周亚夫军细柳导学案答案
三阶提升同步导学案八年级第6单元第24课《周亚夫军细柳》
第24课《周亚夫军细柳》导学案要点填空知识要点周亚夫是周勃之子，先为河内守，以贤封为侯。
历仕文帝、景帝两朝，曾任河内郡太守、中尉、太尉、丞相等职。
以善于将兵、直言持正著称。
后因得罪景帝下狱，绝食而死。
本文即记载他为河内守驻军细柳时的一段事迹。
汉文帝后六年（公元前158年），匈奴入侵，形势严峻。
为了加强防卫，汉朝委派刘、徐、周三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。
这三处地方离国都长安较近，汉文帝就到这三处慰劳军队。
本文就是汉文帝犒劳三军的记实。
1．字词积累祝兹．（）棘．门（）彀．（）都．尉（）按辔（）介胄．（）嗟．乎（）曩．者（）持兵揖．（）2．通假字①改容式．车（）②军士吏被．甲（）6．古今异义①先驱．．曰古义：（）今义：走在前面引导②军中闻．将军令古义：（）今义：用鼻子嗅③持节．诏将军古义：（）今义：节日，节约④亚夫乃传言开壁．门古义：（）今义：墙壁⑤请．以军礼见古义：（）今义：希望对方做某事⑥使人称谢．古义：（）③之已而之．细柳军（）称善者久之．（）不闻天子之．诏（）④以以．军礼见（）将以．下骑送迎（）以．河内守亚夫为将军（）4．词类活用①介胄．．之士（）②军．霸上（）③于是上乃使使持节诏．将军（）④锐．兵刃（）5．特殊句式①天子为动（）②此真将军矣（）③省略句：A吾欲人（）劳军B天子为（）动6．重点句子意思。
①已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
译文：②于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。
”译文：译文：今义：感谢 3．一词多义 ①使于是上乃使使．．持节诏将军（ ）（ ） 使．人称谢 （ ） ②军军．细柳 （ ） 上自劳军． （ ） 至霸上及棘门军．（ ） ③天子为动，改容式车。
译文：译文： ④嗟乎，此真将军矣!曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。
至于亚夫，可得而犯邪!译文：7．复述课文内容，课文记叙的主要内容是什么？8．理清课文的内容层次。
本文讲述了周亚夫驻扎细柳营时，汉文帝刘恒慰问军队的事，通过其他军队和周亚夫军队的对比，表现周亚夫忠于职守、治军严明。
《周亚夫军细柳》复习答案
《周亚夫军细柳》参考答案3、B A项，到，往/音节助词，不译。
B项，两个“乃”均是“于是，就”的意思。
C项，担任/被。
D项，来/用。
4、A B项正确划分为:壁门士吏/谓从属车骑/曰;C项正确划分为:介胄之士/不拜,请以军礼/见;D项正确划分为:其将/固可袭而虏也。
5、D7、（1）课文先写文帝在霸上和棘门军营的情况，为后面写文帝在细柳营遇到的情况作铺垫并由此引出多处对比。
对比之中突现了细柳营军纪严明和周亚夫“真将军”的风范。
（2）参考一：为周亚夫治军之严而“惊”;为周亚夫怠慢皇帝有损天子之威而“惊”;为文帝的深明大义,礼仪周至而“惊”;为周亚夫过分拘泥于军纪而“惊”。
参考二：惊恐：天子远驾劳军，却多次受到军营规定的约束，有损天子之威。
惊讶：天子竟然被周亚夫感动了。
惊喜：细柳营常备不懈、军纪严明、令行禁止。
（3）【示例：已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满——戒备森严，军纪严明 .壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。
”于是天子乃按辔徐行。
——治军有方，令行禁止将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。
”——恪尽职守，刚正不阿】（4）8、拓展阅读刘凝之，字志安，小名长年，南郡枝江人也。
父期公，衡阳太守。
兄盛公，高尚不仕①。
凝之慕老莱、严子陵为人，推家财与弟及兄子，立屋于野外，非其力不食。
州里重其德行。
州三礼辟②西曹主簿③，不就。
妻梁州刺史郭铨女也，遣送丰丽，凝之悉散之亲属。
妻亦能不慕荣华，与凝之共安俭苦。
(选自《宋书·隐逸列传》，略有删改)【注释】①仕：做官。
②辟：征召。
③主簿：官职名。
11．解释下列句中加点的词语。
(1)凝之慕．老莱、严子陵为人慕：倾慕(2)州里重．其德行重：推重，看重(3)凝之悉．散之亲属悉：全，都12．用现代汉语翻译下列句子。
妻亦能不慕荣华，与凝之共安俭苦。
妻子也能不羡慕荣华富贵，与凝之一起安于勤俭贫苦的生活。
13．根据文章内容，说说州里多次礼聘刘凝之做官的原因是什么，刘凝之为什么不屑接受。
《周亚夫军细柳》习题及答案
《周亚夫军细柳》习题及答案【部编版八上第23课】班级：姓名：说明：根据习题难易度，分A卷和B卷。
一、A卷：夯实基础类题型：【重点注释默写】【重点句子翻译】【课内简答题】二、B卷：能力提升类题型：【文言现象：通假字、古今异义、词类活用、一词多义、文言句式】【选择题】【课外文言文阅读】A卷：夯实基础一、重点课下注释默写：3、【人边】侵入边境。
5、【军霸上】驻军霸上。
8、【河内守】河内郡的郡守。
9、【上自劳军】皇帝亲自去慰问军队。
【劳】，慰问。
10、【军】军营。
11、【已而】不久。
12、【之】到，往。
13、【被】同“披”，穿着。
14、【锐兵刃】这里指刀出鞘。
15、【彀弓弩】张开弓弩。
【彀】，张开。
【弩】，用机械发箭的弓。
16、【持满】把弓拉满。
17、【先驱】先行引导的人员。
18、【且】将要。
19、【军门都尉】守卫军营的将官，职位低于将军。
20、【诏】皇帝发布的命令。
