读书人是幸福人课件
公开课教案-读书人是幸福人
《读书人是幸福人》教案【教学目标】1．学会提炼文章主旨和把握文章结构。
2．掌握并学会运用整体通读、专心精读、勾画阅读等阅读方法。
3．能联系各自的阅读经历和读书体会，理解“读书人是幸福人”的内涵，从而热爱读书、积极阅读，做一个快乐的读书人。
【教学重点】学习运用多种阅读方法，理解字词句，培养判断中心句的能力，从而更准确的把握文章的主旨。
【教学难点】1．理解体验“读书人是幸福人”。
2．培养学生勤于阅读的良好习惯。
【教学课时】2课时【教学过程】一、导入新课前天（5.25周三凌晨一时），享年105岁）的杨绛先生离世，她是著名女作家、文学翻译家和外国文学研究家，钱钟书夫人。
一生在散文、小说、戏剧等创作、翻译外国小说如《堂吉诃德》、文学理论等方面都成就卓著，93岁出版散文集《我们仨》成为热门畅销书，98岁出版小说《洗澡》，103岁出版《洗澡之后》。
名门闺秀、百岁老人一生都在读书，读书给了她学问、坚韧、与世无争和有尊严的活着。
那么，老师想了解一下你对读书的感受又是怎样的呢？你读书的感受：A．苦（多一点）B．乐（多一点）（学生发言，教师引导）通过这个调查，绝大多数的同学都认为读书是一件“苦差事”，然而，北京大学的谢冕教授却说“读书人是幸福人。
”这又是为什么呢？请同学们把书翻到第十三课，我们今天就来学习《读书人是幸福人》。
二、作者简介：（课件展示作者简介）谢冕：福建省福州市人。
1955年考入北京大学中国语言文学系，1960年毕业留校任教至今。
现为北京大学教授、博士研究生导师、北京大学中国语言文学研究所所长。
谢冕1948年开始文学创作，著有学术专著《湖岸诗评》、《共和国的星光》等十余种，以及散文随笔集《世纪留言》、《永远的校园》、《流向远方的水》、《心中风景》等。
本文是他写的有关读书的一篇随笔。
三、教学过程（一）通读课文——整体感知（训练学生通读全文的能力并初步感知课文内容，解决生字词，准确把握课文基本信息，提炼主旨。
《读书人是幸福人》PPT
教学目标
1、学习运用多种阅读方法，理解字词句， 边读边归纳大意，感知文章深刻内容 2、理解体验“读书人是幸福人” 3、培养勤于阅读的良好习惯
自主学习目标
1、本文的体裁是什么？ 、本文的体裁是什么？
2、为什么说读书人是幸福人？ 、为什么说读书人是幸福人？ 3、读书人的幸福表现在哪些方面？ 、读书人的幸福表现在哪些方面？ 4、全文的结构有什么特点。 、全文的结构有什么特点。 5、查阅资料，了解几个国内外名人 、查阅资料， 读书的故事
(一) (泛读 ：找出每一自然段的中心句 一 泛读 找出每一自然段的中心句: 泛读)：
1、我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外， 还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。 2、通过阅读，进入不同时空的诸多他人的世界。 3、读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感 化与陶冶。 4、与好书结缘注定做一个与崇高高和高尚情趣相联系的人。 5、读书人是幸福人。（全篇主旨）
增长知识 陶冶情操 趋善避恶
拓展延伸
1、自由发言：谈谈自己的阅读兴趣。 自由发言：谈谈自己的阅读兴趣。 名人读书方法。 2、名人读书方法。
名人读书法
