新课标备战年高中英语语法系统全解独立主格结构教案
高中英语语法 独立主格结构用法全解(含答案)
独立主格结构独立主格结构（Absolute Structure）是由名词或代词加上分词等构成的一种独立结构，用于修饰整个句子。
独立主格结构中的名词或代词与其后的分词等构成逻辑上的主谓关系。
这种结构与主句不发生句法上的联系，它的位置相当灵活，可置于主句前、主句末或主句中，常由逗号将其与主句分开。
需特别注意的是，独立主格结构与主句之间不能使用任何连接词。
二、独立主格结构基本构成形式名词(代词)+现在分词（过去分词；形容词；副词；不定式；名词；介词短语）1. 名词(代词)+现在分词Night enshrouding the earth, nobody could make out what the dark mass was from a distance．黑夜笼罩大地，谁也看不清远处黑压压的一片是什么东西。
There being no bus, we had to walk home.由于没有公共汽车，我们只好走回家。
2. 名词(代词)+过去分词The workers worked still harder, their living conditions greatly improved.由于工人们的生活条件大大提高，他们工作得更起劲了。
He was listening attentively in class, his eyes fixed on the blackboard.他上课专心听讲，眼睛紧盯着黑板。
3. 名词(代词)+不定式在“名词/代词+动词不定式”结构中，动词不定式和它前面的名词或代词如果存在着逻辑上的主谓关系，动词不定式则用主动的形式；如果是动宾关系，则用被动形式。
The four of us agreed on a division of labor, each to translate a quarter of the book.我们四人同意分工干，每人翻译全书的四分之一。
Many trees, flowers, and grass to be planted, our newly-built school will look even more beautiful.种上许多的树、花和草后，我们新建的学校看上去将更美。
独立结构英语教案模板范文
课程名称：高中英语课题： Unit 5 Independent Structures课时： 2课时教学目标：1. 知识目标：- 掌握独立主格结构的构成和用法。
- 理解并运用独立主格结构在句子中的不同功能。
2. 能力目标：- 提高学生识别和运用独立主格结构的能力。
- 培养学生灵活运用英语进行书面表达的能力。
3. 情感目标：- 激发学生学习英语的兴趣，培养其自主学习意识。
- 增强学生的团队合作精神和语言表达能力。
教学重点：1. 独立主格结构的构成。
2. 独立主格结构在句子中的功能和应用。
教学难点：1. 独立主格结构在句子中的不同功能及其区别。
2. 独立主格结构的正确运用。
教学准备：1. 教学课件2. 相关教材和练习册3. 互动游戏和活动材料教学过程：第一课时一、导入1. 通过图片、视频等方式，引入独立主格结构的概念。
2. 引导学生思考：独立主格结构在句子中有什么作用？二、新课讲授1. 讲解独立主格结构的构成，包括主语、谓语和宾语等成分。
2. 通过实例分析独立主格结构的用法，如：- with + 独立主格结构- without + 独立主格结构- despite + 独立主格结构3. 强调独立主格结构在句子中的不同功能，如：- 状语功能- 定语功能- 宾语补足语功能三、课堂练习1. 让学生根据所学知识，完成练习题，巩固独立主格结构的用法。
2. 鼓励学生进行小组讨论，互相检查答案，共同提高。
四、总结1. 总结本节课所学内容，强调独立主格结构的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多运用独立主格结构，提高英语表达能力。
第二课时一、复习1. 回顾上节课所学内容，检查学生对独立主格结构的掌握情况。
2. 让学生用英语复述独立主格结构的构成和用法。
二、拓展练习1. 鼓励学生运用独立主格结构进行写作，如：- 写一篇关于家庭生活的短文，运用独立主格结构描述家庭成员的日常活动。
- 编写一篇关于学校生活的故事，运用独立主格结构描述学生的校园生活。
语法教案独立主格.doc
语法教案独立主格结构一、独立主格结构的概念及基本构成形式独立主格结构（the absolute structure）是由名词或代词加上分词或分词短语构成的一种独立结构，用于修饰整个句子，而不是一个词或词组。
独立主格结构中的名词或代词与其后的分词或分词短语构成逻辑上的主谓关系。
这种结构与主句不发生句法上的联系，独立主格结构的位置相当灵活，可置于主句前、主句末或主句中，常由逗号将其与主句分开。
需特别注意的是，独立主格结构与主句之间不能使用任何连接词。
例如：1）N ight en shroudi ng the earth, no body could make out what the dark mass was from a distance』黑仅笼罩大地，谁也看不清远处黑压压的一片是什么东西。
）2）H e lay at full length upon his stomach,his head resting upon his left forearm.（他的脊背朝天，四肢伸展，头枕着左臂，直挺挺地趴伏着。
）3）T he coward was backing,his face being deathly pale,toward another room.（那个胆小鬼向另一个房间退去，脸色煞白。
）独立主格结构多用于书面语，尤其是描述性语言中，在口语和非正式文体中，一般用从句或两个句子来代替。