21、【居无何】过了不久。
【居】，经过，表示相隔—段时间。
【无何】，不久。
22、【持节】手持符节。
【节】，符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。
23、【壁】营垒。
24、【按辔】控制住车马。
25、【持兵揖】手执兵器行礼。
【揖】，拱手行礼。
26、【介胃之士不拜】穿戴着盔甲之将不行跪拜礼。
【介胃】，铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔。
【士】，将领。
27、【为动】被感动。
28、【改容式车】表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意。
【式】，同“轼”，车前横木。
这里用作动词，指扶轼。
29、【称谢】向人致意，表示问候。
31、【固】必，一定。
30、【曩】先前。
二、重点句子翻译：1、以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。
翻译：委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备胡人侵扰。
2、上自劳军。
至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
翻译：皇上亲自去慰劳军队。
到了霸上和棘门的军营，长驱直入，将军及其属下都骑着马迎送。
3、已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
八年级上册语文24 《周亚夫军细柳》课后习题参考答案
24 《周亚夫军细柳》课后习题参考答案一、熟读课文，简要复述文中的故事。
想一想汉文帝为什么称周亚夫“真将军”，与同学交流。
参考答案：在匈奴大举入侵的背景下，汉文帝亲自到霸上、棘门、细柳三处军营劳军。
在霸上和棘门，汉文帝可以纵马奔驰，军营将士也极为恭敬。
而在细柳营，汉文帝则被要求处处遵循军令：无将军之令不开营门；军中不能驱驰，只能徐行；劳军也要严格遵守军礼。
汉文帝出营门，称赞了周亚夫。
汉文帝称赞周亚夫是“真将军”，主要有以下几个原因：①细柳营中“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，一派常备不懈、严阵以待的景象。
可见军队训练有素，周亚夫治军有方。
②汉文帝到细柳营，“先驱至，不得入”“上至，又不得入”，直至汉文帝正式派使臣持节下诏，“亚夫乃传言开壁门”；在细柳营中，汉文帝也要遵循军令，“按辔徐行”。
可见军纪严明，令行禁止。
③面对天子，周亚夫说：“介胄之士不拜，请以军礼见。
”可见周亚夫刚正不阿，恪守军礼。
除了以上三点原因外，霸上及棘门军提供了反面例子作为对比，而在“匈奴大入边”的背景下，汉文帝需要的正是一支训练有素的军队和周亚夫这样治军有方的将军。
二、《史记》写人时常“用两种突出的性格或两种不同的情势，抑或两种不同的结果，作为对照”（李长之语）。
细读课文，说说文中哪些地方使用了对比、衬托的写法，对刻画人物起到了什么样的作用。
参考答案：汉文帝在霸上及棘门军“直驰入”与在细柳军的两次入营受阻、在营中“不得驱驰”“按辔徐行”形成对比，体现出周亚夫的治军严明。
这可以说是“情势”的对比。
在霸上及棘门军“将以下骑送迎”与在细柳军周亚夫“持兵揖”“不拜”形成对比，体现出周亚夫的刚正不阿、恪尽职守。
这可以说是“性格”的对比。
对比的手法给出了反面的参照物，使得正面形象更加鲜明。
文中还有大量侧面描写，如写细柳军士吏全副武装，写军门都尉、壁门士吏传达将军的指示，写汉文帝及群臣的反应，都是从侧面衬托周亚夫的形象。
侧面衬托的写法避免了单一从正面写来的直露，提供了更多观察人物的视角，也使得人物形象更加丰满、立体。
第24课《周亚夫军细柳》导学案 2021-2022学年部编版语文八年级上册
八上《周亚夫军细柳》（含答案）知识链接《史记》是西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，被列为"二十四史"之首，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年间共3000多年的历史。
与后来的《汉书》、《后汉书》、《三国志》合称"前四史"。
《史记》原名《太史公》到了三国时期，这本书才被明确称为“史记”。
司马迁的《史记》在汉魏期间属于禁书，官民不得自由阅读，即使是王公诸侯亦没有此权利，而且删去《史记》的《孝景本纪》、《孝武本纪》等10篇，其他篇章亦多有篡改。
今日《史记》的版本，与司马迁的原稿差别很大。
东汉明帝、魏明帝曹睿等君主都曾痛批司马迁诽谤汉武帝。
例如班固在他的著作《典引》称，永平十七年某日，魏明帝曾在云龙门召见他、傅毅、贾逵、杜矩、展隆及郗萌等人，派个宦官拿了篇司马迁的《秦始皇本纪》，询问他们是否觉得司马迁的史论有不对的地方，班固指司马迁引述贾谊《过秦论》：“假设子婴有中人之才，秦的社稷还可以保住”，这番话相当有问题。
《史记》对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。
其首创的纪传体编史方法为后来历代"正史"所传承。
同时，《史记》还被认为是一部优秀的文学著作，在中国文学史上有重要地位，被鲁迅誉为"史家之绝唱，无韵之《离骚》"，有很高的文学价值。
刘向等人认为此书"善序事理，辩而不华，质而不俚"。
【知识梳理】司马迁（前145年-不可考），字子长，夏阳(今陕西韩城南)人，一说龙门(今山西河津)人。
西汉史学家、散文家。
司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。
