最新苏教版小学数学四年级下册《运算律》说课稿
苏教版小学四年级下册数学运算律
苏教版小学四年级下册数学运算律（加法交换律和结合律）说课稿一、说课人：史洪伦时间：说教材教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第55-56页，练习九的第1~2题。
主要包括：加法交换律和加法结合律。
地位作用：在前三年的学习中，学生对加法的交换律已有了一些感性认识。
本册教材的安排是先教学加法的运算律，再教学乘法的运算律;先教学交换律，再教学结合律;先教学运算律的含义，再教学运算律的应用。
这样安排有三个好处：首先是由易到难，便于教学。
交换律的内容比结合律简单，学生对交换律的感性认识比结合律丰富，先教学比较容易的交换律，有利于引起学生探索的兴趣。
其次是能提高教学效率。
交换律的教学方法和学习活动可以迁移到结合律，加法运算律的教学方法和学习活动可以迁移到乘法运算律，迁移能促进学生主动学习。
再次是符合认识规律。
先理解运算律的含义，再应用运算律使一些计算简便，体现了发现规律是为了掌握和利用规律。
教学目标：1.引导学生探究和理解加法交换律、结合律。
并能够用字母来表示加法交换律和结合律。
2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题教学重难点：引导学生探究和理解加法交换律、结合律，能用字母来表示加法交换律和结合律。
教具准备：主题图二、说教法学法数学教学不仅要使学生获得数学知识，还要发挥教学内容的育人功能，使学生在多方面有所发展。
教材希望学生在本单元的教学中认识运算律并发展初步的推理能力。
我安排了引出一个实例，进行类似的实验，在众多案例中概括用符号表达的教学过程，引导学生充分地观察、实验、归纳、类比，获得正确的结论三、说教学程序本节课预设五个环节进行教学。
四、一、课前谈话、二、教学加法交换律、三、学习加法结合律、四、巩固练习、五、课堂总结。
五、具体安排如下：一、创设情境1、谈话引入。
设计意图：从创设的贴近学生的生活情境出发，让学生自由地提问，可以培养学生的发散性思维，并培养学生的问题意识。
(说课稿)第六单元 运算律第3课时(2)-四年级数学下册 (苏教版)
说课稿：第六单元-运算律第3课时（2）-四年级数学下册（苏教版）一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.运用加法和乘法的逆运算完成计算，理解加法、乘法逆运算的概念；2.掌握相邻加减法的简便运算方法；3.理解乘法的分配律、结合律和交换律。
二、教学重点和难点教学重点：乘法法则的分配律、结合律和交换律。
教学难点：相邻加减法的简便运算方法。
三、教学过程1. 课前预习在课前，教师可以通过给学生布置作业或者提供练习题等形式要求学生预习内容，为本节课的学习做好准备。
2. 导入新知教师出示下面的计算式：2×5+2×3=?引导学生进行计算。
当学生使用加法进行计算时，教师可以指导学生通过乘法的逆运算——除法来进行计算，即先计算2×5和2×3的值相加，再求和的结果为：2×5+2×3=10+6=16通过这个例子，教师可以引导学生理解乘法逆运算的概念，并通过练习运用乘法逆运算完成计算。
3. 新知讲授(1) 相邻加减法的简便运算对于相邻的两个加减数，我们可以选择将它们相加（减）得到一个较小的和（差）再与其他数相加（减），这样可以减少计算量。
例如：5+6+4=(5+4)+6=9+6=157−5+1=(7−5)+1=2+1=3(2) 乘法的法则乘法的分配律：a×(b+c)=a×b+a×c乘法的结合律：(a×b)×c=a×(b×c)乘法的交换律：a×b=b×a通过提供实例，比较分配律、结合律和交换律并求证。
这样可以让学生理解三种法则的不同用途。
4. 课堂练习提供一些练习题，巩固学生的学习成果。
例如：1.计算 15 + 11 + 19 - 8 的值。
2.计算 13 - 7 + 12 - 6 的值。
3.计算8 × 3 + 8 × 5。
4.计算7 × (16 - 9) - 4 的值。
《运算律》说课稿
苏教版四年级数学下册《运算律》说课稿一、说教材“加法交换律和结合律”是苏教版四年级下册第六单元第1课时的内容。
加法交换律和加法结合律是运算中进行简便计算的两种必要的理论依据，他们是学生正确、合理、灵活地进行计算的思维素质，掌握的好坏将直接影响学生今后的简便计算和计算速度。
这部分内容是在学生已经学过的加法计算和验算的基础上进一步探究，从感性上升到理性的内容。
教材安排两个运算定律教学时，采用了不完全的归纳推理，教材从学生熟悉的实际问题的解答引入新课，列出两个不同的算式组成等式，再例举类似的等式进行分析、比较、找到共同点，抽象、概括出加法交换律和加法结合律。
教材有意识地让学生运用已有的经验，经历运算律的发现过程，使学生在合作与交流中对运算律的认识由感性逐步发展到理性，合理的构建知识。
然后安排了一些基本练习，为学习简便计算作适当渗透和铺垫。
二、说教学目标知识与技能：结合具体实例，理解并掌握加法交换律和结合律，初步体会应用加法运算律进行简便计算的过程。
过程与方法：使学生经历探索和发现加法运算律的过程，积累一些数学活动经验，培养观察、抽象、概括和归纳等能力，发展初步的符号意识。
情感态度与价值观：使学生在参与数学活动的过程中，获得学习成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心。
三、说教学重点、难点教学重点：使学生理解并掌握加法交换律和结合律，能用字母表示加法交换律和结合律。
教学难点：使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，发现并概括出运算定律。
四、说教学过程（一）创设情境，激趣导入1、播放《朝三暮四》视频短片上课前呢，老师想让大家看一个关于猴子的小故事，大家认真看哦！(放视频)看完这个小故事，大家都笑了，你为什么笑啊？恩，猴子太傻【可爱】了。
那他们傻【可爱】在哪里呢？恩，很好，看来大家以前的加法运算学的都不错。
其实啊，这看似简单的数学问题中其实隐含着非常重要的数学规律呢！引入这节课的内容《运算律》。
在新课开始之前，跟学生玩语言游戏，老师说个词，你们把它倒过来说一遍，比如，我说“喜欢”，你们就说“欢喜”，会说吗？好，现在开始：“千万”（生：万千）；“语言”（生：言语）。
苏教版四年级数学下册第六单元《运算律》全部说课稿
