戏剧单元教学设计 文档
戏剧教学设计
篇一：走进戏剧教学设计高中音乐与戏剧表演模块第一单元走进戏剧教学设计音乐组姜明课标解读：高中音乐与戏剧表演模块的开设是为满足学生的不同兴趣爱好和发展需求，丰富多种形式的艺术体验。
本模块主要是欣赏中国戏曲，中外歌剧，音乐剧及戏剧、影视配乐等。
使学生了解戏剧构成的主要元素，认识音乐在不同类别的戏剧艺术中的地位与作用。
能选配适当音乐，有表情的朗诵散文、诗词、童话等文学作品；选择适当题材，创编有配乐的戏剧小品，小型音乐剧；能有表情的演唱我国戏曲唱段，中外歌剧选段。
了解我国传统戏剧，中外歌剧的起源、发展、流派风格、代表人物及艺术成就。
拓展艺术视野，培养音乐与戏剧表演相结合的综合艺术表现能力。
教学目标：（一）了解戏剧的基本常识（概念、基本特征、种类）；（二）了解话剧的发展史，基本特点。
通过观看《雷雨》片段，体会音乐与戏剧的关系，并能有感情的朗读、表演台词片段；（三）掌握中国戏曲的基本常识。
体验京剧“四功”里的“唱、念、做、打”及做功里的“手、眼、身、法、步”。
教学重点：掌握中国戏曲的基本常识。
教学难点：（一）通过观看《雷雨》片段，能有感情的朗读、表演台词片段；（二）体验京剧“四功”里的“唱、念、做、打”及做功里的“手、眼、身、法、步”。
教学过程：一、导入简单戏曲知识介绍。
1、什么是戏剧？师：旧时专指戏曲。
后为话剧、歌剧、舞剧、诗剧等的总称。
借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象的一种综合艺术形式。
简单来说就是一种由演员装扮人物，表演故事的表演艺术形式。
戏剧的特征可以概括为故事性，表演性，综合性。
2、介绍戏剧课程具体学习的内容？欣赏中国戏曲，中外歌剧，音乐剧及戏剧、影视配乐等。
了解戏剧构成的主要元素，认识音乐在不同类别的戏剧艺术中的地位与作用。
选配适当音乐，有表情的朗诵散文、诗词、童话等文学作品。
选择适当题材，创编有配乐的戏剧小品，小型音乐剧。
能有表情的演唱我国戏曲唱段，中外歌剧选段。
了解我国传统戏剧，中外歌剧的起源、发展、流派风格、代表人物及艺术成就。
高中语文教案-戏剧单元教学设计
必修四第一单元教学设计第十小组：巴合提古丽2010211362、李方圆2010211241、吴晓京2010211233、任娜2010211314、李科良2010211599《窦娥冤》教学设计（3课时）第一课时【教学目标】1.知识与能力：初步了解中国古代戏剧的结构、角色等基本知识，熟识戏剧作家关汉卿。
2.过程与方法：结合视频，引导学生理解剧本中的专业词汇，并由学生归纳、老师总结学习基本知识。
3.情感态度与价值观：感受中国古代戏剧的整体风格与魅力。
【教学层次设计】课时安排：1课时（45分钟）一、利用京剧《窦娥冤》视频引入剧本的概念，导入新课。
（5分钟）二、介绍元杂剧的发展、结构、人物知识，介绍关汉卿及元曲四大家。
（30分钟）三、通过生动有趣的课堂练习，巩固元杂剧基础知识（5分钟）四、课堂总结和作业布置。
（5分钟）【教学过程】课前布置预习：通读课文《窦娥冤》，简要了解元代戏曲的背景。
一、导入：播放京剧《窦娥冤》第三折的视频，并请同学打开课文，进行比照。
在预习这篇课文的时候，同学们一定会有一些读不懂得地方，但是大家一起看视频，就会觉得很流畅了，这是因为我们看到的视频叫做戏剧，是一种舞台表演艺术；我们书上的选段叫剧本，是一种文学体裁，而剧本的创作是要服务于戏剧的舞台演出的。
在古代，没有今天的电视、电影，人们就是靠“听戏”来消遣娱乐。
那么作为表演的脚本，戏剧有什么特点？那么就让我们带着这个问题，一起来学习。
二、元杂剧基本知识介绍：1.了解中国古代戏剧发展及元杂剧的发展。
提问：同学们通过预习，了解了哪些关于古代戏剧的知识？结合PPT讲解：古代戏剧的产生发展，重点介绍元杂剧的产生和发展。
元代的戏剧——杂剧，最初是一个总的名称，意即各类的戏。
杂剧约始于唐末。
宋金两代虽已有杂剧名称，但所含的内容有歌舞、滑稽表演、杂耍、讲唱文艺等类的技艺，仍然不是纯粹的戏剧。
至元代，发展为真正的元代戏剧，它在十三世纪后期繁荣起来。
元杂剧是综合表演、说、唱、音乐、舞蹈的艺术形式。
高中戏剧单元整合教学设计
高中戏剧单元整合教学设计引言：高中戏剧教学是培养学生综合素质和创造力的重要环节之一。
然而，传统的戏剧教学模式往往难以激发学生的学习兴趣和潜能。
因此，本文将探讨一种新的教学设计方法，即高中戏剧单元整合教学设计，旨在通过整合不同学科内容和多种教学方法，提高戏剧教学的效果和学生的学习体验。
一、教学目标通过本单元的整合教学设计，学生将能够：1. 理解戏剧表演的基本原理和技巧；2. 掌握基本的表演技能，如台词表演和身体表现；3. 学习剧本分析和角色构建的方法；4. 培养合作意识和团队合作能力；5. 在戏剧表演中表达自我并培养自信心。
二、教学内容本单元的教学内容包括但不限于以下几个方面：1. 戏剧基本知识：学生将学习戏剧的起源、发展历程、不同表演形式等基本知识，了解戏剧在不同文化背景中的作用。
2. 剧本分析和角色构建：学生将学习如何对剧本进行分析，理解剧本的结构和主题，并通过角色构建的方式深入理解剧中人物的情感和动机。
3. 声音和身体表现：学生将学习如何正确运用声音和身体语言来表达角色的情感和意图，包括音调、节奏、节奏和动作等方面的训练。
4. 口头表达和演讲技巧：学生将学习如何准确地表达台词并提高演讲的技巧，包括发音、语调和肢体语言的训练。
三、教学方法为了提高戏剧教学的效果和学生的学习体验，本单元将采用以下教学方法：1. 探究式学习：通过提出问题和引导学生自主思考，激发学生的学习兴趣和创造力。
2. 合作学习：学生将分组进行角色扮演和剧本创作等活动，培养团队合作精神和培养学生的合作意识。
3. 实践演练：学生将进行实际的表演训练，通过实践不断提高表演技巧和自信心。
