学校班级文化建设的实践与研究
班级文化建设的实践与思考
班级文化建设的实践与思考班级文化是指一个班级内部形成的一种共同的价值观、行为规范和思维方式，它是由班级成员共同塑造的，是班级成员之间相互认同和共同遵守的。
班级文化的建设是培养学生的团队合作精神、集体荣誉感和责任意识的重要手段，通过班级文化建设能够有效提高班级的凝聚力和战斗力。
本文将结合我所在的班级，对班级文化建设的实践和思考进行探讨。
互敬互爱是我们班级文化的核心价值观。
在我们班级中，每个人都被教育要尊重他人的人格尊严和权利，学会关心、理解和包容他人。
班级中强调彼此之间的互敬和互爱，促使同学们在相处中建立起良好的人际关系。
为了实践这一核心价值观，在班级会议上，我们经常通过开展交流活动来加深同学之间的了解，每个人都会分享自己的喜好、兴趣和经历，增进相互之间的了解和信任。
在班级中，老师经常组织班级活动，让同学们共同参与，培养班级之间的团结合作精神，增强班级凝聚力。
在平时的学习和生活中，同学们也会互相帮助，关心彼此，共同度过困难和挑战，形成了我们班级独特的互敬互爱文化。
班级文化建设离不开精神旗帜的确立。
在我们班级中，精神旗帜是班级文化建设的重要内容。
我们班级的精神旗帜是“团结奋进，追求卓越”。
团结是我们班级的核心，我们班级中的每一个成员都要以团结为中心，相互之间互相帮助、互相支持。
我们班级中的每一个人都被激励要追求卓越，勤奋学习，不断进步。
通过制定班级规章制度，约束每个同学的行为，规定了课堂纪律、作业完成情况和考试成绩等，使我们班级在学习和生活中都能够追求卓越。
班级文化建设还需要明确的目标和价值观。
在我们班级中，我们明确的目标是“共同进步，共同成长”。
我们班级中的每一个人都要以共同进步为目标，分享学习资料，互相帮助解答问题，共同提高。
我们班级中的每一个人都希望在共同努力下，共同成长，逐渐成为自己理想中的人。
我们班级的价值观是：“诚实守信，勤奋肯干。
”我们班级中的每一个成员都被教育要有诚实守信的品质，不撒谎，不欺骗他人。
班级文化实践报告(2篇)
第1篇一、前言班级文化是一个班级的精神面貌和内在品质的集中体现，它对班级成员的思想、行为和价值观产生深远影响。
为了营造积极向上、团结友爱的班级氛围，提高班级凝聚力，我们班级开展了以“团结、友爱、拼搏、进取”为主题的班级文化实践活动。
以下是本次实践活动的总结报告。
二、活动背景近年来，随着我国教育事业的不断发展，班级文化建设越来越受到广泛关注。
班级文化不仅是学校文化的重要组成部分，更是培养学生综合素质的重要途径。
为了加强班级文化建设，我们班级在班主任的指导下，结合实际情况，开展了本次班级文化实践活动。
三、活动目标1. 提高班级成员的思想道德素质，培养良好的行为习惯。
2. 增强班级凝聚力，形成团结友爱的班级氛围。
3. 培养学生拼搏进取的精神，激发学生的学习动力。
4. 提升班级整体素质，为班级的持续发展奠定基础。
四、活动内容1. 班级主题班会在班会课上，我们以“团结、友爱、拼搏、进取”为主题，组织开展了丰富多彩的活动。
通过观看视频、小组讨论、演讲比赛等形式，让学生深刻理解班级文化的内涵，树立正确的价值观。
2. 班级团队建设活动为了增强班级凝聚力，我们开展了团队拓展训练。
通过破冰游戏、信任背摔、高空抓杠等项目，让学生在游戏中学会合作、信任和担当，进一步强化班级团结意识。
3. 班级志愿服务活动我们组织班级成员参加社区志愿服务活动，如关爱孤寡老人、环保宣传等。
通过实际行动，让学生体会到关爱他人、奉献社会的意义，培养他们的社会责任感。
4. 班级文体活动为了丰富同学们的课余生活，我们开展了篮球比赛、拔河比赛、歌唱比赛等文体活动。
通过这些活动，同学们在比赛中锻炼身体，增进友谊，培养了团队精神。
5. 班级风采展示我们组织开展了班级风采展示活动，让同学们展示自己的特长和才艺。
这不仅提高了同学们的自信心，也展现了班级的活力和风采。
五、活动成果1. 班级成员的思想道德素质得到提高，形成了良好的行为习惯。
2. 班级凝聚力显著增强，同学们之间的友谊更加深厚。
班级文化建设的实践与研究课题方案
《班级文化建设的实践与研究》课题方案篇一：《班级文化建设研究》实施方案凉州区新华中学《班级文化建设研究》课题实施方案二〇一〇年十一月新华中学《班级文化建设研究》课题实施方案班级文化建设是班级建设的一个重要方面，选用不同的“文化”去建设一个班级，会使班级呈现出不同的特色，它已成为学生自主成长的重要文化环境。
目前，随着新课改的纵深发展，班级德育工作对课程改革的支撑略显滞后，班级德育工作的改进成为普遍关注的焦点。
班级文化是一种隐性的课程，具有一种无形的教育力量。
一个班级是否具有正气，是否具有良好的班风，首当其冲的是要看这个班的班级文化的建设。
在一个具有浓厚文化氛围的班级中，全体学生会自发地形成一股浓郁的和谐风气，在这样的集体中，学生能融洽地与同学相处，与老师交流，友好地进行合作，彼此互帮互助，共同进步。
在这样积极向上，温馨和睦的环境中，学生会把班级当成自己的“家”，有着强烈的集体荣誉感和归属感。
班级文化建设是形成良好班风的载体和平台，更是学生动手操作，发展个性的园地。
因此，班级文化建设已成为学校德育工作的有机组成部分。
班级成为学生全面发展，健康成长的最重要的社会环境，实现教育以人为本，就是要针对班级具体情况，积级构建健康文明、富有特色的班级文化，从而满足学生发展的内在需求，使教育从“人生”出发，从每一个活生生的人出发。
这对现阶段中学生而言，具有重要意义。
班级文化是指由班级全体成员通过教育、教学、管理、活动所创建和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。
在班级中建设班级文化，既发挥其对班级成员的导向、陶冶等教育功能，又能使班级成员在班级文化建设过程里的系列集体生活、学习、交往活动中获得成就感，产生幸福感，最终学会做人，学会学习，学会发展。
班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生养成良好的品德，塑造出积极向上的班级精神，能培养学生的创新精神和能力，对学生的成长发挥着重要的影响。
班级文化建设的实践与研究课题方案doc
