《走在教育的路上》读后感
走在教育边缘 读后感 刘铁芳
重视教育的存在-----读《走在教育的边缘有感》这本书是刘铁芳所写，刘铁芳先生对于目前教育改革现状并不乐观。
他认为，世纪之交轰轰烈烈的课程改革，更注重形式层面的改革，而不是教育内涵本身的深化。
深度体制化之中的教育日渐成为一种越来越精致的技术，而不关心这种实践样式本身的教育价值与意义，教育缺少了内在的灵魂。
肖川在《教育的理想与信念》中多次提到关注孩子的个性发展。
他认为教育首先应该是“人”的教育，而不是知识、文化等的传授和灌输。
俄国人洛扎诺夫曾经说过：“理想的东西应当尽可能地保持个性，因为这是人及其创造中最可珍贵的东西。
”人的发展需要足够自主的空间，这样更宜于个性的自由的发展。
人人都企盼被欣赏，而不愿被雕塑，被拿捏，被打压。
教育家夸美纽斯所言：我们应该模仿天上的太阳，它把光、热与生气给予整个世界，让凡是能够生存、兴旺和能够发芽的东西都可以生存、兴旺和发芽。
老师的宽容与谅解造就了一个和谐宽松的氛围，更造就了一颗颗健康明朗的心灵，在老师的宽容之下，同学们会看到希望的曙光，在老师的善意的尊重与信任中,同学们会更加自律与自强,充分发挥内在潜能,日异其能,岁增其智,创造一个完美的人生。
林中多歧路，殊途而同归。
当我们与学生面对面的时候，当我们身处真实的教育情境中，发生一种社会所期待的教育交往的时候，老师和学生才是在实践真正的师生关系。
我们总是在对象的实践中，来实践我们存在的本质。
课堂，是我们实践教育职责的表演阵地。
而课外，那是充满着个性化的对教育的执著的追求和探索，每一位教师都应该在去成为教师的跋涉中体味快乐和幸福，那就是坚持理想，坚持“去成为”一名教师的信念。
《“靠”教育生存与“为”教育生存》一文，作者提出教师职业道德选择有两种基本模式：“为”教育而生存；“靠”教育而生存。
靠教育而生存，教师职业为教师提供人生的基本保障；为教育而生存，教育事业成为教师人生的基本内涵。
在社会日益走向职化的今天，靠教育而生存实际上是大多数教师的基本生存姿态，把教师看成一种职业，踏实工作，履行教师职责，从中获取正常的回报。
走在教育的路上读后感
走在教育的路上读后感走在教育的路上读后感（一）——学会享受教育的幸福有缘聆听16的赤子之情和强烈的教育责任感。
“书香世界”这部分收录了作者阅读教育名着、朋友和自己的着作后的感受、序言或后记。
吾爱吾师很是为朱教授的新教育所感动，买了朱教授的一些书，可直到这个寒假才真正的捧起来认真拜读了一下，收获颇丰。
真正最能打动我的是其中一篇诗歌《享受教育的幸福》。
教育现实现实工作中，受到自身和外界各种因素的影响，教师很容易就产生职业倦怠，教师职业倦怠，所谓“职业倦怠”现象，是指一个人在社会期望值、个体内在的期望值过高而客观实际又达不到预期的目标的情况下所产生的失望的情绪、疲惫的心态的一种心理现象。
它的心理特征表现为生活的乏味感、事业的失望感、精神的疲惫感、认知的冲突感等，是一种心理的内在需要与客观实际情况相矛盾的产工作和生活采取悲观的态度。
情绪上：情绪比较紧张，不安，易怒，易躁，动则责怪或迁怒于学生。
关于新教育实验读了这样一本书，整体收获了“新教育实验”体系主要包括：相信学生潜力，重视精神状态，创造成功体验，强调个性发展，注重特色教育等五个主要观点；在小学六年的教学过程中贯穿“营造书香校园”、“师生共写日记”、“聆听窗外声音”、“熟练运用双语”、“建设数码社区”、“创建特色学校”等六大行动，从而实现“以人为本、因学论教、扬长补短、和谐发展”的办学理念。
为了培养儿童“看听读写说算”等基本素质，“新教育实验”在成功完成基本课程教学的同时还有多项要求。
这些要求的基本思路是：根据每个学生的兴趣，采用高科技教学设施，在专业教师指导下，发展学生科学、艺术、美术、文学等方面的特长，使每个学生拥有天才孩子的感觉，努力成才。
读万卷书行万里路《文化苦旅》、读书人。
你如何理解生活你就将拥有怎样的生活你如何理解教育你就将拥有怎样的教育你的眼里没有色彩你的生活就不会缤纷你的心里没有阳光你的教育就不会辉煌有人面带微笑拥抱每一轮新的太阳有人心怀烦恼拒绝每一个美的希望而你，也就如同插上了飞翔的翅膀享受着教育幸福，你就多了一份快乐的心情你会把每一个挫折看成是考验你会把每一种困难看成是磨练你时时刻刻都会听到花开的声音享受着教育幸福，你就多了一股创造的激情你会把每一堂课精彩地演绎你会把每一句话精心地锻造你会把校园变成追求卓越的教育梦工场享受着教育幸福，你就多了一种生活的诗意……我们可以决定自己的心情的时候，我们就成熟了，人就是认识自我，成就自我的过程，因为任何改变，都是进步！任何改变都是进步改变别人从改变自己开始改变态度从改变笑脸开始改变结果从改变过程开始改变明天从今天改变开始改变自己从现在开始……《大学》说：“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。