例如，上述例句可变为：1）B ecause night enshrouded the earth, nobody could make out what the dark mass was from adistanee.2）H e lay at full length upon his stomach.His head rested upon his left forearm.3）T he coward was backing toward another room.His face was deathly pale.二、独立主格结构的特殊构成形式独立主格结构除上述基本构成形式，即名词/代词+分词（短语）外，还有如下特殊构成形式。
独立主格结构完整讲解(2篇)
独立主格结构完整讲解(2篇) 独立主格结构讲解（第一篇）一、独立主格结构的定义独立主格结构（The Absolute Construction）是由名词（或代词）加上形容词、分词、介词短语等构成的独立结构，它具有主语和谓语，但不构成一个完整的句子。
独立主格结构在句子中起状语的作用，表示时间、原因、条件、伴随等情况。
二、独立主格结构的构成独立主格结构主要由三部分组成：名词（或代词）、连接词（如：being, having等）和形容词、分词、介词短语等。
1. 名词（或代词）：作为独立主格结构的主语。
2. 连接词：连接主语和形容词、分词、介词短语等，有时可省略。
3. 形容词、分词、介词短语等：表示独立主格结构的谓语。
独立主格结构的基本形式如下：名词（或代词） + 连接词 + 形容词/分词/介词短语三、独立主格结构的用法1. 表示时间独立主格结构可以表示时间，相当于时间状语从句。
例句：The meeting over, everyone left the room.会议结束后，大家都离开了房间。
2. 表示原因独立主格结构可以表示原因，相当于原因状语从句。
例句：The rain having stopped, they continued their journey.雨停了，他们继续赶路。
3. 表示条件独立主格结构可以表示条件，相当于条件状语从句。
例句：No one opposing, the plan was adopted.没有人反对，计划得以通过。
4. 表示伴随独立主格结构可以表示伴随情况，相当于伴随状语从句。
例句：His hands in his pockets, he strolled along the street.他双手插在口袋里，沿街漫步。
四、注意事项1. 独立主格结构中的名词（或代词）与主句的主语不能是同一主语。
2. 独立主格结构中的谓语动词必须是分词形式，不能是动词原形。
3. 独立主格结构在句中的作用相当于状语，表示时间、原因、条件、伴随等情况。
高中英语语法精讲独立主格结构
高中英语语法精讲独立主格结构独立主格结构（Absolute Construction）是高中英语语法中的一个重要知识点，也是较为困惑和难以理解的一部分内容。
独立主格结构指的是由名词或代词与现在分词或过去分词构成的结构，它独立于主句的成分，但又与主句的动作、状态有一定的关系。
本文将详细介绍独立主格结构的定义、构成、用法以及常见错误。
一、独立主格结构的定义和构成1.定义：独立主格结构是由一个名词或代词（称为主格）和一个现在分词或过去分词构成，并且在句子中独立存在，不与主句的其他成分构成谓语动词关系。
2.构成：独立主格结构由以下三部分组成：-名词或代词（主格）-现在分词或过去分词-结构补充成分（可能省略）例如：1) The sun having set, we decided to go home.（由于太阳已经下山，所以我们决定回家。
）2) Her homework finished, she went out to play.（她做完了作业，就出去玩了。
）3) The weather being so hot, we decided to go swimming.（由于天气太热，我们决定去游泳。
）二、独立主格结构的用法独立主格结构常用于下面几种情况：1.表示主句和从句发生的动作同时进行例如：- The teacher leaving the room, the students began to talk.（老师离开教室，学生们就开始聊天。
）2.表示原因、条件或时间例如：- The story being interesting, I couldn't help but read it all night.（由于这个故事很有趣，所以我忍不住整夜读完了它。
）3.表示伴随、结果或程度例如：- His hands trembling, he couldn't hold the cup steady.（他的手颤抖着，无法将杯子稳住。
独立主格结构高三英语必修教案教学设计
独立主格结构高三英语必修教案教学设计独立主格结构教学设计容县中学林柱超独立主格结构，又叫独立结构（absolute construction）.它在句法上游离与句子主体之外，跟主句没有任何语法联系；但在意义上却与主句紧密联系在一起，给他构成一个完整的寓意环境。
独立主格结构没有主语和位于，只有逻辑上的主语，因此，它在句法上不是句子，而是一个独立于句子成分之外的独特结构形式。
独立主格结构可置于句首、句尾，用逗号上与主句隔开。
一、独立主格结构的形式独立结构可分为俩部分，一部分事名词或代词（主格），起着逻辑主语的作用；另一部分由形容词、副词、名词、分词、不定式、介词短语等构成，表示前面名词或代词的状态或动作。
1）名词/代词+形容词I heard that she got injured in the accident , my heart full of worry.我听说她在这次事故中受了伤，内心充满担忧。
He stood silent in the moon-light, his door open .月光下，门开着，他默默地站在那。
2）名词/代词+现在分词Winter coming ，it gets colder and colder. 冬天来了，天气越来越冷了。