“日积月累”法 日积月累” 日积月累 革命老前辈徐特立爷爷学《说文解字》 革命老前辈徐特立爷爷学《说文解字》的部 共有540个字，一年才读完，每天只读两个字。 个字， 首，共有 个字 一年才读完，每天只读两个字。 他四十多岁开始学外文，也是采用这种“ 他四十多岁开始学外文，也是采用这种“日积月 每天学一个单词，一年学了365个。凭着 累”法，每天学一个单词，一年学了 个 这种积少成多的方法、持之以恒的精神， 这种积少成多的方法、持之以恒的精神，他先后 学会了法文、德文和俄文。 学会了法文、德文和俄文。
高教版中职语文基础上册《读书人是幸福人》精编解析
返回《读书人是幸福人》教学设计授课人 王粉利【教学目标】1.让学生通过泛读课文，学会提炼文章主旨与把握文章结构。
2．让学生通过精读课文，理解课文中阐释的“读书”与“幸福”的深刻含义及关系。
3．学会做圈点的阅读方式，并逐步养成翻检工具书的良好习惯。
4.联系各自阅读经历和读书体会，体悟读书求知对人生发展的重要性。
【教学重点】1.泛读课文，提炼文章主旨。
2.品味语句，把握文章结构。
【教学难点】1.深刻理解读书与幸福的深刻含义及关系。
2.体悟读书求知对人生发展的重要性。
【教学设想】教师采用问题探究法及点拨法来引导学生学习，学生通过小组合作学习、竞赛、辩论等形式来自主学习，并配以优美的画面和音乐，使学生在轻松、开心的学习中，高效率地达到教学目标。
【课时安排】二课时【教学过程】课前准备（用幻灯片制作课件，并布置预习作业。
）一、阅读课文，认真思考课后练习。
二、查找作者谢冕的相关资料，如生平、作品、评价性的文章。
三、查询有关读书的名人名言、故事、图片、音乐、歌曲。
(以上三个预习作业，让学生在个人查询、小组交流的基础上，全班进行交流。
)四、运用网络查找读书的图片、读书的有关知识。
第一课时本课时主要通过问题探究法引导学生在泛读、精读的基础上探究本课的思路，提炼主旨，学会议论文阅读的方法。
一、课文导入同学们喜欢读书吗？可能有的学生喜欢，有的学生不喜欢。
那么，我们究竟为什么读书？读书到底有何用？让我们进入《读书人是幸福人》这篇课文来探探究竟。
1.多媒体展示本课教学目标及重难点。
2.多媒体展示第一课时教学目标及重难点。
教学重点:泛读课文，提炼文章主旨。
教学难点:品味语句，把握文章结构。
二、检查课前预习：1.作者（个别提问）谢冕，1932年1月6日生，福建省福州市人。
曾用笔名谢鱼梁。
1945-1949年在福州中学就学。
1955年考入北京大学中国语言文学系，1960年毕业留校任教至今。
北京大学教授、博士研究生导师、北京大学中国语言文学研究所所长。
《读书人是幸福人》公开课
第七十四回写了大观园中七个地方的抄检，最精彩的莫过于探春房里的一幕。
首先，探春知道有人来抄检，“命众丫头剪烛开门而待”
待落井下石者来临，然后公然申明：“我的东西倒许你们搜阅，要想搜我的丫头，这却不能”，还要求凤姐明确回答“东西都翻明白了”。
读书加惠于我们的不仅是只是的增长，还在于精神的感化与陶冶。每当我们面对难关时，探春那一记响亮的耳光提醒我要卸下内心的恐惧，直面现实问题。因为没人需要带着恐惧生活，明天太阳照常升起。
科学讲究共性，文学讲求个性。希望大家从今以后把书本还给自己，去发现自己、了解自己，追随心底的声音和愿望，做一个幸福的人。
二、文中涉及的名家名作
《论语》：孔子门徒记载的孔子及其弟子的言行录。由10卷20篇492个章句组成，内容涵盖了孔子关于哲学、经济、政治、文学、美学、伦理、道德、音乐等各个领域的主张，被历朝视为重要经典，有“半部论语汉天下”的赞誉。
