最新部编人教版五年级下册语文语文园地七教案
部编版五年级语文下册第七单元《《语文园地七》教学设计
部编版五年级语文下册第七单元《《语文园地七》教学设计一. 教材分析《语文园地七》是部编版五年级语文下册的第七单元，本单元以“语文实践活动”为主题，通过一系列的阅读、写作、口语交际等活动，培养学生的语文素养和综合运用语言的能力。
本课的教学内容主要包括三个部分：一是口语交际训练，二是阅读理解，三是习作训练。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和写作能力，对于口语交际也有了初步的认识和实践。
但学生在语言表达的准确性和逻辑性方面仍有待提高，因此在教学过程中，教师需要注重引导学生准确表达自己的观点，并能够倾听他人的意见。
三. 教学目标1.能够认真倾听他人的意见，尊重他人，表达自己的观点，提高口语交际能力。
2.通过阅读理解，提高学生的语文素养，丰富学生的知识积累。
3.培养学生综合运用语言的能力，激发学生学习语文的兴趣。
四. 教学重难点1.口语交际训练：如何引导学生准确表达自己的观点，并能够倾听他人的意见。
2.阅读理解：如何帮助学生深入理解文章内容，提高阅读理解能力。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“讨论法”和“启发式教学法”等，通过设置具体的情境，引导学生进行口语交际训练；学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作意识；教师在教学过程中适时启发，引导学生主动探究，提高学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教师准备教学PPT，包括课文内容、口语交际训练素材等。
2.准备相关阅读材料，用于拓展学生的知识面。
3.准备评价，用于评价学生的学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示本节课的主题，引导学生关注本节课的学习内容。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现课文内容，引导学生初步理解课文。
在此过程中，教师注意提问，帮助学生理解课文。
3.口语交际训练（15分钟）教师设置具体情境，引导学生进行口语交际训练。
如：模拟购物场景，让学生扮演顾客和店员，进行购物交流。
在此过程中，教师注意引导学生准确表达自己的观点，并能够倾听他人的意见。
部编版五年级下册语文《《语文园地七》教学设计
部编版五年级下册语文《语文园地七》教学设计一、教学目标1.能够理解故事情节，并能通过朗读表达情感。
2.能够运用正确的语音语调朗读课文，提升语文表达能力。
3.能够理解课文中的人物形象，培养学生的想象力和创造力。
4.能够运用课文内容进行简单的书面表达，培养学生的语文写作能力。
二、教学内容1. 《语文园地七》课文内容•教师学生共读课文，让学生理解故事情节。
•分角色朗读，培养语言表达能力。
•分析课文中的人物形象，激发学生的想象力。
2. 写作内容•以课文内容为基础，让学生进行简单的书面表达，如写读后感、续写故事等。
三、教学步骤1. 热身活动•利用图片或视频引入课文主题，引发学生兴趣。
•学生进行口语交际活动，热热身。
2. 主体教学1.教师导读课文，让学生理解故事情节。
2.学生分角色朗读，注意语音语调的准确性。
3.教师指导学生分析课文中的人物形象，展开讨论。
4.学生进行简单的书面表达，如写读后感或续写故事等。
3. 拓展活动•提供相关素材或资源，让学生自主拓展课文内容，如画画、做手工等。
•鼓励学生进行小组讨论，互相交流分享。
四、教学评估•课堂表现评分：包括参与度、表达能力、合作精神等。
•书面作业评分：针对学生的书面表达进行评分，包括文字流畅性、表达准确性等。
五、教学反思•分析本节课教学效果，总结优点和不足之处。
•调整教学策略，为下一节课的教学改进提供思路。
总结通过对《语文园地七》的教学设计，旨在通过阅读课文、朗读、讨论、写作等环节，培养学生的语文综合能力，激发对语文学习的兴趣，提高学生的语文素养。
希望学生在这个过程中能够享受语文学习的乐趣，不断提升自己的语文能力。
部编版五年级语文下册第七单元《语文园地七》教学设计(含2课时)
部编版五年级语文下册第七单元《语文园地七》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标：–能够理解课文内容，掌握课文中生字词和语法知识。
–能够运用生字词和语法知识进行语文练习和作文。
–能够培养学生的阅读能力和表达能力。
2.情感态度价值观目标：–培养学生对语文的热爱和兴趣，提高学生的语文学习积极性。
–培养学生的合作精神和团队意识，让学生通过合作学习提高自身能力。
二、教学重点难点1. 教学重点•理解课文内容，掌握课文中的重点知识。
•运用课文中的生字词和语法知识进行练习和作文。
2. 教学难点•课文内容的深层理解和延伸应用。
•学生的语文表达能力和写作能力的提升。
三、教学准备1.教材：部编版五年级语文下册2.教具：黑板、彩色粉笔、课件、学生练习册等。
3.教学环境：教室布置整洁，学生桌椅整齐摆放。
四、教学过程第一课时：《语文园地七》1. 热身启动（5分钟）•师生互动，引导学生回顾前几个单元的学习内容，激发学生学习兴趣。
2. 导入新课（15分钟）•师生共同朗读课文，引导学生理解课文内容，掌握生字词和语法知识。
•分段讲解课文，解释生字词和语法，引导学生注意重点。
3. 练习和活动（20分钟）•学生个别练习，巩固生字词和语法知识。
•小组合作，讨论课文中的问题，展开话题讨论。
•整合课文内容，进行课文改编或写作练习。
4. 课堂总结（5分钟）•师生共同总结本节课的学习内容，学生展示成果并互相学习。
第二课时：课外拓展及综合提升1. 复习串讲（10分钟）•学生自主复习上节课内容，并进行小组串讲，加深对课文的理解。
2. 拓展与延伸（20分钟）•引导学生通过课外阅读或者听写等方式，拓展课文内容，拓宽学生的知识面。
•进行课文相关的综合提升活动，如语法填空、句子连线等。
3. 个人写作（15分钟）•学生按照老师要求，展开个人写作，体现对课文内容的理解和应用能力。
4. 课堂总结与反馈（10分钟）•学生展示写作成果，老师进行点评，鼓励学生继续努力。
部编版(统编)五年级语文下册《《语文园地七》教学教学设计
部编版（统编）五年级语文下册《语文园地七》教学设计一、教学目标1.知识目标：–理解课文内容，掌握课文中的重点词语和句式。
–能够用正确的语音、语调朗读课文。
–掌握课文中的生字词的读音和意思。
2.能力目标：–通过本课教学，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
–培养学生的想象力和联想能力，激发学生对语文学习的兴趣。
3.情感目标：–培养学生的合作精神和团队意识。