苏教版四年级数学下册第六单元《运算律》全部说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册第六单元《运算律》主要包括加法交换律、结合律以及乘法交换律、结合律。
这一单元的内容旨在让学生理解和掌握基本的运算律，提高他们进行数学运算的效率和准确性。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了加减乘除的基本运算，对运算有一定的认识。
但是，对于运算律的理解和运用还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生理解和运用运算律，提高他们的数学思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解和掌握加法交换律、结合律以及乘法交换律、结合律，能够运用运算律进行简便计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生发现规律、总结规律的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，感受数学的趣味性和魅力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握加法交换律、结合律以及乘法交换律、结合律。
2.教学难点：让学生能够灵活运用运算律进行简便计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、合作学习法、实践操作法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计算器等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习加减乘除的基本运算，引出运算律的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究加法交换律和结合律：让学生观察、操作，发现加法交换律和结合律的规律，引导学生总结出结论。
3.探究乘法交换律和结合律：让学生利用加法交换律和结合律的知识，自主探究乘法交换律和结合律，引导学生总结出结论。
4.运用运算律进行计算：让学生运用所学的运算律进行实际计算，巩固所学知识。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调运算律的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：加法交换律：a + b = b + a加法结合律：(a + b) + c = a + (b + c)乘法交换律：a × b = b × a乘法结合律：(a × b) × c = a × (b × c)八. 说教学评价通过课堂提问、练习巩固、课后作业等方式，对学生的学习情况进行评价，了解学生对运算律的理解和运用情况。
苏教版小学数学四年级下册《运算律》说课稿
《运算律》说课稿一、说教材。
我说课的内容是苏教版小学数学四年级下册第七章——《运算律》,教学乘法的运算律——乘法分配律.这部分内容是本单元新授课的第一课时。
乘法分配律是本单元教学重点，在此之前，学生已经学过乘法的交换律和结合律，以及应用这些运算律进行简便运算。
进一步学习乘法分配律,不仅有利于学生从整体上了解整数范围内的基本运算律,而且有利于他们更灵活地解决计算问题，通过用两种方法解决同一个问题，引导学生比较列出的两道算式，发现它们的内在联系，再让学生照例子列举出同类算式，分析共同特点，并用字母抽象、概括出乘法分配律.教材有意识让学生经历乘法分配律的发现过程,并在合作与交流中掌握乘法分配律。
这样,既有利于学生积累探索数学规律的经验，又有利于学生发展符号感，进一步感受数学表达的严谨与简练。
同时,学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。
二、说教学目标。
根据本节课的教学内容和学生的认知特点，我将教学目标分成三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。
知识与技能：在解决问题的过程中发现并理解乘法分配律，学会应用乘法分配律使一些运算简便.过程与方法：通过经历主动参与探索、发现和概括规律的活动,发展比较、抽象和概括的能力，增强用符号表达数学规律的意识。
情感态度和价值观：在解决问题的过程中，感受数学规律的确定性和普遍适用性,增强数学学习的兴趣。
三、说教学重难点。
重点：引导学生自主发现规律，用语言或其他方式与同伴交流规律。
难点：概括出乘法分配律，能用乘法分配律解决问题，使计算简便。
四、说教法学法.课程标准提出“让学生经历有效地探索过程”。
本节课我在教学中以学生为主体，经历“猜想——举例验证-—得出结论”这一数学学习全过程。
采用“激趣、引探、释疑、导练、启思"的教学模式，以问题解决为中心，让学生在数学活动中体验数学，在做数学的过程中感悟数学，实现了运算律的抽象内化，同时也体验到学习数学的乐趣.五、说教学流程.教学过程分为四大环节：1、创设情境，激发兴趣.出示教科书的情境图，让学生说出从图上看到的信息，找出条件和问题,尝试列出算式。
苏教版四年级数学下册《运算律-乘法分配律》说课稿
苏教版四年级数学下册《运算律-乘法分配律》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册《运算律-乘法分配律》这一节的内容，是在学生已经掌握了加法、减法、乘法和除法的运算规律的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生理解并掌握乘法分配律的概念，能够运用乘法分配律进行简便计算。
教材通过例题和练习，让学生在实际计算中感受乘法分配律的应用，从而达到熟练掌握的目的。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的运算基础，对加法、减法、乘法和除法有一定的了解。