《班级文化建设的实践与研究》课题方案篇一：《班级文化建设研究》实施方案凉州区新华中学《班级文化建设研究》课题实施方案二〇一〇年十一月新华中学《班级文化建设研究》课题实施方案班级文化建设是班级建设的一个重要方面，选用不同的“文化”去建设一个班级，会使班级呈现出不同的特色，它已成为学生自主成长的重要文化环境。
目前，随着新课改的纵深发展，班级德育工作对课程改革的支撑略显滞后，班级德育工作的改进成为普遍关注的焦点。
班级文化是一种隐性的课程，具有一种无形的教育力量。
一个班级是否具有正气，是否具有良好的班风，首当其冲的是要看这个班的班级文化的建设。
在一个具有浓厚文化氛围的班级中，全体学生会自发地形成一股浓郁的和谐风气，在这样的集体中，学生能融洽地与同学相处，与老师交流，友好地进行合作，彼此互帮互助，共同进步。
在这样积极向上，温馨和睦的环境中，学生会把班级当成自己的“家”，有着强烈的集体荣誉感和归属感。
班级文化建设是形成良好班风的载体和平台，更是学生动手操作，发展个性的园地。
因此，班级文化建设已成为学校德育工作的有机组成部分。
班级成为学生全面发展，健康成长的最重要的社会环境，实现教育以人为本，就是要针对班级具体情况，积级构建健康文明、富有特色的班级文化，从而满足学生发展的内在需求，使教育从“人生”出发，从每一个活生生的人出发。
这对现阶段中学生而言，具有重要意义。
班级文化是指由班级全体成员通过教育、教学、管理、活动所创建和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。
在班级中建设班级文化，既发挥其对班级成员的导向、陶冶等教育功能，又能使班级成员在班级文化建设过程里的系列集体生活、学习、交往活动中获得成就感，产生幸福感，最终学会做人，学会学习，学会发展。
班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生养成良好的品德，塑造出积极向上的班级精神，能培养学生的创新精神和能力，对学生的成长发挥着重要的影响。
班级文化建设的探索与实践（最终5篇）
班级文化建设的探索与实践（最终5篇）第一篇：班级文化建设的探索与实践班级文化建设的探索与实践摘要班级建设是教育尤其是基础教育重要的一部分，班级管理的质量直接关系到学生的健康发展，因此，凡是从事班级教育的教育工作者，都会进行班级建设探索与实践。
本文从班级文化建设的三个方面具体论述了班级建设的实践与操作，包括班级环境建文化建设，班级制度文化建设，班级精神文化建设。
在制度文化管理中，主要从抓住班级初建的黄金时机，在制度管理中渗透民主意识，制度的实施要坚持，制度的实施要一视同仁等四个方面进行具体论述。
在环境文化建设方面，内容为教室的整洁，教室的墙壁文化，教室外墙的文化，桌面文化等四方面结合实际的案例进行论述。
在班级精神文化建设方面，包括培养班级精神，培养班级凝聚力，以班级班级活动为载体形成积极向上的班风，培养学生的人际交往能力等方面。
文章结合笔者在教育教学中的实践，再从文化的高度高屋建瓴，对班级文化建设的实践和操作做出了清晰地解释和说明。
本文既是一线教育者对学校教育的总结和实践，又是作者对教育教学的深刻思考，对用心教育的教育工作者是一种指导和引领。
关键词班级管理文化实践班级授课制度是当前学校教育普遍实行的一种教育管理模式，因而有班级授课就有班级建设。
班级建设不仅关系到教学的效果，而且对关系到学生的身心健康发展，其重要性不言而喻。
众所周知，分班之初，班级与班级处于同一起点，但随着时间的推移，班级之间的差距会逐渐拉大，班风班貌也天壤之别，究其原因，在于班级管理的效果有差别。
比如说，一些班级实施的是制度管理，不折不扣地将制度管管理进行到底；一些班级靠的是班主任的个人魅力影响班级，其中班主任的幽默，认真负责以及才华横溢会让学生佩服得五体投地；还有一些班主任依靠的是学生自主管理，充分调动学生的积极性和主动性，让学生成为班级学习和生活的真正主人。
然而，学生不是机器，有情感情绪，制度管理有时候让学生很压抑，容易失去活力；班主任的个人魅力影响依赖个人的特点，容易随意化，缺乏科学性；学生自主管理也依赖学生的素质和能力。
班级文化建设的实践与研究课题方案doc
班级文化建设的实践与研究课题方案doc《班级文化建设的实践与研究》课题方案篇一：《班级文化建设研究》实施方案凉州区新华中学《班级文化建设研究》课题实施方案二〇一〇年十一月新华中学《班级文化建设研究》课题实施方案班级文化建设是班级建设的一个重要方面，选用不同的“文化”去建设一个班级，会使班级呈现出不同的特色，它已成为学生自主成长的重要文化环境。
目前，随着新课改的纵深发展，班级德育工作对课程改革的支撑略显滞后，班级德育工作的改进成为普遍关注的焦点。
班级文化是一种隐性的课程，具有一种无形的教育力量。
一个班级是否具有正气，是否具有良好的班风，首当其冲的是要看这个班的班级文化的建设。
在一个具有浓厚文化氛围的班级中，全体学生会自发地形成一股浓郁的和谐风气，在这样的集体中，学生能融洽地与同学相处，与老师交流，友好地进行合作，彼此互帮互助，共同进步。
在这样积极向上，温馨和睦的环境中，学生会把班级当成自己的“家”，有着强烈的集体荣誉感和归属感。
班级文化建设是形成良好班风的载体和平台，更是学生动手操作，发展个性的园地。
因此，班级文化建设已成为学校德育工作的有机组成部分。
班级成为学生全面发展，健康成长的最重要的社会环境，实现教育以人为本，就是要针对班级具体情况，积级构建健康文明、富有特色的班级文化，从而满足学生发展的内在需求，使教育从“人生”出发，从每一个活生生的人出发。
这对现阶段中学生而言，具有重要意义。
班级文化是指由班级全体成员通过教育、教学、管理、活动所创建和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。
在班级中建设班级文化，既发挥其对班级成员的导向、陶冶等教育功能，又能使班级成员在班级文化建设过程里的系列集体生活、学习、交往活动中获得成就感，产生幸福感，最终学会做人，学会学习，学会发展。
班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生养成良好的品德，塑造出积极向上的班级精神，能培养学生的创新精神和能力，对学生的成长发挥着重要的影响。
班级文化建设的方法与实践
