《幼儿英语教学法》课程标准
幼儿英文教学大纲
幼儿英文教学大纲幼儿英文教学大纲在当今全球化的时代，英语已经成为一门不可或缺的国际语言。
因此，越来越多的家长和教育机构开始关注幼儿英文教育。
为了确保幼儿英文教学的质量和效果，制定一份科学合理的幼儿英文教学大纲是非常重要的。
一、幼儿英文教学的目标幼儿英文教学的目标是培养幼儿的英语听说读写能力，让他们在日常生活中能够简单交流，并为将来的英语学习打下坚实基础。
因此，幼儿英文教学大纲应该明确以下目标：1. 培养幼儿的英语听力能力，使他们能够听懂简单的英语对话和指令。
2. 培养幼儿的英语口语表达能力，使他们能够用简单的英语表达自己的想法和需求。
3. 培养幼儿的英语阅读能力，使他们能够理解简单的英语课文和故事。
4. 培养幼儿的英语写作能力，使他们能够用简单的英语书写简单的句子和段落。
二、幼儿英文教学的内容幼儿英文教学的内容应该根据幼儿的认知能力和语言发展阶段来确定。
一般来说，可以按照以下内容进行划分：1. 基础词汇和句型：教授一些基本的英语单词和常用句型，例如问候语、数字、颜色、家庭成员等。
2. 日常生活对话：通过模拟日常生活场景，教授幼儿如何用英语进行简单的对话，例如购物、进食、游戏等。
3. 英语歌曲和儿歌：通过唱英语歌曲和儿歌，培养幼儿的英语听力和语感，同时也增加他们对英语文化的了解。
4. 英语故事和绘本：通过讲述英语故事和阅读英语绘本，培养幼儿的英语阅读和理解能力，同时也激发他们对阅读的兴趣。
5. 英语游戏和活动：通过英语游戏和活动，激发幼儿的学习兴趣，增加他们对英语的参与度，提高他们的学习效果。
三、幼儿英文教学的方法幼儿英文教学应该注重灵活多样的教学方法，以满足幼儿的个体差异和学习需求。
以下是一些常用的幼儿英文教学方法：1. 游戏教学法：通过游戏的方式进行英语教学，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习英语。
2. 唱歌教学法：通过唱英语歌曲和儿歌，培养幼儿的英语听力和语感。
3. 故事教学法：通过讲述英语故事和阅读英语绘本，培养幼儿的英语阅读和理解能力。
幼儿园英文课目的及目标教学法
幼儿园英文课教学目的、目标、模式、内容、原则及课时分配建议幼儿园英语课目的：培养儿童学习英语的兴趣、英语语感和初步使用英语进行简单的日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
通过学习英语，培养儿童的智力、社交能力、情商和运动技能，培养儿童的爱国主义精神和国际意识。
幼儿园英语课目标：◆听与做：能根据听到的词汇识别或指认图片或实物。
能听懂教师的指令做事情，比如指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等。
能在图片和动作的提示下听懂小故事并做出反应。
能听懂约100-150个单词及短语。
(例如sit down; stand up; thank you ; goodbye; good morning/afternoon等)◆说和唱能听懂录音并进行模仿；能相互问候；能交流简单的个人信息，如姓名、年龄；能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢；高兴或不高兴；能根据表演猜意思、说单词；能唱简单的英文歌曲10-15首每学年；能根据图文说出80-100个单词或短句。
◆玩与演能用英语做游戏，并在游戏中用英语进行交际；能进行角色表演；能表演英文歌曲及简单的童话剧。
◆视与听能看懂语言简单的英文动画片与程度相当的教学节目，视听时间每学年不少于10小时（平均每周20-25分钟）幼儿园英语课教学模式：以游戏活动为主的教学模式，让儿童在活动中学，在游戏中学，在环境中学…儿童英语教学要体现“课堂活动游戏化、课堂游戏交际化”的精神。
建议教师采取“热身/复习→情景呈现→交际性游戏→唱歌/歌谣”幼儿园英语课教学内容：儿童英语教学内容的确定根据年龄特征、认知水平、学习特点、兴趣爱好和实际需要。
内容选择要注重实用、强调有趣、突出交际、力求科学。
内容包括话题、词汇、功能、语法和语音五个方面。
◆话题话题涉及儿童的生活、家庭、幼儿园及社区生活话题内容包括数字、颜色、时间、水果…话题选择：儿童亲身经历过或日常生活中感兴趣、能理解、易吸收的语言项目。
◆词汇以话题为主，总量控制在100-150个单词。
幼儿园英语教育课程大纲 幼儿园课程
一、导言幼儿园英语教育课程大纲，是教育部门颁布的规定幼儿园教育教学工作的文件，它是对幼儿园英语教育课程的指导性文件，对于幼儿园的教育教学工作具有重要的指导意义。
幼儿园英语教育课程大纲的制定，体现了对幼儿园英语教育工作的重视，对于保证幼儿园英语教育质量、促进幼儿园英语教育事业的发展都有着重要的意义。
二、幼儿园英语教育课程大纲的基本内容1.课程设置幼儿园英语教育课程大纲规定了幼儿园英语教育的基本要求和课程设置。
根据幼儿园教育的特点和需求，幼儿园英语教育课程大纲将幼儿园英语教育分为不同阶段，并对每个阶段的教育内容、教学目标、教学方法和教学手段进行了规定。
2.教学目标幼儿园英语教育课程大纲明确了幼儿园英语教育的总体目标和具体目标。
总体目标是培养幼儿对英语的兴趣，初步掌握英语听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下基础。
具体目标包括了培养幼儿的英语听、说、读、写等基本技能，培养幼儿对英语的兴趣，培养幼儿的英语表达能力等。
3.教学内容幼儿园英语教育课程大纲规定了幼儿园英语教育的教学内容，这包括了幼儿园英语的基本知识、基本技能和所需的基本素质。
4.教学要求幼儿园英语教育课程大纲从教学质量、教学方法、教学手段、教学管理等方面对幼儿园英语教育提出了具体的要求，这些要求体现了对幼儿园英语教育工作的要求和对幼儿园英语教学工作的要求。
