人教版语文下册四年级-课时练作业课件-12夜莺的歌声
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军官：“村子里就剩下你一个了吗？”
夜莺：“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫 头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！” 军官：“你这个坏家伙！我是问你这里有没有人。” 夜莺：“人呢?战争一开始这里就没有人了。刚刚一开火， 村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’— —就都跑了。” 军官：“蠢东西！” 军官：“你们这里有游击队吗?” 夜莺：“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这 种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”
1941年德国 法西斯占领欧洲 许多国家之后，
德国
1941年德国 法西斯占领欧洲 许多国家之后， 又突然进攻前苏 联，妄想三个月 征服前苏联。
德国
苏联
1941年德国 法西斯占领欧洲 许多国家之后， 又突然进攻前苏 联，妄想三个月 征服前苏联。
于是，对前 苏联狂轰滥炸,萧 条的景象充斥着 人们的双眼。
时代背景
苏联卫国战争： 1941年6月，德国
法西斯在已经战领了欧洲许多国家之后， 突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为 首的党和政府的领导下，开始了卫国战 争，在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的 敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋 勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故 事，本文记叙的就是这无数事例中的生
动一例。
如果你是那位德国军官，从你一碰
到这个孩子起，你会想什么？借用课文 中的语言，说一说。
我一走进沉寂的村庄，听到宛转
的夜莺声，我想（ ）。我看到这
个男孩（ ），听到他（ ），
“怎么会剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多 着呢。夜莺倒只有我一个！”
“人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙 地回答，“刚刚一开战，村子就着火了，大家都喊：‘野兽 来了!野兽来了! ’——就都跑了。”
夜莺：“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫 头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！” 军官：“你这个坏家伙！我是问你这里有没有人。” 夜莺：“人呢?战争一开始这里就没有人了。刚刚一开火， 村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’— —就都跑了。” 军官：“蠢东西！” 军官：“你们这里有游击队吗?” 夜莺：“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这 种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”
1941年德国 法西斯占领欧洲 许多国家之后，
德国
1941年德国 法西斯占领欧洲 许多国家之后， 又突然进攻前苏 联，妄想三个月 征服前苏联。
德国
苏联
1941年德国 法西斯占领欧洲 许多国家之后， 又突然进攻前苏 联，妄想三个月 征服前苏联。
于是，对前 苏联狂轰滥炸,萧 条的景象充斥着 人们的双眼。
时代背景
苏联卫国战争： 1941年6月，德国
法西斯在已经战领了欧洲许多国家之后， 突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为 首的党和政府的领导下，开始了卫国战 争，在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的 敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋 勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故 事，本文记叙的就是这无数事例中的生
动一例。
如果你是那位德国军官，从你一碰
到这个孩子起，你会想什么？借用课文 中的语言，说一说。
我一走进沉寂的村庄，听到宛转
