让瘪乒乓球鼓起来教学设计
让瘪乒乓球鼓起来-冀人2001版四年级科学下册教案
让瘪乒乓球鼓起来-冀人2001版四年级科学下册教案前言本课教学目的是让学生了解空气的物理性质，掌握改变球体形状的方法，并教授简单的实验操作，参与亲自操作并思考实验结果。
一、教学目标知识目标1.了解空气是物质，占据着一定的空间。
2.理解空气的物理特性，掌握改变物体形状的方法。
3.学习利用科学方法解决问题，培养实验操作能力和科学思维。
能力目标1.能够使用简单的实验方法来观察并记录实验现象。
2.能够运用已学知识解决实际问题，并追寻答案的过程中形成科学思维。
情感目标1.培养学生的观察和探究精神，提高学生的好奇心和求知欲。
2.激发学生对科学的热爱和兴趣，培养学生的科学素养和科学意识。
二、教学过程教学任务一：引入1.导入主题：在教师引入下，介绍当天的主题教学内容，并询问学生们对于空气的认识。
2.激发学生的好奇心：通过观察场景或利用实际物体，让学生猜想什么物质能够将乒乓球鼓起来，以达到激发兴趣的目的。
教学任务二：实验环节1.实验前准备：教师向学生介绍实验仪器，让学生学习相应使用方法并掌握观察乒乓球鼓起来的方法，教师手持已瘪掉的乒乓球呈现在学生眼前。
提示学生可以考虑自己的身体、桌子、椅子、空气等因素可能会影响实验结果。
2.安排实验步骤：教师和学生一起协作，进行乒乓球鼓起来的实验操作。
–第一步：将瘪乒乓球放入易拉罐内，注入适量的水（不超过乒乓球直径的一半）。
–第二步：口紧盖上易拉罐盖子，倒转易拉罐，让乒乓球浸泡在水中。
–第三步：找到一个合适的高低差距的台子，将易拉罐口朝下的一端放在台子的低处，另一端放在台子的高处，质点会自上而下地滴下来，直到水压力和大气压力平衡。
–第四步：轻揉易拉罐，小心取出瘪乒乓球，观察结论。
教学任务三：总结1.总结实验结果：根据实验结果，由教师引导学生发现、总结、归纳乒乓球鼓起来的原因，进一步理解气体在物理学中的应用。
2.拓展实验：再次带领学生进行空气的实验，如用氢气或氦气去鼓乒乓球，以及其他乒乓球实验题材，拓宽学生对实验的认识，从而激发学生对气体和实验的兴趣。
让瘪乒乓球鼓起来 教案
让瘪乒乓球鼓起来教案教学目标：1、能够通过观察生活中有关物体热胀冷缩的现象提出要探究的问题。
2、能对要研究的问题提出自己的假设。
3、能在教师的引导下设计实验证实液体、固体和气体具有热胀冷缩的性质。
4、能与同学交流自己知道的热胀冷缩的知识。
重点：指导学生探究物体热胀冷缩的性质。
难点：指导学生设计实验，独立开展探究活动。
教学准备：瘪乒乓球、玻璃杯、热水、烧杯、烧瓶、带玻璃管的胶塞、红墨水、水、酒精、橙汁、酱油、可乐、小胶圈、记录表、蜡烛、金属垫圈、塑料瓶盖、木板、小钉、细线、气球、空塑料瓶。
课时安排：2课时教学过程：(一)导入新课：1、师：在我们身边有许多有趣的现象，你注意观察过吗?2、师演示实验：对试管里的水进行加热，学生看到试管里的水溢出来了。
3、师演示实验：出示瘪乒乓球，把它放在热水中，瘪乒乓球鼓起来了。
4、师：冬天的电线比夏天的电线紧等生活现象。
请你根据以上三种情况提出自己的问题。
5、学生汇报，填写在62页。
(二)学习新课：1、液体受冷、受热的研究。
(1)师：下面我们来猜想一下：商店出售的瓶装液体商品为什么不装满?水还没有烧开就从壶中溢出来?(2)学生猜想，汇报。
(3)师：下面小组根据各组的猜想来设计实验验证你的猜想是否正确?(如有难度教师进行适当提示。
)(4)学生分组实验并进行记录。
(5)整理、分析资料，得出结论。
(6)教师小结：通过实验可以得出液体受冷体积收缩，受热体积膨胀。
(7)师：(出示温度计)这是我们用过的温度计，你们知道它是根据什么原理使液面上升或下降的吗?2、固体受冷、受热的研究。
(1)师：冬季两根电线杆之间的电线绷得比较紧，夏季比较松，可能是什么原因呢?(2)学生猜想，汇报。
(3)师：下面小组根据各组的猜想来设计实验验证你的猜想是否正确?(如有难度教师进行适当提示。
)(4)学生分组实验并进行记录。
(5)整理、分析资料，得出结论。
(6)教师小结：通过实验可以得出固体受冷体积收缩，受热体积膨胀。
四年级下册科学教案- 5.17 让瘪乒乓球鼓起来｜ 冀教版(3)
《让瘪乒乓球鼓起来》教学设计一、教学目标1、通过实验使学生知道让瘪乒乓球鼓起来的方法。
2、通过实验使学生知道瘪乒乓球鼓起来是因为球内空气受热膨胀所致。
3、能归纳出气体受温度影响而发生变化的规律。
4、能得出不能什么形态的物体都具有热胀冷缩的性质。