班级文化建设的方法与实践班级文化建设是学校教育的重要组成部分，对于提高教育教学质量，培养学生的创新能力和团队合作精神具有重要意义。
本文将探讨班级文化建设的方法与实践，旨在为广大教育工作者提供一些有益的参考。
一、确立共同价值观班级文化建设的核心是确立共同的价值观念，它反映了班集体对于学习、友谊、纪律以及其他一切生活方面的共同追求。
班级共同的价值观将塑造学生的行为规范，在学生之间建立起一种和谐、稳定的关系。
教师可以通过开展班务会议、制定班级章程等方式来引导学生参与班级文化建设，并将其内化为班级成员的行为准则。
二、激发学生的主体意识班级文化建设要激发学生的主体意识，让每个学生都成为班级建设的积极参与者和主要推动者。
教师可以通过组织班级团队活动、设立班级互助小组等方式，让学生发挥自己的才能，提高他们的合作意识和创新能力，从而推动班级文化的不断发展和提升。
三、营造积极的学习氛围班级文化建设需要营造积极的学习氛围，让学生对学习充满热情和动力。
教师可以通过制定学习计划、组织学习小组等方式，提高学生的学习动力，帮助他们树立正确的学习态度和价值观念，激发他们的学习兴趣和自主学习能力。
四、注重师生沟通与互动班级文化建设还需要注重师生之间的沟通与互动。
教师应主动与学生建立起良好的师生关系，倾听学生的意见和建议，鼓励他们参与班级管理和决策，培养他们的民主意识和责任感。
同时，教师还可以通过谈心谈话、授课形式多样化等方式，增进与学生之间的信任和理解，共同推动班级文化的发展。
五、规范行为习惯与礼貌规范班级文化建设应该注重培养学生良好的行为习惯和礼貌规范。
教师可以通过定期开展校风、班风教育活动，引导学生养成良好的行为习惯和社会礼仪，从而提高班级的整体素质和形象。
此外，教师还应提供榜样，树立权威，设立奖励机制等，激励学生主动遵守班级规则和纪律。
六、加强家校合作班级文化建设需要加强家校合作，形成教育共同体。
家长是孩子的第一任教师，他们与教师之间的密切合作对于班级文化建设起着至关重要的作用。
班级文化建设的实践与思考
班级文化建设的实践与思考班级文化建设是学生在班级中共同形成的一种行为规范和价值观念，它对于班级内的学生发展和集体凝聚力的提升起着至关重要的作用。
班级文化建设是一项长期而复杂的任务，需要全体学生的共同努力和积极参与，下面将结合我所在的班级，就班级文化建设的实践与思考进行分享。
1.制定班级规章制度：我们班级成立了一个以班委为主导的班级委员会，制定了一系列的班级规章制度，如每天按时签到、不交头接耳、尊敬老师等。
我们班级还制定了一系列的奖罚措施，以激励学生遵守规章制度。
通过制定规章制度，学生们逐渐形成了规范自己行为的意识，进一步加强了班级纪律，提高了集体凝聚力。
2.开展班级活动：我们班级每学期都会定期组织一些班级活动，如班级联欢会、班级拓展活动等。
这些活动能够增进同学们之间的感情，培养大家的集体意识，同时也可以提高学生们的组织能力和团队协作能力。
通过班级活动的开展，学生们不仅能够感受到班级的温暖和快乐，还能够更好地理解班级文化的重要性和班级凝聚力的作用。
3.班级文化培训：为了加强班级文化建设，我们班级还定期组织一些班级文化培训。
培训内容包括班级纪律、团队合作、沟通技巧等，旨在提高学生们的班级归属感和责任感，同时也提高他们的自我管理和人际交往能力。
通过班级文化培训，学生们对班级文化的认同感和理解力得到了进一步提高，进而有效地推动了班级文化的建设。
1.激发学生的主动性：在班级文化建设中，学生的主动参与和积极反馈是至关重要的。
作为班级委员，我们要主动倾听学生的意见和建议，及时地调整班级文化建设的方向和内容。
我们还要鼓励学生们主动参与到班级活动和班级文化培训中，让每个学生感受到自己在班级中的重要性和价值，从而更好地推动班级文化的建设。
2.建立良好的沟通机制：班级文化建设需要学生、班主任和家长之间的密切配合和沟通。
我们班级建立了QQ群和微信群，定期组织班会和家长会，及时地反馈班级的情况和问题。
我们还利用网络平台和班级公告栏等方式，及时地发布班级活动和文化建设的信息，让每个人都能够参与形成班级内外的良好互动。
班级文化建设的实践与思考
班级文化建设的实践与思考班级文化建设是指班级成员在共同学习生活中形成和发展起来的一整套共同的行为准则和价值观念，它对于班级的凝聚力和人际关系的协调发展起着重要的作用。
班级文化的建设不是一蹴而就的，需要班级成员的共同努力和实践，下面我将结合自身的经历，谈谈班级文化建设的实践与思考。
需要明确班级文化的目标与意义。
班级文化的目标是希望通过共同的行为准则和价值观念，促进班级成员的团结协作，培养良好的学习和生活习惯，形成积极向上的心态和向往。
班级文化的意义体现在班级成员在共同学习生活中感受到归属感和认同感，促使他们更好地融入班级集体，形成和谐的班级氛围。
班级文化建设需要每个班级成员的参与和实践。
作为班级成员，我们应该主动参与班级活动，积极发表自己的意见和建议。
在班级会议上，可以提出一些关于学习和生活的议题，与大家进行讨论和共同规划行动。
我们还可以利用班级QQ群等平台，组织各种有意义的活动，比如户外拓展，班级文化展示等。
通过自己的实际行动和付出，激发和促进班级文化的建设和发展。
班级文化建设需要注重培养班级成员的责任感和团队意识。
责任感是指对班级的共同事物负有责任，团队意识强调个体与集体的关系，强调整体利益大于个人利益。
班级文化建设中，我们应该培养班级成员对班级事务的关注和参与，明确每个人的责任和角色。
在班级活动中，大家应该相互合作，共同完成任务，体现团队合作和协作精神。
只有将责任感和团队意识贯穿于班级文化建设的始终，才能形成积极向上的班级氛围。
班级文化建设需要持续不断地思考和完善。
随着时间的推移，班级成员会有不同的变化和需求，因此班级文化也需要不断地进行反思和完善。
我们可以定期组织班级文化建设评估活动，收集班级成员的反馈和建议，根据实际情况进行调整和改进。
我们还可以多向其他班级借鉴和学习，寻找更好的班级文化建设模式和方法。
班级文化建设是一项持续的工作，需要班级成员共同努力和实践。
通过明确目标和意义，每个班级成员的参与和实践，注重责任感和团队意识的培养，以及持续不断的思考和完善，我们可以建设出良好的班级文化，促进班级的凝聚力和人际关系的协调发展。
班级文化建设的实践与思考
