诗和词的区别ppt课件

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《读懂古诗词》课件

《读懂古诗词》课件

古诗词的分类
古诗词按诗句的字数和格律可分为绝句、律诗、词。不同的格律要求和结构特点赋予了每一种诗词不同的风格 和韵味。
古诗词的韵律和格律
古诗词以平仄、押韵、对仗为主要特点,通过精妙的句法结构和声韵规律,营造出音韵悦耳的美感和节奏变化。
古诗词的表现形式
古诗词通过具象修辞、意象表达和隐喻手法,展示出作者的思想、情感和感 悟,给读者留下深刻的印象和情感共鸣。
《读懂古诗词》PPT课件
通过《读懂古诗词》PPT课件,我们将探索古诗词的奥妙和魅力,从起源、分 类到表现形式和创作技巧,一起领略古诗词带来的艺术魅力。
什么是古诗词
古诗词是中国传统文化的瑰宝,她以简洁、意境深远的表达方式,诠释了古 人的思想感情,并承载着历史和文化的沉淀。
古诗词的起源和发展
古诗词起源于古代语言文字的形成,随着历史的变迁和文化的交流,逐渐发展成为一种独具魅力的文学艺术形 式。
古诗和现代诗的区别பைடு நூலகம்
古诗以意境和禅意为重,注重形象描绘和抒发情感;而现代诗则更注重内心表达和现实生活的反思,风格更加 多样化。
文言文和白话文的区别
文言文是中国古代的传统文字,注重于规范和庄重;而白话文则更接近日常口语表达,更加通俗易懂。

《古诗词鉴赏》PPT课件

《古诗词鉴赏》PPT课件
加强实践与应用 建议学生加强实践与应用,如参加诗词朗诵比赛、创作诗 词作品等,将所学的古诗词知识运用到实际生活中,提高 自己的审美情趣和人文素养。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
古迹、文物、历史人物等历史元素,营造厚 重深远的历史文化氛围
赠友送别诗
01
代表作
《送杜少府之任蜀州》、《别董大》 等
风格特点
情感真挚,表达对友人的深情厚谊 和离别时的感伤与祝福之情
03
02
诗人群体
李白、王勃等为代表的赠友送别诗 人
意象运用
长亭、古道、芳草、杨柳等送别元 素,营造依依不舍的离别氛围
04
诗词的韵律、节奏和音韵美。
03 经典古诗词解读
《静夜思》-李白
诗歌背景
介绍李白的生平和创作背景,以 及《静夜思》的创作时间和地点。
诗句解析
逐句解读诗歌,分析诗中的意象 和情感表达,如“床前明月光, 疑是地上霜。举头望明月,低头 思故乡。”中所表现的孤独和思
乡之情。
艺术特色
探讨李白诗歌的艺术特色,如自 然、豪放、飘逸等,以及《静夜 思》中运用的比喻、夸张等修辞
有现代性的新作品。
影视音乐作品创作灵感来源影视作品中 Nhomakorabea古诗词元素
古诗词与现代艺术的融合
许多影视作品中都融入了古诗词元素, 如引用经典诗句、借鉴诗词意境等, 为作品增添了浓厚的文化底蕴。
一些艺术家将古诗词与现代艺术手段 相结合,创作出具有独特魅力的艺术 作品。
音乐作品中的古诗词元素
许多音乐作品也以古诗词为创作灵感 来源,通过音乐的旋律和节奏来表现 诗词的意境和情感。
社会价值
古诗词不仅是文学艺术的重要载体,还承载着丰富的历史文化信息,对于传承 中华文化、弘扬民族精神具有重要意义。同时,古诗词中的思想情感、审美追 求等也对现代社会具有启示作用。