但是，对于乘法分配律这样的抽象概念，可能还有一定的理解难度。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过具体的例题，去理解乘法分配律的概念，并通过大量的练习，让学生在实际计算中运用乘法分配律，从而达到熟练掌握的目的。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解并掌握乘法分配律的概念，能够运用乘法分配律进行简便计算。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探索和合作交流，培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生在解决实际问题的过程中，体验数学的乐趣，培养学生的数学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解并掌握乘法分配律的概念，能够运用乘法分配律进行简便计算。
2.教学难点：乘法分配律的应用，如何引导学生通过具体的例题，去理解乘法分配律的概念。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将会采用讲授法、引导发现法、实践操作法等多种教学方法，并结合多媒体教学手段，引导学生通过具体的例题，去理解乘法分配律的概念，从而达到熟练掌握的目的。
六.说教学过程1.导入新课：通过一个具体的例题，引导学生发现乘法分配律的现象，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：通过讲解和引导，让学生理解乘法分配律的概念，并能够运用乘法分配律进行简便计算。
3.练习巩固：通过大量的练习，让学生在实际计算中运用乘法分配律，从而达到熟练掌握的目的。
4.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确乘法分配律的概念和应用。
苏教版小学数学四年级下册《运算律》说课稿
苏教版小学数学四年级下册《运算律》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我说课的内容是苏教版小学数学四年级下册的《运算律》。
这个内容是在学生已经掌握加法和乘法的基本运算，并有了初步的抽象思维能力的背景下安排的。
本节课将通过丰富的生活实例和有意义的数学活动，引导学生探究和理解加法交换律、结合律，并以此为载体培养学生的初步抽象思维能力。
一、说教材1.教材分析《运算律》这一内容是在学生已经掌握加法和乘法的基本运算，并有了初步的抽象思维能力的背景下安排的。
教材通过丰富的生活实例和有意义的数学活动，引导学生探究和理解加法交换律、结合律，并以此为载体培养学生的初步抽象思维能力。
2.教学目标根据以上对教材的理解与内容分析，考虑到学生已有的知识结构和心理特征，制定如下教学目标：（1）知识与技能：探究和理解加法交换律、结合律，并能够用字母表示。
（2）过程与方法：通过观察、比较和验证等数学活动，培养学生的初步抽象思维能力和创新意识。
（3）情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
3.教学重难点（1）教学重点：探究和理解加法交换律、结合律，并能够用字母表示。
（2）教学难点：用字母表示加法交换律、结合律，并能够在实际问题中应用。
二、说教法与学法1.教学方法本节课将采用探究式教学方法，通过引导学生进行观察、比较、验证等数学活动，自主探究和理解加法交换律、结合律。
同时，将采用多媒体辅助教学，为学生提供更多的实例和资源，帮助学生理解概念。
2.学法指导本节课将引导学生通过自主探究和合作交流的方式学习，让学生在活动中体验数学与生活的联系，培养学生的合作精神和创新意识。
三、说教学程序1.导入新课首先，将通过展示一些生活中的实例，如超市购物、学校运动会等场景，引导学生观察这些场景中的数量关系，并让学生感受到加法在生活中的广泛应用。
然后，将引导学生回顾加法的基本运算律和方法，为探究和理解加法交换律、结合律做好铺垫。
苏教版小学数学四年级下册第六单元《运算律》说课稿(整单元)
苏教版小学数学四年级下册第六单元《运算律》说课稿（整单元）一. 教材分析苏教版小学数学四年级下册第六单元《运算律》的内容包括加法交换律、乘法交换律、加法结合律和乘法结合律。
这些运算律是数学中的基本规则，对于学生理解和掌握四则运算非常重要。
通过学习这些运算律，学生可以提高运算速度和准确性，培养逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加法和乘法的基本运算，对于运算律有一定的了解。
但是，学生对于运算律的理解可能还不够深入，需要在教学中进一步引导和巩固。
此外，学生的学习习惯和思维方式也有所不同，需要针对不同学生的特点进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握加法交换律、乘法交换律、加法结合律和乘法结合律，并能够灵活运用这些运算律进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作和交流，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生培养对数学的兴趣和自信心，养成良好的学习习惯和合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握加法交换律、乘法交换律、加法结合律和乘法结合律。
2.教学难点：学生能够灵活运用运算律进行计算，并能够解释和证明运算律的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法和操作实践法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和计算器等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过复习加法和乘法的基本运算，引导学生思考运算律的概念。
2.探究：学生分组讨论，观察和操作实例，发现和总结加法交换律和乘法交换律。
3.讲解：教师引导学生理解和掌握加法结合律和乘法结合律，并通过示例进行解释和证明。
4.练习：学生进行计算练习，运用运算律解决问题。
5.总结：教师和学生一起总结本节课的学习内容，强调运算律的重要性和应用。
七. 说板书设计板书设计包括：课题《运算律》、加法交换律、乘法交换律、加法结合律、乘法结合律等关键词，以及相关的图示和示例。
苏教版四年级数学下册第六单元《运算律》的说课稿
苏教版四年级数学下册第六单元《运算律》的说课稿一、说教材本课内容是苏教版四年级数学下册第六单元《运算律》中的加法和乘法交换律和结合律。
这些运算律是本单元的教学重点，也是本节课的难点。
