读《崔其升与杜郎口经验》有感
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崔其升与杜郎口经验读后感各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢崔其升与杜郎口经验读后感近日我拜读了《崔其升与杜郎口经验》一书，感觉受益匪浅，感受颇多。
杜郎口中学通过自身的摸索、探究最终形成了自己独特的“三三六”自主学习教学模式，这个模式精神实质可以用40个字加以概括，这就是：以人为本，关注生命，开放课堂，群体参与，师生互动，教学相长，气氛和谐，环境宽松，自主参与，个性发展。
杜郎口中学已经成为教育界的一道亮丽的风景线！真正的素质教育是在提高课堂教学质量的同时把课外时间还给学生，让学生的个性、兴趣、爱好、专长、精神有自己成长和表现的舞台。
当然学校也要创造丰富多彩的精神生活，为学生提供发展优势智力领域的场所，让学生发现潜能、表现自我，体验自豪与快乐。
其实每一位学生本身都有着巨大的学习潜力，而我们多数情况下都没有给学生发挥这种潜力的机会。
传统的教育教学方式总是习惯于老师来讲，学生来听，造成了学生总是习惯于被动的学习，被动的接受，久而久之学生就没有这种自己动脑发现问题解决问题的兴趣和想法了。
而杜郎口中学的这种全新的教育教学模式不仅给了每一位学生自主学习，主动发现问题解决问题的机会，也向老师们提出了更高的要求。
这样坚持下去，学生们的学习能力会不断提高，老师们的教学能力也必须跟着不断提高。
对于学生和老师来说都是一种全新的挑战，也是一件大好事。
读了这本书，我不自觉地同自己的实际教学工作进行了对比。
是啊，自己的课堂与杜郎口中学的课堂存在着很大的差距：我课堂上就怕孩子不会，所以基本上老师的讲占课堂一半的时间，而杜郎口的课堂却把三分之二的时间还给了孩子，让孩子自己去探究，自己去体会，自己从学习中寻找乐趣，真正体会新课改以学生的发展为主体这样的理念。
通过潜心的学习，我能够清楚明白自己在实际教学中的一些不足，今后我还会不断钻研新课改的相关理念，本着一切为了孩子的发展为目标，真正的让孩子成为“小先生”，让课堂成为孩子施展才华的地方。
杜郎口学习的心得体会优秀10篇
杜郎口学习的心得体会优秀10篇杜郎口教学模式在我校教学中的借鉴篇一（一）在我们学校借鉴杜郎口的教学经验，面对高一年级的学生，我感觉最先解决的问题是：1、怎样激发学生的学习积极性？有积极性不应该是喜欢但不用心学，有兴趣但不知样变表现自己的感受。
2.怎样在分组合作以后维持学生的纪律？现在的学生合作意识比较差，自制力也不好。
现在进行的合作学习，但合作的意识并不明确，这不等于是合作学习。
在我们平时的教学中应进一步培养学生的集体荣誉感，培养学生学会自己学习（自己学会读书，学会自己完成作业，自己动脑解决问题，能用写或者画表达自己的感受）。
还需要在学生养成教育上多做一些工作。
（二）在数学教学中应用杜郎口教学模式我感觉可以在以下方面进行尝试1、激发学生学习数学的兴趣（多鼓励，多表扬，小的物质奖励）。
2、现在很多学生一上数学课就高兴得尖叫，但是问他上一节课学了什么？不知道！问他看了有什么发现？不知道！我认为首先要培养学生正确的学习方法，养成一个好的学习习惯。
3、鼓励学生互帮互助，合作学习。
4、自主学习，能有自己的想法，能按照自己的意愿进行创作。
最后我引用书本一句话，结束我的发言。
把课堂还给学生，并不意味着简单的“领地转让”，也不意味着教师无所作为，而且向教师提出更高的要求，学生毕竟是学生，他们还小，在各方面还很稚嫩，发挥学生的主体作用，绝对离不开教师的主导作用。
学习杜郎口心得体会篇二本学期，我有幸又学习了杜郎口教学改革的讲座，在这里我目睹了杜郎口中学开放的课堂，体会了“杜郎口”教学的精神实质。
观察学校的设施与学生的神情，杜郎口中学的教育教学成果令我感触很深。
一、“杜郎口”教学的感受1、学生是学习的主人的思想。
学生的主体地位得到真实、全方位的体现，是我感受最深的一点。
“学生是学习的主人”的提法就备受人们所重视。
然而时至今日，在我们实际的课堂中又有多少学生的主体地位得到了体现呢？只有在不同层次的学校体现的程度有所不同，但没有一所学校能像杜郎口学校的课堂一样做的这样完全、彻底，真正、实实在在地把主体地位落实到了每个学生身上，只有学生才是学习的真正主人。
听杜郎口中学崔其升校长报告有感(通用7篇)
听杜郎口中学崔其升校长报告有感（通用7篇）篇1：听杜郎口中学崔其升校长报告有感有幸在-3-24上午现场聆听了山东聊城市仕平县杜郎口中学崔其升校长《教学管理精细化，教学改革生动化》的课堂教学改革报告。
听后心潮澎湃、思绪万千，因此想立即把自己的心得、反思、体会写下来，为自己的教育教学工作积累下宝贵的经验，同时也好好的对照崔校长的精彩、朴实的报告反思自己的教育教学行为，以达到“有则改之无则加勉”的目的。
