第一章-生态系统复习课教案设计
八年级生物下册 生态系统复习教案1 济南版
生态系统教学目标：教学方法及学法指导：为保证复习质量，提高复习效率，大面积提高教学成绩，确立本节应用“自主复习—自学检测－-探究疑难——强化巩固”教学模式，指导学生复习回顾知识点，主动思考认真检测、主动探究，小组讨论、最后总结出生态系统这一部分的考点，重点，难点，检测出自己在学习过程中的薄弱环节，学会解决问题的方法。
复习课的要领就是要学生落实好基础知识，通过检测练习巩固知识点，运用新课程理念，将科学探究引入课堂，创设情境，激发学生的学习兴趣，促进学生积极主动地学习，突出学生的主体参与，并注重学生的参与效果。
整个课堂形成一个互动和探讨的环境，学生在互动和探讨的氛围中再现生态系统基本知识，达到教学目标。
课前准备：制作课件；收集整理近2年会考真题；安排学生利用课余时间识记本章节知识要点。
复习过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图目标导学2分钟利用多媒体课件展示复习目标，注明重难点。
让学生明确本节课的复习任务阅读目标，明确复习任务让学生知道本节课学什么、明确复习目标，做到有的放矢。
请同学们认真回忆课本，完成下列知识建构1.生态系统的概念: 在一定区域内，形成的统一整体，叫生自主复习知识再现（8分钟）态系统。
2.地球上最大的生态系统是。
3.生态系统由_____和_____两部分组成。
生物成分分为_____、_____ 和_____。
生态系统中最基本最关键的生物组成成分是_____。
4.食物链（网）：生物之间由于而形成的一种联系，许多食物链彼此交织在一起形成的。
5.生物富集：在生态系统中，一些如铅、汞、铜等重金属和某些杀虫剂，可以通过在生物体内，使其浓度随的升高而逐步增加的现象。
5.生态系统中能量流动的源头是能量流动的过程：、、。
6.能量流动是通过实现的，能量流动的特点是、。
7.从生态系统能量传递效率来看，一个营养级的能量，流到下一个营养级只有______ 因此，一个食物链一般不能超过______个营养级。
初中生物生态系统教案
初中生物生态系统教案一、教学目标本次教学旨在通过生动的教学方式，使学生能够：1.理解生态系统的基本概念及其组成要素；2.掌握常见的生态系统类型，并能描述其特征；3.了解生态系统中不同种群之间的相互关系，并能分析其影响；4.理解人类活动对生态系统造成的影响及相关保护措施。
二、教学内容2.1 生态系统的基本概念•定义：指由生物群落（包括动植物群体）和它们所处的环境组成的一个相互联系与相互依存的整体。
•组成要素：生物群落、栖息地（环境）、物质循环和能量流动。
2.2 常见的生态系统类型2.2.1 森林生态系统•特点：广布于高纬度和热带地区，以乔木为主要组成。
•功能：维持空气质量、水循环和土壤保护。
2.2.2 草原生态系统•特点：广泛分布于干旱和半干旱地区，以草本植物为主要组成。
•功能：保持水源、提供牧草资源。
2.2.3 湿地生态系统•特点：包括河流、湖泊、沼泽等湿润环境。
•功能：调节水量、净化水质、维护生物多样性。
2.3 种群与种间关系2.3.1 种群的定义•定义：具有相同物种标识的个体集合。
•性质：具有相似遗传信息，共享同一个生态位。
2.3.2 种间关系1.捕食与被捕食关系•食物链•食物网2.共生关系•互惠共生•寄生共生3.竞争关系•杂交竞争•资源竞争2.4 人类活动对生态系统的影响及保护措施1.生态破坏：开垦土地、滥伐森林等活动破坏了自然平衡，导致物种灭绝和生态环境退化。
–相关案例分析2.生态保护：通过合理的自然资源管理，减少人类活动对生态系统的负面影响，并促进可持续发展。
–国家级生态保护项目–个人行动的意义与价值三、教学方法与学时安排•教学方法：讲授、实验观察、小组合作讨论。
•学时安排：共计4个学时。