5.教学方法幼儿园英语教育课程大纲规定了教学方法，对幼儿园英语教学提供了指导。
三、幼儿园英语教育课程大纲的实施1.幼儿园英语教育课程大纲是对幼儿园英语教育的规定，对幼儿园的英语教育教学工作有着重要的指导意义。
各幼儿园要结合自身的实际情况，《幼儿园英语教育课程大纲》，制定和实施符合幼儿园的实际情况的英语教育教学计划。
2.幼儿园英语教育课程大纲要求幼儿园在英语教育教学中，要注重幼儿的兴趣培养，要为幼儿创造良好的英语学习环境，要采用多种教学手段，使幼儿掌握英语的听、说、读、写等基本技能。
3.幼儿园英语教育课程大纲要求幼儿园要提高教师的英语教学水平，培训幼儿园的英语教师，提高他们的英语教学水平和教学方法。
“幼儿英语教学法”教学大纲
“幼儿英语教学法”教学大纲加入时间：2011-3-7 15:17:52访问量：53一、课程的性质与任务本课程是高职大专学前教育专业学生必修的专业基础课。
通过本课程的学习，使学生理解幼儿英语教学的基本理论、基本知识，掌握幼儿英语教学的基本方法和操作技能、技巧，形成运用科学的理论知识指导幼儿英语教学实践、提高分析解决幼儿英语教育教学实际问题的能力。
二、课程的基本要求和重点1、了解并掌握幼儿英语教师的基本素质，理解幼儿学习语言的心理特点。
2、理解幼儿英语教学的理论基础，理解幼儿园英语教学大纲，学会如何选择、编写和使用幼儿英语教材。
3、理解并掌握幼儿英语教学模式，掌握幼儿英语教学的基本原则，能够独立设计幼儿英语教案并进行幼儿英语模拟教学。
4、掌握进行幼儿英语知识和技能教学的方法。
5、掌握幼儿英语游戏理论，掌握幼儿英语游戏设计原则和常见的游戏方式，能够独立设计幼儿英语游戏。
6、掌握幼儿英语歌谣教学的理论和技巧，能够按歌谣内容设计教学活动。
7、掌握幼儿英语故事教学的理论和技巧，能够按幼儿的年龄特点选择故事内容，能够在教学活动中恰当使用故事。
8、能够制作、使用常用教具，熟练使用现代化教学手段。
9、了解幼儿园双语教育活动。
三、课程内容理论讲授：第一章绪论第一节幼儿英语教学与幼儿英语教学法一、我国幼儿英语教育教学的发展历史二、幼儿英语教育教学活动的必要性和可行性三、幼儿英语教学与幼儿英语教学法第二节幼儿英语教学的目标一、确定教学目标的依据二、幼儿英语教学的目标第二章幼儿英语教师的基本素质第一节幼儿英语教师的基本素质一、合格英语教师的标准二、幼儿英语教师的基本素质第二节幼英语师资的培养一、英国语言师资培训的内容与特点二、我国幼儿英语师资培养的方式方法第三章幼儿英语教学的理论基础第一节语言学基础一、神经语言学基础二、第二语言习得理论基础第二节社会建构主义学习理论基础一、基本理论二、对幼儿英语教学的启示第四章幼儿园英语教学大纲及教材体系第一节幼儿园英语教学大纲一、教学目的二、教学要求三、教学内容四、教学原则第二节幼儿英语教材的选择、使用与编写一、树立正确的教材观二、幼儿英语教材的选择三、幼儿英语教材的使用四、幼儿英语教材的编写第五章幼儿英语教学原则第一节实践性原则一、大量开展听、说活动二、以教师为主导三、以幼儿为主体四、贯彻“实践性原则”应该注意的问题第二节直观性原则一、教师演示新的语言材料，使幼儿建立英语的新概念时二、教师在示范发音时三、在练习阶段四、贯彻直观性原则的注意事项第三节趣味性原则一、有趣的内容二、有趣的环境三、有趣的形式四、有趣的教具第六章幼儿英语课堂教学第一节幼儿英语课堂教学的特点和方法一、幼儿英语课堂教学的意义二、幼儿英语课堂教学的特点三、幼儿英语教学方法第二节幼儿英语新授课的教学过程一、教学过程二、新授课教案示例和分析第三节幼儿英语课堂教学的步骤一、备课二、上课三、课后评议第七章幼儿英语语言知识教学第一节幼儿英语语音教学一、幼儿英语语音教学的意义和要求二、幼儿英语语音教学的方法和技巧三、幼儿英语语音教学中不容忽视的问题第二节幼儿英语词汇教学一、幼儿英语词汇教学的意义和要求二、幼儿英语词汇教学的方法和技巧三、幼儿英语词汇教学的注意事项第三节幼儿英语语法教学一、幼儿英语语法教学的意义和要求二、幼儿英语语法教学的方法和技巧三、幼儿英语语法教学的注意事项第八章幼儿英语听说教学第一节听的能力的培养一、听的概念和听力的重要意义二、幼儿英语听力培养的目标三、幼儿英语听力训练的方式四、听的注意事项第二节说的能力的培养一、说的概念以及意义二、幼儿英语说的能力培养的要求三、幼儿英语口语训练的主要方式四、说的注意事项第九章幼儿英语游戏教学第一节幼儿英语游戏概述一、幼儿英语游戏的意义与特点二、幼儿英语游戏的组织原则三、幼儿英语游戏的设计与分类第二节幼儿英语游戏活动的实施与指导一、幼儿英语游戏的选择二、幼儿英语游戏活动的教学步骤三、幼儿英语游戏活动的注意事项第十章幼儿英语歌谣教学第一节幼儿英语歌谣活动概述一、幼儿英语歌谣活动的意义和特点二、幼儿英语歌谣活动的基本原则三、幼儿英语歌谣活动的方式第二节幼儿英语歌谣活动的实施与指导一、幼儿英语歌谣的选择二、幼儿英语歌谣活动的教学步骤三、幼儿英语歌谣活动的注意事项第十一章幼儿英语故事教学第一节幼儿英语故事活动概述一、幼儿英语故事活动的意义和特点二、幼儿英语故事活动的基本原则三、幼儿英语故事活动的方式第二节幼儿英语故事活动的实施与指导一、幼儿英语故事的选择二、幼儿英语故事活动的教学步骤三、幼儿英语故事活动的注意事项第十二章幼儿英语教学手段的选择与使用第一节普通教具的使用一、幼儿英语教学中的常见教具二、使用普通教具的注意事项第二节现代化教学手段的运用一、现代化教学手段的优势二、现代化教学手段的类型三、使用现代化教学手段的注意事项第十三章幼儿园英语渗透活动第一节幼儿园英语渗透活动概述一、幼儿园英语渗透活动的特点与作用二、幼儿园英语渗透活动的类型第二节幼儿园英语渗透活动的组织一、常见的幼儿园英语渗透活动二、幼儿园英语渗透活动的注意事项第十四章幼儿园双语教育第一节幼儿园双语教育概述一、双语教育的概念二、幼儿园双语教育的阶段与阶段界定三、幼儿园实施双语教育的基本条件四、幼儿园双语教育活动的类型第二节幼儿园双语教育课程一、幼儿园双语教育课程模式二、幼儿英语语言教育和其他科目的整合实践教学大纲项目一幼儿英语课堂教学实践课时：4课时实践方式：课堂模拟授课2课时；幼儿园见习2课时目标要求：1、熟悉幼儿英语课堂教学的步骤；2、分清新授课的三个环节，熟悉幼儿英语新授课的教学流程；3、能够按照要求写出双语教案，并根据自己模拟授课的效果进行简单评价。