教材是按照分析题意、列式解答、讲述思路、观察比较、总结规律等层次进行的。
然而乘法交换律和结合律，学生早已有了一些朦胧的认识，因此在教学交换律时，应根据学生的认知规律，把学习的主动权交给学生，让学生经历由感性到理性的思维过程。
而对于乘法结合律则应通过与乘法交换律进行比较，从而使学生对这一规律有更清晰的认识。
二、说教学目标知识技能目标：让学生经历探索加法交换律和乘法交换律、乘法结合律的过程，能掌握并灵活运用加法交换律和乘法交换律、乘法结合律进行一些简便计算。
过程方法目标：引导学生探索和理解加法交换律和乘法交换律、乘法结合律，培养学生初步观察、比较、抽象和概括能力。
情感态度目标：让学生在学习过程中获得学习数学的积极体验，提高对数学的认识，加深对数学的兴趣和应用意识。
三、说教学重难点重点：使学生经历探索规律的过程，发现并理解运算律。
难点：使学生能正确判断在什么情况下运用加法交换律和乘法交换律、乘法结合律进行简便计算。
四、说教法和学法本课采用直观操作和互动式教学方法，通过实物、图片等直观方式展示数字运算的过程，帮助学生理解加法交换律和乘法交换律、乘法结合律的规律，同时采用分组合作的学习方式，让学生在小组内交流自己的看法和想法，从而获得更多的学习体验。
五、说教学过程1. 导入新课：通过问题导入方式，引导学生回忆之前学过的加法和乘法运算，并提问学生是否有一些简便计算的方法，从而引出本课的主题——加法交换律和乘法交换律、乘法结合律。
2. 探索规律：通过举例子的方式，让学生观察比较加法和乘法交换律和结合律的规律，并引导学生自己总结出这些规律。
同时进行随堂练习，让学生自己尝试运用这些规律进行简便计算。
3. 分组合作：将学生分成若干小组，让学生在小组内交流自己的看法和想法，并分享自己的一些简便计算的例子，从而增强学生的合作意识和团队精神。
四年级下册数学说课稿-运算律单元复习一 苏教版
四年级下册数学说课稿-运算律单元复习一一、教学目标1. 知识目标1.理解加法和乘法的运算律，掌握运算律的运用方法。
2.复习加减乘除法，加深对数学基本概念的理解。
2. 能力目标1.发现并解决运算律的问题。
2.熟练运用加减乘除法进行计算。
3.培养学生在数学学习中的思维能力和解决问题的能力。
3. 情感目标1.学会合作学习和共同探究的态度。
2.提高对数学课程的兴趣和投入程度。
二、教学重难点1. 教学重点1.理解加法和乘法的运算律，会灵活运用运算律解决问题。
2.理解数学中的基本概念。
2. 教学难点理解和应用加法和乘法的运算律。
三、教学方法和教学手段1. 教学方法1.讲授法。
2.情景教学法。
3.合作学习法。
2. 教学手段1.黑板。
2.教学课件。
3.练习册。
四、教学过程1. 课前导入老师向学生解释本节课的主题，并与学生一起回顾加减乘除法和数学中的基本概念，加深学生对数学知识的理解。
2. 学习活动第一部分：知识讲授1.老师通过讲解，向学生简单解析加法和乘法的运算律，帮助学生理解运算律在解决问题中的应用方法。
2.老师向学生呈现运算律的示例，让学生在实践中理解和掌握运算律。
3.教师对运算律进行比较和总结，帮助学生记忆并理解运算律。
第二部分：合作探究1.将学生分成若干个小组，利用练习册进行合作学习。
2.让学生在小组内共同完成课堂练习，通过分组讨论，互相帮助与合作，来解决基本概念的问题。
3.监督学生在课堂上的表现，发现困惑，予以及时解答，并在合作学习结束后给予反馈，帮助学生掌握和运用加法和乘法的运算律。
3. 课后作业让学生完成课后练习题。
五、教学效果评价通过随堂测试、作业考查等方式，对学生的学习效果进行评价。
六、教学体会一节课的时间有限，教师通过讲解、示范、合作学习等多种方式，让学生全面学习数学。
同时，也让我深刻地认识到在教学中，学生的主动性和合作性十分重要，合作学习可以大大提高学生对数学知识的理解和记忆，也可以激发学生的学习兴趣和思考能力。
苏教版四年级数学下册《运算律-乘法分配律》教案
苏教版四年级数学下册《运算律-乘法分配律》教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册《运算律-乘法分配律》这一节主要让学生理解乘法分配律的概念，并能够运用乘法分配律进行简便计算。
教材通过具体的例题和练习题，引导学生发现乘法分配律的规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，但对乘法分配律的概念和运用可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要通过生动的例题和实际操作，让学生理解和掌握乘法分配律。
三. 教学目标1.让学生理解乘法分配律的概念，知道乘法分配律的表述。
2.培养学生能够运用乘法分配律进行简便计算的能力。
3.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.乘法分配律的概念和表述。
2.如何运用乘法分配律进行简便计算。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例演示法、小组合作法等多种教学方法，引导学生发现乘法分配律的规律，并通过实际操作，让学生理解和掌握乘法分配律。
六. 教学准备1.准备相关的例题和练习题。
2.准备多媒体教学设备，用于展示例题和练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的问题，引发学生的思考，从而引入乘法分配律的概念。
例题：妈妈买了3个苹果和2个香蕉，一共花了15元。
请问，苹果和香蕉各多少钱一个？2.呈现（10分钟）呈现乘法分配律的定义和表述，让学生明确乘法分配律的概念。
乘法分配律：a × (b + c) = a × b + a × c3.操练（10分钟）让学生通过实际的计算，理解并掌握乘法分配律。
1.计算 4 × (5 + 6)2.计算 3 × (2 + 4)3.巩固（10分钟）让学生通过小组合作，进一步巩固对乘法分配律的理解。
小组合作题：1.找出更多的例子，验证乘法分配律的正确性。
2.讨论如何运用乘法分配律进行简便计算。
3.拓展（5分钟）让学生思考乘法分配律在实际生活中的应用，培养学生的应用能力。
苏教版四年级数学下册第六单元《运算律》说课稿
苏教版四年级数学下册第六单元《运算律》说课稿尊敬的领导，亲爱的同事们：大家好！今天我要说课的内容是苏教版四年级数学下册第六单元《运算律》。