四、教学评估方式1.课堂表现评估：包括回答问题的准确性和参与度。
2.实验报告评估：根据实验设计和结果分析进行评估。
3.小组讨论成果评估：根据小组合作和提出解决方案的能力进行评估。
五、教学资源准备1.PPT演示文稿2.实物标本或图片资料3.实验材料和设备（如显微镜等）以上是初中生物生态系统教案的详细内容，希望能够对您有所帮助。
《生态系统的复习》教案
通过本环节， 引申出生物 圈的范围
教师展示课前准备的表格，分配小 组任务 讲解生物成分的一些特例
通过表格的 学生小组合作交流，完成表格 形式， 将本块 完成《学业水平考试说明与指导》 知识对比掌 72 页第 5 题 握 通过一条食 物链， 让学生 掌握相关的 所有知识
整体
由谚语“螳螂捕蝉，黄雀在后”引 写出食物链 出一条食物链， 以此引出能量流动、 小组讨论完成课前发下的任务二 物质循环、生物富集和自我调节
董伟
学生活动 备注 学生初步掌 握知识体系
课前准备
讨论完成“网络建构”部分
导入
展示课前完成《学业水平考试说 明与指导》的网络建构部分，找 出异同
提升学生兴 趣
定义
说出生态系统的定义
从宏观到微 观， 层层推进
区域 知 识 建 构 组成
通过课本找到相关的知识，完成 《学业水平考试说明与指导》 72 页第 1 题
小结
回到知识建构环节，展示生态系统 知识框架图。 将知识体系归纳总结
学生能够形成自己的知识体系
非常时刻
每个金蛋代表一道习题 小组计分
小组代表选择金蛋，由组员合作 完成题目。剩余金蛋抢答完成。
当堂巩固， 提 升兴趣
《生态系统的复习》教案
刘楼乡中学
步骤 教师活动 发下课前准备的小组任务，并引导 学生完成学业水平考试说明与指 导》的网络建构部分 在课前播放课件中的图片，通过优 美的生态系统图片，导入本章的复 习 通过生态系统的定义，将本章内容 分为三个部分，即区域、组成、整 体，层层剖析 由于条件、大小不同，得出不同的 生态系统类型。 引导学生复习生物圈的相关内容
生态系统复习教案
生态系统复习教案【篇一2.2生态系统和生物圈复习教案1】第二章生态系统和生物圈【知识梳理】1、生态系统在一定自然区域内，生物与环境所形成的统一整体。
2、生态系统的组成它包括生物成分和非生物成分非生物成分是指非生命的物质和能量，包括阳光、空气、水、土壤等非生物因素。
生物成分包括绿色植物、动物和微生物等所有生物，并根据它们在生态系统中的作用，将它们划分为生产者、消费者、分解者。
生产者绿色植物是生产者，它能利用阳光制造有机物，是生态系统必不可少的成分。
消费者人和各种动物是消费者，不能制造有机物，只能直接或间接的以植物为食。
分解者能把动植物的遗体或排泄物分解成无机物，如细菌、真菌，是不可缺少的成分。
三者之间是相互依存的。
3、地球上生态系统的类型多种多样，它们不是孤立的，有着密切的联系。
4、生物圈是人类和其他生物共同生活的唯一家园，是地球上最大的生态系统。
是地球上生物及其能够生存环境的总称。
〖考点一〗生态系统1、生态系统的概念在一定地域内，与所形成的统一整体。
2、生态系统的组成生态系统生物因素练习1一片森林中，有土壤、水分、阳光、空气，生活着各种植物、动物、微生物，它们共同组成。
a.生活环境b.环境因素c.生态系统d.生态平衡练习2下图为生态系统成分图，请据图回答问题。
2b1adc34①图中属于生产者的是，属于消费者的是，属于分解者的是。
②写出图中食物链。
③图中箭头a、b、c表示，箭头d表示。
④阳光属于生态系统中的。
⑤生物类群4在细胞结构上与生物类群3的根本区别是。
练习5下列生态系统中自动调节能力最强的是（）。
a.森林生态系统b.草原生态系统c.农田生态系统d.荒漠生态系统[反馈]右图是生态系统中二氧化碳和氧气循环示意图，请据图回答①图中气体1和气体2分别是和。
②植物吸收气体1，放出气体2的过程是作用，在植物体细胞内的中进行。
此过程可以（合成、分解）有机物。