班级文化建设的实践与思考班级文化建设是指通过多种方式和活动，培养班级成员之间的凝聚力和集体意识，形成共同的价值观、行为规范和文化氛围。
班级文化建设对于培养学生的团队合作精神、责任感和意识形态具有重要的作用。
在班级文化建设的实践中，需要重视以下几个方面。
要注重班级文化的形成与传承。
班级文化的形成是一个漫长而艰难的过程，需要班主任和班干部的共同努力。
可以通过组织班级会议、班级活动等形式，让学生们共同参与班级事务的讨论和决策，使其在实践中感受到班级文化的价值和意义。
班级文化的传承也是非常重要的，可以通过制定班级规章制度、传达班级历史和传统等方式，让每一届学生都能够了解和继承班级文化。
要注重培养班级成员的责任感和集体意识。
班级文化的形成离不开全体班级成员的共同努力，每个人都应该承担起属于自己的责任。
班级文化建设中，可以通过组织班级活动、开展集体讨论等方式，培养学生们的团队合作精神，让他们意识到只有团结一致才能共同进步。
还可以通过班级竞赛、班级荣誉等方式，增强学生对班级集体荣誉的认同感和归属感。
要注重引导学生的积极向上的价值观。
班级文化建设不能仅仅停留在形式上，还要注重培养学生的正确价值观。
可以通过组织思想品德教育讲座、开展主题班会等形式，向学生传递正确的人生观、价值观和道德观。
班主任和班干部也要起到榜样作用，走在前面，树立良好的形象，成为学生的学习和生活的榜样。
要注重班级文化建设与学校文化建设的结合。
班级文化是学校文化的重要组成部分，班级文化建设和学校文化建设要相互融合和互为补充。
班级文化建设可以借鉴学校文化建设的经验和做法，形成一个有机整体。
学校也要给予班级文化建设充分的支持和帮助，提供必要的资源和条件，为班级文化的形成和发展提供保障。
班级文化建设是一个系统工程，需要全体班级成员的共同努力。
通过实践和思考，我们可以进一步完善班级文化建设的方法和手段，使其发挥更大的作用，为学生的成长和发展提供良好的环境和条件。
班级文化建设的实践与思考
班级文化建设的实践与思考班级文化建设是学校教育工作中的一个重要内容，它不仅关系着学生的综合素质和个性发展，更关系着整个班集体的凝聚力和团队精神。
在实践中，我们要深入理解班级文化建设的内涵，注重制定科学合理的方案，积极落实各项措施，促进学生良好的思想品德、学习习惯和心理健康的全面发展。
班级文化建设要注重塑造班级精神。
每个班级都应该有自己的核心价值观和精神追求，这是班级文化的灵魂所在。
我们可以通过班会、主题班会、集体活动等形式，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，让他们明白班级文化的价值所在，激励他们为了班级共同的目标而努力奋斗。
班级文化建设要注重营造和谐的班级氛围。
在学习、生活和交往的过程中，学生会互相影响，班级氛围会塑造学生的人格和品质。
通过制定班规班纪，规范学生的行为，培养他们的自律和责任感；通过丰富多彩的文体活动，增加学生的交流和互动，促进班级成员之间的团结和友爱。
班级文化建设要注重培养学生的领导能力。
一个好的班级文化是需要班干部起到关键作用的，所以我们要注重培养学生的领导意识和领导能力。
班干部要起到模范带头作用，带领全班同学共同进步，并且我们也要鼓励每个学生发挥自己的特长，培养团队合作和组织协调能力。
班级文化建设要注重与家校合作。
班级是学生成长的重要空间，班级文化建设不能脱离家庭和学校的支持和配合。
我们应该发挥好家庭的作用，通过家访、家长会等方式，让家长全面了解学生班级的发展状况，并且鼓励家长积极参与学校和班级的工作；同时学校也应该与班级紧密合作，在教学、管理、评价等方面给予支持和指导。
班级文化建设实践中，我们也遇到了一些问题和困难。
学生的个性差异很大，如何让每个学生都感受到班级文化的温暖和力量？又班级文化建设需要长期坚持和深入推进，如何保持教师和学生的积极性和创造力？针对这些问题，我们需要进行深入的思考和探讨。
我们要关注每个学生的个性特点，让班级文化能够包容不同的个性，给予每位学生适当的尊重和关怀。
班级文化的建设与实践
班级文化的建设与实践班级文化是指在一个班级中形成的一种共同的价值观、行为规范、思想观念和人际关系的共同体，体现了班级的精神面貌和凝聚力。
班级文化的建设是班级管理的重要组成部分，也是促进班级内部和谐发展的重要途径。
一、班级文化的意义班级文化是班级精神的外在表现，它具有很多重要意义。
1、凝聚班级力量一个班级如果缺少共同的价值观、行为规范和一定的凝聚力，很难形成集体生活、学习和互助的良好氛围。
而班级文化的建设可以让班级成员共同认识并遵守一定的价值观念，明确自己在班级中的角色和责任，增强集体凝聚力和向心力。
2、促进学生全面发展班级文化的建设不仅能够提高班级凝聚力，还能够促进学生全面发展，培养学生的综合素质和价值观念。
在一个有良好文化氛围的班级里，学生们能够更加积极地学习和参与各种活动，相互尊重、信赖、合作，提高自身的道德品质和个人素养。
3、促进班级管理班级文化是班级管理的基础，只有班级文化得到良好的建设和实践，才能有效地促进班级管理。
班级文化的建设不仅体现在课堂上，更能在班级日常管理中有效地发挥作用，为班级安定、和谐的管理提供有效的支撑与保障。
二、班级文化建设的原则班级文化建设的原则是在班级的实际运作中出现的现象和特点的基础上，经过多次的实践和总结形成的。
1、以共性为主共性是班级文化巩固的基础，只有班级文化的共性得到加强，才能更好地凝聚班级成员，增强班级凝聚力和向心力。
2、注重个性个性是班级文化发展的根本，班级文化建设必须注重尊重每个班级成员的个性，让每个学生都能够发挥其独特的优势和特点，做到个性与共性相统一。
3、以行为为本班级文化的建设不仅仅是口号和宣传，更需要实际的行动和实践。
班级成员必须以行动来贯彻班级文化，体现班级文化的内涵和特点。
4、形式与内容相结合班级文化建设不仅需要外部的形式，更需要内在的内容。
只有外部形式与内在内容相结合，才能更好地体现班级文化的深刻内涵，增加班级成员的认同感和归属感。
三、班级文化建设的实践班级文化建设需要把握好时间和方法，采取多种形式和手段，因地制宜，因学制宜，因情制宜，因时制宜。
班级文化建设实践
班级文化建设实践近年来，班级文化建设在学校教育中变得越来越重要。
