五年级语文《林海》课后习题
五年级上语文一课一练林海_沪教版-教育文档
2019年沪教版小学语文五年级上册第15课林海同步试题1．写出部首和笔画。
1．缝：部首( )，除部首外有( )画。
2．隙：部首( )，除部首外有( )画。
3．柔：部首( )，除部首外有( )画。
2．圈出下列词语中没有错别字的一组。
1．高不可盘骨峰突起盛气陵人兴国安邦2．高不可攀孤峰突起盛气陵人兴国安帮3．高不可攀孤峰突起盛气凌人兴国安邦4．高不可盼骨峰突起盛气凌人兴国安帮3．在拟人句后的括号里打“√”。
1．兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。
( )2．目之所及，哪里都是绿的，的确是林海，群岭起伏是林海的波浪。
( )3．松影下开着各种小花，招来各色的小蝴蝶一它们很亲热地落在客人身上。
( ) 4．阅读课文节选，完成练习。
兴安岭上千般宝，第一应夸落叶松。
是的，这里是落叶松的海洋。
看，海边上不是还泛着白色的浪花吗?那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。
在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗?两山之间往往流动着清可见底的小河。
河岸上有多少野花呀!我是爱花的人，到这里我却叫不出那些花的名儿来。
兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。
连树与树之间的空隙也不缺乏色彩：松影下开着各种小花，招来各色的小蝴蝶——它们很亲热地落在客人身上。
花丛里还隐藏着珊(shān sān)瑚珠似的小红豆。
兴安岭中酒厂所造的红豆酒，就是用这些小野果酿成的，味道很好。
看到那数不尽的青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢?有多少省市用过这里的木材呀，大至矿井、铁路，小至椽(cuán chuán)柱、桌椅。
千山一碧，万古常青，恰好与广厦(shà xià)、良材联系在一起。
所以，兴安岭越看越可爱!它的美丽与建设结为一体，美得并不空洞。
叫人心中感到亲切、舒服。
及至看到了林场，这种亲切之感更加深厚了。
我们伐木取材，也造林护苗，一手砍，一手栽。
我们( )取宝，( )作科学研究，使林海( )能够万古长青，( )可以综合利用。
最新长春版小学语文五年级上册《林海》精选习题 第2课时(精品)
《林海》习题1、基础过关1．对下面的一段话的理解，正确的是（）我们伐木取材，也造林护树，一手砍，一手栽。
我们不仅取宝，也作科学研究，使林海不但能够万古长青，而且可以综合利用。
山林中已有不少的市镇，给兴安岭添上了景色，添上了愉快的劳动歌声。
A．大兴安岭的面貌焕然一新。
B．人与山的关系日益密切。
C．大兴安岭是个令人向往的好地方。
2．解释下列词语。
奇峰怪石：孤峰突起：盛气凌人：目之所及：兴国安邦：3．写出下列句子各使用什么修辞方法。
（1）每条岭都那么温柔。
（2）虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。
（3）这里是落叶松的海洋。
（4）看，“海”边上不是还有些白浪花吗？2、综合训练1．文章中几次出现“亲切、舒服”？作者各是在什么情况下说的？2．把反问句改写成陈述句。
（1）人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？____________________________________________________________________（2）进入岭中，看到那数不尽的青松、白桦，怎能不马上向四面八方望一望呢？_________________________________________________________________ ___3．写出下列词语的近义词。
亲热—— 悦耳—— 空隙—— 缺乏——3、拓展应用先把《秋天的……》补充完整，然后用这个题目写一篇描写秋天景物的文章。
要求：仔细观察抓住秋天事物的特点，条理清楚，用拟人句和比喻句表达出对景物的喜爱之情，字迹工整，标点正确，不少于400字。
参考答案一、基础过关1．B2．解释下列词语。
奇峰怪石：奇怪的山和石头。
形容非常奇怪。
孤峰突起：单独的一座山峰高高地耸立着。
盛气凌人：以骄横的气势压人。
这里指美丽的大兴安岭没有气势逼人感觉。
目之所及：眼睛能看到的地方。
兴国安邦；使国家振兴，安定3．（1）拟人；（2）拟人；（3）比喻；（4）比喻。
人教版五年级语文上册课后问题全解
人教版五年级语文上册课后问题全解第一课窃读记作者是林海音，代表作品：《城南旧事》1、有感情地朗读课文。
说说作者是在什么地方读书，在那儿读书有什么不便之处。
作者在私人开的书店读书，在那儿读书不但经受饥饿和腿酸脚麻的煎熬，而且经历心里的担忧和惧怕。
2、文章中有很多地方写了“我”如饥似渴地读书，抄写这样的句子，并说说自己的体会。
（1）、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
贪婪：指贪得无厌，没有满足。
将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，写出“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。
（2）我跨进店门，暗喜没人注意。
我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。
哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
动作词“跨、踮、挤”写出书店顾客很多，表现“我”想读书的急切心情，读书的如饥似渴。
（3）我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
写出我虽然饿得饥肠辘辘，但是读书让“我”得到了精神的满足、充实，收获了知识与智慧。
3、“我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！”课文中有一些语句描写了“我”的这种心理活动，找出来多读几遍，体会这样写的好处。
（1）我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。
“窃”指的是只读不买。
快乐是因为书籍给我带来智慧、知识，惧怕是因为怕被老板发现受到训斥和驱赶。
（2）我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像在说：“这雨，害得我回不去了。
”其实我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”通过“我”发愁的表情和快乐的内心进行对比描写，写出“我”为雨天能有个充足的理由读书而高兴，更表现“我”对读书的热爱。