③箭头①②表示。
④细菌和真菌在生态系统中扮演的角色。
生物科高考一轮复习生态系统教案
生物科高考一轮复习生态系统教案标题：生态系统高考一轮复习教案一、教学目标：1.理解生态系统的定义和组成。
2.掌握生态系统的层次结构、能量流动和物质循环。
3.理解生态系统中的生物群落和生物区系。
4.熟悉生态系统的恢复与保护方法。
二、教学重点和难点：1.生态系统的组成和层次结构。
2.生态系统中的能量流动和物质循环。
3.生态系统的恢复与保护方法。
三、教学过程：1.导入（10分钟）引导学生回顾生态学的基本概念，让学生思考生态系统的定义和组成。
通过提问和示意图，激发学生的思考和兴趣。
2.知识讲解（30分钟）a.生态系统的定义和组成：介绍生态系统是由生物群落和非生物环境组成的，是一个相互作用、相互依赖的系统。
b.生态系统的层次结构：生态系统可以分为生物圈、生态区、生态位、生态群落和生态区系等层次。
c.能量流动与物质循环：生态系统中的能量从太阳输入，通过食物链传递，从而维持生物体的生命活动。
物质则通过食物链和循环链，进行循环利用。
3.练习与讨论（20分钟）组织学生进行小组讨论，解答以下问题：a.生态系统中的能量流动是如何进行的？b.生态系统中的物质循环是如何实现的？c.生物群落和生物区系的概念和区别是什么？4.案例分析（20分钟）通过实际案例分析，让学生了解生态系统的恢复与保护方法，如湿地的修复、植被的保护和生物多样性的维护等。
让学生理解保护生态系统对于维持生态平衡的重要性。
5.总结与扩展（10分钟）总结所学内容，强调生态系统对人类生存和发展的重要性。
通过扩展阅读，让学生了解生态学的最新进展和热点问题，培养学生对生态系统的关注和保护意识。
四、教学评价：1.教师根据学生小组讨论的表现和案例分析的答案，进行综合评价。
2.以课堂测试、作业和项目报告等方式，对学生对生态系统的理解和能力进行评价。
五、教学反思：通过本节课的教学，能够引导学生全面了解生态系统的定义、组成和层次结构，掌握其中的能量流动和物质循环，了解生态系统的恢复与保护方法。
第一章 生态系统复习课教案
第3周第1课时2014年3月3日年级初二学科生物主备人田桂霞
课题
生态系统
课型
复习课
学习目标
知识目标：
1.说出生态系统的概念、范围。
2、能说出生态系统的营养结构------食物链和食物网。
3、了解生态系统的类型和特点
能力目标：
表达交流能力，分析问题能力，观察能力、收集整理资料能力。
情感态度价值观：
关注人类对生态 系统稳定性的影响，尊重生态自身规律。
教学
重点
①生态系统的组成②食物链和食物网。③增强爱护生物、保护生物的情感。
教学
难点
生态系统的能量流动具有单向性和逐级递减的原因
教学
方法
和谐七步教学法
课前
准备
课件教Leabharlann 学过程教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教师活动
学生活动
二次备课
创设情境导入
1、设问：生物与环境之间有着什么样的关系？
（3）、图中c过程是通过作用实现的，b过程是通过作用实现的。
（4）、群落中的一部分碳返回大气中，而另一部分则以形式储藏在地层中。
（5）、碳循环始终与结合在一起进行。
限时训练10分钟
限时训练
小组互阅
及时点评
知识拓展反思总结
出示目标，引导学生回顾整理知识点，检查达标情况。
看目标，回顾整理本节的知识网络。
1、学生进行资料分析，找出生态系统的组成，并且讨论它们之间的关系。
2、分别扮演植物、动物、真菌等微生物和非生物，并分析四者之间的关系。
3、各小组通过自学，找代表发言，互相评价。
初中生物生态系统教案
初中生物生态系统教案一、教学目标1. 让学生理解生态系统的基本概念。
2. 让学生掌握生态系统的组成和结构。
3. 引导学生理解生态系统中的食物链和食物网。