tpr幼儿英语教学法
tpr幼儿英语教学法【原创实用版】目录1.TPR 幼儿英语教学法简介2.TPR 幼儿英语教学法的优点3.TPR 幼儿英语教学法的实施步骤4.TPR 幼儿英语教学法的实际应用案例5.TPR 幼儿英语教学法的效果评估正文1.TPR 幼儿英语教学法简介TPR（Total Physical Response）幼儿英语教学法，即全身反应法，是一种针对幼儿的英语教学方法。
该教学法由美国心理学家詹姆斯·阿什尔（James Asher）于上世纪 60 年代提出，旨在通过身体动作帮助幼儿更好地学习和掌握英语。
2.TPR 幼儿英语教学法的优点（1）激发学习兴趣：通过生动有趣的动作，TPR 教学法能够吸引幼儿的注意力，激发他们学习英语的兴趣。
（2）提高记忆效果：将语言与具体动作相结合，有助于幼儿大脑对语言信息的加工和记忆。
（3）增强实践能力：TPR 教学法鼓励幼儿通过实际行动来学习和使用英语，从而提高他们的实践能力。
（4）促进师生互动：TPR 教学法强调教师与幼儿之间的互动，有助于培养幼儿的团队协作意识。
3.TPR 幼儿英语教学法的实施步骤（1）热身活动：通过简单的身体动作，如伸展、转圈等，让幼儿放松身心，为接下来的教学做好准备。
（2）展示新词汇：教师通过自身示范，向幼儿展示新词汇对应的动作，让幼儿模仿并尝试用自己的身体来表达这些动作。
（3）组织游戏活动：教师可以设计各种游戏，如“指令游戏”、“表演游戏”等，让幼儿在游戏中运用所学的英语词汇和动作。
（4）复习与巩固：在教学过程中，教师要不断引导幼儿复习已学过的词汇和动作，以巩固他们的学习成果。
4.TPR 幼儿英语教学法的实际应用案例在教授幼儿英语课程时，教师可以运用 TPR 教学法教授一些简单的动词，如“run”、“jump”等。
例如，教师可以先示范“run”的动作，然后让幼儿模仿并尝试用英语表达这个动作。
接着，教师可以通过组织游戏活动，让幼儿在比赛中用英语命令其他同学做出相应的动作。
365幼儿英语教学法
365幼儿英语教学法一、三个灵魂1、故事 Story把英语单词、句型放在生动的故事中学习，在听、讲故事的同时听、说英语，故事极大地激发了幼儿学习英语的兴趣。
Hello Teddy贴近幼儿生活，依据小熊Teddy的成长历程展开主题故事式教学，使幼儿在故事中自然习得英语。
2、游戏 Game游戏准确地搭建一个操练和重现英语知识点的舞台，在这个舞台上帮助幼儿自发主动达到学习目标。
创编游戏是一个很复杂的过程，在Hello Teddy[url=javascript:adonclick('/cpro.php?kH0K00a zJGy6ipkdGADLbeami-NxJg4qGbWgmxG2VmQOiv3-3dFWzAwq8ZI1mcRj-nqTKSioqbsi 8-YNhKk4wSae57VZT0vsCz0Kz23.Db_jvmZsq_PH3bkGG6x7oIKZRe6x7oIQLknN4Plkn NRXWVBHswto3_MQjWh0',4519,4554,1)]教师[/url]用书中为大家提供了大量寓教于乐的游戏，供大家参考和备用。
3、[url=javascript:adonclick('/cpro.php?kH0K00aX2pj 4CmPc_GrTXHOHTye9vZhN5f-wSis6ih3l34yLTb3Kdf_fEeUhtcGcOjLdP38Y3WJq_Hc -yh5s0GEORFGRCzafqI8yE9R.7R_aWNwuS9DAgvTrrImh2J5wvkF3cSNtyH-9k10',45 22,4557,1)]歌曲[/url] Song幼儿通过听歌曲，[url=javascript:adonclick('/cpro.php?kH0K00ak8PkO Q2ulmMvFMhEFTEZJC2_CzH5rz4_EQV0ayrTD3MpeEHEcb20sCGr1c7KsoIJTBowKj3Ec8 ISCm0x6i-n8Zcky_AStZAD.7D_jfSQ9JxsmDfwlnxweoDkNwlrvF5KZzEBzT_rrm0',28 37,2870,1)]唱歌[/url]曲，表演歌曲，可以巩固和再现知识点。
幼儿园儿童英语教学法
幼儿园儿童英语教学法幼儿园儿童英语教学法幼儿园阶段是儿童学习英语的关键时期，因此，采用适合幼儿园儿童的英语教学法对于他们的学习效果至关重要。
下面我将详细介绍一些常用的幼儿园儿童英语教学法，包括全身反应法、游戏法、循环模式法和直觉法。
1. 全身反应法：全身反应法是指通过身体动作来引导幼儿对英语进行反应和回应。
这种教学法强调学习的同时，培养儿童的动手能力和身体协调能力。
教师可以通过歌曲、动作游戏和刺激感官的活动来引导儿童学习英语单词和表达。
2. 游戏法：游戏法是幼儿园儿童英语教学中非常常用的一种教学法。
儿童通过游戏的方式进行英语学习，这种方式既有趣又能够激发儿童的学习兴趣。
例如，教师可以通过角色扮演游戏来引导儿童运用英语进行情景对话，或者通过抢答游戏来巩固儿童对英语单词的记忆。
3. 循环模式法：循环模式法是一种反复巩固和强化学习的教学法。
教师通过重复、循环的方式教授新的英语知识，帮助幼儿园儿童牢固掌握基础词汇和句型。
例如，教师可以通过单词卡片游戏，将词汇贴在物品上，让儿童边玩边学，并反复强化记忆。