4、联系课文和生活实际，说说你对“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”的这句话的理解。
-------“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。
粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人，我以后也要多读书，让自己的知识和智慧不断的增长。
《林海》教案设计含课后反思
《林海》教案设计含课后反思一、教学目标：知识与技能：1. 通过自读，了解《林海》的基本内容，理解作者对大兴安岭的热爱和赞美之情。
2. 学会生字词，并能正确书写。
过程与方法：1. 培养学生的朗读和感悟能力，提高他们的语文素养。
2. 学会通过描绘画面来理解课文，提高学生的想象力和表达能力。
情感态度与价值观：1. 感受大兴安岭的美丽和富饶，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2. 学会珍惜和保护自然资源，提高学生的环保意识。
二、教学重点：通过朗读和感悟，理解作者对大兴安岭的热爱和赞美之情。
三、教学难点：学会通过描绘画面来理解课文，提高学生的想象力和表达能力。
四、教学方法：朗读感悟法、图片展示法、情景教学法五、教学准备：课件、图片、生字词卡片六、教学过程：1. 导入新课，激发兴趣a. 谈话导入，引导学生说出自己熟悉的大兴安岭。
b. 出示课件，展示大兴安岭的图片，引导学生感受大兴安岭的美丽。
2. 初读课文，整体感知a. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
b. 教师检查生字词的学习情况，及时进行反馈。
3. 细读课文，理解内容a. 学生分组讨论，理解课文内容，体会作者对大兴安岭的热爱和赞美之情。
b. 教师引导学生描绘课文中的画面，提高学生的想象力和表达能力。
4. 精讲课文，深入理解a. 教师引导学生分析课文结构，理解作者的写作手法。
b. 学生通过朗读，体会课文的韵律美。
5. 课堂小结，布置作业a. 教师引导学生总结课文内容，加深对大兴安岭的印象。
b. 学生回家后，向家长介绍课文内容，提高学生的表达能力和分享意识。
七、课后反思：本节课通过图片展示、朗读感悟等方法，让学生感受到了大兴安岭的美丽和富饶。
在理解课文内容的过程中，学生通过描绘画面，提高了想象力和表达能力。
但在课堂提问环节，部分学生表现出不够积极，需要在今后的教学中，更加注重培养学生的主动参与意识。
六、教学拓展：1. 邀请当地林业专家或者有经验的导游，进行专题讲座，让学生更加深入地了解大兴安岭的历史、文化以及生态保护的重要性。
五年级上语文一课一练1.1 林海_长春版-精选文档
2019年长春版语文五年级上册1.1林海练习卷1．开心词典（看拼音，写词语）。
2．快乐调音师（给多音字注音并组词）。
3．还原精灵（把下列词语补充完整）。
（）峰（）石高不可（）孤峰（）（）盛气（）人（）（）长青千山一（）4．好朋友。
拉拉手（写出下列词语的近义词）。
珍贵—— ( ) 悦耳—— ( )亲切—— ( ) 缺乏—— ( )的确—— ( ) 空隙—— ( )5．花落谁家（选词填空）。
舒服舒适舒畅（1）这里环境幽雅（）。
（2）车窗打开了，凉爽的风吹进来，使人非常（）。
（3）他坐在车上也能睡得很（）。
亲切亲密亲热（4）小蝴蝶很（）地落在客人身上。
（5）走进大兴安岭，你会觉得这个名字非常（）。
（6）王叔叔是爸爸最（）的战友。
6．句子练兵场（按要求完成句子）。
（1）兴安岭多美呀：有青松、白桦，还有野花。
（改写成拟人句）__________________________________________________________________（2）花丛里还隐藏着小红豆。
（改写成比喻句）_________________________________（3）两山之间往往流动着清可见底的小河。
（不改变原意，换一种说法）_________________________________7．妙手回春（修改病句）。
（1）《林海》这篇文章的作者是老舍写的。
_________________________________（2）大兴安岭的每条岭都是那么轻柔。
_________________________________（3）我国东北在大兴安岭。
_________________________________（4）落叶松是兴安岭上的千般宝。
_________________________________8．课内阅读目之所及，哪里都是绿的。
的确是林海，群岭起伏是林海的波浪。
多少种绿颜色呀深的浅的明的暗的绿得难以形容恐怕只有画家才能描出这么多的绿颜色呢兴安岭上千般宝，第一应夸落叶松。
人教版五年级上册语文课后练习题答案
人教版五年级上册语文课后练习题答案第一课窃读作者是林海音，代表作品：《城南旧事》1、有感情地朗读课文。
说说作者是在什么地方读书，在那儿读书有什么不便之处。
作者在私人开的书店读书，在那儿读书不但经受饥饿和腿酸脚麻的煎熬，而且经历心里的担忧和惧怕。
2、文章中有很多地方写了“我”如饥似渴地读书，抄写这样的句子，并说说自己的体会。
（1）、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
贪婪：指贪得无厌，没有满足。
将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，写出“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。
（2）我跨进店门，暗喜没人注意。
我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。
哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
动作词“跨、踮、挤”写出书店顾客很多，表现“我”想读书的急切心情，读书的如饥似渴。
（3）我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
写出我虽然饿得饥肠辘辘，但是读书让“我”得到了精神的满足、充实，收获了知识与智慧。
3、“我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！”课文中有一些语句描写了“我”的这种心理活动，找出来多读几遍，体会这样写的好处。
（1）我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。
“窃”指的是只读不买。
快乐是因为书籍给我带来智慧、知识，惧怕是因为怕被老板发现受到训斥和驱赶。
（2）我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像在说：“这雨，害得我回不去了。