发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。
他以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》）。
被公认为是中国史书的典范，该书记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武帝元狩元年，长达3000多年的历史，是“二十五史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
八年级语文上册第6单元23周亚夫军细柳 导学案(人教部编版)9
23.*周亚夫军细柳【学习目标】1、借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读或显文言文的能力；2、揣摩人物语气，体会人物思想感情；3、能根据课文内容分析人物形象；4、理解对比写法；5、了解本文的现实意义。
【重点难点】1、重点词汇和语句；2、词类活用现象；3、体会人物思想感情；4、对比在文中的作用。
【学习过程】一、落实基础知识：1、常识《史记》是中国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学生文学的极其宝贵的贡献，它不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响，鲁迅赞它是”史家之绝唱，无韵之《离骚》课文选自，作者，字，西汉夏阳人，伟大的家，和家。
2、字词积累，给加点字注音。
犒．（）劳彀．（）诏．（）持兵揖．（）介胄．（）之士曩．（）3、读文：①老师范读全文；②老师领读，同学跟读；③同学自读，同桌间互相纠正读音；④齐读课文；二、课文翻译：4、①对照注释，借助工具书，边读句子边初步了解课文意思，将有疑难的地方做上标记。
②对有疑难字句，在小组中进行交流，可以根据上下句的意思猜测部分字句的含义。
③师生串译，教师指导重点句子三、整体把握：5、概述各段主要内容6、概述全文主要内容：四、理解课文，分析人物：7、文中将细柳军与霸上、棘门军加以对比，刻画了周亚夫善于治军的形象，请指出三处对比，并加以分析。
8、课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？9、结合课文内容说说周亚军“真将军”风采表现在哪些地方？10、小结人物形象：周亚夫11、谈谈周亚夫精神的现实意义。
五、总结课文：12、归纳本文的写作特点：13、重点掌握以下词语：①多义词：军使以之②词类活用：军介胄③古今异义：谢④通假字：式⑤重要的实词与虚词：军上且彀劳居无何诏既出曩六、作业布置：1、课课练； 2、练习册； 3、预习下一课。
23 《周亚夫军细柳》课后习题参考答案
23 《周亚夫军细柳》课后习题参考答案一.熟读课文,扼要复述文中的故事.想一想华文帝为什么称周亚夫“真将军”,与同窗交换.参考答案：在匈奴大举入侵的布景下,华文帝亲自到霸上.棘门.细柳三处虎帐犒军.在霸上和棘门,文帝可以纵马奔驰,虎帐将士也极为恭顺.而在细柳营,文帝则被请求处处遵守军令：无将军之令不开营门;军中不克不及奔走,只能徐行;犒军也要严厉遵照军礼.文帝出营门,赞扬了周亚夫.华文帝赞扬周亚夫是“真将军”,重要有以下几个原因：①细柳营中“军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满”,一派临阵磨枪.盛食厉兵的气象.可见部队练习有素,周亚夫治军有方.②文帝到细柳营,“前驱至,不得入”“上至,又不得入”,直至文帝正式派青鸟使持节下诏,“亚夫乃传言开壁门”;在细柳营中,文帝也要遵守军令,按辔徐行.可见军纪严正,令行制止.③面临皇帝,周亚夫说：“介胄之士不拜,请以军礼见.”可见周亚夫坚毅刚烈不阿,固守军礼.除了以上三点原因外,霸上及棘门军供给了不和例子作为比较,而在“匈奴大入边”的布景下,文帝须要的恰是一支练习有素的部队和周亚夫如许治军有方的将军.二.《史记》写人时常“用两种凸起的性情或两种不合的形式,抑或两种不合的成果,作为对比”(李长之语).细读课文,说说文中哪些地方应用了比较.衬托的写法,对描绘人物起到了什么样的感化.参考答案：文帝在霸上及棘门军“直驰入”与在细柳军的两次入营受阻.在营中“不得奔走”“按辔徐行”形成比较,表现出周亚夫的治军严正.这可以说是“形式”的比较.在霸上及棘门军“将以下骑送迎”与在细柳军周亚夫“持兵揖”“不拜”形成比较,表现出周亚夫的坚毅刚烈不阿.恪尽职守.这可以说是“性情”的比较.比较的手段给出了不和的参照物,使得正面形象加倍光鲜.文中还有大量正面描述,如写细柳军士吏全副武装,写军门都尉.壁门士吏传达将军的指导,写文帝及群臣的反响,都是从正面衬托周亚夫的形象.正面衬托的写法防止了单一从正面写来的直露,供给了更多不雅察人物的视角,也使得人物形象加倍饱满.立体.三.说明下列加点词的寄义.１.以宗正刘礼为将军,军霸上军中不得奔走,不闻皇帝之诏４.居无何居世界之广居参考答案：１.驻军(动词);虎帐(名词)２.慰劳(动词);使……劳顿(形容词的使动用法)３.到.往(动词);的(构造助词)４.经由,暗示相隔一段时光;栖身四.《史记》长于记人,书中记述了很多各具特色的汗青人物.从廉颇.蔺相如.屈原.项羽.张良.韩信.李广等人中任选一位,借助注释与对象书浏览相干的本纪.世家或传记,懂得其生平业绩,领略人物的风度,感触感染《史记》的写人艺术.参考答案：《李将军传记》中作者抓住李广最凸起的特色,经由过程一些活泼的故事和细节,出力加以描述,使人物形象极为光鲜.如写他以百骑机灵地吓退匈奴数千骑;受伤被俘而能飞身夺马逃走;率四千人被敌军四万人围困,仍能临危不惧,批示若定等等.这些出色的片断如同一个个特写镜头,活泼地展现了这位名将的风度.写人艺术：1.抓住重要特点,凸起人物形象.2.用抑制.含蓄的叙事笔法,表达深邃深挚.强烈的爱憎情绪和本身的主不雅熟悉.3.用比较衬托手段揭示人物命运,丰硕人物形象.4.说话通俗,极富文采.。