《走近古诗词》课件

《走近古诗词》课件
基本技巧和方法
掌握古诗词的韵律和格律,了解修辞手法和意象表达,以及古诗词的阅读和欣赏方法。
古诗词的概念和分类
概念
深入了解古诗词的定义和特点,并学习古诗与 古词的区别以及古诗词的体裁分类。
古诗词的魅力和意义
1 美学价值
探讨古诗词艺术的美学价值,欣赏其优美的语言和深邃的意境。
2 历史文化和社会风俗
了解古诗词反映的历史文化和社会风俗,揭示古人的生活和思想。
3ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ启示和思考
探索古诗词带来的启示和思考,深入思考人生和社会的价值观。
学习古诗词的基本技巧和方法
1
韵律和格律
学习古诗词中的韵律和格律,掌握其
修辞手法和意象表达
2
韵脚、押韵和拍子。
了解古诗词中常用的修辞手法和意象
表达,增强表达力和形象感。
3
阅读和欣赏方法
掌握古诗词的阅读和欣赏方法,发现 其中的美和哲理。
《走近古诗词》
本课程将带你走进古诗词的奇妙世界,探索其概念和分类,揭示其魅力和意 义,并教授学习古诗词的基本技巧和方法。
课程介绍
概念和分类
深入了解古诗词的定义和特点,并学习古诗与古词的区别以及古诗词的体裁分类。
魅力和意义
探讨古诗词艺术的美学价值,以及其反映历史文化和社会风俗的意义,带来思考和启示。
小结与展望
总结古诗词知识和 技巧
回顾课程所学的古诗词知识 和技巧,加深理解和记忆。
应用古诗词的知识 和美感
展望将来可以如何运用古诗 词的知识和美感,丰富生活 和表达。
成为古诗词爱好者
鼓励学生爱好和研究古诗词, 深入了解古代文化,成为一 名合格的古诗词爱好者。

统编版五年级上册语文《 古诗词三首》【精华版】PPT课件(完整版)

统编版五年级上册语文《 古诗词三首》【精华版】PPT课件(完整版)

词人和将士们身在征途之中。
“身”点明行进的方向,突 出了身心分离之苦。
从北京到山海关,即使在高速公路上开车行驶也需要三个 多小时。古代交通不便,将士们跋山涉水、翻山越岭,很辛苦。
想象将士们“山一程,水一程”的画面。你想到 了什么样的山,什么样的水?从中感受到了什么?

崇山峻岭 悬崖峭壁

波涛滚滚 巨浪滔天
课堂小结
• 诵读了王维的《山居秋暝》和张继的 《枫桥夜泊》
• 学习了动静结合的写作手法
课堂演练
判断对错。
1.王维和张继都是唐代诗人。
(√)
2.《山居秋暝》颔联写的是自然景物。 ( √ )
3.《枫桥夜泊》中的姑苏城指的是今天的苏州。
(√ )
第二课时
长相思
观察《长相思》和前两首诗形式上有什么不同?
先看下面的资料,再品读尾联,想一想:此时 诗人心中生出了怎样的情感呢?
中年的王维利用官僚生活的空余时间,在 京城的南蓝田山麓修建了一所别墅,以修养身 心。该别墅原为初唐诗人宋之问所有,那是一 座很宽阔的去处,有山有湖,有树林也有溪谷, 其间散布着若干馆舍。王维与他的知心好友度 着悠闲自在的生活,过着半官半隐的生活。
将士们行军的遥远与艰辛。
“千帐灯”让你想象到了一幅什么画面?
朗读指导
山一程,水一程,身向榆关那畔行, 夜深千帐灯。
边读边想象行军队伍的壮观, 征途中的艰辛,缓慢而深情地读。
品读下阕
风一更,雪一更,聒碎乡心梦 不成,故园无此声。
边读边想象:“风一更,雪一更”描绘的 是怎样的场景?
风雪交加、苦寒持续不断
06
检查、修改及反馈收集
1-仔细检查每一页内容准确性 2-邀请他人审查并提供意见反馈 3-根据反馈进行必要调整优化4-不断完善,追求卓越品质

《古诗词比较阅读》复习教学课件(共23张PPT)

《古诗词比较阅读》复习教学课件(共23张PPT)