”其实我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”通过“我”发愁的表情和快乐的内心进行对比描写，写出“我”为雨天能有个充足的理由读书而高兴，更表现“我”对读书的热爱。
4、联系课文和生活实际，说说你对“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”的这句话的理解。
-------“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。
粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人，我以后也要多读书，让自己的知识和智慧不断的增长。
小学各语文课内阅读题《林海》
小学各语文课内阅读题《林海》请阅读《林海》片断，回答问题。
语段一：大兴安岭这个“岭”，跟秦岭的“岭”可不大一样。
这里的岭的确很多，横着的（）顺着的（）高点儿的（）矮点儿的（）可是没有一条使人想起（）云横秦岭（）那种险句。
多少条岭啊，在疾驶的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。
每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。
目之所及，哪时里都是绿的，的确是林海，群岭起伏是林海的波浪。
多少种绿颜色呀：深的，浅的，明的暗的，绿得难以形容。
恐怕只有画家才能描绘出这么多的绿颜色来呢！兴安岭上千般宝，每一应夸落叶松。
是的，这里是落叶松的海洋。
看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。
在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不正像海边的浪花吗？1.“凌”字用音序查字法应查，用部首查字法应查。
（1分）2、在文中的（）加上正确的标点符号。
（3分）3、默读这段话，领悟它的主要表达方法，然后填空。
（3分）作者运用了、、等表达方法具体地描写出大兴安岭的、的特点。
4、文中的2-3自然段主要写了什么？表达了作者怎样的思想感情？（3分）6、改变句子的说法，意思不变。
（2分）（1）“这里是落叶松的海洋。
”（2）“在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不正像海边的浪花吗？语段二：两山之间往往流动着清可见底的小河，河岸上有多少野花呀！我是爱花的人，到这里我却叫不出花的名儿来。
兴（xīngxìng）安岭多么会打扮自己呀（）青松做杉（）白桦为裙，还穿着绣花鞋（）连树与树之间的空（kòngkōng）隙也不缺乏色彩（）松影下开着各种小花，招来各色的小蝴蝶（）它们很亲热地落在客人身上（）花丛里还隐藏着珊瑚珠似的小红豆。
兴安岭中酒厂所造的红豆酒，就是用这些小野果酿成的，味道很好。
1、在文中的（）里加上正确的标点符号。
2、给文中加点的字选择正确的读音，打上“√”。
最新长春版小学语文五年级上册《林海》精选习题第一课时(精品)
《林海》习题一、基础题1.读拼音，写句子。
liǎng shān zhī jiān wǎng wǎng liú dòng zhē qīng kě jiàn dǐ dē xiǎo hé2.我会组词。
渊（）旨（）缩（）洲（）脂（）宿（）二、综合题1.多音字组词。
柏（）（）（）（）簸（）（）（）（）2. 词语接龙。
军法从事（）（）（）雄才大略（）（）（）三、提高题这个人重要不重要我有一个朋友,因为与同事交恶,几乎到了水火不相容的地步,以至于家庭生活与工作都大受影响,最后他选择了辞职。
我问他“:如果不是那个人,你会留下来吗?”他回答“:当然,这工作我很喜欢。
但是我恨透了那个家伙,只要他在那里一天,我便觉得有如芒刺在背,只能离开。
”“你为什么要让他成为你生命的重心?”被我这么一问,他顿时哑口无言。
一位老师将学生分组,12个人一组。
其中一个学生请求老师给他换组,老师问“:为什么?”学生说:“因为我很讨厌其中的一个人。
”老师同意了他的要求,不过老师问道:“这个组的其他成员你也讨厌吗?”学生说:“不会啊,都挺喜欢的。
”老师说“:那这个人在你生命中重不重要?”学生答“:不重要,讨厌死了!”老师说“:但是10个好朋友留不住你,你却为了他一个人离开。
你说,这个人重不重要呢?”对立的关系有时要比爱的关系来得更深沉,恨一个人要比爱一个人付出更多的情感。
你若一直处于跟某个人的抗争中,慢慢就会失去自己;当你把整个焦点都集中在那个人身上时,他就涵盖了你的整个世界,成为你生命的重心。
这样的结局,你愿意吗?1.标题中的“这个人”指的是2.“他”为什么选择离职？3.写老师将学生分组的故事，目的是什么？4.“恨一个人要比爱一个人付出更多的情感。
”你能用本文的例子来说明吗？5.读完全文，你觉得“他”会不会做出新的选择?要说明理由。
6.根据意思找出相应的词语A 遇到一个不喜欢或讨厌的人。
（）B 形容坐立不安，像忙和刺在背上一样。
六年级语文上册第四单元13《林海》课后练习北京版
第十三课林海一、选择题。
（共20题）1.“shān hú”的汉字是（）。
A、珊瑚B、删湖C、珊胡2.下列选项中，哪个字是多音字？（）A、高B、珍C、为3.“酿成”的“酿”字的拼音是（）。
A、niàngB、liàngC、niàn4.“亲切”的反义词是（）。
A、切实B、亲密C、疏远5.“温柔”的近义词是（）。
A、温和B、和气C、柔顺6.“形容很难达到，也形容高高在上，无法接近”，指的是成语（）。
A、高耸而立B、难兄难弟C、高不可攀7.“使国家兴旺发达，安定团结”，指的是成语（）。
A、兴国安邦B、志邦兴国C、团结安定8.“在松影下开着各种小花，招来各色小蝴蝶——它们很亲切地落在客人身上”，这句话运用了什么修辞手法？（）A、比喻B、拟人C、暗喻9.“群岭起伏是林海的波浪”，这句话用了比喻的哪种辞格？（）A、暗喻B、明喻C、借喻10.“及止看到了林场，这种亲切之感便更加深厚了”，这句话中的错别字是（）。
A、止B、切C、厚11.这篇文章的作者是（）。
A、海明威B、巴金C、老舍12.下列选项中，哪个是本文作者的语言风格？（）A、通俗明白B、幽默诙谐C、两者都是13.大兴安岭的“岭”的特点是（）。
A、险峻B、温柔C、冷峻14.“我们伐木取材，也造林护苗，一手砍，一手栽”，下列对于这句话的说法中不正确的一项是（）。
A、两组并列关系分句组成整句，每组分句结构相同，表意鲜明B、写出了伐木与造林两者劳动之间的关系C、写出了人类不爱护森林，肆意砍伐15.“我们不仅取宝，也作科学研究”，下列对于这句话的说法正确的一项是（）。
A、这句话与它后面的整个部分之间是承接关系B、这句话强调“取宝”二字C、这句话表明我们取宝的目的是为了做科学研究16.“山林中已有不少的市镇，给兴安岭添上了新的景色，添上了愉快的劳动歌声”，这句话中的两个“添上”反映了（）。