4. 反思评价：学生每次表演结束后将进行自我评价和互评，及时纠正错误并提高表演水平。
四、评价方式为了评价学生的学习成果和教学效果，本单元将采用以下评价方式：1. 角色扮演表演评价：学生将通过角色扮演的方式进行表演，评价其角色扮演的真实度和情感表达的准确性。
戏曲单元备课教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 了解戏曲的基本概念、历史发展及主要流派。
- 掌握戏曲表演的基本技巧，如唱、念、做、打。
- 熟悉几种代表性戏曲剧种及其代表剧目。
2. 过程与方法目标：- 通过观看、讨论、实践等方式，培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。
- 培养学生团队合作精神和创新精神。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
- 培养学生尊重传统、传承文化的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 戏曲的基本概念和主要流派。
- 戏曲表演的基本技巧。
- 代表性戏曲剧种及其代表剧目。
2. 教学难点：- 戏曲表演技巧的掌握。
- 戏曲艺术鉴赏能力的培养。
三、教学过程（一）导入新课1. 话题引入：通过提问或播放戏曲片段，激发学生对戏曲的兴趣。
2. 情境创设：介绍戏曲的历史背景，引导学生了解戏曲的起源和发展。
（二）新课讲授1. 戏曲基本概念：- 介绍戏曲的定义、特点和历史渊源。
- 分析戏曲与民间艺术的关系。
2. 戏曲主要流派：- 介绍京剧、越剧、黄梅戏、豫剧等主要剧种。
- 分析各剧种的表演特点、音乐风格和代表剧目。
3. 戏曲表演技巧：- 讲解唱、念、做、打四种表演技巧。
- 通过视频或现场示范，让学生直观感受戏曲表演的魅力。
4. 实践体验：- 组织学生进行简单的戏曲表演，如学唱戏曲选段、模仿戏曲动作等。
- 邀请戏曲演员进行现场指导，提高学生的实践能力。
（三）课堂讨论1. 分组讨论：围绕戏曲的艺术特点、文化内涵等进行讨论。
2. 观点分享：让学生分享自己的观点和感受，培养学生的表达能力和批判性思维。
（四）总结提升1. 回顾本节课的主要内容：总结戏曲的基本概念、主要流派、表演技巧等。
2. 提出思考问题：引导学生思考如何传承和弘扬戏曲文化。
四、课后作业1. 观看戏曲演出：鼓励学生课后观看戏曲演出，感受戏曲的魅力。
2. 撰写观后感：让学生写一篇关于戏曲演出的观后感，分享自己的感受和体会。
部编版戏剧单元教学设计
部编版戏剧单元教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过本单元的学习，学生应能够理解戏剧的概念、特点和基本元素，并能够运用这些知识分析、评价戏剧作品。
2. 情感态度与价值观：培养学生对戏剧艺术的兴趣和热爱，提高他们的审美能力和文化素养，培养学生的合作精神和创造力。
3. 过程与方法：通过戏剧表演和创作活动，培养学生的表达能力、观察能力和批判思维能力，提高他们的学习兴趣和主动参与的能力。
二、教学内容本单元的教学内容包括戏剧的定义、分类、元素和表演技巧等。
1. 定义：引导学生了解戏剧的概念，明确戏剧与其他艺术形式的区别。
2. 分类：介绍不同类型的戏剧，如喜剧、悲剧、历史剧等，让学生了解不同类型戏剧的特点和风格。
3. 元素：详细解释戏剧的基本元素，如角色、剧情、对白、舞台布景等，并通过案例分析和讨论加深学生对这些元素的理解和运用能力。
4. 表演技巧：通过观摩优秀的戏剧表演和分析演员的演技，让学生了解戏剧表演的基本技巧和表达方法。
三、教学方法1. 情境教学法：通过创设戏剧的情境和角色扮演，让学生亲身参与和体验戏剧创作和表演的过程。
2. 合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作创作，培养他们的合作精神和团队意识。
3. 多媒体辅助教学法：运用多媒体技术，辅助教师的讲解和学生的学习，提高教学效果。
四、教学步骤1. 引入：通过提问和讨论的方式，引导学生了解戏剧的概念和重要性，激发他们对戏剧的兴趣。
2. 讲解：介绍戏剧的分类和基本元素，并通过案例分析和讨论，深入学生对戏剧的理解和应用能力。
3. 观摩：安排学生观看优秀的戏剧表演，让他们感受到戏剧表演的魅力和艺术价值。
4. 创作：组织学生分组，让他们根据所学知识进行小剧场表演的创作和排练，培养他们的表达能力和创造力。
5. 展示：安排学生在班级内进行小剧场表演的展示，并组织同学们评价和欣赏。
六、教学评价1. 个案评价：通过观摩学生的表演和分析他们的创作过程，评价学生对戏剧知识和技能的掌握程度。
戏剧单元教案
戏剧单元教案戏剧单元教案作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的戏剧单元教案，希望能够帮助到大家。
戏剧单元教案1教学内容：走进京剧大世界教学目标：通过欣赏使学生初步了解国粹京剧的基础知识，并通过对唱念做打的模仿充分体验京剧艺术的魅力，激发学生对京剧传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情，宏扬中国传统艺术。
师：在这场戏中，我们看到了很多精彩的打斗表演，人说“台上三分钟，台下十年功”，演员的精彩表演，都是在台下用汗水和泪水换来的，我们虽然不能做到那么专业，但是我们班里也一定有许多这方面的好手，我们请大家都来露一手如何？1）请一生出来，并用京剧的旁白邀请另一位同学，其他的学生还是做票友，营造气氛。
2）请女生出来表演花旦。
3）请生表演翻跟斗，侧手翻、耍大旗等动作。
4）请多位同学表演跑龙套的动作，教师京锣伴奏。
5）了解旦角的唱腔，并能分辨花旦与老旦的区别。