The rain having stopped ,he went out for a walk. 雨停了，他出去散散步。
3）名词/代词+过去分词More time given ,we should have done it much better.如果给我们更多时间，我们会做的更好。
The boy stood there , his right hand raised. 那个男生站在那里，右手高举。
4）名词/代词（主格）+不定式Here are the first two volumes , the third one to come out next month.这是前俩卷，第三卷将于下雨问世。
高三英语高考语法独立主格结构教案
一、独立主格结构的形式英语中，独立主格结构的形式有两类：一类是：名词或代词跟形容词、副词、介词短语、非谓语动词连在一起，构成独立主格结构。
另一类是：介词with / without后接名词或代词再跟形容词、副词、介词短语、非谓语动词连在一起，构成独立主格结构。
A. 名词或代词 + 形容词、副词、介词短语、非谓语动词1.名词 / 代词 + 不定式。
如：A house to be built, we must save every cent. 由于要建一座房子，我们必须节省每一分钱。
Now here is Li Lei, Wei Fang to come tomorrow. 现在李蕾来了，魏方明天到。
2.名词 / 代词 + -ing分词。
如：The bus coming here soon, we should get everything ready. 汽车很快就要来了，我们应该把一切事情准备好。
Mother being ill, Li Lei was very worried. 母亲病了，李蕾非常焦急。
3.名词 / 代词 + 动词的过去分词。
如：His cup broken, he used his bowl instead. 茶杯破了，他就用碗来代替。
4.名词 / 代词 + 形容词。
如：The ground muddy, we should be careful. 地面泞泥，我们应该小心。
5.名词 / 代词 + 副词。
如：The class over, we all went out to play. 下课后，我们都出去玩。
6.名词 / 代词 + 介词短语。
如(from )：Glasses in his hand, he asked where his glasses were. 手里拿着眼镜，他问他的眼镜哪去了。
B. 介词with / without + 名词或代词 + 形容词、副词、介词短语、非谓语动词1. with / without + 名词或代词 + 形容词He spoke to us with his mouth full of food. 她口里含着食物跟我们说话。
(完整word)高中英语语法-独立主格讲解与练习
独立主格结构一、概念“独立主格结构”就是由一个相当于主语的名词或代词加上非谓语动词、形容词（副）词或介词短语构成的一种独立成分。
该结构不是句子，也不是从句，所以它内部的动词不能考虑其时态、人称和数的变化，它与主句之间不能通过并列连词连接，也不能由从句阴道词引导，通常用逗号与主句隔开。
独立主格结构在很多情况下可以转化为相应的状语从句或者其他状语形式，但很多时候不能转化为分词形式，因为它内部动词的逻辑主语与主句主语不一致。
二、独立主格的特点【注意】1.当独立主格结构中的being done表示“正在被做时”，being不可以被省略。
2.当独立主格结构的逻辑主语是it, there时，being不可以省略。
三、独立主格结构的用法。
一般放在句首，表示原因时还可放在句末；表伴随状况或补充说明时，相当于一个并列句，通常放于句末。
四、非谓语动词独立主格结构。
“名词或代词+非谓语动词”结构构成的独立主格结构称为非谓语动词的独立主格结构。
名词或代词和非谓语动词具有逻辑上的主谓关系。
1.不定式构成的独立主格结构不定式构成的独立主格结构往往表示还未发生的行为或状态，在句中常作原因状语，有时做条件状语。
Lots of homework to do, I have to stay home all day.由于很多作业要做，我只好待在家里。
So many children to look after, the mother has to quit her job.如此多的孩子要照顾，这个妈妈不得不辞掉她的工作。
2.动词+ing形式的独立主格结构动词-ing形式的句中作状语时，其逻辑主语必须是主句的主语，否则就是不正确的。
动词-ing形式的逻辑主语与主句的主语不一致时，就应在动词的-ing形式前加上逻辑主语，构成动词-ing 形式的独立主格结构，逻辑主语与动词间为主谓关系，是分词的动作执行者，分词表示的动作时逻辑主语发出的动作。
独立主格结构学案 高考英语语法复习专题
高考英语语法复习专题--独立主格结构独立主格结构表达的意义1.表示伴随的动作或状态、方式或补充说明。
2.说明时间或顺序3.表示原因。
4.表示条件。
独立主格的构成有类型1. 不定式to do表示动作没有发生或即将发生，且to do动作的执行者是句子的主语。
动词不定式和它前面的名词或代词如果存在着逻辑上的主谓关系，动词不定式则用主动的形式；如果是动宾关系，则用被动形式。
The manager looks worried，many things to settle.经理看上去很着急, 有这么多的事情要处理。
The four of us agreed on a division of labor, each to translate a quarter of the book.我们四人同意分工干，每人翻译全书的四分之一。