闻雁 韦应物
寒塘 赵嘏
故园渺何处?归思方悠悠。 晓发梳临水,寒塘坐见秋。
淮南秋夜雨,高斋闻雁来。 乡心正无限,一雁过南楼。
答:两首诗都借助“雁” 表达了思乡之情。因为雁 是候鸟,春秋迁徙。秋天,大雁仿佛在奋力飞回故巢。 这种景象每每牵动游子的思乡之情。因此诗人常常借雁 抒情,寄寓自己浓浓的乡愁。
以“意象”为切入点:
近六年全国卷古诗鉴赏比较阅读情况分析:
(2019年3卷)《插田歌》(节选)主观题:与《酬乐天扬州初逢 席上见赠》相比,语言风格有什么不同?
(2018年3卷)《精卫词》选择题:这首诗的语言质朴无华,平白 如话,与白居易的《观刈麦》一诗相近。
(2016年3卷)《内宴奉诏作 》主观题:这首诗与辛弃疾的《破阵 子》题材相似,但情感基调却有所不同,请指出二者的不同之处 (2015年1卷)《发临洮将赴北庭留别》主观题:与《白雪歌送 武判官归京》相比,本诗描写塞外景物的角度有何不同?
(2014年2卷)《含山店梦觉作》《宿渔家 》简答题:两首诗都写 到“灯前”,这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情?
设题角度
1、比较情感 2、比较表达技巧 3、比较内容(形象) 4、比较语言
应对方法?
比较鉴赏基本原则
整体把握,求同辨异
1、整体把握,理解古诗大意。四看:看题目、作者、小 注、诗句。思考:什么题材?写了什么?怎么写的?
方法:披“象”入“意”,由“象”至“境”
篇目
意象
第一首 园花
第二首
乔木
修饰语
经雨 百般红
峥嵘 明月中
意境
热烈 艳丽
清幽
比较意象、意境
阅读下面两首宋诗,然后回答问题。
寻Hale Waihona Puke 两绝句 陈与义楚酒困人三日醉, 园花经雨百般红。 无人画出陈居士①,亭角寻诗满袖风。

2024版《古诗词鉴赏》ppt课件

2024版《古诗词鉴赏》ppt课件
鲜明的时代感和民族精神。
柳永、李清照等
作品多描写爱情和离愁别绪,风 格婉约柔美,情感细腻动人。
2024/1/24
17
其他著名诗人词人简介及作品欣赏
01
02
03
04
白居易
唐代著名诗人,作品风格平易 近人,语言通俗易懂,多反映
社会现实和人民疾苦。
2024/1/24
元稹
唐代诗人,与白居易并称“元 白”,作品多涉及爱情和人生
王维、孟浩然等
作品多描写山水田园风光,风格清 新自然,具有恬静、淡雅之美。
2024/1/24
16
苏轼、辛弃疾等宋代词人及其作品风格
苏轼
作品风格豪放、开阔,既有对人 生的深刻思考,也有对自然的热 爱和赞美,表现出一种超然物外
的精神境界。
辛弃疾
作品风格激昂、慷慨,多抒发爱 国之情和壮志难酬的悲愤,具有
学生3
3
我觉得《长恨歌》是一首非常美的长诗,通过讲 述唐玄宗和杨玉环的爱情故事,展现了唐朝盛世 的辉煌和衰落。
2024/1/24
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讨论如何将古诗词鉴赏融入日常生活和学习中
在语文课堂上积极参与古诗词的学习 和讨论,通过深入了解背景、意境和 表达技巧,提高对古诗词的鉴赏能力。
尝试创作古诗词,通过实践锻炼自己 的诗词创作能力,更深入地体会古诗 词的魅力和内涵。
《古诗词鉴赏》PPT课件
2024/1/24
1
目录
2024/1/24
• 古诗词概述与背景 • 鉴赏方法与技巧 • 经典古诗词解读 • 诗人词人及其作品风格探讨 • 古诗词在现代社会中的影响与应用 • 互动环节:学生自选主题进行分享和讨论
2
01
古诗词概述与背景