4. 培养学生的观察、分析和实践能力，提高他们对生物学的兴趣。
二、教学内容1. 生态系统的定义和组成。
2. 生态系统的结构。
3. 食物链和食物网。
三、教学难点与重点难点：食物链和食物网的理解。
重点：生态系统的组成和结构。
四、教具和多媒体资源1. 黑板。
2. 投影仪。
3. 生态系统模型。
五、教学方法1. 讲授法：讲授生态系统的基本概念和基础知识。
2. 直观演示法：通过投影仪展示生态系统图片和视频，让学生更直观地理解生态系统。
3. 讨论法：引导学生进行小组讨论，探讨生态系统中的食物链和食物网。
4. 实验法：通过实验，让学生观察生态系统的运行，加深理解。
六、教学过程1. 导入：通过提问导入，问学生“你们知道什么是生态系统吗？”引导学生思考，激发兴趣。
2. 讲授新课：首先讲授生态系统的定义和组成，然后讲解生态系统的结构，最后引导学生理解食物链和食物网。
3. 巩固练习：让学生尝试描述一个生态系统的组成，并画出其中的食物链和食物网。
4. 归纳小结：总结本节课学到的知识，强调重点和难点。
七、评价与反馈1. 设计评价策略：进行小测验或小组报告，检查学生对生态系统的理解。
2. 为学生提供反馈：根据学生的测验结果，为学生提供反馈，指导他们如何改进。
八、作业布置1. 阅读课本相关内容。
2. 写一篇关于生态系统的短文，描述其中的食物链和食物网。
《生态系统的结构》一轮复习教学设计
生态系统的结构》一轮复习教学设计李化一．考纲要求生态系统的结构（I）二．高考动向1. 高考中对生态系统成分的考查涉及生态系统成分的判断、各成分的功能和联系，题型主要为选择题，也可结合生态系统营养结构命制非选择题。
2. 对于生态系统的营养结构，主要考查食物链的判断和食物网中食物链的确定，也常常与生态系统的功能相结合进行考查，题型既包括选择题，也包括非选择题。
三.备考方略复习生态系统的结构，要根据实例，从组成成分入手，在分析其相互关系的基础上，分析、理解各种成分在生态系统中的地位和作用。
四．课前准备：每班分成六个小组，也可一桌为一组。
学生以小组为单位，提前预习复习。
五.教学过程导入：同学们，前面我们复习了种群和群落，按照生命系统的层次的顺序，这节课我们应该复习哪部分内容？（生态系统）这节课我们就来复习“生态系统的结构” 。
知识点一生态系统的概念和类型（一）基础知识回顾教学活动：教师多媒体投影相关知识体系，学生回顾知识并填空1．概念由_________ 与它的________ 相互作用而形成的统一整体，叫做生态系统2．范围有大有小。
地球上最大的生态系统是 ______________3．结构1)组成成分——___________ 和生物群落(包括_________ 、_____ 、分解者)；2)营养结构—— __________________ 知识点二生态系统的组成成分(一)基础知识回顾教学活动：教师多媒体投影相关知识体系，学生回顾知识并填空1 ．⑧ ________2．生产者生物代谢类型：⑨ __________ 主要是绿色植物)地位：是生态系统的 ___________作用：把无机物制造成有机物，把光能等转化为有机物中的化学能3．消费者(1) 生物代谢类型：? _______________ 主( 要是指各种动物)(2) 分类(3) 作用：加快生态系统的物质循环，对植物的传粉、种子传播等有重要作用4．分解者(1) 生物代谢类型：? ________ (主要是营腐生生活的细菌、真菌)(2) 地位：生态系统不可缺少的成分(3) 作用：将动植物遗体、排出物和残落物中的? _____________ 分解成? _______ ，返回到无机环境中想一想：细菌在生态系统中属何种功能类群？学生活动：学生以小组为单位讨论，每组派代表回答，其他组补充。
生态系统的物质循环和能量流动教案
生态系统的物质循环和能量流动教案第一章：引言教学目标：1. 理解生态系统的概念。