走在孩子的后面读后感
走在孩子的后面读后感《走在孩子的后面》读后感。
《走在孩子的后面》是一本关于家庭教育的书籍，作者以自己的亲身经历和观察，深入探讨了孩子成长过程中的种种问题，以及家长应该如何正确引导孩子，塑造他们的性格和人生观。
这本书给我留下了深刻的印象，让我对家庭教育有了更深入的理解和思考。
在书中，作者提到了许多关于孩子成长的问题，比如孩子的自尊心、自信心、责任感等等。
作者认为，家长应该在孩子成长的过程中，给予他们足够的尊重和自由，让他们有自己的想法和选择，同时也要适时地给予指导和帮助。
这种教育方式不仅能够培养孩子的独立性和自主性，也能够激发他们的潜能，让他们更好地适应社会的发展和变化。
另外，书中还提到了家长在教育孩子时的态度和方法。
作者认为，家长应该以身作则，做一个好榜样，让孩子从小就能够学会正确的价值观和行为规范。
同时，家长还要学会倾听孩子的心声，理解他们的需求和想法，给予他们足够的支持和关爱。
只有这样，孩子才能够健康成长，形成积极向上的人生观。
通过阅读这本书，我深刻地认识到了家庭教育的重要性。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长的言传身教对孩子的影响是深远的。
作为家长，我们要时刻关注孩子的成长，给予他们足够的关爱和支持，让他们健康快乐地成长。
同时，我们也要不断地学习和提升自己，做一个好的榜样，引导孩子走向正确的人生道路。
总的来说，这本书给了我很多启发和思考。
我会在日常生活中，尽量去落实书中提到的教育理念和方法，让自己的孩子能够健康快乐地成长。
同时，我也会把这些理念和方法分享给身边的朋友和家人，让更多的人受益。
希望通过我们的努力，能够让更多的孩子在温暖和关爱中茁壮成长。
育人故事 行走在教育路上
育人故事行走在教育路上摘要：一、引言：行走的意义二、教育的核心：关爱与引导三、教学方法：创新与实践四、教育成果：成长与收获五、教师成长：反思与提升六、结语：继续前行正文：【引言】行走在教育路上，我们都是追梦人。
作为一名教师，我们的使命是育人，引导学生走向美好未来。
在这条道路上，我们承载着无数家庭的期望，肩负着培养国家未来的重任。
在这篇文章中，我们将探讨教育的真谛，分享教育的喜悦和感悟。
【教育的核心：关爱与引导】教育的本质是关爱与引导。
关爱学生，意味着关心他们的身心健康，关注他们的成长需求。
引导则是在学生迷茫时给予指导，帮助他们找到自己的兴趣和方向。
在教育过程中，我们应始终秉持关爱与引导的原则，为学生的成长创造良好的环境。
【教学方法：创新与实践】时代在发展，教育方法也在不断革新。
为了提高教学质量，我们要勇于创新，探索适合学生的教学方法。
同时，实践是检验真理的唯一标准。
在教学过程中，我们要注重培养学生的动手能力，让他们在实践中学会运用知识，提升综合素质。
【教育成果：成长与收获】教育的目标是培养德智体美全面发展的人才。
在教育路上，我们要关注学生的成长，让他们在知识、能力、情感等方面取得丰收。
我们还应关注学生的心理健康，帮助他们建立正确的人生观、价值观。
【教师成长：反思与提升】作为一名教师，我们要不断反思自己的教育行为，以求进步。
在教育教学过程中，我们要善于总结经验，不断提高自己的教育教学能力。
只有这样，我们才能更好地为学生服务，为教育事业贡献力量。
【结语】在教育路上，我们肩负着重要的责任。
让我们携手前行，为了每一个学生的美好未来，为了我国教育事业的发展，继续努力拼搏。
《教育家精神之路》读后感
《教育家精神之路》读后感读完这本书，我的内心仿佛经历了一场奇妙的旅行，感触颇多。
这本书没有华丽的词藻堆砌，没有高深莫测的理论说教，有的只是一个个真实而又动人的故事，它们就像一把把钥匙，打开了我对教育的全新认知之门。
书中所展现的那些教育家们，他们并非是遥不可及的神话人物，而是有血有肉、在教育之路上摸爬滚打的前行者。
他们也曾面临困惑与挫折，也曾在无数个夜晚为了学生的未来辗转反侧。
但正是那份对教育的执着与热爱，让他们在这条并不平坦的道路上坚定地走了下去。
其中有一个教育家的经历让我印象特别深刻。
他叫李老师，在一个偏远的乡村学校任教。
这所学校条件简陋，教学资源匮乏，甚至连像样的课本都没有几本。
李老师刚到学校的时候，也被眼前的景象震惊了。
但是，他没有退缩，没有抱怨。
他心里想的是，怎么能让这些孩子接受到更好的教育。
他先是自己动手制作教具，用木板、钉子、绳子做出了简单的数学模型，让孩子们能更直观地理解几何知识。
然后，他又利用课余时间，去山上采集各种植物标本，给孩子们上生动的自然课。