周亚夫军细柳习题及答案
《周亚夫军细柳》习题及答案【部编版八上第23课】班级：姓名：说明：根据习题难易度，分A卷和B卷。
一、A卷：夯实基础类题型：【重点注释默写】【重点句子翻译】【课内简答题】二、B卷：能力提升类题型：【文言现象：通假字、古今异义、词类活用、一词多义、文言句式】【选择题】【课外文言文阅读】A卷：夯实基础一、重点课下注释默写：3、［人边］侵入边境。
5、【军霸上】驻军霸上。
8、［河内守］河内郡的郡守。
9、［上自劳军］皇帝亲自去慰问军队。
［劳工慰问。
10、【军】军营。
11、【已而】不久。
12、［之］到，往。
13、［被］同“披”穿着。
14、［锐兵刃］这里指刀出鞘。
15、【彀弓弩】张开弓弩【彀】，张开。
［弩】用机械发箭的弓。
16、［持满］把弓拉满。
17、［先驱］先行引导的人员。
18、【且】将要。
19、【军门都尉】守卫军营的将官，职20、［诏］皇帝发布的命令。
21、【居无何】过了不久【居工经过，表示相隔一段时间【无何］，不久。
22、【持节】手持符节【节】，符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。
23、【壁】营垒。
24、［按辔］控制住车马。
25、【持兵揖】手执兵器行礼【揖】，拱手行礼。
26、【介胃之士不拜】穿戴着盔甲之将不行跪拜礼［介胃］，铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔【士】，将领。
27、【为动】被感动。
28、［改容式车］表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意。
【式】，同“轼”车前横木。
这里用作动词，位低于将军。
指扶轼。
29、［称谢］向人致意，表示问候。
31、［固］必，一定。
30、【曩】先前。
二、重点句子翻译：1、以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。
翻译：委派河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳，以防备胡人侵扰。
2、上自劳军。
至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
翻译：皇上亲自去慰劳军队。
到了霸上和棘门的军营，长驱直入，将军及其属下都骑着马迎送。
3、已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
翻译：不久，来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，兵器锐利，开弓搭箭，弓拉满月。
23.周亚夫军细柳
八年级语文（上）导学案23.周亚夫军细柳一、教学目标1.学习运用对比、衬托的写法，通过正面、侧面描写来展现人物的性格特点。
2.探究周亚夫将军忠于职守精神的现实意义，理解严明的纪律对事业成功的重要作用。
二、教学重难点1.理解人物形象，感受人物精神。
2.把握本文写人叙事的技巧。
三、预习检测1、了解《史记》以及其作者司马迁。
2、给下列字注音。
棘（）彀（）弩（）辔（）胄（）嗟（）曩（）被（）诏（）车骑（）祝兹（）作揖（）四课堂研讨（一）、自主探究1、根据注释疏通课文文意。
（二）合作探究1.文章通过文帝劳军的场面塑造了周亚夫的形象，文帝是如何评价周亚夫的？2.文中哪些地方使用了对比、衬托的写法，对刻画人物起到了什么样的作用？3.你同意文帝的观点吗？请你从文中找出依据来！4.请你再深读课文，分析汉文帝和周亚夫各是怎样的人？五、达标检测A组一、文学常识填空。
《周亚夫军细柳》的作者是_______________，________________（朝代）历史学家，《史记》是我国第一部________________体通史，记述从黄帝到汉武帝共三千余年的史事。
二、课内阅读训练（原文略）1、下列加点词意义相同的一项是（）A、已而之．细柳军/称善者久之．B、上乃使使．持节诏将军/使．人称谢C、以河内守亚夫为．将军/天子为．动D、吾欲入劳军．/军．细柳2、翻译下列句子。
（1）军中闻将军令，不闻天子之诏。
（2）将军约，军中不得驱驰。
（3）介胄之士不拜，请以军礼见。
3、说说“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”一句的作用。
4、文中把文帝在细柳营和霸上、棘门军遇到的不同情况加以对比，刻画了周亚夫的形象，请指出三处对比，并作分析。
5、最后一段说“群臣皆惊”，一个“惊”字，含义丰富，联系全文，谈谈你的理解。
6、结合文章，分析汉文帝的形象。
三、拓展阅读（一）淳于髡①传（节选）淳于髡者，齐之赘婿也。
长不满七尺，滑稽多辩，数使诸侯，未尝屈辱。
《周亚夫军细柳》答案
