心意教育教育学考研大纲变化详解及指导
教育学311考试大纲
教育学311考试大纲一、课程概述教育学311是一门深入探讨教育理论、实践与研究方法的课程。
本课程旨在培养学生对教育现象的批判性思维能力，理解教育的多维影响因素，并掌握教育研究的基本技能。
二、课程目标1. 理解教育学的基本理论框架及其在当代教育实践中的应用。
2. 掌握教育研究的基本概念、方法和技巧。
3. 培养批判性思维，分析和解决教育问题的能力。
4. 学习如何设计、实施和评估教育研究项目。
三、课程内容1. 教育学理论基础- 教育哲学- 教育心理学- 教育社会学- 教育政策与法律2. 教育研究方法- 定性研究方法- 定量研究方法- 混合方法研究- 教育研究设计3. 教育实践与改革- 教学法与学习理论- 课程设计与开发- 教育技术与创新- 教育评估与评价4. 当代教育问题- 全球化与教育- 教育公平与包容性- 教育与社会变迁- 教育政策的制定与实施四、考试形式与评分标准1. 考试形式- 闭卷笔试- 论文撰写- 研究项目报告2. 评分标准- 理论知识掌握程度（30%）- 研究方法运用能力（30%）- 分析和解决问题的能力（20%）- 论文撰写与研究项目的质量（20%）五、考试范围与重点1. 教育学理论基础- 理解教育哲学的主要流派及其对教育实践的影响。
- 掌握教育心理学的核心概念及其在教学中的应用。
- 了解教育社会学的主要理论及其对教育政策的启示。
2. 教育研究方法- 熟悉定性与定量研究方法的特点、优势和局限性。
- 能够设计和实施简单的教育研究项目。
3. 教育实践与改革- 掌握教学法与学习理论的基本原则和实践技巧。
- 理解课程设计与开发的过程及其对教育质量的影响。
4. 当代教育问题- 分析全球化背景下教育面临的挑战与机遇。
- 探讨教育公平与包容性的重要性及其实现途径。
六、参考书目与资料1. 教育学基础理论书籍2. 教育研究方法论专著3. 当代教育问题研究报告4. 教育政策与法律文献七、学习建议1. 积极参与课堂讨论，与同学分享观点和经验。
教育学考试大纲及重点 梳理
教育学考试大纲及重点梳理教育应该以人为本,注重个体发展;教育应该注重实践,重视学以致用。
2)西方古代的教育学思想希腊哲学家XXX(公元前427——347)提出了“理念教育”思想,主张通过对理念的追求和掌握,达到人的完美。
XXX(公元前384——322)则提出了“德育、智育、体育”的教育理论,认为教育应该注重全面发展。
2、现代教育学的发展历程1)启蒙时期的教育学思想启蒙运动提出了以理性为中心的教育思想,强调培养人的自主性和批判性思维。
2)实证主义的教育学思想19世纪末20世纪初,实证主义兴起,强调教育应该以科学为基础,注重实证研究。
3)批判理论的教育学思想20世纪60年代以后,批判理论兴起,强调教育应该关注社会不平等和权力问题,注重批判性思维和社会变革。
4)后现代主义的教育学思想20世纪80年代以后,后现代主义兴起,强调教育应该注重多元性和个体差异,重视文化和语境的影响。
3、现代教育学的主要理论现代教育学主要包括行为主义、认知心理学、社会研究理论、建构主义、情境教育理论等多种理论,这些理论对教育实践产生了深远的影响。
建国君民，教学为先”强调了教育与政治的紧密关系；“道而弗牵，强而XXX，开而弗达”则是启发式教学的核心理念；“学不躐等”则要求教学必须遵循学生心理发展的规律，循序渐进。
在西方古代，XXX以其雄辩和与青年智者的问答法而著名。
XXX的问答法分三步：第一步是讽刺，第二步是定义，第三步是助产术。
XXX的教育思想则体现在《理想国》中，而XXX的教育思想则体现在《政治学》中。
教育学成为一门独立学科的萌芽可以追溯到XXX的《大教学论》的出版（1632年），这是近代第一本教育学著作。
XXX主张将广泛的自然知识传授给普通人，提倡“泛智教育”。
XXX认为人的所有禀赋都有待于发展，才能生存，因此“人是唯一需要教育的动物”。
XXX则在《爱弥尔》中宣扬自然主义教育，而XXX则提出了“白板说”，主张绅士教育。
XXX则认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量。
2022 考研教育学333考试大纲
2022 全国教育硕士专业学位研究生入学考试大纲（教育综合科目)一、考查总目标全国教育硕士专业学位研究生入学考试教育综合科目的考试内容包括教育学基础、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基础知识、基本概念、基本理论和基本方法，并能运用相关概念、理论和方法分析和解决教育的现实问题。
二、考试形式与试卷结构（一）试卷成绩及考试时间本试卷满分为 150 分。
考试时间为 180 分钟。
（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。
（三）试卷内容结构各部分内容所占分值如下。
教育学基础：约 60 分。
中国教育史：约 30 分。
外国教育史：约 30 分。
教育心理学：约 30 分。
（四）试卷题型结构名词解释题：6 题，每题 5 分，共 30 分。
简答题：4 题，每题 10 分，共 40 分。
分析论述题：4 题，每题 20 分，共 80 分。
三、考查范围教育学基础（一）考查目标1.系统地掌握教育学的基础知识、基本概念和基本理论，形成现代教育的理念。
2.理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。
3.能运用教育学的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。
（二）考查内容1.教育学概述（1）教育学的研究对象和任务教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是探索教育规律，探讨教育价值，探寻教育艺术。
（2）教育学的产生和发展教育学的萌芽、教育学的独立、教育学发展的多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。
2.教育的概念（1）教育的质的特点教育是有目的地培养人的社会活动；教育是教育者引导受教育者学习、传承、践行人类经验的活动；教育是激励与教导受教育者自觉学习和自我教育的活动。