Many trees, flowers, and grass to be planted, our newly-built school will look even more beautiful.种上许多的树、花和草后，我们新建的学校看上去将更美。
2. 动词-ed形式表示动作已经结束，与-ed的主语构成被动关系。
He was listening attentively in class, his eyes fixed on the blackboard.他上课专心听讲，眼睛紧盯着黑板。
The workers worked still harder, their living conditions greatly improved.由于工人们的生活条件大大提高，他们工作得更起劲了。
The president assassinated, the whole country was in deep sorrow.总统被谋杀了，举国上下沉浸在悲哀之中。
3. 动词-ing式往往表示动作正在进行，-ing的主语和动作构成主动关系.The food being cooked, the boy was watching TV.小孩一边做饭，一边看电视。
(完整版)高中英语独立主格结构详细讲解
独立主格一、独立主格结构的含义和实质“独立主格结构”（absolute construction）又叫“独立结构”，是带有自己主语的非谓语动词分句和无动词分句。
由于在语法上有自己的逻辑主语，结构上与主句不发生关系，因此传统语法叫做“独立主格结构”。
其实，所谓“独立主格结构”并非真正独立，它还是一种从属分句，与主句紧密联系在一起，共同表达一个完整的意思，通常在句中起状语分句的作用。
独立主格结构可放于句首、句尾，用逗号和主句隔开。
二、独立主格结构的基本形式和功能独立主格结构可以分为两部分：一部分是名词或代词，起逻辑主语的作用；另一部分是非谓语动词分句（现在分词、过去分词、不定式）或无动词分句（名词、形容词、副词、介词短语），表示前面名词或代词的动作或状态。
基本形式是：名词普通格/代词主格+现在分词/过去分词/不定式/名词/形容词/副词/介词短语，with引导的复合结构。
1．名词/代词+ 现在分词现在分词表示前面的名词或代词主动进行的动作或状态等。
例The man lay there, his hands trembling.So many students being absent, the meeting had to be put off.His homework having been done, Tom went to sleep.注：“独立结构”中的being或having been 有时可以省去，这样就成了无动词分句或过去分词分句。
2．名词/代词+过去分词过去分词表示前面的名词或代词被动完成的动作或所处的一种状态。
例The boy lay on his back, his hands crossed under his head.The job not finished, we couldn’t see the film.Her shirt caught on a nail, she could not move.后面两个句子也可以看成省略掉了having been，being。
独立主格教案
一、非谓语动词独立主格结构在独立主格结构中，非谓语动词和它前面的名词或代词存在着逻辑上的主谓关系。
Such an able man to help you，you will surely succeed sooner or later.有这么能干的人来帮你, 你迟早一定会成功的。
（such an able man和to help you 之间存在着主谓关系）= Since such an able man will help you, you will surely succeed sooner or later.He seating himself at the desk, his mother began to tell him a story.他在书桌旁坐好后，他母亲开始给他讲故事。
（seating himself at the desk拥有了自己的逻辑主语he，注意是“主格”）= When he seated himself at the desk, his mother began to tell him a story.A．不定式“独立主格结构”His mother to come tonight，he is busy preparing the dinner.他母亲今晚要来,他正在忙着准备饭菜。
（= As his mother is to come tonight, he is busy preparing the dinner.）The four of us agreed on a division of labour,each to translate a quarter of the book.我们四人同意分工干，每人翻译全书的四分之一。
（＝The four of us agreed on a division of labour and each is to translate a quarter of the book.）B．-ing形式“独立主格结构”Being ill, he went home.由于生病,他回家了。
(word完整版)高中英语语法独立主格结构讲解
独立主格结构：独立主格结构，又叫独立结构（absolute construction）.它在句法上游离与句子主体之外，跟主句没有任何语法联系；但在意义上却与主句紧密联系在一起，给他构成一个完整的寓意环境。
独立主格结构没有主语和位于，只有逻辑上的主语，因此，它在句法上不是句子，而是一个独立于句子成分之外的独特结构形式。
独立主格结构可置于句首、句尾，用逗号上与主句隔开。
一、独立主格结构的形式独立结构可分为俩部分，一部分事名词或代词（主格），起着逻辑主语的作用；另一部分由形容词、副词、名词、分词、不定式、介词短语等构成，表示前面名词或代词的状态或动作。
