《赵州桥》的第二课时教学设计
《赵州桥》教案(5篇)
《赵州桥》教案（5篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
来参考自己需要的教案吧！这次漂亮的小编为亲带来了5篇《赵州桥》教案，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
赵州桥教案篇一教学目标1．能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。
2．学会本课15个生字，理解17个词语的意思。
3．能照样子，用“不但。
.。
.。
.而且。
.。
.。
.”把两句话合成一句话。
4．知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。
教学重点与难点教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。
教学难点：用“不但。
.。
.。
.而且。
.。
.。
.”把两句话合成一句话。
第1课时（一）教学目标1．学会本课生字、词语。
2知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。
（二）教学过程1．启发谈话。
谁还记得《南京长江大桥》这篇课文是怎样介绍这座大桥的？指名说说南京长江大桥的结构特点。
（南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。
底层是铁路，铺双轨。
上层是公路，两侧是人行道。
）这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。
今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。
板书：赵州桥2．指导预习。
（1）读课题。
注童读准zhàozhōu这两个翘舌音。
（2）轻声读课文。
拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。
(3)用部首查字法查“创、固、慧、遣”等字。
3检查预习。
（1）指名认读生字，讲讲词语意思。
(2)指名回答结果。
(3)指名朗读课文，说说课文主要讲什么。
4．指导学习第l自然段。
（1）阅读本单元“学习提示”，明确本单元阅读训练的重点--抓重点词句，理解一段话的意思。
（2）指名读第1自然段，教师在图上指出赵州桥的位置。
（3）课文是围绕哪个重点词语来叙述的？（世界闻名的石拱桥）（4）说说“世界闻名”的章思。
19《赵州桥》第二课时教学设计
19《赵州桥》第二课时教学设计教学目标：1.准确、流利、有感情地朗读课文，理解赵州桥的结构特点和建筑特色。
2.理解重点词句，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学重难点：重点：理解赵州桥的建筑特点及其好处，体会作者的表达方法。
难点：练习写话，仿照课文第三段“总----分”的结构方式写一段话。
教具准备：教师：PPT课件。
学生：熟读课文。
教学过程：一、谈话导入：1.复习旧知，引出新知：上节课，我们一起学习了《赵州桥》这篇课文的生字、词语和第1自然段，现在请同学们回顾一下第1自然段的内容。
2.导入：赵州桥究竟是一座什么样的桥，现在就让我们继续踏上游览赵州桥的旅途。
二、赏析研读课文第2自然段：1.请同学们打开课本翻到74页，默读第2自然段并思考：（1）作者围绕哪句话来写赵州桥的？它在本段中起什么作用？介绍了赵州桥哪方面的知识？（2）本段是不是每句话都是来介绍这个特点的？分别从哪些方面来说明。
划出相关句子，说说自己的理解。
(3)赵州桥在设计上有什么特点？这种设计好在哪里?（4）本段文字在写作上有什么特点？小组合作交流，汇报。
预设：生：围绕“赵州桥非常雄伟。
”写作，是本段的总起句，具有总领全段的作用。
主要写赵州桥的雄伟。
生：写“赵州桥的长50多米、宽9米多……横跨在37米多宽的河面上”，从赵州桥的长、宽、建筑材料三个角度来介绍，同时使用了列数字的说明那个方法，具有科学性。
生：赵州桥设计上的特点：①部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。
②大桥洞顶上左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
这种设计的作用：“减轻流水的冲击力，减轻桥身的重量，节省石料，是建桥史上的一个创举”。
生：本段写作上的特点是：“总——分”的写法，围绕一句话把内容写具体。
师总结：学习本段，我们知道了赵州桥的雄伟与坚固，让我们带着骄傲和自豪的感情来读第2自然段。
三、品读欣赏课文第3自然段：1. 请同学们用自己喜欢的方式学习第3自然段。
《赵州桥》第二课时优秀教案优秀8篇
【《赵州桥》第二课时教学设计】《赵州桥》第二课时优秀教案优秀8篇重点、难点篇一（一）、启发谈话。
中国人民历来是勤劳善良、充满着智慧，他们创造了一个又一个的人间奇迹。
其中就有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道有哪些呢？（长城、故宫等）赵州桥也是我国著名的古代建筑。