（2）教育活动的基本要素教育者、受教育者、教育内容、教育活动方式等要素的含义、地位和作用。
（3）教育的历史发展古代教育的特点；现代教育的特点。
（4）教育概念的界定广义教育；狭义教育。
2024年研究生《教育综合考试大纲》
2024年研究生《教育综合考试大纲》2024年教育综合考试大纲将涵盖广泛的教育领域的重要主题和考察内容。
以下是一些可能被包含在大纲中的参考内容，以便考生更好地准备考试。
1. 教育理论与实践：- 教育哲学：包括不同教育哲学流派的理论和观点，如进化主义、存在主义、社会重建主义等。
- 教育心理学：考察学习、认知、发展等心理过程在教育中的应用和影响。
- 教育研究方法：包括定性和定量研究方法，如问卷调查、实验研究、案例研究等。
2. 教育政策与管理：- 教育政策：关注国家和地区教育政策的制定、实施和评估，包括教育改革、教育经费分配等方面。
- 教育管理：涉及学校领导、课程设计、教师培训和评估、学校管理等方面内容。
3. 教育发展与变革：- 教育全球化：考察国际教育标准、教育合作等全球化背景下的教育问题。
- 科技与教育：探讨信息技术、人工智能等科技对教育的影响和应用。
4. 教育社会与文化：- 教育公平与多元化：考察追求教育公平的方法和实践，包括少数族裔、儿童贫困等问题。
- 跨文化教育：关注不同文化背景下的教育挑战和解决方案。
5. 教育评估与测量：- 教育评估：涉及学生绩效评估、教育质量评估、教学效果评估等。
- 教育测量：包括标准化考试、教育问卷设计等。
6. 特殊教育与学习困难：- 特殊教育：考察对残障学生、特殊教育需求学生等的教育和支持。
- 学习困难：关注学习障碍、学习困难等问题的诊断和帮助方法。
7. 职业教育与培训：- 职业教育：涉及职业教育和技术培训的内容和方法。
- 终身学习：关注职场学习和终身教育的重要性和实践方法。
8. 教育法律与伦理：- 教育法律：考察法律对教育行业的规范和监管。
- 教育伦理：关注教师职业道德和教育伦理概念。
9. 教育发展与可持续发展：- 教育与可持续发展目标：探讨教育在可持续发展中的角色和影响。
上述内容仅仅是可能涵盖在2024年教育综合考试大纲中的一些参考内容。
实际考试大纲可能根据教育领域的发展和新兴的研究领域进行更新和调整。
2024年333教育学大纲
2024年333教育学大纲2024年333教育学大纲第一篇：教育学概论第一章：教育学的基础概念1. 教育学的定义和特点1.1 教育学的定义1.2 教育学的特点1.3 教育学与其他学科的关系2. 教育学的发展历程2.1 古代教育思想2.2 现代教育思想2.3 教育学的兴起与发展3. 教育学的研究内容和方法3.1 教育学的研究内容3.2 教育学的研究方法3.3 教育学的研究范式第二章：教育学的基本原理1. 教育的本质和目标1.1 教育的本质1.2 教育的目标和任务1.3 教育的批判性和开放性2. 教育的重要性和作用2.1 教育的社会作用2.2 教育的个人作用2.3 教育对于国家和社会的发展的重要性3. 教育学的基本原理3.1 教育学的目的论3.2 教育学的过程论3.3 教育学的方法论第二篇：教育目标与课程设计第三章：教育目标的设定1. 教育目标的概念和特点1.1 教育目标的定义1.2 教育目标的特点1.3 教育目标的分类2. 教育目标的设定原则2.1 合理性原则2.2 可操作性原则2.3 可测量性原则3. 教育目标的制定和评价3.1 教育目标的制定过程3.2 教育目标的评价方法3.3 教育目标的调整与更新第四章：课程设计与实施1. 课程设计的基本概念1.1 课程设计的定义1.2 课程设计的原则1.3 课程设计的要素2. 课程设计的过程与方法2.1 课程设计的过程2.2 课程设计的方法2.3 课程设计的实施与评价3. 课程设计的发展趋势3.1 跨学科课程设计3.2 素质教育课程设计3.3 创新教育课程设计第三篇：教育教学理论与方法第五章：教学理论的基本概念1. 教学理论的定义和特点1.1 教学理论的定义1.2 教学理论的特点1.3 教学理论的科学性2. 教学理论的主要流派2.1 行为主义教学理论2.2 构造主义教学理论2.3 社会文化学习理论3. 教学理论的发展趋势3.1 多元智能理论3.2 脑科学与教学3.3 技术与教学的融合第六章：教学方法的选择与运用1. 教学方法的基本分类1.1 教学方法的定义1.2 教学方法的分类1.3 教学方法的特点2. 教学方法的选择和运用原则2.1 教学目标与教学方法的匹配2.2 学生特点与教学方法的匹配2.3 教学内容与教学方法的匹配3. 教学方法的创新与改革3.1 科技教育与教学方法创新3.2 课堂教学与教学方法改革3.3 教学方法对教师角色的影响第四篇：教育管理与评价第七章：教育管理的基本概念1. 教育管理的定义和特点1.1 教育管理的定义1.2 教育管理的特点1.3 教育管理的目标2. 教育管理的主要内容2.1 教育管理的层次结构2.2 教育管理的职能和任务2.3 教育管理的原则和方法3. 教育管理的关键问题3.1 教育管理与教育资源配置3.2 教育管理与组织机构3.3 教育管理与教育改革第八章：教育评价的基本概念1. 教育评价的定义和特点1.1 教育评价的定义1.2 教育评价的特点1.3 教育评价的目的2. 教育评价的分类和方法2.1 教育评价的分类2.2 教育评价的方法2.3 教育评价的质量标准3. 教育评价的改革和发展3.1 教育评价的改革背景3.2 教育评价的改革措施3.3 教育评价的发展趋势结语通过对2024年333教育学大纲的综合介绍，我们可以了解到教育学的基本概念、理论和方法。
2023教育综合333考研大纲
2023教育综合333考研大纲2023年教育综合333考研大纲分为三部分：综合教育学、教育心理学和教育统计与测量学。
以下将分别介绍这三个部分的考研大纲内容。
第一部分：综合教育学1.教育学的基本概念和内涵该部分要求掌握教育学的定义、特点、研究方法和教育学的发展历程。
2.教育目标与教育价值观要求理解教育目标的意义、分类和确定方法，以及教育价值观的内涵和培养。
3.教育学派和教育思潮要求熟悉教育学的代表性派别和相关的教育思潮，如进化主义、功能主义、社会主义教育思想等。