2. 掌握生态系统中物质循环和能量流动的关系。
教学内容：1. 生态系统的定义和组成。
2. 物质循环和能量流动的概念。
3. 物质循环和能量流动在生态系统中的重要性。
教学活动：1. 引入生态系统的概念，引导学生思考生态系统的组成和作用。
2. 讲解物质循环和能量流动的定义，并通过实例解释其在生态系统中的运作。
3. 讨论物质循环和能量流动在生态系统中的重要性，引导学生思考其对生物圈的影响。
作业：1. 复习生态系统的定义和组成。
2. 思考物质循环和能量流动在生态系统中的作用。
第二章：物质循环教学目标：1. 理解物质循环的概念和过程。
2. 掌握物质循环在生态系统中的作用。
教学内容：1. 物质循环的定义和过程。
2. 物质循环的主要途径。
3. 物质循环在生态系统中的作用。
教学活动：1. 复习物质循环的定义，引导学生思考物质循环的过程。
2. 讲解物质循环的主要途径，如水循环、碳循环等，并通过实例解释其在生态系统中的运作。
3. 讨论物质循环在生态系统中的作用，如养分循环、生物地球化学循环等，引导学生思考其对生物圈的影响。
作业：1. 复习物质循环的定义和过程。
2. 思考物质循环在生态系统中的作用。
第三章：能量流动教学目标：1. 理解能量流动的概念和过程。
2. 掌握能量流动在生态系统中的作用。
教学内容：1. 能量流动的定义和过程。
2. 能量流动的途径和形式。
3. 能量流动在生态系统中的作用。
教学活动：1. 复习能量流动的定义，引导学生思考能量流动的过程。
2. 讲解能量流动的途径和形式，如食物链、食物网等，并通过实例解释其在生态系统中的运作。
3. 讨论能量流动在生态系统中的作用，如能量转换、能量传递等，引导学生思考其对生物圈的影响。
作业：1. 复习能量流动的定义和过程。
2. 思考能量流动在生态系统中的作用。
第四章：物质循环和能量流动的关系教学目标：1. 理解物质循环和能量流动之间的关系。
生物圈是最大的生态系统教案
我们用资料分析来具体的分析这个问题。
请同学们认真阅读资料分析，然后前后桌讨论下面这个问题从这段话中
归纳啊！（河流生态系统与哪些生态系统相关联）
1.【活动】把七个生态系统的在黑板上写成一个圈，然后请一组的代表
到讲台上去把自己组讨论的结论用线连起来（把与河流生态系统有关的生
态系统用线连起来），该组的另一个同学起来回答他们连接的原因。
r
过渡
在各个圈层中，由于地域环境的差别很大，生物的种类也是 千差万别，因此生物圈中有着多种多样的生态系统。好，下 面我将全班分成四组，每组扮演一个生态系统，第一组扮演 草原生态系统，第二组扮演湿地生态系统，第三组扮演海洋 生态系统，第四组扮演森林生态系统，请同学们记住自己扮 演的角色啊！现在同学们结合教材26页一27页的这几个生
海洋生态系统
淡水生态系统
农田生态系统
城市生态系统
总结
当然，生物圈中不只这几个生态系统，只是用这几个作为代表来讲解。
听讲
通过总结让 学生知道生 物圈中的生 态系统不只 是书上的七 个。
过渡
那么这些生态系统是不是各自独立，互不相干的呢？
思考回答：
不是，它们是相互关 联的。
通过提问，顺 利的过渡到 生物圈是一一 个统一的整 体的内容。
知识的能力，以
（2）找出各个圈层中有哪些生物生存？
及归纳能力。
生物圈
1.同学们，通过你们的阅读，生物圈的范围包括哪几个部分
大气圈的底部
啊？
水圈的大部
的范围
好，下面我们就来具体分析一下大气圈的底部，水圈的大部，
岩石圈的表面
岩石圈的表面该怎么理解：（在副板书上画图分析，并讲解 生物圈的总厚度20千米）
初中科学生物生态系统教案
初中科学生物生态系统教案教学目标：1. 理解生态系统的概念，掌握生态系统的组成成分；2. 能够分析生态系统中各组成成分之间的关系；3. 能够运用生态系统的知识，解释现实生活中的一些生态现象；4. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