1）名词/代词+形容词I heard that she got injured in the accident , my heart full of worry. 我听说她在这次事故中受了伤，内心充满担忧。
He stood silent in the moon-light, his door open .月光下，门开着，他默默地站在那。
2）名词/代词+现在分词Winter coming ，it gets colder and colder. 冬天来了，天气越来越冷了。
The rain having stopped ,he went out for a walk. 雨停了，他出去散散步。
3）名词/代词+过去分词More time given ,we should have done it much better. 如果给我们更多时间，我们会做的更好。
The boy stood there , his right hand raised. 那个男生站在那里，右手高举。
4）名词/代词（主格）+不定式Here are the first two volumes , the third one to come out next month.这是前俩卷，第三卷将于下雨问世。
独立主格结构讲解和练习学案 高中英语语法专题
高中英语语法专题--独立主格结构讲解和练习独立主格结构的概念独立主格结构是一种特殊的结构，可以理解为一个在句中做状语的短语，用于修饰整个句子。
其位置灵活，可位于句前、句中或句末，常用逗号将其与句子分开。
需特别注意的是，独立主格结构与主句之间不能使用任何连接词。
独立主格结构主要有两部分构成：逻辑主语和逻辑谓语。
名词或代词作为逻辑主语；现在分词、过去分词、动词不定式、形容词、副词或介词短语等作为逻辑谓语。
独立主格结构具有两个特点1、独立主格结构的逻辑主语与句子的主语不同，它独立存在。
2、独立主格结构一般用逗号与句子分开。
独立主格结构有三种类型1、逻辑主语+非谓语动词（不定式、现在分词、过去分词）,这种结构我们称之为非谓语动词独立主格结构2、逻辑主语+（being）+表语（名词、形容词、副词、介词短语），这种结构我们称之为无动词独立主格结构3、with/without+复合宾语（不定式、现在分词、过去分词、形容词、副词、介词短语）一、非谓语动词独立主格结构逻辑主语+非谓语动词（不定式、现在分词、过去分词）1.“名词/代词+不定式”结构由不定式构成的独立主格结构往往表示还未发生的动作或状态，在句中常作原因状语，偶尔作条件状语。
例如：His friends to come tonight,he is busy preparing the dinner.他的朋友今晚要来，他正忙着准备晚餐。
No one to wake me up,I might be late for the first class.如果没人叫醒我，我会错过第一节课的。
2.“名词/代词+现在分词”结构该结构在句中常作时间状语、原因状语、条件状语、方式或伴随状语等。
1）作时间状语Everyone having sat down,the teacher began his class.每个人都坐好后，老师开始上课。
（相当于时间状语从句：When everyone had sat down）2)作原因状语The boy leading the way,we had no trouble getting out of the forest.由那个男孩带路，我们没有困难就走出了森林。
高中语法系统课教案模板
课程名称：高中语法系统课授课对象：高一年级学生授课课时：2课时教学目标：1. 理解和掌握高中英语语法的基本概念和规则。
2. 培养学生运用语法知识进行英语表达的能力。
3. 增强学生对英语语法的兴趣，提高学习英语的积极性。
教学重点：1. 高中英语语法的基本概念和规则。
2. 语法在实际语境中的应用。
教学难点：1. 语法规则的灵活运用。
2. 语法在实际语境中的正确运用。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 语法练习册。
3. 语法习题。
教学过程：第一课时一、导入1. 通过提问引导学生回顾初中英语语法知识，激发学生对高中英语语法的兴趣。
2. 引入课题：高中英语语法系统课。
二、新课讲解1. 讲解高中英语语法的基本概念和规则，如时态、语态、虚拟语气、非谓语动词等。
2. 结合实例，讲解语法规则在实际语境中的应用。
三、课堂练习1. 学生进行语法填空练习，巩固所学知识。
2. 学生进行语法改错练习，提高语法运用能力。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，检查学生对语法知识的掌握情况。
2. 引入新课：语法在实际语境中的应用。
二、新课讲解1. 通过实例讲解语法在实际语境中的应用，如对话、文章阅读等。
2. 分析不同语境中语法规则的变化和运用。
三、课堂练习1. 学生进行语境理解练习，提高语法在实际语境中的运用能力。
2. 学生进行角色扮演练习，锻炼英语口语表达能力。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调语法在实际语境中的运用。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
教学评价：1. 课后作业完成情况。
2. 学生课堂练习和角色扮演的表现。
3. 学生对语法知识的掌握程度。
教学反思：1. 课堂讲解是否清晰易懂。
2. 学生是否能够积极参与课堂活动。
3. 教学方法是否有效，是否需要调整。
高中独立主格教案
独立主格结构的构成：名词（代词）+现在分词、过去分词；
名词（代词）+形容词；
名词（代词）+副词；
名词（代词）+不定式；
名词（代词）+介词短语构成。
独立主格结构的特点：1）独立主格结构的逻辑主语与句子的主语不同，它独立存在。