4.教育心理学要求了解基本的教育心理学概念、理论和方法，并具备分析教育心理问题的能力。
5.教育学研究的基本过程该部分重点介绍教育学研究的基本过程，包括问题确定、设计研究方案、数据收集和分析、结果解释和研究报告等。
第二部分：教育心理学1.心理学的基本概念和发展历程要求了解心理学的基本概念、研究对象、方法和心理学的发展历程。
2.学习与记忆心理学该部分要求掌握学习和记忆的基本原理、影响因素和相关的实验研究。
3.智力与智力测试要求了解智力的概念、分类和测量方法，并具备分析智力测验结果的能力。
4.个体差异与教育该部分重点介绍个体差异的概念和分类，以及个体差异对教育的影响和教育干预的方法。
5.社会心理学与教育要求熟悉社会心理学的基本概念和理论，以及社会心理学在教育中的应用。
第三部分：教育统计与测量学1.统计学基础要求了解统计学的基本概念、统计研究方法和常用的数据分析方法。
2.教育测量学基本概念该部分重点介绍测量学的基本概念和测量方法，包括信度和效度等指标。
3.测验与测量要求了解测验的种类、编制和评估方法，以及测验在教育决策和评价中的应用。
4.教育统计与数据分析该部分要求熟悉教育统计的基本概念和方法，以及教育数据的收集、整理和分析。
5.教育评价与教育质量要求了解教育评价的基本概念和方法，以及教育质量评估的指标和评价模型。
以上就是2023年教育综合333考研大纲的主要内容。
教育333统考大纲
教育333统考大纲
（实用版）
目录
1.教育 333 统考大纲的概述
2.教育 333 统考大纲的内容
3.教育 333 统考大纲的特点
4.教育 333 统考大纲的适用对象
5.教育 333 统考大纲的备考建议
正文
教育 333 统考大纲是我国教育专业研究生入学考试中的一个重要部分，它涵盖了教育学、心理学和教育管理学等多个领域，是备考教育专业研究生的考生必须熟悉的内容。
一、教育 333 统考大纲的概述
教育 333 统考大纲，全称为“全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合考试大纲”，是由教育部考试中心制定的，用于规范和指导教育学专业研究生入学考试的命题和备考工作。
二、教育 333 统考大纲的内容
教育 333 统考大纲的内容主要包括三个部分：教育学原理、心理学和教育管理学。
其中，教育学原理部分包括教育学基本理论、教育史、教育心理学等内容；心理学部分包括心理学基本理论、心理测量学、发展心理学等内容；教育管理学部分包括教育管理学基本理论、学校管理、教育政策与法律等内容。
三、教育 333 统考大纲的特点
教育 333 统考大纲具有科学性、系统性和实用性等特点。
科学性体
现在它以科学的教育理论为指导，系统性体现在它全面、系统地涵盖了教育学、心理学和教育管理学等多个领域，实用性体现在它为考生提供了备考的明确方向和目标。
四、教育 333 统考大纲的适用对象
教育 333 统考大纲主要适用于备考教育学专业研究生的考生，包括全日制和非全日制研究生。
2024教育学大纲解析
2024教育学大纲解析
2024年教育学大纲相对于往年有一些新的变化，主要包括以下几个方面：
1. 考试科目的调整：在2024年的教育学考试中，考试科目有所调整，将原有的“教育学综合”科目拆分为“教育学原理”和“中外教育史”两个科目，同时新增了“教育心理学”科目。
这种调整更加强调对教育学专业知识的全面考查，有助于提高考试的整体质量和公平性。
2. 考试分值的重新分配：由于考试科目的调整，各科目的分值也有所变化。
具体来说，教育学原理科目分值占到了60分，中外教育史科目占到了50分，教育心理学科目的分值约为40分，总分为150分。
这种分值的重新分配有助于更好地评估考生的综合素质和能力。
3. 考试题型的多样化：在2024年的教育学考试中，除了传统的选择题外，还增加了论述题和案例分析题等题型。
这些题型的引入可以更好地考查考生的知识应用能力和问题解决能力。
4. 强调对专业知识的掌握：相对于往年，2024年的教育学大纲更加注重对
专业知识的掌握，尤其是在论述题和案例分析题中，对考生的专业知识掌握程度要求更高。
这要求考生在备考过程中要加强对专业知识的理解和记忆。
总体来说，2024年教育学大纲的变化体现了对考试质量和公平性的更高要求，要求考生在备考过程中不仅要掌握专业知识，还要注重知识应用和问题
解决能力的培养。
同时，考生也需要关注大纲的具体要求，有针对性地进行备考。
铭信专升本【小学教育专业】专业【教育学】科目考试大纲
吉林省专升本考试【小学教育专业】专业【教育学】科目考试大纲一、考试内容教育学知识点难易程度及所占比例知识点难易程度知识点所占比例了解部分约占10%理解部分约占15%掌握部分约占55%应用部分约占20%1.教育学概述（1）了解教育学的概念。
（2）理解教育学的产生与发展。
（3）掌握教育的概念、本质、结构与功能。
2.教育与社会发展（1）理解关于教育与社会关系的主要理论。
（2）掌握并应用教育的社会制约性。
（3）掌握并应用教育的社会功能。
（4）应用：当代社会发展对教育的需求与挑战。
3.教育与人的发展（1）掌握人的身心发展及其对教育的制约。
（2）理解关于人的认识、人的身心发展的主要特点与教育。
（3）掌握人的身心发展的主要影响因素。
（4）掌握关于影响人的身心发展因素的主要观点、遗传因素及其人在人的身心发展中的作用、环境及其在人的身心发展中的作用。
（5）应用学校教育在人的身心发展中的作用于教育教学中。
（6）应用个体个性化与个休社会化、学校教育在人的发展的主导作用及其有效发挥的条件于教育教学中应用。
4.教育目的（1）了解教育目的的概念。
（2）掌握教育目的确立的依据。
（3）掌握我国的教育目的。
（4）掌握全面发展教育的构成。
（5）掌握培养目标的概念。
5.学校教育制度（1）掌握学校教育制度的概念。
（2）掌握学校教育制度确立的依据。
（3）掌握学校教育制度的发展趋势。
（4）掌握义务教育的特点。
6.课程（1）理解课程的概念。
（2）掌握课程类型的相关内容。
（3）掌握学科课程与活动课程、分科课程与综合课程、必修课程与选修课程、显性课程与隐性课程。
（4）掌握课程计划、课程标准、教材、课程目标、课程的范围与结构。
（5）应用：课程实施、课程评价。
7.教学（1）了解教学的概念。