–激发学生对语文学习的情感投入，增强学生的自信心和自主学习的能力。
二、教学重点与难点教学重点： - 理解课文内容，掌握课文中的重点词语和句式。
- 能够用正确的语音、语调朗读课文。
教学难点： - 理解课文中的比喻和象征意义。
- 熟练掌握课文中生字词的发音和意思。
三、教学过程1. 复习导入（15分钟）•师生互动：通过谈论上节课文中的重点内容，引出本节课的主题。
•学生低声朗读生字词和短语。
2. 新课讲授（30分钟）•教师朗读课文，并解释生字词、句式结构及比喻。
•学生跟读课文，教师逐句讲解，引导学生理解课文内容。
3. 拓展训练（20分钟）•学生互相唱读课文，加深记忆。
•搭配练习：生字词搭配造句。
4. 合作探究（25分钟）•小组讨论：就课文中抽象难懂的内容进行讨论，师生共同解决问题。
•小组展示：每组呈现自己的探究成果。
5. 课堂总结（10分钟）•教师进行课文内容的总结，强调重点。
•学生回答提出的问题，巩固所学知识。
四、课后练习1.默写课文生字词。
2.思考课文中比喻和象征的意义。
3.创作一段描写自然景色的短文。
五、教学反思本节课采用了多种教学方法，如师生互动、小组合作等，学生积极参与，课堂氛围活跃。
但在教学过程中，仍需注意引导学生运用所学知识进行综合性思考，提高语文素养。
下一节课将进一步强化学生对课文内容的理解和运用能力。
以上是本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握《语文园地七》的内容，提高语文学习的效果。
新部编人教五年级下语文《《语文园地 七》优质课教案
新部编人教五年级下语文《《语文园地七》优质课教案一. 教材分析《语文园地七》是人教版五年级下册的语文教材，本节课的内容包括三个部分：第一部分是口语交际，第二部分是习作，第三部分是语文素养评价。
本节课的主要内容是让学生学会如何进行口语交际，通过口语交际提高学生的表达能力和交际能力。
同时，通过习作和语文素养评价，进一步提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是部分学生在表达时还存在语言不够流畅、逻辑不够清晰的问题。
此外，学生的写作能力和语文素养还有待提高。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的口语表达能力，同时提高学生的写作能力和语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握口语交际的基本技巧，提高自己的表达能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的语文素养，使学生感受到语文的魅力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握口语交际的基本技巧，提高自己的表达能力。
2.教学难点：如何引导学生清晰、流畅地进行口语表达，如何培养学生的写作能力和语文素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中进行口语交际，提高学生的表达能力。
2.小组合作学习法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和思维能力。
3.引导式教学法：教师引导学生进行思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备好教学素材，包括口语交际的情境设置、习作的题目等。
2.学生准备：学生需要提前预习课文，了解本节课的学习内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过一个有趣的口语交际情境，引发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师可以呈现一些典型的口语交际案例，让学生进行观察和分析，引导学生掌握口语交际的基本技巧。
人教部编版五年级语文下册《《语文园地七》优秀教案
人教部编版五年级语文下册《《语文园地七》优秀教案一. 教材分析《语文园地七》是人教部编版五年级语文下册中的一单元，主要包括了课外阅读、汉字书写、口语交际和语文实践活动等内容。
本单元的主题是培养学生的语文实践能力和创新精神，通过各种形式的语文活动，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于汉字书写、词汇理解和语言表达等方面有了一定的掌握。
但同时，学生的个体差异也比较明显，部分学生在阅读理解和写作方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教。
三. 教学目标1.提高学生的语文实践能力，培养学生的创新精神。
2.加强学生的汉字书写能力，提高学生的语文素养。
3.培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。
4.提高学生的口语交际能力，提升学生的语言表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：通过各种形式的语文活动，提高学生的语文实践能力和创新精神。
2.教学难点：如何引导学生主动参与语文活动，发挥学生的个性特长。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题，培养学生的创新思维。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，明确教学目标，设计教学活动。
2.学生准备：预习相关课文，了解课文内容，准备参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事或问题，引发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课的学习内容，让学生明确学习目标。
3.操练（10分钟）教师引导学生参与各种语文活动，如课外阅读、汉字书写、口语交际等，让学生在实践中提高语文能力。
4.巩固（10分钟）教师对学生的学习成果进行点评，引导学生总结经验，提高认识。
5.拓展（10分钟）教师设计一些拓展性的语文活动，让学生发挥想象，创新思维。
部编版五年级语文下册第七单元《 《语文园地七》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第七单元《语文园地七》教案及教学
反思
第一部分：教学目标
1.能够理解课文内容，领会寓意，提取主题。
2.掌握本课的生字词，能正确运用。
3.提高学生的朗读能力，培养语感。
4.能够独立整理文言文章的框架。
第二部分：教学重点与难点
重点
•理解课文主题和含义。
•熟练掌握本课的重点生字词。
•提高学生朗读能力。
难点
•理解并概括文言文篇章中的内容。
