部编新人教版小学五年级语文下册《手指》名师教案
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手指》名师教案
教学目标:
1. 认识“拇”弦等13个生字,读准多音字“薄” ;会写15个生字,会给它们组词,学会“拇指、接触”等词语。
2. 默读课文,能说出五根手指各自的作用。
3. 能体会课文语言的风趣,并能摘抄表现风趣的语句。
4. 能由拇指和食指联想到生活中类似的人,懂得团结才有力量的道理。教学重
点:
1. 认识“拇”弦等13个生字,读准多音字“薄” ;会写15个生字,会给它们组词,学会“拇指、接触”等词语。
2. 默读课文,能说出五根手指各自的作用。
3. 能体会课文语言的风趣,并能摘抄表现风趣的语句。教学难点:能由拇指和食
指联想到生活中类似的人,懂得团结才有力量的道理。教学过程:
第一课时
一、课文导入。
1. 谜语导入:
五个好兄弟,
天天在一起。
有骨也有肉,
有粗也有细。预设:学生们自由谈想法。谜底:手指。
2. 含“手”字的成语积累我最棒!鼓励学生说出自己积累的含有“手”字的成语。
预设:学生自由表达。和手有关的成语:
表示兄弟情深(情同手足)(手足情深)表示动作快捷(眼疾手快)(手疾眼快)表示医术高明(妙手回春)(手到病除)
丰子恺,中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人,散文家、画家、文学家、美 术与音乐教育家,丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》画集《子恺漫画》等。师 从弘一法师,以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。
4. 谈话导入。
同学们,请把你们的手伸开,看看你们的手指形状,说说哪一根最有用, 哪一根最漂亮。
预设:自由表达。
5. 板书课题。
我们每个人都有一双手,这双手每天都陪伴着我们,今天我们一起走进课
文《手指》,来欣赏这篇丰子恺的作品吧!
二、认读生字
1. 课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词,你认识他们吗? 拇弦揿搔窈窕秽轧拧纽仓薄庸憎 要求:把字读一读,给字注音,试着组词,比一比谁组词最正确。 预设组词:
泥浆 师傅 包袱 蘸一下 露馅 欺诈 怔了一下 教师指导个别读音。
2. 展示词语,和同桌互相指读生词。
拇指 窈窕 纽扣 轧伤 仓库 三弦
揿电铃 瘙痒 拧开 薄弱 附庸 爱憎分明
3. 学习多音字:薄。
4. 认读生词:
拇指 接触 纽扣
相貌 养尊处优 渺小
享乐 附庸 团结
表示十分喜爱(爱不释手)
表示开心(手舞足蹈) 形容
慌乱(手足无措) 形容权力
很大(一手遮天)
3. 走近作者。
表示技能娴熟(得心应手) 形容容易(手到擒来) 形容凶狠(心狠手辣) 重归于好(握手言和)
预设:
(1)小组成员一起读词语,看谁读得最好!
(2)说一说词语的意思,并用它们造句吧!
三、内容感知
(一)自由朗读课文,遇到难读的字词多读几遍,尽力把课文读正确,读流利。想一想:每一根手指分别有什么作用呢?
(二)快速默读课文,完成任务。
要求:
(1)指导字音,听一听大家读得准确吗?
(2)你对这篇课文的语言表达有什么看法呢?
(3)用自己的话说一说每根手指的作用。
(三)朗读课文交流一下自己读课文的感受!
预设交流内容:
(1)你喜欢这篇课文吗?为什么?
(2)你还记得我们学过的课文《白鹅》吗?它在语言上有什么特点呢?学生自由交流,引导学生发现文章的语言特点:幽默风趣。
四、理解感知
1. 再读课文,标注自然段号,小组讨论课文的主要内容。预设:本文写了五根手指的姿态和性格,他们各有所长,各有所短,但如果能一致团结,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不爱又强弱、美丑之分了。
2. 再读课文,想一想文章的结构是怎样的?预设:总分总。
3. 课堂交流:你从哪里读出来“总—分—总”的结构呢?(1)开头总写手指各
有作用。
一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。
(2-5 )分写每一根手指的作用和形体。
(6)总结中心“团结就是力量” 。
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手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能一致团结,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。
五、学写生字
下面我们来学习会写的字15 个!相信大家可以很认真地记住它们。
1. 课件出示:
会写的字:
拇搔痒秽轧拧螺纽扣貌仓渺享庸憎
2. 打开优教学生字,逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺。
3. 小组讨论:要写好看这些字,你有什么好办法吗?预设:观察字形,掌握结
构,仔细书写。
4. 巩固生字:抄写今天学的15 个生字。展示书写,跟课本上范例比较一下,看谁写得好。想一想你能怎样记住它,组成词语记一记。比一比谁的方法最好用。教师指导:“瘙”注意不要遗漏了“叉”字里面的“点” ,“貌”书写时注意左半部分的不要多写两笔;“仓”不要写成“仑” ;“享”不要写成“亨”。
5. 小组评选最美书写,教师投影展示。
六、巩固练习
打开“基础训练- 《手指》”,一起来闯关吧!
第二课时
一、复习导入
1. 听写导入。(课后词语加随机词语)
拇指接触纽扣
相貌养尊处优渺小
享乐附庸团结
二、探究思考
(一)同学们,咱们边读边思考:
(1)课文是围绕哪一句话来写的呢?预设:一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所
长,各有所短