（2）掌握教学的主要作用与任务。
（3）应用教学设计的理论到教学中。
（4）理解教学模式的相关理论及当代我国主要教学模式。
（5）掌握中小学教学的基本原则。
（6）掌握教学组织形式的历史发展、教学组织形式分类。
2024考研311教育学考试大纲
2024考研311教育学考试大纲
2024年考研311教育学考试大纲主要包括以下内容：
一、考试性质
教育学专业基础综合考试是为全国硕士研究生招生考试而设置的具有选拔性质的全国统一考试科目。
其目的是科学、公平、有效地测试考生对教育学科专业基础知识的掌握程度和运用能力，评价的标准是高等学校教育学本科优秀毕业生所能达到的及格或及格以上水平，以保证被录取者具有基本的学科素养和进一步发展的潜质。
二、考查目标
1. 掌握教育学学科的基本理论和基本知识。
2. 理解和掌握教育实践的实际情况和发展趋势。
3. 具有发现、分析教育现象和解决教育实际问题的能力。
4. 具备批判性思维和创造性思维的能力。
5. 了解国内外教育学科理论前沿和发展动态。
6. 掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究能力。
三、考试形式和试卷结构
1. 考试形式：闭卷，笔试。
2. 考试时间：180分钟。
3. 试卷结构：试卷满分300分，其中，教育学原理占约60分，中外教育史占约100分，教育心理学占约40分，教育研究方法占约50分。
4. 题型结构：选择题、简答题、分析论述题等。
四、考查内容
1. 教育学原理：主要考查教育学的基本概念、基本思想、基本理论，以及教育与社会、教育与人的发展的关系等。
2. 中外教育史：主要考查不同国家、不同历史时期的教育制度和教育思想的发展变化，以及重要教育家的教育思想和实践。
3. 教育心理学：主要考查学生的心理发展特点、学习心理、教学心理等方面的知识。
4. 教育研究方法：主要考查教育研究的基本概念、研究设计、研究方法和数据分析等方面的知识。
311考研大纲2024
311考研大纲2024（原创实用版）目录1.2024 年考研大纲的变化2.311 考研大纲的内容3.如何应对 311 考研大纲的变化正文2024 年考研大纲已经公布，对于准备参加研究生入学考试的学生来说，了解考研大纲的变化是非常重要的。
本文将详细介绍 311 考研大纲的内容，并提供一些应对策略。
一、2024 年考研大纲的变化2024 年考研大纲相较于往年，有一些明显的变化。
首先，考试科目进行了调整，增加了一些新的考试科目，例如计算机科学与技术、材料科学与工程等。
其次，考试内容也有所更新，更加注重考查学生的实际应用能力。
此外，考试形式也有所变化，例如部分科目采用了选择题和非选择题混合的方式。
二、311 考研大纲的内容311 考研大纲主要包括以下几个部分：1.政治政治部分主要包括马克思主义哲学、中国特色社会主义理论体系、科学社会主义和国际共产主义运动、中国革命和建设、中国改革开放以及社会主义法治思想等内容。
2.英语英语部分主要包括词汇、语法、阅读理解、完形填空、翻译、写作等。
3.数学数学部分主要包括高等数学、线性代数、概率论与数理统计等内容。
4.专业课专业课部分根据不同的学科和专业，涵盖了各个领域的基础知识和专业技能。
三、如何应对 311 考研大纲的变化面对 311 考研大纲的变化，学生需要采取一些应对策略：1.及时了解考试大纲的变化，明确考试内容和考试形式，有针对性地进行复习。
2.制定合理的复习计划，分配好时间，确保各个科目和各个知识点都得到充分的复习。
3.注重实际应用能力的培养，多做一些实际应用题，提高自己的解题能力。
4.加强对新科目和新内容的学习，弥补自己的知识盲点。
5.保持良好的心态，积极应对考试，相信自己能够取得好成绩。
总之，2024 年考研大纲已经公布，学生需要及时了解变化，有针对性地进行复习。
同时，要注重实际应用能力的培养，加强新科目和新内容的学习。
教育学考试大纲及重点梳理
教育学考试大纲及重点梳理第一章教育与教育学第一节教育的发展1、教育的本质:教育是培养人的一种社会活动。
2、教育的概念:是有意识的以培养人为直接目标的社会实践活动。
狭义的教育:主要指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作,对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望方向变化的活动。
3、现代教育制度的发展趋势(二战以后世界各国教育制度呈现出的共同发展趋势) P4(1) .加强学前教育并重视与小学教育相衔接;(2) .强化普及义务教育并延长义务教育年限;(3) .普通教育与职业教育朝相互渗透的方向发展;(4) .高等教育的类型日益多样化;(5) .学历教育与非学历教育的界限日益淡化;(6) .教育制度有利于国际交流.4、分歧国家现代学校教育的形态(1)中国在夏代,就有了学校教育的形态。
“夏曰校、殷曰序、XXX,学则三代共之”中"校、序、庠、学"都是学校的名称。
中国现代社会的六艺教育P 5礼、乐、射、御、书、数。
以礼、乐为中心(2)现代埃及教育的一大特征是:“以增为师”、“以(书)吏为师” P7(3)古代雅典教育的目的及特点:培养政治家、商人为目的,注重身心和谐发展,教育内容丰富,方法灵活. P7(4)古代斯巴达教育的目的及特点:培养军人,强调军事体育与道德灌输,内容单一,方法严厉. P75、古代学校教育的特征:阶级性、道统性、专制性、刻板性、教育的象征性功能占主导地位。
P86、近代教育的特性(1) .国家加强对教育的重视与干预,公立教育崛起(2) .初等义务教育广泛施行;(3) .教育世俗化;(4) .重视教育立法,以法治教.7、二战以后世界现代教育教育的新特点:教育的终身化、全民化、民主化、多元化、教育技术的现代化。
第二节教育学的发展教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象,探索教育规律的科学。
P111、历史上的教育学思想(1)中国古代的教育学思想孔子的教育教学思想P11XXX(公元前551——479)是中国古代最伟大的教育家和教育思想家。
311教育学考研大纲
311教育学考研大纲
311教育学考研大纲是指中国教育学专业硕士考研究生考试的