《文学的类型和体裁》课件

《文学的类型和体裁》课件

05
总结
文学的类型和体裁的重要性
文学的类型和体裁是文学研究的重要 组成部分,它们对于理解文学作品、 作家和文学史都具有重要意义。
通过对文学的类型和体裁的研究,可 以深入了解文学的发展历程、文化背 景和社会意义,有助于提高人们的文 化素养和审美水平。
文学的类型和体裁是文学发展的产物 ,它们反映了不同历史时期、不同文 化背景和社会环境下的文学特点和趋 势。
02
随着全球化的发展,不同文化之间的交流和融合也将更加频繁和深入,对文学 的类型和体裁产生深远的影响。我们需要关注全球范围内文学的发展趋势,以 更全面地理解和评价文学作品。
03
随着新媒体技术的不断发展,文学的类型和体裁也将面临新的挑战和机遇。新 媒体技术将为文学创作和传播带来更多的可能性,需要我们积极探索和创新。
改编
文学作品改编需要忠实于原著,保留 原著的精华和特色,同时要结合时代 背景和观众需求进行适当的修改和调 整,使作品更具有时代感和观赏性。
文学作品的教学与学习
教学
文学作品的教学需要注重培养学生的阅读兴趣和习惯,通过引导学生深入阅读和分析作品,提高学生 的文学鉴赏能力和审美水平。
学习
文学作品的学习需要注重积累和反思,通过阅读不同类型和体裁的作品,积累文学知识,同时要结合 自己的生活经验和情感体验进行反思和总结,提高自己的文学素养和人生智慧。
详细描述
戏剧具有强烈的直观性和现场感,要求演员具备较高的表演 技巧和舞台表现力。戏剧可以分为悲剧、喜剧、正剧等类型 ,还可以按照题材、时代等分类,如莎士比亚戏剧、现代话 剧等。
散文
总结词
散文是一种灵活自由的文学体裁,不受韵文和形式的限制,通过真实而生动的文字表达作者的思想感情和生活经 历。

部编人教版四年级语文上册第9课《古诗三首》优秀PPT课件

部编人教版四年级语文上册第9课《古诗三首》优秀PPT课件
不及;比不上。
诗意:说句公道话,梅花须逊让雪花三分晶 莹洁白,雪花却输给梅花一段清香。
梅须逊雪三分白 雪却输梅一段香
二读,品诗味,体诗情 梅雪争春未肯降,骚人阁笔费评章。 首句运用了什么修辞手法?这样写有什么好处?
不服输
运用了拟人的修辞手法,写梅花与雪花 相互竞争,都认为自己是最具早春特色的, 而且互不认输,这就将早春的梅花与雪花之 美别出心裁、生动活泼地表现出来了。现出 的两种不同的颜色,表现出江面微波粼粼、 光色瞬息变化的绚烂景象。
可爱。
珍珠。
可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。
诗意:九月初三这个夜晚是多么可爱啊, 岸边草茎、树叶上的露珠像珍珠一样晶 莹剔透,而冉冉升起的一弯新月像一张 精巧的弯弓。
可怜九月初三夜 露似真珠月似弓
可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。
露 比喻

Байду номын сангаас
真珠 弓
诗人在这里把天上、地上的两种景象压缩在 一句诗里,通过对“露”和“月”的视觉形象的 描写,创造出秋夜和谐宁静的意境。
左右结构
吟侧 峰缘 降须输
暮江吟
[唐] 白居易
走近作者
白居易(772—846)字乐天,自
号香山居士,唐代三大诗人之一。与元 稹共同倡导新乐府运动,也称“元白”, 与刘禹锡并称“刘白”。他的诗题材广 泛,形式多样,语言通俗易懂,有“诗 魔”和“诗王”之称。代表作有《长恨 歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
说说你对下列诗句的理解。
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
这两句诗的意思是:我之所以认不清 庐山真正的面目,是因为我自身处在庐山 之中。这两句诗借景说理,指出观察分析 问题应客观全面,如果主观片面,就得不 出正确的结论。