5、能够运用物体的热胀冷缩的性质解释生活中的现象。
二、教学重点指导学生探究气体热胀冷缩的性质。
三、教学难点通过猜想、实验发现瘪乒乓球鼓起来的原因。
四、教学准备烧杯、冷水、热水、气球、平底烧瓶、瘪乒乓球、瘪的带孔的乒乓球等五、教学过程一、创设问题情境1、师:同学们，老师手里是什么？生：乒乓球2、师:都玩过乒乓球吗？生：玩过3、师:我们玩乒乓球的时候经常会不小心把乒乓球踩扁了或者挤扁了，你有什么办法使它重新鼓起来吗？生：用热水泡二、让学生充分“假设”1、师小结：你们说的办法真的行吗？好，下面我们就用热水泡办法试试。
（演示实验）同学们看，乒乓球真的鼓起来了！2、师:这个办法真好！但想想看，刚才我们用用热水泡是在给瘪了的乒乓球加热。
那为什么让瘪乒乓球受热了就会鼓起来呢？请同学们自己猜想，把你想到的结果用文字或画图的方式记录下来。
3、组内讨论交流，以组为单位发表意见（1）、生：、我认为是热水或者吹风机里的热气渗透进去了，乒乓球里的气多了，所以像气球一样鼓起来了。
（外面的热气进去了，让乒乓球鼓起来了。
）师:好，这是你的想法，把你的想法写在黑板上。
其他同学呢？（2）、生：我认为是乒乓球里的空气受热膨胀，受热后的空气把乒乓球瘪的部分顶出来了。
（球内的空气热胀冷缩。
）生板书：球内空气受热膨胀师:还有其他观点吗？（3）、生：我认为是乒乓球外皮一泡，受热变大，于是鼓起来了。
师:你也认为是受热膨胀的原因是吗？生：是的。
他师:认为是球内空气受热膨胀，那你认为是球的哪里受热膨胀？生：球的外壳。
板书观点4、小结：同学们认为使瘪的乒乓球鼓起来的原因大致有两种：一种认为是球的外皮受热膨胀变大鼓起来了，另一种则认为是球内空气受热膨胀，把乒乓球瘪了的部分顶了起来。
让瘪乒乓球鼓起来教案
让瘪乒乓球鼓起来教案教案标题：让瘪乒乓球鼓起来教案目标：1. 了解乒乓球的基本知识和技能。
2. 学会正确使用气泵将瘪乒乓球鼓起来。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
适用对象：小学三年级以上学生教学准备：1. 瘪乒乓球2. 气泵3. 乒乓球拍4. 教学投影仪或黑板5. 教学PPT或教学板书6. 分组学习材料教学步骤：引入活动：1. 在教室中展示一个瘪乒乓球，让学生观察并思考如何让它鼓起来。
2. 引导学生提出自己的想法，并与同学分享。
知识讲解：1. 使用教学投影仪或黑板，向学生介绍乒乓球的基本知识，包括乒乓球的材质、大小、重量等。
2. 解释乒乓球为何会瘪下去，引导学生思考乒乓球内部的空气是如何影响乒乓球的形状的。
实践操作：1. 将学生分成小组，每组配备一个瘪乒乓球、一个气泵和一个乒乓球拍。
2. 向学生演示正确使用气泵给乒乓球充气的方法，强调气泵的使用技巧和注意事项。
3. 让学生按照演示的方法，互相帮助将瘪乒乓球鼓起来。
4. 观察学生的操作过程，及时给予指导和帮助。
团队合作：1. 让学生将鼓起来的乒乓球放在桌子上，要求每个小组成员用乒乓球拍轮流击打乒乓球。
2. 强调团队合作和沟通的重要性，鼓励学生互相协作，保持球的持续击打。
总结反思：1. 向学生提问，让他们总结乒乓球鼓起来的关键步骤和技巧。
2. 鼓励学生分享他们在团队合作中的体验和感受。
拓展活动：1. 鼓励学生尝试使用其他方法将乒乓球鼓起来，如使用吸管等。
2. 为学生提供更多关于乒乓球的知识和技巧，激发他们对乒乓球的兴趣。
教学评估：观察学生在实践操作中的表现，包括正确使用气泵的技巧和团队合作的程度。
通过学生的回答和总结反思，评估他们对乒乓球鼓起来的理解和掌握程度。
教学延伸：1. 组织乒乓球比赛，让学生展示他们的技巧和团队合作能力。
2. 邀请乒乓球教练来学校进行专业指导，进一步提升学生的乒乓球水平。
教案撰写的重点是确保学生了解乒乓球的基本知识和技能，并能够正确使用气泵将瘪乒乓球鼓起来。
四年级科学下册第17课《让瘪的乒乓球鼓起来》教案
17．让瘪乒乓球鼓起来一、课程目标◆知识与目标使学生进行对空气热胀冷缩的性质探究的过程，认识到由于球内空气受热膨胀而使乒乓球鼓起来了.◆能力与过程引领学生体验“问题-—猜测--实验验证——结论”的探究过程，使学生初步掌握科学的探究方法。
◆情感态度与价值观培养学生探究的兴趣，养成良好的研究习惯。
二、教学重点指导学生探究物体热胀冷缩的性质。
三、教学难点指导学生设计实验、独立开展探究活动.四、教学用具热水、吹风机、瘪的及破的乒乓球、烧杯、烧瓶、气球、球等。
五、教学方法教师指导、对比、归类等学习方法。