考纲。
该考纲由教育部制定，在考试中指导考生学习和备考。
根据最新的信息，311教育学考研大纲内容如下：
一、教育学的基本概念和基本原理：包括教育学的基本概念、教育学的基本任务和研究方法、教育学的基本理论等。
二、教育学的各个分支学科：包括教育学的分支学科如教育史、比较教育学、教育学研究方法等。
三、教育学的相关理论和研究：包括教育心理学、教育社会学、教育经济学、教育管理学等。
四、教育学的发展和教育改革：包括教育学的学科发展趋势、教育改革与发展的理论与实践等。
五、教育学研究的其他相关内容：包括教育统计与评价、教育法学、教育伦理学、教育科学研究方法等。
需要注意的是，具体的考试内容可能会根据年份和教育部的调整而有所变化。
因此，在备考时，建议考生根据最新的考纲和教材进行复习。
2024年全国硕士研究生招生考试《教育综合考试大纲
2024年全国硕士研究生招生考试《教育综合》考试大纲一、考试性质《教育综合》是为招收教育学专业硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目。
其目的是科学、公平、有效地测试考生是否具备攻读教育学专业硕士研究生所需要的基础知识和基本理论，评价的标准是高等学校优秀本科毕业生所能达到的及格或及格以上水平。
二、考试要求要求考生系统地掌握教育学的基本概念、基本原理和基本方法，能够运用所学的基本原理和基本方法分析和解决有关的理论问题和实际问题。
三、考试内容1. 教育学原理：教育的本质与功能，教育目的，教育制度，课程与教学，教师与学生等。
2. 中国教育史：中国古代教育，中国近代教育，中国现代教育等。
3. 外国教育史：外国古代教育，外国近代教育，外国现代教育等。
4. 教育心理学：学习心理，发展心理，教育心理等。
四、考试形式和试卷结构1. 考试形式：闭卷，笔试。
2. 试卷分数：满分为150分。
3. 答题时间：180分钟。
4. 试卷结构：名词解释题（约30%），简答题（约40%），论述题（约30%）。
五、参考书目建议考生阅读以下书籍以备考：1. 叶澜主编，《教育学原理》，高等教育出版社。
2. 孙培青主编，《中国教育史》，华东师范大学出版社。
3. 张斌贤主编，《外国教育史教程》，人民教育出版社。
4. 彭聃龄主编，《普通心理学》，北京师范大学出版社。
六、注意事项本考试大纲由教育部学位与研究生教育发展中心制定，仅供报考教育学专业硕士研究生的考生使用。
其他专业的考生请参阅相应的考试大纲。
七、大纲更新本考试大纲如有变动，将在每年的全国硕士研究生招生考试公告中公布。
2024教育学大纲
2024教育学大纲
2024年的教育学大纲主要包括以下几个方面的内容：
1. 基础理论：包括教育学基本原理、教育心理学理论、教育社会学理论、教育经济学理论等。
考生需要掌握教育学的基本概念、基本原则和各分支学科的基本理论。
2. 专业核心知识：涵盖了教育学的各个领域，如教育学原理、课程与教学论、教育心理学、教育统计学、教育评价与测量等。
考生需要深入理解并掌握这些核心知识。
3. 教育研究方法：包括教育研究的基本概念、研究设计、数据收集与分析方法等。
考生需要了解并掌握教育研究的基本流程和方法，能够进行独立的研究设计。
4. 教育实践：关注教育实践中的问题，如教育改革与发展、教育政策与法规、教育技术与教育信息化等。
考生需要了解当前教育实践中的热点问题，并能够运用所学知识进行分析和解决。
5. 教育管理：涉及教育组织管理、教育人力资源管理、教育质量管理等方面。
考生需要了解教育管理的相关理论和实践，掌握教育管理的核心知识和技能。
以上是大致的框架和内容，具体内容可能会有所调整。
建议考生及时关注相关考试信息，了解最新的考试大纲和考试要求，以便做好备考工作。
心意教育：教育学考研考点——质性研究方法
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 心意教育：教育学考研考点——质性研究方法质性研究是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下，采用多种资料收集方法（访谈、观察、实物分析），对研究现象进行深入的整体性探究，从原始资料中形成结论和理论，通过与研究对象互动，对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。
在学术的社会科学，常用的质性研究方法包括以下内容：1 1. 人种志研究人种志研究方法是研究者与研究对象交互作用的实地调查研究，试图在研究现场发现有意义的东西，可以应用于各种情境。
基本特点是需要参与研究对象的日常生活，在自然情境下观察并收集数据，通过叙事的方式描述资料，从而得出研究结论。
人种志研究本质上具有综合性和整体性，同时又非常具体，细节丰富。
人种志研究方法的核心是参与观察，包括与研究对象长期居住、直接联系、反复观察、询问、闲聊等，在自然情境中收集资料。
2 2. . 历史研究法历史研究法是借助于对相关社会历史过程的史料进行分析、破译和整理，以认识研究对象的过去，研究现在和预测未来的一种研究方法。
这种方法的实质在于探求研究对象本身的发展过程和人类认识该事物的历史发展过程。
教育科学中的历史研究法是以历史研究法来研究教育科学。
1 / 3是通过搜集某种教育现象发生、发展和演变的历史事实，加以系统客观的分析研究，从而揭示其发展规律的一种研究方法。
3 3. 文献分析法文献分析法是按照某一研究课题的需要，对一系列文献进行比较、分析、综合，从中提炼理论观点的方法。
文献法能够使研究者全面了解以往研究成果；同时，也为教育研究提供科学的论证依据和研究方法；能够避免重复劳动，提高教育科研的效益。
4 4. 扎根理论扎根理论方法是指在经验资料的基础上建立理论，研究者在研究开始之前一般没有理论假设，直接从实际观察入手，从原始资料中归纳出经验概括，然后上升到理论。
2017年311教育学考研大纲及解析
2017年全国硕士研究生考试教育学专业基础综合（311统考）大纲及解析2017年教育学考研大纲已经发布，勤思教育第一时间为大家整理、解析大纲（附大纲全文）2017年311教育学统考大纲今天（2016-8-26）也出来了，经过勤思教研室跟16年大纲进行逐条比较，发现并无变化，这对于我们所有考教育学统考的考生来说是一个非常好的消息，这也意味着前期考生以16年大纲复习了半年甚至一年的努力没有白费。