师：看了许多生角和净角的戏，我们一起来领略一下花旦的优美唱腔，在京剧的唱腔中，也有很多的讲究和流派。
象刚才曹操的唱腔是诙谐滑稽，有时又是锵铿有力，我们现在来感受一下花旦那清新动听的声音，请欣赏《都有一颗红亮的心》。
师：从录象中我们看到演员不仅唱得好，而且从脸部表情到动作都很到位，我们请几位同学来模仿一下。
（师请一女生，请她用京剧旁白邀请其他同学一起来。
）师：我们大家一起来感受一下花旦的优美唱腔，请大家一起来模仿这段唱腔。
师：老旦的唱腔与花旦是不同的，我们来欣赏一上李奶奶的一段《血债要用血来偿》，体会一下两种不同的声音。
（花旦：细、娇柔。
老旦：粗、厚实。
）介绍京剧的发展，激发学生对京剧的自豪感。
师：京剧虽然已经有二百多年的历史，但是它却随着时代的进步而不断的发展。
在现代，京剧除了古装的传统戏以外，还编了许多现代戏，象著名的《红灯记》、《沙家滨》、《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变。
戏剧单元教学设计
年级 单元（或主题）名称
单元（或主题）教学设计 高一语文必修下册第二单元教学设计
1. 单元（或主题）教学设计说明 本 单 元 是 一 个 戏 剧 单 元 ，属 于“ 文 学 阅 读 与 写 作 ”学 习 任 务 群 ，人 文 主 题 是“ 良 知 与 悲 悯 ”。 单元课文节选自三部戏剧名作：《窦娥冤》是中国传统戏曲（元杂剧）的代表作品；《雷
3.研读剧本，欣赏戏剧组织冲突、构思情节、塑造人物的艺术手法，体会戏剧语言的动作 性和个性化。
4.编排演出，深入理解戏剧作品，把握其悲剧意蕴，激发心中的良知与悲悯情怀。
共安排 9 个课时，四个环节。
环节㈠：课前任务设计，1 课时； 环节㈡：交流与思考，2-4 课时； 环节㈢：准备与排练，5-6 课时； 环节㈣：演出与评议，7-9 课时。
学生活动 2 课堂阅读教材节选部分，完成自主学 习任务单。
环节三： 教的活动 3
学的活动 3 整理问题，填写问题卡片。
活动意图说明
7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。 使用 PPT 应注意呈现学生学习过程的完整性）
8. 作业与拓展学习设计 进 入 排 演 阶 段 后 ，投 入 剧 情 ，化 身 为 剧 中 人 物 ，也 许 就 会 发 现 许 多 在 阅 读 剧 本 时 没 有 发 现 或 没 有充分考虑的问题。例如，按照剧情，哈姆莱特登台念“生存还是毁灭”这段台词时，奥菲利 娅 一 直 待 在 舞 台 上 装 作 正 在 读 书 。这 段 台 词 很 长 ，要 考 虑 当 哈 姆 菜 特 独 白 的 时 候 ，奥 菲 利 娅 究 竟 应 该 如 何 表 演 ，才 能 最 恰 当 地 表 现 出 两 人 之 间 的 微 妙 关 系 。诸 如 此 类 看 似 细 枝 末 节 、对 实 际 演出却十分重要的问题，往往只有通过排演才能找到最适宜的处理方式。
戏剧活动单元教学设计
戏剧活动单元教学设计戏剧活动单元教学设计：1. 教学目标：- 培养学生的表达能力和创造力。
- 提高学生的团队合作能力和自信心。
- 了解戏剧艺术的基本概念和技巧。
- 培养学生的观察力和批判思维能力。
2. 教学内容：- 戏剧基础知识：包括戏剧的定义、戏剧的种类、戏剧的基本元素等。
- 戏剧表演技巧：包括声音、肢体语言、表情等。
- 戏剧创作：学生通过小组合作，编写一个简单的戏剧剧本，并进行表演。
3. 教学活动设计：第一周：- 介绍戏剧的基本概念和种类，让学生了解戏剧的起源和发展。
- 分组讨论并展示不同种类的戏剧形式，如喜剧、悲剧、音乐剧等。
- 引导学生进行戏剧演绎，根据提供的素材和角色，让学生进行角色扮演。
第二周：- 引导学生学习戏剧表演技巧，如声音训练、肢体语言、表情等。
- 网络上搜索并观看一些经典的戏剧表演片段，让学生分析和讨论演员的表演技巧。
- 分组进行简短的戏剧表演，要求学生运用所学的表演技巧。
第三周：- 学生开始进行戏剧创作，每个小组自行编写一个简单的戏剧剧本。
- 引导学生了解剧本的基本结构和要素，如角色设定、情节发展、台词等。
- 每个小组展示他们的剧本大纲，并进行互动和提出建议。
第四周：- 学生在小组内继续完善和修改剧本，包括对角色的深入塑造和对剧情的修改。
- 学生开始进行排练和表演的准备，分工合作，确保每个学生都有参与感。
- 最后一节课，每个小组进行剧本的表演，全班学生观看，提供反馈和评价。
4. 教学评估：- 角色扮演活动中，观察学生的表演和角色刻画是否真实、生动。
- 每周进行小组讨论和展示，观察学生对于戏剧概念和技巧的理解程度。
- 最终的剧本表演活动中，评估学生的创造力、团队合作能力以及表演技巧。
通过以上的教学设计，学生可以在愉快的氛围中学习戏剧知识和技巧，培养他们的表达能力和团队合作精神。
同时，学生通过戏剧创作和表演可以培养他们的创造力和自信心，提高他们的观察力和批判思维能力。
这样的教学设计可以使学生在学习中充分发挥他们的主动性和创造性，提高他们的学习兴趣和参与度。
《戏剧》教学设计(可做公开课)
《戏剧》教学设计(可做公开课)戏剧教学设计（可做公开课）一、教学目标- 了解戏剧的基本概念和特点- 研究戏剧表演技巧和基本动作- 培养学生的表达能力和团队合作意识- 提高学生的自信心和创造力二、教学内容1. 介绍戏剧的定义及其在文化艺术中的重要性；2. 分析戏剧的基本元素，如情节、人物、场景等；3. 教授基本的戏剧表演技巧，如声音、动作、表情、舞台动作等；4. 选取一段简单的剧本进行分组表演；5. 进行表演展示，并进行互动讨论和点评。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）：通过图片、音乐或小视频引入戏剧主题，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 理论讲解（10分钟）：简要介绍戏剧的定义和基本元素，让学生了解戏剧的基本概念。