它不仅可以促进班级成员之间的凝聚力和合作能力，还可以培养学生的团队意识和社会责任感。
本文将探讨班级文化建设的实践方法和效果，并提供一些建议。
一、形成班级特色班级文化的建设应该以形成班级特色为目标。
每个班级都有自己的特点和特长，可以通过发掘和强调这些特点来创建自己独特的文化。
例如，某个班级可能擅长音乐和舞蹈，他们可以组织音乐会和舞蹈比赛，展示自己的才艺。
这样做不仅能增强班级凝聚力，还能让学生发挥自己的特长，提高自信心。
二、制定班级规章制度良好的班级文化需要有一套明确的规章制度。
制定班级规章制度可以规范学生的行为和行为准则，提高班级管理效果。
班级规章制度应涵盖学习、纪律、卫生、交流等方面的内容，并由班级成员共同制定和遵守。
同时，应该通过班会、个别谈话等形式来宣传和执行班级规章制度。
三、鼓励学生参与班级文化的建设需要全体班级成员的积极参与。
除了班长和学习委员等班级干部外，所有的学生都应该有平等的机会和权利参与班级文化建设。
可以通过选举代表、组织活动、提出建议等方式来激发学生的热情和参与度。
对于那些特别积极参与的学生，可以给予表扬和奖励，以激发更多学生的参与。
四、开展主题班会主题班会是班级文化建设的重要形式之一。
通过定期开展主题班会，可以增强学生的思想教育和团队意识。
主题班会的内容可以包括学习方法、道德教育、社会实践等方面的内容。
在班会中，学生可以分享自己的学习心得和成果，也可以讨论和探讨一些社会热点问题。
通过这种形式，可以增进班级成员之间的了解和交流，提高班级团队的凝聚力。
五、组织文体活动文体活动是班级文化建设的重要组成部分。
不同类型的文体活动可以满足不同学生的需求和兴趣，增强班级成员之间的联系和友谊。
例如，可以组织班级运动会、艺术节、相亲相爱周等活动，让学生展示自己的才艺和激发彼此之间的热爱之情。
文体活动不仅可以锻炼学生的身体素质，还可以培养他们的合作意识和集体荣誉感。
班级文化建设的调研报告（优秀范文五篇）
班级文化建设的调研报告（优秀范文五篇）第一篇：班级文化建设的调研报告一、课题提出的背景和理论依据（一）课题提出的背景1、新形势下教育改革发展的需要国务院《关于基础教育改革与发展的决定》指出：大力加强校园文化建设，优化校园育环境，使中小学成为弘扬正气，团结友爱，生动活泼，秩序井然的精神文明建设基地。
以校园文化建设为平台，大力开展日常校园文化活动。
要有目的地、有计划地建设好校园文化，创造出具有凝聚力和约束力的区域性文化氛围，形成自己的文化意识和学校个性，通过它来影响和熏陶学生，促进学生健康成长。
然而，现实中我们学生从小接触到的班级文化几乎是千篇一律，千“班”一面，给学生严重造成的审美疲劳，无法收到应有的教育效果。
新课程把“一切为了学生”作为核心理念，要求我们在班级管理中必须关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。
因此培育个性化的班级精神，构建个性化的班级文化，形成有自身特色的校园文化，既符合新课程理念下的教育需求，也是学生个体发展的需要。
2、学校自身发展的需要一所学校的发展归根结底是这所学校全面的发展，它既包括群体的发展，也包括个体的发展。
首先，单个班级的发展势必促成全校的发展。
其次，单个学生个体的成长，也最终促成学校的长足发展。
我校地处在深圳东海岸线上，创建于1940年，属广东省一级学校。
新校园以省一级学校的标准建成，因而校园文化创建、传承与创新方面的研究，对学校日后的发展有着重要的建设性意义。
多年来，我们积极探索校园文化创建之路，先后开展了特色中队、“星级班”创建活动和“星级少年”激励性、发展性评价改革的实践，营造了独特浓郁的人文环境和文化氛围，一步步优化学校的育人环境。
目前，打造“书香校园”读书活动正如火如荼地开展，各班的“星级少年”评价园地、红领巾角、图书角和“红领巾种植园”评选活动也开展得有声有色，以“一队一品牌，队队有特色”为目标开展的特色中队如“一张纸中队”、“一滴水中队”、“电池环保中队”和“气象观测中队”等活跃在校园里。
班级文化建设的实践探索
班级文化建设的实践探索班级文化建设是指在一个班级内，通过对班级的价值观、行为规范、传统习俗等方面的建设和培养，形成一种独特的、具有凝聚力和向心力的文化氛围。
班级文化的建设不仅有利于增强班级凝聚力、建立良好的师生关系，还能促进学生的全面发展和个性的展现。
下面将就班级文化建设的实践探索展开探讨。
首先，班级文化建设的实践应该是以学生为中心的。
在班级文化的建设过程中，学生的主体性和参与性是非常重要的。
班主任和班级成员应该共同探讨班级的核心价值观和行为准则，让学生们能够参与到班级文化的形成过程中，增强他们的责任感和凝聚力。
通过开展班级会议、班级活动和班级议事等形式，让学生们有机会参与到班级管理和文化建设中，培养他们的集体荣誉感和自我管理能力。
其次，班级文化建设的实践应该是多元化的。
班级是一个具有多样性的群体，不同的学生具有不同的文化背景、兴趣爱好和特长。
班级文化的建设要尊重和包容每个学生的特点和差异，让班级文化能够真正反映班级的多元性和包容性。
通过开展多样化的班级活动、文化展示和主题讨论等形式，让学生们能够在班级文化的建设中展现自己的特长和个性，增强班级的活力和吸引力。
再次，班级文化建设的实践应该是与学校文化相互促进的。
班级文化是学校文化的重要组成部分，班级文化的建设要与学校文化相互融合和相互促进。
班级文化应该与学校的核心价值观和文化理念相一致，通过班级文化的建设，进一步强化学校的文化认同和凝聚力。
班主任和班级成员应该与学校的文化建设部门和班级文化建设的专家进行密切的合作和交流，共同探讨班级文化的建设和推进策略，使班级文化的建设能够更好地融入学校的整体文化建设中。
最后，班级文化建设的实践应该是持续的。
班级文化的建设是一个长期的过程，不能一蹴而就。
班主任和班级成员应该不断地对班级文化的建设进行总结和反思，及时调整和改进班级文化的建设策略和措施，使班级文化的建设能够与时俱进，不断地得到完善和提升。
班级文化的建设需要班主任和班级成员的共同努力和支持，只有全体班级成员的积极参与和合作，班级文化的建设才能取得良好的效果和成果。
班级文化建设的实践与思考
班级文化建设的实践与思考班级文化建设是指在班级内，通过一系列的活动和措施，促进学生之间的沟通交流，培养学生的团结协作精神，提高班级的凝聚力和凝聚力，为学生提供一个良好的学习和成长环境。