因此各位同学可以安安心心下来继续按照原有的计划备考。
但在这里勤思教研室还是想提醒一下各位考生。
与2016年的教育学考研大纲相比，2017年的新大纲在无论是在考查目标、考试时间、答题方式和试卷内容结构、试卷题型结构方面都没有变化。
各位同学和勤思学员可以按照勤思的课程按部就班的学习！科目不变，同样是五科：教育学原理、中国教育史、外国教育史、教育心理学和教育研究方法。
与去年相比，各个科目的分值也没有变化，教育学原理约100分，是考核的重点。
题型仍然包括选择(90分)、简答题(45分)、辨析题（75分）和分析论述题（90分)四种。
因为大纲没有变化，所以我们对各部分基础知识一定都要梳理清楚，各个击破。
对于每一科我们在复习的过程中也是要以点带面，将每一部分内容体系化，条理化、这样更利于知识的提取。
这样才能真正笑傲于考场。
为此，勤思教研室对考生提出以下建议。
(一)复习计划我们刚刚提到内容的体系化，因此，从整体上来看，对于我们教育学的所有科目都可以采用思维导图的形式将各科知识点串起来，形成知识网络，这样我们在复习的时候，抓住知识的主脉络，就能将本科知识系统地掌握。
关于思维导图的使用，我们在强化阶段给勤思的学员发送了各科的清晰的思维导图，在我们的集训营当中更是将其作为主要教学手段，希望大家能掌握这种科学高效的方法，切勿胡子眉毛一把抓。
对于具体的科目来讲，因为中国教育史、外国教育史、教育学原理的内容比较好理解识记，所以可以安排一周复习多少章节，根据自己的时间和能力来安排。
2023年考研333教育综合大纲
2023年考研333教育综合大纲一、综合大纲概述2023年考研333教育综合大纲是考研教育综合类专业的考试大纲，包括教育学理论、课程与教学论、教育心理学、学前教育学、比较教育学等五个主要内容模块。
该大纲以考研选拔优秀人才为目的，旨在培养具备教育研究和教育实践能力的专业人才，涵盖了教育领域的专业知识，对考生要求全面系统掌握相关知识，并能在实际教育工作中应用。
二、教育学理论教育学理论是考研333教育综合大纲中的重要内容模块，其主要内容包括教育概念、教育理论、教育学科基本问题、教育研究方法等。
考生需要对各种经典教育理论有深入的了解，如行为主义、认知主义、社会文化主义等，同时要具备较强的文献阅读和理论分析能力。
三、课程与教学论课程与教学论是教育综合大纲的核心模块之一，其内容主要包括课程理论、教学理论、课程与教学改革、课程与教学管理等方面。
考生需要深入了解国内外各种课程与教学理论，对教学设计、课程评价等方面有较为系统的知识储备，同时要具备课程与教学改革的实践经验和研究能力。
四、教育心理学教育心理学是考研333教育综合大纲中的重要内容模块，其主要内容包括教育心理学基本理论、学习和教学心理学、儿童和青少年心理发展等。
考生需要对各种心理学理论有深入的了解，对学习和教学过程中的心理现象和问题有清晰的认识，同时要具备心理测量和评价的能力。
五、学前教育学学前教育学是考研333教育综合大纲中的重要内容模块，其主要内容包括学前教育理论、学前教育课程与教学、学前教育管理等。
考生需要对学前教育的发展历程、教育理论、教学设计等有深入的了解，对学前儿童的认知、情感和社会发展有较为系统的知识储备。
六、比较教育学比较教育学是考研333教育综合大纲中的内容模块之一，其主要内容包括比较教育学理论、比较教育史、国际教育比较研究等方面。
考生需要对比较教育学的基本理论和研究方法有深入的了解，对国际教育发展和教育体系有广泛的视野和较强的国际视野。
2024 333教育综合新大纲
2024 333教育综合新大纲2024年333教育综合新大纲2024年，教育系统将推出一项重要的举措——333教育综合新大纲。
这个新大纲将在教育领域引起巨大的变革，对学生的培养目标、教学内容和评价方式做出重要调整。
本文将对2024年333教育综合新大纲的主要内容进行详细阐述。
一、培养目标的变化2024年333教育综合新大纲的首要目标是培养具有创新能力、实践能力和综合素养的学生。
与传统的应试教育相比，新大纲注重培养学生的实践能力，通过开展各类实践活动，让学生接触真实的问题，培养解决问题的能力。
此外，新大纲还强调培养学生的创新能力，鼓励学生在学习中发现问题、提出解决方案，并通过实践验证。
综合素养也是新大纲所重视的要求，学生需要全面发展自己的能力，包括语言表达能力、人际交往能力和团队合作能力等。
二、教学内容的调整新大纲着重优化教学内容，注重培养学生的核心素养。
核心素养包括思维力、创新力、实践能力、合作能力和跨文化交际能力。
在具体科目上，将注重培养学生的综合性知识。
例如，在语文课程中，不仅仅关注文学类的教材，还会引入历史、地理、科学等科目的内容，以拓宽学生的知识面。
同时，注重培养学生的实践能力，引导学生进行多媒体制作、口头表达和写作等实践活动。
在数学课程中，将注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
教师将引导学生进行数学探究活动，培养学生分析问题、提出解决方案的能力，促进学生的创新思维。
同时，数学教学还将注重与实际问题的结合，通过真实情境的创设，激发学生学习的兴趣和动力。
在科学课程中，将注重培养学生的实践能力和实验探究的能力。
学生将通过实验活动，亲自动手进行观察、测量和记录，培养学生的观察分析和科学推理的能力。
同时，科学教学还将注重培养学生的科学探究意识，培养学生提出问题、进行实验和总结结论的能力。
三、评价方式的改变新大纲将改变传统的单一考试评价方式，采取多元化的、综合性的评价方式。
除了笔试，将增加实践考核、小组合作项目的评价、口头表达和实践写作等多种评价形式。
心意教育：教育学考研考点教育心理学：最难的是加涅
考题举例：
一、选择题
1. 按照加涅对学习结果的分类，下列选项中，不属于智慧技能的是（ ）
A．言语信息
B．具体概念
C．定义概念
D．问题解决
二、辨析题 1．认知策略指的是学生利用概念和规则对外办事的能力。。
【答案要点】 错误。 （1）根据学习所得到的结果或形成的能力不同，加涅提出了五类学习：言语信息的学
教育心理学 难不难？ 难！