A、兴安岭日新月异的面貌B、人们在改天换地的劳动中的愉快心情C、两者都有17.下列选项中，哪个是本文的结构特点？（）A、先分后总B、层层深入C、部分到整体18.本文的体裁是（）。
人教版五年级上册语文课后练习题答案
人教版五年级上册语文课后练习题答案第一课窃读作者是林海音，代表作品：《城南旧事》1、有感情地朗读课文.说说作者是在什么地方读书，在那儿读书有什么不便之处.作者在私人开的书店读书，在那儿读书不但经受饥饿和腿酸脚麻的煎熬，而且经历心里的担忧和惧怕.2、文章中有很多地方写了“我”如饥似渴地读书，抄写这样的句子，并说说自己的体会.（1）、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着.贪婪：指贪得无厌，没有满足.将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，写出“我”强烈的求知欲，对读书的渴望.（2）我跨进店门，暗喜没人注意.我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去.哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了.动作词“跨、踮、挤”写出书店顾客很多，表现“我”想读书的急切心情，读书的如饥似渴.（3）我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架.写出我虽然饿得饥肠辘辘，但是读书让“我”得到了精神的满足、充实，收获了知识与智慧.3、“我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！”课文中有一些语句描写了“我”的这种心理活动，找出来多读几遍，体会这样写的好处.（1）我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味.“窃”指的是只读不买.快乐是因为书籍给我带来智慧、知识，惧怕是因为怕被老板发现受到训斥和驱赶.（2）我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像在说：“这雨，害得我回不去了.”其实我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”通过“我”发愁的表情和快乐的内心进行对比描写，写出“我”为雨天能有个充足的理由读书而高兴，更表现“我”对读书的热爱.4、联系课文和生活实际，说说你对“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”的这句话的理解.-------“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长.粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人，我以后也要多读书，让自己的知识和智慧不断的增长.第三课走遍天下书为侣《走遍天下书为侣》“侣”指伴侣，可以换成“伴”.1、默读课文，说说作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？因为作者把书当做朋友，当做家园，每读一遍，总能发现新东西，总有新感受.2、作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？作者反复读同一本书的不同方法有：①思考内容，揣摩写作目的；②续编故事，品读片段；③再读其它，寻找新知；④列出单子，积累所得；⑤想象作者.启示我们要从多角度反复读书，要多读多想多思考，才能有自己真正的读书体会.3、读下面的句子，再根据自己读书的感受填空.一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地.一本你喜爱的书就是一位良师，也是一种最好的精神粮食.“故地”指书已经读了很多遍，很熟悉了.写出作者对书浓郁的情感.4、重点句子的理解.①你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.作者将书比喻为朋友和家，充分表达出对书的喜爱.朋友间次次相见，家天天都回，却不会生厌，反而有新的感觉，新的收获，巧妙地说明了一本书可以常读常新，百读不厌.②这真像与另一个人同船而行.作者在列举了“一遍遍地读一本书”的方式方法后的由衷感叹.书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动.这句话也与题目《走遍天下书为侣》相呼应，相对照.③从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书.指读者因阅历、体验不同而感受不同.每个人都有个性化的读书方式、方法，收获也是独特的.以自己的方式阅读，对书有独到的见解，才能使书真正内化为自己的东西.）第五课《古诗词三首》1、说说下面诗句的意思，体会诗句表达的思想感情.（1）春风又绿江南岸，明月何时照我还.“绿”字，形象鲜活，春意盎然.意思：春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照我回到家乡呢.感情：表达诗人的思乡之情.（2）洛阳城里见秋风，欲作家书意万重.欲：想. 意万重：要表达的意思很多.意思：洛阳城里秋风乍起，诗人想写封信给远在家乡的亲人，可要说的话太多了，不知从何说起.感情：表达诗人浓郁的思乡之情.（3）风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成.聒：声音嘈杂.意思：又刮风，又下雨，将士们的睡梦被打断，不禁思念起故乡来，再也睡不着了.感情：表达将士深切的思乡之情.第六课《梅花魂》1、有感情地朗读课文.想想课文通过哪几件事表达了外祖父对祖国的思念之情？五件事：①教“我”读唐宋诗词，读到思乡诗词时落泪；②因为“我”弄脏墨梅图而发脾气；③因为年龄大不能回国时哭了；④离别前送“我”墨梅图，教导我；⑤临别时送“我”绣着梅花的手绢.2、默读课文，提出不懂的问题和同学讨论.如“梅花魂”的“魂”是什么意思？“魂”指的是精神，“梅花魂”即梅花的精神，在文中是指中华民族的民族精神，就是“不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神3、课文三次写到外祖父的眼泪，读诗时无声地落泪，不能回国时呜呜地哭泣，送别时泪眼蒙眬.三次落泪，表明了他渴望回国返乡的强烈感情，从三次落泪我们可以感受到外祖父对祖国的思念、眷恋.4、这梅花，是我们中国最有名的花.旁的花，大抵是春暖才开花.她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气.她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！