3. 技巧研究（15分钟）：教授戏剧表演的基本技巧，如语言表达、身体动作、表情等。
4. 分组练（20分钟）：将学生分成小组，让每个小组选择一段简短的剧本进行表演排练，并指导他们的表演细节。
5. 展示与讨论（15分钟）：每个小组轮流进行表演展示，其他学生和老师进行观看，并进行互动讨论和点评。
6. 总结与反思（5分钟）：对学生的表演进行总结，提供一些建议和改进建议，并引导学生反思自己的表演经验。
四、教学资源- 图片/音乐/小视频- 剧本材料- 表演道具五、教学评价- 学生表演的积极性和投入程度- 学生在表演过程中展示的技巧运用- 学生的团队合作精神和互动表现- 学生对戏剧的理解和表达能力六、教学延伸- 组织学生参观戏剧演出- 鼓励学生参加戏剧俱乐部或社团活动- 扩展戏剧研究的内容，如戏剧历史、戏剧形式等以上为戏剧教学设计大纲，请根据实际情况进行具体操作和课堂安排。
希望本次公开课能够激发学生对戏剧艺术的兴趣和热爱，培养他们的创造力和表达能力。
初中戏剧单元万能教案模板
一、教学目标1. 让学生了解戏剧的基本概念、特点及种类。
2. 培养学生对戏剧的兴趣，提高审美能力和审美素养。
3. 培养学生的观察能力、想象力和创造力。
4. 培养学生的团队协作能力和沟通能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：戏剧的基本概念、特点及种类，剧本的阅读与分析。
2. 教学难点：剧本的解读、角色的扮演及戏剧表演技巧。
三、教学过程（一）导入1. 利用多媒体展示戏剧的相关图片、视频，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们对戏剧有什么了解？想不想了解戏剧呢？（二）新课讲授1. 讲解戏剧的基本概念、特点及种类，如话剧、歌剧、舞剧等。
2. 介绍剧本的结构、角色、场景等要素。
3. 通过分析经典剧本，让学生了解剧本的阅读与分析方法。
（三）角色扮演1. 分组讨论，让学生选择自己喜欢的剧本角色。
2. 指导学生进行角色扮演，注意角色的性格、语言、动作等方面的表现。
3. 对学生的角色扮演进行点评，指出优点和不足。
（四）戏剧表演1. 学生分组进行戏剧表演，教师巡回指导。
2. 观察学生的表演，指导他们改进表演技巧。
3. 评选出最佳表演奖，鼓励学生积极参与。
（五）总结与反思1. 学生分享自己的学习心得，总结戏剧学习过程中的收获。
2. 教师点评学生的学习情况，提出改进意见。
3. 引导学生思考戏剧在生活中的应用，激发他们对戏剧的兴趣。
四、课后作业1. 阅读一本经典剧本，撰写读书笔记。
2. 观看一部戏剧电影或舞台剧，写下观后感。
3. 课后进行戏剧表演，提高自己的表演能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，评价其学习态度和积极性。
2. 角色扮演：评价学生在角色扮演中的表现，如角色塑造、语言表达、动作设计等。
3. 戏剧表演：评价学生的表演技巧、团队协作能力和沟通能力。
4. 课后作业：检查学生的读书笔记、观后感等作业，评价其学习效果。
通过以上教学过程，使学生全面了解戏剧的基本知识，提高学生的审美能力和审美素养，培养学生的观察能力、想象力和创造力，为学生的全面发展奠定基础。
戏曲单元备课教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：- 了解戏曲的基本概念、发展历程和主要流派。
- 掌握戏曲表演的基本手法，如唱、念、做、打。
- 能够欣赏和评价不同流派的戏曲作品。
2. 过程与方法：- 通过观看戏曲视频、阅读相关资料，提高观察和分析能力。
- 通过角色扮演、小组讨论等形式，培养合作学习和表达能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
- 培养学生尊重传统文化、传承民族精神的意识。
二、教学内容1. 戏曲概述- 戏曲的定义和起源- 戏曲的发展历程- 戏曲的主要流派（如京剧、越剧、黄梅戏等）2. 戏曲表演艺术- 唱腔特点（如京腔、越腔等）- 念白技巧- 表演手法（如做、打、舞、翻等）3. 戏曲欣赏- 名段欣赏- 名家名段分析三、教学重点与难点1. 教学重点：- 戏曲的基本概念和发展历程- 戏曲表演艺术的特点和技巧2. 教学难点：- 戏曲表演艺术的欣赏和评价- 不同流派戏曲的区分和特点四、教学过程（一）导入新课1. 展示一段经典戏曲视频，激发学生学习兴趣。
2. 提问：同学们对戏曲有什么了解？你们知道哪些戏曲流派？（二）讲授新课1. 戏曲概述- 讲解戏曲的定义、起源和发展历程。
- 介绍戏曲的主要流派及其特点。
2. 戏曲表演艺术- 讲解戏曲表演的基本手法：唱、念、做、打。
- 通过图片或视频展示不同表演手法的具体运用。
3. 戏曲欣赏- 播放名段，引导学生欣赏和感受戏曲的魅力。
- 分析名段的特点，如唱腔、念白、表演等。
（三）课堂活动1. 角色扮演：学生分组，选择自己喜欢的戏曲角色进行表演。
2. 小组讨论：讨论不同流派戏曲的特点，分享自己的看法。
（四）总结与拓展1. 总结本节课所学内容，强调戏曲的重要性和魅力。
2. 拓展：鼓励学生课后观看更多戏曲作品，提高戏曲欣赏能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的表现，如提问、回答问题、角色扮演等。
2. 学习成果：检查学生的课堂笔记、作业完成情况。
戏剧单元教学设计
戏剧单元教学设计教学目标1．了解戏剧文学作品的特点；2．学会分析戏剧个性化的语言，培养运用简练、准确、语言的准确表现社会生活、在矛盾冲突中表现人物性格的能力；3．通过戏剧文学了解社会，了解历史，培养社会责任感、历史使命感。