2）名词或代词与后面的分词，形容词，副词，不定式，介词等是主谓关系。
He lay there, his teeth set, his hand clenched, his eyes looking straight up.
他躺在那儿，牙紧咬，双手握拳，两眼直勾勾看着上面。
典型例题：
Weather___, wபைடு நூலகம்'ll go out for a walk.
A permittedB permittingC permitsD for permitting
典型例题
The murderer was brought in, with his hands ___ behind his back。
A. being tiedB. having tiedC. to be tiedD. tied
答案D. with +名词（代词）+分词+介词短语结构。当分词表示伴随状况时，其主语常常用with来引导。由于本句中名词"手"与分词"绑"是被动关系，因此用过去分词，选D.
3、_____ no further business, the chairman closed the meeting．（11江西）
海豚教育个性化简案
学生姓名：
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科目：英语
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新课标备战年高中英语语法系统全解独立主格结构教案Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】独立主格结构第八章独立主格结构非谓语动词作状语时，它的逻辑主语应该是句子的主语。
但有时非谓语动词带有自己的主语，从而在结构上与主语不发生关系，我们称之为独立主格结构（AbsoluteConstruction）。
其实，所谓“独立主格结构”也并非真正独立，它还是一种从属的结构。
一、非谓语动词独立主格结构在独立主格结构中，非谓语动词和它前面的名词或代词存在着逻辑上的主谓关系。
Such an able man to help you，you will surely succeed sooner or later.有这么能干的人来帮你, 你迟早一定会成功的。
（such an able man和 to help you 之间存在着主谓关系）= Since such an able man will help you, you will surely succeed sooner or later.He seating himself at the desk, his mother began to tell him a story.他在书桌旁坐好后，他母亲开始给他讲故事。
（seating himself at the desk拥有了自己的逻辑主语he，注意是“主格”）= When he seated himself at the desk, his mother began to tell him astory.The key to the bike lost, he had to walk to school.由于丢了自行车钥匙，他只好步行去学校。
（lost 的逻辑主语是the key，lost 也可以用完成式having been lost）= Because the key to the bike had been lost, he had to walk to school. A．不定式“独立主格结构”在“逻辑主语+动词不定式”结构中，动词不定式和它前面的名词或代词存在着逻辑上的主谓关系。
这种结构也可用一个从句或并列分句来表达。
1．动词不定式用主动的形式在独立主格结构中，动词不定式和它前面的名词或代词存在着逻辑上的主谓关系。
His mother to come tonight，he is busy preparing the dinner.他母亲今晚要来,他正在忙着准备饭菜。
（= As his mother is to come tonight, he is busypreparing the dinner.）——will you go to the comcert tonight 你今晚去听音乐会吗—— many exerise-books to check,I rially can't afford any time.对不起，有这多的作业要批，我真的抽不出时间。
（＝Because I shall check so many exercise-books tonight,I really can't afford any time.）The four of us agreed on a division of labour,each to translate aquarter of the book.我们四人同意分工干，每人翻译全书的四分之一。
（＝The four of us agreed on a division of labour and each is to translatea quarter of the book.）Many trees,flowers,and grass to be planted,our newly-built school will look even more beautiful. 种上许多的树，花和草后，我们新建的学校将看上去更美。
(=If manytrees,flowers,and grass are planted,our newly-built school will look even more beautiful.)B．-ing形式“独立主格结构”动词的-ing形式作状语时，其逻辑主语一般应与句子的主语保持一致。
Being ill, he went home.由于生病,他回家了。