23、《周亚夫军细柳》讲学稿答案一、预习﹒导学1、gòu qū zhào jí qū chíPèi yī zhòu nǎng jiē2、司马迁子长历史学家纪传体通史十表八书七十列传 1303、（1）被通“披”，穿着（2）式通“轼”，车前的横木（3）邪通“耶”，语气词，相当于“啊，呢”4、（1）古义：符节今义：节日（2）古义：营垒今义：墙（3）古义：请允许我今义：希望对方做某事（4）古义：先行引导的人员今义：走在前面起引导作用的人（5）古义：经过，表示相隔一段时间今义：居住（6）古义：规定今义：约定5、（1）侵入（2）于是做，担任（3）驻军（4）慰问（5）不久到（6）张开（7）将要（8）皇帝发布的命令（9）驱车奔驰，驱车驰骋（10）慢慢地（11）被（12）向人致意，表示问候（13）已经（14）先前（15）必，一定6、①军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。
②于是皇上就派使者拿了天子的凭证去告诉将军。
③将军规定，军营中不准驱车奔驰。
④我是盔甲在身的将士，不能跪拜，请允许我以军礼参见。
⑤先前霸上、棘门军营，像儿戏罢了，那些将军一定会被袭击而俘获。
⑥不久来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，兵刃出鞘，弓弩上弦，弓拉满月。
二、学习﹒研讨1、C2、B锐：形容词做使动用法，使……锐利3、C持：拿，握着4、（1）慰问，犒劳（2）拉弓（3）先行的卫队（4）将要（5）听从（6）皇帝发布的命令（7）过了不久（8）使者，使臣（9）约定（10）头盔（11）感动（l2）车前的横木（13）告知（14）刚才5、具体表现在：①军队训练有素，穿戴盔甲，刀出鞘，弓箭拉开。
②军门管理严格，即使天子也不得长驱直入，必须慢慢前行。
6、采用正面与侧面描写相结合的手法，借助对比衬托手法，表现出周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。
7、目的是对比，突出周亚夫“真将军”的风范。
8、点明文章背景：匈奴大举入侵，边关吃紧，周亚夫等将奉命备战戍边。
周亚夫军细柳 导学案 答案
崇阳县众望初中语文学科导学提纲 2017年12月27日编制人：李成华课时:2课时（总第67-68课时）课题：23.周亚夫军细柳班级：八（）班姓名:__________ 小组：__________ 评价： __________第一课时【教学目标】1、了解文学常识（司马迁及《史记》的有关知识）。
2、借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读浅显文言文的能力。
3、学习如何朗读文言文。
【重难点】认真阅读课文，借助课文注释和工具书疏通文意。
【导学流程】1、新课导入2、了解文学常识。
3、朗读指导。
4、借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读浅显文言文的能力。
一、基础知识1、新课导入古语有云：“将在外，君命有所不受。
”可是真正做到的人却很少，西汉的周亚夫做到了，他非但没有触怒龙颜，反而被汉文帝赞为“真将军”。
让我们一起走进课堂，领略真将军的风采吧！2、知识链接★作者简介司马迁（约前145—约前90），字子长，西汉历史学家和文学家。
★作品连接《史记》我国第一部纪传体通史，记述了从黄帝到汉武帝共三千余年的史事，全书一百三十篇，包括八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。
《史记》不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响。
鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，对《史记》在史学上和文学上的地位给予极高的评价。
3、朗读指导（1）乃/以宗正刘礼/为将军（2）已而/之/细柳军（3）军中闻/将军令，不闻/天子之诏（4）于是/上乃使使/持节诏将军（5）壁门士吏/谓从属车骑/曰4、给下列加点字注音。
棘．门（）彀．（）弓弩．（）诏．（）按辔．（）揖．（）胄．（）曩．（）5、解释下列加点字的意思。
彀．弓弩天子先驱．．军中闻．将军令居．无何将军亚夫持兵揖．使人称谢．6、把下列句子翻译成现代汉语。
《周亚夫军细柳》课后习题参考答案
23 《周亚夫军细柳》课后习题参考答案一、熟读课文，简要复述文中的故事。
想一想汉文帝为什么称周亚夫“真将军”，与同学交流。
参考答案：在匈奴大举入侵的背景下，汉文帝亲自到霸上、棘门、细柳三处军营劳军。
在霸上和棘门，文帝可以纵马奔驰，军营将士也极为恭敬。
而在细柳营，文帝则被要求处处遵循军令：无将军之令不开营门；军中不能驱驰，只能徐行；劳军也要严格遵守军礼。
文帝出营门，称赞了周亚夫。
汉文帝称赞周亚夫是“真将军”，主要有以下几个原因：①细柳营中“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，一派常备不懈、严阵以待的景象。
可见军队训练有素，周亚夫治军有方。
②文帝到细柳营，“先驱至，不得入”“上至，又不得入”，直至文帝正式派使臣持节下诏，“亚夫乃传言开壁门”；在细柳营中，文帝也要遵循军令，按辔徐行。
可见军纪严明，令行禁止。
③面对天子，周亚夫说：“介胄之士不拜，请以军礼见。
”可见周亚夫刚正不阿，恪守军礼。
除了以上三点原因外，霸上及棘门军提供了反面例子作为对比，而在“匈奴大入边”的背景下，文帝需要的正是一支训练有素的军队和周亚夫这样治军有方的将军。
二、《史记》写人时常“用两种突出的性格或两种不同的情势，抑或两种不同的结果，作为对照”(李长之语)。
细读课文，说说文中哪些地方使用了对比、衬托的写法，对刻画人物起到了什么样的作用。
参考答案：文帝在霸上及棘门军“直驰入”与在细柳军的两次入营受阻、在营中“不得驱驰”“按辔徐行”形成对比，体现出周亚夫的治军严明。
这可以说是“情势”的对比。
在霸上及棘门军“将以下骑送迎”与在细柳军周亚夫“持兵揖”“不拜”形成对比，体现出周亚夫的刚正不阿、恪尽职守。
这可以说是“性格”的对比。