4. 直觉法：直觉法是通过情景和语境来引导儿童理解和掌握英语。
这种教学法注重培养儿童的语感和直觉能力，让他们通过感知和观察来理解和运用英语。
例如，教师可以通过展示物品或图片，让儿童根据展示的内容进行简单的描述，从而激发他们的英语思维能力。
此外，针对幼儿园儿童英语教学，还需要注意以下几点：1. 细节和造型的关键：幼儿园儿童对细节和造型的敏感度较高，因此教师在教学中应注重细节和造型的设计。
例如，字母卡片可以选择可爱的卡通造型，课堂布置可以使用鲜艳的颜色和符合儿童喜好的装饰品。
2. 多感官体验：幼儿园儿童通过多感官的参与更容易记住英语知识。
因此，教师可以采用视觉、听觉、触觉和嗅觉等多种感官的刺激方法，例如使用图画故事、音乐和触摸游戏等。
3. 鼓励自主学习：在教学过程中，应鼓励幼儿园儿童的自主学习能力。
例如，教师可以设计小组活动让幼儿合作完成任务，激发他们的学习兴趣和主动性。
幼儿英语教学方法
幼儿英语教学方法1.创设语言环境：幼儿英语教学的首要任务是创设一个良好的语言环境。
教师可以通过布置教室环境，制作英文海报和图画，播放英文儿歌和故事等方式创设一个浸泡式的英语环境，使幼儿在日常生活中自然而然地接触和使用英语。
2.游戏化教学：幼儿英语教学应注重游戏化教学。
通过游戏可以激发幼儿的兴趣和积极性，培养他们的合作精神和团队意识。
教师可以设计各种游戏活动，如角色扮演、卡片配对、课堂竞赛等，使幼儿在欢乐中学习英语。
3.制定明确的教学目标：在幼儿英语教学中，教师应预设明确的教学目标，根据幼儿的实际情况合理分配任务。
目标可以是培养幼儿的听说能力，提高他们的词汇量，或者是帮助他们掌握基本的语法和句型。
通过设立目标，教师可以有针对性地进行教学，提高教学效果。
4.制定分级教学：幼儿英语教学需要根据幼儿的年龄和英语水平制定分级教学计划。
教师可以根据幼儿的实际情况分为初级、中级和高级等不同层次进行教学。
初级阶段可以以教授基本词汇和简单句型为主，中级阶段可以引入更复杂的句式和语法规则，高级阶段则注重英语的运用和综合能力的培养。
5.多媒体教学：在幼儿英语教学中，教师可以利用多媒体技术进行教学。
通过投影仪、电子白板和教学软件等工具，可以给幼儿呈现丰富多样的英语学习资源，如动画片、歌曲和游戏等。
这样可以增加幼儿的学习兴趣，激发他们的学习动力。
6.引导交流和互动：幼儿英语教学应注重培养幼儿的交流和互动能力。
教师可以设计各种实际情景，让幼儿运用所学的英语知识进行口语交流。
同时，教师还可以组织小组活动，让幼儿在小组中互相交流和合作，共同完成任务，培养他们的合作意识和团队精神。
7.多样化评价方式：幼儿英语教学的评价方式应多样化，不仅要注重对幼儿语言水平的评价，还要关注他们的听力和口语表达能力。
教师可以通过观察、记录、口头评价和简单的测验等方式进行评价，及时发现幼儿的问题和进步，并及时进行调整和引导。
总之，幼儿英语教学方法应注重创设良好的语言环境，游戏化教学，制定明确的教学目标，分级教学，多媒体教学，引导交流和互动，以及多样化的评价方式。
(2023年整理)幼儿园英语课程标准(全国版)
(2023年整理)幼儿园英语课程标准(全国版)2023年整理幼儿园英语课程标准(全国版)1. 引言本文档旨在制定2023年全国幼儿园英语课程标准，促进幼儿园英语教育的发展和提升。
本标准适用于全国范围内的幼儿园，为幼儿园英语教育提供指导和参考。
2. 教学目标- 帮助幼儿掌握基本的英语听、说、读、写技能。
- 培养幼儿对英语语音、词汇和基本句型的理解和应用能力。
- 培养幼儿对英语文化的认知和兴趣。
- 培养幼儿的综合语言运用能力，提高他们的跨文化交际能力。
3. 课程内容- 注重听力训练，培养幼儿的英语听力和理解能力。
- 打牢词汇基础，引导幼儿研究常用词汇和简单句型。
- 强化口语表达，提供各种情景训练和口语对话练。
- 开展阅读活动，鼓励幼儿阅读适合年龄的英语故事、简单文章等。
- 引导幼儿进行简单写作，如填写简单表格、写简单日记等。
- 开展游戏活动，通过游戏培养幼儿的英语应用能力和兴趣。
4. 教学方法- 创设情景，通过真实生活场景引导幼儿研究和使用英语。
- 鼓励互动，促进幼儿之间的交流和合作。
- 结合游戏，通过游戏方式激发幼儿的研究积极性和兴趣。
- 创设多元化的研究环境，提供多种教学资源和工具。
5. 评估与反馈- 通过形式多样的评估方式，如口语表现、听力理解、书面表达等评估幼儿的英语能力。
- 及时给予幼儿积极的反馈和鼓励，帮助他们提高英语研究的自信心和动力。
6. 师资要求- 幼儿园英语教师应具备良好的英语语言能力和教育专业背景。
- 幼儿园英语教师应接受相关培训，提高教学能力和专业素养。
以上即为2023年全国幼儿园英语课程标准的主要内容，请幼儿园教师根据实际情况和幼儿特点进行具体实施，以促进幼儿英语教育的全面发展。
学前英语教学法第五章幼儿英语课堂教学
第五章幼儿英语课堂教学教学目标：了解幼儿英语课堂教学的意义，知道并学会使用幼儿英语教学方法；了解幼儿英语课的常见类型；理解并掌握幼儿英语新授课的教学过程，熟悉幼儿英语课堂教学的步骤。
教学重点：清楚介绍幼儿英语教学方法，阐明示范幼儿英语新授课的教学过程。
教学方法：课堂讲授法、课堂讨论法、范例引导法、示范法教学内容：第一节幼儿英语课堂教学的特点和方法一、幼儿英语课堂教学的意义英语课堂教学的质量是以每一节课的教学质量为前提和基础的。
课堂教学的好与坏直接影响到幼儿英语学习的兴趣和英语水平的提高。
教师和幼儿是幼儿英语课堂教学的两个主体要素。
课堂教学不仅是教师的教学过程，还是幼儿的认知过程，幼儿在这个过程中要发挥自己的主体性，教师要发挥主导作用。
二、幼儿英语课堂教学的特点（一）主要侧重英语兴趣的培养和英语氛围的感受，到中、大班逐渐转向英语基础知识和基本技能的掌握。