（= As he was very ill, he went home.）Seating himself at the desk, he began to read a magazine.在课桌旁坐好后，他开始看杂志。
（= When he had seated himself at the desk, he began to reada magazine.）1．表示时间的-ing形式作“独立主格结构”Everyone being ready, the teacher began his class.每个人都准备好后，老师开始上课。
（相当于一个时间状语从句When everyone wasready)The chairman began the meeting , everyone being seated.每个人坐好后，主席开始开会。
（相当于一个时间状语从句after everyone was seated）2．表示原因的-ing形式作“独立主格结构”The boy leading the way, we had no trouble finding the strange cave.由那个男孩带路，我们没有困难就找到了那奇怪的洞。
（相当于一个原因状语从句Because the boy led the way）Many eyes watching him, he felt a bit nervous.许多眼睛看着他，他感到有点儿紧张。
（相当于一个原因状语从句As many eyes were watching him）必背：含有being的独立主格结构。
It being National Day today，the streets are very crowded. 今天是国庆节,街上很拥挤。
= As it is National Day today, the streets are very crowded.There being no further business to discuss, we all went home.没有别的事可讨论，我们都回家了。
= As there was no further business to discuss, we all went home.3．表示条件的-ing形式作“独立主格结构”Time permitting, we will have a picnic next week.时间允许的话，我们下星期将进行一次野炊。
（相当于一个条件状语从句If timepermits)My health allowing, I will work far into the night.我的健康许可的话，我愿工作到深夜。
（相当于一个条件状语从句If my health allows）4．表示方式的-ing形式作“独立主格结构”The students are walking in the school happily, each wearing a card in front of his chest.学生们快乐地在学校里走着，每个人胸前都带着一张卡。
（相当于一个并列分句and each wears a card in front of hischest）The boy lay on the grass, his eyes looking at the sky.男孩躺在草地上，眼睛看着天空。
（相当于一个并列分句and his eyes were looking at the sky）C．-ed形式“独立主格结构”与逻辑主语+动词的-ing形式一样，如果-ed形式的逻辑主语和句子的主语不一致的话，就需要用-ed形式的独立主格结构。
The book written in simple English, English beginners were able to read it.该书是用简单英语写的，英语初学者也能看懂。
= As the book was written in simple English，English beginners were ableto read it.The workers worked still harder, their living conditions greatlyimproved.由于工人们的生活条件大大提高，他们工作得更起劲了。
= As their living conditions were greatly improved, the workers worked still harder.He was listening attentively in class, his eyes fixed on the blackboard.他上课专心听讲，眼睛紧盯着黑板。
= He was listening attentively in class, and his eyes were fixed on the blackboard.The task completed,he had two months' leave.任务完成以后，他休了两个月的假。
（=When the task had been completed,he had two months'leave.）比较：动词不定式表示动作没有发生或即将发生，动词-ed形式表示动作已经结束，动词-ing形式往往表示动作正在进行。
The manager looks worried，many things to settle. 经理看上去很着急,有这么多的事情要处理。
（事情还没有处理，而且是由经理本人来处理，用不定式to settle）The manager looks relaxed, many things settled. 许多事情已经处理好了，经理看上去很轻松。
（事情已经处理好了，用动词-ed形式settled表示动作已经结束）The food being cooked, the boy was watching TV. 小孩一边做饭，一边看电视。