六、教学过程教师利用生活中的现象引入：1．在我们身边有许多有趣的现象,你注意到了吗？（展示）教师展示相关的一些现象。
2．学生观察并提出问题。
3．学生猜想茶壶中的水没有烧开为什么会溢出?商店的瓶装液体为什么不装满？4．学生选择材料进行实验验证自己的假设.活动1:液体受冷、受热的研究（教师）讲解为了弄清这个问题，我们来做个实验。
用烧瓶代表壶，在烧瓶内装满水，为了便于观察，把水染红；用中间插有细玻璃管的胶塞塞紧瓶口，这时红水会升到细玻璃管中,用皮筋或线在玻璃管的液面处作一个记号。
在两个烧杯中分别倒入热水和冷水;先把这个实验装置放入热水中,观察会发生什么现象；然后再把这个实验装置放入冷水中，观察会发生什么现象。
（学生）1．分组实验2．汇报实验结果。
（讨论）①玻璃管内水面上升，说明水发生了什么变化？是不是烧瓶里的水增多了？为什么？(通过讨论使学生认识是水的体积变大了，体积变大叫做体积膨胀。
教“膨胀”这个词.)②玻璃管内水面下降，说明水发生了什么变化？(通过讨论使学生认识水的体积变小了，体积变小叫做体积收缩。
教“收缩”这个词。
）③烧瓶里的水在什么条件下体积膨胀？在什么条件下体积收缩？④把水的体积变化和所需要的条件联系起来，说说水有什么性质（小结）通过以上实验，说明水有受热体积膨胀、受冷体积收缩的性质。
简单说,水有热胀冷缩的性质.（讨论）现在再来解释一下，烧开水时，壶里的水为什么会溢出来？和商店的瓶装液体为什么不装满？（拓展)教师指导学生认识液体都有热胀冷缩的性质(谈话）当你知道了水有热胀冷缩的性质后，有什么进一步的想法？(教师)当我们知道水有热胀冷缩的性质后,很自然地就会想到其他的物体——酱油、醋、桔汁、煤油、酒精等，是不是也有这样的性质.下面,我们就用研究水的方法，研究煤油、酒精是不是也有热胀冷缩的性质。
让瘪乒乓球鼓起来-冀人2001版四年级科学下册教案
让瘪乒乓球鼓起来-冀人2001版四年级科学下册教案一、教学内容本节课程为四年级科学下册第一单元的内容：物体的变形。
具体教学内容为如何通过对瘪乒乓球进行处理将其鼓起来。
二、教学目标知识目标1.理解物体变形的概念。
2.了解不同物体的变形方式。
3.掌握如何通过对瘪乒乓球进行处理将其鼓起来的方法。
能力目标1.发散思维能力的培养。
2.观察比较能力的提高。
3.动手能力的提高。
4.团队协作和交流能力的提高。
情感目标1.激发学生对科学实验的兴趣和热爱。
2.培养学生的探究精神和实验精神。
三、教学重点与难点教学重点1.理解物体变形的概念。
2.掌握如何通过对瘪乒乓球进行处理将其鼓起来的方法。
教学难点解释为什么对瘪乒乓球进行处理能使其鼓起来。
四、教学方法1.导入法2.提问法3.观察实验法4.团队合作法五、教学过程1. 导入让学生围绕变形这一概念，用自己的语言说出自己所理解的变形，并在黑板上记录下来。
2. 分组讨论将学生分成小组，让他们互相讨论如何让瘪乒乓球鼓起来，并在规定时间内向其他小组汇报思路和方法。
3. 实验根据讨论的结果，让学生将瘪乒乓球放进凉水里，然后取出，在放进热水里，再取出。
观察球的变化情况。
4. 整合总结通过讨论和实验，将学生的思路和方法整合，总结出让瘪乒乓球鼓起来的方法。
5. 课堂练习让学生回答一些关于实验的问题，检查学生是否理解了物体的变形概念和通过对瘪乒乓球进行处理将其鼓起来的方法。
六、板书设计1.物体的变形2.瘪乒乓球鼓起来方法七、教学反思本节课程通过寓教于乐的方式让学生在实验中感受到科学的魅力，通过互相讨论和小组合作，大大提高了学生的动手能力和团队协作能力。
在教学实践中，我们发现学生们对于物体变形的概念还有些模糊，学生的思维水平也有所参差不齐。
因此，在以后的教学中，我们将更加注重知识的扎实性和巩固性，同时也要更多地发挥学生自主学习和思维创新的能力。
《让瘪乒乓球鼓起来》科学教案
《让瘪乒乓球鼓起来》科学教案探究目标1．能够通过观察生活中有关物体热胀冷缩的现象提出探究的问题。
2．能对要研究的问题提出自己的假设。
3．能设计试验验证液体、固体和气体具有热胀冷缩的性质。
情感目标-1．能与同学交流自己知道的热胀冷缩的知识。
2．能在研究过程中通过与其它同学的讨论解决自己遇到的问题。
知识目标-1．能够用自己的话说出温度计的工作原理。
2．能够举例说明物体具有热胀冷缩的性质。
教学过程(第一课时)引入一．(创设情境)课件展示“水烧开、瘪乒乓球鼓起来、电线冬、夏两季的变化”1．请根据这些现象提出自己要研究的问题，并记录下来。
探究活动一．活动“液体受冷受热的研究”1．解释生活现象：商店的瓶装液体商品为什么不装满？水没烧开。