在这个单元中，我们将带领学生们学习和掌握加法的交换律、结合律，以及乘法的交换律、结合律和分配律。
这些运算律是数学运算的基础，对于提高学生们的计算能力、思维能力以及解决问题的能力都有重要意义。
一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，并会运用这些运算律进行简单的验算。
2.过程与方法：通过探索运算律的过程，培养学生们的观察能力、抽象概括能力，并渗透函数思想。
3.情感态度与价值观：培养学生们善于总结、发现规律的能力，并体验发现规律成功的喜悦。
二、教学重难点1.教学重点：掌握加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，并会运用这些运算律进行简单的验算。
2.教学难点：运用运算律解决实际问题。
三、教学方法与手段1.教学方法：情境创设法、观察发现法、举例说明法、小组合作探究法。
2.教学手段：PPT课件、学案、教具。
四、教学过程1.情境导入通过一个实际的问题情境导入新课，引发学生们对于运算律的好奇心和探究欲望。
例如：给出一些商品的价格，让学生们用最简便的方法进行付款，从而引出交换律和结合律的概念。
2.探索新知通过小组合作探究的方式，让学生们自己发现并总结加法交换律、结合律以及乘法交换律、结合律和分配律的规律。
同时，通过举例说明的方法，让学生们对于这些运算律有更深刻的理解。
例如：让学生们用不同的方式计算商品的总价，引出乘法分配律的概念。
3.巩固练习通过一系列的练习题，让学生们巩固所学知识，加深对于运算律的理解和掌握。
同时，让学生们运用所学知识解决一些实际问题，达到学以致用的目的。
例如：给出一些简单的计算题，让学生们运用交换律、结合律或分配律进行验算。
4.课堂小结通过让学生们总结本节课所学内容的方式，培养其归纳概括能力。
同时，通过鼓励学生们分享自己的学习心得和体验，让其感受到发现规律的喜悦。
《运算律》说课稿
《运算律》说课稿《运算律》说课稿作为一名教职工，常常需要准备说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
说课稿应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《运算律》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《运算律》说课稿1第一板块教学资源分析：1、教材分析加法交换律和加法结合律是国标版苏教版小学四年级上册第八单元中的第一课时,它是运算中进行简便计算的两种必要的理论依据，他们是学生正确、合理、灵活地进行计算的思维素质，掌握的好坏将直接影响学生今后的简便计算和计算速度。
在前三年的学习中学生对加法的交换律已有了一些感性的认识。
在前面的教学中，教材对加法结合律也做了一些孕伏。
这些都是学生学习加法交换律和结合律的基础。
教材安排这两个运算律教学时，采用了不完全的归纳推理。
两个运算律都是从学生熟悉的实际问题解答引入，让学生通过观察、比较、分析，找到实际问题不同解法之间的共同特点，初步感受运算规律。
然后让学生根据对运算律的初步感知举出更多的例子，进一步分析、比较，发现规律，并先后用符号和字母表示出发现的规律，抽象概括出运算律。
第二板块教学目标分析：教学目标是课堂教学的出发点，也是教学的归宿。
根据我对教材和学生的分析，结合新课程理念要求我将从三方面制定教学目标：（1）知识目标：利用学生熟悉的情境引入教学内容，使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能用字母来表示交换律和结合律。
（2）能力目标：通过学生的自主观察、比较、分析、归纳，合作交流等学习活动，使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，进行比较和分析，发现并概括出运算律。
（3）情感目标：通过学生积极参与规律的探索，发现和归纳，使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考问题的意识和习惯。
教学重点：使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，能用字母来表示加法交换律和结合律。
教学难点：使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，发现并概括出运算定律。
苏教版四年级数学下册《运算律与简便计算的整理与复习》说课稿
苏教版四年级数学下册《运算律与简便计算的整理与复习》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册《运算律与简便计算的整理与复习》这一章节，主要是对前面所学的运算律和简便计算进行复习和整理。
教材中包含了加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律，以及乘法分配律等运算律的内容。
通过这一章节的学习，使学生能够熟练掌握和运用这些运算律，提高他们的运算速度和准确性。
二. 学情分析对于四年级的学生来说，他们已经在前面的学习中接触过运算律和简便计算，对一些基本的运算律有一定的了解。
但是，他们在运用这些运算律进行计算时，往往会因为对运算律的理解不深，导致计算错误。
因此，在教学这一章节时，我们需要帮助学生深化对运算律的理解，提高他们的计算能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过复习和整理，使学生熟练掌握加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律，以及乘法分配律等运算律，并能够灵活运用这些运算律进行简便计算。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强他们的自信心，使他们在学习过程中感受到数学的价值。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生熟练掌握和运用加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律，以及乘法分配律等运算律。
2.教学难点：如何引导学生深化对运算律的理解，提高他们的计算能力。
五. 说教学方法与手段在这一章节的教学中，我将采用自主学习、合作交流的教学方法。