教学重点：1. 生态系统的概念及组成成分；2. 生态系统中各组成成分之间的关系。
教学难点：1. 生态系统各组成成分之间的关系；2. 生态系统的实际应用。
教学准备：1. 教学课件；2. 生态系统的相关图片；3. 现实生活中的生态现象案例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室外的环境，提问：你们能观察到哪些生物和非生物成分？它们之间有什么关系？2. 学生回答，教师总结：生物和环境是相互依存、相互影响的关系。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解生态系统的概念：生态系统是指在一定地域内，生物与环境形成的统一整体。
2. 讲解生态系统的组成成分：生物成分（生产者、消费者、分解者）和非生物成分（阳光、空气、水、土壤等）。
三、课堂探究（15分钟）1. 分组讨论：生态系统中各组成成分之间的关系。
2. 各组汇报讨论成果，教师总结：生态系统中各组成成分之间存在相互依存、相互制约的关系。
四、案例分析（10分钟）1. 展示现实生活中的一些生态现象案例，如草原生态系统、森林生态系统等。
2. 引导学生分析案例中生态系统的组成成分及其关系。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述生态系统的概念和组成成分。
2. 强调生态系统各组成成分之间的关系及其重要性。
六、课后作业（课后自主完成）1. 绘制生态系统的结构图，标明各组成成分及关系。
2. 结合生活实际，撰写一篇关于生态系统的小论文。
教学反思：本节课通过引导学生观察生活环境，让学生初步认识生态系统的概念和组成成分。
通过课堂探究和案例分析，让学生深入理解生态系统各组成成分之间的关系。
课后作业的设置，旨在巩固所学知识，培养学生的实践能力。
《生态系统》教案【合集六篇】
《生态系统》教案【合集六篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、致辞讲话、短语口号、心得感想、条据书信、合同协议、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as summary reports, speeches, phrases and slogans, thoughts and feelings, evidence letters, contracts and agreements, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《生态系统》教案【合集六篇】《生态系统》教案篇1一、教材分析1.教材地位“生态系统”是人教版生物新教材七年级上册第一单元“生物和生物圈”的第二章“生物圈是所有生物的家”的第四节内容。
高中生物生态系统梳理教案
高中生物生态系统梳理教案
目标：让学生能够理解生态系统的基本概念和组成要素，掌握生态系统中各种关系和能量流动的原理。
时间：2课时
教学内容概述：
1. 生态系统的定义和分类
2. 生态系统的组成要素
3. 生物圈、生态位和生态平衡
4. 能量流动和物质循环
教学步骤：
第一课时：
1. 导入：通过观看一段生态系统的视频或图片，让学生对生态系统有一个直观的了解。
2. 概念讲解：介绍生态系统的定义和分类，引导学生思考生态系统的多样性和复杂性。
3. 练习：让学生带着问题观察周围的环境，找出身边的生态系统，并描述其特点。
4. 总结：让学生总结生态系统的基本组成要素，并说明它们之间的关系。
第二课时：
1. 复习：回顾上节课学过的内容，检查学生的理解。
2. 概念讲解：详细介绍生物圈、生态位和生态平衡的概念，强调生态系统的稳定性和可持续性。