记得有一次，为了给孩子们讲解月相的变化，李老师连续几个晚上不睡觉，就守在学校的操场上观察月亮。
他把看到的每一个细节都认真地记录下来，第二天再绘声绘色地讲给孩子们听。
孩子们听得入了迷，仿佛跟着李老师一起走进了那神秘的宇宙。
李老师还特别注重培养孩子们的品德和价值观。
有个孩子因为家里穷，经常偷拿同学的东西。
李老师没有当众批评他，而是私下里找他谈心，了解他的困难，还自己掏腰包给他买了学习用品。
慢慢地，这个孩子改掉了坏习惯，变得开朗自信起来。
为了让孩子们能够开阔眼界，李老师四处奔走，联系城里的学校，争取到了让孩子们去参观的机会。
他带着孩子们第一次坐上去城里的大巴车，孩子们一路上叽叽喳喳，兴奋得不行。
在城里的学校，孩子们看到了宽敞明亮的教室、先进的教学设备，眼神里充满了向往和期待。
从那以后，孩子们学习更加努力了，因为他们心中有了梦想，有了对未来的憧憬。
走在教育的路上读后感_心得体会
走在教育的路上读后感本文是关于心得体会的走在教育的路上读后感，感谢您的阅读！走在教育的路上读后感（一）——学会享受教育的幸福有缘聆听听说朱永新教授的大名已经是很多年的事了，真正聆听朱教授的讲座是在2011年，朱教授莅临泰安一中的泰山大讲堂给泰安的教育同行们做的一堂精彩的讲座。
当时最大的收获是他的新教育在管理方面，最重要的铁律是“底线＋榜样”。
在实验管理上，“底线＋榜样”，其实就是“课题管理＋榜样引领”。
想想看，如果没有榜样的言说，新教育会怎么样？新教育的发展，某种意义上不取决于研究中心出多少学术成果，而取决于新教育能够出现多少榜样，其中走得最快的榜样能达到怎样的高度？DD榜样的高度，代表了新教育在实践领域的高度，因为榜样是相对而言比较完美地实践研究成果的人或团队。
“一朵具体的花，远胜过一千种真理。
”讲的就是这个道理。
关于本书《走在教育的路上》一书，共分“边走边吟”、“教育风景”、“书香世界”、“携手圆梦”、“行者心语”五个部分。
“边走边吟”部分收录了作者近年来的十多首教育诗。
这是作者表达教育思想的一种特殊的话语方式。
“教育风景”部分详细记录了作者作为一个学教育、研究教育、主管教育的“教育市长”，到各地考察、调研、访问、讲学和宣传新教育实验的感受。
同时，还收录了作者2003年南美之行期间的16篇“教育游记”，读者不但可以从中领略到异国他乡的教育风光，更可以从中体悟到一个“教育市长”的赤子之情和强烈的教育责任感。
“书香世界”这部分收录了作者阅读教育名著、朋友和自己的著作后的感受、序言或后记。
吾爱吾师很是为朱教授的新教育所感动，买了朱教授的一些书，可直到这个寒假才真正的捧起来认真拜读了一下，收获颇丰。
真正最能打动我的是其中一篇诗歌《享受教育的幸福》。
教育现实现实工作中，受到自身和外界各种因素的影响，教师很容易就产生职业倦怠，教师职业倦怠，所谓“职业倦怠”现象，是指一个人在社会期望值、个体内在的期望值过高而客观实际又达不到预期的目标的情况下所产生的失望的情绪、疲惫的心态的一种心理现象。
行走的教育读后感
行走的教育读后感1. “哇，原来行走中能学到这么多东西呀！”当我读完《行走的教育》这本书，我不禁发出这样的感叹。
就像那次我和爸爸妈妈去爬山，一路上我看到各种植物，我好奇地问这问那，爸爸妈妈都耐心地给我解答，那感觉真的太棒了！行走不就是这样吗，在不断的发现和探索中成长。
行走的教育真的太重要啦！2. “哎呀，行走真的能让人收获满满呢！”我读完后深有感触地说。
记得有一次和小伙伴们去公园玩，我们一起观察小虫子，一起讨论看到的有趣现象，这不就是在行走中学习吗？就像书里说的，行走就是生动的课堂呀！3. “嘿，行走的教育真的好神奇呀！”我看着书自言自语道。
上次去乡下奶奶家，我在田野里奔跑玩耍，认识了好多农作物，还知道了它们是怎么生长的，这和书里讲的一样呀，行走真的能让我们学到好多书本上学不到的知识呢！4. “哇塞，行走的教育原来这么有意思啊！”我兴奋地喊出来。
那次我们去海边旅行，我在沙滩上捡贝壳，感受着海风的吹拂，还了解了海洋生物的知识，这不就是行走带来的教育吗？它真的能让我们的生活丰富多彩呀！5. “哟，行走的教育还真是不一样呢！”我读完后心里想。
记得有一回参加户外活动，我和小伙伴们互相帮助，克服困难，这不就是一种特别的学习吗？就像书里说的，在行走中我们能学会团结和坚韧呀！6. “咦，行走的教育真的这么有魅力呀！”我忍不住说道。
有次去参观博物馆，我在那些展品前流连忘返，听着讲解员的介绍，仿佛进入了另一个世界，这就是行走的教育带给我们的惊喜呀！7. “哈，行走的教育太有趣啦！”我高兴地说。
有一次和同学们去郊游，我们一起观察大自然，一起分享有趣的发现，这不就是在体验行走的教育吗？它让我们的学习变得快乐起来！8. “哇哦，行走的教育真的让人好难忘啊！”我感慨地说。