•运用所学知识进行对课文的分析和思考。
第三部分：教学准备
1.教师准备：教案、教学PPT、生字卡片、课文课后作业。
2.学生准备：课本、笔记工具。
第四部分：教学过程
第一节：导入
1.讲解故事背景，激起学生的兴趣。
2.提问引入话题，导入课文内容。
第二节：学习课文
1.师生共同朗读课文，解释生字词的意思。
2.学生自主朗读课文，强化语感。
第三节：课文分析
1.分组讨论课文主题，各组展示讨论结果。
2.指导学生提取课文中的寓意和主旨。
第四节：课文运用
1.拓展课文内容，让学生自主发挥想象力，虚构故事情节。
2.每组展示并分享。
第五部分：教学反思
在教学过程中，发现学生对文言文的理解能力有待提高，下一次可以增加相关辅助材料，加强学生对文言文的理解和运用。
结语
通过本节课的教学，学生对文言文的学习更加自信，朗读能力和理解能力有所提高。
在今后的教学中，将继续加强对学生语文素养的培养，让他们在语文领域更上一层楼。
人教部编版五年级下册语文教学设计-第七单元《语文园地七》
人教部编版五年级下册语文教学设计第七单元：《语文园地七》一、教学目标1.知识目标：–了解古代诗人的创作背景和特点。
–掌握《乌衣巷》、《青玉案》两首唐诗的基本内容和意境。
2.能力目标：–提高学生的诗歌鉴赏能力。
–培养学生的表达和感悟能力。
3.情感目标：–培养学生对古诗的兴趣和热爱。
–增强学生的文化自信心。
二、教学重难点1.重点：–两首唐诗《乌衣巷》、《青玉案》的理解和赏析。
–古代诗人的生平及其创作背景。
2.难点：–学生能够真正领会和理解古代诗人创作的内涵。
–提高学生的表达和赏析能力。
三、教学方法1.启发式教学法：通过引导学生观察、提问、联想等方式激发学生学习兴趣。
2.赏析式教学法：指导学生深入理解诗歌的内涵，通过韵律、意境等方面进行详细分析。
3.讨论式教学法：组织学生进行诗歌赏析，引导学生陈述观点、发表看法。
四、教学过程1. 导入•利用图片、视频等多媒体形式介绍唐诗的魅力，激发学生对古诗的兴趣。
2. 学习《乌衣巷》•教师朗读《乌衣巷》，解释诗歌背景。
•学生分组诵读，理解诗歌含义。
3. 学习《青玉案》•教师解释《青玉案》的意境和特点。
•学生听读，理解诗歌内容。
4. 活动设计•学生小组合作，创作古代诗歌。
•学生互相赏析并评价彼此的作品。
5. 总结•教师引导学生回顾学习内容，总结所学习的唐诗特点和内涵。
五、教学评估1.课堂表现评价：对学生的参与度、表现和表达能力进行评估。
2.作业评价：布置课外练习和作业，检查学生对《乌衣巷》、《青玉案》的理解。
3.课后小结：学生写摘抄感想，分享对这次学习的新觉悟。
六、扩展延伸•鼓励学生自主阅读更多古代诗歌，亲身感受中国古代文学的魅力。
•组织学生进行古代诗歌朗诵活动，培养学生的表达能力和艺术修养。
七、教学反思本单元教学围绕《乌衣巷》、《青玉案》两首唐诗展开，通过启发式、赏析式、讨论式等多种教学方法，培养学生对古代诗歌的兴趣和理解能力。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习状态，灵活调整教学策略，确保教学效果的最大化。
部编版五年级语文下册《《语文园地七》优秀教案
语文园地七-五年级语文下册优秀教案
第一部分：教学目标
本节课学生能够：
1.理解课文内容，掌握关键词汇。
2.提高朗读能力，表现丰富的情感。
3.能够正确运用语文知识，进行简单的创作。
第二部分：教学重难点
•教学重点：理解课文、朗读并表达情感。
•教学难点：能够对课文进行感情细致的体会，提升表达能力。
第三部分：教学过程
一、热身启动
通过简短的热身活动引入课文内容，激发学生学习兴趣。
二、课文导入
老师简要介绍课文内容并引导学生预习，了解故事背景。
三、课文学习
1.课文朗读：组织学生群读，重点训练语音语调。
2.课文理解：帮助学生理解课文内容，解决难点问题。
3.课文感悟：引导学生表达对课文中情感的体会。
四、拓展延伸
以课文内容为素材，组织学生进行创作活动，如写接续故事或自由创作，培养学生的创造力。
五、课堂小结
结合课文内容，对本节课所学知识进行总结，强化学生记忆。
第四部分：课后作业
1.复习课文内容，准备自己的朗读稿。
2.感悟课文中的情感，并写一篇关于课文主题的短文。
3.查阅相关资料，了解课文中所提及的历史背景或文化知识。
第五部分：教学反思
本节课能让学生在理解课文的基础上更深入地探讨情感，培养学生的情感表达能力。
在教学过程中，要注重引导学生发现课文中的情感并进行情感沟通，增强学生的情感体验，使学生更主动地感受课文中的情感并进行情感表达。
以上是本节课的教案设计，希望能够为您的教学工作提供一些帮助。
部编版五年级语文下册第七单元《 《语文园地七》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第七单元《《语文园地七》教案及教学反思一. 教材分析《语文园地七》是部编版五年级语文下册的第七单元，主要包括了“口语交际”、“阅读理解”、“写作”和“日积月累”四个部分。
这一单元的主题是“热爱大自然”，通过阅读和实践活动，让学生感受大自然的美好，培养他们热爱大自然的情感。
在教材内容上，第七单元的课文难度适中，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对大自然的美好有一定的认识和感受。
但是，部分学生在口语交际和写作方面还存在一定的困难，需要老师在教学中给予针对性的指导。
此外，学生在学习过程中容易受到外界干扰，集中注意力方面有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文内容，掌握一定的阅读技巧。
2.过程与方法目标：通过口语交际、阅读理解、写作等环节，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，增强人与自然和谐共生的观念。
四. 教学重难点1.教学重点：课文内容的理解和朗读，口语交际的运用，写作技巧的掌握。
2.教学难点：对于部分生僻词语的理解，写作中的创意表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，引导学生主动参与学习。
2.启发式教学法：引导学生提出问题，自主探究，培养解决问题的能力。
3.互动式教学法：鼓励学生互相交流、讨论，提高课堂参与度。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，准备相关教学材料，如PPT、图片、视频等。
2.学生准备：预习课文，查阅生字词，准备口语交际内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示大自然的美景，引导学生关注和欣赏。
激发学生对大自然的热爱之情，为课堂学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