同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们更好地理解和掌握运算律。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的计算题目，引发学生对运算律的思考，激发他们的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主复习运算律的内容，通过思考和解答相关问题，加深对运算律的理解。
3.合作交流：学生分组讨论，分享彼此的学习心得和经验，共同解决问题。
4.讲解与示范：教师针对学生的学习情况，进行有针对性的讲解和示范，帮助学生掌握运算律的应用方法。
苏教版小学数学四年级下册《运算律》说课稿
苏教版小学数学四年级下册《运算律》说课稿尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天我要说课的内容是苏教版小学数学四年级下册《运算律》。
在这节课中，我们将一起探讨加法和乘法运算律的应用和意义，通过观察、猜想、验证等数学活动，培养学生的符号意识、推理能力和模型思想。
一、教学目标和重难点1.教学目标•理解加法和乘法运算律的含义和基本特征，能够用自己的语言描述。
•能够运用加法和乘法运算律进行简便计算，解决实际问题。
•培养学生的观察能力、推理能力和模型思想，提高数学素养。
2.教学重难点•重点：运用加法和乘法运算律进行简便计算，解决实际问题。
•难点：正确理解和应用加法和乘法运算律。
二、教学方法与手段1.教学方法：情境创设法、观察发现法、讨论交流法、尝试指导法。
2.教学手段：多媒体课件、实物投影、学具卡片。
三、教学过程1.创设情境，导入新课•教师提问：你们喜欢做数学游戏吗？我们来玩一个简单的加法游戏吧！•学生回答：好的！•教师引导学生观察游戏结果，发现加法的交换律和结合律。
2.探究新知，理解运算律•教师引导学生探究加法交换律和结合律的含义和基本特征，用自己的语言描述。
•学生小组讨论交流，展示讨论成果。
•教师总结评价，强调运算律的意义和应用。
3.巩固练习，应用运算律•教师出示一些简便计算题目，让学生运用加法交换律和结合律进行计算。
•学生独立思考，小组交流讨论，展示计算过程和结果。
•教师评价总结，强调简便计算的方法和注意事项。
4.拓展延伸，深化运算律•教师出示一些乘法简便计算题目，让学生运用乘法交换律和结合律进行计算。
•学生独立思考，小组交流讨论，展示计算过程和结果。
•教师评价总结，强调简便计算的方法和注意事项。
同时引导学生观察比较加法和乘法运算律的异同点。
5.课堂小结，回顾反思•教师引导学生回顾本节课所学内容，谈一谈自己的收获和感受。
•学生小组讨论交流，展示自己的学习成果。
•教师总结评价，强调运算律在数学学习和实际生活中的应用价值。
《运算律》说课稿
苏教版四年级数学下册《运算律》讲课稿一、说教材“加法互换律和联合律”是苏教版四年级下册第六单元第 1 课时的内容。
加法互换律和加法联合律是运算中进行简易计算的两种必需的理论依照，他们是学生正确、合理、灵巧地进行计算的思想素质，掌握的利害将直接影响学生此后的简易计算和计算速度。
这部分内容是在学生已经学过的加法计算和验算的基础长进一步研究，从感性上涨到理性的内容。
教材安排两个运算定律教课时，采纳了不完整的归纳推理，教材从学生熟习的实质问题的解答引入新课，列出两个不一样的算式构成等式，再例举近似的等式进行剖析、比较、找到共同点，抽象、归纳出加法互换律和加法联合律。
教材存心识地让学生运用已有的经验，经历运算律的发现过程，使学生在合作与沟通中对运算律的认识由感性逐渐发展到理性，合理的建立知识。
而后安排了一些基本练习，为学习简易计算作适合浸透和铺垫。
二、说教课目的知识与技术：联合详细实例，理解并掌握加法互换律和联合律，初步领会应用加法运算律进行简易计算的过程。
过程与方法：使学生经历研究和发现加法运算律的过程，累积一些数学活动经验，培育察看、抽象、归纳和归纳等能力，发展初步的符号意识。
感情态度与价值观：使学生在参加数学活动的过程中，获取学习成功的体验，进一步加强对数学学习的兴趣和信心。
三、说教课要点、难点教课要点：使学生理解并掌握加法互换律和联合律，能用字母表示加法互换律和联合律。
教课难点：使学生经历研究加法互换律和联合律的过程，发现并归纳出运算定律。
四、说教课过程（一）创建情境，激趣导入1、播放《反复无常》视频短片上课前呢，老师想让大家看一个对于猴子的小故事，大家仔细看哦！ ( 放视频 ) 看完这个小故事，大家都笑了，你为何笑啊？恩，猴子太傻【可爱】了。
那他们傻【可爱】在哪里呢？恩，很好，看来大家从前的加法运算学的都不错。
其实啊，这看似简单的数学识题中其实隐含着特别重要的数学规律呢！引入这节课的内容《运算律》。
苏教版小学数学四年级下册《运算律》的说课稿
苏教版小学数学四年级下册《运算律》的说课稿一、说教材本课是苏教版小学数学四年级下册的内容，主要学习加法和乘法的交换律、结合律，以及减法、除法的交换律、结合律和商不变的规律。
这些运算律是数学运算的基本规律，是进行相应运算的依据。
教材通过一些实例，引导学生初步认识这些运算律，并利用运算律进行一些简便计算。
通过学习这些运算律，可以进一步发展学生的数感，提高计算的速度和准确性。
二、说教学目标1. 让学生通过实例，初步认识加法和乘法的交换律、结合律，以及减法、除法的交换律、结合律和商不变的规律，并能够应用这些运算律进行一些简便计算。
2. 通过学习，培养学生的观察能力、分析能力和抽象概括能力，并能够体会到这些运算律在日常生活和数学学习中的广泛应用。
3. 通过学习，进一步发展学生的数感，提高计算的速度和准确性，培养良好的学习习惯和独立思考精神。
三、说教学重难点1. 教学重点：掌握加法和乘法的交换律、结合律，以及减法、除法的交换律、结合律和商不变的规律，并能够应用这些运算律进行一些简便计算。
2. 教学难点：正确理解这些运算律的意义，并能够根据实际情况灵活运用。
四、说教法和学法1. 直观演示法：通过实例的直观演示，引导学生观察、发现和总结规律。
2. 自主探究法：让学生通过自主探究、合作交流的方式，发现并掌握规律，培养其独立思考和合作学习的精神。
3. 实践应用法：通过一些实例计算和简便计算练习，让学生应用所学规律进行计算，巩固所学知识并提高计算的能力。
五、说教学过程1. 导入新课：通过一些实例的计算，引导学生发现加法和乘法运算中的一些规律，如交换律和结合律。