那次去野外露营，夜晚看着星空，听着大人们讲故事，我学到了好多天文知识，这就是行走的教育的魅力所在呀！9. “呀，行走的教育真的太有意义啦！”我大声说出来。
《穿梭在教育森林中》读后感
《穿梭在教育森林中》读后感《穿梭在教育森林中》是一部关于教育探索与实践的著作，作者以深入浅出的方式，分享了其在教育领域多年的心得与感悟。
通过对本书的阅读，我深刻体会到了教育的伟大意义，以及作为一名教育工作者所应具备的使命与责任。
一、教育的本质本书让我认识到，教育不仅仅是知识的传授，更是价值观的塑造、个性的培养和人生观的引导。
教育工作者需要在教学中关注学生的全面发展，挖掘他们的潜能，帮助他们建立正确的世界观、价值观和人生观。
在这个过程中，教师本身也要不断学习、成长，以自身的榜样力量影响学生。
二、教育的方法与策略书中提到了多种教育方法和策略，如启发式教学、情感教育、因材施教等。
这些方法和策略都强调了学生的主体地位，尊重学生的个性差异。
通过这些方法，教师可以激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力，使他们成为具有创新精神和实践能力的人才。
三、教育的挑战与反思在教育实践中，教师会遇到各种各样的挑战，如学生学习动力不足、教学资源有限等。
面对这些挑战，教师需要保持敏锐的洞察力，善于反思，不断调整教学策略。
同时，教师还要关注教育政策的变化，紧跟时代发展的步伐，为学生的成长创造更好的条件。
四、教育的未来本书让我意识到，教育的未来将更加注重个性化和智能化。
随着科技的发展，教育方式将不断创新，线上线下相结合的教育模式将成为主流。
在这个过程中，教师要适应教育变革，学会运用现代科技手段，为学生提供更加丰富多彩的教育资源和服务。
总之，《穿梭在教育森林中》一书让我对教育有了更为全面和深入的认识。
作为一名教育工作者，我深感责任重大，同时也对未来充满信心。
在今后的教育实践中，我将不断学习、探索，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
走在孩子的后面读后感
走在孩子的后面读后感《走在孩子的后面》读后感。
《走在孩子的后面》是一本关于家庭教育的书籍，作者是著名心理学家王小波。
这本书通过讲述作者与孩子的日常生活和教育经验，深刻地探讨了家庭教育的重要性以及父母应该如何正确地引导孩子成长。
在阅读完这本书后，我深受启发，对于家庭教育有了更深刻的理解和认识。
首先，书中提到了父母与孩子之间的沟通问题。
在现代社会，父母忙于工作，孩子也忙于学业和课外活动，双方很难有足够的时间坐下来好好交流。
而书中强调了沟通的重要性，父母应该倾听孩子的心声，了解他们的想法和需求，给予他们足够的关注和支持。
只有通过良好的沟通，父母才能真正了解孩子的内心世界，才能更好地引导他们成长。
其次，书中还提到了父母应该给予孩子足够的自由和尊重。
在教育孩子的过程中，很多父母会过分干涉孩子的生活，不给予他们足够的自由，导致孩子产生逆反心理。
而书中强调了父母应该尊重孩子的个性和选择，给予他们适当的自由，让他们有机会去探索和发展自己的兴趣爱好。
只有在自由和尊重的环境下，孩子才能健康成长，才能真正找到自己的人生方向。
最后，书中还提到了父母应该做好自我管理，成为孩子的榜样。
在孩子的成长过程中，父母的行为举止对孩子有着深远的影响。
如果父母自身的行为不端正，孩子很容易受到负面影响，导致性格偏差。
而书中强调了父母应该做好自我管理，成为孩子的良好榜样，教导他们正确的人生观和价值观。
只有通过自身的努力和示范，父母才能真正影响孩子的成长，引导他们走向正确的人生道路。
通过阅读《走在孩子的后面》，我对家庭教育有了更深刻的认识和理解。
我深切体会到，父母的教育方式和态度对孩子的成长有着至关重要的影响。
只有通过正确的引导和教育，父母才能真正帮助孩子成长为健康、积极、有责任感的人。
希望每一位家长都能够认真阅读这本书，从中汲取教育的智慧，为孩子的成长努力奉献。
最好的教养在路上读后感6篇
最好的教养在路上读后感6篇最好的教养在路上读后感 (1) “一本早应该去读的书。
推荐这本书给做父母的朋友。
感觉我早看到这本书就好了，里面的案例中好多错误我都犯过，而且当时深以为自己的教育方式不赖。
以前读毕淑敏的《女心理师》，了解到心理师需要首先自我心理完善，否则自我对于特定某些问题的偏颇会造成对来访者的错误影响，甚至很有可能因为激发共鸣而对自己造成心理危害。
今天读这本书才知道，父母的矛盾心理有很多种表现形式，通常来源于过去未能解决的问题。
由于自己内心充满矛盾情绪，会很难在某些方面对孩子敞开胸怀加以关爱。
别让过往的经历妨碍你做好父母。
培养亲子关系，需要分享和渲染积极情绪，抚慰和减少负面情绪。
作为父母，和孩子保持一种充满爱意、持久且有意义的关系。