教材简析：本单元为戏剧单元，共节选了3篇不同形式的戏剧剧本。
阅读剧本，要把握剧中矛盾冲突，体会剧中人物特点。
教学课时：7课时雷雨（节选）教学要点：⒈了解话剧用矛盾冲突表现人物个性的特点。
⒉通过诵读，咀嚼人物语言，揣摩人物心理，领悟戏剧语言的个性。
⒊通过课堂讨论、模拟表演，培养学生的探究能力和合作精神。
课时安排：3课时。
布置预习1、通读课文了解故事情节，绘制八个人物关系图。
教学过程一、导入面对日常生活中的一些事时，我们在何时使用过“戏”的概念例如：对某件事满意时――有戏（没戏）一些人在他人面前作出虚假表现时――太会作戏了将发生某种一言难尽的矛盾、纠葛，人物关系突转时――有好戏看了发生了你意想不到的事情时——太戏剧性了……其实，生活处处都有戏。
我们时常在生活的大舞台上下意识地观看或者是演出一出出的戏。
当然，并不是日常生活中的所有戏都能成为艺术领域的戏剧。
但我们可以从日常生活中所说的“戏”来体会一下戏之为戏的特殊品性。
戏之为戏的品性——戏剧性或带有戏剧性的事件与行为二、戏剧性的概念理解1.戏剧性存在于人的动作之中，戏剧性就是动作性（说、做）。
戏的信息主要是借演员演示给观众，演员的行动带给观众事情正在进行的直接、当面的感觉（外部形体动作、内部心理动作相互统一）。
2.戏剧性来自人的意志冲突，没有戏剧冲突就没有戏。
一般性的冲突远远不够。
关键在于要在人与人之间展开那种不同欲望、不同激情的冲突，在舞台上打一场情感对情感、灵魂对灵魂的战争。
这战争改变了剧中人原有的处境、关系与生活秩序，突显了人的精神面貌和性格特征。
（性格、命运、环境等）3.戏剧性的具体艺术特征：A.集中性。
情节相对集中和紧凑。
时间上的限制使得戏剧的情节往往分为“开端－发展－高潮－结局”四个部分，而且这四部分在时间上环环紧扣，在事件内容上紧凑集。
戏剧单元任务群教学设计课件统编版高中语文必修下册
二、表示突然转变话题或突出语意转折 （1）“画得真好。 ——你为什么这样勇敢，不怕他？” “我是好人！” （2）我偷偷睁眼看了看女医生，见她皱着眉头，脸色 很紧张地说：“现在还不能判断，叫她冷静一会儿再说。 大家都去学习去， ——提壶开水来。” （3）让他一个人留在房里总共不过两分钟，等我们再 进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了—— 但已经永远地睡着了。
戏剧冲突是指表现人与人之间矛盾关系和人的内心 矛盾的特殊艺术形式。由于戏剧的时空高度集中， 因此往往要求剧作者在紧凑的时空内营造强烈的戏 剧冲突，以此来塑造人物，反映时代环境、社会生 活、个体或群体的生存状态特征。 按照冲突的主体可以分为两大类：人与外部世界的 冲突、人与自我的冲突。三小类：人与人的冲突、 人与环境的冲突，人与自我的冲突。
4、周朴园（抬起头来）你姓什么？P28 潜台词：你怎么知道得这么清楚。 5、鲁侍萍：亲戚？P28 潜台词：我什么时候成了你亲戚了？ 6、周朴园：怎么？P28 潜台词：难道她还活着？！ 再找一些潜台词，小组交流其丰富的内涵和作用
潜台词对于丰满人物形象，丰富语言和作品意蕴， 留下大量空白，激发读者艺术想象等有重要的作用。
活动一：分析窦娥、鲁侍萍的人物形象特点，先指出特点， 再指出依据。
鲁侍萍 地位低下，命运悲苦
周公馆佣人的女儿，给周家 生了两个孩子后被周家无情 抛弃，多次嫁人，遇人不淑， 四凤又在周公馆做自己从前 做的事。
温柔贤惠，向往爱情 自尊自爱，善良宽容
贤惠规矩是年轻时的周朴园 对鲁侍萍的印象，一心向往 真挚的爱情
活动六：哈姆雷特的形象特点
苦大仇深，孤立无援 装疯卖傻，身心憔悴 顾虑重重，进退两难 忧郁深沉，正直勇敢
背负杀父之仇，明知仇人， 却无法报仇；以一己之力对 抗整个黑暗势力，举步维艰。
戏剧单元教学设计文档
戏剧单元教学设计⽂档《窦娥冤》教学设计【⽂本分析】《窦娥冤》是⼈教版⾼中语⽂必修四第⼀单元的第⼀篇课⽂，它也是中国元杂剧的代表作，通过这篇⽂章我们可以初步了解元杂剧的相关常识。
然⽽要把握这篇⽂章应该注意三个⽅⾯：⼀是体会曲词的语⾔特⾊；⼆是通过语⾔分析⼈物之间的⽭盾冲突及⼈物性格；三是探讨窦娥悲剧产⽣的原因及作者的创作动机。
【课时安排】3课时。
第⼀课时【教学⽬标】知识与能⼒1、了解元杂剧的基本常识。
2、培养学⽣通过戏曲语⾔感知⼈物情感的能⼒。
过程与⽅法1、通过多媒体，让学⽣初步感知元杂剧，然后讲解元杂剧的基本常识。
2、通过分析⽂章⾼潮部分即第三折的语⾔，感知⼈物的情感。
（教学重点）情感、态度与价值观1、引起学⽣对中国元杂剧的兴趣。
2、体会⽤曲词和说⽩相结合表演故事的形式具有的独特艺术趣味。
（教学难点）【教学层次设计】⼀、利⽤早⾃习布置预习任务。
⼆、导⼊新课。
（2分钟）三、通过多媒体初步感知元杂剧。
（5分钟）四、讲解元杂剧的基本常识。
（10分钟）五、分析⽂章⾼潮部分的语⾔，感知⼈物的情感。
（25分钟）六、课堂总结和作业布置。
（3分钟）【教学过程】⼀、早⾃习预习任务1、疏通⽂义，能够复述故事情节。
2、结合课后有关元杂剧的基本知识，给⽂章中的⾓⾊归类，例如正旦是谁，净是哪些⼈物等。
3、在早⾃习最后⼗分钟让学⽣将复述的故事情节及分类任务写在⼀张纸上，并上交。
⼆、导⼊“⼀代有⼀代之⽂学。
”历经唐诗宋词的繁荣，元代以曲词这⼀崭新的形式向我们展⽰了另⼀种辉煌。
我们已经学过了唐诗宋词，感受了诗⼈、词⼈们或豪迈或婉约的才情，今天我们开始学习元杂剧代表作之⼀——关汉卿的《窦娥冤》。
让我们⼀起去感受⼀下戏曲的艺术魅⼒。
三、通过多媒体初步感知元杂剧在每⼀折中选出⼀个宫调的曲⼦播放给学⽣听，如将第⼀折中的【混江龙】，第⼆折中的【贺新郎】，第三折中的【滚绣球】的曲⼦播放给学⽣听，让他们初步感知元杂剧。