2. 探究规律：让学生通过自主探究和合作交流的方式，发现并总结出加法和乘法的交换律、结合律，以及减法、除法的交换律、结合律和商不变的规律。
3. 应用规律：通过一些实例计算和简便计算练习，让学生应用所学规律进行计算，巩固所学知识并提高计算的能力。
4. 课堂小结：对本课所学内容进行回顾和总结，强调重点和难点，并对学生的学习情况进行反馈和评价。
《运算律》说课稿
《运算律》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《运算律》。
运算律是数学运算中非常重要的基础知识，它不仅有助于提高学生的计算能力，还能培养学生的逻辑思维和推理能力。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《运算律》是小学数学四年级下册的教学内容。
在此之前，学生已经掌握了四则运算的基本方法，而运算律的学习则是对运算方法的进一步优化和总结。
教材通过实际问题的解决，引导学生观察、比较、归纳出加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律这五条基本运算律。
这些运算律在数学运算中具有广泛的应用，是后续学习简便计算、代数式运算等知识的基础。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、比较、分析和归纳能力，但对于抽象的运算律概念，理解起来可能会有一定的困难。
因此，在教学过程中，要通过丰富的实例和直观的演示，帮助学生理解运算律的本质含义，让学生在亲身经历的过程中感受运算律的价值。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够理解并掌握加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律，能够用字母表示这些运算律，并能运用运算律进行简便计算。
2、过程与方法目标通过观察、比较、猜想、验证等数学活动，培养学生的观察能力、分析能力、归纳能力和推理能力，提高学生的数学思维水平。
3、情感态度与价值观目标让学生在数学活动中感受数学的严谨性和科学性，体验数学的乐趣，增强学习数学的自信心和兴趣。
四、教学重难点教学重点：理解并掌握加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律。
教学难点：灵活运用运算律进行简便计算，理解运算律的本质含义。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中发现问题、解决问题。
苏教版四年级数学下册第六单元《运算律》的说课稿
苏教版四年级数学下册第六单元《运算律》的说课稿一、说教材本课是苏教版四年级数学下册第六单元《运算律》中的内容，主要包括加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律和简便计算等知识。
这些运算律是小学数学中最为基础的知识点，也是学生后续学习数学的重要基础。
教材通过例题和练习，逐步引导学生掌握运算律的规律，并能够灵活运用。
二、说教学目标1. 让学生掌握加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律等运算律，并能够用这些运算律进行简便计算。
2. 通过观察、比较和分析，发现运算律的本质和规律，培养学生的探究能力和思维能力。
3. 让学生感受到数学与生活的密切联系，体验到数学在实际生活中的应用价值。
三、说教学重难点1. 教学重点：让学生掌握加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律等运算律，并能够用这些运算律进行简便计算。
2. 教学难点：通过观察、比较和分析，发现运算律的本质和规律，培养学生的探究能力和思维能力。
四、说教法与学法1. 教法：采用直观演示、引导探究、归纳总结的教学方法，通过实例引导学生观察、比较和分析，发现运算律的规律和本质，并能够用这些运算律进行简便计算。
2. 学法：采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生在实例中观察、比较和分析，发现运算律的规律和本质，并能够用这些运算律进行简便计算。
五、说教学过程1. 导入新课：通过复习旧知识，引出新知识。
例如，出示一些简单的加减乘除题目，让学生进行口算练习，并提问：你们是怎么算得这么快的？从而引出加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律等运算律。
2. 新课学习：通过实例引导学生观察、比较和分析，发现运算律的规律和本质。
例如，出示一些例题，让学生观察这些例题的共同点，从而引出加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律等概念。
再通过讲解和演示，让学生理解这些运算律的本质和规律。
3. 练习巩固：通过多种形式的练习，让学生巩固所学知识。
例如，让学生进行口算练习、笔算练习和简便计算练习等。
苏教版数学四年级下册运算律说课稿
苏教版数学四年级下册《运算律》说课稿尊敬的各位评委：大家好！我是来自武店小学的朱守丽，今天我说课的课题是苏教版小学数学四年级下册第七单元“运算律”第一课时的内容。
下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程和板书四个方面进行说课。
一、说教材1.知识结构乘法分配律涉及到乘法和加法两种运算。
教材按照用不同方法解决实际问题，得出两道算式----把两道算式写成等式，分析两道算式之间的联系----写出类似的几组算式，发现规律----用语言或其他方式交流规律----给出用字母表示的运算律等式这样的顺序呈现教学内容。
练习中安排了应用乘法分配律进行简便计算，以及把乘法分配律延伸到它的逆应用和类推到两个数的差与一个数相乘，使乘法分配律的概念得到了有效的延伸。
2.本课在学生已经学过乘法交换律和乘法结合律的基础上学习的，教学乘法分配律，不仅有利于学生从整体上了解整数范围类的基本运算律，而且有利于他们更灵活地解决计算问题，提高计算能力。
3.教学目标基于新课程标准的要求，以及教材的编写意图，我决定教学目标如下。
◆知识与技能:使学生在解决问题的过程中发现并理解乘法分配律，初步体会应用乘法分配律可以使一些计算简便。