在实践中，我们可以采取以下几个方面的措施来进行班级文化建设。
制定班级规章制度。
制定规章制度是班级文化建设的基础。
通过制定班级的学习纪律、生活规范、考试制度等，让学生明确自己的行为准则。
还可以组织学生讨论制定一些班级特有的规章制度，如“不许说脏话”、“尊重每个人的观点”等，这样可以让学生积极参与到班级文化建设中来。
举办各类班级活动。
班级活动是促进班级文化建设的重要途径之一。
可以组织开展一些文化艺术类的活动，如班级文化节、话剧比赛等，让学生能够展示自己的才艺，在演出中增进彼此之间的了解和互动。
还可以组织一些体育运动类的活动，如篮球比赛、足球比赛等，培养学生的团队合作精神和竞争意识。
还可以通过班级组织建设来提高班级的凝聚力。
设立班级干部团队，如班长、学习委员、安全委员等，让学生参与到班级管理中来，通过组织学生开展各类班级活动，加强班级的组织能力和凝聚力。
还可以成立班级文化委员会，负责策划和组织班级文化建设活动，如班级会议、座谈会、班级评比等，让学生参与到班级管理和决策中来，增强班级的凝聚力和向心力。
要注重班级内部的沟通交流。
班级文化建设需要学生之间的有效沟通交流，只有通过交流才能增进对彼此的了解，增强团队合作意识。
可以通过开展班级讨论会、班级会议等形式，让学生可以表达自己的观点和建议，解决班级存在的问题，共同推动班级文化建设。
还可以通过班级互助活动、班级合作学习等形式，增进学生之间的友谊和互助精神。
在班级文化建设的实践过程中，还需要思考一些问题。
要关注学生的个体差异，尊重和包容每个学生的特点和需求，为每个学生提供一个良好的成长环境。
要注重班级建设与学科教育的结合，通过学科教育来推动班级文化建设，使学生在学科学习中培养出积极向上的品质和态度。
班级文化建设的策略与实践
班级文化建设的策略与实践在教育领域，班级文化建设是一个至关重要的环节。
一个积极向上的班级文化能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率，培养他们的团队合作精神和创造力。
因此，探索和实践班级文化建设的策略具有重要意义。
一、确立班级文化理念首先，班级文化建设需要确立一个清晰的文化理念。
这个理念应该反映班级的特色和价值观，强调尊重、合作、创新和卓越。
通过与学生们共同讨论和制定班级文化理念，可以增强他们的归属感和责任感，使他们更加积极地参与到班级文化建设中来。
二、营造良好的学习环境一个舒适、整洁、富有启发性的学习环境对于班级文化建设至关重要。
教师应该定期组织学生们一起打扫教室，布置教室环境，使之既美观又富有教育意义。
同时，教师还可以通过制定合理的学习规则，引导学生养成良好的学习习惯和行为习惯。
三、组织多样化的班级活动通过组织多样化的班级活动，可以增强学生们的团队合作精神，提高他们的综合素质。
例如，可以定期举行主题班会，让学生们分享自己的想法和感受；或者组织一些创意性的活动，如文艺表演、手工艺比赛等，以激发学生的创造力和想象力。
四、建立师生互动机制在班级文化建设中，建立师生互动机制也是非常重要的。
教师应该尊重学生，关注他们的成长和发展，与他们建立良好的关系。
同时，教师还应该鼓励学生之间的互助合作，促进班级内部的交流和互动。
五、持续反思和改进最后，班级文化建设需要不断地反思和改进。
教师应该定期评估班级文化建设的成果，与学生一起总结经验教训。
同时，教师还应该关注学生的反馈和意见，及时调整和完善班级文化建设策略。
只有这样，才能使班级文化建设不断取得新的进步和成果。
班级文化建设具体研究工作计划_1
班级文化建设具体研究工作计划（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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班级文化建设的实践与思考（优秀范文五篇）
班级文化建设的实践与思考（优秀范文五篇）第一篇：班级文化建设的实践与思考班级文化建设的实践与思考一、班级文化的内容：班级文化是学校的重要组成部分，它是以全班学生为主体，以班主任和任课教师为主导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能、审美能力和身体心理素质为目标，由全班师生在教育、教学、生活与各种活动的相互作用中，共同创造的以班级物质环境、规章制度以及价值观念、道德观念、班级精神、心理倾向为主要特征的班集体文化。
二、班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。
所谓硬文化，是一种“显性文化”，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比如教室墙壁上的名言警句，悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等。
而软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。
制度文化包括各种班级规约，构成一个制度化的法制文化环境；观念文化则是关于班级、学生、社会、人生、世界、价值的种种观念，这些观念弥漫在班级的各个角落，潜移默化地影响着学生；因制度和观念等引发出来，从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌，则是行为文化。
三、“硬文化”的建设的作用一个班级是否具有教育气息，是衡量这个班级优劣的重要标准。
在一个窗明几净，富有极厚文化氛围的班级中，全体学生会自发地形成一股浓郁的学习风气；学习和掌握丰富的现代科学文化知识；同时，学生的道德情操也得到了陶冶。
班级文化通过加强文化之间的互动，潜移默化地使学生主动接受文化的熏陶，从而不断提升个人境界。
在这样一种积极向上、温馨和睦的环境里也会让学生产生强烈的归属感，触动学生自发地加入建设班级文化的行列，使班级文化的建设与学生的发展构成积极的互动，取得教育的成功。
从古时的“孟母三迁”到“近朱者赤近墨者黑”，再到今天的“环境出人才”，无不证明了环境文化的重要性。