中国传统文化之古诗词鉴赏PPT课件

中国传统文化之古诗词鉴赏PPT课件

一个愁字了得?
——李清照
意象:传递诗意 表达诗情 构建诗境
二、思想感情
诗词既反映现实,体现其社会作 用,又感物吟志,情物交融,突 出其抒情性,情与志是并重的。
首先是知人。
1.创作方法与风格流派 比如:“建安风骨”、陶渊明 “诗仙”李白、“诗圣”杜甫 “诗佛”王维、“诗鬼”李贺...... “花间派”温庭筠 “婉约派”李清照、周邦彦 “豪放派”苏轼、辛弃疾、陆游......
桃花
桃之夭夭,灼灼其华。 之子于归,宜其室家。 ——《桃夭》
桃花
去年今日此门中,人面桃花相映红。 人 面不知何处去,桃花依旧笑春风。
——崔护 问余何意栖碧山,笑而不答心自闲。桃花 流水窅然去,别有天地非人间。
——李白
荷花
泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露 尖尖角,早有蜻蜓立上头。 毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶 无穷碧,映日荷花别样红。
层层递进中的深沉诗意: 做客思乡的一般含义——羁旅的孤独——悲秋的情感—— 多病的苦闷——离乡万里——人在暮年
悲壮慷慨
感情悲壮,出语高昂,充满 着对时代的感慨,或雄才不得志, 或感时伤乱、忧国忧民、心中郁 结、愤慨不平......
登幽州台歌 陈子昂
前不见古人,后不见来者。 念天地之悠悠,独怆然而涕下。
第四讲 诗情生命
一、高洁的品性
蝉 虞世南
垂緌饮清露,流响出疏桐。 居高声自远,非是藉秋风。
芙蓉楼送辛渐 王昌龄
寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。
念奴娇·过洞庭 张孝祥
洞庭青草,近中秋、更无一点 风色。玉鉴琼田三万顷,著我扁舟 一叶。素月分辉,银河共影,表里 俱澄澈。怡然心会,妙处难与君说。

《古诗词鉴赏方法》PPT课件

《古诗词鉴赏方法》PPT课件

精选课件
20
答题步骤:
第一、把这个词放在句中作具体解释。
第二、看这个字或者词有没有构成语法现象, 有没有用到什么修辞手法以及其他的表达技巧, 然后加一些描述性的术语,如精练传神、绘声绘 色、生动形象等。
第三、回答它这样用有什么作用(意境、感 情)。
精选课件
21
1、大漠孤烟直,长河落日圆(王维《使 至塞上》)
精选课件
2
2、鉴赏古诗的语言
准确理解有关词语的特定意义、比喻 意义、隐含意义、暗示意义,准确理解重 要词语的深层含义和言外之意,赏析诗歌 语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺 术效果等。
精选课件
3
3、鉴赏诗歌作品的各类表达技巧
①修辞:如,比喻、比拟、对偶、借代、夸张、 互文、通感、双关、对比、反语、反复等。 ②表现手法:
精选课件
19
(3)数量词:经过精心选择提炼的数量词,
在他们的驱遣之下却可以产生丰富隽永的诗情。
“一片两片三四片,五六七八九十片,千片万 片无数片,飞入梅花永不见。”庾信《小园赋》 中的“一寸二寸之鱼,三竿两竿之竹”,前人 就称之为“读之骚逸欲绝”。
(4)虚词:可以获得疏通文气,开合呼应,
悠扬委曲,活跃情韵,化板滞为流动等美学效 果。王勃《滕王阁序》中的名句“落霞与孤鹜 齐飞,秋水共长天一色”,去掉“与”、“共” 二字就会大为减色。
全诗即景抒情。
精选课件
35
建功报国
1、建功立业的渴望。如:曹操《龟虽寿》、陆游
《书愤》
2、保家卫国的决心 如:王昌龄《从军行》
3、报国无门的悲伤 如:辛弃疾《京口北固亭怀
古》《丑奴儿•少年不识愁滋味》
4、山河沦丧的痛苦 如:陆游《示儿》、文天祥