《史记》：是我国第一部纪传体通史。原名《太史公书》，开创了纪传体和书表的编写体例。全书一百三十篇，包括十二本纪（记历代帝王事迹）、八书（记各种典章制度）、十表（以表格形式排列事功）五个部分，共52万字。记载了从黄帝到汉武帝长达三千年的政治、经济和文化的历史，比较全面而深刻地反映了我国古代的社会面貌，对后世史学研究有深远影响。
桃源县职业中专自主学习教师教案
2014年11月27日第周星期四第三节
课题
读书人是幸福人
课型
公开课
教
学
目
标
知识
与技能
学会对文中的内容做注释，养成翻阅工具书的习惯。
《读书人是幸福人》课件
培养阅读习惯可以让我们不断学习和成长，提高自身素质，获得幸福感。
2
思维锻炼
通过阅读，可以锻炼我们的思维能力，提高逻辑思维和创造力，增加幸福感。
3
娱乐休闲
阅读是一种有趣的娱乐休闲方式，享受阅读的过程本身就能带来幸福。
如何在繁忙的生活中腾出阅读时间
1 设定目标
制定阅读目标，并合理安排时间表，每天专门留出阅读的时间。
《读书人是幸福人》
这是一份关于读书与幸福的PPT课件，通过简洁而生动的内容，展示读书的乐 趣和积极影响。让我们一起探索读书为我们带来的幸福吧！
什么是幸福？
幸福是一种心灵状态，是人们追求的目标。让我们一起来探讨幸福的本质，以及读书与幸福之间的联系。
阅读与幸福的关系
1
精神享受
通过阅读丰富的文字和故事，我们可以得到精神上的满足和愉悦，带来真正的幸 福感。
2
故事情节推理
阅读故事可以培养我们的推理能力和对他人行为动机的理解，加强同理心和社交 技巧。
3
交流与分享
阅读启发我们的思考和见解，通过与他人分享阅读体验，促进与他人之间更深层 次的交流。阅读在个人来自长和发展中的角色思维拓展
通过阅读各种题材的书籍，我们可以扩展思维，开阔视野，促进个人成长。
角色借鉴
通过阅读书籍中的角色，我们可以了解他们的经历和成长，从中获得启示，进行个人成长。
纸质材料与数字内容阅读的益处
纸质材料
纸质书籍带给我们触觉和嗅觉的感受，更好地沉浸在阅 读中，提升幸福感。
数字内容
数字内容阅读提供便捷性与可携带性，多样的数字阅读 设备让阅读更加灵活和方便。
阅读如何增加同理心和社交技巧
1
人物角色情感理解
通过阅读，我们能更好地理解人物角色的情感和思想，增强同理心和社交技巧。
《读书人是幸福人》教案
《读书人是幸福人》教案【教学目标】1．把握文章使用分论点的形式，层层深入，从而证明中心论点的议论方法。
2．培养夹叙夹议综合表达方式的使用水平。
3．品味文章语言，培养判断中心句的水平。
4．准确把握“读书”与“幸福”之间关系的深刻含义，领会阅读求知对人生发展的重要性。
从而初步养成勤于阅读的良好习惯。
【教学重点】1．学习使用分论点证明中心论点的方法。
2．品味文章语言，理解部分句子的含义。
3．领会阅读求知对人生发展的重要意义。
【教学难点】1．培养学生搜集并处理资料的水平。
2．引导学生把握围绕中心论点提出若干分论点的方法。
3．培养学生勤于阅读的良好习惯。
【教学方法】1．教师点拨引导，学生自主学习，归纳要点，掌握方法。
2．通过课堂交流讨论，感悟读书对自我发展的重要意义。
【课时安排】二课时【教学过程】第一课时课前预习1．预习课文，给不熟悉及无把握的字词注音并解释。
2．通过网络或课外书籍，查阅相关作者及文中涉及到的人物、作品的资料。
3．搜集相关读书的名言警句。
设题意图：1．培养学生自读课文的水平。
2．通过查阅资料，搜集名句，让学生更好地理解书籍对人生的意义。
一、导入新课1．学生交流课前搜集的关于读书的名言警句。
2．在学生发言的基础上，教师多媒体展示相关读书的若干名言。
（见多媒体课件）3．在师生交流的基础上，导入新课。
从同学们搜集的资料可见，书籍对古今中外的很多名家名人都产生过重要的影响。
