中考英语备考策略

中考英语备考策略

—冲刺2019

威宁县黑石头中学李香金

首先欢迎各位老师的到来，和我一起为备战中考互相学习。为准备好此次中考英语备考策略交流，在总结自身教学经验的同时，也特别向奋战在初三一线的同事们请教了他们的教学经验。通过不断的深入学习和总结，今天，将我所学、所得、所用与各位同仁一起探讨、分享。当然，在教学中，我们面对着不一样的学生，不一样的学情，也就会有不一样的教学方法；但，殊途同归，最终目的只有一个------让学生取得更好的成绩。“取其精华，去其糟粕”，让我们在分享、学习、交流中找到最好的教学方法，服务于学生，回馈于社会。也希望今天我所讲的东西能给在座的各位提供些参考，让学生在学习中获得更多营养，在不久的中考中，取得更好的成绩。不妥之处，请大家批评指正。

今天，我要讲的包括三个方面的内容：一、毕节中考近五年真题题型分析；二、近五年高频考点考题数据；三、如何科学、有效地备考。

我们经常会说“知彼知己，百战不殆；不知彼而知己，一胜一负；不知彼，不知己，每战必殆。”教学、学习、考试，这是一场没有硝烟的战争。所以在教学中，我们要通过不断地测试，

让学生对自己的薄弱环节、知识盲点有清楚的自我认知、自我评估，做到“知己”；然后根据近几年中考题型分析，英语教学趋势分析，让学生在学习中做到对题型、知识点、学习盲点做到“知彼”，在不断的针对性教学、意向性的实战演练中精准定位，才能更好地提高学习成绩，提升学习兴趣。通过教师、学生的“知己”、“知彼”，一定会在中考的战场上“百战不殆”。一．毕节中考近五年真题题型分析

1.分值的变化

1）完形填空题量未变，分值增加。10个小题，由10分（2014年/2015年）增加到15分，且目前模拟试题也是15分。也就是说对学生的阅读和理解能力的要求提高了。

2）短文改错题量未变，分值增加。10个小题，由10分（2014年/2015年）增加到15分。该部分考查学生的语言综合技能。

2.题型变动

1）阅读理解题趋向于向选择型及还原型发展。也就是说

A/B/C三篇为选择性，D篇为还原型，相当于高中高考必考题七选五。2014年及2015年阅读中是选择性加任务型阅读，也就是有选择题，判断对错题，回答问题题，翻译句子题等。2）词汇考题的变动。比如，首字母填空题题近3年的考题中未出现。

以上不管分值，还是题型的变化，都给我们传递这样一个信

息：初高中知识的衔接更加的紧密了，坚实的初中知识为高中的学习打下良好的基础。

2.各题型占分比例

作为英语学习的考生来说，大多数考生闭着眼睛他们都知道，阻挡他们得高分的三大拦路虎：阅读理解，作文和听力，所以要想得高分，必须高度重视。

二．近五年高频考点考题数据

由图清晰看出高频考点的顺序依次是：动词/非谓语—形容词/副词—名词—冠词—代词。所以，教学的这个阶段要根据学生的反馈情况，对症下药，达到高效复习。

三．如何科学，有效备考

1.制定详细备考计划

有的放矢，我们的备考之路才不会乱套和迷茫。

1）夯实基础知识，狠抓考点（3月中—4月初）

2）专项复习，掌握技能（4月初—月中）

3）综合模拟，查缺补漏（4月下—6月初）

4）回归指导回头看，减压缓压树信心（6月10日—中考前）2.主要任务：

1.练规范

2.练速度

3.练技巧

4.练能力

5.练重点、热点

二．逐个突破

专题一：听

1．“听”能力要求：

1）能获取事实性具体信息

2）能根据所获取的信息进行简单的推断

3）能理解说话者的意图，观点和态度

4）能理解所听语段的主旨意义

5）能针对所听语段的内容记录简单信息2.学生的问题

1）听不懂

2）听得懂，选不对

3）拼写错误

4）大小写错误

3.听力提高

1）朗读

我在教学中发现， 90%的学生认为，读课文就是为了记课文或者背课文，很少有同学意识到朗读服务于听力的重要作用。其次，就是听读或者说跟读。读的过程中注意音和形，大家都知道，语言的学习从听力这个角度来说，你调动越多的感官，你的效果越好。比如，在这个过程中，学生们至少有四种感官被调动，这样的效果我觉得肯定是比闭着嘴，不出声的效果好得多。

2）加强专题训练的力度

该部分特别要注意的是，当学生在听的过程中出现问题时的解决办法。回归原文后，要知道到底是什么问题导致的有生词有表达还是什么原因，学生自己必须清楚。我的班级大多数学生都会是生词的原因，因此，在和学生们不断地交流后，我让孩子们制定属于自己的词汇本，来收集自己平时常遇到的生词/短语和长难句。最好是归类整理和收集。

3）听写

①纸笔，听力材料（听短文填空—真题）：

②听一句，写一句（注意首字母大写的词:星期/月份/国家/

姓名/地名等专有名词）

③同时立刻反应这句话的意思

④对比原文检查

⑤学生总结出考点的地方：5个Wh+How（最好在学生初一时就锻炼，让学生自己去发现考点，总结规律。）

4）错点重听，精泛结合；

5）听背结合:场景词汇

建议：

1.每周3次听写，精听、泛听相结合（保证质量和精准性）；

2.有训练，必讲解。开展听力策略研究：听前、听中、听后（注：数字要速记，同义词、近义词/句转换）；

3.平时积累真实的语境和对话，尽量用英语授课；

4.背诵听力场景词、话题的积累（重复）、数字题型的强化

专题二：词汇/短语

1.学生的困难

1）背不下来

2）一词多义/性

3）经常混淆

形态相近：invite,invent

词义相近：spend,take,pay,cost

短语混淆:be/get used to , used to

4）记不牢

5）词性

2.词汇记忆目标

基础薄弱生：定位为“看得懂”。以课本词汇为依托，掌握高频基础词汇。

中等生：定位为“说得通”。以中考词汇为重点，依托教材/练过的题目或词汇本。

尖子生：定位为“用得精”。以完形填空/阅读理解文章类型词汇的拓展和引申为重点。课内/课外相结合。

注意：将学生的短时记忆培养成长时记忆

专题三：语法

1.学生的困难

1)一塌糊涂；2）只凭语感；3）3.重难点语法（动词、时态，从句）