教师课题开题报告展示会发言稿

教师课题开题报告展示会发

言稿

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家下午好！

今天很荣幸能站在这里将我的小课题实施方案面对面地向诸

位前辈作出汇报，也真诚地邀请您对我的开题报告多提宝贵的意

见和建议。

我所研究的小课题名为“小学数学课堂作业设计优化的研究”，接下来我将从以下四大方面对我的开题报告做出阐述和汇报。这四个方面分别是：第一，本课题研究的背景和意义；第二，课题名称的界定和解读；第三，课题研究的步骤和举措；第四，

课题的成果预期和呈现。

首先，让我们来看其中的第一大问题：本课题研究的背景和

意义。我想先来谈谈我选择本课题的缘由。现在小学数学课堂教

学中面临的两个现实问题：

一是学生现实：在课堂教学中，作为学习的主体，有相当多

的学生是处于“烦”和“累”之中的。这种“烦”是不想学非学

不可的烦。这种“累”是花了力气却得不到成功的累。

二是教师面对的实际状况：在课堂教学中，我们辛辛苦苦的

准备，认认真真的上课，而学生却处于这样的状况：或不想听，

听不懂；或听得懂，不会做；或做会做，做不对；或过去会，现

在忘等等。

为了解决课堂教学中“教师教得很辛苦，学生学得很痛苦”

的被动局面，我以小学数学课堂作业设计优化为切入点，力图在

我的数学课堂教学实践中研究、借鉴前人的有效教学研究成果，

积极实施有效课堂教学，努力打造高效课堂。

随着新课程改革的不断深入, 数学练习对数学知识的构建那

无可替代的作用越发凸显，作为学生能力培养、智力发展的基地，其功能是不能忽视地。课堂作业是服务于课堂教学的一种检测手

段是学生及时巩固所学知识，正确理解概念，定理，公式等，形

成技能技巧的重要手段。据调查大多数老师都比较重视教学流程

的设计，但对如何利用课堂作业培养学生学习兴趣，提高学生数

学能力和学习效率关注不够。还存在着较大的问题，主要表现在：在数学课堂作业的设计上,教师仍然布置一些形式单一、陈旧、缺

乏应用意识的作业题，学生仍停留在以“练”为主的机械操作式

的作业模式中。这样低效教育持续发展将严重影响课程改革发展，更何谈素质教育

意义：从老师角度说，“课堂作业”顾名思义就是课堂中完成、并得以反馈的作业，它是课堂教学的重要组成部分。然而，

当前的课堂，作业不能做到当堂完成当场反馈的现象，普遍存在。不少教师把课堂作业变成课外作业，剥夺了学生活动时间的同时，

也增加了教师自己的负担，事倍功半直接影响教学效率的提高。

教师肩负学生减负急需课堂作业设计优化。

从学生角度看，如今的学生不管是生理还是心里较以前同龄

学生有巨大改变，他们思维活跃，兴趣广泛。这需要我们根据他

们的特点，科学的设计一些练习题，让学生在练习中学会知识并

感受到数学的乐趣与魅力。体验到数学的现实意义。学生发展呼

唤课堂作业设计优化。

目前国内小学教育界对这个方面的实证研究还处于起步阶段，亟待研究解决，所以“小学数学课堂作业设计优化的研究”具有

深刻的理论价值和现实意义。

第二，课题名称的界定和解读；

课题研究内容：

1.课堂作业的不同类型在不同课型中的

应用。即类型的优化。

2.课堂作业设计的层次优化。

3.课堂作业设计生活化，即内容优化。

名称的界定

优化：加以改变或选择使其优良。

研究：探求事物的真相、性质、规律等。

课堂作业：顾名思义就是课堂中完成、并得以反馈的作业，

它是课堂教学的重要组成部分。是提供数学活动机会的重要形式

之一。是学生掌握知识、形成技能的重要途径，起着形成和发展

数学认知结构的作用。在每一堂数学课中,都必须根据教学内容和

教学目标,有计划地安排各种练习。因此，课堂作业设计的优化直

接影响课堂教学的有效性。

“讲之功有限，习之功无已。”课堂学习时间毕竟是有限的，本课题主要研究小学数学课堂作业设计的类型优化，层次优化，

内容的优化。旨在通过研究，改变传统的练习观，从现状出发，

从“问题”入手，反思当前哪些课堂作业设计是有效的，哪些是

低效甚至是无效的，使学生学得既扎实又轻松。抓住课堂40分钟，实现事半功倍的教学效果。