诗歌鉴赏之比较阅读 (共30张)PPT课件

诗歌鉴赏之比较阅读  (共30张)PPT课件
比较语言
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比较角度
从军行 陈羽 海畔风吹冻泥裂,梧桐叶落枝梢折。 横笛闻声不见人,红旗直上天山雪。
从军行 王昌龄 琵琶起舞换新声,总是关山旧别情。 撩乱边愁听不尽,高高秋月照长城。
问题:两首诗在抒发感情上采用了衬托这种 表现手法,请联系诗句内容作简要分析。(4分)
比较技巧
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比较角度
送柴侍御 王昌龄 流水通波接武冈,送君不觉有离伤。 青山一道同云雨,明月何曾是两乡。
醉落魄 离京口作 苏轼
轻云微月,二更酒酒醒醒船初发。孤城回望苍烟合。 记得歌时,不记归时节。
巾偏扇坠藤床滑,觉来幽梦无无人人说说。此生飘荡何 时歇。家在西南,长作东南别。
雨霖铃 柳永
寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪, 留恋处,兰舟催发。执手相看泪眼,竟无语凝噎。 念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。
酒醒后的情景,柳永的《雨霖铃》中 也有,试比较它们的不同之处?(4分)
比较技巧、内容情感
14
鉴赏小结1
古诗词比较阅读的方法小结
审读题干,明确考点: 从形象、语言、表现技巧、
内容情感等角度出发,进行比 较。
15
课前练习
酒醒后的情景,柳永的《雨霖铃》中也 有,试比较它们的不同之处?(4分)
16
问题分析
7
问题分析
阅卷分析一
不知道考题的比较角度!
8
考点回顾
命题考点
◎1、比较形象 ◎2、比较语言 ◎3、比较表达技巧 ◎4、比较内容情感
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比较角度
宿石邑山中 韩翃
山中 王维
浮云不共此山齐, 山霭苍苍望转迷。 晓月暂飞高树里, 秋河隔在数峰西。
荆溪白石出, 天寒红叶稀。 山路元无雨, 空翠湿人衣。

高中古诗词课件PPT

高中古诗词课件PPT
诗人通过细腻的笔触,将春天的景色描绘得栩栩如生,让读者仿佛置身于春天的早晨之中。
高中古诗词鉴赏
诗中表达了诗人对春天的热爱和珍惜,以及对时光流逝的感慨。
《登鹳雀楼》- 王之涣
总结词:这首诗描绘了壮观的自然景色和诗人豁达的胸怀,语言雄浑有 力,意境深远。
高中古诗词鉴赏
详细描述
诗中描绘了一幅壮观的自然景色,黄河奔腾不息 ,落日沉入江中,展现出大自然的神奇和壮美。
虚实相生
运用虚实相生的手法,使作品更具有 层次感和深度,引发读者的联想和想 象。
04
CATALOGUE
古诗词文化背景
唐宋文化背景
唐宋时期的社会经济发展
唐宋时期是中国历史上社会经济文化的鼎盛时期,为古诗词 的创作提供了丰富的土壤。
唐诗宋词的特点
唐诗以格律严谨、意境深远著称,而宋词则以其婉约、豪放 两大流派闻名,各有其独特的艺术魅力。
传承与创新
在传承古诗词文化的同时,我们也需要不断创新,让古诗词文化在当代社会焕发新的生机与活力。
05
CATALOGUE
古诗词教学实践
教学方法与策略
情境创设法
通过多媒体手段,如图片、音 乐、视频等,营造古诗词的意 境和氛围,帮助学生更好地理
解作品。
诵读指导法
强调诵读的重要性,通过反复 诵读,培养学生的语感和情感 体验,加深对古诗词的理解。
高中古诗词课件
目录
• 古诗词基础知识 • 高中古诗词鉴赏 • 古诗词创作技巧 • 古诗词文化背景 • 古诗词教学实践
01
CATALOGUE
古诗词基础知识
古诗词的起源与特点
起源
古诗词起源于古代人们的劳动和 生活,是中华文化的重要组成部 分。