它是怎样的一座桥呢，有什么特点呢？简介赵州桥（播放赵州桥的图片）打开地图，我国东部的川流映入眼帘，对于跨越河道，有利民生的桥梁，古人有许多幻想和实践，传说中的八仙之一韩湘子，就因一天造一桥，造福人类而得到赞说。
我们的祖先很早就发明了建桥技术，汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。
我国现存最早的拱桥，是建于一千四百年前的赵州桥。
赵州桥又名安济桥，横跨赵州（今河北赵县）的�┖又�上，全长50.82米，拱券净跨37.37米，桥面宽9米，是一座单孔坦拱式桥梁。
赵州桥由著名工匠李春主持设计建造。
李春在拱桥建造工艺上进行了重大的革新创造。
他创造的坦拱式、敞肩式建桥法，在当时堪称独步，桥梁质量上乘。
由于李春及其他工程技术人员的努力，赵州桥结构合理，外型秀丽，富有民族风格，素有“奇巧固护，甲于天下”的美誉。
赵州桥建成之后，成为北通涿郡（今北京西南），南通东都洛阳的交通要冲。
历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验，至今仍可通行车辆，成为世界桥梁建筑史上的一个奇迹。
公元14世纪，法国在泰克河上建造过一座拱形桥，但已毁坏，赵州桥因此更加引起世人注目，被公认为是世界上最古老的一座拱桥。
我国古代造桥技艺在实践中继承发扬，留下了许多杰作，如广西侗乡的风雨桥，又称廊桥；河北程阳的永济桥等等。
如今，横跨江河湖海的大桥比比皆是，谱写了我国桥梁史上的崭新一页。
（二）、指导预习：带着问题自学课文。
1、标标（自然段）、圈圈（生字）、划划（用直线划出新词，用波浪线划出能回答上述问题的有关词句。
）2、拼读生字音节，，联系上下文理解生字新词。
3、同桌交流：“赵州桥是怎样的一座桥”，初知课文内容（建造年代久远，坚固而且美观。
赵州桥第二课时教学设计
赵州桥第二课时教学设计《赵州桥》教学设计〔第二课时〕教学目的：通过体会重点词句，理解课文内容，使学生理解我国劳动人民的智慧和才干，从而增强民族自豪感。
教学过程：一、导入通过上节课的学习，我们一起走进横跨在河北省赵县洨河上的赵州桥。
那么，它给你留下什么印象呢？板书：宏伟巩固美观二、品读课文1、交流汇报，感悟课文。
〔一〕、品读：宏伟的桥〔1〕那个自然段主要介绍了赵州桥的宏伟呢？〔指名朗读第 2自然段。
〕〔2〕请其他同学在第二自然段中找出最能表现赵州桥气势宏伟的句子。
拿起笔，边听边画出来。
〔3〕交流。
根据学生答复的情况出示：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多的河面上。
A．指名读。
B．估一估我们的教室有多长？赵州桥至少有几个我们教室这样的长度？〔8.9 米左右， 5.6 个教室长〕C、作者用详细数字写了桥的长度，宽度，这就是说明文中的一种说明方法列数字。
〔4〕让我们一起来读读这句话，再次感受赵州桥的宏伟。
〔齐读〕〔二〕、品读：巩固的桥。
师： 1400 多年前的隋朝，没有起重机，没有挖土机，但人们却在 37 米多宽的河面上架起了这么一座全部用石头砌成的并且没有桥墩的石拱桥，并在 1400 多年后的今天，我们仍能领略到它的风采，这在建桥史上是一个创举。
〔1〕这种设计,在建桥史上是一个创举.1、“这种设计” 指什么样的设计? 在课文中找一找，用﹏﹏画出来。
2、我能说出这种设计的几个特点？3、这样设计有什么好处呢? 温馨提示：先自己考虑，然后小组交流！〔2〕小组汇报：A、指名读句子。
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
B、说说这种设计的特点。
〔第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。
《赵州桥》教学设计
《赵州桥》教学设计《赵州桥》教学设计（精选16篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是店铺整理的《赵州桥》教学设计（精选16篇），希望对大家有所帮助。
《赵州桥》教学设计篇1【学习目的】１、认识１０个生字，会写１４个生字。
正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、图案、前爪，回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产“等词语。
２、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
３、了解我国古代的劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
４、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
【课前准备】生字卡片教学挂图指导学生了解关于赵州桥的知识【教学过程】第一课时一、揭题导入同学们，近年来，随着咱们重庆的的发展，嘉陵江和长江的江面上修建了很多座桥，今天老师老师要带同学们去河北省赵县的河上的一座石拱桥（板书：１９、赵州桥）二、初读课文，学习生字１、请同学们打开书本，选择自己喜欢的读书方式读读课文，遇到带拼音的生字时，多留意识记，力求读准字音，读通句子。