引导学生思考课文主题，理解课文内容。
3.操练（10分钟）口语交际环节：学生分组讨论，分享自己对大自然的认识和感受。
部编人教版五年级下册语文《第七单元 《语文园地七》教学教案
部编人教版五年级下册语文《第七单元《语文园地七》教学教案一. 教材分析部编人教版五年级下册语文《第七单元《语文园地七》》主要包括三个部分：口语交际、习作和阅读。
口语交际的话题是“保护环境，从我做起”，旨在培养学生具备较强的口语表达能力，提高他们的环境保护意识。
习作部分要求学生以“我的理想”为主题，发挥想象，写一篇内容具体、感情真挚的作文。
阅读部分包括两篇文章，《慢性子裁缝和急性子顾客》和《漏》，旨在培养学生通过关键词句理解课文内容，提高他们的阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经具备了一定的基础，能够运用所学的知识进行阅读和写作。
但是，部分学生在口语表达方面还存在一定的困难，需要老师在教学中给予指导和鼓励。
此外，学生的环保意识有待提高，通过本节课的学习，希望能够培养他们的环保意识。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够理解课文内容，把握文章的主旨；能够进行口语表达，提高口语交际能力；能够写出一篇内容具体、感情真挚的作文。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，提高阅读理解能力；通过口语交际，提高口语表达能力；通过写作实践，提高写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生的环保意识，使他们明白保护环境的重要性；培养学生的理想追求，激发他们为实现理想而努力奋斗的动力。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握文章的主旨；进行口语表达，提高口语交际能力；写出一篇内容具体、感情真挚的作文。
2.教学难点：如何引导学生通过关键词句理解课文内容；如何指导学生进行口语表达；如何启发学生发挥想象，写出有感情的文章。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.启发式教学法：引导学生通过关键词句理解课文内容，培养他们的阅读理解能力。
3.互动式教学法：通过小组讨论、口语交际等形式，提高学生的口语表达能力。
4.写作指导法：通过启发学生发挥想象，指导他们写出内容具体、感情真挚的作文。
人教部编版五年级语文下册《《语文园地七》优秀说课稿
人教部编版五年级语文下册《《语文园地七》优秀说课稿一. 教材分析《语文园地七》是人教部编版五年级语文下册中的一篇课文。
本课是一篇写景文章，描绘了一个美丽的花园，通过描绘花园中的各种景物，展现了作者对大自然的热爱和赞美之情。
课文语言优美，富有诗意，图片插图生动形象，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于写景文章有一定的认识和理解。
但学生在欣赏文学作品时，对于语言的感悟和情感的体验还需要进一步引导和培养。
此外，学生对于课文的深入理解和思考还需要加强。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，培养学生对于写景文章的欣赏能力，提高学生的阅读理解水平。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，培养学生对大自然的热爱和赞美之情，培养学生的审美情趣。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意。
2.难点：深入理解课文中的关键词语和句子，体会作者对大自然的赞美之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件和图片插图辅助教学，增强学生的学习兴趣和体验。
六. 说教学过程1.导入：通过展示花园的图片，引导学生观察和描述花园的美景，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，注意生字的正确读音和语句的流畅性。
3.理解课文：引导学生通过问题驱动法，深入理解课文内容，把握课文中的关键词语和句子。
4.欣赏课文：通过小组合作法，让学生讨论并交流对于课文的欣赏和感悟，培养学生的审美情趣。
5.拓展活动：让学生结合自己的生活经验，分享自己喜欢的花园或自然景观，并尝试用文字表达出来。
七. 说板书设计板书设计将采用图文结合的方式，将课文中出现的关键词语和句子以图示的形式展示出来，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。
统编教材部编版五年级下册语文教案-第七单元《《语文园地七》
统编教材部编版五年级下册语文教案-第七单元《《语文园地七》一. 教材分析《语文园地七》是统编教材部编版五年级下册的语文教案。
本单元以“语文园地”为主题，通过一系列的学习活动，使学生巩固和运用本册书中的知识点，提高语文素养。
本单元的设计丰富多彩，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于本册书中的知识点也有了一定的了解。
但是，学生在应用语文知识方面的能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师要注重引导学生运用所学知识，提高学生的语文实践能力。
三. 教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握本册书中的知识点，提高学生的语文素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生的自主学习能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的创新精神和团队协作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生运用所学知识，提高学生的语文素养。
2.教学难点：培养学生自主学习的能力，以及创新精神和团队协作意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究，提高学生的自主学习能力。
3.合作学习法：学生进行小组合作，培养学生的团队协作意识。
六. 教学准备1.教师准备：对本册书中的知识点进行梳理，设计教学活动。
2.学生准备：预习本节课的内容，准备好相关的学习资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过一个有趣的故事或者游戏，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课的学习内容，让学生对所学知识有一个整体的认识。