（二）只进行听、说技能的培养，不搞认读和拼写；并且是在听的基础上训练说的能力。
（三）具有极强的实践性，因此必须安排大量的听说活动来作为外部手段使幼儿掌握吸收所学知识。
（四）教学活动形式和教学手段多样化，教师必须想办法来不断维持幼儿在课堂上的注意力。
（五）由于幼儿英语教学的内容相对简单，因此幼儿英语教师完全可以使用英语来组织教学。
（六）教学环节相对清晰，先后次序井然。
三、幼儿英语教学方法（一）幼儿语言学习的特点1.幼儿会创造性地使用一门语言。
2.幼儿会不自觉地使用各种策略。
3.幼儿具有好奇心和参与意识。
4.幼儿喜欢重复。
（二）全息全感幼儿英语教学法概括为24个字：采用多种手段，制造交际动机；调动各种感官，注重无意学习。
（一）采用多种手段多种手段包括多种教学手段和多种教学方法。
“多种教学手段”包括：1.多种直观教具2.体态语3.情景创设。
“多种教学方法”包括：音乐游戏法、体育游戏法，唱、跳、画、讲故事、做手工、说唱法等各种各样的方法。
（二）制造交际动机讲解这个问题，涉及到“信息差”这个概念。
幼儿英语教学法第一章
二、考核方式
总成绩为百分制，其中包括平时成绩50%（出勤情况10%， 课堂表现10%，课程作业10%，以及教学设计及模拟20%）， 期末考试成绩50%。
三、上课要求
每次迟到扣1分，每次旷课扣2分，扣完为止。
缺勤（含请假）超过总课时的1\3的，取消考试资格。
手机不上课桌，上课期间请保持手机关机或静音。 不要随意出入教室。有事情课间解决，紧急情况请举手。
幼儿英语教学法
Lቤተ መጻሕፍቲ ባይዱGO
一、教学目的
通过本课程的学习，学生要理解幼儿英语教学的理 论基础和幼儿语言学习的心理特点，了解幼儿英语 教师的基本素质要求；掌握幼儿英语教育的基本原 则和基本方法，熟悉幼儿双语教育活动；能够科学 运用理论知识，确定明确的教学目标，独立设计幼 儿英语教案，恰当选择和利用多种幼儿英语教育资 源，通过课堂教学、游戏活动、儿歌教学、故事教 学和渗透活动等方式，组织和指导幼儿英语教学活 动。
学前教育专业《6.《幼儿英语教学法》艺术领域中班美术形状英语教学活动教案-》
任务描述：如果你是幼儿园教师，在组织小朋友进行绘本故事活动时应该注意哪些事项？
1、创设教学情境：到了美术形状双语教学活动的时间了，老师用英语组织中班幼儿学习各种美术形状。小朋友们坐在教室里准备听老师讲课。
小组中一名学生扮演老师，其余学生扮演学习美术形状英语的幼儿，展示美术英语教学过程。
教师及时更正学生的发音。
河北女子职业技术学院幼儿英语教学法教案
授课人
授课日期
第14周
班级
学前教育
教材、出版社
课题
艺术领域中班美术形状英语教学活动
课时
2
授课方法
任务驱动教学法、小组合作学习法、角色扮演法、口语训练法
教学环境及资源
多媒体教室
视频播放原件
课前学习
学生任务
1小组自主观看相关视频、微课
2完成自主学习任务书、
3场景表演材料准备
3小组语言活动的教学表演材料准备
化解方法：小组合作、教师示范与指导、观看视频、听取相关音频材料等
学习难点及其突破方法
学习难点：
1能够设计和组织各阶段幼儿进行美术形状英语教学活动。
2能够编写幼儿美术形状英语教学活动教案
突破方法：观看视频微课、查阅学习资料、自主学习、问题引导、小组讨论、教师指导
设计和组织中班幼儿进行美术形状英语教学活动过程
学习拓展
思考题：
1进一步探索小中大班幼儿进行美术形状学习的认知水平从而合理设计游戏。
2怎样调动中大班幼儿积极参与美术英语活动。
3适合中大班幼儿的美术游戏活动还有哪些。
各自独立完成思考题
教师布置拓展任务
设计意图：学以致用，举一反三，通过拓展训练，检验同学们的学习效果，同时增强学生对专业知识的进一步理解。
儿童英语教学法教学流派及原则
全息全感双语教学法的教学过程可以简单地概 括成二十四个字，即：
采用多种手段，制造交际动机，（全息教法）
调动 各种感官，注重无意学习。（全息学法）
总结：
对于某种教学法，不能全盘肯定或否定， 也不应该此对彼错、相互抵触，而应该扬 长避短、优势互补，同时要看到各种教学 法的局限性。不能把某种教学法当成灵丹 妙药。
对于国内流行的教学方法，不要盲目崇 拜，生搬硬套，还要避免盲目排斥。
作为儿童英语教学者，应该持古为今用， 洋为中用和实事求是的科学态度。
因事制宜，因地制宜，因人制宜…
第三章 幼儿英语教学的目的、目标、 模式与内容
一、儿童英语教学的目的 二、儿童英语教学目标 三、儿童英语教学模式 四、儿童英语教学内容 五、课时分配建议
How beautiful the flower is ! Is there a bookstore hear here? 书店和方位
1、主要特点
教学过程交际化；功能和意念相结合；教 学活动以内容为中心，大量使用模拟情景、 扮演角色、信息传递、语言游戏等活动形 式来培养学生运用语言交际的能力；对待 学生的语言错误采取宽容的错误；对话是 教学的基本单位。
法、TPR、歌谣律动法 教学环境有趣，精神愉悦，物质生动有趣。
教具有趣 恰当有针对性的表扬与鼓励。
二、交际性原则
学者的观点 儿童的交际能力是在语言的实践中培养起来的。 注重交际性，教师要把英语作为交际工具来教、来用。 英语交际的能力是“练”会的，不是“教”会的。
六、整体语言教学法
重头戏是主题单元
主题单元的含义：在一个确定的单 元时间教学过程中，所有的教学科 目都围绕着同一个主题来进行。
主要特点： 强调整体。 语言和文化、社区相结合，教师和学生相结合。 以主题为中心
幼儿英语教学方法
幼儿英语教学方法1.游戏教学法：幼儿喜欢通过游戏来学习，游戏教学法能够激发幼儿的学习兴趣和积极性，提高学习效果。
通过各种教具和游戏活动，引导幼儿进行英语听说、口语表达和语言学习。
2.听说教学法：幼儿英语教学的基础是听说能力的培养。