（参看课本插图） 2。
说说我们的猜想。
（生自由发言。
）３。
记录我们的猜想。
二。
活动：“设计实验”1．分组讨论：“选择什么材料，设计实验，证明我们的猜想”2。
看看课本的提示。
3。
小组讨论多种实验方案。
（记录下来）拓展一．找找生活中热胀冷缩的现象（第二课时）引入一．介绍自己搜集到的有关生活中热胀冷缩的现象１．生自由介绍。
探究活动一．活动：“实验验证”1．分组实验并把观察到的实验现象记录下来。
（提示：用表格的方式）2。
分析表格，得出结论。
3．交流：在实验中，我们有没有增加或减少液体？4．我们的结论：拓-一。
用我们的研究结论说明温度计的工作原理（第三课时）引入一．活动：“固体受冷、受热的研究”1．仿照活动1来研究。
2．交流我们观察到的现象及解释。
探究活动一．活动：“气体受冷、受热的研究”1．猜想乒乓球鼓起来的原因。
2．根据我们的假设设计实验。
3。
共同交流得出结论。
二．活动“生活应用”1．看图解释现象。
2。
记录更多的现象及解释。
3。
向全班介绍自己的发现。
17．让瘪乒乓球鼓起来液体受热、受冷的研究：固体受热、受冷的研究：气体受热、受冷的研究：通过以上研究我们知道，固体、液体、气体都有--------------的性质。
四年级下册科学教案-5.17 让瘪乒乓球鼓起来｜冀教版(11)
《让瘪乒乓球鼓起来》教学设计教学教师活动学生活动设计意图涞水县义安学区栗村小学刘凤贤一、教学目标：1、能够通过观察生活中有关物体热胀冷缩的现象提出要探究的问题，提出假设。
2、能在教师的引导下设计实验证实气体具有热胀冷缩的性质。
3、能在研究过程中通过与其他同学的讨论解决自己遇到的问题。
二、教学重点：探究气体有热胀冷缩的性质。
三、教学难点：设计实验，独立开展探究活动。
四、材料与工具：教师准备：瘪乒乓球、开水、塑料烧杯、锥形瓶。
学生准备：瘪乒乓球、开水、；已经充少量空气的气球（鸡蛋大小）、。
五、课时安排：本教学设计将先完成引入和活动3，然后再完成活动1、活动2。
六、教学过程：环节提出问题1、教师出示一个瘪乒乓球，谈话：一位同学在打乒乓球时，一不小心，把乒乓球踩瘪了，怎么才能让它再完好的鼓起来呢？（当学生想不到好的办法时，教师可提示利用开水、水杯解决。
）2、引导学生提出问题：瘪乒乓球为什么会鼓起来呢？学生想办法。
和学生一起用开水将乒乓球汤起来。
从了解学生已有的知识和生活经验出发，从学生喜爱的乒乓球运动中遇到的实际问题导入新课，猜想与假设1、鼓励学生独立思考自己提出的问题：“瘪乒乓球为什么会鼓起来呢？”。
（板书课题：让瘪乒乓球鼓起来）2、将学生分成7个学习小组，让学生把自己的猜想与小组同学交流。
进行大胆合理的猜想。
交流自己的想法。
世界上很多科学发明都是根据现象进行猜想的，只有敢于猜想，才有发明创造的机会。
适时鼓励学生大胆猜想，是为了激发学生的科学探究欲望和潜能。
设计方案掌握方法实验观察1、利用课前分发的实验材料，分组做一个有趣的实验：（1）、将一个已经充入少量空气鸡蛋大小的气球套在锥形瓶口上（2）、然后将套有气球的锥形瓶放入开水中烫一会儿，观察现象（注意，不要离烧杯太近以免烫伤）。
（3）、最后将套有气球的锥形瓶再放入冷水中搁置一会，观察现象安全提示：小心热水，不要烫着自己！2、根据要求进行实验。
注意观察：看到了什么现象？（1）、气球受热以后，膨胀变大了（2）、气球受冷以后，又收缩变小了通过学生自己实验，让学生直观地感觉到气球里面的空气体积胀大，气球才变大，从而自然得出“瘪乒乓球为什么会鼓起来呢？”这一问题的猜想应该是哪种。
四年级下册科学教案-5.17 让瘪乒乓球鼓起来｜冀教版(20)
《让瘪乒乓球鼓起来》教学设计一、教学目标：1、知识目标：通过实验知道液体、气体有热胀冷缩的性质。
2、能力目标：培养学生实验操作能力和归纳概括能力。
3、情感目标：激发学生乐于探究周围事物奥秘的欲望。
使学生敢于提出问题，乐于合作交流。
意识到科学和我们生活的密切联系。
三、教学重难点教学重点：通过实验了解液体、气体有热胀冷缩的性质。
教学难点：让学生通过气球的变化认识气体有热胀冷缩的性质。
教学方法：观察法、实验法、对比法。
教具准备：（1）多媒体课件。
（2）液体、气体热胀冷缩的实验装置。
（烧瓶、细玻璃管、胶塞、烧杯、水、酒精、饮料、等）为了全面实现教学目标，依据儿童的认知规律特点，这节课我是这样设计的，首先从学生的生活经验出发引出问题，导入到本课课题。
然后逐一对这些问题进行实验，实验时选用多种材料，最后归纳、概括得出结论。