记得我国古代有这样一句话“书中自有千钟粟，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，可见在古代人心目中，读书是跟今后的人生幸福密切相连的。
今天我们要学的《读书人是幸福人》，以通俗而有力的语言向我们阐释了读书对人生发展的重要意义。
二、检查预习作业（课堂练习）词语解释。
（见多媒体课件）参考答案：（见多媒体课件）（学生答题后，多媒体出示准确答案。
）三、研读课文，整体把握1．作者简介。
（以学生活动为主。
学生根据查阅的资料介绍作者，教师在学生活动的基础上，使用多媒体实行补充总结。
第十三课 谢冕《 读书人是幸福人》课件
速读体会，整体感知
1、本文的主要观点是什么？ 读书人是世间幸福人
2、找出每一段的中心句
精读探究，把 握内容
1、第一段的中心句是哪句？
读书人是世间幸福人
2、作者为什么认为“读书人是
幸福人”呢？
作者阐述了他的理由：因为读书人拥有两 个“世界”——一个是人所共有的“现实 的世界”，另一个是“读书人所独有”的 “更为浩瀚也更为丰富的世界”。
7、大抵（dà dǐ ）： 指大概； 大都；表 示总括一般的情况 。 例句：或博爱、或温情、或抗争，大抵总 引导人从幼年到成人，一步一步向着人间的 美好境界前行。（谢冕《读书人是幸福人》 ） 8、熔化（róng huà）：指固体在液体中 溶解的过程，具体地说，是指某固态物质， 在另一种液态物质中分散成单个分子或离子 的扩散过程。 例句：雨果说：“各种蠢事，在每天阅读 好书的影响下，仿佛被烤在火上一样渐渐溶
优劣、高下 育、感化 富于正义、情趣高雅 教
读书使人向善；读书使人避恶
一课小结
（二）进入不同时空的 诸多他人世界
（一）读书人 是幸福人
（三）丰富知识，感化与 陶冶精神（例证）
（五）读书 人是幸福人
（四）使人向善，使人避 恶 （引证） 提出观点
总 分析论证 分 点明主旨 总
朗读课文
为什么
？
读书人是幸福人？
3、“更为浩瀚也更为丰富 的世界”是指什么？
书中的世界，它所反映 的社会现实远比我们每 个人所能亲身经历的广 阔。
精读探究，把握内容
阅读究竟会给人带来什么呢？ 这段的中心句是哪句？
4
人们通过阅读，进入不同时空的诸多 他人世界
精读探究，把握内容
5.那么阅读除了能给我们带来 “丰富的知识”外， 还有 什么作用？
读书人是幸福人-公开课PPT课件
2021
47
1279年阴历十月初一日，文天祥被
押送抵至大都，安置在馆驿。元世
纪
祖忽必烈很赞赏文天祥的才干，他
念
派已降的南宋恭帝及多批降臣前来
馆
劝诱，文天祥不为所动，严词拒绝，
后于十月初五日被关进兵马司牢房
(在今府学胡同)。
文天祥不愧为状元出身的诗人，
他在关押三年期间，写作几百篇诗
词文章，以抒发爱国之情。1281年
——巴罗
2021
77
书籍便是这种改造灵魂的工具。 人类所需要的，是富有启发性的 养料。而阅读，则正是这种养料。
——雨果
2021
78
书籍能引导我们进入高尚的社会，并结识各个 时代的最伟大人物。
——斯迈尔斯
一本书像一艘船，带领我们从狭隘 的地方，驶向生活的无限广阔的海 洋。
——凯勒
2021
79
2021
27
出现了几次？
➢ 首段——
我常想读书人是世间幸福人。
➢ 末段——
所以，我说，读书人是幸福人。
➢ 标题——
《读书人是幸福20人21 》
28
诵读第1段并思考：
读书人为什么是幸福人？
2021
29
因为他除了拥有现实的世 界之外，还拥有另一个更为 浩瀚也更为丰富的世界。
2021
30
2021
31
2021
11