迎合孩子的情绪意味着要站在孩子的角度，拿出包容和接纳的态度。
在好的情绪交流之下，再对孩子提出我们的建议。
请了解，有时候孩子采用一些消极甚至极端的方式，这很可能是因为ta对你的情感连结需求没有得到满足，而他还在锲而不舍。
不要粗暴去制止和惩罚，而请关注ta行为背后的情感需求。
不要试图改变孩子的性格，而要试着融入孩子。
相信ta,你就会变得思维开阔，理解力强。
”最好的教养在路上读后感 (2) 在生活中我们往往会遇到各种严苛的形势，要求我们必须尽快适应并做到最好。
很多人都会经常因为未完成的工作或者未解决的事情而被人质疑其能力。
任何一件悬而未决的事情都会让我们在面对孩子时丧失失耐心、口不择言，而这种态度和言语对孩子的成长没有任何好处。
我们并没有真的在听孩子讲话，因为我们内心关注的事情太过喧嚣;根本听不清除此之外的任何声音。
我们与孩子正在疏远，并且很可能像以前一样采取对自己和孩子都不利的措施。
之所以会这样，是因为我们已经惯了以过去经验为基础的“被动回应”模式。
我想起自己小时候还没有上学就被爸爸拉过来和哥哥一起学写字，当时很顽皮根本静不下来。
爸爸说我不爱学，将来会没有出息。
教育让人成为人学会学习读后感
教育让人成为人学会学习读后感篇一教育让人成为人学会学习读后感读完《教育让人成为人学会学习》这本书，我心里就像被投进了一块大石头，激起了层层的波澜。
说真的，以前我觉得教育嘛，不就是在学校里听听课、做做作业，然后考个好分数。
但这本书彻底颠覆了我的想法。
它让我意识到，教育可不只是这些表面的东西，它是要把我们真正变成有思想、有灵魂的人。
也许有人会说，这也太夸张了吧？但你想想，我们在学校里学到的知识，如果只是为了应付考试，那学完就忘，有啥用？真正的教育应该是让我们学会怎么去思考，怎么去解决问题，怎么去不断地学习新知识。
就像我自己，以前遇到难题，第一反应就是“哎呀，这太难了，我不会”。
但读了这本书后，我觉得我可能太轻易就放弃了。
学习不就是一个不断挑战自己的过程吗？难道因为难，我们就不学了？我觉得这本书就像一个警钟，敲醒了我。
它让我明白，教育不是为了让我们变成学习的机器，而是要让我们成为能够独立思考、不断进步的人。
不过，话说回来，要做到真正学会学习，哪有那么容易啊！这需要我们有坚定的决心，有不怕困难的勇气，还得有良好的学习习惯。
这一路上，可能会有挫折，会有迷茫，我也不确定自己能不能一直坚持下去。
但至少现在，我知道了方向，不是吗？你们觉得呢？难道教育不应该是这样吗？篇二教育让人成为人学会学习读后感《教育让人成为人学会学习》，这书的名字一入眼，我就忍不住琢磨起来，这到底是啥意思呢？读完之后，我算是有点儿明白了。
嘿，这不就是说教育能让咱从啥都不懂的小迷糊，变成有脑子、会思考、能学习的大人嘛！我想起我以前学习的时候，那叫一个死脑筋，老师教啥我学啥，从来不多想一步。
结果呢？考试的时候稍微变个花样，我就傻眼了！这能怪谁？还不是自己没学会学习！也许有人会杠，说学习有啥难的，不就是背书做题嘛！哎呀，您可真是站着说话不腰疼。
真正的学习，可不是这么简单粗暴的事儿。
它是要我们自己去探索，去发现，去总结方法。
就比如说数学吧，公式背得滚瓜烂熟，一做题还是错。
走在路上读后感(实用5篇)
走在路上读后感(实用5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教育类书籍读后心得(10篇)
教育类书籍读后感1．什么是教育读后感刚开始看雅思贝尔斯的《什么是教育》时，我感觉这本书的理论非常艰深难懂，一点都看不懂，可能也与我平时很少看教育理论方面的书有关。
但是慢慢地读下去我就被深深吸引住了，也慢慢地从这本书中感受到教育的意义、教育的本质、教育的目的等。
虽然这本书害死有很多地方我不能完全理解，但是它引起了我的思考。
雅思贝尔斯认为教育的本质是精神的，而非物质的，是非物欲诱惑下的教育，是人的灵魂的教育。
书中谈到“教育是人对人的主体间灵肉交流活动（尤其是老一代对年轻一代），包括知识内容的传授、生命内涵的传授、意志行为的规范、并通过文化传递功能，将文化遗产交给年轻一代，使他们自由的生成，并启迪其自由天性。
因此教育的原则，是通过现存世界的全部文化导向人的灵魂觉醒之本源和根基，而不是导向原初派生出来的和平庸的知识。
真正的教育绝不容许死记硬背，也不奢望每个人都成为有真知灼见、深谋远虑的思想家。
教育的过程是让受教育者在实践中自我练习、自我学习和成长，而实践的特性是自由实践和不断尝试。
”“教育活动关注的是，人的潜力如何最大限度地调动起来并加以实现，以及人的内部灵性与可能性如何充分生成。
简言之，教育是人的灵魂的教育，而非理智认识和认识的堆积。
”“只有导向教育的自我强迫，才会对教育产生作用，而其他所有外在强迫都不具有教育的作用。