的夜莺声，我想（ ）。我看到这
个男孩（ ），听到他（ ），
“怎么会剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多 着呢。夜莺倒只有我一个！”
“人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙 地回答，“刚刚一开战，村子就着火了，大家都喊：‘野兽 来了!野兽来了! ’——就都跑了。”
最新人教版小学语文四年级下册12.夜莺的歌声 第1课时公开课课件.pptx
第四部分（第36-37自然段） 写战斗结束，“小夜莺”在村边小路旁吹
奏宛转的歌，又投入了新的战斗。
学习生 字
fáng
防
结构：左右 音序：F 部首： 阝 组词：预防 堤 防 造句：冷热交替， 我们要注意预防 感冒。 书写指导：左窄右宽， 第二笔要长、第四笔 要长。
学习生 字
guǐ
鬼
结构：独体 字 音序：G 部首：
鬼 组词：赌鬼 鬼 魂 造句：他是一个 整天不务正业的 赌鬼。 书写指导：“鬼”字 的第一笔是“丿”， 要注意哟！
学习生 字
t ī 踢
结构：左右
音序：T 部首： 足 组词：踢球 踢
开 造句：我们最喜欢 在这片草地上踢球 了。
书写指导：左窄右宽， 最后两撇角度协调。
学习生 字
qiāng
枪
结构：左 右 音序：Q 部首： 木 组词：手枪 枪林 弹雨 造句：战士们冒着 枪林弹雨攻占了敌 人的阵地。
书写指导：左窄右 宽，第一笔要短、 第二笔要长。
多音 字
dīnɡ（钉子） dìnɡ（钉扣子） jìn（劲头） jìnɡ（强劲）
钉
劲
理解词 语
沉寂： ①非常寂静，一点儿声音也没有。本课指战 斗结束后非常安静，没有声音。②消息全无。 造句： ①夜深，周围弥漫沉寂气息。 ②他和朋友一起外出打工音讯沉寂。
耷拉： 下垂。本课指“小夜莺”的双腿垂在河岸边
理解词 语
宛转： 抑扬动听。本课指孩子嘴里飞出的夜莺的 歌声抑扬动听。
垂头丧 造句：他那宛转的歌声飘荡在寂静的小村
气： 的上空。 形容情绪低落、失望懊丧的神情。本 课指树木被烧焦后弯着腰的样子。 不慌不 造句：失败了不要垂头丧气，成功了
忙：
也不能扬扬得意。
奏宛转的歌，又投入了新的战斗。
学习生 字
fáng
防
结构：左右 音序：F 部首： 阝 组词：预防 堤 防 造句：冷热交替， 我们要注意预防 感冒。 书写指导：左窄右宽， 第二笔要长、第四笔 要长。
学习生 字
guǐ
鬼
结构：独体 字 音序：G 部首：
鬼 组词：赌鬼 鬼 魂 造句：他是一个 整天不务正业的 赌鬼。 书写指导：“鬼”字 的第一笔是“丿”， 要注意哟！
学习生 字
t ī 踢
结构：左右
音序：T 部首： 足 组词：踢球 踢
开 造句：我们最喜欢 在这片草地上踢球 了。
书写指导：左窄右宽， 最后两撇角度协调。
学习生 字
qiāng
枪
结构：左 右 音序：Q 部首： 木 组词：手枪 枪林 弹雨 造句：战士们冒着 枪林弹雨攻占了敌 人的阵地。
书写指导：左窄右 宽，第一笔要短、 第二笔要长。
多音 字
dīnɡ（钉子） dìnɡ（钉扣子） jìn（劲头） jìnɡ（强劲）
钉
劲
理解词 语
沉寂： ①非常寂静，一点儿声音也没有。本课指战 斗结束后非常安静，没有声音。②消息全无。 造句： ①夜深，周围弥漫沉寂气息。 ②他和朋友一起外出打工音讯沉寂。
耷拉： 下垂。本课指“小夜莺”的双腿垂在河岸边
理解词 语
宛转： 抑扬动听。本课指孩子嘴里飞出的夜莺的 歌声抑扬动听。
垂头丧 造句：他那宛转的歌声飘荡在寂静的小村
气： 的上空。 形容情绪低落、失望懊丧的神情。本 课指树木被烧焦后弯着腰的样子。 不慌不 造句：失败了不要垂头丧气，成功了
忙：
也不能扬扬得意。
人教版四下_12.夜莺的歌声 第2课时【优质课件】.pptx
为“小夜莺”是个什么都不懂的顽皮的孩子，因此就“不再问了”。
课文理解
树林深处，有几个游击队员埋伏在那里，树旁架着冲锋枪。他们 从树枝缝里往外望，能够看见曲折的小路。他们不时说几句简单的话，
小心地拨开树枝，聚精会神地盯着远方。 从游击队员在密林埋伏时的动作可以看出什么？
“架着冲锋枪”表明游击队员早就做好了歼灭敌人的准备。“小 心地拨开”“聚精会神地盯着”表明游击队员谨慎、专注。这里的动 作描写体现了游击队员是作战经验丰富的优秀战士。
课文理解
“没听错吗？”另一个游击队员说。他紧张起来，仔细听，可又
什么也听不见了。
这时为什么仔细听“又什么也听不见”？
因为距离较远，“小夜莺”的歌声时断时续，所以游击队员仔细
听“又什么也听不见”。
课文理解
夜莺的歌声越来越响了。 这句话暗示了什么？ 这句话暗示“小夜莺”距离游击队员的埋伏圈越来越近了，游击
“小夜莺”的话一语双关，“麻雀、乌鸦、猫头鹰”表面上指鸟，
实际上指敌人。这样既巧妙地回答了敌人的盘问，又达到辱骂敌人的 效果。此处语言描写，表现了“小夜莺”的机智及对敌人的仇恨。
课文理解