‖几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节.他们就像这梅花一样.‖一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！‖这段是外祖父对梅花和中华民族有气节人物的赞誉，也是外祖父对“我“的希望和教诲，其实，也是他自己心灵的表白.他漂泊海外，中国人的气节没有变，对祖国的爱没有变.“秉性”本义是指本性.在这里梅花的秉性是指梅花的精神，梅花魂.中华民族有气节的人物有：岳飞，苏武、文天祥、朱自清.）第九课《鲸》常识性说明文1、默读课文，说说课文是从哪几个方面介绍鲸的？你最感兴趣的是什么.课文从鲸的形体特点、进化过程、种类、生活习性四个方面来介绍鲸的.2、课文介绍鲸的时候使用了一些说明方法.如，列举数字，“目前已知最大的约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.”课文还使用了哪些说明方法？找出来和同学交流.列数字-----目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.作比较-----不少人看到过象，都说象是很大的动物.其实还有比象大得多的动物，那就是鲸.举例子------我国发现过一头近四万公斤重的鲸…….打比方------从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样.分类别-------鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿.3、读下面的句子，说说有无加点的词语，句子的意思有什么不同，你从中有什么启发？（1）须鲸主要．．吃虾和小鱼.主要”一词说明了须鲸喜欢吃虾和小鱼，也吃其他的食物.如果去掉，就变成了须鲸只吃虾和小鱼，不吃其他食物，这与事实不相符.（2）鲸隔一定的时间必须．．呼吸一次.“必须”一次说明了呼吸对于鲸的重要性，如果去掉，就变成了呼吸对于鲸来说可有可无.（3）鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是．．几头聚在一起.“总是”说明鲸喜欢群居的特性.从以上词语中，我体会到了说明文讲究用词简洁，但关键性的词语是不能去掉的.4、鲸是哺乳动物的原因有：（1）鲸用肺呼吸；（2）鲸是胎生的.5、重点句子的理解.①不少人看过象，都说象是很大的动物.其实还有比象大得多的动物，那就是鲸.作者运用作比较的说明方法，将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较，由象“很大”到鲸“比象大得多”，以此来说明鲸的庞大.这样写，给人留下了鲜明的印象.②目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重.它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞.作者先列举具体数字来说明鲸的体重，用重量说明鲸大.又以我国发现的一头鲸为例，从它的体重、身长、舌头及口腔的宽大等四方面具体生动地说明鲸的确非常大.这段话运用列数字、举例子的说明方法，准确、清楚的说明鲸是体形庞大的海洋动物.③鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中.作者用了一个生动形象的比喻，将鲸呼气时喷出来的气比喻成“花园里的喷泉”.这种打比方的说明方法，使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象.第十一课《新型玻璃》1、默读课文，想一想课文介绍了几种新型玻璃，它们有什么特点和作用.小组合作设计一个表格，把他们的特点和作用填在表格里.新型玻璃名称特点作用夹丝网防盗玻璃自动报警防盗夹丝玻璃非常坚硬安全可靠高层建筑物使用变色玻璃能对阳光起反射作用，改变颜色自动调节室内光线吸热玻璃吸热、阻挡冷空气使室内冬暖夏凉吃音玻璃消除噪音隔音2、举例说一说，作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法.举例子、列数字、打比方3、把你想发明得玻璃用喜欢的方式写出来.我想发明的一种玻璃是净化空气玻璃，它的特点是能吸进废气，释放新鲜空气，作用是净化空气，保护人体健康.4、它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙，即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人.“安然无恙”是形容平安，没有受到一点儿伤害.本课指夹丝玻璃非常坚硬，受到猛击，仍不会伤人.“藕断丝连”原是比喻表面上好像已经断了，实际上仍有牵连.本文是指玻璃虽然碎了，但玻璃片仍粘在一起，不会四处飞溅伤人.这两个词语生动而又准确地描述出夹丝玻璃非常坚硬、不易破碎的特点.十三课《钓鱼的启示》1、有感情地朗读课文，想一想为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里，而父亲却坚持要“我”这么做？因为“我”好不容易才钓到鲈鱼，鲈鱼又大又漂亮，而且没有其他人看见，我认为自己可能再也钓不到这么大的鲈鱼了，所以我不愿意把鲈鱼放回湖里.可是，我钓到鲈鱼时离规定的鲈鱼捕捞开放日还有两个小时，父亲要我做一个严格遵守规定，讲道德的人，所以父亲一定要我把钓到的鱼放回湖里去.父亲这么做很正确.2、根据课文内容，用适当的词语概括“我’心情的变化.得意——委屈（难受）——乞求——依依不舍3、课文中有一些含义深刻的句子，如，“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难，”请把这样的句子找出来，结合上下文和生活实际说话自己的理解.是：对；非：错.捕捞鲈鱼的时间没到，把钓到的鲈鱼留着，这是错的；而把鲈鱼放回湖里，就是对的.道德认识、道德抉择就是这么简单，从作者放鱼回湖心情的沮丧，可以看出实践道德之难，实践道德，放掉到手的鱼，就需放弃个人利益.我想到在生活中也有这样的道德抉择，考试时老师多给了分数，没人知道，是告诉老师，还是不告诉老师；路上捡到钱，没人看见，是交，还是不交.4、“但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”.诱惑人的“鱼”是指吸引人的事或物，在我们的生活中也会经常碰到，考试时老师多给了分数，没人知道，是告诉老师，还是不告诉老师？路上捡到钱，没人看见，是交，还是不交？5、父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去.”从“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”可以体会到：父亲也很喜爱这条漂亮的大鲈鱼，父亲也舍不得放掉它，“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”，是因为父亲也在经历道德的考验：放，还是不放？