对比的手法给出了反面的参照物，使得正面形象更加鲜明。
文中还有大量侧面描写，如写细柳军士吏全副武装，写军门都尉、壁门士吏传达将军的指示，写文帝及群臣的反应，都是从侧面衬托周亚夫的形象。
侧面衬托的写法避免了单一从正面写来的直露，提供了更多观察人物的视角，也使得人物形象更加丰满、立体。
第25课 《周亚夫军细柳》预习导学案(含答案)
第25课《周亚夫军细柳》预习导学案1.积累有关司马迁及《史记》的文学常识，积累文言词汇。
（重点）2.自读课文，借助课文注释和工具书，自主疏通文意，并梳理故事情节。
（重点）3.学习课文运用对比、正面描写与侧面描写相结合来刻画人物性格特征的写法。
（难点）一、知作者、明背景1.作者介绍司马迁（约前145～前90），字子长，夏阳（今陕西韩城）人，西汉史学家、散文家。
司马谈之子，任太史令，早年遍游南北，考察风俗，采集传说。
因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。
发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。
2.作品简介《史记》，原名《太史公书》，是我国第一部纪传体通史，被列为“二十四史”之首，记述了从黄帝到汉武帝共三千余年的史事，全书一百三十篇,包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书。
是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。
《史记》不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范。
鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
3.写作背景汉文帝后六年（公元前158年）汉文帝即位后，跟匈奴贵族继续采取和亲政策，双方没有发生过大规模的战争。
但在公元前158年，匈奴的单于起兵六万，进犯上郡和云中，杀了不少百姓，抢掠了不少财物。
为了加强防卫，汉文帝派了三位将军带兵驻扎在长安附近：刘礼驻扎在霸上，徐厉驻扎在棘门，周亚夫驻扎在细柳。
这三处地方离国都长安较近，汉文帝就到这三处慰劳军队。
本文就是汉文帝劳军的记实。
4.资料链接周亚夫(前199～前143年)，西汉时期的著名将军，汉族，沛郡(今江苏丰县)人。
他是名将绛侯周勃的儿子。
先为河内守，因其兄绛侯胜之有罪，以贤封为条侯，续绛侯后。
历仁文帝、景帝两朝，曾任河内郡太守、中尉、太尉、丞相等职。
以善于将兵、直方持正著称。
后因得罪景帝下狱，绝食而死。
本文既记载他为河内守驻军细柳时的一段事迹。
汉文帝亲自劳军，到了壩上和棘门军营，可以长驱直入，将军及官兵骑马相送。
统编版初中语文八年级上册第二十五课《周亚夫军细柳》导学案
统编版初中语文八年级上册第二十五课《周亚夫军细柳》导学案【导学目标】1.了解文本的基本信息和作者的背景。
2.掌握课文中重要人物和事件的基本情节。
3.理解作者的写作意图和表达方式。
4.分析文本中的比喻、夸张、对比等修辞手法。
【导学过程】【导读】1.导入新课，介绍人物师生共同回忆上一节课的内容，引出本节课的主人公。
2.自主学习（1）让学生自由阅读第一遍要求：自由阅读一遍，了解基本情节。
（2）学生自主回答问题提问：课文主要讲述了哪三个人物的故事？他们分别是什么关系？答案提示：周亚夫、军细柳和康老。
他们分别是父亲、母亲和孩子的关系。
3.合作探究（1）学生合作讨论给学生几分钟的时间，让他们自由讨论问题。
根据课文内容，通过小组合作讨论，回答下列问题：①康老性格孤僻，不愿与人交流。
是什么原因造成的？②有人分析说：“军细柳模样普通，却与康老搭上了话。
应该是康老的自卑心理起了作用。
”你认为这样的分析对不对？为什么？③周亚夫跟军细柳结婚的原因是什么？④作者用“豪爽”来形容周亚夫细看一下文中的豪爽指的是什么？你怎样理解？（2）学生分享答案并讨论要求：每组派一人向全班汇报，其他组成员可以补充和纠正。
4.引导学生赏析文章（1）师生共同分析作者的写作意图和表达方式提问：为什么会有人说“那年康老给我留下了难以磨灭的印象。
”？这样说的原因是什么呢？（2）解读部分关键句要求：学生尝试解读关键句，理解其含义。
①“老吴把他瞪了一眼”：老吴对康老不满，不让她走。
②“自从两位花脸进去之后，半月有余，也没有，众人就推起车，只听见康老在车内苦笑一声。
”：康老、周亚夫出去很久都没回来，大家开始担心，康老苦笑表示歉意和无奈。
③“周亚夫与军细柳生活幸福和睦，儿子乖巧得很。
”：周亚夫和军细柳夫妇的婚姻幸福，儿子也很乖巧。
5.拓展延伸（1）学生自由发挥可以依据课文内容，写一篇后续文章，讲述康老对周亚夫和军细柳的故事。
（2）了解作者简介让学生尝试了解课文作者，了解他的生平和写作特点。
《周亚夫军细柳》选择、翻译、简答习题及答案
《周亚夫军细柳》习题及答案【部编版八上第23课】班级：姓名：题型：【选择题】【重点句子翻译】【课内简答题】一、选择题：1、选出下列句子中加点词语意思相同的一项( C )A.军．细柳上自劳军．B.居．无何佛印居．右，鲁直居左。
C.乃使．使持节诏将军使．他人代将D.已而之．细柳军赵之．良将也【解析】A驻扎；军队。
B经过；停留，固定。
C都是派遣。
D到、往；的。
2、下列各组句子中加粗字词的意义和用法，完全相同的一项是（ C ）A．天子为动为宫室、器皿B．居无何居天下之广居C．上乃使使持节诏将军见渔人，乃大惊D．使人称谢长跪而谢之【解析】A被；做，指雕刻。
B经过；居住。
C均为“于是、就”的意思。
D向人致意，表示问候；道歉。