“人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，
“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来 了’——就都跑了。” “野兽”表面上是指兽类，实际上指敌人，“小夜莺”一语
头丧气地弯着腰”采用拟人的方法，写出了树木所遭受的破坏。此处
环境描写，揭示了战争给人民带来的深重灾难。
课文理解
夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一 股新的劲头唱起来。 夜莺的歌声为什么会有这样的变化？ “夜莺”指的是小男孩，他以学夜莺的歌声来执行任务。“歌声 停了一会儿”“又用一股新的劲头唱起来”表明机警的“小夜莺”已 发现了敌人，决定把敌人吸引过来，然后将敌人带入游击队的埋伏圈，
(赛课课件)四年级下册语文《夜莺的歌声》(共30张PPT)
预习导学
初读感知
1.自由读课文，读准字音、读通句子。 2.画出不认识的生字和不理解的词语 ，带生字的词语多读几遍。
预习导学
我 知 道
思考：
课文围绕“夜莺的歌声”，主要写了什么事？
战争期间，小“夜莺”巧妙地和敌人周旋，利 用夜莺的歌声传送情报，帮助游击队消灭敌人。
预习导学
激趣导入 识记字词
屑
挺
拧
军官：好啦，好啦，带我们去吧。要是你带路带得
对，我就把这个小东西送给 你。要是你把我们带到 别处去，我就把你的脑袋拧下来。听懂了吗？
互动探究
精读感悟
问游击队？
军官：你们这里有游击队吗？ 夜莺：你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里 没有这种蘑菇。这里中有红米谷、白蘑菇，还 有洋蘑菇。
互动探究
精读感悟 第四部分最后两个自然段： 你读懂了什么？
蘑
鬼
呻
吟
宛
预习导学
激趣导入 识记字词
沉寂 烧毁 盘问 尘埃 口哨 呻吟 埋伏 宛转 凝神
不慌不忙
模模糊糊
杂草丛生
以防万一
聚精会神
断断续续
预习导学
整感知
文章可以分为几部分？
交流归纳：
激趣导入
第一部分──唱歌巧周旋。
第二部分──歌声传情报。
第三部分──森林灭敌人。
第四部分──唱歌站岗哨。
预习导学
从最后一句话你看出了什么？
小孩学夜莺唱歌以假乱真，才能更好地迷惑敌人。
互动探究
精读感悟
在回答德国兵的问话时，“怎么会剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头 鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！” 回答德国军官的盘问，“刚刚一开战，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来 了!野兽来了! ’ ——就都跑了。” 用这些话来戏弄敌人，说明他是个沉着机智的孩子。
四年级下册语文课件-第13课夜莺的歌声｜人教版
这歌声停了一会儿又响了起来说明了什 么？
说明“小夜莺”已经发觉敌人，经过思考， 决定去接触敌人，把敌人引入埋伏圈，消灭敌 人。说明他很机智，会引诱敌人。
理解课文
一语双关的句子或段落：
“怎么会不认识！”孩子很有信心地 回答，“我和叔叔常到磨坊那儿的堤坝 上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小 鹅！”
（1）“怎么会就剩下我一个？这里 有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺 倒只有我一个！”
森林越来越密。那弯弯曲曲的小道穿过茂密的白桦林，穿 过杂草丛生的空地，又爬到长满云杉的小山上去了。
老师的话：孩子的机智勇敢，使敌人渐 渐放松了戒备之心，取得了敌人信任。你看 在理解问题的时候抓人物的表现（语言、动 作、神态等）多重要啊！
如果你是那位德国军官，从你一碰
到这个孩子起，你会想什么？借用课文 中的语言，说一说。
理解课文
理解了第一部分“诱敌带路” 。有感情的分角色朗读这一部分。 注意读出小孩的机智勇敢、军官的 凶恶残暴。
①旁白 ②小孩 ③军官
3、讨论：孩子面对凶恶的敌 人，难道他不怕吗？为什么还能 应变自如，毫无惧色呢？
提示：卫国战争中，全国人民 都投入到保卫家园的斗争中，全 国人民怀着对祖国的爱，对敌人 的恨进行不屈的斗争，小孩就是 由于对祖国的热爱，对敌人的憎 恨，才能临危不惧，坦然自若。
我会总结
这一部分里面，对“小夜莺”的描写也很少， 只有一句话。
“孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。” 但同样表现了“小夜莺”的机智勇敢。 同学们，学到这儿，你们ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ过没有，是什么力
量使他这么机智勇敢呢?