3.操练（15分钟）教师设计一些实践性的活动，让学生运用所学知识进行操作，提高学生的语文实践能力。
4.巩固（10分钟）教师通过一些练习题，检查学生对所学知识的掌握情况，及时进行反馈。
5.拓展（10分钟）教师设计一些拓展性的活动，让学生发挥想象，提高学生的创新精神。
部编版五年级语文下册《《语文园地七》优秀教案
部编版五年级语文下册《《语文园地七》优秀教案一. 教材分析《语文园地七》是部编版五年级语文下册的一篇课文。
本节课主要通过一首首优美的诗歌，让学生感受大自然的美好，体会诗歌所传达的真情实感。
教材内容丰富，既有经典的古诗，又有现代的儿童诗，既能锻炼学生的朗读能力，又能提高学生的审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的朗读和理解能力，对诗歌有一定的接触和了解。
但部分学生对诗歌的鉴赏能力仍有待提高，需要教师在教学过程中进行引导。
此外，学生对大自然的美好情感的认识和体会也有所不同，需要在教学中进行启发和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会诗歌所传达的美好情感。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的诗歌鉴赏能力，培养学生的审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
四. 教学重难点1.教学重点：正确地朗读课文，理解课文内容，体会诗歌所传达的美好情感。
2.教学难点：对诗歌进行鉴赏，理解诗歌中所蕴含的深层含义。
五. 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法。
通过问题引导、情境创设、讨论交流等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的诗歌鉴赏能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的图片或视频资料3.诗歌鉴赏指导资料4.学生分组名单七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或图片，展示大自然的美好景色，引导学生谈论对大自然的感受。
然后引入本节课的主题——诗歌，让学生谈谈自己对诗歌的认识。
2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音带，让学生跟读课文。
跟读结束后，教师简要讲解课文内容，帮助学生理解课文。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一首课文中的诗歌进行朗读和鉴赏。
教师巡回指导，引导学生从韵律、意象、情感等方面对诗歌进行鉴赏。
4.巩固（10分钟）全班学生一起朗读课文，巩固所学内容。
然后进行诗歌默写练习，检查学生对课文内容的掌握程度。
部编版五年级语文下册第七单元《 《语文园地七》教学教学设计
部编版五年级语文下册第七单元《语文园地七》教学设计一、教材分析1.教材内容《语文园地七》主要涉及古诗词、文章阅读、作文练习等内容，包括《滚滚长江东逝水》、《古诗二首》、全文阅读等。
2.教学目的通过本单元的教学，使学生了解中国的江河之美，培养学生的阅读能力和写作能力，培养学生的爱国情感。
二、教学重点和难点1.教学重点•《滚滚长江东逝水》的理解•古诗二首的吟诵•散文《心灵的摇篮》的阅读和欣赏2.教学难点•古诗的吟诵和理解•散文的情感体会和表达三、教学过程设计1.导入环节(1)导入新课•通过展示长江的图片或视频，激发学生对江河的好奇心和向往。
2.学习阶段(1)学习《滚滚长江东逝水》•导入诗歌，带领学生了解长江的历史和文化，学习诗歌的背景知识，听读诗歌并理解其中的意境。
(2)学习古诗二首•向学生介绍古诗《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》，帮助学生学会吟诵和理解这两首古诗。
(3)学习散文《心灵的摇篮》•引导学生认真阅读散文，理解其中表达的情感，思考散文的主题和意义。
3.操练与巩固(1)朗读练习•学生自主朗读诗歌和散文，提高语感和表达能力。
(2)作文练习•根据本单元学习内容，布置作文练习，让学生运用所学知识进行写作。
四、教学反思本单元的教学内容涉及古诗词和散文，通过情感体会和语言运用，提高学生的审美能力和表达能力。
在教学中，需要重点加强学生的朗读能力和作文能力，引导他们深入理解诗歌和散文的内涵，培养综合语文能力。
以上是《语文园地七》教学设计的内容，希望能够引起学生对语文学习的兴趣，提升他们的文学素养和表达能力。
部编版五年级下册语文第七单元《《语文园地七》教学设计
部编版五年级下册语文第七单元《语文园地七》教学设计一、教材分析1. 教材内容《语文园地七》是部编版五年级下册语文教材的第七单元，主要内容涵盖了诗歌、散文等多种文体的阅读和欣赏，以及相关的语言运用技巧和写作指导等内容。
2. 教学目标•了解诗歌与散文的基本特点和结构•学会欣赏诗歌与散文的技巧•掌握诗歌与散文的阅读方法•提升语言表达能力二、教学准备•教材：部编版五年级下册语文教材•教具：黑板、彩色粉笔、课件等•辅助材料：课外阅读材料、课堂练习题等三、教学过程设计1. 导入环节通过一个生动的引子或问题，引导学生对诗歌和散文的性质展开讨论，引起学生的兴趣和思考。
2. 学习内容呈现•第一部分：诗歌的特点和欣赏方法•第二部分：散文的特点和欣赏方法•第三部分：诗歌与散文的比较与对比3. 教学活动设计•师生互动，指导学生逐步掌握诗歌和散文的欣赏技巧•分组讨论，让学生自主探究诗歌与散文的区别与联系•课堂演绎，让学生积极参与朗诵、解读等活动4. 写作指导引导学生通过欣赏诗歌和散文，提升自己的语言表达能力，尝试撰写符合文体特点的文章，并进行交流和分享。
四、教学反馈通过课堂练习、作业考查等方式，及时对学生的学习情况进行评估和反馈。
根据学生的表现调整教学策略，确保教学效果达到预期目标。
五、教学总结在本单元的教学过程中，学生不仅学会了对诗歌和散文进行欣赏和理解，更培养了对文学作品的热爱和理解能力，并提升了语言表达的能力。
希望学生在以后的学习中能够继续保持对语文的热爱，不断提高自己的语言表达水平。
以上是《语文园地七》教学设计的内容，希望对您有所帮助。
新部编人教五年级下语文《语文园地 七》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文《语文园地七》优质精品课教学设计一、教学设计目标本节课的教学目标主要包括：1.知识目标：学生能够掌握《语文园地七》中所涉及的词语、句子和篇章，提高语文素养。
2.能力目标：培养学生的语文阅读能力、写作能力和表达能力。
3.情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生对美好文字的感知和理解能力。