四、“硬文化”建设——构建有特色的班级物质文化班级“硬文化”环境建设的法则是：力求朴素、大方，适合学生，突出班级特点。
学校班级文化建设实践
学校班级文化建设实践近年来，学校班级文化建设受到了越来越多的关注。
作为学校发展的基础，班级文化的建设对于培养学生的综合素质和增强班集体凝聚力具有重要意义。
本文将从班级文化的意义、文化建设的目标以及实践活动的组织等方面展开讨论。
一、班级文化的意义班级文化是指班级内部形成的共同价值观、行为规范和集体认同感。
它能够引导学生正确的人生观、价值观，培养他们的团队合作意识和社会责任感。
同时，班级文化也是学生的精神家园，为他们提供了情感归属感和成长环境。
二、文化建设的目标班级文化建设的目标是打造一个积极向上、和谐互助的班级氛围，培养学生的核心素养和综合能力。
具体目标包括：1. 培养学生的品德修养：通过塑造班级文化，引导学生养成优良的品德和道德行为习惯，培养他们的自律意识和责任感。
2. 增强班级凝聚力：建立积极向上的班级氛围，营造友爱互助的学习环境，增强班级成员之间的归属感和认同感。
3. 培养学生的协作精神：通过班级文化的建设，鼓励学生在团队中互相合作、支持和共同成长，培养学生的协作精神和团队意识。
三、实践活动的组织班级文化建设实践活动应该是全方位、多层次的。
下面从主题活动、文化节、生活共建和社区服务四个方面阐述实践活动的具体组织。
1. 主题活动：定期组织一些有针对性的主题活动，如班级议事会、主题讲座等，让学生积极参与讨论和交流，增强班级成员的参与意识和责任感。
2. 文化节：定期举办班级文化节，包括文艺演出、手工制作、展览等活动，展示学生的才艺和成果，增强班级成员的荣誉感和成就感。
3. 生活共建：通过班级活动和班委会的组织，让学生共同参与班级管理和生活规划，培养他们的自我管理能力和团队协作能力。
4. 社区服务：组织学生积极参与社区服务活动，如义务劳动、社区清洁等，培养他们的社会责任感和公民意识。
四、实践活动的规划为了使班级文化建设实践活动取得良好效果，需要合理规划和安排。
下面从具体项目的选择、资源的调配和宣传推广三个方面讨论实践活动的规划。
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《班级文化建设的实践与研究》课题研究方案一、背景意义1、教育改革发展的需要。
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：大力加强校园文化建设，优化校园育环境，使中小学成为弘扬正气，团结友爱，生动活泼，秩序井然的精神文明基地。
要有目的、有计划地建设校园文化，创造出具有凝聚力和约束力的区域文化氛围，来影响和熏陶学生，促进学生健康成长。
班级是学校的细胞，是学校教育活动的最基本、最稳定的基层组织，也是学生学习生活的基层集体。
班级文化是学校文化最基本的组成部分，是最基本支点和抓手，应成为班主任工作的重点。
如今各种传媒及网络的腐朽文化侵蚀着校园，学校这块净土也受到了一定程度的污染，给学生的素质带来不同程度的损害。
然而，现实中我们接触到的班级文化几乎千篇一律，给学生造成审美疲劳，无法收到应有的教育效果。
2、班级自身成长的需要。
提高学生们的思想文化素养，树立自强不息、勇往直前的奋斗精神，与时俱进、勇于创新的开拓意识不容忽视。
班级文化建设的探索研究，有利于创设一种班级生态文化，有利于创设和谐的育人氛围，能促成良好的班风建设，能形成良好的学习环境，使每一个学生都在积极、健康、向上的风气中接受持久而稳定的熏陶，共同成长。
3、学生人格塑造的需要。
培养学生良好的人格，是当前学校教育的重要内容，也是当前世界教育的主题。
作为培养学生人格的阵地——班级文化，它对学生人格的影响可能持续一生。
研究表明：在民主型的班风里，同学之间相互信任、关系和谐，班级成员情绪高昂，自信心、自尊感和成就欲较强，呈现出一种既相互竞争又团结协作的欢乐气氛。
在这种气氛里，优秀的学生感到自豪，落后的学生奋起直追，每个人的积极性、创造性得到赞扬和保护，主体性得到充分弘扬。
在专制型的班风里，成员之间互不信任，关系紧张，学生之间产生烦闷、恐惧、厌恶的情感态度与彼此攻击的行为模式，学生自信心、自尊感与上进心不强。
因此，合理运用班级文化这一无形的教育资源，能在实际的班级生活中有效地促进学生人格的健康发展。
基于上面的认识，我们提出了“提高班主任“文化意识”的研究”课题，以期从实践的层面积极探索班级文化建设，构建新型的班级管理模式，为学生的成长创造良好的文化环境和氛围，以促进学生的全面、和谐与可持续的发展。
二、理论依据马克思文化哲学理论认为，所谓文化是指人类在社会历史发展过程中制造的物质财富和精神财富的总和，特指精神财富。
学生作为教育的对象既是生理上的人，也是心理上的文化的人，他的心理状态、道德准则等都受到集体文化氛围的影响和制约。
班级文化是学校所特有的文化现象，是指学校内有关教学及其他一切活动的价值观念及行为形态（顾明远，《教育大辞典6》，1992）。
从外部形态来看，它表现为全体同学“在这儿做事的方式”（杨全印，《学校文化研究》，2005）。
从产生的过程来看，学校文化是基于预设的价值观，这些价值观产生制度，并进而约束行为（肖川、倪晓玉，《创造积极的学校文化》，2008）尽管有点难以捉摸，但班级文化经常会以强有力而又微妙的方式影响全班同学的思维和行为方式，并以特有的群体反应方式支配着日常学习生活，从而直接决定了教育的效果。
1、马克思说：“人创造环境，同样环境也创造人。
”班级是学生在校生活的主场所，营造健康和谐、优雅的班级环境，对学生具有潜移默化的影响和感染力。
2、《中国教育改革和发展纲要的实施意见》明确指出：“要大力推进校园文化建设”。
校园文化建设在学校教育中，尤其是在促进素质教育中有重要地位。
现代教育正在由单纯的学科教学向学科教学与人文熏陶相互渗透的综合化的方向发展。
现代管理正在由过去外显的行政管理向内隐的文化驱动方向转变。
文化影响力已成为班级是否现代化的重要标志，是班级管理的首要任务和最高境界。
3、心理学家班图拉认为：人的行为和环境之间存在着一个相互作用，相互决定的过程，环境影响决定了那些潜在行为倾向可成为实际的行为。
良好的心理素质为培养高尚的思想品德提供了更为有效的途径。
因此，建设一块文化阵地，营造浓厚向上的思想文化氛围，是发展学生心理素质，提高德育实效的有效手段。