通过音频、视频等多媒体教材，让幼儿听懂和模仿英语的基本词汇和句子，培养他们的听力和口语能力。
3.图片教学法：在幼儿英语教学中，通过展示图片、卡片、动画等图像材料，帮助幼儿理解和记忆英语单词和短语，培养他们的词汇积累能力。
4.情景教学法：通过创设情景，让幼儿在真实的生活场景中使用英语进行交流和表达。
比如，通过模拟购物、做饭、聊天等情景，让幼儿学会使用英语表达自己的需求和想法。
5.合作学习法：通过组织幼儿进行小组活动，让他们在合作中互相学习和帮助，共同完成任务。
合作学习可以培养幼儿的合作意识、沟通能力和语言交际能力。
6.多元智能教育法：借鉴多元智能理论，通过多种方式和教学资源，满足不同幼儿的学习需求。
比如，通过音乐、舞蹈、绘画、手工等艺术形式，让幼儿在艺术表达中学习英语。
7.自主学习法：鼓励幼儿自主学习和探究，通过开展自主学习活动，培养他们的学习兴趣和主动学习能力。
比如，设置学习中心，提供各种学习材料，让幼儿在自由探索中学习英语。
8.全脑教育法：通过运用脑科学的理论和方法，激发幼儿的整体思维和创造力，培养他们的综合学习能力。
比如，通过运动、游戏和音乐等活动，促进幼儿在英语学习中的身体协调和注意力集中。
通过以上教学方法的综合运用，可以提高幼儿英语教学的效果，培养幼儿的英语听说能力、交际能力和语言表达能力。
[幼儿英语单词教学方法]幼儿英语教学方法
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《[幼儿英语单词教学方法]幼儿英语教学方法》摘要：那么幼儿英语单词教学有哪些方法呢?下面由编整理幼儿英语单词教学方法希望喜欢!，这两猜猜游戏，r等单词教师可用简笔画助教学既生动又形象幼儿英语教学单词教学是必不可少那么幼儿英语单词教学有哪些方法呢?下面由编整理幼儿英语单词教学方法希望喜欢!幼儿英语单词教学方法、图片使用频繁单词操练教具图片可以用每节单词教学课不仅适用单词呈现也适用单词操练、巩固环节课堂上常会采用 x?、 g? 这两猜猜游戏操作方便而且面很广x?先让朋友快速看图说单词然不打乱顺序从张单词图片开始让朋友猜猜它面是什么g?从单词图片随抽张让朋友猜猜少了哪张孩子喜欢竞争性游戏猜猜游戏孩子们显得特别兴奋常可以听到孩子们欢呼声对稍长单词可以采用 k游戏如r r, 把这图片藏某朋友位置上让朋友其余学生起喊r r,如据目标越越近则喊得声音越越反则越轻这方法对稍长单词很有效、单词卡片直接单词操练教具英语教学遵循先听说写教学原则图片是培养孩子听说能力助孩子建立单词音和义系;而单词卡片则是培养孩子单词认能力助孩子建立单词音、形系认单词是单词教学终极目标声说,声说与学生唱反调就是老师说单词,用声音量不,声,声,学生要做出相反,例如老师两次朗,次是声,次是声,则学生跟着老师说,正确是先声,声,如学生像老师样先声再声就错了设陷阱让学生跟卡片上单词老师故常错对学生可以跟错就要学生马上做出反映双手叉腰瞪着眼睛做出生气样子但不准发出任何声音反映错误淘汰也可采取组记分!踩地雷,选定单词地雷,老师领很多单词,到该单词候,有谁跟着了,就是地雷了,其他学生就起指着他说, , r, bb3、l有趣单词操练媒体l课件集声音、色彩、动画体绘声绘色生动逼真有利调动学生学习积极性和主动性激发并保持学生学习英语兴趣使他们敢说乐说从而促进学生语言表达能力提高和发展如教学颜色我利用色彩盘让学生用 lk说说己喜欢颜色再动盘比比谁是幸运儿;又如操练食物单词我利用l可以逐步呈现和快速呈现特让学生有限里猜出单词、表演活单词操练形式看口形猜单词操作十分简单而且十分节约重培养学生仔细观察和准确发音能力弹双簧游戏选择容易表演单词人做动作其余学生猜猜他所表演是哪单词幼儿英语单词教学五步骤让学生仔细听单词音教师可放录音给他们听使学生从听觉上正确地感受某单词音让学生看所学单词所代表事物形状因学英语部分单词是表示具体事物抽象甚少这样教师就可以通实物、卡片或了了几笔简笔画把要学单词展示学生面前使学生有种直观感受如学习用品、交通工具、动物等单词可以用实物或玩具进行直观教学像, , r等单词教师可用简笔画助教学既生动又形象3让学生拼单词教师把所学单词写黑板上或卡片上让学生拼掌握单词是由哪些母组合而成让学生想其音和构成通以上三步骤训练所学单词音和构成已基上学生脑形成这要学生想想所学单词音和母组合主要是加深印象让学生记牢5让学生说出和写出单词目是检验学生掌握情况教师拿出实物或卡片要学生正确拼出并能四线格写出如教师拿出苹学生观其形就拼写出l幼儿英语教学实用方法童话剧教学法教学容直接定了学生学习欲望和制约着语言教师对教学方法选用学生用主体部分英美英语童话故事英语课堂上当孩子们遨游光怪陆离童话故事他们学习英语积极性被充分地调动了起当他们和栩栩如生童话人物交上朋友候他们英语也会取得长足进步情景教学法r gl 新鲜美语是我们英语日常用语专题部分英语课堂上老师们学生们模拟各种各样生活真实场景以生动活泼方式呈现学生们感兴趣单元主体组织学生们情景不断地反复地操练新知达到学以致用学习效3音乐律动教学法l 和是我们课里英语歌曲和诗歌英语教学蕴含说,唱英语以韵律式说唱形式配合科学编排韵律动作全方位地调动视觉、听觉、言语能力和肢体动作让孩子真正懂得英语真正脱口而出纯正英语真正学会英语国际私塾幼少儿学生用英歌曲和儿歌是套真正孩子设计看了就想学学就能跳英语韵律操它充分考虑到孩子动作特有机地与英语发音和节奏配合起易学易跳协调动作使孩子深深感受到英语优美和学英语乐趣直拼教学法是套根据英母身音总结出套学生不学就能看单词能听单词能写英语词汇教学方法国际私塾用简单、实用、直接母以及母组合基发音让学生们能很快地掌握陌生单词认技巧并能迅速记忆单词和朗我们还给每音素配上了形象生动简单易记手势助学生们正确发音rbll779339__30g5 想教学法g rr是重巨型扩充练习但是它根据每知识系充分调动学生想能力通引申、扩展、推理、想象等方式引导学生用正确高效方式完成脑知识络建立达到迅速把新知从短记忆化永久记忆bb390555__30g6 语言验教学法如我们把英语学习基础建筑学生己历和兴趣上学习效就会更教材r 环节就是调动学生回忆己生活历和兴趣爱然编成故事说出写下语言验教学法可以助学生很然程由口头语言进步到面语言5760__30g7三维重现教学法艾宾浩斯遗忘曲线表明人们学习遗忘是有规律遗忘进程不是衡记忆初阶段遗忘速很快就逐渐减慢了到了相当长候几乎就不再遗忘了昂立教材编写针对遗忘规律把重要知识课与课、单元与单元、与重复且不单调多次出现使学生能学多少就能记多少;能记多少就能用多少brl057768__30g8直接母语式教学法全英教学给朋友全英环境让其习惯英听说及直接用英进行思考改头脑里进行二次翻译程能很快掌握英语发音习惯及语感像母语样直接反应形英语思维说出标准英。