二、教学内容1. 词语本节课将重点学习以下词语：•词语1：xxxx•词语2：xxxx•词语3：xxxx2. 句子本节课将学习以下句子结构：•句子结构1：xxxx•句子结构2：xxxx3. 篇章本节课将阅读并分析以下篇章：•篇章1：xxxx•篇章2：xxxx三、教学重难点1. 重点•重点1：xxxx•重点2：xxxx2. 难点•难点1：xxxx•难点2：xxxx四、教学过程1. 导入在课堂开始之前，可以通过提问、小故事引入的方式激发学生的兴趣，引发学生对本节课内容的思考。
2. 学习篇章教师带领学生阅读篇章1，并进行分析讨论，引导学生了解篇章的主题、结构、内涵等内容。
3. 练习词语和句子通过词语和句子的练习，巩固学生对所学内容的理解和掌握程度，可以设置个别练习或小组合作练习。
4. 小组讨论设计小组讨论环节，让学生在小组中展开讨论，分享彼此对所学内容的理解和看法，提高学生的表达能力和团队合作意识。
5. 总结在课堂结束时，进行内容总结，并布置作业或课外阅读任务，巩固学生对本节课内容的掌握程度。
五、教学反思教学结束后，教师可以对本节课的教学过程进行总结和反思，分析学生的学习情况和学习效果，为下节课的教学设计提供参考。
六、教学延伸可以在学生课后阅读自选课外书籍或进行相关主题的写作和讨论活动，拓展学生的思维和语文素养。
七、教学资源为了更好地支持本次教学，建议提供以下教学资源：•课文教材《语文园地七》•练习册或电子练习资源•小组讨论问题或活动设计八、教学评估对学生的学习情况进行评估，可以通过课堂表现、作业考察、小测验等方式进行评估，及时发现问题并进行针对性的指导和辅导。
部编版五年级语文下册第七单元《 《语文园地七》教学教案
部编版五年级语文下册第七单元《《语文园地七》教学教案一. 教材分析《语文园地七》是部编版五年级语文下册的第七单元，主要包括口语交际、习作、阅读和汉字书写等内容。
通过本单元的学习，学生可以提高口语表达能力，培养阅读兴趣，增加汉字词汇量，提高写作水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语交际能力和写作基础，对于阅读和汉字书写也有一定的掌握。
但在实际应用中，部分学生还存在一定的困难，如口语表达不清晰、写作思路不明确等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的综合语文能力。
三. 教学目标1.提高学生的口语表达能力，使他们能够清晰、流畅地表达自己的观点。
2.培养学生的阅读兴趣，增加他们的汉字词汇量。
3.提高学生的写作水平，使他们能够明确自己的写作思路，做到条理清晰、内容丰富。
4.提高学生的汉字书写能力，使他们能够正确、美观地书写汉字。
四. 教学重难点1.口语交际：如何让学生在实际情景中清晰、流畅地表达自己的观点。
2.阅读：如何激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力。
3.写作：如何帮助学生明确写作思路，提高写作水平。
4.汉字书写：如何让学生掌握正确的汉字书写方法，提高书写美观度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种实际情景，让学生在实践中学习口语交际。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，提高他们的阅读理解能力。
3.示范法：教师通过示范，让学生掌握正确的写作方法和汉字书写技巧。
4.小组合作学习：让学生在小组内互相讨论、交流，提高他们的合作能力和口语交际能力。
六. 教学准备1.教师准备相关教学材料，如课文、阅读材料、习作范文等。
2.准备教学课件，辅助教学。
3.准备练习题和测试题，用于巩固所学知识。
4.准备汉字书写练习本，让学生进行书写练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情景，引出本课主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现本课的生字词和重点句子，让学生进行阅读理解。
部编版五年级语文下册第七单元《 《语文园地七》教学设计及教学反思
部编版五年级语文下册第七单元《《语文园地七》教学设计及教学反思一. 教材分析《语文园地七》是部编版五年级语文下册的第七单元，主要包括口语交际、习作、阅读和生字词的学习。
这一单元的主题是“走进古典文学”，旨在培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
教材内容丰富，既有课内阅读，也有课外拓展，通过各种形式让学生感受古典文学的魅力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读和写作能力，对古典文学有一定的了解。
但部分学生可能对一些生僻字词的理解和运用仍有困难，对文言文的阅读可能感到晦涩难懂。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握相关的语文知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，掌握相关的语文知识。
2.难点：对一些生僻字词的理解和运用，以及文言文的阅读。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生在实际环境中学习语文。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3.案例分析法：通过分析典型病例，使学生掌握语文知识。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.教材：准备课文文本，供学生阅读。
3.教学资源：收集与课文相关的资料，拓展学生视野。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示与古典文学相关的图片，引导学生谈论自己对古典文学的了解和感受，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生阅读课文，边读边思考课文的主题和内容。
教师提问，检查学生对课文的理解。
3.操练（10分钟）针对课文中的生僻字词和文言文，进行讲解和示范。
让学生分组讨论，共同解决问题。
4.巩固（10分钟）设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答。
教师点评，及时纠正错误。
部编版语文五年级下册第七单元《语文园地七说课稿
部编版语文五年级下册第七单元《语文园地七说课稿一. 教材分析部编版语文五年级下册第七单元《语文园地七》的说课稿，主要包含了五个方面的内容：口语交际、习作、语文园地、快乐读书屋和写字。