“得”：一定、必须，不容争辩、没有商量的余地，体会到父亲的坚决，父亲是理解孩子的心情的，但实践道德必须从小严格要求，这是作为一位真正爱孩子的父亲必须做的.6、那晚以后，我再没有钓到过那样大的鱼.但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”.前一个“鱼”指鲈鱼；后一个诱惑人的“鱼”指：吸引人的，让人动心的，诸如：金钱、地位、荣誉……包括那些暂时带来一点方便、一点好处的事.十五课《落花生》作者许地山，笔名落华生.课文运用借物喻人的写法1、说说课文围绕落花生讲了哪些内容？讲了种花生、收花生、尝花生、议花生四部分内容2、花生最可贵的是什么？花生最可贵的是：虽然外在不美丽，不漂亮，却朴实无华、默默无闻、无私奉献.（它把果实埋在地里，不炫耀自己，不能一眼就看出它有没有果实.）3、体会下面句子的含义：（1）所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用.“不好看”指花生外在不美丽，“很有用”写出花生很实用.揭示花生默默无闻、无私奉献的可贵品质.父亲希望“我们”学习花生的这种品质.（2）那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人.父亲教导我们要做有真才实学、不追求名利，默默无闻、为社会做贡献的人，不要做只贪图名利，追求表面光彩，不学无术的人如：我们每天可见的清洁工人，没有他们就没有干净的生活环境.（3）花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心.你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道.“爱慕之心”，心中产生喜爱、羡慕的感情.父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比，鲜红嫩绿”、“高高地挂在枝头上”和“埋在地里”“矮矮地长在地上”形成了鲜明的对比，说明花生没有桃子、石榴、苹果的外在的美丽，它却具有内在的最可贵之处：朴实无华，默默无闻，无私奉献.“十七课《地震中的父与子》1、父亲在救助儿子的过程中心理有哪些变化？父亲看到学校成了废墟感到悲伤与绝望；当他想到对儿子的承诺后坚定与决不放弃；看到还活着则无比的激动与喜悦.2、课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”？这是全文的中心句，父亲了不起是因为他为了救儿子，决不放弃，实现对儿子的承诺，这是一个坚忍不拔、决不放弃、守诺言、有责任感的父亲；儿子了不起是七岁的儿子在瓦砾堆下鼓励同学，与死神搏斗，这是一个坚强勇敢、对父亲无比信任、舍己为人的儿子.3、他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹.突出父亲挖掘的艰辛，体现父亲绝不放弃的决心.4、“无论发生什么，我总会跟你在一起！”文中为什么反复出现类似的话？这样写有什么好处？文中三次出现这样的句子，因为它是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持到底不放弃的原因.反复出现表现崇高的父爱及儿子对父亲的无比信赖.十九课《“精彩极了”和“糟糕透了”》1、想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法.“精彩极了”是母亲的评价，母亲是为了鼓励巴迪，让巴迪充满信心；“糟糕透了”是父亲的评价，父亲是在警告巴迪，让巴迪谦虚、不骄傲2、长大后，如何看待父母的爱？你如何看待巴迪父母对他的爱？巴迪从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱. 我认为巴迪很幸福，他有一个慈祥的母亲时时鼓励他，又有一个严格的父亲时时警告他.3、联系生活实际理解下面的句子：“我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒.”生活中的每一个人，都需要爱的鼓励，这是获得成功的源泉；同时需要爱的警告，这是健康成长的航标灯；“我”明白了父母的这两种爱，在成长过程中不会产生自卑和自傲，两种不同方式的爱让我健康成长.4、重点句子的理解：①我越来越体会到我当初是多么幸运.“我”有个常常鼓励我的慈祥的母亲，她常常肯定“我”，给“我”力量，母亲的爱是“我”创作的灵感和源泉；“我”还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”写了很多作品，出版、发行了一部部作品的力量来自于父母两方面，所以我是多么的幸运.②我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱.写出了“我”对母亲“精彩极了”的赞扬声和父亲“糟糕透了”的批评声，都有一个正确的认识，那就是父母共同的出发点──“爱”.二十一课《圆明园的毁灭》1、读句子，说说从加点词语中体会到了什么.（1）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失．．．．．．．．．．．．．！．．．．．．．．．．．．．，也是世界文化史上不可估量的损失“不可估量”是说圆明园的毁灭损失巨大，无法计算.写出圆明园的毁灭对中国甚至世界的损失是无法计算的.（2）他们把园内凡是．．掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走．．能拿走的东西，统统的，就任意．．破坏、毁掉.“凡是”“统统”说明侵略者已经把圆明园洗劫一空.“任意”写出侵略者想怎么样就怎么样.这句话生动地表现了英法联军的贪婪、野蛮、残暴.2、课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？这样写是为了让我们清楚的了解圆明园曾经拥有的辉煌，激发热爱祖国灿烂文化的感情，而这样的辉煌被毁灭了更能引起我们的愤怒.二十二课《狼牙山五壮士》1、课文的叙述顺序：接受任务——痛击敌人——引上绝路——顶峰歼敌——跳下悬崖2、重点句子的理解.①为了不让敌人发现人民群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁．．．．地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去.战士们热血沸腾，紧跟在班长后面.“斩钉截铁”比喻处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫.“走”字，体现出班长态度坚定、决定果断.这两句话表现了五壮士为保护群众和连队主力，坚定不移的决心和不畏牺牲的精神.②顿时，石头像雹子．．．．．