3、下列加点粗的解释正确的一项是（ B ）A．军霸上军：军队B．天子先驱至先驱：先行引导的人员C．亚夫乃传言开壁门乃：竟然D．上自劳军劳：劳动【解析】A名作动，驻军。
C才。
D慰问，犒劳。
4、下列加点词的用法和意义相同的一项是（ B ）A．乃．以宗正刘礼为将军乃．不知有汉B．军细柳，以．备胡以．光先帝遗德C．已而之．细柳军称善者久之．D．不足为．外人道也何为为．我禽【解析】A于是，就；竟然。
B来；来。
C动词，往，到；补足音节。
D对；被。
5、下列加点词的用法、意义相同的一组是（ A ）A. 上．乃使使持节诏将军横柯上．蔽B. 天子为．动为．宫室，器皿，人物C. 已而之．细柳军辍耕之．垄上D. 军．中不得驱驰周亚夫军．细柳【解析】A皇上；在上面。
B被；做，雕刻。
C都是动词，到，往。
D军营；驻军，动词。
6、下列句子节奏划分正确的一项是（ A ）A．军中/闻将军令，不闻/天子之诏B．壁门/士吏谓从/属车骑曰C．介胄之士/不拜，请以军/礼见D．其将/固可袭而/虏也【解析】B．壁门士吏/谓从属车骑/曰C．介胄之士/不拜，请以/军礼见D．其将/固可袭/而虏也7、选出下列句子中加点字意思相同的一项：（ B ）A.已而之．细柳军称善者久之．B. 上乃使．使持节诏将军使．人称谢C.以河内守亚夫为．将军天子为．动D. 吾欲入劳军．军．细柳【解析】A动词，到；补足音节。
【K12学习】《周亚夫军细柳》导学案参考答案
23、《周亚夫军细柳》导学案参考答案23《周亚夫军细柳》导学案参考答案1、j í zhào yīzhóu jiē彀辔曩2、驻军慰问、犒劳派规定头盔3、①军营中只听从将军的命令，不听从天子的命令。
②于是，皇上派使臣手持符节下诏给周将军。
③周将军规定，军营中不得驱驰。
④盔甲在身，末将就不跪拜了，请允许我行军礼拜见皇上。
5随后，来到了细柳军营，军营将士都身披铠甲，磨得锋利的兵刃，挽弓搭剑，弓拉满月。
6皇上被感动了，脸上的神情也改变了，俯身扶着车前的横木并派人宣告。
7 刚才看到的霸上、棘门的军队，简直像儿戏一样，其将士必定会遭袭击而被俘虏。
4 、西汉司马迁《史记》史家之绝唱、无韵之离骚5、第一部分从开头到“军细柳：以备胡”。
简要交待了边境的紧张形势和刘、徐、周三军的驻地。
第二部分从“上自劳军”到“成礼而去”，写周亚夫在细柳营严格治军。
第三部分从“既出军门”到结尾，写汉文帝深明大义，赞叹周亚夫治军严格。
6、周亚夫是一个治军严明、忠于职守、坚守岗位、刚正不阿、威仪的将军形象。
7、①将军令曰：“军中闻将军令，不闻天子之诏。
”，②军中不得驱驰，③介胄之士不拜，请以军礼见。
8 、一个“惊”字，既可能是群臣为周亚夫治军之严感到吃惊，也可能是为周亚夫迎接皇帝不到家，有损天子之威而惊恐；既可能是群臣为文帝的深明大义而感到意外，也可能是为周亚夫过于拘泥于军纪而恼怒。
可见含义之丰富。
9、了解对人物采用正面描写和侧面描写相结合、通过对比衬托表现人物等写作方法的作用，学会运用这些写作方法。
精读精炼： 1、略 2、A 军队、军营、驻军 B 结构助词“的”、去、往3、①军士吏被甲不得入②军中闻将军令又不得入③壁门士吏谓从属车骑曰按辔徐行④将军亚夫持兵揖曰请以军礼见。
4、防备松懈、军纪涣散守备森严、军纪严明周亚夫令行禁止、恪尽职守、治军有方5、赞扬周亚夫治军严明、刚正不阿、恪尽职守、是“真将军”此可以看出，文帝是一个深明大义、贤明的君主。
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第六单元 23、周亚夫军细柳 主备人：杨燕萍 审核人：何绮雯 班级： 姓名： 学号： 小组：
学习目标
1.借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读浅显文言文的能力。
2.学习本文通过对比表现人物的写作方法。
3.认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。
教学过程
第一课时
一、课前预习
1.作者简介
司马迁（约前145—约前90），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，西汉历史学家和文学家。
后因替投降匈奴的汉将李陵辩护被捕下狱，受到宫刑。
出狱后，满怀悲愤，以极大的毅力，继续《史记》的编写，公元前91年书成。
《史记》是我国第一部通史，又是文学名着。
鲁迅赞《史记》：“史家之绝唱，无韵之《离骚》”
2.作品链接
《史记》我国第一部纪传体通史，记述了从黄帝到汉武帝共三千余年的史事，全书一百三十篇，包括八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大着作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。
《史记》不仅是史学着作的典范，而且是传记文学着作的典范，对后世产生了深远的影响。
鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，对《史记》在史学上和文学上的地位给予极高的评价。
3、文学（文体）常识
本文选自《_史记》。
该书是_西汉时期_司马迁所编撰。
原名《_太史公书》或《_太史公记》，是我国第一部纪传体_通史。
鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱 无韵之《离骚》”，对其在史学和文学上的地位给予极高的评价。
4、圈点课文中的生字词。
棘门( )彀( )弓弩( )诏( )
按辔( )揖( )胄( )曩（ ）
二、独学：再次朗读课文，解释词语，疏通文意 文帝之后六年，匈奴大入边．
（ ）。