四、讲解元杂剧的基本常识通过刚刚的初步感知，下⾯我们将了解⼀下元杂剧的基本知识。
初中语文戏剧文学单元教学教案
初中语文戏剧文学单元教学教案【时间】1999年12月3日星期五第二节【地点】多功能综合教室【教师】蔡佳境【教学班级】初三（8）班【教学目的】1、了解戏剧文学的定义、分类、组成部分等基本常识。
2、理解戏剧文学的三个特点，初步掌握戏剧与其它文学样式的联系与区别。
3、情感渗透，教育学生热爱我国优秀的传统文化。
【教学重点】掌握戏剧文学的有关知识【教学难点】理解戏剧与小说、诗歌等文学样式的联系与区别。
【教学设想】初步尝试多媒体手段在语文教学中的应用，以激发学生的学习兴趣，加深对有关知识的理解，培养学生观察、理解、分析、比较、综合概括等多种能力。
【课前准备】1、布置学生自学附录《谈谈戏剧文学》，通读《〈白毛女〉选场》、《〈陈毅市长〉选场》。
2、教师收集有关电脑软件资料、影碟片，制作演示文稿。
【教学媒体设计说明】根据本课（单元）知识点及教学目标，采用计算机、DVD影碟机、投影仪等多种媒体优化组合，分六次进行演示：第一次：计算机演示CSC多媒体教学软件之话剧《陈毅市长》分段欣赏（一）。
第二次：影碟机演示芭蕾舞剧《白毛女》之《北风吹》、《扎红头绳》。
第三次：计算机演示幻灯片《戏剧定义》。
第四次：计算机演示幻灯片《戏剧分类》。
第五次：计算机演示幻灯片《剧本》。
第六次：计算机演示幻灯片《戏剧文学的三个特点》。
【教学方法】借助多媒体直观教学手段，运用启发式导学法。
【教学内容与步骤】一、导入：教师以介绍多功能综合教室投影银幕的功用自然引入本课的学习内容——戏剧。
二、讲授新课：1、教师活动：①演示CSC教学软件之话剧《陈毅市长》分段欣赏（一）。
②演唱歌剧《白毛女》之《北风吹》、《十里风雪一片白》等。
③演示影碟片舞剧《白毛女》之《北风吹》、《扎红头绳》等。
2、学生活动：欣赏，思考、讨论，回答问题：话剧、歌剧、舞剧有何区别与联系？3、教师提问、点拔，明确，演示幻灯片：诗歌等文学的三个特点。
①提问，学生思考：时间、地点（空间）、环境、人物、事件分别是什么？②提问，学生讨论：主要人物是谁？如何表现人物性格（刻划人物形象）？③集体朗读《北风吹》，引导学生对比戏剧与诗歌的联系与区别。
戏剧单元教案
戏剧单元教案一、戏剧的定义：戏剧是一种运用文学、舞蹈、表演、音乐、美术等手段塑造人物形象、反映社会生活的综合性的舞台艺术。
它的基本特征是通过演员扮演人物、演出故事来表现一定的主题。
二、戏剧的具体特征：1、艺术的综合性。
剧本（是为舞台演出创作的“底本”。
包括人物的台词、唱词、舞台提示等）——文学成分；演员表演——表演成分；演员化装、舞台背景、灯光照明——美术成分；歌唱、伴奏、音响效果——音乐成分。
2、舞台性。
戏剧的表演在舞台上，受特定时间、空间制约，要求人物、场景、情节高度集中。
人物，特别是重要人物不能太多，故事头绪不能太多，矛盾冲突必须在短时间内，在不多的场合中反映出来。
链接：① [欧洲古典主义戏剧理论家制定了戏剧创作的三条规则——“三一律”：地点一致（戏剧中的动作应发生在同一地点）、时间一致（时间不超过二十四小时）、情节一致（应构成一个有机的整体）。
《雷雨》第二幕就是把周朴园二十年来在家庭和社会上的一些罪恶活动，集中在一个夏天的午饭后，在周公馆的客厅内，通过周朴园和鲁家母子的对话揭露出来的。
] ②[世界三大戏剧流派：布莱希特（德）“四堵墙”理论,斯坦尼斯拉夫斯基（俄）,京剧艺术（中）的大写意、程式化（“三五步万水千山，七八人百万雄师”）。
]3、矛盾冲突的尖锐性。
戏剧冲突主要具体表现为剧中人物的性格冲突，它存在于情节的发展过程（开端、发展、高潮、结局）中，它要能够准确、生动地体现人物的性格特征，吸引观众。
能否写好矛盾的冲突是戏剧成败的关键。
4、语言的特殊性。
因为戏剧是要通过演员充当剧中人物，在观众面前再现活生生的形象，语言就显得特别重要，它要能够刻画人物的性格、展开情节，台词要通俗易懂、简短明快。
戏剧语言包括舞台语言和人物语言。
①舞台语言（也叫“舞台说明”）：除人物语言之外的其他语言，包括背景介绍，布景设计，人物服装、动作、表情、上下场说明，环境、气氛，旁白、画外音以及其他叙述语言等。
②人物语言指人物对话、独白等，戏剧文学中重要的是人物语言。
戏剧导入教案设计方案模板
一、教学目标1. 知识与技能：了解戏剧的基本元素，掌握戏剧导入的方法。
2. 过程与方法：通过小组合作、角色扮演等方式，提高学生的参与度和创造力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对戏剧艺术的兴趣，提高审美情趣。
二、教学重难点1. 教学重点：戏剧导入的方法和技巧。
2. 教学难点：如何将戏剧元素巧妙地融入课堂教学中。
三、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍戏剧的起源、发展和基本元素。
2. 学生观看一段戏剧片段，感受戏剧的魅力。
（二）分组讨论1. 将学生分成若干小组，每组选出一个组长。
2. 每组讨论以下问题：（1）戏剧导入的方法有哪些？（2）如何将戏剧元素融入课堂教学中？（3）如何设计一个富有创意的戏剧导入？（三）角色扮演1. 每组根据讨论结果，设计一个戏剧导入方案。
2. 各组派代表进行角色扮演，展示他们的设计方案。
3. 其他小组进行点评，教师总结评价。
（四）案例分析1. 教师展示一些优秀的戏剧导入案例，引导学生分析其成功之处。
2. 学生分享自己在设计戏剧导入过程中的收获和体会。
（五）总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调戏剧导入的重要性。
2. 学生反思自己在设计戏剧导入过程中的不足，并提出改进措施。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和角色扮演情况。
