中职机械制图教案doc
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F o r p e r s o n a l u s e o n l y i n s t u d y a n d r e s e a r c h;n o t f o r c o m m e r c i a l u s e
第二讲几何作图尺寸标注
1.本讲知识要点
(1)平面图形的尺寸标注
(2)几何作图
(3)手绘制草图
2.教学设计
教材上的内容比较庞杂,教学过程中要抓住重点,基本概念和原理是本讲的重点,要结合实例介绍几何作图和尺寸标注。
尺寸标注:先讲尺寸标注的基本要求,再讲具体的一些规定,不要面面具到,要教会同学查书和手册,不要死记硬背。
平面图形的尺寸标注:采用启发式教学,先给出如下图所示的平面,让同学自己抄画,考虑从何处着手,画图步骤是什么然后再给出已知线段、中间线段、连接线段等概念。再分析尺寸的分类和基准的概念。多举一些和作业相近的实例。
徒手绘制草图:分组演示草图的绘制方法和技术,注意铅笔的修理和仪器图的区别。利用视频动画演示一个图形的画图过程。
3.课前准备
教师要绘制一张平面图形的草图作为范例。
4.教学内容
(1)尺寸标注(GB/T )
1)尺寸标注的基本规则(图1-8)
机件的真实大小应以图样上所注的尺寸数值为依据,与图形的大小及绘图的准确性无关;图样中的尺寸凡以毫米为单位时,不需标注其计量单位的代号或名称,否则需标注其计量单位的代号或名称;图样中所标注的尺寸,为该图样所示机件的最后完工尺寸,否则应另附说明;机件的每一尺寸,在图样上一般只标注一次,并应标注在反映该结构最清晰的图形上。
此外,为了使标注的尺寸清晰易读,标注尺寸时可按下列尺寸绘制:尺寸线到轮廓线、尺寸线和尺寸线之间的距离取6mm~10mm,尺寸线超出尺寸界限2mm~3mm,尺寸数字一般为号字,箭头长5mm,箭头尾部宽1mm。
图1-8 尺寸标注的基本规则
2)尺寸数字的注写方法
线性尺寸数字通常写在尺寸线的上方或中断处,尺寸数字应按图1-9所示的方向注写,并尽可能避免在图示30°范围内标注尺寸,当无法避免时应引出标注。对于非水平方向上的尺寸,其数字方向也可水平地注写在尺寸线的中断处。另外尺寸数字不允许被任何图线所通过,否则,需要将图线断开。
图1-9 线性尺寸数字的方向
角度的数字一律写成水平方向,一般注写在尺寸线的中断处,也可写在尺寸线的上方,或引出标注(图1-10)。
图1-10 角度的数字注写方法
3)尺寸标注中的符号
圆心角大于180°时,要标注圆的直径,且尺寸数字前加“φ”;圆心角小于等于180°时,要标注圆的半径,且尺寸数字前加“R”;标注球面直径或半径尺寸时,应在符号φ或R前再加符号“S”(图1-11)。
图1-11 直径和半径符号
斜度和锥度可按图1-12所示的方法标注。斜度和锥度符号的方向应与斜度和锥度的方向一致。
图1-12 锥度和斜度的标注
在同一图形中,对于尺寸相同的孔、槽等成组要素,可仅在一个要素上标注其数量和尺寸,均匀分布在圆上的孔可在尺寸数字后加注“EQS'表示均匀分布(图1-13)。
图1-13 相同要素的尺寸标注
(2)平面图形的绘制和尺寸标注
图1-14为挂轮架平面图形的绘制和尺寸标注
1)平面图形的线段分析
组成挂轮架平面图形的线段有的可以直接画出,如ф112、ф62等,这样的线段叫已知线段;有的线段的二个端点中只有一个端点可直接确定,而另一个端点由线段与其他线段的关系来确定,如圆弧R34、和R34相接的圆弧R142(图中R142未注出)等,这样的线段叫中间线段;有的线段二个端点都不能直接画出,要根据和线段相接的两端线段的关系来确定,如R20、R40的圆弧,两圆弧的公切线等,这样的线段叫连接线段。挂轮架的线段分析如图1-15所示。
2)平面图形的尺寸分析
挂轮架平面图形中的尺寸ф112、ф62等是确定图形几何元素形状大小的尺寸,叫定形尺寸;而R108、108、30º等是确定圆心位置的,叫定位尺寸;ф112的圆心和垂直中心线是108和30º等尺寸的起始位置,叫尺寸基准。挂轮架的尺寸分析如图1-16所示。标注尺寸可先注定形尺寸,再注定位尺寸。
3)平面图形的画图步骤
平面图形的画图步骤一般是先画定位轴线,再画已知线段,接着画中间线段,最后画连接线段,画连接线段时要精确求出线段的端点和半径。挂轮架的画图步骤如图1-17所示。
图1-15 挂轮架线段分析
图1-16 挂轮架尺寸分析
图1-17 挂轮架画图步骤
教学大纲
第八章组合体学时
第一讲组合体的画图
1.
2.知识要点
(1)
(2)组合体的组合方式
(3)
(4)形体分析法
(5)
(6)线面分析法
3.
4.教学设计
在讲解组合体的画图方法时,要紧紧抓住两个顺序(①组合体的各基本几何体的画图顺序。一般按组合体的生成过程先画基础形体,再画局部细节;②同一个形体三个视图的画图顺序。一般先画形状特征最明显的那个视图,或有积聚性的视图)。可先给出模型或实体仿真模型,引导同学作形体分析,然后按形体分析的过程绘制三视图。这个过程要反复进行几次,可停下来让同学画一个模型的三视图,教师观察同学的画图方法,对不正确的方法给予纠正,直到同学掌握正确的观察方法和画图方法为止。线面分析法是形体分析的补充。
5.
6.课前准备
上课之前要准备好模型,模型要能够充分体现形体分析法的特点。
7.
8.教学内容
(1)
(2)组合体的组成方式(形体分析法)
叠加如图5-1所示