四、教学过程：谈话导入:今天老师拿了一个乒乓球，这个乒乓球和平时的乒乓球有什么不一样呢?(出示瘪乒乓球)今天我们所学的知识就和这个瘪乒乓球有关。
引出课题,大屏幕出示《让瘪乒乓球鼓起来》（板书课题）（２）怎么样才能使乒乓球鼓起来呢？（演示瘪乒乓球鼓起来的实验）引出气体有热胀冷缩的性质。
板书：气体有热胀冷缩的性质(一)液体有热胀冷缩的性质（1）师：孩子们，我们的老朋友小鼠标也观察到了一个有趣的现象，大家想知道吗。
师：我们一起来看看是什么问题。
（出示问题:壶里的热水没开,为什么就溢出来了。
）师：同学们现在就请大家进行交流，并提出自己的猜想。
师：请哪位同学来交流一下自己的想法。
师：为了证实大家的想法，我们用实验来证明。
（出示实验建议）（2）小组进行实验，探究液体的热胀冷缩的性质。
师：请每个小组进行水加热后的实验。
师：实验过程中，在实验报告单边实验边填写，并且注意实验安全。
各小组自行进行实验，教师巡视指导。
各小组交流汇报，了解水有热胀冷缩的性质。
在分别利用水、酒精、饮料、等材料来证明不同的液体都具有热胀冷缩的性质。
让瘪乒乓球鼓起来教案
一、教学目标1. 让学生了解瘪乒乓球鼓起来的原因，掌握一定的物理知识。
2. 培养学生动手操作、观察思考的能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养其创新精神和实践能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：瘪乒乓球鼓起来的原因。
2. 教学难点：如何运用物理知识解释这一现象。
三、教学准备1. 教具：瘪乒乓球、热水、显微镜、实验器材等。
2. 学具：学生实验手册、笔、记录卡等。
四、教学过程1. 导入：a. 展示瘪乒乓球，引发学生好奇心。
b. 提出问题：“你们知道为什么瘪乒乓球会鼓起来吗？”c. 引导学生思考，回顾已有知识。
2. 探究活动：a. 分组讨论，让学生自由探索瘪乒乓球鼓起来的原因。
b. 各小组汇报探究成果，教师给予评价和指导。
c. 教师展示实验，用热水将瘪乒乓球鼓起来，并解释原理。
3. 实践操作：a. 学生分组进行实验，亲身体验瘪乒乓球鼓起来的过程。
b. 学生用显微镜观察乒乓球的内部结构，了解其与鼓起来的关系。
c. 学生记录实验现象和结论，进行交流分享。
4. 总结与拓展：a. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
b. 学生展示自己的实验作品，增强实践能力。
c. 教师提出拓展问题，激发学生对科学的探究欲望。
五、教学反思本节课通过展示瘪乒乓球，引导学生探究其鼓起来的原因，激发学生对科学的兴趣。
在实践操作环节，学生亲自动手，观察乒乓球的内部结构，增强了对物理知识的理解。
本节课注重学生思考能力的培养，让学生在探索中思考，提高了思维品质。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。
六、教学评估1. 观察学生在探究活动中的参与程度，了解其对瘪乒乓球鼓起来原因的理解程度。
2. 评价学生在实践操作中的表现，包括实验操作的规范性、观察乒乓球内部结构的细致程度以及记录实验现象和结论的准确性。
3. 通过学生总结和展示，评估其对所学知识的巩固情况。
七、作业设计1. 请学生回家后，尝试用其他方法让其他物品（如气球、塑料袋等）鼓起来，并记录实验过程和结论。
《让瘪的乒乓球鼓起来作业设计方案-2023-2024学年科学冀人版2001》
《让瘪的乒乓球鼓起来》作业设计方案一、教学背景分析乒乓球是一项受欢迎的体育运动，对学生的身体协调能力、反应能力和团队合作能力有很大的增进作用。
然而，在进修乒乓球的过程中，很多学生可能会遇到乒乓球瘪了无法正常应用的情况。
因此，本次作业设计旨在引导学生进修如何让瘪的乒乓球重新鼓起来，培养他们的动手能力和解决问题的能力。
二、教学目标1.了解乒乓球的结构和原理；2.掌握让瘪的乒乓球重新鼓起来的方法；3.培养学生的动手能力和解决问题的能力。
三、教学内容1.乒乓球的结构和原理；2.让瘪的乒乓球重新鼓起来的方法；3.动手实践：让学生亲自尝试将瘪的乒乓球鼓起来。
四、教学过程1.引入：通过展示一些瘪了的乒乓球，让学生认识到这个问题的存在，激发学生的进修兴趣；2.讲解乒乓球的结构和原理，让学生了解乒乓球为什么会瘪；3.介绍让瘪的乒乓球重新鼓起来的方法，包括用吹气、加水等方法；4.分组让学生动手实践，让他们尝试不同的方法将瘪的乒乓球鼓起来；5.总结：让学生分享自己的实践经验，总结哪种方法效果最好。