最难的是撒？ 加涅！
今天，心意就把教心中“加涅”的考点内容及考试例题进行详细梳理。
考点一：学习的分类——加涅根据学习的繁简度不同，提出了八类学习。
核心内容： （1）信号学习：即经典性条件作用下对某种信号作出反应的学习； （2）刺激—反应学习（S—R 的学习）：即操作性条件作用下于一定情境中做出反应动
习；智慧技能的学习；认知策略的学习；运动技能的学习和态度的学习。 （2）认知策略的学习是指学习者用以支配自己的注意、学习、记忆和思维的，有内在
组织的技能的学习，这种能力使得学习过程的执行控制成为可能。认知策略是控制过程，能 激活和改变其它的学习过程。
（3）认知策略是学生利用概念和规则对内办事的能力。 因此，题干表述是错误的。
考点三：加涅的信息加工学习理论——学习的信息加工模式
核心内容： 加涅提出的学习模式是依据电子计算机工作的原理，并结合人对信息加工的特点提出
来的，信息加工的学习模式是由三大系统构成的，即信息的三级加工系统、执行控制系统 和期望系统，它主要用来说明人的学习的结构和过程。
（1）信息流 学生从环境中接受刺激，刺激推动感受器并转变为神经信息，进入感觉登记器。被登记 的信息很快进入短时记忆，短时记忆容量有限，若想保持信息就得采取复述的策略。当信息 从短时记忆进入长时记忆时，信息发生了关键性转变，经过各编码过程，即用各种方式将信 息组织起来。长时记忆是永久性的信息储存库，使用信息时需经过检索提取。被提取出来的 信息可以直接通向反应发生器，从而产生反应；也可以回到短时记忆，对该信息的合适性作 进一步考虑，也可能通过反应发生器作出反应。（如下图）
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科目没有变化，还是：教育学原理、中国教育史、外国教育史、教育心理学和教育研究方法。
题型没有变化，还是：45道选择题、3道辨析题、5道简答题和3道论述题。
变的是各个科目的的知识点有所增加，下面我们就每个科目的变化详细说明。
教育学原理第一章：教育学概述1+2. 在“教育学的产生与发展”下的“20世纪以来教育学的发展”里新增两点：教育学分支学科+元教育学。
3+4. 在“教育学的研究对象”、“‘研究任务”、“产生与发展”后新增两点：（1）教育学的理论基础及其相关学科的关系：哲学基础、心理学基础、社会学基础。
（2）教育学的价值：教育学的理论价值；教育学的实践价值。
第二章：教育及其产生与发展无第三章：教育与社会发展1. 在“教育与社会关系的主要理论”里新增一点：再生产理论。
2+3. 在“当代社会发展对教育的需求与挑战”里新增两点：民主化与教育变革+本土化、民族化与教育变革。
第四章：教育与人发展1.在“人的身心发展影响因素的主要观点”里新增一点：个体自身的主观能动性及其在人的身心发展中的作用。
第五章：教育目的与培养目标1. 在“培养目标”下的“我国中小学培养目标里”新增：我国幼儿园培养目标。
第六章：教育制度1. 在“教育制度的概念”下新增一点：我国教育基本制度。
2+3. 在“现代教育制度改革”下新增两点：非正规教育的复兴及其对正规教育的影响+高中的多样性、特色发展及其与大学的衔接。
第七章：课程1+2. “课程编制”改为“课程开发”，下面的第一点“泰勒原理”改为“课程开发的基本模式”，除了泰勒的目标模式外，新增两点：斯腾豪斯的过程模式+施瓦布的实践模式。
3. “课程改革”下的“当前我国基础教育课程改革”变为“1949年我国基础教育课程改革”。
第八章：教学1. 在“当代主要教学理论流派”里新增一点：社会互动教学理论。
2. 在“教学组织形式”下的“教学组织形式改革”里新增一系列的新型教学组织形式：个别辅导与个别化教学+分组教学与小组合作学习+分层学习与走班制+泛在学习+慕课+翻转课堂。
第九章：德育1. 在“我国学校德育的基本内容”里新增一点：心理健康教育。
2. 在“间接的德育途径”里新增具体的途径：教书育人、指导育人、管理育人、活动育人、行动育人。
3. 在“德育模式”下新增一点：社会行动模式。
第十章：教师与学生1. “教师专业发展的内涵与途径”删除，和“教师的专业素养”合并为“教师的专业素养与专业发展”，内容新增：教师专业标准。
2. 在“教师的权利与义务”下新增一点：专业自主3+4. 在“学生”下，“学生群体”变为“学生群体与学生组织”，下面内容新增两点：少年儿童组织+学生群体与组织的作用。
心意指导：第七章“课程”中新增的：斯腾豪斯的过程模式+施瓦布的实践模式，稍有难度外，其它的都属于正常，没有增添太多的负担，多是以了解和记忆为主。
特别需要关注的是在第八章“教学”里面的新增的新型教学组织形式，可以出在论述题里。
中国教育史第一章：官学制度的建立与“六艺”教育的形成无第二章：私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基1. 在“道家的教育思想”里新增一点：老庄对社会文明的批判。
2. 在“法家的教育实践与思想”里新增一点：提倡“耕战”的学派。
第三章：儒学独尊与读经做官教育模式的初步形成1. 新增一大点“秦代的教育政策与措施”。
第四章：封建国家教育体制的完善1. 在“魏晋南北朝官学的变革”里新增一点：北魏的官学。
2. 新增一大点：中外教育交流（新罗、日本留学生留唐+唐代学校教育对新罗、日本的影响。
）3. 在“韩愈的教育思想”里新增一点：重振儒学的卫道者。
第五章：理学教育思想和学校的改革与发展1. 在“科举制度的演变与官学的改革”新增一点：“宋、元、明、清的文教政策与官学体制”。
2. 在“私塾与蒙学教材”新增一点：私塾教育的特点。
第六章：理学教育思想的批判与反思无第七章：近代教育的起步1.新增一个大点：太平天国的教育举措。
第八章：近代教育体系的建立1.新增一个大点：早期改良课的教育主张第九章：近代教育体制的变革1. 在“蔡元培的教育思想与实践”里新增一点：蔡元培与资产阶级革命教育。
2. 在“新文化运动时期和20年代的教育思潮与教育改革运动”里新增一点：新文化运动促进教育变革。
3+4. 在“1922年“新学制””新增两点：中小学课程标准+新学制评价。
5. 新增一个大点：新民主主义教育的发端（早期马克思主义者的教育思潮；中国共产党领导下的工农教育与干部学校；国共合作时期的黄埔军校）。