遇到自己不明白的词语或句子做上记号。
２、生读文，解决生字，教师巡视。
３、指名读文，抽查课文熟练度。
４、生字卡片检查生字认读情况：重点指导“智（zhì）慧（huì）”；“县”可以结合生活识记；用熟字变偏旁“底、低”识记“抵”，“准、谁”识记“雕”；多音字“爪”可以通过查字典来识记。
５、交流质疑，并且疏通课文的结构：一自然段写赵州桥的位置在什么地方，什么时候，谁设计的和参加建造的，离现在多长时间了。
先给赵州桥一个很简要的介绍，并且指出，赵州桥世界闻名。
二自然段接着就写它设计的特点。
写它与其它的桥不同的地方。
三自然段写桥的美观。
四自然段写一座这样雄伟、美观的桥，是劳动人民设计建造的，表现了劳动人民的智慧和才干三、合作写字１、“县”可以在识记时就提示写法：上面是两横，不是三横，且与竖相连。
三年级语文《赵州桥》教学设计及反思
《赵州桥》第二课时教学设计教材分析《赵州桥》是人教版义务教育课程标准试验教科书小学语文三年级上册一篇说明文,它介绍了赵州桥的雄伟,坚固和美观.呈现了赵州桥设计的意义以及创造与修建的智慧并从建筑艺术这个角度,介绍了中华优秀的传统文化,渗透了民族自豪感和爱国情绪.课文简洁明了,用不同数据介绍了赵州桥的特点,是学生自读,自悟,自得的一篇好课文,同时也是语文拓展性活动的一个好素材.教学目标1、认识“县、济、匠”等10个生字。
会写“县、设”等14个字。
能正确读写“设计、参加、雄伟”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学重点让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
教学难点帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学过程一、谈话引入课题你们看见过哪些桥？今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座一千三百年前的桥梁。
大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的图片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥。
教师板书：19、《赵州桥》。
二、初读课文，理清文章层次1、指名分段读课文，指名评价。
2、默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么？每个自然段各讲了什么内容？可以怎样分段？3、学生可同桌交流。
4、课文中有哪些词语不理解？同桌交流，指名汇报。
三、学习课文1、以练代讲，学习第一段（1）指名读第一自然段。
（2）找出第一段写了哪几个内容？（地点、桥名、设计建造者、年代）。
河北赵县洨河赵州桥李春设计并参加建造1300多年1300多年--------说明了什么？（赵州桥历史悠久）（3）你能把这四个内容合成一句话说吗？这一段主要讲了什么内容？（让学生尝试说句子）（李春设计和参加建造的赵州桥是一座世界闻名的石拱桥。
）2、学习第二段（１）赵州桥为什么世界闻名呢？请同学们默读第二段。
小学语文课文《赵州桥》教案（精选6篇）
小学语文课文《赵州桥》教案小学语文课文《赵州桥》教案（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的小学语文课文《赵州桥》教案（精选6篇），希望能够帮助到大家。
小学语文课文《赵州桥》教案1教学目标：1、认识10个生字，会写14个生字。
能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语；有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。
2、理解赵州桥设计的独创性及其作用。
3、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力和思维能力；并在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。
4、感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。
教学重点：感受赵州桥的神奇美丽，指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。
教学难点：理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。
教学过程：一谈话届题，质疑导入同学们，我国有许多世界闻名的古代建筑，能说说吗？今天我们要走进古代建筑与桥梁有关。
这座桥没有万里长城恢弘气势，也没有北京故宫的金碧辉煌，但它却是世界建桥史上的一个奇迹，这就是举世闻名的赵州桥。