五、教学评判1.观察学生在实践过程中的表现，包括动手能力、解决问题的能力等；2.听取学生的总结和分享，评判学生对乒乓球结构和原理的理解水平。
六、拓展延伸1.让学生自己设计一个新的乒乓球充气装置，用于鼓起瘪的乒乓球；2.组织学生进行乒乓球比赛，让他们将学到的技能运用到实践中。
七、作业要求1.完成教室上的动手实践任务；2.写一份实践报告，包括实践过程、方法及效果的总结；3.设计一个乒乓球充气装置，并写一份设计说明书。
通过本次作业设计，学生不仅可以学会解决实际问题的方法，还可以培养他们的动手能力和团队合作能力，为他们今后的进修和生活打下坚实的基础。
希望学生们能在这个过程中享受进修的乐趣，不息提升自己的能力和素质。
四年级下册科学教案-5.17让瘪乒乓球鼓起来｜冀教版(7)
《让瘪乒乓球鼓起来》教学设计贾家口学区连邱小学教师---张丽霞教学目标：知识目标：使学生通过对空气热胀冷缩的性质探究的过程，认识到由于球内的空气受热膨胀而使乒乓球鼓起来了。
教学重点：指导学生探究物体热胀冷缩的性质。
教学难点：发现乒乓球鼓起来的原因。
教学工具：烧杯、烧瓶、塑料瓶、气球等。
过程方法：引领学生体验“问题——猜测——实验验证——结论”的探究过程，使学生初步掌握科学的探究方法。
情感态度与价值观：培养学生探究的兴趣，养成好的探究习惯。
教学过程：一、创设情境、提出问题师：大家喜欢运动吗？生：喜欢师：好，既然大家都喜欢运动，现在老师做动作，请大家猜一猜做的是什么运动？生：打乒乓球。
师：你们真聪明，老师平时特别喜欢打乒乓球，可是在活动时经常出现把乒乓球踩瘪的情况。
（师出示瘪乒乓球）老师知道大家都特别爱动脑筋，谁能帮助老师想一个办法把这个瘪乒乓球鼓起来？生：放在强烈的阳光下暴晒。
生：我可以将瘪乒乓球捏起来。
生：先把它弄软，再把他捏起来。
生：我想把它放在水中煮，它就会鼓起来。
生：直接把瘪乒乓球放在热水中，它就会鼓起来。
板书课题：让瘪乒乓球鼓起来师：那你能把你的方法做给同学们看看吗？（生把瘪乒乓球放入热水中，瘪乒乓球鼓了起来）师：你可真是个聪明的孩子。
大家看，老师在他的帮助下把瘪了的乒乓球鼓了起来。
看到这样的现象你有什么问题吗？生：瘪乒乓球为什么鼓了起来？生：瘪乒乓球在热水中会鼓起来，在冷水中会鼓起来吗？生：是什么力量使瘪乒乓球鼓了起来。
生：如果乒乓球被踩破了，它还会鼓起来吗？生：瘪乒乓球鼓起来与气体有联系吗？二、依据生活、猜想问题师：大家都非常动脑筋，你最想研究哪个问题？并给你提出的问题做出一个你认为合理的解释。
（小组内讨论、确定）一组：我们小组研究第一个问题，我们组认为瘪乒乓球是在受热后，变软了，然后就鼓了起来。
二组：我们研究第二个问题。
我们认为瘪乒乓球在热水中会鼓起来，在冷水中不会鼓起来。
三组：我们研究第三个问题，我们认为瘪乒乓球在气体的力量下鼓起来。
四年级下册科学教案-5.17 让瘪乒乓球鼓起来 ｜冀教版
让瘪乒乓球鼓起来一、教学目标：1能在教师引导下通过实验证实气体具有热胀冷缩的性质。
2能在实验过程中通过与其他学生讨论解决遇到的问题。
二、教学重难点：探究气体有热胀冷缩的性质(瘪乒乓球鼓起来的原因)。
三、实验材料准备：1 教师准备：扎有小洞的瘪乒乓球、开水、烧杯、水桶2 学生准备：瘪乒乓球、深一点的小水盆、空矿泉水瓶、小气球四、教学过程1谈话引入：同学们，现在咱们班同学在操场上最爱玩的一项体育运动是什么？乒乓球运动在我国有着强大的群众基础，是我国的国球，我们的乒乓球运动员在国际比赛中屡夺金牌，小小的乒乓球真是其乐无穷，现在大家看看老师手中的乒乓球和你们玩的有什么不同？(出示瘪了的乒乓球)这样的乒乓球还能玩吗？你们平时玩的时候会遇到乒乓球变瘪的现象吗？(玩的时候常常会踩瘪)，老师让你们都准备了，拿出来吧。
2导入课题：怎样让瘪乒乓球鼓起来呢？今天我们就来做个实验【实验一】学生分成5组，每组4人，请同学们把盛有瘪乒乓球的烧杯拿出来，老师帮忙倒开水，观察发生了什么现象？现象：乒乓球鼓起来了。
师：为什么会鼓起来？【实验二】实验验证的是空气受热撑起了乒乓球还是球外壳受热撑起了乒乓球？师：老师准备了有洞的瘪乒乓球，把它放在烧杯里，等老师倒开水，观察现象。
实验现象：瘪乒乓球没有鼓起来。
生讨论……实验说明瘪乒乓球鼓起来的原因是球里边的气体受热膨胀撑起的。
【实验三】在教师的引导下学生验证气体不光有受热膨胀的性质也有遇冷会收缩的性质。
学生拿出事先准备好的小盆子，空矿泉水瓶，小气球在老师的引导下做实验。