一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去.山坡上传来一阵叽哩呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷.把石头比作“雹子”说明石头砸下非常密集，非常迅猛，非常有力.这两句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概.③这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！“这声音”指的是五壮士跳崖时呼喊的壮烈豪迈的口号：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”体现出五壮士对日本帝国主义的仇恨，对党和人民的热爱与忠诚.这句话充分赞扬了中国人民将抗战进行到底的决心和不怕牺牲的英雄气概.）3、课文两次讲到完成掩护任务，哪一次是作为重点来写的，为什么要这样写？第二次作为重点写，因为第一次虽然完成了任务，但敌人还没有彻底摆脱，紧跟在后面，群众和大部队还是有危险；为了保证群众和大部队的绝对安全，五壮士决定把敌人引上绝路，牺牲自己，保护群众.写出五壮士热爱祖国、英勇顽强、勇于牺牲的革命精神和英雄气概.4、描写英雄人物的成语：顶天立地、气壮山河、可歌可泣、舍生取义.二十五课《七律长征》1、说说诗句意思，体会诗句表达了诗人怎样的情感.（1）五岭逶迤腾细浪．．．.．．．，乌蒙磅礴走泥丸意思：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸.“逶迤”和“磅礴”是用夸张手法写出山势雄险“细浪”和“泥丸”用比喻手法写出在红军眼里这些困难多么渺小表现诗人大无畏的革命乐观主义精神.（2）金沙水拍云崖暖．．．,大渡桥横铁索寒．．．意思：金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，给人温暖的感受；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意.“暖”“寒”，既写出了天气情况，又写出了心理感受.“暖”写出红军巧渡金沙江后的欢快心情“寒”写出红军飞夺泸定桥的惊险悲壮表现诗人英勇无畏的英雄气概.2、毛主席的其他诗词：《卜算子咏梅》二十六课《开国大典》1、课文是按怎样的顺序记叙开国大典的，概括课文主要内容.课文是按开国大典进行的顺序叙述的，课文写了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情.2、画出文中描写毛主席的动作和群众反应的语句，说说你从中感受到了什么.（1）毛主席首先向空中招手.群众看见六额，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛向天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声.（2）他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”从这些句子我们感受到群众对主席的爱戴和尊敬，及主席对人民的热爱与群众心心相连.3、读句子，注意加点的词语，体会人们当时的心情.（1）他们清早到了北京车站，一下火车就直奔．．会场.“直奔”写出人们参加开国大典的急迫、喜悦的心情）（2）三十万人的目光一齐．．投向主席台.。
最新长春版小学语文五年级上册《林海》精选习题 第1课时(精品)
《林海》习题1、基础过关1．给字加拼音。
酝酿（）椽（）子厦（）门2．读拼音，写词语。
xiǎn jùn huà shù hú dié kuàng shān ( ) ( ) ( ) ( )qià hǎo gāo lóu dà shà( ) ( )3．区别字组词。
俊（）洽（）糊（）峻（）恰（）蝴（）4．把下列词语补充完整。
（）峰（）石高不（）盛气（）（）面（）方孤峰（）万古（）5．写出下列词语的近义词。
珍贵 —— 悦耳 —— 亲切 ——空隙 —— 缺乏 —— 舒服 ——2、综合训练1．按课文原文填空。
( )，哪里都是( )，( )是林海，( )是林海的波浪。
多少种( )呀：( )的，( )的，( )的，( )的，( )难以形容。
（）只有画家才能（）出这么多的（）颜色来呢！2．阅读课文，填空。
兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。
这句话运用了___________的修辞手法。
“衫”指____________，“裙”指____ ______，“绣花鞋”指__________________。
3、拓展应用请用简练的语言分别概括出大兴安岭的岭、林、花各自特点。
岭：林：花：参考答案一、基础过关1．给字加拼音。
酝酿（ yùn niàng ）椽（ chuán ）子厦（ xià ）门2．读拼音，写词语。
Xiǎn jùn huà shù hú dié kuàng shān ( 险峻 ) ( 桦树 ) ( 蝴蝶 ) ( 矿山 ) Qià hǎo gāo lóu dà shà( 恰好 ) ( 高楼大厦 )3．区别字组词。
俊（俊美）洽（洽谈）糊（模糊）峻（险峻）恰（恰当）蝴（蝴蝶）4．把下列词语补充完整。
小学语文课后作业林海读写练习题
小学语文课后作业《林海》读写练习题一.写出以下词语的近义词。
亲热——悦耳——间隙——缺乏——二.按原文填空。
( )，哪里都是( )，( )是林海，( )是林海的波浪。
多少种( )呀：( )的，( )的，( )的，( )的，( )难以形容。
（）只有画家才能（）出这么多的（）颜色来呢！三.读懂课文内容填空。
兴安岭何等会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。
这句话运用了的修辞手法。
“衫”指，“裙”指，“绣花鞋”指。
四.把以下反问句改成陈述句。
1.人与山的关系日趋紧密，怎能不使咱们感到亲切、舒畅呢？2.进入岭中，看到那数不尽的青松、白桦，怎能不马上向四面八方望一望呢？五.回答。
文章中几回显现“亲切、舒畅”？作者各是在什么情形下说的？六.总结本课在写作方面值得学习的地址。
七.阅读习作，完成练习。
秋季青岛碱厂小学四(2)班王婷不知何时，天空长高了许多，显得那样清澈透明。
啊!秋季到了。
枫叶红得似火，远远看去，像节日燃放的焰火。
柳树、杨树的叶子飘飘洒洒地落下来，恍如飞起了许多黄蝴蝶。
松柏仍是那样青翠挺拔，昭示着它那不屈的性格。
水池里再也听不到青蛙“呱呱呱”的叫声，草丛中再也听不到蛐蛐那悦耳的歌声。
蚂蚁们在为过冬忙个不断。
你看，几只蚂蚁正在费力地抬着一只大青虫，看得出，团结起来的力量确实是大呀。
山坡上，羊群肥壮。
果园里飘出缕缕芳香，红艳艳、黄橙橙的苹果挂满枝头。
杮子树上挂满了盏盏小灯笼。
南飞的大雁正唱着丰收的歌……我的年龄，正值春天，在秋的联想中，我似乎明白了许多。
（朱维山指导）发表于《青岛碱厂报》1.在每一个自然段后面写出段落大意。