4、德国著名的教育家第斯多惠提出教育的“文化适应性”原则，他认为人的自然本性的发展必然受到民族的、历史的、社会的、文化的影响，教育要适应社会文化的要求，要善于选用生活的真、善、美，引导人的各种天赋能力的发展。
5、现代教育学认为人的整体素质是由生理素质、心理素质和社会文化素质组成的有机整体，是先天遗传和后天环境的“合金”，其中环境影响和制约个人综合素质的发展与水平。
我们要加强班级文化建设，营造一个优美和谐的班级人文环境与自然物质环境，挖掘蕴涵在其中的德育因素，对学生施以良好的德育影响，培养良好的思想品德，促使学生素质得到全面发展。
三、研究现状提高班主任“文化意识”作为学校全方位育人的重要方面，越来越受到重视，成为深化教育改革，优化育人环境的重要课题。
美国版《班级的群体化过程》在谈到如何促进学生交流、如何解决学生冲突及如何形成班级规范等方面作了详细描述，并提出了改善各类气氛的行动观点。
最终目标是形成一种具有较强协作精神、共同价值取向及行为方式的班级精神文化，但对班级物质文化和制度文化很少涉及。
国内对班级文化的研究，在课程改革以前多体现在与学科相结合，比如在教室环境布置比较注重精致与美观，传统的精神文化建设多以正面引导为主，注重榜样的作用。
这些做法大多以教师的主观意识为中心，忽视学生的主体作用。
四、研究内容（一）通过班主任文化建设创设充满激励的班级环境1、品牌班级的创建。
确立班级的总目标，制定目标的过程就是品牌班级的创建。
根据本班的实际情况，命名好适合并能凸显本班特色的班级名称。
制订本班的各阶段奋斗目标、班徽、班级名言、班歌、班训、班级文学社等，定期和不定期的开展个人或者是团体来校互动。
2、坚持用名言警句教育学生，犹如春雨对学生有“润物细无声”之妙。
可以从立志、学习、求实、奋斗、人生等几个方面抄些名言警句，制成条幅挂在教室四面墙壁，同时还在黑板一角开辟“名言园地”，定期摘抄名言警句。
学习一则警句，一句名言，对学生的思想变化或许不能立即奏效，但是每天坚持不懈，必然会对学生思想的变化，世界观的形成产生潜移默化的作用。
实践证明，健康和谐，文明优雅的班级文化，对学生具有枯燥呆板的说教所无法奏效的教育影响力和感染力。
3、充分利用空间，在教室的墙壁上开辟一块园地。
利用这个阵地，可以结合节日文化、吴文化，不定期地展示不同专题、不同形式的园地专栏，如时而展示班级活动剪影，时而粘贴学生日记佳作，时而展出学生获奖作品，时而刊出丰富精当的剪报，诸如此类的活动作品展示，给学生营造班级精神文化氛围。
（二）通过班主任文化建设构建和谐奋进的班级氛围1、加强班级制度文化建设。
良好的班风、学风的形成，离不开制度文化的建设，班级制度文化包括班级的文明习惯、规章制度、道德规范、人际交往方式、娱乐活动方式、学习风气等，是班级文化的生命力所在。
班级制度文化建设的着眼点是竞争机制，主要通过评比各种先进等并形成制度。
这保证了学生的文化学习、能力培养和技能训练的有序性、稳定性及持续性，又激发了学生的成长意识，培养了学生良好的行为习惯和思想品格，提高了学生学习科学文化知识的积极性，增强了学生完善提高自我素质的自觉性。
2、创立健康向上的班级精神。
班级精神是指班级全体学生学习、生活、文明、道德等各种观念汇聚而成的群体意识。
这种意识一旦形成，对学生就会产生潜移默化的无形的教育力量和巨大影响。
在班主任接班后都应及时和学生商讨、确定班级的共同奋斗目标，这是良好班集体的必要前提。
而班级精神的具体体现是班训。
形成班训，才能使每个学生有奔头，让学生感到他们的明天是绚丽多彩的、是快乐的。
组织全班同学讨论，形成班训，然后把它醒目地标榜在教室中，用目标来教育学生，让学生常把自己的言行同目标对照，反省自己。
3、培养自强意识，彰显班级特色。
如果把成功比作大厦，那么顽强的意志、坚韧不拔的毅力，就是撑起成功的柱石。
只有自尊自强的人，才可能有坚强的意志和毅力，才可能取得成功。
因此，要创设学生自我教育的氛围，潜移默化的培养学生面对挑战、克服困难、坚韧不拔的顽强毅力。
4、形成良好的班风和正确的舆论，经过不懈努力想达到的最理想的班集体形式。
三人成虎，众志成城，舆论、班风的作用是巨大的。
事实证明，集体的舆论越正确，班风越良好，就越能激促集体成员的责任感、荣誉感。
班主任应不随意地批评某一个同学，每一件事情都力求调查清楚，正确地批评、表扬，树典型；让学生参与班风评比，让学生自己对一些错事，发表自己的看法，提高学生的认识，潜移默化中形成正确的舆论、良好的班风。
（三）通过班主任文化建设开展富有意义的班级活动组织和指导学生开展个性化的班级活动，是建设班级文化的重要途径之一，是促进学生发展的有效手段。
如调查研究、参观与访谈、班级环境布置、主题班会、互动和各种竞赛活动。
如设计书香校园、节约校园、安全校园等的宣传标语口号，感动人物演讲比赛、讲故事、绘画比赛，班级之星评比，可以极大地激发学生参与活动的热情，提升学生精神追求的品位。
五、课题研究的组织课题研究小组组长：成员：六、研究方法1、行动研究法。
通过对班级文化的分析与研究，结合新课程新理念制定具体的研究计划，开展实践，并在实施计划中不断改进研究工作，主要环节包括计划、行动、考察和反思。
2、调查法。
通过调查班级文化现状找出存在的问题，在计划实施的再调查，又为后续研究工作提供了真实具体的材料，便于评估研究成果，通过访谈、问卷、测试等方法，搜集相关资料进行分析研究。
3、文献研究法。
查阅相关资料，摸索新课程与班级文化建设的关系，并恰当把理论与实践结合起来。
4、经验总结法。
对某一成功经验进行思维加工，以探讨其普通意义。
七、研究步骤1、准备阶段（2020年6月—2020年8月）：搜集资料，确定实施的设计方案,撰写开题报告。
2、实施阶段（2020年9月—2021年5月）：进行班级环境布置，班级命名，参观、展示活动，听取各级领导的意见，对课题研究方案进一步的改进和完善。
进行阶段自查，调整和改进研究工作，举办论坛活动，撰写课题研究心得体会，推进课题研究。
3、结题阶段（2021年6月—2021年9月）：撰写课题研究报告和结题报告，论文结集。
八、预期成果1、《班级管理制度汇编》（文本）2、《班级文化建设研究文集》（文本）3、图片、视频4、《课题研究实验结题报告》5、课题成果PPT汇报。