（板书课题）齐读课题，读了课题，你想了解什么呢？二初读课文整体感知桥的宝贵自由朗读课文，说说面对赵州桥作者发出了怎样的感叹？三．品读感悟，读懂“宝贵（一）学习第一自然段1．指名读第一自然段，想想从这段话中你知道了赵州桥的哪些信息？（地点、桥名、设计建造者、年代）2．你能把这四方面内容用自己的话来说清楚吗？还能怎么说？（变换词序）总结：有时句子中的词语颠来倒去，能合成不同形式的句子，但是句子的意思不变。
3．读读课文的第一自然段。
（点评朗读：同学们在读的时候为什么强调了“1300多年”？体会“历史悠久”）4．质疑：1300多年，这的确是悠久的历史了。
但我们知道在赵州桥之前肯定还有过很多很多桥。
《赵州桥》第二课时说课设计【优秀10篇】
《赵州桥》第二课时说课设计【优秀10篇】作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案要怎么写呢？这次漂亮的我为您带来了《赵州桥》第二课时说课设计【优秀10篇】，希望能够帮助到大家。
篇一：《赵州桥》教案篇一在活动中，当幼儿合作造桥时，配班老师代替主班老师，主班老师去做八仙中的“张果老”引导幼儿一边造桥，一边观看神仙做了那些动作，可以模仿最后到幼儿去检验桥。
二、教学活动建议【活动准备】1、《小放牛》音乐剪辑版。
2、八仙的图。
【活动目标】1、熟悉音乐结构，随音乐做造桥的动作、桥的造型。
2、通过两人合作造桥，尝试用不同的身体部位创编造型。
3、锻炼克制能力，在他人逗弄推搡的情况下仍然能够尽力保持造型不动。
【活动过程】1、难点前置：出示八仙的图片，问：他们是谁呀？幼儿回答。
2、完整音乐尝试游戏3、合作造桥4、出现神仙参与游戏中，学习神仙的动作。
（老师当张果老倒走检验桥，边走边说：走走走走、看看看看、走走走走、看看看看、停住不动、走走走走、推推推推、走走走走、推推推推）。
刚才是哪个神仙检验的桥？他做了什么动作？是张果老，（倒走、看、推）5、集体练习神仙的动作。
6、邀请一名幼儿做神仙，体验游戏玩法。
选出一名幼儿老师带领做神仙小鲁班们开始造桥吧！（两个张果老检验桥）请问神仙，小工匠们搭的桥结实吗？为什么呢？7、更多幼儿被选出做神仙进行游戏，巩固游戏规则。
请你选出刚才最坚固的桥和我们一起来当神仙吧！（三名幼儿和老师一起当神仙检验桥）。
你想当哪位神仙呢？（吕洞宾、铁拐李……）8、共同搭一座桥，体验集体游戏的乐趣。
小工匠我们一起搭一座最坚固的桥好吗？这么多小工匠怎么连成一座大桥呢？（老师当张果老检验桥）篇二：《赵州桥》教案篇二教学目标：1、学会本课11个生字，能正确读写并理解13个新词语。
2、学习运用关联词“不但……而且……”，了解与之用法相似的关联词“不但……还……”“不仅……而且……”等。
2023三年级语文《赵州桥》教学设计
2023三年级语文《赵州桥》教学设计2023三年级语文《赵州桥》教学设计1知识与能力1.有感情的朗读课文，并背诵喜欢的部分。
2.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话.过程与方法1.在读中理解内容，了解赵州桥的不平凡。
2.观看课件，直观感受赵州桥的精巧设计与美观。
情感态度与价值观了解我国古代劳动人民的智慧和才干，激发学生强烈的民族自豪爱国情感。
领略中华优秀的传统文化的博大精深。
教学重点：理解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方式；教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教法设计：情景教学法讲解法以读代讲学法设计：自读自悟讨论、交流结合法课前准备：多媒体课件教学过程：一、引入1.听写词语。
2.提问：赵州桥的三个特征。
指名回答。
二、围绕主题，品读课文。
1.体会赵州桥的雄伟、坚固。
（1）指名有感情地朗读这一自然段。
（2）找出这一段的总起句。
（3）为什么说它雄伟？（4）这一段中说“这种设计，在桥史上是一个创举。
”什么是创举？为什么说赵州桥是一个创举？（5）播放“赵州桥”图像资料直观感受它设计上的巧妙，理解“创举”（6）看了这些图像资料，你想说什么？（7）带着自豪之情，齐读这一段，再次体会它的雄伟、独特。
2.体会赵州桥的美观。
（1）生读这一自然段。
（2）“这座桥不但坚固,而且美观。
”在文中起什么作用？（3）赵州桥到底怎样美观呢？（4）播放课件，欣赏桥栏上雕刻的精美图案，理解“美观”（5）再次有感情地朗读这一自然段，体会赵州桥的美观。
三、总结全文，升华感情。
（1）学完了课文后，你能用一、两句话把你感受最深的一点体会说一说吗？可以用课文的句子，也可以自己的感想。
（2）启发学生：在盛赞赵州桥的时候，我们更应该赞美谁呢？（劳动人民）（3）读最后一段，读出自豪之情，由衷的赞美之情。
2023三年级语文《赵州桥》教学设计2学习目标：1、认识“县、济、匠”等10个生字，会写“县、设”等14个生字。
能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
11赵州桥第二课时(教学设计)2023-2024学年统编版语文三年级下册
5.小组讨论法：教师组织学生进行小组讨论，分享心得，促进学生之间的交流与合作，提高学生的口语表达能力和合作学习能力。
教学方法与策略
1.教学方法：
（1）讲授法：在课堂上，教师以讲述、讲解的方式，向学生传授关于赵州桥的历史背景、建筑特色等知识，引导学生理解课文内容。