幼儿英语教学方法 情境教学法
幼儿英语教学方法: 情境教学法
情境教学法对视觉辅助物的依赖性很强。
因此，要求教师在活动过程中充分利用相应的直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物等，随时随地取材或根据活动内容创设语言环境，让幼儿置身于一个英语的环境中。
创设的语言环境可以是多种多样的。
比如，在集体活动中可以创设由教师以所为主的语言情境，通过教师的道具、手势及提示词，设计与幼儿生活经验相近的英语世界，让幼儿身临其中，充分感受英语的氛围。
如在Tree and Flower的活动中，教师边说边表演树和花，以帮助幼儿理解儿歌的意义。
在此基础上，让幼儿扮演树和花，教师扮演浇水的园丁，水浇到哪，树就长大，花就开放，这时教师可以通过幼儿的表现来观察幼儿对儿歌的理解情况。
在日常生活活动中，教师也可以有意识地创设相应的情境。
如幼儿在午睡穿脱衣服时有时免不了要让教师帮忙，这时教师可自然提出要求，让每位需要帮助的幼儿在寻求帮助时要说Give me your
hand,please?类似的情境创设，不仅有利于激发幼儿学习的兴趣，而且还能提高幼儿对英语的理解和运用能力。
幼儿园英语教案,从课程表制定到实施安排全掌握!
幼儿园是孩子的第一所学校，英语教育也开始越来越早地融入了幼儿园的日常教育中。
那么在进行幼儿园英语教育的时候，我们应该制定怎样的课程表，如何来安排课程，才能让孩子真正地爱上英语，这些都是我们需要面对的问题。
一、幼儿园英语教育的课程制定幼儿园的英语教育应该采用朗读、听力、口语、阅读四个方面的教学方法。
在课程制定之前，我们需要对幼儿园的学生进行分类，因为不同年龄阶段的孩子具有不同的特点和能力，我们需要根据这些特点来制订不同的课程。
1.幼儿园大班课程制定针对大班学生的年龄特征，我们需要将语言学习与游戏互动结合起来，让孩子们在游戏中潜移默化地接受英语教育。
核心课程：学习字母、数字、颜色、形状等基础词汇以及简单的日常用语。
课程内容需通过歌曲、故事、游戏等方式进行授课。
2.幼儿园中班课程制定中班学生已经具有一定的语言听力能力，我们可以更多地培养他们的口语表达能力，让他们自信流利地说出英语词汇和句子。
核心课程：学习基础的日常对话，如问候、自我介绍、询问时间和天气等。
同时也需要加强孩子们的阅读理解能力和写作能力，建议在课程中加入一些绘本故事和简单的作文题目。
3.幼儿园小班课程制定针对小班学生的年龄特点，我们需要以游戏为主，培养孩子们的基础交际能力，认识世界，自信表达。
核心课程：重点让孩子掌握基础的英文单词，如动物、水果、颜色、形状等，同时也需要培养孩子的口语表达能力，让他们能够用简单的英文表达自己的想法和感受。
二、幼儿园英语教育的实施安排除了课程制定之外，我们还需要考虑到幼儿园英语教育的实际实施安排。
1.以欢乐为主在课程的实施中，我们需要让孩子们感受到学习英语的乐趣和快乐，让他们在英语学习中充满兴趣，从而形成对英语的浓厚兴趣和热爱。
2.互动为中心对于幼儿园的学生来说，语言教学应该以多元化、互动式的教学活动为主，以游戏为媒介，通过情景交际和角色扮演等活动方式让孩子们在轻松愉快的氛围中学习英语。
3.多重感官教学在课堂教学中，我们可以通过视觉、听觉、触觉等多重感官进行互动式的教学活动，让幼儿园的学生在游戏中掌握英语。
幼儿英语教学法讲义
幼儿英语教学法讲义第一章绪论教学目标:了解我国幼儿英语教学的历史和现状，知道幼儿英语教学是可行的;明白幼儿英语教学与幼儿英语教学法的关系;了解我国幼儿英语教学的目标。
教学重点:阐明幼儿英语教学的可行性;清楚介绍我国幼儿英语教学的目标。
教学方法:课堂讲授法、讨论法、范例引导法、示范法教学内容:第一节幼儿英语教学与幼儿英语教学法一、我国幼儿英语教育教学的发展历史中国的幼儿英语教育早在鸦片战争后就已经开始了。
从那时起至今经历了四个时期:(一)文化奴役时期(鸦片战争到20世纪20年代初)这个时期有三大特点:1(洋人办园。
2(教会主导性。
3(富贵特权性。
(二)中洋混杂时期(1922 年到1949 年)这个时期有五大特点:1(中、洋、官、民办园鱼龙混杂。
2(教会主导地位有所退让。
3(略有规范。
4.资产阶级化。
5(向民族化转变。
(三)英语空乏时期(1949 至1979 年改革开放前)这个时期,中国处在历史的特殊时期。
一方面,帝国主义对中国进行封锁和破坏,另一方面,中国的政治、经济、教育等以苏联模式为自己的模式,英语教育受到极大的政治局限，幼儿英语教育几乎没有开展。
(四)逐渐规范化时期(20 世纪七、八十年代之交的改革开放至今)主要特点有:1(理论上百家争鸣。
2(幼儿英语教材的编写争芳斗艳。
3(英语师资队伍初步形成雏形。
4(幼儿英语教育模式呈现五彩斑斓的景象。
5(教学方法绚丽多姿。
6(幼儿英语教育教学手段日趋现代化、电子科技化。
7(幼儿英语教育机构的性质呈现多样化态势。