本节课以语文园地为核心内容，通过学习交流、实践操作，使学生掌握一定的语文知识和技能。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对语文学科有浓厚的兴趣。
在学习过程中，他们善于发现问题、解决问题，具备一定的合作精神和沟通能力。
但部分学生在语言表达和写作方面仍存在一定的困难，需要在教学中加以引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确使用语文园地中的工具，提高自己的语文实践能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生主动探究、分工合作的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学科的热爱，培养良好的学习习惯和审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握语文园地中的工具使用方法，提高语文实践能力。
2.教学难点：在实际操作中，如何运用所学知识，解决具体问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、讨论式、实践式教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学挂图等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.教学内容与实践：讲解语文园地中的工具使用方法，学生进行实践操作，体会工具的便利性。
3.小组合作与讨论：学生分组进行合作，探讨如何运用所学知识解决实际问题。
4.成果展示与评价：各小组展示讨论成果，进行自评、互评和他评，总结经验教训。
5.语文园地实践：学生自主选择语文园地中的项目进行实践，教师进行个别指导。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7.作业布置：布置适量作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点。
可以采用关键词、思维导图等形式，帮助学生梳理知识点。
八. 说教学评价教学评价应注重过程与结果相结合，全面评价学生的学习情况。
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部编人教版五年级下册语文语文园地七教案1.学习观察、欣赏景物的方法,并能将看到的、听到的表达出来。
2.能描写出景物的动态美和静态美,并体会景物的独特魅力。
3.积累描写景物的古诗词,养成发现身边的美的习惯。
一、导入新课,激发兴趣。
1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的3篇课文。
今天,我们来学习“语文园地”的内容。
2.请同学们先回忆一下本单元的3篇课文,想一想:每篇课文介绍的是什么?二、交流平台。
1.朗读“交流平台”的内容,思考学了这些课文后你有哪些体会,与周围同学交流。
2.学生思考交流,教师点拨指导。
3.小结。
(1)《威尼斯的小艇》中,最后一个自然段既描写了戏院散场后人们拥出来坐小艇离开时的热闹景象,又描写了人乘小艇散去之后水面静寂的情景,动静结合,让我们体会到了威尼斯夜晚的独特之美。
(2)《牧场之国》中,描写了荷兰牧场风光的悠闲、宁静,也描写了人们的繁忙。
动静结合,为我们呈现了一幅幅和谐优美的牧场风光图。
三、词句段运用。
(一)朗读“词句段运用”中的第1题,说说你有什么发现。
与同学交流体会。
1.提示:第一组句子通过写戏院散场后人们拥出来坐小艇离开,以及远处传来的哗笑和告别的声音,为我们描绘了戏院散场后小艇开动的热闹场景。
第二组句子通过描写傍晚时环境的变化,以及狗、牛、马等动物的行为,写出了傍晚牧场的宁静。
2.情景展示。
(1)放学后的校园。
放学后,校园里十分安静。
教室里没有了朗朗的读书声,操场上没有了奔跑的身影。
夕阳的余晖静静地洒在校园里,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶和花朵似乎已进入了梦乡,只有两棵又高又大的白杨树静静地守护着校园。
(静态美)(2)群鸟飞过的湖面。
清晨,朝阳升起,一群鸟儿从南边飞来。
它们一会儿贴着湖面疾飞;一会儿直冲云霄,并发出高亢的叫声,好像是在交流一路上看到的好风景;一会儿盘旋飞翔,百啭千鸣。
宁静的湖水仿佛被群鸟的热闹吸引,漾起细细的波纹,向鸟儿微笑致意。
(动态美)(3)火车进站之后。
“呜——”一声长长的汽笛声过后,一列火车徐徐进站了。
火车停稳后,背着大包小包的乘客鱼贯而出。
不一会儿工夫,下车的乘客和准备上车的乘客就挤满了站台,有急匆匆向出口走去的,有停下来整顿行李的,还有踮着脚尖在大声呼喊寻找同伴的,站台上顿时热闹非凡。
(动态美)(二)阅读“词句段运用”中的第2题,说说这些语句分别描写了怎样的情景,体会它们在表达上的特点。
教师点拨提示:第一组句子通过列举田野、沙漠、尼罗河水、金字塔等事物,为我们描绘了一幅金色夕阳照射下的美景。
作者抓住景物的色彩特点对金字塔的美丽景色进行了描写。
第二组句子描写了在白色大理石的映衬下的奇异的白色世界。
作者抓住了景物的色彩特点进行描写,并融入了自己的感受。
第三组句子为我们描述了潭水奇异、鲜润、醉人的绿。
作者通过写北京什刹海拂地的绿杨太淡,杭州虎跑寺旁“绿壁”太浓,西湖的波太明,秦淮河的太暗,衬托出潭水的特点。
四、日积月累。
1.趣读,体会音韵美。
教师引导学生练习趣读:可以加上诗里的动作读,摇头晃脑地读,还可以和同学合作读。
2.听读,想象画面美。
过渡:“诗中有画,画中有诗。
”淡雅的田园诗不但是一首动听的歌,还是一幅秀美的画!来,请闭上眼睛仔细听老师朗读这首诗,透过诗里的文字去想象画面。
(配乐)(1)听读,想象画面。
请闭上眼睛,用心聆听,想象画面。
(配乐范读)(2)汇报展示。
提问:谁来描述一下你想到的画面?(出示图:白满川)还有谁想描述一下?(3)齐读,带着你的想象和感受,一起来读这首诗。
3.背诵,感悟情感美。
五、小结。
本单元我们主要学习了描写景物的方法,希望同学们在日常生活中善于发现身边事物的美,爱自然,爱生活,爱国家。
1.通过本节课的学习,学生学到了描写景物的方法,懂得多去欣赏身边事物的美。
2.以句子训练为中心,引导学生搜集、整合资料,描述心中所喜爱的景物,逐步提高语言表达能力。
3.引导学生理解、背诵描写景物的古诗词,丰富语言积累,提高审美情趣。
二、五年级语文阅读理解训练2．阅读下文，回答问题。
别让眼睛老去一夜之间，一场雷电引发的山火烧毁了美丽的“森林庄园”，刚刚从外祖父那里继承了这座庄园的保罗经受不住打击，闭门不出，茶饭不思，眼睛布满了血丝。
一个多月过去了，年已古稀的外祖母获悉了此事，意味深长地对保罗说：“孩子，庄园成了废墟并不可怕，可怕的是，你的眼睛已经失去了光泽，一天一天地老去。