12.题目：请用课文中的词语描述赵州桥的桥栏上的装饰。
答案：赵州桥的桥栏上装饰有“石狮子”，这些石狮子形态各异，栩栩如生，既美观又具有实用性。
13.题目：请简述赵州桥对我国桥梁建筑的影响。
答案：赵州桥的设计理念和技术对我国桥梁建筑产生了深远的影响，许多桥梁建筑都借鉴了赵州桥的设计元素，使得我国的桥梁建筑更加美观和实用。
7.题目：请简述赵州桥的设计者李春的事迹。
答案：李春是赵州桥的设计者，他凭借自己的智慧和才华，设计出了这座雄伟壮观的桥梁，展现了他卓越的建筑才能。
8.题目：请用课文中的词语描述赵州桥的桥墩。
答案：赵州桥的桥墩采用了“分水尖”的设计，这种设计使得桥墩更加稳固，能够承受更大的水流冲击。
9.题目：请简述赵州桥的建筑意义。
（2）关键词语的掌握：理解并会运用课文中的关键词语，如“雄伟壮观”、“设计精巧”等，描述赵州桥的特点。
（3）朗读与表达：通过朗读课文，提高学生的朗读能力、口语表达能力和合作学习能力。
（4）文化素养的培养：了解我国古代桥梁建筑的智慧和艺术水平，培养学生的文化素养和民族自豪感。
2.教学难点：
（1）对课文内容的理解：由于课文内容较为复杂，学生可能难以理解赵州桥的雄伟景象和建筑特色，需要教师通过图片、视频等直观教具进行辅助讲解。
课文《赵州桥》第二课时教学设计
课文《赵州桥》第二课时教学设计课文《赵州桥》第二课时教学设计【教学目标】1.认知目标:带着感情读课文。
了解赵州桥的雄伟、坚实和美丽的特征。
2.技能目标：积累语言的同时，学习围绕一个意思写一段话的表达方法。
3.情感目标:体验中国古代劳动人民的智慧和才华，领略历史文化遗产的珍贵，增强民族自豪感。
【教学重点】理解赵州桥雄伟坚固、美观的特点。
【教学难点】体验中国古代劳动人民的智慧和才华，领略历史文化遗产的珍贵，增强民族自豪感。
【教学方法】参观讲读法、合作探究法、情景体验法、【教具】多媒体课件【教学过程】一、简介赵州桥，领取门票同学们，今天老师当一次导游，带领大家参观天下第一桥——赵州桥，（出示课件）大家看，图片上的建筑物就是赵州桥。
关于赵州桥还有一个美丽的传说，一首歌谣呢！赵州桥来什么人修？玉石栏杆什么人留？什么人骑驴桥上走？谁用手推车碾过了一条沟？嘿！赵州桥来鲁班修，玉石栏杆圣人留，张果老骑驴桥上走，柴大官人拉着车跑过了一条沟。
其实这首歌是人们为了纪念那些能工巧匠而创作的传说。
下面就让我们来感受一下它的独特魅力。
(板书话题)不知不觉，我们来到景区门口，朗读课文的第一自然段，有几个问题，看看你对赵州桥是否了解？（出示课件）二、走近赵州桥，感受雄伟(1)(展示课件)让我们一起来欣赏这座历史悠久的赵州桥吧！1.读课文第二段，读正确的发音，读通顺的句子。
想一想:这一段主要是围绕什么句子写的？（雄伟）“雄伟”一般用来形容雄壮伟大的事物。
说一说哪些建筑物是雄伟的？2.小组讨论：课文从哪几方面介绍了赵州桥的雄伟?3.小组汇报：(1）预设：桥长……拱形的小桥洞。
师：说了这么多，我们慢慢来理清头绪。
A:长度和宽度：第一个说了赵州桥的——。
明确50多米长，9米宽的概念：桥可长了有50多米长，50个同学手拉手站成一排就是50多米。
桥那么宽---比我们学校旁边的马路还宽。
B:建筑材料：接着说了赵州桥——全部用石头砌成。
C:设计特点：又说了赵州桥的——下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
《赵州桥》第二课时优秀教案(优秀8篇)
《赵州桥》第二课时优秀教案(优秀8篇)《赵州桥》教案篇一教材分析《赵州桥》是三年级上学期第五单元的一篇课文。
它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥。
赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。
课文共分四段。
第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。
第二段讲赵州桥的坚固、雄伟。
这与它的独特设计是密不可分的。
围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。
第三段重点词是“美观”。
介绍赵州桥美观时用“有的，有的，有的，所有的，”的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。
第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。
学情分析本文教学的重点是引导学生掌握归纳文章内容的方法。
前面的学习有所设计，但不深入，这里需要重点教学。
阅读前可抓住“要让别人了解赵州桥，你觉得文中哪些内容必须要介绍的？”这个思考题让学生先来谈谈，在学生交流的基础上教师应进行梳理并板书。
另外让学生学习了本课以后知道我国是个历史悠久的、文明的国家，学习古代劳动人民用自己的智慧和才干发明创造，所以本课也是很好的民族精神教育的课例。
教学目标1 知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固、美观的特点。