✓ 对你影响较大的书中人物：
2021
12
2021
13
2021
14
2021
15
2021
16
读
书
人
是
幸
谢 冕
福 人
2021
读书人是幸福人ppt课件
鲁迅(1881—1936)，
鲁 迅
中国现代伟大的文学家，新
文学运动的奠基人之一。原
名周树人，字豫才，浙江绍
兴人。
1918年，首次用“鲁迅” 为笔名，发表中国现代文学
史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的 基石。在他从文的30年间，共有“述著29种，250余万 言”，为我们留下了珍贵的文化遗产。
5
整体把握
1．本文属于议论文，文章的中心论点是什么？ 2．为了论证中心论点，作者提出了 哪些 分论点？ 3．这三个分论点分别是从哪些方面来论述 读书 对人的影响的？ 4．文章采用了怎样的论证结构？
6
读 书
进入不同时空、诸多 客
他人的世界
观
读 书
人 是 分论点 幸 福
受到精神的感化与陶 冶
归结
主
人 是
——巴罗
书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有
启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。
——雨果
2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
名言警句
书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有 阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
——莎士比亚 书籍是少年的食物，它使老年人快乐，也是繁荣的装饰 和危难的避难所，慰人心灵。在家庭成为快乐的种子，在外也 不致成为障碍物，但在旅行之际，却是夜间的伴侣。
14
列夫·托尔斯泰
19世纪俄国最伟大的作家之一。出生于贵族家庭，受到卢梭、 孟德斯鸠等启蒙思想家影响。1855年11月到彼得堡进入文学界，其 成名作：自传体小说《童年》（1855）、《少年》（1857）； 1863～1869年托尔斯泰创作了长篇历史小说《战争与和平》，这是 其创作历程中的第一个里程碑； 1873～1877年他经12次修改， 完成其第二部里程碑式巨著《安 娜·卡列尼娜》，小说艺术已达炉 火纯青。特别是1889～1899年创 作的长篇小说《复活》是他长期 思想、艺术探索的总结，也是对 俄国社会批判最全面、深刻、有 力的一部著作，成为世界文学不 朽名著。
读书人是幸福人ppt教案
快速阅读，整体感知
1．本文属于议论文，文章的中心论点是什么？ 本文属于议论文，文章的中心论点是什么？ 2．为了全面充分地论证中心论点，作者提出了 为了全面充分地论证中心论点， 哪些分论点？ 自然段中心句) 哪些分论点？ (2---4自然段中心句 自然段中心句 3．文章采用了怎样的论证结构？ 文章采用了怎样的论证结构？
讨论
请举例说明 什么是好书？什么是坏书？
谢谢
精读3自然段
这部分作者例举了哪些实例？ 这部分作者例举了哪些实例？
具体事例：《论语》 具体事例： 论语》
马克思 歌 德 鲁 拜 《史记》 史记》 迅 伦 《正气歌》 正气歌》
列夫·托尔斯泰 列夫 托尔斯泰
表达方式： 表达方式：夹叙夹议
小组朗读第 4 自然段
请寻找并读出“读书使人向善”的句子。 请寻找并读出“读书使人向善”的句子。 书有好书和坏书。那么，好书和坏书给人什么影响? 书有好书和坏书。那么，好书和坏书给人什么影响?