部编版语文五年级上册第21课《古诗词三首》公开课PPT课件

部编版语文五年级上册第21课《古诗词三首》公开课PPT课件

随堂练习
一、给下列字换部首,使其变成本课生字 并组词。
伯→_泊_( 停泊 ) 偷→榆__( 榆树 )
伴→畔__( 江畔 ) 括→_聒_( 聒噪 )
二、把诗词补充完整。
①__明__月__松__间__照__,清泉石上流。 ②月落乌啼霜满天,__江__枫__渔__火__对_愁__眠___。 ③风一更,__雪__一__更__,聒碎乡心梦不成,
月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。
乌鸦啼叫。 满天寒霜。
月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。
生活中我们可能见过满天的雨或 者满天的雪,却没有看到过满天寒霜。 “霜满天”其实写的是诗人在这个秋 夜里感到深深的寒意。
➢用自己的话说说诗句的意思。
月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。
诗意:满天寒霜里,月亮在乌鸦的啼叫声中 慢慢西沉。江边枫叶摇曳,渔船上灯火点点 ,诗人看着这些景象,心中充满愁绪,久久 不能入睡。
➢ 你发现这两句诗分别对应题目的哪一部分吗?
山 居秋 暝
空山新雨后,天气晚来秋。
点明题意,这样使人一看就知道作者 所描写的是初秋时节山中雨后的晚景。
明月松间照,清泉石上流。
诗意:皎洁的月光透过松树林洒落下来,清 chán
澈的泉水从石头上潺潺流过。
明月松间照,清泉石上流。
读诗句,想象诗句所描绘的景象:你 的脑海里浮现出了一幅什么样的画面?你 仿佛看到了什么?听到了什么?
“一照一流”由静到 动,语调由轻缓变得
明月松间照,清泉石上流。 活泼些,声音相对响
亮明快。 描写人的活动,要读
竹喧归浣女,莲动下渔舟。 得活泼些,声音相对
响亮明快,让人感受 到动态场景。
随 意 春 芳 歇③, 王 孙④自 可 留 。
任凭。春天的花草。

统编版六年级语文上册第3课《古诗词三首》优质课件(共127张PPT)

统编版六年级语文上册第3课《古诗词三首》优质课件(共127张PPT)
黑云翻墨未遮山
黑云
比喻
翻墨
白雨跳珠图 雨
写出了暴雨之大, 雨点之急。
白雨跳珠乱入船
形容雨点, 有声有色。
狂风散云图

卷地风来忽吹散
突出风的快
雨后西湖图

望湖楼下水如天
湖水平静
讨论:云、雨、风、水在这四幅画面中有什么特点? 动静之间,一场暴雨戛然而止。
黑云翻墨图

白雨跳珠图

狂风散云图

雨后西湖图
孟浩然夜宿建德江时写下了《夜宿德江》 表达愁绪,北宋诗人苏轼登上望湖楼喝酒时 也写下了一首五言绝句,下面我们就一起来 学习——
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苏轼(1037-1101)
北宋著名文学家、书法家、画家,自号东 坡居士,世称苏东坡。是宋代文学最高成就的代 表。其诗题材广阔,清新豪健,与黄庭坚并称 “苏黄”;其词开豪放一派,与辛弃疾并称“苏 辛”;其散文豪放自如,与欧阳修并称“欧苏”, 为“唐宋八大家”之一。他的作品有《东坡七集》 《东坡乐府》等。
语文 六年级 上册
3 古诗词三首
第一课时 第二课时
我们伟大的祖国有着五千年的历史和灿烂 文化,其中古诗词就是我国文化宝库中的一颗 璀璨的明珠。诗词这种体裁,语言精炼,所表 达的情感却十分丰富,读起来还朗朗上口,深 受大家的喜爱。今天我们来一起学习《古诗词 三首》。
宿建德江
第一课时
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互动课堂
读通诗句后,我们再来读一遍, 一边读一边想象眼前出现的画面, 说说自己的感受。
移舟泊烟 渚, 日 新暮。客客愁
联系写作背景,想一想:作者为什么称 自己为“客”?作者心里为什么会涌起 “新愁”?