理解赵州桥设计的独创性及其作用。
2学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。
3感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。
从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
教学重点和难点1 指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文是本课时的教学重点。
2 理解赵州桥设计的独创性及其作用是本课时的难点。
小学语文《赵州桥》教案篇二教学要点：学习课文3、4段，重点理解课文第3段。
教学过程：(一)谈话引入新课：挛春设计建造的赵州桥所以闻名世界，是因为桥的设计雄伟、坚固，是世界建桥史上的一个创举。
赵州桥不但雄伟、坚固，还十分美观。
请同学们自由朗读第3段，看赵州桥是怎样的美观。
《赵州桥》教学设计一等奖3篇
《赵州桥》教学设计篇6教学目标：1、知识目标：学会本课的生字新词，理解“隋朝”、“石匠”……等词语。
2、能力目标：查字典理解词语；运用“不但……而且……”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系；弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。
3、情感目标：从闻名世界的赵州桥的设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
教学重、难点：1、重点：理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
2、难点：通过深刻理解语言文字，了解赵州桥的特点，认识到中国璀璨的历史文化，从而激发学生心中的自豪感。
教学过程:第二课时一、开门见山，直接导入1、回顾上节课的内容，指名回答，引出课题。
2、板书课题，全班齐读。
3、设置情境：听导游叔叔的介绍，“游览”赵州桥的风光4、知识抢答。
(看谁听得最仔细)二、品读课文，自读、自悟、自得1、初读课文，赵州桥给你留下了怎样的印象?学生谈自己的读书感受。
2、为什么会留下这样的印象呢？说话要有理有据，请大家在认真地读课文，边读边画出有关的语句，为自己的发言寻找依据。
（这一环节的设计，意在培养学生良好的读书习惯，边读边想，有目的地去读书。
）3、根据学生发言，随机引导，让学生感受自读、自悟的成就感。
三、解析课文，突破重点1、第一自然段：古老的赵州桥（出示句子）（1）它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有许多年了。
（2）它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。
通过直观形象的教学手段，让学生感受到，作者是通过具体的数字说明，才让人感受到它的古老。
2、第二自然段：雄伟的赵州桥(1)学生再读书，寻找课文中还有哪些地方也用了数字说明这种表达方法？（学生才体验到数字说明的好处，就让学生再次感悟，把学习的主动权又递给了学生。
学生在体会数字传递给我们信息的同时，通过反复多种形式诵读，感受赵州桥的雄伟气魄。
）（2）朗读有利于情感的交流，默读才有利于思考，请大家再默读这一段，想想有什么问题?接着往下读，是否能找到答案?(在学生汇报读书成果的过程中，教师适当点拨，认识赵州桥设计的作用、好处。
赵州桥优秀教学设计
赵州桥优秀教学设计《赵州桥》是一篇优秀的小学课文，在上这篇课文之前老师一定要做好教案的设计。
下面是店铺为大家收集整理的赵州桥优秀教学设计，相信这些文字对你会有所帮助的。
赵州桥优秀教学设计(一)一、教学目标知识与技能：1.认识十个生字，会写十四个生字。
正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。
2.有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分。
3.体会作者的表达方法。
过程与方法：1.体会作者的表达方法。
2.和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。
3.练习朗读课文。
情感态度与价值观：了解赵州桥的雄伟、坚固、美观，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，产生民族自豪感。
二、教学重难点教学重点：了解赵州桥的雄伟、坚固，以及设计上的特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干;体会作者的表达方法。
教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
三、教学策略《赵州桥》这篇课文意在使学生了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。
是一篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