第十章：南京国民政府的教育无第十一章：中国共产党领导下的革命根据地教育无第十二章：现代教育家的教育理论与实践1. 在“杨贤江与马克思主义教育理论”里新增一点：论“教育功能”。
2. 在“黄炎培的职业教育思想与实践”里新增一点：提倡“学校采用实用主义”。
3. 在” 晏阳初的乡村教育实验”里新增一点：定县调查与中国农村问题的分析。
4. 在“陈鹤琴的“活教育”探索”里新增一点：陈鹤琴的“活教育”探索。
心意指导：整体来看，中教史新增的知识点没有难点。
古代史新增点，都是次重点。
比较重要的是第九章和第十二章的新增点，但都是小点，不会给大家带来太大的记忆负担。
外国教育史第一章：东方文明古国的教育1. 新增一个大点：古代希伯来教育（古代希伯来的家庭教育和学校教育）第二章：古希腊教育1. 新增一个大点：荷马时期的教育。
2. 在“古风时代的教育”下新增一点：毕达哥拉斯的教育观。
3. 在“苏格拉底的教育思想”里新增一点：体育论。
4. 在“柏拉图的教育思想”里新增一点：教育目的论。
5. 在“亚里士多德的教育思想”里新增三点：道德教育论；和谐教育论；自然教育与年龄分期论。
第三章：古罗马教育1. 新增一个大点：基督教的兴起及其教育活动。
第四章：西欧中世纪教育无第五章：拜占廷与阿拉伯的教育无第六章：文艺复兴与宗教改革时期的教育无第七章：欧美主要国家和日本的近代教育1. 在“英国近代教育”里新增一点：弥尔顿。
2. 在“德国的近代教育”里新增一点：洪堡。
第八章：西欧近代教育思想1. 在“夸美纽斯的教育思想”里新增两点：论健康教育+教育与教育管理思想。
2. 在“卢梭的教育思想”里新增两点：女子教育论+卢梭教育思想的历史地位与影响。
3. 在“裴斯泰洛齐的教育思想”里新增一点：和谐教育论。
4. 新增一大点：西欧近代教育思潮（自然主义教育思想；教育心理学话思潮；科学教育思潮，国家主义教育思潮）。
第九章：19世纪末至20世纪前期欧美教育思潮和教育实验无第十章：欧美主要国家和日本的现代教育制度1. 在“英国教育的发展”里新增：20世纪90年代的教育改革；初等教育的“共同化的水准”和“多样化结构”、高等教育的《1992年继续教育个高等教育法》和《学习社会中的高等教育》。
2. 在“法国教育的发展”里新增一点：《国家与私立学习关系法》；3. 在“德国教育的发展”里新增一点：德国统一以来的教育改革。
4. 在“美国教育的发展”里新增：《美国2000年教育战略》+《2000年目标，美国教育法》。
5. 在“日本教育的发展”里新增一点：20世纪90年代的教育改革6. 在“苏联教育的发展”里新增：（1）苏联：1977年的教育改革、1984年的教育改革（2）俄罗斯联邦的教育：《俄罗斯联邦教育哒》与俄罗斯国民教育管理体制，俄罗斯国民教育体系的构成；普通教育与职业教育；俄罗斯联邦的教育改革。
（3）苏联教育思想：列宁的教育思想、克鲁普斯卡雅的教育思想、巴班斯基的教学过程最优化理论。
第十一章：现代欧美教育思想1. 在“现代欧美教育思潮”里新增一点：多元文化教育。
心意指导：外教史的新增知识点是让大家最头疼的，本来法案就还没搞定，又新增了很多。
因此，我们要采取一些抓大放小的策略，在新增知识点里，古代史，主要把“希腊三杰”的教育思想进行补充。
近代史中，主要把夸美纽斯、裴斯泰洛齐和卢梭这三个人物的思想进行补充以及新增的思潮。
现代史中，优先掌握多元文化教育。
最后，在都搞定，有精力的前提下去关注第十章里法案的新增。
教育心理学第一章：教育心理学概述无第二章：心理发展与教育1. 新增一大点：布朗芬布伦纳的生态系统理论。
第三章：学习及其理论解释无第四章：学习动机无第五章：知识的建构无第六章：技能的形成无第七章：学习策略及其教学1. 在“资源管理策略及其教学”里新增一点：环境管理策略。
第八章：问题解决能力与创造性的培养1.“问题解决的影响因素”改为“问题解决的训练”，新增一点：专家与新手的比较研究。
第九章：社会规范学习与品德发展无心意指导：因为“学习动机与学习效果的关系”、“自我决定理论”和“结构不良问题解决的过程”早已经更新在了心意讲义中，不再列为新增知识点。
那么，教心一共就多了三个知识点，很容易搞定。
第一个：“布朗芬布伦纳的生态系统理论”，强调发展个体嵌套于相互影响的一系列环境系统之中，在这些系统中，系统与个体相互作用并影响着个体发展。
其它两个，相对容易。
教育研究方法第一章：教育研究概述1. 新增一个大点：教育研究的对象及其特点。
2. 在“教育研究的基本原则”里新增三个原则：公共性原则、操作性原则、检验性原则。
3. “教育研究方法及其类型”改为“教育研究方法及其层次”，下面包含四点：（1）教育研究方法论（哲学与教育研究、数学与教育研究、信息技术与教育研究等）；（2）教育研究的基本范式（量的研究与质的研究、行动研究、叙事研究等）；（3）教育研究的基本方法（理论研究法；历史研究法；比较研究法；观察研究法调查研究法，包括问卷调查法、访谈调查法。
测量调查法；实验调查法；经验总结法等）；（4）教育研究的辅助方法（文献研究、教育统计、文献测量等）第二章：教育研究的选题与设计1.课题论证的内容改为：（1）问题的提出或研究的背景（2）相关研究文献综述（3）课题研究基本思路和主要内容（4）课题研究的方法与步骤（5）课题研究的可行性或条件（6）课题研究的预期效果（新增）第三章：教育文献检索1.在“现代信息技术在教育文献检索中的应用”里新增：电子资源数据库的选定；检索词的设计；文献的计量分析和内容分析。
第四章：教育观察研究无第五章：教育调查研究1. 在“问卷调查”中的“问题的设计”里新增：问题的顺序、相倚问题。
2. 在“问卷调查”中新增一个大点：问卷的发放与研究。
3. 在“访谈调查”中的“访谈调查的过程”里新增：访谈资料的整理分析、完成访谈调查报告。
第六章：教育实验研究1. 在“教育实验的基本类型”里新增一点：单组实验、等组实验、不等组实验与轮组实验。
第七章：教育行动研究无第八章：教育研究资料的整理与分析1.在“教育研究资料的定量分析”中新增一点：spss在教育资料定量分析中的应用。
第九章：教育研究报告的撰写无心意指导：研究方法在311试卷上，占到30分或者60分的比重，如果不选择最后一道论述题，那么研究方法的出题就是7道选择题和一道简答题。