相反，对学生精神害处极大，最终会将学生引向对有用性世俗的追求。
在学习中，只有被灵魂所接受的东西才会成为精神瑰宝。
”我非常赞同他的这些观点，细想我们从小到大所学的知识，有多少还存留在我们的记忆里？简直是太少了！高考前我们会背诗，记得各个朝代建立的时间和建立者，记得元素周期表，记得数学公式，记得各个省份的简称，但现在呢，我可以说我已经忘了高中的大部分知识了，这不能不说是一种悲哀。
我们一直只是在强迫写学习这些枯燥乏味的知识，不明白学习它的真正意义，很多只是为了考试而学习。
我们的灵魂没有被唤醒，我们的好奇心、学习兴趣、想象力都被强迫性的教育磨灭了。
最新《走在新教育的路上》读后感 读书心得
《走在新教育的路上》读后感读书心得《走在新教育的路上》读书体会对于新教师而言，在教育教学中会遇到诸多问题，有些是能用有限的知识解决的，但更多的是我们在校园中课堂上从未涉猎过的。
古有云：实践出真知。
我们在实践中不断地学习、积累经验，也在实践中不断地探索着成长。
非常有幸拜读朱永新教授的教育大作《走在新教育路上》一书，书中那一个个真实的案例，无一不有莫大的鼓舞，带给我理想以信念。
庄惠芬:一位普通的小学数学老师，教书7年，自觉毫无抱负和理想，拜朱教授为师，用12年的时间实现自身的成长。
再次期间还完成了《魅力课堂》一书的创作。
说到魅力课堂，可能有些老师应该听过这段话。
《中国教育报》上，把理想的课堂教学分成了三个境界。
而庄老师，可以说是魅力课堂的代表。
大家都知道，数学是门抽象的学科，如果仅仅靠书本知识的讲授和习题解答，会非常枯燥乏味。
庄老师为了让数学变得轻松、有趣和高效，为了让学生喜欢数学，她不断的探索与思考着。
她创设了数学文化的“百家讲坛〞，针对不同阶段的学生，她在她的百家讲坛中设计了“数学与历史，数学与社会，数学与未来，数学与科技，与文化，与思维，与成就，与自然〞等八大系列，让有不同兴趣爱好的学生在数学课堂上找到了共鸣。
所以，在这位庄老师的课堂上，我们可以看到很多种不同的数学课，有??这样一位优秀的魅力教师，却有着一个非常平凡的梦想，那就是做一个能够让学生记住一辈子的老师。
这个梦想让我想到了我自己，因为我也曾有个类似的梦想。
我还想到了很多年轻老师，我始终相信能够愿意走进教师这个职业的人，或多或少会有一两个关于教育的梦，她一定不会是一个市侩之人，我们很多人其实就像是12年前的庄惠芬，我们不是没有梦想，而是在日复一日的琐碎中忘记自己最初的梦想。
通过庄老师的故事，让我明白一个道理，只要不忘初心，什么时候开始都不晚。
袁卫星：袁老师是一位语文老师，而且他的语文教学非常有特色，他把“感悟亲情〞“善待生命〞作为最重要的话题和学生讨论。
《教育的道路,向未知探寻》读后感
《教育的道路,向未知探寻》读后感《教育的道路，向未知探寻》读后感引言在教育领域不断发展和变革的今天，阅读《教育的道路，向未知探寻》这样一本著作，无疑为我们提供了一个深入思考教育本质、未来方向以及挑战与机遇的机会。
本文将根据书中所阐述的理念，结合个人理解，对书中内容进行解读与反思。
书中主要观点梳理《教育的道路，向未知探寻》一书主要探讨了在当前快速变化的社会背景下，教育应该如何适应这种变化，引领学生走向未知的世界。
以下几个观点是书中的核心思想：1. 教育的根本目标是培养探究者：作者强调，教育的最终目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的探究能力，使他们能够在面对未知问题时，有信心和能力去寻找答案。
2. 跨学科的重要性：书中指出，现代社会的问题往往是多学科交叉的，因此，教育应该鼓励学生跨学科，培养他们的综合素养。
3. 教师角色的转变：随着信息获取渠道的多样化，教师的角色也需要从传统的知识传授者转变为引导者和合作者，引导学生如何在信息海洋中寻找和思考。
4. 实践与创新能力的培养：作者提出，学生应该通过实践活动，将理论知识应用于实际问题中，以此培养解决问题的能力和创新精神。
读后感想对教育目标的思考在阅读本书后，我深刻体会到，教育目标的设定应当与时俱进。
在当前社会，仅仅满足于知识的传授已经远远不够，更重要的是培养学生的批判性思维、解决问题的能力和终身的惯。
正如书中所说，我们需要培养的是那些能够向未知领域探索的人才，而不是被旧有的知识和框架所束缚的个体。
对跨学科的认识书中对跨学科的重视也让我深感认同。
在现实世界中，无论是环境保护、健康医疗还是科技创新，都需要不同领域的知识和技能的综合应用。
教育体系应当鼓励学生探索跨学科的知识，促进不同领域间的交流和融合，这样才能更好地应对复杂多变的社会问题。
对教师角色的再认识书中关于教师角色的转变同样给我留下了深刻的印象。