2. 设计创意：评价学生设计的戏剧导入方案是否具有创意和实用性。
3. 案例分析：评价学生对优秀戏剧导入案例的分析能力。
五、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。
2. 学生对本节课的学习效果进行反思，提出改进建议。
六、教学资源1. 教学课件：包括戏剧起源、发展、基本元素等内容。
2. 影视作品：选取具有代表性的戏剧片段，供学生观看。
3. 案例资料：收集优秀的戏剧导入案例，供学生分析学习。
通过本节课的学习，学生能够掌握戏剧导入的方法，提高课堂参与度和创造力，为今后的教学实践打下坚实基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《窦娥冤》教学设计【文本分析】《窦娥冤》是人教版高中语文必修四第一单元的第一篇课文，它也是中国元杂剧的代表作，通过这篇文章我们可以初步了解元杂剧的相关常识。
然而要把握这篇文章应该注意三个方面：一是体会曲词的语言特色；二是通过语言分析人物之间的矛盾冲突及人物性格；三是探讨窦娥悲剧产生的原因及作者的创作动机。
【课时安排】3课时。
第一课时【教学目标】知识与能力1、了解元杂剧的基本常识。
2、培养学生通过戏曲语言感知人物情感的能力。
过程与方法1、通过多媒体，让学生初步感知元杂剧，然后讲解元杂剧的基本常识。
2、通过分析文章高潮部分即第三折的语言，感知人物的情感。
（教学重点）情感、态度与价值观1、引起学生对中国元杂剧的兴趣。
2、体会用曲词和说白相结合表演故事的形式具有的独特艺术趣味。
（教学难点）【教学层次设计】一、利用早自习布置预习任务。
二、导入新课。
（2分钟）三、通过多媒体初步感知元杂剧。
（5分钟）四、讲解元杂剧的基本常识。
（10分钟）五、分析文章高潮部分的语言，感知人物的情感。
（25分钟）六、课堂总结和作业布置。
（3分钟）【教学过程】一、早自习预习任务1、疏通文义，能够复述故事情节。
2、结合课后有关元杂剧的基本知识，给文章中的角色归类，例如正旦是谁，净是哪些人物等。
3、在早自习最后十分钟让学生将复述的故事情节及分类任务写在一张纸上，并上交。
二、导入“一代有一代之文学。
”历经唐诗宋词的繁荣，元代以曲词这一崭新的形式向我们展示了另一种辉煌。
我们已经学过了唐诗宋词，感受了诗人、词人们或豪迈或婉约的才情，今天我们开始学习元杂剧代表作之一——关汉卿的《窦娥冤》。
让我们一起去感受一下戏曲的艺术魅力。
三、通过多媒体初步感知元杂剧在每一折中选出一个宫调的曲子播放给学生听，如将第一折中的【混江龙】，第二折中的【贺新郎】，第三折中的【滚绣球】的曲子播放给学生听，让他们初步感知元杂剧。
四、讲解元杂剧的基本常识通过刚刚的初步感知，下面我们将了解一下元杂剧的基本知识。
提问：大家看一下文章的结构有什么特点？学生回答后，老师总结：元杂剧一般一本四折，个别的有五折、六折或多本连演，有的还有楔子，通常在第一折之前起交代作用，相当于现代剧的序幕，用来说明情节，介绍人物。
而这四折一般也与故事的开端、发展、高潮、结局相对应。
提问：大家早自习已经将文中的人物按照元杂剧的要求进行了分类，现在请一位同学结合课后相关知识总结一下元杂剧中角色的特点。
元杂剧的主要角色有正末、正旦、净、孤、孛老等，元杂剧每本戏只有一个主角，男主角称正末，女主角称正旦，此外男配角有副末、外末、小末等；女配角有副旦、外旦、小旦等，反面角色男的叫净或副净，女的叫搽旦。
提问：大家知道刚刚听的【混江龙】【贺新郎】【滚绣球】这些名字是什么吗？总结：这些只是曲牌名，而在曲牌名前面的名字，如【仙吕】，这是宫调名。
一本杂剧只限一个角色唱，其他角色只能念白。
曲词、宾白是台词，是剧中人物的语言；动作和效果称为“科”，凡需演员表演某一动作，剧本上都标明“××科”五、分析文章高潮部分的语言，感知人物的情感1、提问：文章第三折可分为几个场面？引导学生回答，并总结，分为三个场面：押赴刑场——婆媳诀别——三桩誓愿2、通过分析每一场面人物的曲词及语言，感知人物的情感。
六、课堂总结和作业布置将前面讲的简单的回忆一下。
作业布置：1、选出文中你最喜欢的一段曲词，并谈谈你喜欢的原因；2、结合前面几折，课后思考一下在文章高潮部分窦娥为什么会产生怨、悲、恨的思想情感，以及这种情感体现了人物怎样的性格特征。
【板书设计】《窦娥冤》一、元杂剧的基本知识结构：一楔四折。
角色：正末、正旦、净、孤、孛老等。
音乐：宫调名，如【仙吕】；曲牌名，如【混江龙】【贺新郎】【滚绣球】等。
“科”：表动作和效果。
二、文章高潮部分分析场面情感押赴刑场——怨婆媳诀别——悲三桩誓愿——恨第二课时【教学目标】知识与能力1、把握故事发展过程，分析人物之间的矛盾冲突。
2、培养学生通过语言分析人物性格的能力。
（教学重点）过程与方法1、通过概括楔子，第一、二折部分的内容，把握故事发展过程及人物之间的矛盾冲突。
2、通过讨论法，让学生根据语言分析人物性格。
情感、态度与价值观让学生对窦娥产生同情心理，同时引发学生对人物命运的思考。
（教学难点）【教学层次设计】一、利用早自习布置预习任务。
二、导入新课。
（2分钟）三、把握故事发展过程，分析人物之间的矛盾冲突。
(13分钟)四、讨论人物的性格。
（25分钟）五、课堂总结和作业布置。
（5分钟）【教学过程】一、早自习预习任务1、概括楔子、第一折及第二折的主要内容。
2、找出与窦娥有矛盾冲突的人物。
二、导入新课前面一节课我们已经分析了高潮部分窦娥怨、悲、恨的思想情感，我也给大家留下了一个思考题，窦娥为什么会产生这些情感呢，她是如何一步步走向死亡的呢？这节课我们将一起讨论一下这些问题，并分析一下窦娥的性格特征。
三、把握故事发展过程，分析人物之间的矛盾冲突。
先点同学起来展示一下早自习的预习成果，即概括楔子、第一折及第二折的主要内容。