◆过程与方法:使学生在发现规律的过程中，发展比较、分析、抽象和概括能力，增强用符号表达数学规律的意识，进一步体会数学与生活的联系。
◆情感、态度与价值观:使学生能联系实际，主动参与探索、发现和概括规律的学习活动，感受数学规律的确定性和普遍适用性，获得发现数学规律的愉悦感和成功感，增强学习的兴趣和自信。
4.教学重点：充分考虑教材的特点，以及学生的认知规律，我认为理解乘法分配律的意义5.教学重难点：引导学生经历探索并发现乘法分配律的过程。
二、说教、学方法◆学情分析：四年级学生思维活泼，接受能力强，具有一定的数学知识和技能。
学生在第七册学习了加法和乘法的交换律、结合律，以及应用这些运算律进行简便计算，已经初步具备探索和发现运算律并运用运算律进行简便计算的经验，为学习新知识奠定了基础。
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《运算律》说课稿
一、说教材。
我说课的内容是苏教版小学数学四年级下册第七章——《运算律》，教学乘法的运算律——乘法分配律。
这部分内容是本单元新授课的第一课时。
乘法分配律是本单元教学重点，在此之前，学生已经学过乘法的交换律和结合律，以及应用这些运算律进行简便运算。
进一步学习乘法分配律，不仅有利于学生从整体上了解整数范围内的基本运算律，而且有利于他们更灵活地解决计算问题，通过用两种方法解决同一个问题，引导学生比较列出的两道算式，发现它们的内在联系，再让学生照例子列举出同类算式，分析共同特点，并用字母抽象、概括出乘法分配律。
教材有意识让学生经历乘法分配律的发现过程，并在合作与交流中掌握乘法分配律。
这样，既有利于学生积累探索数学规律的经验，又有利于学生发展符号感，进一步感受数学表达的严谨与简练。
同时，学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。
二、说教学目标。
根据本节课的教学内容和学生的认知特点，我将教学目标分成三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。
知识与技能：在解决问题的过程中发现并理解乘法分配律，学会应用乘法分配律使一些运算简便。
过程与方法：通过经历主动参与探索、发现和概括规律的活动，发展比较、抽象和概括的能力，增强用符号表达数学规律的意识。
情感态度和价值观：在解决问题的过程中，感受数学规律的确定性和普遍适用性，增强数学学习的兴趣。
三、说教学重难点。
重点：引导学生自主发现规律，用语言或其他方式与同伴交流规律。
难点：概括出乘法分配律，能用乘法分配律解决问题，使计算简便。
四、说教法学法。
课程标准提出“让学生经历有效地探索过程”。
本节课我在教学中以学生为主体，经历“猜想——举例验证——得出结论”这一数学学习全过程。
采用“激趣、引探、释疑、导练、启思”的教学模式，以问题解决为中心，让学生在数学活动中体验数学，在做数学的过程中感悟数学，实现了运算律的抽象内化，同时也体验到学习数学的乐趣。
五、说教学流程。
教学过程分为四大环节：
1、创设情境，激发兴趣。
出示教科书的情境图，让学生说出从图上看到的信息，找出条件
和问题，尝试列出算式。
生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态，所以在导课中出现学生日常生活中购物的场景。
2、自主探究，合作交流。
（1）解决问题，初步感知。
根据“一共要付多少元？”先让学生列式，学生可能会有两种方法：（65＋45）×5 和65×5＋45×5 。
引导得出：两个算式的结果相同，可以用等号连接起来。
（2）观察特例，引发猜想。
接着，让学生观察这个等式，你有什么发现？（同桌交流并汇报）学生可能说：等号左边有65、45和5这三个数，右边也有这三个数；也可能说等号左边是加法和乘法运算，右边是乘法和加法运算……
在这里我将引导学生：等号左边先算什么？右边呢？
提出猜想：是不是所有这样的两道算式之间都有这样的联系呢？（3）举例验证，自主探索。
怎么验证？
生：再举一些这样的例子。
师：举多少个？（无数个）可能举无数个吗？（不可能）
每个同学举3个例子，然后同桌交换相互检查，看看他的算式两边的结果是否相等。
在这里，我充分让学生自主活动，规律发现的过程。
一方面组织学生写出类似的等式，帮助了学生积累感性材料，另一方面丰富了学生的表象，进一步感知了乘法分配律。
（4）观察等式，总结规律。
（5）引导学生探索乘法分配律的表达方式。
我会提问学生能不能用一个等式来表示我们发现的规律？
学生可能有三种表示法：①用文字（数字）表示；②用符号表示；③用字母表示。
比较表示的不同方式，提出用字母表示发现的规律比较简洁。
出示板书：
( a ＋ b ) × c ＝ a × c ＋ b ×c指出：这样的规律就是乘法分配律。
帮助学生构建了简单的数学模型，使学生体会到符号的简洁性，从而发展了学生的符号感。
3、灵活应用，巩固策略。
我准备安排基础训练和拓展训练两个练习层次，通过层层深入，帮助学生进一步掌握本课知识，形成技能，并激发他们的创新思维，让学生感受解决问题的乐趣。
基础题：做课本第55页的“想想做做”。
我选第1、3、5题讲一下。
第1题：涉及到乘法分配律的逆运算。
第3题在学生完成后，要求学生说一说两道算式的联系。
第5题有一题是开放题，让学生自由地提问，可以培养学生的发散性思维。
同时学生提出的问题，作为后
继探究的学习材料，符合新课程“创造性使用教材”的理念。
扩展题：应用乘法分配律：23×12＋45×12＋32×12通过该题训练把一般的规律推广到更多的数学计算中，有利于知识的深化和综合运用知识能力的提高。
4、反思总结，自我建构。
提问：让学生谈一谈这节课有什么收获和感想。
六、板书设计
（65 ＋45）× 5 ＝65 × 5 ＋45 × 5
猜想：( a ＋ b ) × c ＝ a × c ＋ b × c
举例：
（28 ＋16 ）×7 ＝28 ×7 ＋16 ×7
（20 ＋ 1 ）×74 ＝74 ×20 ＋74 × 1
（50 ＋90）×40 ＝50 ×40 ＋90 ×40
得到验证：
乘法分配律( a ＋ b ) × c ＝ a × c ＋ b × c
板书设计的缘由：将这节课的主要教学内容都呈现出来了，条理清晰，结构分明。
同时给学生直观地视觉效果，也突出了这节课的重点与难点，有利于学生掌握教师讲授的内容。
也有利于学生记下听课笔记，为课后复习提供方便，能恰当好处地体现讲述内容。
以上就是我的说课内容，谢谢！。