课文语言准确，简练，又不乏生动。
教学时可以采取如下策略：第一处，对“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人”这句话的体会。
引导学生的解读要一环紧扣一环，让学生对文本语言进行层层深入的体会，不仅体会到雄伟这一特点，而且激发出孩子们的民族自豪感。
第二处，紧紧扣住“创举”一词，帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处，激发学生对古代劳动人民才能与智慧的敬佩之情。
由一个词，牵一发而动全身，起到了引领的作用。
理解了“创举”的含义，层层深入地进行分析和探究，使整个学习有过程，有思考，有收获，有情感的共鸣。
教学环节的细化，使教学设计从粗放型向细腻型转化，使教学过程更趋于完美和体现实效。
第三处，对过渡句的学习不仅告诉学生它的名字，而且还让学生在书上画出这句话，旁边写上过渡句，起承上启下的作用。
统编版语文三年级下册11 赵州桥 第二课时(教学设计)2023
统编版语文三年级下册11《赵州桥》第二课时教学设计教学目标1. 让学生通过学习课文《赵州桥》，了解赵州桥的历史背景、建筑特点以及与之相关的文化内涵。
2. 培养学生的阅读理解能力，提升学生的语文素养。
3. 引导学生学会欣赏中国古代建筑之美，培养学生的审美情趣。
4. 通过学习课文，教育学生要保护历史文化遗产，树立正确的价值观。
教学内容1. 赵州桥的历史背景：赵州桥的地理位置、历史沿革、与赵州桥相关的历史事件。
2. 赵州桥的建筑特点：赵州桥的建造材料、结构特点、艺术价值。
3. 赵州桥的文化内涵：赵州桥在中国古代桥梁建筑史上的地位、赵州桥的文化价值。
教学重点与难点1. 教学重点：赵州桥的历史背景、建筑特点、文化内涵。
2. 教学难点：赵州桥的建筑结构特点、文化价值。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、赵州桥的图片、视频资料。
2. 学具：笔记本、笔。
教学过程1. 导入：通过图片、视频展示赵州桥的雄伟景观，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解课文：详细讲解赵州桥的历史背景、建筑特点、文化内涵。
3. 小组讨论：让学生分组讨论赵州桥的历史价值、艺术价值以及如何保护历史文化遗产。
4. 学生展示：每组选派一名代表进行成果展示，其他同学进行补充。
5. 总结：对学生的讨论成果进行总结，强调保护历史文化遗产的重要性。
板书设计1. 赵州桥的历史背景：地理位置、历史沿革、相关历史事件。
2. 赵州桥的建筑特点：建造材料、结构特点、艺术价值。
3. 赵州桥的文化内涵：在中国古代桥梁建筑史上的地位、文化价值。
作业设计1. 写一篇关于赵州桥的短文，要求包含赵州桥的历史背景、建筑特点、文化内涵。
2. 画一幅赵州桥的图画，要求体现赵州桥的建筑美。
课后反思通过本节课的学习，学生对中国古代桥梁建筑有了更深入的了解，对赵州桥的历史背景、建筑特点、文化内涵有了全面的认识。
在教学过程中，学生对赵州桥的保护意识得到了提高，达到了预期的教学效果。
但在教学过程中，对赵州桥建筑结构特点的讲解还不够详细，需要在今后的教学中加以改进。
【《赵州桥》第二次教学设计】 赵州桥教学设计及反思
【《赵州桥》第二次教学设计】赵州桥教学设计及反思《赵州桥》第二次教学设计黄禄惠 xx/11/6 教学目标： 1、在具体的语境中正确理解“创举、精美”等词语的意思，并能够主动积累生动的语句。
2、通过各种形式的读，充分了解赵州桥的设计特点，品味赵州桥的坚固和美观。
3、激发学生对赵州桥形象和内在精神的独特的阅读感受和体验。
教学过程：一、扩读，激活读书的欲望5 1．由第一课时内容导入课件，呈现一段文句：一位一千四百多岁的老人，尽管经历了无数风风雨雨), 却依然散发着青春的气息。
岁月铸(zhù)就的古老色彩，使你更令人迷恋神往。
你是凝(níng)固的音乐，是用石头书写的史诗。
你是东方文明的神韵，是华夏永远不老的灵魂。
2．教师动情地诉说：这是一位欣赏赵州桥的人情不自禁写下的一段话，请大家先自由读读，体会一下当时的心情和感受。
（学生自由读后指名读） 3．教师设疑导入：为什么赵州桥会让老师如此感慨、如此陶醉呢？请大家也来读读课文好好体会吧！二、通读，整体感悟赵州桥的显著特点。
1．教师要求学生认真仔细地朗读2、3自然段，放开声音读，反复地读，一边读一边体会，赵州桥的哪个特点给你留下的印象是最深刻的？ 2．教师组织学生交流读后的印象。
（课件出示：这真是一座（）的赵州桥！）教师相机评价提升并板书关键词：坚固美观（其他根据学生的观点相机补充） 3．教师引渡：同学们只读几遍就可以有这样的理解、这样的感受，真不简单！但是学习不深入到字里行间，我们就无法感受赵州桥的形象；不深入到字里行间，我们就无法理解赵州桥的内在精神！而老师，正是因为反反复复地读，才品味到了赵州桥的真正价值所在！才会有课始那种深深的感慨！三、精读，细细品味赵州桥的坚固和美观。
（4）集体交流，教师相机引导学生归纳赵州桥的设计特点：大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形的小桥洞。