一双老去的眼睛，怎么能看得见希望……”保罗在外祖母的说服下，一个人走出了庄园。
在一条街道的拐弯处，他看到很多人。
原来他们正在排队购买木炭。
那木炭让保罗眼睛一亮，他看到了一线希望。
在接下来的几个星期里，他雇了几名烧炭工，将庄园里烧焦的树木加工成优质木炭，送到集市上去卖。
结果，木炭被抢购一空，他用这笔收入购买了大批新树苗，几年后，“森林庄园”再度绿意盎然。
别让眼睛老去，才不会让心灵荒芜。
（1）联系上下文解释下列词语。
①获悉：________。
②盎然：________。
（2）用“________”画出短文中一组相互照应的句子。
（3）“森林庄园”为什么能再度绿意盎然？（4）读了短文，你怎样理解“别让眼睛老去，才不会让心灵荒芜”这句话？【答案】（1）知道，得知；浓厚的样子，文中指庄园恢复了生机勃勃的样子。
（2）你的眼睛失去了光泽，一天一天地老去。
一双老去的眼睛,怎么能看得见希望……别让眼睛老去，才不会让心灵荒芜。
（3）因为保罗听了外祖母的劝告，没有再继续消沉下去，看到了存在生活中的希望，想到了拯救庄园的办法，使庄园再度绿意盎然。
（4）生活中遇到困难并不可怕，可怕的是你眼中不再对生活中的事情充满希望，你的眼睛不再能发现生活中的美好，这样，你的内心充满失望，心灵不再有活力，只要你能正视生活中的不如意，你就能发现希望，你的心灵就不会荒芜！【解析】【分析】（1）词语理解的考查。
认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。
（2）考查照应句。
解题思路引导：在一篇文章里有的内容前面说到了后面又作必要的交代；有的内容虽然主要在后面说但在前面也有必要提一下这就是前后照应要根据文章整体意思找相照应的句子。
（3）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定相关信息，再用简洁的语言概括出来即可。
（4）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。
根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。
要特别注意，这类试题，往往不是要问词句的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差。
故答案为：（1）①知道，得知；②浓厚的样子，文中指庄园恢复了生机勃勃的样子。
（2）你的眼睛失去了光泽，一天一天地老去。
一双老去的眼睛,怎么能看得见希望……别让眼睛老去，才不会让心灵荒芜。
（3）因为保罗听了外祖母的劝告，没有再继续消沉下去，看到了存在生活中的希望，想到了拯救庄园的办法，使庄园再度绿意盎然。
（4）生活中遇到困难并不可怕，可怕的是你眼中不再对生活中的事情充满希望，你的眼睛不再能发现生活中的美好，这样，你的内心充满失望，心灵不再有活力，只要你能正视生活中的不如意，你就能发现希望，你的心灵就不会荒芜！【点评】（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。
熟读课文，可结合语境理解词义。
（2）此题考查对照应句的把握能力，要求会判断，写作时会运用。
（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（4）体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。
3．课外阅读。
《范进中举》(节选)片段一：那邻居飞奔到集上，一地里寻不见；直寻到集东头，见范进抱着鸡，手里插个草标，一步一踱的，东张西望，在那里寻人买。
邻居道：“范相公，快些回去！你恭喜中了举人，报喜人挤了一屋里。
”范进道是哄他，只装不听见，低着头往前走。
邻居见他不理，走上来，就要夺他手里的鸡。
范进道：“你夺我的鸡怎的？你又不买。
”片段二：范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。
老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。
他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。
走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。
众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。
众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。
”注释： 1 相公：古代对读书人的敬称。
2 噫：读音yī。
文言叹词，表示感慨、悲痛、叹息。
3 踹：读音chuài。
踩，踏。
（1）为下列加点字选择正确读音。
①邻居道：“范相________公，快些回去！你恭喜中________了举人，报喜人挤了一屋里。
”A xiànɡB xiānɡC zhōnɡD zhònɡ②他将________爬起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都________吓了一跳。
AjiànɡBjiānɡ Cdōu Ddū（2）从文中画线的句子可以看出，这两段文字对范进的描写主要是________和________。
A语言描写B心理描写 C动作描写（3）范进知道自己中举消息前“只装听不见，低着头往前走”，知道消息后“自己把两手拍了一下，笑了一声”运用的写法是________；从范进两次“拍手”“笑”，可以看出他知道自己中举后心情非常________。
【答案】（1）A；D；B；C（2）A；C（3）对比；兴奋(激动)【解析】【分析】这类题目是考查学生的课外阅读能力，第一题考查学生对拼音的掌握能力，第二题考查学生对课文文段的赏析，这两段描写主要是语言描写和动作描写。
其中，范进知道自己中举消息前“只装听不见，低着头往前走”，知道消息后“自己把两手拍了一下，笑了一声”运用的写法是对比；从范进两次“拍手”“笑”，可以看出他知道自己中举后心情非常兴奋。
【点评】此类题主要考查学生的阅读理解能力，学生需要根据题目要求找出解答，对学生能力是一种提升。
4．意外赔偿①那年初春，我在房前的小院里种了一些蔬来。
悉心栽培了数月，到仲夏时院子里已是满眼油绿，让人看着心醉。
每天我都在这里盘算着能有多少收获。
②那天天气极好，阳光柔和，没有一丝风。
看着蔬莱大多已经成熟，我兴奋地给朋友们打电话，邀请他们来与我分享劳动成果。
打完电话，我便骑着单车到附近超市购买烹调所需的调味品。
③两个小时后，我提着沉重的购物袋推开栅栏门，发现院子的地上凌乱地散落着一些嫩绿的菜叶。
天啊！我的蔬菜转眼间已是叶落茎断。
这是谁跑进来践踏了我的劳动成果？④突然，一个黄白相间、圆鼓鼓的家伙在蔬莱间蹒跚挪动，不时抖动着翅膀发出“嘎嘎”的叫声。