-------------
《我
要
读
书
》
读书人是幸福人
谢 冕
学习目标
• 1．学会对文中内容做注释，养成翻阅工具 书的习惯。 • 2．掌握并学会运用整体通读、专心精读、 比照联读、扩展阅读等阅读方法。 • 3．能联系各自的阅读经历和读书体会，理 解“读书人是幸福人”的内涵，从而热爱 读书、积极阅读，做一个快乐的读书人。
好书：使人向往高尚、厌恶暴力、 好书：使人向往高尚、厌恶暴力、同情弱者 引用） 笛卡儿：读书使人向善、使人情趣高雅、 （引用） 笛卡儿：读书使人向善、使人情趣高雅、趋避凡俗 坏书： 坏书：宣扬暴力等 引用） 雨果：读书使人避恶。 （引用） 雨果：读书使人避恶。
连连看
《读书人是幸福人》PPT解析
文章结构：总——分——总。
分组合作，完成自学任务
精读：作者怎样提出中心论点
1、运用了因果分析法。
读书人拥有两个世界：现实世界 （人人都有）
更丰富的世界 （读书人独有）
2、从两个角度对观点作了强调 。
①是否具有阅读能力是幸与不幸的区别 ②“拥有或丧失”阅读能力能区分人们精神是否平等
分组合作，完成自学任务
《 我 要 读 书 》 希 望 工 程 的 标 志
----
名人读书法
“标记符号”法
当代著名作家秦牧是一个酷爱读书的人。 读书时总是喜欢在书上圈圈、点点、画画，画 上各种标记符号，以便日后查考。需要随时翻 阅的书，他总是放在一个专用的书架上，这样 便于寻找。他说：“读过的书得择要在心里储 藏起来，使它真正成为自己的精神财富。”
名人读书法
“随便翻翻”法 鲁迅先生在他的一篇题为《随便翻翻》的文 章中写道：“书在手头，不管他是什么，总要拿 来翻一下，或者看一遍序目，或者读几页内容。” 鲁迅知识广博，应该说得益于他的“随便翻翻”。 即读 书须先浏览，选择重点，然后细读。因此， 他在年轻时，除了规定的功课外，天文地理，花 鸟虫鱼，无所不读。有一位日本科学家和鲁迅接 触后，称赞鲁迅“什么都知道”。
“日积月累”法 革命老前辈徐特立爷爷学《说文解字》的部 首，共有540个字，一年才读完，每天只读两个字。 他四十多岁开始学外文，也是采用这种“日积月 累”法，每天学一个单词，一年学了365个。凭着 这种积少成多的方法、持之以恒的精神，他先后 学会了法文、德文和俄文。
名人读书法
“见缝插针”法 毛泽东主席自学外语十分刻苦，由于他的 湖南口音重，发音不准，有时要练几十遍甚至 几百遍。他日理万机，公务繁忙，但每天一起 床总要花上一个小时学外语，晚上躺在床上还 要学一阵子。他还把英文版的《矛盾论》放在 身边，抽空就读。旅途中也专心学习外语。由 于每天见缝插针地学习，到50年代，他就能阅 读一般英文书刊了。
我爱读书主题班会PPT课件
A
19
过的书，他都会不厌其烦地将书中错别字和
点错的标点改正了。毛主席还喜欢加批注，
上学时就曾批注鲍尔生著的《伦理学原理》， 在10万余字的原著上，他用工整小楷写了1 万多字的批注。后来这本书被一个同学借去， 直到1950年，才展转还给毛主席。毛主席又 高兴地批注了自己写在书中的批语。
A
18
云在青天 书在手
我读书 我快乐
我智慧
A
1
读 书 人 是 幸 福 人 NhomakorabeaA
2
一路书香
一生阳光
A
3
读书好，好读书，读好书。
——冰心
A
4
旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
A
——苏轼
5
——
白黑正三
首发是更
方不男灯
颜 真 卿
悔 读
知 勤
儿 读
火 五
《 劝 学
书 迟
学 早
书 时
更 鸡
》。 ， ， ，
A
6
书到用时方恨少，是非经过不知难。
—— 陈廷焯
A
7
书籍是人类进步的阶梯。
—— 高尔基
A
8
理想的书籍是智慧的钥匙。
———托尔斯泰
A
9
世界上最壮丽的宫殿是藏书最多的图书馆。
——左拉
A
10
A
11
读书人的故事
A
12
A
13
A
14
读好书
A
15
平 凡 的 世 界路
遥
A
16
会 读 书
A
17
毛泽东的读书故事: 毛主席尤其喜欢“动笔”读书。只要是他读
《读书人是幸福人》课堂教学PPT课件
《读书人是幸福人》课堂教学设计
十堰市中职信息化课堂教学比赛
研读课文
（二）齐读课文第三自然段，探究交流。
《读书人是幸福人》课堂教学设计
十堰市中职信息化课堂教学比赛
研读课文
❖ (1)在本段中，作者采用了何种论证方法来阐明分论 点的?