然后一起分析窦娥与文章中其他人物之间的矛盾。
四、讨论人物的性格4个人一小组，让学生通过语言分析窦娥的性格，讨论时间为8分钟。
12分钟学生展示讨论成果的时间，老师用5分钟进行点评、补充及总结。
五、课堂总结和作业布置简单的理清故事发展的过程及人物之间的矛盾，总结窦娥的性格。
作业：1、结合自身实际情况，谈谈你喜欢像窦娥这样的一个女子吗？写500—600字的感想。
2、课后思考造成窦娥悲剧命运的原因有哪些？【板书设计】窦娥与其他人物之间的矛盾冲突窦娥的性格：善良、温硕、守礼节、懂孝道、明事理、善克制、勇于反抗封建势力。
第三课时【教学目标】知识与能力理解窦娥之悲的原因，掌握分析探究人物悲剧命运的方法。
（教学重点）过程与方法能够以小组合作的形式，通过文本细读，讨论探究，表达观点，解决问题。
（教学重点）情感、态度与价值观认同窦娥美好的品质，形成正确强烈的善恶观。
理解作者创作动机，增强社会责任感。
（教学难点）【教学层次设计】一、检查背诵，引入问题。
（3分钟）二、分小组讨论探究，以“如果……，窦娥就不会冤死”的形式，提出尽可能多的假设。
（10）三、把假设归类，总结形成窦娥遭遇悲剧的主要原因。
（8）四、小组讨论探究，作者通过本文传达了怎样的世界观、价值观、人生观，并且对其作出评价和取舍。
（10）五、小组汇报讨论结果，教师点评、总结。
（9）六、布置作业和预习。
（5）【教学过程】预习：背诵第三折“有日月朝暮悬”一段。
一、导入检查学生背诵的情况，提问学生“此段落中窦娥在怨天地，实际上窦娥的冤真的怨天吗？”以此来引导学生探究窦娥之悲形成的原因。
二、学生分组自主讨论探究与教师引导总结达成教学目标。
组织学生以“如果……，窦娥就不会冤死”的形式，提出尽可能多的假设，解答“谁应该替窦娥的死埋单”这一问题。
三、通过教师的引导将各种假设按性质分类，并得出窦娥的悲剧是有内外两重因素造成的。
一方面是黑暗的社会环境。
统治者草菅人命，地痞无赖的凌逼迫害，高利贷的高利盘剥。
另一方面是窦娥温顺的性格。
窦娥尊崇封建礼教，顺从悲苦的命运。
四、继续小组讨论，分析作者的创作动机各成员之间交流、表达对于“作者创作动机”这一问题的思考，并说明作者的意图在今天是否仍有可取之处，并由一人做记录。
五、小组汇报，教师总结各小组一次汇报，教师给予点评和综合。
关汉卿写窦娥冤重在揭露黑暗的现实社会，批判人性贪婪、虚伪、狡诈、狠毒的一面，歌颂善良、坚贞、孝顺等美好的品质。
这是当下仍有社会意义的，可取的地方。
然而，温顺的接受封建礼教和他人摆布的命运，这种人生态度是要摒弃的。
六、作业布置: 整理课堂讨论的过程和观点，上交总结性材料。
【板书设计】社会原因（外）：统治者草菅人命，地痞无赖的凌逼迫害，高利贷的高利盘剥。
批判黑暗，惩恶扬善（价值观）性格原因（内）：窦娥尊崇封建礼教，顺从悲苦的命运。
听天命，逆来顺受。
（价值观）《雷雨》教学设计【文本分析】《雷雨》是中国现代话剧的代表作，把握分析这部话剧应注意以下几个方面：一、仔细品味话剧中的台词，从台词中来把握人物的潜台词和心理变化；二、注意把握戏剧中的主要矛盾冲突和人物性格；三、了解戏剧的形式和常识，并将其与我们前面学的元杂剧《窦娥冤》进行一个对比，分析各自的优点、长处和特点。
第一项，主要从细节处来分析，如台词中的反复出现的关键字词和体会揣摩人物的语气；第二项，主要要从这部戏剧的前因后果和人物关系来分析，体会人物性格；最后则是一个简单的对比，可从形式上和台词上，来使学生更加熟悉这两种戏剧形式。
【教学目标】知识与能力1、了解话剧的常识。
2、仔细分析人物台词，揣摩关键字词句。
（教学重点）过程与方法1、在自主探究的基础上，小组合作表演、探究，揣摩人物的潜台词。
（教学重点）2、从台词和潜台词中，分析人物的心理变化和矛盾冲突。
（教学难点）情感、态度与价值观分析人物的性格特点和他们的情感态度。
（教学难点）【教学层次设计】将戏剧分为前后两部分，分别安排到前两个课时中，前部分在第一课时中分析，来分析体会这部分中人物的潜台词、心理变化和性格特点这一过程，第二课时的过程与第一课时一致，第三课时主要来介绍戏剧常识以及话剧与古代戏曲的区别。
【课时安排】3课时第一课时【文本分析】这一部分是从戏剧的开头一直到周朴园认出鲁侍萍截止，大概交代了戏剧中周朴园和鲁侍萍的关系和两人矛盾的前因后果，也可从两人的台词中体会到隐晦的潜台词与心理变化以及性格特征。
【教学目标】知识与能力仔细分析人物台词，揣摩关键字词句。
（教学重点）过程与方法1、在自主探究的基础上，小组合作表演、探究，揣摩人物的潜台词。
（教学重点）2、从台词和潜台词中，分析人物的心理变化和矛盾冲突。
（教学难点）情感态度价值观体悟人物的性格特点和他们的情感态度。
（教学难点）【教学层次设计】课时安排：1课时（45分钟）一、利用早自习预习这篇话剧，并试着概括出它的主要内容。
二、利用检验学生预习成果导入新课。
（3分钟）三、选择学生上台表演，让他们说出让自己印象深刻的字词句，并且老师逐步引导，带领学生体会语言的深层意思和人物心理，从而对人物形象有深刻了解。
（40分钟）四、课堂总结与作业布置。
（2分钟）【教学过程】预习任务布置：熟读课文，并了解人物关系和概括出书中选段的主要内容。
一、导入在预习任务中学生已经大致了解这部戏剧中的人物的基本关系，而且，学生已经分好组，并且已经选好自己印象最深刻的一小段来表演。
通过早自习的阅读和事先布置的预习任务，点两三名学生来简述一下书中这个选段的主要内容，以此导入。
二、学生小组表演点4—5组学生上台表演，每一组学生表演完毕后，询问让他们印象最深刻的字词句，并且问为什么，然后问学生是否这句话或是这个字词有另外一种意思，即它的潜台词是什么，继而询问为什么会有这样的潜台词，其人物的心理状态是什么，为什么会有这样的心理状态，体现了人物的什么性格特征。