乃以宗正刘礼为将军，军（ ）霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门，以河内守亚夫为将军，军细柳，以（ ）备胡（ ）。
上自劳（ ）军（ ）。
至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
已而（ ）之（ ）细柳军，军士吏被（ ）甲，锐兵刃（ ），彀（ ）弓弩（ ），持满（ ）。
天子先驱（ ）至，不得入。
先驱曰：“天子且（ ）至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏（ ）。
’”居（ ）无何（ ），上至，又不得入。
于是上乃使使持节（ ）诏将军：“吾欲入劳军。
”亚夫乃传言开壁（ ）门。
壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。
”于是天子乃按辔（ ）徐行。
至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄（ ）之士（ ）不拜，请以军礼见。
”天子为动（ ），改容式（ ）车，使人称谢（ ）：“皇帝敬劳将军。
”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊（）。
文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩（）者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固（）可袭而虏也。
至于亚夫，可得而犯邪？”称善者久之。
三、对学：翻译句子
1、至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃、彀弓弩，持满。
闻将军令，不闻天子之诏。
4、于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。
5、其将固可袭而虏也。
（二）深层探究
1.本文重点写细柳军，为什么还写霸上、棘门军？这样写有什么好处？
答：写霸上、棘门军是为了对比衬托细柳军军容肃整、军纪严明和周亚夫的治军有方、恪尽职守的“真将军”风范。
2.军中都尉执行周亚夫的“军中闻将军令，不闻天子之诏”的命令说明了什么？ 答：说明了军队，特别是战争时期的军队，号令应该统一，纪律应该严明，不是军队统帅的命令，都不能听从，这样才能打胜仗。
（三）人物形象
1.从军士吏的表现，以及“亚夫乃传言开壁门”“请以军礼见”可以看出周亚夫是一个怎样的人？ 答：治军严明、恪尽职守、刚正不阿的人。
2.从“上自劳军”和“称善者久之”等可以看出文帝是一个怎样的人？ 答：以天下为重、体恤下情、宽宏大度、能明辨是非。
（四）写法探究
作者为了突出周亚夫的形象，在写法上有什么特点？
本篇课文重在刻画周亚夫这个人物形象，但直接描写周亚夫的地方并不多，而是把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上，用在描写细柳军的严明军纪上。
这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象，如：细柳军将士言必称“将军令曰”“将军约”，人物虽未出场，却已令人感受到其“真将军”的威严和风范。
两处对周亚夫的正面描写虽着墨不多，却如画龙点睛，使人物形象栩栩如生、跃然纸上。
第三课时
一、反馈检测 文帝之后六年，匈奴大入边．
（ ）。
乃以宗正刘礼为将军，军（ ）霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门，以河内守亚夫为将军，军细柳，以（ ）备胡（ ）。
上自劳（ ）军（ ）。
至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
已而（ ）之（ ）细柳军，军士吏被（ ）甲，锐兵刃（ ），彀（ ）弓弩（ ），持满（ ）。
天子先驱（ ）至，不得入。
先驱曰：“天子且（ ）至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏（ ）。
’”居（ ）无何（ ），上至，又不得入。
于是上乃使使持节（ ）诏将军：“吾欲入劳军。
”亚夫乃传言开壁（ ）门。
壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。
”于是天子乃按辔（ ）徐行。
至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄（ ）之士（ ）不拜，请以军礼见。
”天子为动（ ），改容式（ ）车，使人称谢（ ）：“皇帝敬劳将军。
”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊（ ）。
文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩（ ）者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固（ ）可袭而虏也。
（二）翻译句子
1、至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。
2、已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃、彀弓弩，持满。
3、军中闻将军令，不闻天子之诏。
4、于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。
5、其将固可袭而虏也。