对自己祖国的热爱
我会总结
这一部分里面，对“小夜莺”的描写 也很少，只有一句话。但同样表现了“小 夜莺”的机智勇敢。
说明“小夜莺”已经发觉敌人，经过思考， 决定去接触敌人，把敌人引入埋伏圈，消灭敌 人。说明他很机智，会引诱敌人。
理解课文
一语双关的句子或段落：
“怎么会不认识！”孩子很有信心地 回答，“我和叔叔常到磨坊那儿的堤坝 上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小 鹅！”
（1）“怎么会就剩下我一个？这里 有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺 倒只有我一个！”
森林越来越密。那弯弯曲曲的小道穿过茂密的白桦林，穿 过杂草丛生的空地，又爬到长满云杉的小山上去了。
老师的话：孩子的机智勇敢，使敌人渐 渐放松了戒备之心，取得了敌人信任。你看 在理解问题的时候抓人物的表现（语言、动 作、神态等）多重要啊！
如果你是那位德国军官，从你一碰
到这个孩子起，你会想什么？借用课文 中的语言，说一说。
理解课文
理解了第一部分“诱敌带路” 。有感情的分角色朗读这一部分。 注意读出小孩的机智勇敢、军官的 凶恶残暴。
①旁白 ②小孩 ③军官
3、讨论：孩子面对凶恶的敌 人，难道他不怕吗？为什么还能 应变自如，毫无惧色呢？
提示：卫国战争中，全国人民 都投入到保卫家园的斗争中，全 国人民怀着对祖国的爱，对敌人 的恨进行不屈的斗争，小孩就是 由于对祖国的热爱，对敌人的憎 恨，才能临危不惧，坦然自若。
我会总结
这一部分里面，对“小夜莺”的描写也很少， 只有一句话。
“孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。” 但同样表现了“小夜莺”的机智勇敢。 同学们，学到这儿，你们ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ过没有，是什么力
量使他这么机智勇敢呢?
对自己祖国的热爱
我会总结
这一部分里面，对“小夜莺”的描写 也很少，只有一句话。但同样表现了“小 夜莺”的机智勇敢。
四年级语文下册第四单元12夜莺的歌声(第1课时)课件新人教版
课文每一部分可以加什么样的小标题？
1.诱敌上钩； 2.巧传情报； 3.脱身歼敌； 4.执行新任务。
再读课文，想一想简练概括一下这一故事表 现了“小夜莺”什么精神？
这一故事充分表现了“小夜莺”的机智勇敢 和爱国主义精神。
初读课文后，你感受到了什么？
我们从读中感受到了“小夜莺”的机智勇敢 和对祖国的热爱。
4．我能指出下面句子所用的修辞方法。
(1)空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。
拟人(
)
(2)你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑
菇。( 设问 )
(3)小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，有时候弯
下腰去拾球果。( 排比 )
5．判断下列句子说法是否正确，对的画“√”，错的画 “×”。
(1)“挺”字是半包围结构的字，一共9画。( × ) (2)“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂”可缩为“歌声打破
1．我能用“√”给加点字选择正确的读音。
木·屑(x√iè xiāo)
·拧磨下坊来(m(ónínɡmò)nǐ√nɡ)
·
√
呻·吟(jīn
yín) √
·宛转(wán
wǎn) √
洋蘑菇(mó mò)
·√
2．我能看拼音写词语。
kǒu shào shǒu qiāng
口哨
fáng bèi
手枪
shuǎi kāi
理解词语
沉寂：①非常寂静，一点儿声音也没有。本课指战斗 结束后非常安静，没有声音。②消息全无。 造句： ①夜深，周围弥漫沉寂气息。 ②他和朋友一起外出打工音讯沉寂。