3. 实例分析：通过实际案例或模拟情境，让学生分析生态系统中的关系和相互作用。
4. 总结：总结能量流动和物质循环在生态系统中的作用，强调生态系统的动态平衡。
作业：
设计一个小实验或观察项目，观察所选择的生态系统中的生物群落和能量流动，写出实验报告并进行展示。
生态系统复习课
团队合作、共同成长
3．在一个人工农业生态系统中，玉米、鸡、猪、人组成的食物网如图所示。鸡、猪、 人的粪便以及玉米秸秆通过沼气池发酵，产生的沼气用于照明和做饭，沼渣可以做 肥料。回答以问题： (1)此生态系统中能量流动的起点从 玉米所固定的太阳能开始。 (2)在此生态系统中最基本、最关键的生物组成成分是 玉米 。鸡和玉米之间 是 捕食 关系。 (3)在此生态系统中能将鸡、猪、人的粪便以及玉米秸秆通过沼气池发酵产生沼气的微 生物，在生态系统成分中属于 分解者 。 (4)此生态系统一共有 3 条食物链，写出人获取能量最多的 玉米→人 食物链 。 (5)如果工厂排放的有害物质如铅、汞等进入此生态系 统，这些有害物质可以通过 食物链 在生物体内不断 积累，使其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加， 这种现象叫生物富集。
(1)在此农田生态系统中，昆虫、吃草子鸟、兔都以禾谷类为食，食虫鸟能够捕食昆 虫，又可被鹰捕食，鹰还可捕食吃草子鸟和兔。请写出该农田生态系统中最长的 禾谷类→昆虫→食虫鸟→鹰 禾谷类 一条食物链___________________ ；并指出该食物链中的生产者是__________ ，次 食虫鸟 级消费者是__________ 。 (2)在生态系统的组成成分中，图中没有标出的生物成分是_____ 。它在生态系统中的 分解者 作用是______。 太阳能 ，能量在沿着食物链流动的过程中是 (3)该农田生态系统中能量的源头是__________ 逐级递减 。若鹰的食物1/3来自食虫鸟，1/3来自吃草子鸟，1/3来自兔，则鹰的 __________ 175 能量每增加3千焦，最少消耗禾谷类__________ 千焦。
考点练习、大展身手
初中生物之生态系统教案
初中生物之生态系统教案一、教学目标：1. 了解生态系统的定义和组成及其重要性；2. 掌握生态系统中各种生物之间的相互关系；3. 了解生态系统中物质循环和能量流动的过程。
二、教学重点：1. 生态系统的概念和组成；2. 生态系统中的食物链和食物网；3. 生态系统中的物质循环和能量流动。
三、教学难点：1. 生态系统中各种生物之间复杂的相互关系；2. 生态系统中的物质循环和能量流动的掌握。
四、教学准备：1. 教学课件、实验器材等教学资源；2. 学生课前预习资料；3. 课堂练习和实验设计。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）通过图片或视频展示生态系统的景观，引导学生讨论生态系统的概念和意义。
2. 学习生态系统（15分钟）介绍生态系统的定义和组成，让学生了解生态系统中的各种生物之间的相互关系。
3. 探索食物链和食物网（15分钟）通过示意图或实例，让学生了解生态系统中的食物链和食物网的组成和作用。
4. 讨论物质循环和能量流动（15分钟）引导学生讨论生态系统中的物质循环和能量流动的过程，并进行实验验证。
5. 总结（5分钟）对本节课内容进行总结，强调生态系统的重要性和保护生态环境的重要性。
六、课堂练习：1. 请学生解释生态系统的概念和组成；2. 请学生分析一个具体的食物链或食物网。
七、作业布置：1. 阅读相关文章，进一步了解生态系统；2. 完成相关作业，巩固学习内容。
八、教学反思：本节课注重生态系统概念的介绍和不同环节的联系，让学生通过实例探索生态系统的奥秘，提高学生对生态系统的理解和把握。
同时，也要注意引导学生关注生态保护和环境保护。
(九年级生物教案)生物生态系统专题第一轮复习