在信息爆炸的时代，教师不再是唯一的知识来源，他们更多的是引导者、促进者。
《走在教育的路上》读后感集锦五篇
《走在教育的路上》读后感集锦五篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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读后感《走在教育的路上》（2篇）
读后感《走在教育的路上》近期我读了朱永新教授的《走在教育的路上》，这本书主要记录了朱老师关于教育的所见所闻、所思所想、所感所悟，从中可以听到的是一个教育理想主义者的“行者心语”。
通过学习我收获颇丰，同时也感受到了朱永新这位教育大师知识的渊博，对教育的挚爱，他对教育理想的追求，令人感动。
其中收获最大的是朱教授的一些教育理念和教育行为。
一、爱的教育面对我们的教育，爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。
《走在教育的路上》里说过这样一段话：“教育之没有情感、没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。
”爱是一次没有尽头的旅行，一路上边走边看，就会很轻松，每天也会有因对新东西的感悟，学习而充实起来。
于是，就想继续走下去，甚至投入热情，不在乎它将持续多久，这时候，这种情怀已升华为一种爱，一种对于生活的爱，爱中包含着对于生活的追求。
《走在教育的路上》中，把爱比成很多东西，确是这样又不仅仅是这些。
我想：“爱是什么？”不会有明确的答案，但我知道“爱”是没有限制的，小到同学之间的友好交谈，老师对学生的鼓励，父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑……大到捐献骨髓，献血，帮助希望工程……虽然如同空气般的爱有时会被“污染”，“稀释”，甚至“消失”，所以希望更多的人去感受一下朴实语言中深厚的爱，我想这部好作品将会把这种美好的感受带给更多更多的人。
《走在教育的路上》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育，而教育使爱在升华。
虽然，每个人的人生阅历不同，但是你会从《走在教育的路上》中，体会到曾经经历过的那些类似的情感，可我们对此的态度行为可能不同，它让我感动的同时也引发了我对于爱的一些思索。
二、为了一切的人，为了人的一切朱教授却认为，教育是为了一切的人，为了人的一切。
他说，教育是为了学生未免太狭隘了，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间，教育就是为了人，为了一切人的发展，他将此理念作为新教育理念的核心。
《走在教育的边缘》读后感660字
《走在教育的边缘》读后感660字
《走在教育的边缘》这本书让我对当今教育系统产生了深刻的思考。
作者通过自己的亲身经历和教育实践，揭示了教育体制中存在的弊端和局限性。
作者提到，现在的教育系统过于注重升学率和分数，忽视了学生个体的发展和价值。
这种以考试成绩论英雄的评判方式，让许多学生在竞争中备受压力，失去了对学习的热情和兴趣。
在阅读过程中，我深刻感受到了作者对教育改革的呼唤和批判。
他提倡从传统教育模式中解放出来，走出教育的边缘，创造一种更加人性化和关注个体差异的教育方式。
这种新的教育理念，不仅要关注学生的学术成就，更要重视学生的个性发展、生活技能和情感情绪的培养。
读完这本书，让我更加认识到教育的重要性。
教育不仅是传授知识和技能，更应该是培养学生的个性和思维能力，引导他们成为有独立意识和创造力的人才。
只有这样，才能真正实现教育的目的，助力学生实现人生的自我价值。
与此同时，我也反思了自己在教育过程中的角色和责任。
作为一名教育工作者，我们应该不断学习和反思，在实践中寻找新的教育方法和途径，为学生提供更好的教育环境和机会。
只有这样，才能真正走在教育的边缘，为教育事业做出更大的贡献。
总的来说，这本书让我思考了教育的本质和意义，也激发了我对教育改革的热情和动力。
希望在未来的教育工作中，我能够以更加积极的态度和行动，为实现优质教育贡献自己的一份力量。
《走在教育的边缘》是一本很值得一读的书，它让我们重新审视教育，思考人的成长和发展，为教育事业注入新的活力和希望。
从教感悟300字
从教感悟300字：
教育之路，道阻且长。
回首过往，我在教书育人的道路上，经历了许多挑战与收获。
初为人师，我怀着激动的心情，踏上了这片神圣的讲台。
面对一双双明亮的眼睛，我深知责任重大。
在教育的海洋中，我体会到了知识的力量。
当我引导学生们打开知识的大门，看到他们眼中闪烁的好奇与探索之光，我明白了教育的真谛。