耷拉：下垂。本课指“小夜莺”的双腿垂在河岸边上。 造句：看到他没精打采地耷拉着脑袋，我连忙 问他怎么回事。
四年级语文下册（人教版）精品课件 第十二课《夜莺的歌声》课件
事情
人物
老师的话：概括主要内容要抓住几个要素
人 事 时间 地点
但不一定都要同时出现
“夜莺”是怎样巧妙地和敌人 周旋，为游击队传送情报的？ 你找到了哪些句子？体会它们 的意思。
“怎么会不认识！”孩子很有信心地 回答，“我和叔叔常到磨坊那儿的堤坝 上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小 鹅！”
（1）“怎么会就剩下我一个？这里 有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺 倒只有我一个！”
学习第二部分：“小夜莺”以歌声为游击队传递敌情。
看看这一部分又是怎样表现“小夜莺”的机智 勇敢的？
树林深处，有几个游击队员埋伏在那里，树旁 架着冲锋枪。他们从云杉树枝缝里向外望，能够看 见那曲 折的小路。他们不时说几句简单的话，小心 地拨开 树枝，聚精会神地望着远方。
3、游击队员是怎么知道敌人情况的？说明了什么？
那个最先听到夜莺叫的凝神地站着，好像钉在那里似的。他 注意数着一声一声的鸟叫：“一，二，三，四……”一边数一边用 手打着拍子。
夜莺的叫声停止了。“32个鬼子……”那个人说。 接着传来两声杜鹃叫。“两挺机关枪。”他又补充说。
3、游击队员是怎么知道敌人情况的？说明了什么？
那个最先听到夜莺叫的凝神地站着，好像钉在那里似的。他 注意数着一声一声的鸟叫：“一，二，三，四……”一边数一边用 手打着拍子。
主要内容这是一篇_____ Nhomakorabea文章 本文记叙了________________的故事。
老师的话：概括主要内容要抓住几个要素 人 事 时间 地点 但不一定都要同时出现
抓类型 主要内容
这是一篇写人的文章
时间、地点
本文记叙了在苏联卫国战争中，一个被称 为“夜莺”的孩子，把一支德国部队引进游击 队埋伏圈全歼德国兵的故事。
人物
老师的话：概括主要内容要抓住几个要素
人 事 时间 地点
但不一定都要同时出现
“夜莺”是怎样巧妙地和敌人 周旋，为游击队传送情报的？ 你找到了哪些句子？体会它们 的意思。
“怎么会不认识！”孩子很有信心地 回答，“我和叔叔常到磨坊那儿的堤坝 上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小 鹅！”
（1）“怎么会就剩下我一个？这里 有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺 倒只有我一个！”
学习第二部分：“小夜莺”以歌声为游击队传递敌情。
看看这一部分又是怎样表现“小夜莺”的机智 勇敢的？
树林深处，有几个游击队员埋伏在那里，树旁 架着冲锋枪。他们从云杉树枝缝里向外望，能够看 见那曲 折的小路。他们不时说几句简单的话，小心 地拨开 树枝，聚精会神地望着远方。
3、游击队员是怎么知道敌人情况的？说明了什么？
那个最先听到夜莺叫的凝神地站着，好像钉在那里似的。他 注意数着一声一声的鸟叫：“一，二，三，四……”一边数一边用 手打着拍子。
夜莺的叫声停止了。“32个鬼子……”那个人说。 接着传来两声杜鹃叫。“两挺机关枪。”他又补充说。
3、游击队员是怎么知道敌人情况的？说明了什么？
那个最先听到夜莺叫的凝神地站着，好像钉在那里似的。他 注意数着一声一声的鸟叫：“一，二，三，四……”一边数一边用 手打着拍子。
主要内容这是一篇_____ Nhomakorabea文章 本文记叙了________________的故事。
老师的话：概括主要内容要抓住几个要素 人 事 时间 地点 但不一定都要同时出现
抓类型 主要内容
这是一篇写人的文章
时间、地点
本文记叙了在苏联卫国战争中，一个被称 为“夜莺”的孩子，把一支德国部队引进游击 队埋伏圈全歼德国兵的故事。
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