❖ (2)作者具体以哪些事实为例? 列举这些事例时用了 什么修辞方法?
十堰市中职信息化课堂教学比赛
读书人是幸福人
《读书人是幸福人》课堂教学设计
导入课文
十堰市中职信息化课堂教学比赛
《读书人是幸福人》课堂教学设计
课堂目标
①
把 握 论 证 方 法
十堰市中职信息化课堂教学比赛
重点 ② 该 读 什 么 书
难点 ③
体 会 读 书 的 幸 福
研读课文
探究交流
渗透德育
《读书人是幸福人》课堂教学设计
总结:好的书籍，能提高人的认识，提高人判 断是非的能力，使人避恶。
《读书人是幸福人》课堂教学设计
探究交流
十堰市中职信息化课堂教学比赛
该读什么书
第四段论述了“一 个人一旦与书本结缘， 极大可能是注定了做 一个与崇高追求和高 尚情趣相联系的人。” 那么，请同学们讨论 该阅读什么样的书？ 说说你的理由。
《读书人是幸福人》课堂教学设计
十堰市中职信息化课堂教学比赛
课堂总结
《论语》《史记》
读书加惠于知识的 举例论证 《正气歌》马克思
增广，精神的感化
鲁迅 列夫·托尔斯
与陶冶
泰 歌德 拜伦
读
书
人 是
幸
福
与书本结缘，与崇 比喻论证 笛卡儿 使人向善
人
高追求和高尚情趣
相联系
谢冕《读书人是幸福人》课件PPT(32页)
-《读书人是幸福人》
生字词
ruì
睿智
hào hàn
浩瀚
bēi bǐ
shìhào
卑鄙 嗜好 chēng
yě
陶冶
sù
上溯
-《读书人是幸福人》
议论文基础知识
议论文是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张
的文体。杂文、说法或日常生活中的思想感受等，都属于议论文 的范畴。
议论文三Байду номын сангаас素：论点、论据和论证。
第4段末尾引用的笛卡尔和 雨果的话属于什么论据？ 作用是什么？
-《读书人是幸福人》
内容探究
• 第4段末尾引用的笛卡尔和雨果的话 属于什么论据？作用是什么？
属于道理论据， 作用是说明读书可以人向善避恶。
-《读书人是幸福人》
从全文看，读书人的“幸福” 表现在哪些方面？
-《读书人是幸福人》
内容探究
文章运用了总分总的结构。第1、5段是总说，2、3、4段是分说。
先总说“读书人是幸福人”的根本原因，再分述读书能增广知识， 进入不同时空的诸多他人的世界 ；能受到精神的感化与陶冶；与好书结 缘使人具有崇高追求、高尚情趣，使人“向善”、“避恶”。最后重申 主旨，与开篇呼应，用“所以”句完成因果论证。
-《读书人是幸福人》
-《读书人是幸福人》
谢谢观看
Thank you for watching.