实验操作：把空矿泉水瓶口套上小气球放在小盆子里，老师倒热水，观察小气球有什么变化？生：小气球很快鼓起来。
师：把空矿泉水瓶拿离热水，不再受热，冷却下来观察小气球有什么变化？生：鼓起来的气球变瘪了。
实验现象非常明显。
师小结：实验验证气体有热胀冷缩的性质。
3师生共同列举生活中气体热胀冷缩的某些现象。
4师总结：我们这节课主要学习了气体的热胀冷缩性质，那么液体和固体是否也有这样的性质呢？咱们下节课也用实验来证明。
（冀教版）四年级科学下册教案让瘪的乒乓球鼓起来
（冀教版）四年级科学下册教案让瘪的乒乓球鼓起来第一篇：(冀教版)四年级科学下册教案让瘪的乒乓球鼓起来（冀教版）四年级科学下册教案第五单元有趣的变化 17．让瘪乒乓球鼓起来教学目标：1.能对既有的现象提出自己的假设；2.能在老师的引导下用实验验证气体、液体、固体具有热胀冷缩的性质；3.能在小组互动下了解所有物体都有热胀冷缩的性质；4.能通过同学之间、小组之间的互动，培养学生团结互助的能力。
教学重点：指导学生探究物体热胀冷缩的性质。
教学难点：发现乒乓球鼓起来的原因。
教学工具：教师用：瘪乒乓球、热水、蜡烛、金属螺丝钉及其配套螺母、气球、带导管和橡胶塞的试管、烧杯等。
学生用（每组一份）：热水、瘪乒乓球、烧杯。
教学过程：导入：从北京奥运会上中国乒乓球队夺得所有奖牌引申出国球，同学们喜欢打乒乓球吗？学生：“喜欢。
”我也喜欢乒乓球，但是经常打坏球。
把球给打瘪了。
同学们在做游戏或打球的过程中可能也会遇到这种情况。
有的同学会把它扔掉，很可惜。
那么如何让瘪了的乒乓球球鼓起来呢？。
教师：“下面先请同学们想一想有什么好办法让我这些乒乓球鼓起来呢？” 学生思考，可能会有学生提出用热水泡的方法。
教师：“原来同学们有这么多的好方法啊，大家知道，科学是非常严谨的。
如果要验证我们的假设是否正确，我们就要进行实验。
正好我这里有瘪乒乓球还有烧杯和热水，下面我们就进行一下实验，看看同学们的办法行不行。
”发放器材，进行实验。
其中注意提醒学生在用热水的时候小心烫伤。
教师：“原来这个方法真的行，那是什么原因使瘪的乒乓球鼓起来的呢？”根据乒乓球的构造(内部是气体,外面是塑料皮)引导学生推断原因，基本上可以得到两个原因：一、气体膨胀使球鼓起来；二、塑料皮变形使球鼓起来。
教师：“刚刚我们有的同学说了，是乒乓球里面的空气被加热了，膨胀了，就把乒乓球顶起来了。
看来我们还是要用实验的方法来验证一下到底是什么原因使球鼓起来的。
同学们想一想，有什么好的设计方案么？”--1--下面老师来做个实验大家仔细观察，看看能够发现什么道理。
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生：气球瘪了
奶茶瓶瘪了
生：受冷气体体积变小撑不起来了
学生观察现象非常明显
生小结：气体受冷体积会变小，会收缩
猜想假设
培养学生大胆质疑的精神
设计实验
培养学生探究能力
实验验证
分析实验
得出结论
验证实验
培养合作、探究精神，
尊重事实的科学态度
3、培养质疑能力。质疑是学习的需要，是思维的开端，是创造的基础。教师是学生学习环境的创设者；是学生学习的引路人；是共同钻研的合作者；是整合教育因素的组织者。
4、多媒体的使用。在本课中我很好的运用了多媒体资源，让同学们看到了在实验外更多的生活中利用气体热胀冷缩的性质的现象比如，为了进一步培养学生积极进取的创新精神我设计了“夏天自行车轮胎为什么不能打的太足？”学生很自然的会想到热胀冷缩的原理。更进一步加深了学生对热胀冷缩的理解，也开拓了同学们的知识面。
学校
安新县同口小学设计者陈艳楼学科冀教版小学科学章节
第四单元17让别乒乓球鼓起来
学时
1课时
年级
四年级
教学目标
知识技能
1、能对别乒乓球在开水中鼓起来的现象进行研究
2、能归纳出气体受温度影响发生的变化
3、在研究过程中与其他同学讨论解决自己遇到的问题
4、能得出不论什么状态下的物体都具有热胀冷缩的性质
5、能举例说明生活中热胀冷缩的现象
实验材料及分组
6组
学生材料：七个量杯、12个瘪乒乓球其中6个有洞、气球若干、水槽一个、空矿泉水瓶5个、玻璃弯管一个、玻璃直管一个、皮软管一段、空奶茶瓶一个、胶带一个。
教师准备：开水一壶、冷水一小桶、空桶一个
教学环节
教师导学
学生探究
设计意图
一、问题引入
1、出示打乒乓球图片（幻灯片1）
2、提问：他们干什
二、探究新知
1、好请同学们把盛有瘪乒乓球的量杯找出来，老师帮你们倒开水，观察会发生什么现象？
同学们知道的真多，真棒！
2、同学们对这种现象有没有想知道的问题？
同意同学2的说法举手
同意同学3的说法的举手
