认为，要让孩子树立自信心，就必须让孩子发现自己的优点。在一 次课上，李老师组织学生讨论：“你有哪些优点？”同学们讨论的非常激烈，有的说自己乐于助 人，有的说自己孝顺父母，有的说自己尊敬老师……大家发现原来自己和小伙伴都有很多优点呢。
2019上教师资格证 综合素质
课前：预习 课中：笔记、互动、提问 课后：巩固、加深印象
CONTENT
考情综述
全面透视考试 形式内容 知己知彼
目录
知识详解
理清知识模块 全面理解 重点记忆
01
考情综述
幼儿园
上午 9:00-11:00
3月17日 下午 13:00-15:00 保教知识与能力
下午 16:00-18:00
创新精神： ①素质教育的核心 ②现代教育与传统教育的根本区别
真题
1.（2016 年上小学）某小学对学生评优制度进行了改革，增设了 “创造之星”“孝心少年”“运动之星”等多项荣誉称号。该学校的 做法（ ）。 A. 不利于端正学生的学习态度 B. 不利于促进学生的全面发展 C. 有利于强化学生之间的竞争 D. 有利于促进学生的个性发展
A.正确，物质奖励具有良好的激励作用 B.不正确，考试成绩不能衡量学生的综合素质 C.正确，考试成绩是衡量学生的重要依据 D.不正确，考试成绩不是评价学生的唯一指标
（二）中观－新课程改革的推进
2.新课改的教学观 （1）教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心” （2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习” （3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程” （4）教学从“关注学科”转向“关注人”
知识回顾 教育观角度分析？
1.素质教育观—提素个性创两全 2.中小学素质教育实施的途径—新课改下的教学观—学习过人
材料分析题高分技巧：答题结构（总分总）
总：评价（表明态度和看法）
答
分：论点+结合材料阐述
题
首先，分论点1+（分论点解释）……。材料中，……
格
其次，分论点2+（分论点解释）……。材料中，……
合计 22分 16分 22分 18分 72分 150分
多少分算过呢？ 卷面分：150分——报告分：120分
02
知识详解
模块一
职业理念
职业理念——案例
（17上小学）问题：请从学生观的角度，评析“我”的教育行为。 （17下小学）问题：从学生观的角度，评析张老师的教育行为。 （18上小学）问题：从教师观的角度，评析张老师的教学行为。 （18下小学）问题：从教师观的角度，评析刘老师的教育行为。
（17上中学）问题：请从教育观的角度，评析李老师的教育行为。 （17下中学）问题：从学生观的角度，评析该教师的教学行为 （18上中学）问题：从学生观的角度，评析“我”的教育行为。 （18下中学）问题：从学生观的角度，评析陈老师的做法。
（14年下中）问题：请从教师职业理念角度，分析材料中“我”的教育行为。
案例分析总结
1.素质教育是面向全体学生的教育 正例—— 反例——
2.素质教育是促进学生全面发展的教育 正例—— 反例——
3.素质教育是促进学生个性发展的教育 正例—— 反例——
4.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 正例—— 反例——
案例分析总结
1.素质教育是面向全体学生的教育 正例——全班（集体教育，开班会） 反例——个别
二、素质教育的实施途径
宏观
中观
微观
国家政策保障
新课程改革的推进
学校具体改革措施