教育不仅仅是传授知识，更是点燃学生心中的火焰，激发他们的潜能，培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。
在与学生的相处中，我也收获了成长。
面对学生的困惑与错误，我学会了耐心倾听，用心交流。
在教育的道路上，我与学生共同成长，彼此成就。
展望未来，我将继续坚守教育初心，为学生的成长奉献自己的力量。
我相信，在教育的道路上，只要心中有爱，有光，就能照亮彼此的前行之路。
教育路上的思与行读后感
教育路上的思与行读后感首先得说说这书里的那些“思”。
就像一阵清风，吹开了我脑子里关于教育的那团迷雾。
以前我总觉得教育嘛，不就是把知识从老师的脑袋里搬到学生的脑袋里，简单得很。
但这本书告诉我，大错特错！教育的思考就像给一场盛宴设计菜单，要考虑到每个孩子的口味、营养需求，甚至是他们成长的不同阶段。
作者在书里提到的那些关于教育理念的思考，就像是给我这个教育界的“小菜鸟”上了一堂超级豪华的思想课。
比如说，对于学生个性的尊重，我以前嘴上也说尊重个性，可实际上做起来，总是不自觉地想要把学生都“捏”成一个模样。
书里的思考就像个小闹钟，“叮铃铃”地把我敲醒，让我意识到每个孩子都是独一无二的花朵，不能用同一个模子去塑造。
再聊聊书里的“行”。
这部分就像是一本实用的“教育行动指南”，详细得很。
从课堂教学的小技巧，到处理学生之间矛盾的大策略，应有尽有。
我印象特别深刻的是书中分享的一个关于如何激发学生学习兴趣的案例。
老师就像个超级魔法师，把枯燥的知识变成了一个个有趣的小魔法，学生们就像被施了魔法一样，眼睛里都闪着光。
这让我想起自己上课的时候，有时候讲得干巴巴的，就像在念一本枯燥的说明书。
看了这本书后，我就想，我也得去学学那些魔法，把我的课堂变得像游乐园一样吸引人。
书里还有一点让我特别有感触，那就是关于教育中的挫折与成长。
教育可不是一帆风顺的，就像在海上航行，总会遇到风浪。
有时候你精心准备的一堂课，学生们却不买账；有时候你苦口婆心地教导一个学生，他却还是我行我素。
以前遇到这些情况，我就像个泄了气的皮球，沮丧得很。
但是这本书告诉我，这些挫折都是教育路上的“垫脚石”。
你得从失败中吸取教训，就像从跌倒的地方捡起宝藏一样。
我突然觉得，每一次和学生之间的“小摩擦”都是一次成长的机会，是让我成为更好的教育者的机会。
读完这本书，我就像被注入了一股新的力量。
我不再是那个在教育路上懵懵懂懂、跌跌撞撞的新手了。
我开始思考自己的教育方法，就像一个厨师开始琢磨新的菜谱一样。
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《走在教育的路上》读后感
《走在教育的路上》读后感800字
陈水仙
假期闲暇时间，我有幸拜读了朱永新教授的《走在教育的路上》，感触颇多。
《走在教育的路上》主要记录了朱教授关于教育的所见所闻、所思所想、所感所悟，从中可以看到的是一个教育理想主义者的心路成长历程。
此书共分五个部分，分别是“边走边吟”、“教育风景”、“书香世界”、“携手圆梦”、“行者心语”。
书中优美的诗歌，朴实的文字，将我们带入了他心中那个理想的教育境地。
“边走边吟”这部分收录了十首诗，诗歌充分表达了作者对教育事业的激情，“新教育实验”的行走激发了他的意志，边走边吟，成为他追寻教育梦想的一种生活方式。
“教育风景”记录了朱老师去国内多个地区考察和
国外南美之行的感悟，无论到哪，“看风景”成了他不可或缺的一道程序，但对于一个有“教育情结”的行者来说，“看风景“是有选择的，那就是主题风景——教育。
他以广阔的视野来考察、思索当地的教育问题。
其独特的教育视角引人深思。
“书香世界”收录了朱教授为一些中小学校长、老师，包括他的儿子朱墨的著作里所录的若干篇序言，以及朱教授为自己的著作所写的部分后记。
无知识的行走，无异于行尸走肉。
作者在行走之余大部分时间花在阅读上。
一个人的阅读史就是一个人的精神发育史。
阅读使人的灵魂得到升华。
作为一名教育工作者，今后我也要像朱教授那样，走进书香世界，做一个快乐的读书人。
“携手圆梦”记录了作者以“追寻理想，崇扬人文”为使命的“新教育实验”步伐，一群有理想的人，聚合在一个理想的平台上，跟着一个有理想的教育家，在播种理想的路上，蹒跚前行。
作为“新教育实验”的创始人，朱教师是一个有思想的人，一个不断追寻梦想，燃烧激情的人。
他为中国的教育事业点燃了希望，他享受教育，边走边吟，用“心血”吟出来的诗篇震撼了一颗又一颗年轻的心。
《走在教育的路上》让我认识到了一个心中有梦想，脸上有激情的出色的教育工作者——朱永新教授。
他内心带着坚定的信念走在教育的路上，他总是可以找寻到独特的“教育风景”，总是有新的启迪和感悟。
作为一名教育工作者，今后我将一丝不苟地做好本职工作，将我心中的阳光传递给更多的学生。