3、意见不统一怎么办？
请同学们设计实验验证（提示：和两个条件有关外壳、空气）
4、实验验证
老师给你们准备了有洞的瘪乒乓球，把它放在量杯里，等老师倒开水，观察想象
说明什么？
电子白板板书：气体受热会膨胀
5、请同学们用手中的实验材料设计实验再次证明气体有热胀的性质
6、教师一起和每组
验证
师生一起小结：气体有热胀的性质
8、气体受冷会怎样看看离了热水的奶茶瓶、气球它们现在怎样了？
为什么从热水里拿出来就瘪了呢？
好我们一起来验证一下
小结：气体有热胀冷缩的性质
乒乓球鼓起来了。
教学方法
讨论法、实验法、归纳法
教学重点难点
以及措施
重难点：气体热胀冷缩的性质（瘪乒乓球鼓起来的原因）
措施：实验求证
学习者分析
在学生已有知识经验的基础之上，通过第一课时的学习，已经能理解液体、固体都有热胀冷缩的性质，在此基础上研究气体的热胀冷缩性质。四年级的学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼、直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。由于学生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。所以在教学时，可让学生猜想假设----设计实验---验证假设---得出结论，帮助他们直观形象地感知，形成经验。
2、小组长汇报设计实验
3、实验求证
4、汇报实验结论
各组长代表汇报：
组长1：把空矿泉水瓶压瘪拧好盖，放在热水里，如果鼓起来说明气体受热会膨胀。
组长2：把空矿泉水瓶扎玻璃管在管上套皮管放在有水的水槽里，把瓶子放在量杯里浇热水，如果有水泡冒出说明气体受热会膨胀。
组长3：奶茶瓶压瘪用胶带封口放在量杯里浇热水如果瓶子鼓起来说明气体受热膨胀
生1：为什么会鼓起来？
生2：空气受热撑起了乒乓球
生3：固体外壳受热膨胀撑起了乒乓球
生：把瘪乒乓球扎个洞，再放开水浇如果鼓起来，就是固体外壳受热膨胀撑起了
如果没有鼓起来，就是空气受热膨胀撑起了乒乓球
瘪乒乓球没有鼓起来
瘪乒乓球鼓起来的原因是空气受热膨胀撑起来的，
也就说明气体也有热胀的性质
1、小组讨论设计实验
么？
3、乒乓球有机部分
组成？
电子白板板书：外壳（固体）、内部的气体
乒乓球瘪了还能打吗？怎样让它鼓起来？
今天我们来一起研究17怎样让乒乓球鼓起来
生：打乒乓球
外壳（固体）和内部的气体两部分组成
不能，浇热水就能鼓起来。
情景导入吸引学生注意力
为下面的猜想假设做铺垫
根据学生的生活经验顺利导入让学生感觉成功的快乐，激发学习动力
固体、气体、液体都有热胀冷缩的现象
对本课知识的概括加深知识印象
五、学生整理实验材料
培养学生良好习惯的养成
教学反思
《让瘪乒乓球鼓起来》是冀教版四年级（下）《有趣的变化》单元第17课，本课围绕物体的热胀冷缩设计了三个活动，分别探究液体、固体和气体受冷、受热后体积会发生的变化，通过实验得出物体热胀冷缩的性质，使学生初步意识到物体遇冷、遇热后发生的变化是一种物理现象并用这一原理解释生活中的一些现象，从中感受到科学与生活的密切联系。依据科学《课程标准》的基本要求本课分为两课时。本节课为第二课时。这节课的教学设计围绕“科学探究”这一主线展开：“创设情境——提出问题——学生进行猜想——制定实验方案——交流、讨论其方案科学性——实验探究——讨论实验结果——师生总结”这几个步骤进行，通过这样一个活动过程，运用“四动法”（动眼、动脑、动手、动口）通过“发现问题——作出假设——实验验证——得出结论”四步来探究物体是否也具有热胀冷缩的特性，在教学中积极培养学生的创新精神。
通过教学实践，我感到本课的教学设计还是比较成功的，具体如下：
1、利用多媒体资源成功地以生活中常见的现象引出了问题
2、在整个教学过程中，充分体现了以学生为主体的新理念，通过学生自己的观察，预测，设计，实验，讨论，学生自行探究了冷和热对物体的影响，不仅掌握了物体具有热胀冷缩性质的科学知识，更重要的是学会了根据事实运用已有的知识进行预测，并能自己设计实验来证明自己的预设是否正确，使学生充分享受到探究的乐趣和实验成功时的喜悦。
语言表达能力
实验现象使学生们兴趣更高，感受到成功的快乐
培养学生的观察能力分析能力
三、拓展练习
举例生活中有关气体热胀冷缩的例子
出示幻灯片
1、夏天打足气的自行车胎为什么易爆？
2、冬天倒了热水的暖瓶塞为什么会跳出来？
3、冬天打足气的篮球第二天又会瘪？
气体的热胀冷缩现象
加深知识的理解
感受科学与生活的密切
四、本课小结