诗和词的区别ppt课件

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固定格式:
李清照《如梦令》的词牌格式 仄仄仄平平仄,仄仄仄平平仄。仄仄仄平平,仄 仄仄平平仄。平仄,平仄(叠句),仄仄仄平平 仄。 常记溪亭日暮,沉醉不知归路。兴尽晚回舟,误 入藕花深处。争渡,争渡, 惊起一滩鸥鹭。
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叁 形式
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诗,古代的诗可分古体诗 和近体诗两大类。 古体诗是指没有严格的格 律要求的诗,近体诗是讲 究格律、有固定格式的诗。 近体诗:近体诗是指唐代形 成的格律诗。 古体诗:又称古诗、古风,指 唐代产生近体诗以前的诗。
自由取题;
②都是用高度 ③形式:
{ 凝练的语言,
诗体分:古体诗、近体诗
表达作者情感, 诗 按言分:四言、五言、七言、杂言
反映社会生活
并具有一定节 词:小令、中调、长调
奏和韵律的文
学体裁。
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谢谢 观赏
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后来成了与音乐失去联系的一种文学体裁,词 牌也便成了说明文字声韵格式。
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词大致可分小令(58字以内)、中调(59一90字) 和长调(91字以上,最长的词达240字)。
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相同点
相异点
中诗 国 诗 歌词
①诗和词同属 于诗歌范畴;
①时间:产生时间不同,诗在先 秦时期就已出现、词出现于隋唐 时期;
②题目:词必须有词牌名、而诗
又称古诗古风指唐代产生近体诗以前的诗五言诗简称五古七言诗简称七古杂酒为五古琵琶行为七古梦游天姥吟留别为杂言诗
诗与词的区别
1




形题 时 式目 间

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壹 时间
3
词,萌芽于南朝,兴起于隋唐时,到 了宋代,经过长期不断的发展,进入了全盛 时期。
词最初称为“ 曲词”或者“曲子词”, 别称有:长短句、曲子、曲词、乐章、诗余 等,是配合宴乐乐曲而填写的。
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诗与词的区别
1




形题 时 式目 间

2
壹 时间
3
词,萌芽于南朝,兴起于隋唐时,到了 宋代,经过长期不断的发展,进入了全盛时 期。
词最初称为“ 曲词”或者“曲子词”,别称 有:长短句、曲子、曲词、乐章、诗余等, 是配合宴乐乐曲而填写的。
词牌是词的调子的名称,不同的词牌在 总句数、句数,每句的字数、 平仄上都有 规定。
诗的每一句有几个字,就 称为几言。按言分有四言 诗、五言诗(简称"五古")、 七言诗(简称"七古")、杂 言诗等。如《硕鼠》为四 言诗,《石壕吏》、《饮 酒》为五古,《琵琶行》 为七古,《梦游天姥吟留 别》为杂言诗。
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词,开始是用来为某乐谱配词,用于歌唱的。 为谱配歌词叫填词,填词所选定的调子叫词调,词调 都有名称(如"水调歌头"、"念奴娇"等),叫做词牌。
自由取题;
②都是用高度 ③形式:
{ 凝练的语言,
诗体分:古体诗、近体诗
表达作者情感, 诗 按言分:四言、五言、七言、杂言
反映社会生活
并具有一定节 词:小令、中调、长调
奏和韵律的文
学体裁。
14
谢谢 观赏
15
李清照《如梦令》的词牌格式 仄仄仄平平仄,仄仄仄平平仄。仄仄仄平平,仄 仄仄平平仄。平仄,平仄(叠句),仄仄仄平平 仄。 常记溪亭日暮,沉醉不知归路。兴尽晚回舟,误 入藕花深处。争渡,争渡, 惊起一滩鸥鹭。
9
叁 形式
10
诗,古代的诗可分古体诗 和近体诗两大类。 古体诗是指没有严格的格 律要求的诗,近体诗是讲 究格律、有固定格式的诗。 近体诗:近体诗是指唐代形 成的格律诗。 古体诗:又称古诗、古风,指 唐代产生近体诗以前的诗。
后来成了与音乐失去联系的一种文学体裁,词 牌也便成了说明文字声韵格式。
12
词大致可分小令(58字以内)、中调(59一90字) 和长调(91字以上,最长的词达240字)。
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相同点
相异点Βιβλιοθήκη 中 国诗诗
歌词
①诗和词同属 于诗歌范畴;
①时间:产生时间不同,诗在先 秦时期就已出现、词出现于隋唐 时期;
②题目:词必须有词牌名、而诗
4
诗最早可以追溯到先秦时期的《诗经》。
5
贰 题目
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诗是自由取题目的,词必须有词牌名。 词在每种词牌名下有固定格式,每句几个字都有要求。
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常用的词牌名: 西江月、浣溪沙、踏莎行、水龙吟、苏幕遮、醉花阴、南 乡子、念奴娇、浪淘沙、钗头凤、渔家傲、清平乐、蝶恋 花、采桑子、青玉案等。
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固定格式:
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