（5）引导学生充分交流后重点研读茅以升爷爷对这种设计的高度评价（出示课件）“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
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（一）品读第二段“雄伟坚固”
1. 回忆学法： 读思： 赵州桥的雄伟坚固体现在哪里 读读画：用“—”画描写赵州桥雄伟的句子。用“~”画设计独特的好处的句子。
读悟：体会怎样把桥的独特写出来的？
2.依法学习：由读文——笔读批注——读中体会
3.汇报交流 雄伟坚固的句子：赵州桥非常雄伟。这么长的桥……
理解：“减轻”“节省”（用反义词法）。“创举”（近义词法 ）
感受：独一无二的举措。感知写法：抓好处写出独特。
4.归纳总结
：
1）总结内容：赵州桥非常雄伟，是因为这么长的桥；这么长的桥；这么长的桥。
（全部用石头砌成；没有桥墩，只有一个拱形的桥洞；横跨三十七米多宽的河面上。）
2）写法总结：够段方式：概括——具体 写法：抓特点：样子 材料 好处
《赵州桥》的第二课时教学设计
【摘要】此教学设计的教学目标是抓住关键词体会赵州桥的雄伟坚固和美观。品味语言的魅力感知写法迁移运用写法指导写作。培养学生积累运用语言文字的能力和表达能力。采用的教学流程：复习旧知 直切“独特”——品读“独特”感知写法——分析文段 深悟写法——仿说练习 运用写法。
【关键词】直切“独特”；感知写法；深悟写法；运用写法
黄继光英勇无畏，邱少云不怕牺牲……
2）积累：动作词：欢蹦乱跳、摇头摆尾。神态词：恋恋不舍 目不转睛
2.仿说句①：总述：庆丰农场的（地方）的（图案）不但（）而且（）。
3.仿说句②：分述：抓特点：样子，动作，用修辞：排比
1）指名抓特点说：说出样子、动作……
2）引导说比喻句：
3）引导说排比句：用多媒体的图片引导：有的——有的——有的——
读悟：作者怎样把桥的美观写具体的呢？（品读句子感知写法）
A：齐读：说说读中体会到了什么？
①抓住动词：缠绕 吐抵（体会动作好看）()②抓住神态词：回首遥望（体会神态美）③抓住样子词：相互缠绕 飞龙 双龙戏珠（体会样子多可爱）
B：指名读C：评读：读出龙的多和美 D：美读：看课件读。
2）知写法：抓住龙的动作、神态、样子来写的。（课件标注）
六、板书设计：
【作者简介】
万俐老师从教18年来一直担任语文教师，是牡丹江管局及总局的骨干教师，是省级的教学能手，是国家级的优秀指导教师。曾多次代表学校参加省里，总局举办的课改赛课，取得了特等奖和一等奖的好成绩。
《一分钟》第二课时教学设计《坐井观天》第二课时教学设计小学数学优化课堂教学设计的研究
设计独特的好处：……既……又……
A：品读第一句：赵州桥非常雄伟。感知写法：概括写出赵州桥雄伟。
B：品读具体雄伟坚固的句子：（自由读-范读-美读）
a：全部用石头砌成（感知写法：抓住材料写出“坚固”）
b：没有……只有……（感知写法：抓形状写出“雄伟”）
c：……还各有……（感知写法：抓样子写出“雄伟”）
C:品读桥设计好处的句子：a减轻了冲击力（坚固）b：节省了石料（省料）
3）分析过渡句作用：承上启下
4）练习写过渡句：关联词语：不但_____而且_____
提示词语：写人的：诚实 勇敢；……写物的：结实，耐用；美观，实用……
四、仿说练习 运用写法
1.交流积累：
1）见过的精美图案：图案：学校宣传栏 班级文化墙 公园的雕塑，手抄报
……
特点：丢果皮的小男孩低着头，打人的匪徒凶神恶煞……红红的牡丹花鲜艳夺目，光荣榜光彩照人……
教学目标：
1.抓住重点词句读中感悟，体会赵州桥的独特宝贵之处是雄伟、坚固和美观。
2.品味语言的魅力，感知作者的写作方法。
3.迁移运用本文的语言表达方式，提高学生积累运用语言的能力和表达能力。
一、复习旧知 直切“独特”
1.复习旧知：通过上节课的学习，我们知道赵州桥有哪些宝贵独特之处呢？
2.直切“独特”：这节课就让我们一起来了解它的独特之处。
3.品读全段：看多媒体的标注朗读：（学生行为：指名读-评读—美读）
三、分析文段 深悟写法
1.分析文段：看多媒体分析：够段方式和写法
2.深悟写法：够段方式：概括-具体 写法：抓特点 用修辞：（排比）。
3.分析段与段的衔接：
1） 连接二三段的句子是什么？ （赵州桥不但坚固而且美观。）
2）读读这句话，看看这句话的前半句和后半句与二三段的内容有什么关系？
4.仿说段：连句成段练习说段：
庆丰农场（什么地方）的（）不但（ ）而且（）。那些（ ）（怎么样）有的_____;有的_____；还有的_____。
1.总结写法：1）够段方式：概括-具体2）写作方法：抓特点 用修辞
2.拓展延伸：刚才我们只是采用了概括-具体的方式写了一段话，请同学们回家写两段话，并用“不但……而且……”的过渡句连接起来。
过渡：赵州桥除了雄伟还有什么特点？（美观）现在我们来看看它的美观。
（二）品读第三段“美观”
1. 依法学习： 读思： 赵州桥的美观体现在哪里？读画：用“—”画描写赵州桥美观的句子。
读悟：体会怎样把桥的美观写出来的？
2.汇报交流：
1）：读思：赵州桥的美观体现在“栏板上的精美图案”。
读画：赵州桥美观的句子：有的……有的……还有的。