书在我们的生命中扮演着不同的角色，是良 师也是益友，是指引我们向前的光，是在逆境中 温暖我们的手。在文中，作者引用了许多名言， 举了许多例子，层层深入，论证了优秀书籍的教 育、感化功能，也告诉读者，读书为什么能让人 感到幸福。学习完这篇课文，希望同学们能领会 阅读对人生发展的重要性，养成量好的阅读习惯。
《读书人是幸福人》课件
读书是一种生活方式
01
读书是一种习惯
读书是一种生活习惯，通过阅读可以获取知识、开阔视野，提升自我修
养。
02
读书是一种享受
读书是一种精神享受，通过阅读可以放松身心、陶冶情操，提高生活品
质。
03
读书是一种智慧
读书是一种智慧的积累，通过阅读可以启迪思维、激发创造力，为未来
的发展奠定基础。
读书是一种精神寄托
01
通过阅读，人们可以了解不同的文化、思想、情感，从而拓宽
视野，增强内心的丰富性。
读书能够提高人的认知能力
02
阅读有助于人们学习新知识，提高认知能力，增强解决问题和
创新的能力。
读书能够促进心理健康
03
阅读可以带来愉悦感，减轻压力和焦虑，有助于维护和提升心
理健康。
读书人的幸福感来源
01
02
03
知识的获取与积累
传承文化
读书可以帮助人们了解和传承文化遗产，维护文化多样性，促进文 化交流与融合。
读书与文化传承
继承传统文化
通过读书，人们可以了 解和继承传统文化，保 持文化的连续性和稳定 性。
传播文化价值观
读书可以帮助人们传播 文化价值观，促进文化 交流与传播，增强文化 认同感和凝聚力。
创新文化
在继承传统文化的基础 上，通过读书，人们可 以创新和发展文化，推 动文化进步。
幸福是一种个人的主观感受，受到个人价值观、生活经历、文化 背景等多种因素的影响。
幸福是一种积极的心理状态
幸福感通常与积极的情绪和心理状态相关，如快乐、满足、愉悦等 。
幸福是一种生活质量的体现
幸福感反映了人们的生活质量，包括身体健康、人际关系、工作满 意度等方面。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
说出本段的论点、论据和论证方法
探究明理
【方法指导】——议论文三要素
论点：是作者对所述的问题提出的见解、主张和态 度。
论据：是证明论点的理由和根据。（主要有事实论 据和理论论据两类。）
论证：是运用论据来证明论点的过程和方法。（主 要有举例论证、引用论证、比喻论证和比较论证等）
探究明理
2.完成课后练习四
探究明理
统领全文的中心句
我常想读书
人是世间幸
福人，因为 他除了拥有
现实世界
现实的世界
பைடு நூலகம்
之外，还拥
有另一个更
另一个世界
为浩瀚也更
为丰富的世
界。
探究明理
承上启下的过渡句
读书加惠 于人们的 不仅是知 识的增广， 而且还在 于精神的 感化与陶 冶。
承第2自然段
知识的增广
精神的感化与陶冶
启第3自然段
探究明理
朱熹读书时就喜欢在书上做各种记号，初读，再读， 三读都用不同颜色的笔圈点勾画，他认为这样能“渐渐 向里寻到那精英处”。
中心句是一个概括性的句子，
体现文段主要内容。一般出现在 文段开头起统领作用，或者出现 在中间起过渡作用，或者出现在 结尾起总结作用。
探究明理
【读一读】
圈点出本文的中心论点
找出每一段的中心句和承上启下的 过渡句
读书人是幸福人
1
激趣乐学
【说一说】你觉得读书幸福吗？
探究明理
【读一读】
圈点出本文的中心论点
找出每一段的中心句和承上启下的 过渡句
探究明理
【方法指导】——圈点批注法
圈点批注是我国传统的一种读书辅助方法。 1.圈点法：阅读时用自己能理解的符号在字词 句段上做标记，如用①②标示自然段序号，用下 划线 画出重点句。 2.批注法：阅读时把批语和注释批写在书中 的空白地方，如在文旁写上修辞方法、论证方法、 主要观点等，或注音、注释等。
论点
论证
读书加惠 于人们的 不仅是知 识的增广， 而且还在 于精神的 感化与陶 冶。
举例论证
论据
《论语》…… 《史记》…… 《正气歌》…… 马克思……
鲁迅…… 托尔斯泰…… 歌德…… 拜伦……
学以致用
【练一练】课文“练习与思考”二
拓展延伸
【作业】
1.分析课文第4自然段，并说说本段运用了什么 论证方法？