生物生态系统专题第一轮复习九年级生物教案一、复习要点:1.说出生态系统的组成。
⑴举例说出生物与环境是一个统一的整体。
① 生态系统的概念:在一定的空间范围内,生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。
②生物与环境是一个统一的整体。
生物的生活和生存离不开环境,同时,生物也会影响和改变环境。
生物与环境相互作用是一个不可分割统一的整体。
⑵说出生态系统的组成及生产者、消费者、分解者的作用。
② 生产者、消费者、分解者的作用:附:生产者、消费者、分解者三者之间的关系如图-1:生产者、消费者和分解者之间是相互依存、相互制约的关系。
2.列举不同的生态系统。
⑴水域生态系统:包括海洋、淡水(江、河、湖泊、池塘等)、湿地(如红树林)等生态系统。
其中的湿地具有净化水质、蓄洪抗旱的作用,有“地球之肾”之称。
⑵陆地生态系统:包括森林、荒漠、草原、城市、农村、农田等生态系统。
其中的森林在涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气等方面起重要作用,有“绿色水库”、“地球之肺”之称。
因此生态系统具有多样性,一片森林、一个池塘、一座城市、一块农田等都是一个生态系统,各种生态系统不是彼此孤立的,而是相互联系的。
3.描述生态系统中的食物链和食物网。
⑴说出食物链的正确表示方法。
① 食物链的概念:在生态系统中,不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构,叫做食物链。
在一个生态系统中,往往有很多条食物链,它们彼此交错连接,形成食物网。
② 食物链的正确书写和表达:是生态系统部分考查的重点知识点。
A.食物链的起始环节是生产者(主要是绿色植物),非生物部分和分解者(如细菌、真菌、蘑菇等)一般不在食物链中体现。
B.不同生物之间由于食物关系而形成的链条式联系,一般用箭号表达,箭号表达的方向一般是由左向右,关系表示为“被吃→吃”。
例:绿色植物→昆虫→蛙→蛇→鹰。
③ 食物链和食物网的功能。
生态系统的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。
④ 有毒物质在食物链中的积累。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课时集体备课教案
第3周第1课时2014年3月3日年级初二学科生物主备人田桂霞课题生态系统课型复习课
学习目标
知识目标：
1. 说出生态系统的概念、范围。
2、能说出生态系统的营养结构------ 食物链和食物网。
3、了解生态系统的类型和特点
能力目标：
表达交流能力，分析问题能力，观察能力、收集整理资料能力。
情感态度价值观：
关注人类对生态系统稳定性的影响，尊重生态自身规律。
教学
重点
①生态系统的组成②食物链和食物网。
③增强爱护生物、保护生物的情感。
教学
难点
生态系统的能量流动具有单向性和逐级递减的原因
教学
方法
和谐七步教学法
课前
准备
课件
教学过程
教师活动学生活动二次备课
创设
情境
导入
1、设问：生物与环境之间有着什么样的
关系？
2、利用大屏幕，播放光碟“美丽的大森
林”，创造一个愉悦的学习氛围。
3、将学生的构想归纳为几个方面。
1、思考回答生物与
环境的关系。
2、观看光碟“美丽
的大森林”，体会感
悟在一定的地域
内，生物与环境形
成了和谐统一的整
体——生态系统。
学生分小组讨论
展示
学习
目标
知识目标：
1. 说出生态系统的概念、范围。
2、能说出生态系统的营养结构------
食物链和食物网。
3、了解生态系统的类型和特点
能力目标：
表达交流能力，分析问题能力，观察能
力、收集整理资料能力。
情感态度价值观：
关注人类对生态系统稳定性的影响，尊
学生齐读默读理解。