在幼儿英语教育层面上,国家虽然尚未做出明确规定要求开设英语,但是,社会需要的发展和近20 年幼儿英语教育的发展,已使幼儿园英语教育的必要性和可行性成为广大学者、社会、教师的广泛共识。
二、幼儿英语教学的必要性和可行性(一)外语学习对幼儿语言、认知和社会性发展具有促进作用外语学习对幼儿语言方面发展的促进作用,具体表现在:1.促进幼儿语言能力的提高。
2.外语学习对幼儿认识方面的发展表现在:一是促进对事物的概括化、概念化能力的发展。
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《幼儿英语教学法》课程标准
课程名称
《幼儿英语教学法》
适用专业
中等职业学校学前教育专业
1、前言
英语教育是一门科学，反映着一定的科学规律。
幼儿英语教育则是一门研究幼儿英语教育理论和教育实践，探讨幼儿英语教育规律的学科，具体包括研究幼儿英语教育的指导思想，教育目标和要求，教育内容，教育方法和原则及教育评价等一整套英语教育规律的体系。
幼儿英语教育是一门综合性很强的学科，与幼儿教育学，语言学，心理学等学科有着紧密的联系。
总体而言，幼儿英语教育既有英语学科本身的性质，又必须遵循幼儿的生理和心理特点。
1.1 课程性质
本课程是学前教育专业学生必修的专业基础课，通过本课程的学习，使学生了解并掌握幼儿英语教师的基本素质，理解幼儿学习语言的心理特点，掌握幼儿英语的教学模式、目的、教学方法和幼儿英语游戏的理论。
作为一门特色新兴课程，目的是使学生理解并掌握有关幼儿英语教学的理论知识和操作技能技巧，为以后的工作打下坚实的专业技能基础。
1.2 设计思路
本课程的标准以就业为导向，以我国幼教领域多年的
丰富教学经验为依据确定本课程的工作任务和课程内容。
教学理论与实践相结合。
本课程以任务引领型为课程框架，将课程按递进方式设计成项目，并以项目为单元组织教学，使学生由浅入深，从点到面全面掌握幼儿英语教学的技能，满足学生就业和职业发展的需要。
2、课程目标
通过任务引领和项目活动形式，能掌握听、说、读、写技能;掌握基本的语法项目;掌握幼儿英语游戏理论，理解并掌握幼儿英语教学模式，掌握幼儿英语具体教学方法；掌握幼儿英语游戏设计原则和常见的游戏方式；掌握进行幼儿听说训练的方法。
能基本胜任幼儿英语教师的工作。
并培养学生热爱幼教工作，有责任感，善于沟通和合作的品质，为提高职业能力奠定良好的基础。
职业能力目标：
1、熟练掌握运用英语的基本知识。
2、能够独立设计幼儿英语教案并进行幼儿英语模拟教学。
3、能够独立设计幼儿英语游戏。
4、能够制作常用教具，并熟练使用。
3 课程内容和要求
4、实施建议
4.1 教材编写
（1）应依据本课程标准编写教材。
（2）教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。
（3）教材应根据学前教育的学生在英语方面的知识需求，设置全面、合理、够用的课程内容，课程应加大幼儿英语游戏设计原则和常见的游戏方式，增强学生独立设计幼儿英语游戏技能，以便增强学生适应工作岗位的能力。
（4）教材应以学生对知识需求为本，理论知识以够用为原则，
文字宜简明扼要，原理通俗易懂，易于理解，增强实践应用环节，力求图文并茂，增强学生的感性认识。
（5）教材中的活动设计要有可操作性，既要结合专业，又要富有新意，增强学生的参与和操作环节，以提高学生的学习兴趣和实践能力。
4.2教学建议
（1）教师必须重视并加强对幼儿英语教学理论的研究和实践，充分运用项目教学法，以学生为中心，为学生提供自主发展的时间和空间，努力培养学生的创新精神和实践能力，自觉地成为学生学习的引导者和促讲者。
（2）教学中要培养学生自己解决问题的综合能力，提倡让学生发展自己的个性特长，在学习过程中培养其与人合作的精神，使学生自觉地成为问题的发现者和解决者。
（3）要倡导多种学习方式，改善学生的学习方式，培养学生的创新精神和合作学习、研究探索的能力。
运用思考、实践、调查、探索、讨论、交流、展示、评价等多种形式促使学生自行设计学习方案，自主探索完成任务的操作步骤和方法。
在学习过程中提出问题、发现问题，加强师生、生生之间的讨论、交流和展示，从而改变学生单一的被动接受知识的学习方式。
在教学过程中要尽可能的创设工作情境，加强过程体验，增强学生的就业意识。
4.2 教学评价
改变单一的总结性评价的方法，采用评价过程、阶段过程和综合评价相结合的评价方法。
教学中要注重学生学习的过程，精心记录和评价学生学习过程，如学习的形式、获取信息的方式、讨论的要点、设计的方案等进行记录，并对模拟授课进行交流、自评和互评等，从而让学生学会学习。
（1）过程评价。
它是对学生在学习中运用幼儿英语教学法进行英语教学的态度和能力、参与度、解决问题的能力、对新知识的接受能力、与同学协作的能力、社会能力、完成任务的责任心和道德规范、安全意识等方面的评价。
（2）阶段评价。
它是对学生完成幼儿英语教学法学习过程某一阶段学习任务的评价，以某一项目为内容，通过完成某一“任务”，对学生掌握幼儿英语教学法课程的基础知识和基本技能的程度进行评价。
（3）总结评价。
它是对学生完成幼儿英语教学法课程的综合评价，以考核、展示、发布、交流等多种形式，让学生自定主题，自己设计、创作有个性的作品，充分发挥学生的主动性的创造力，对学生运用幼儿英语教学法解决实际问题的综合能力、创新精神和实践能力进行评价。
4.3 课程资源的开发与利用
（1）开发适合教师与学生使用的多媒体教学素材和多媒体教学课件。
（2）充分利用行业资源，为学生提供阶段实训，让学生在真实的环境中磨练自己，提升其职业综合素质。
（3）要充分利用网络资源，搭建网络课程平台，开发网络课程，实现优质教学资源共享。
（4）积极利用数字图书馆、电子期刊、电子书籍，使教学内容多元化，以此拓展学生的知识和能力。
（5）将教学与实训合一，满足学生综合能力培养的要求。