2.抄写出文中的比喻句，写出这些比喻句的作用。
3.抄写出文中的拟人句，写出这些拟人句的作用。
4.写出文章最后一句话的意思。
八.先把《秋季的……》补充完整，然后用那个题目写一篇描述秋季景物的文章。
要求：认真观看抓住秋季事物的特点，层次清楚，用拟人句和比喻句表达出对景物的喜爱之情，笔迹工整，标点正确，很多于400字。
2016年沪教版五年级上册语文《林海》练习题精选免费范文
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一、抄写词语。
高不可攀盛气凌人目之所及
云横秦岭综合利用兴国安邦
二、用线将下面的词语恰当地搭配起来。
珍贵的名字
悦耳的白桦
疾驰的歌声
俏丽的火车
愉快的树木
三、写出下列词语的近义词。
隐藏()打扮()
亲热()的确()
证实()舒服()
晓得()温柔()
珍贵()密切()
俏丽()缺乏()
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语文五年上册第1板块《林海》习题设计
五年语文上册《林海》
明仁小学王晓伟
一、读拼音，写词语。
xiǎn jùn huà shùhú diékuàng shān qià hǎo qiào lì（）（）（）（）（）（）
二、选择带点字的正确读音画“一”
酿．造（niànɡ liànɡ）椽．柱（yuán chuán ）高楼大厦．（ shà xià）
三、填写合适的字组成词语。
jùn：（）俏（）工（）马崇山（）岭
kuàng （）山（）课（）且眼（）
四、把下列词语补充完整，并任选一词造句。
（）峰（）石高不（）（）盛气（）（）
（）面（）方孤峰（）（）万古（）（）
五、写出下列词语的近义词。
珍贵—（）悦耳—（）亲切—（）空隙—（）
六、按要求改写句子。
改为陈述句：
看到那数不尽的青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢？
改为反问句：
1.爸爸被评为“先进工作者”，我真为他高兴。
2.对于这么好的服务，你应该满意了。
七、在括号内填上句子所用的修辞方法。
1.每条岭都是那么温柔,自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。
（）
2.这里是落叶松的海洋。
（）
3.在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？（）
4.兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。
（）（）。
荣昌县一小六年级语文上册 第四单元 13《林海》课后练习 北京版六年级语文上册第四单元13林海课后
第十三课林海一、选择题。
（共20题）1.“shān hú”的汉字是（).A、珊瑚B、删湖C、珊胡2.下列选项中，哪个字是多音字?(）A、高B、珍C、为3。
“酿成”的“酿"字的拼音是(）.A、niàngB、liàngC、niàn4。
“亲切"的反义词是(）。
A、切实B、亲密C、疏远5.“温柔"的近义词是（).A、温和B、和气C、柔顺6。
“形容很难达到，也形容高高在上,无法接近”，指的是成语（）。
A、高耸而立B、难兄难弟C、高不可攀7.“使国家兴旺发达,安定团结”,指的是成语（）。
A、兴国安邦B、志邦兴国C、团结安定8.“在松影下开着各种小花，招来各色小蝴蝶——它们很亲切地落在客人身上"，这句话运用了什么修辞手法？（）A、比喻B、拟人C、暗喻9。
“群岭起伏是林海的波浪”，这句话用了比喻的哪种辞格？（）A、暗喻B、明喻C、借喻10。
“及止看到了林场，这种亲切之感便更加深厚了"，这句话中的错别字是（)。
A、止B、切C、厚11。
这篇文章的作者是（)。
A、海明威B、巴金C、老舍12.下列选项中，哪个是本文作者的语言风格?(）A、通俗明白B、幽默诙谐C、两者都是13.大兴安岭的“岭”的特点是（）。
A、险峻B、温柔C、冷峻14。
“我们伐木取材，也造林护苗，一手砍，一手栽”，下列对于这句话的说法中不正确的一项是（）。
A、两组并列关系分句组成整句，每组分句结构相同，表意鲜明B、写出了伐木与造林两者劳动之间的关系C、写出了人类不爱护森林，肆意砍伐15。
“我们不仅取宝，也作科学研究”，下列对于这句话的说法正确的一项是()。
A、这句话与它后面的整个部分之间是承接关系B、这句话强调“取宝”二字C、这句话表明我们取宝的目的是为了做科学研究16。
“山林中已有不少的市镇,给兴安岭添上了新的景色，添上了愉快的劳动歌声”，这句话中的两个“添上”反映了(）。
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五年级语文《林海》课后习题
五年级语文《林海》课后习题
班级姓名
给下列的字、词选择正确的读音。
椽(chuang, chuan )柱珊(shān shai )瑚
按课文内容填空。
作者是按( )( )和( )三方面来描写大兴安岭美景。
读懂课文内容填空。
兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。
连树与树之间的空隙也不缺乏(fa)色彩：松影下开着各种小花，招来各色的小蝴蝶它们很亲热地落在客人身上。
(1)本段第一句话运用了和的修辞手法。
“衫”指_______，“裙”指________，“绣花鞋”指____________。
(2)写出下列词语的反义词。
缺乏亲热
四、阅读，完成练习。
秋色赋
多么可爱的秋色啊!你瞧，西面山洼里那一片柿树，
红得多么好看，简直像一片火似的，红得耀眼。
古今多少诗人画家都称道枫叶的颜色，然而，比起柿树来，那枫叶却不知要逊色多少呢。
还有苹果，那驰名中外的红香蕉苹果，也是那么红，那么鲜艳，那么逗人喜爱。
大金帅苹果则金光闪闪，呈现出一片黄澄澄的颜色。
山楂树上缀满了一颗颗红玛瑙似的果子。
葡萄呢，就更加绚丽多彩，那种叫“水晶”的，长得长长的，绿绿的，晶莹透明，真像是用水晶和玉石雕刻出来似的;而那种叫红玫瑰的，则紫中带亮，圆润可爱，活像一串串紫色的珍珠!
啊!好一派迷人的秋色!
我喜欢这绚丽多彩的秋色，因为它表示着成熟、昌盛和繁荣，也意味着愉快、欢乐和富强。
1.根据意思从文中找出词语。
(1)声名传播很远，遍传国内外。
( )
(2)差劲。
( )
2.引文通过对( )、( )、( )和( )四种景物的描写表现了秋色迷人。
3.我喜欢这绚丽多彩的秋色，因为
(1)“绚丽多彩”的意思是摘录文中描写色彩的词语：(2) “绚丽多彩的秋色”在作者心中有着特殊的意义：。
4.山楂树上缀满了一颗颗红玛瑙似的果子。
”这是一
个( )句。
把山楂树上的( )比作了( )。
5.文章结尾：“啊!好一派迷人的秋色!”这句话是全文的( )句。
以上就是五年级语文《林海》课后习题全文，希望能给大家带来帮助！
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