一、艰辛、踏实的成功之路杜郎口中学是一所普通的乡镇中学，现有学生700余人，16个教学班，教职工56人，其过去的现状令人堪忧：课堂效率低下、成绩每每名落孙山，是仕平县首屈一指的“差校”，崔校长“临危受命”，经过一年时间的探索，精心、严格的管理，学校渐渐有了起色。
变教为学，变师为生的教学实践使这所原来的“差校“旧貌换新颜，该校教学成绩名列全县前茅。
各种教育教学、教研教改会议频繁在这所学校召开，获得了同仁们“震惊、震撼、震动”的高度评价。
国内外的参观、学习、研讨者纷至沓来，使杜郎口成为全国关注的焦点，学习、借鉴的榜样。
成功往往垂青早有准备之人，杜郎口人的成功是必然，是杜郎口人艰辛、不懈、大胆创新的结果。
二、学生是课堂的主宰，是学习的主体。
“让学生成为发展的人，让学生获得成功”是杜郎口人始终坚守的教育教学理念。
把学习的权利还给学生、把自由还给学生、把学习的空间还给学生、把学习的快乐还给学生，让学生成为课堂的“主宰者”，让他们亲身感受、体验，积极思考、判断，让学生有自己的观点，并亲自把自己的观点表达出来，把自己的所感、所悟、所得淋漓尽致的说出来。
民主、和谐的教育教学观使学生们的表现欲、成就感、认同感得到了充分的夯实，并达到了良性循环的绝佳效果。
“怎样才能做到这些？怎样才能使学生的兴趣达到这种境界？让学生全身心的去感受课堂、让学生成为学习的主人，让学生的精神、健康追求得到实实在在的体现就能做到。
”崔校长如是说。
你听说过课堂教学理念创新、变革和“包产到户”有异曲同工之妙吗？崔校长生动、朴实的形象比喻让我们看到了一位创新型、智慧型校长的绝妙之处。
教师个人计划总结读崔其升与杜郎口经验心得
教师个人计划总结读崔其升与杜郎口经验心得教师个人计划总结读崔其升与杜郎口经验心得作为一名教师，教育的责任和使命是重大的。
因此，我认为自我学习和不断提高自己的能力是必要的。
最近，我读了崔其升的《学会提问》和杜郎口的《闪闪发光的人生》两本书，深感受益匪浅。
在此，我想分享我的经验和心得，希望能帮助其他教师更好地学习和提升。
首先是读崔其升的《学会提问》。
崔其升在书中提出了一个重要的概念：提问能力。
他认为，一个人的提问能力是衡量其知识深度和广度的标准之一。
这使我认识到，教师的提问能力是非常重要的，因为它可以引导学生思考，激发兴趣和激励学生学习。
值得注意的是，在提问方面，崔其升提出了一些技巧，例如，教师可以用万能的“为什么”来引导学生去发现知识问题的本质和逻辑关系；教师还可以使用“如何比较”这种方式，比较不同事物和现象之间的差异和相似之处，以便学生能够从中获得更深层次的思考和理解。
我觉得这些技巧是非常实用和有效的，因为它们可以让学生更加主动地参与学习过程，自我发现和学习。
接下来是读杜郎口的《闪闪发光的人生》的体验。
杜郎口的故事是令人感动和鼓舞的。
他在生命中遇到了许多困难和挫折，但从未放弃对生命的热爱和追求。
最重要的是，他始终坚信自己的价值和能力，并不断努力超越自我。
这种精神和信念给了我很大启示和感受，因为它告诉我们，只要有信念和努力，没有什么事情是无法克服的。
这对于教师来说，同样也是如此。
我们需要相信自己的价值和能力，不断努力提高自己的专业知识和技能，以便更好地教育学生。
因此，在教师个人计划总结中，我准备在以下几个方面继续提升自己：第一，提高自己的提问能力。
这需要我了解和学习不同的提问技巧，并在实践中不断完善和提升自己的能力。
我会在教学中注重提问的设计和质量，以引导学生主动思考和学习。
第二，不断更新自己的教育理念和方法。
随着社会的快速变化和知识的不断更新，我们必须不断地学习和更新自己的教育理念和方法，以适应新时代的需求。
崔其升与杜郎口经验读后感
第一篇：《崔其升与杜郎口经验》读后感读《崔其升与杜郎口经验》有感由于所在的学校一直在推广杜郎口模式所以我有幸读到了《崔其升与杜郎口经验》这本书，说实话，这本书确实带给我极大的震撼。
最令我敬佩的是杜郎口中学校长，崔其升老师，一位普通的农村学校校长，在他身人让我看到了立业、敬业、忠诚的精神。
杜郎口中学在崔校长的带领下通过自身的摸索、探究最终形成了自己独特的“三三六”自主学习教学模式，这个模式精神实质可以用40个字加以概括，这就是：以人为本，关注生命，开放课堂，群体参与，师生互动，教学相长，气氛和谐，环境宽松，自主参与，个性发展。
这种理念是先进的、是可以学习的！培养学生不仅仅是知识的掌握，而是一种学习的能力、一种做人的道理、一种自信乐观的态度！而我们现在的学生少的就是这种内在。
课堂上似乎永远都是我们在逼着他们学习，他们找不到学习的内在驱动力；一个个的知识点重复一遍又一遍，依旧犯着错误，他们不知道如何获取有用的信息、不会归纳总结、不会学习；生活上，攀比风严重，不懂得体谅父母的辛苦。
面对这些，深切感觉课堂改革势在必行！于是杜郎口模式给我们指明了方向，杜郎口模式中的课堂突破传统，学生的表现欲很强，而作为教师我们需要做的就是，引导学生由表现欲衍生出求知欲，并最终化为学习的动力。
在杜郎口模式中，强调教学的主体是学生，这里的学生是每一位学生，是一个个鲜活的个体。
学生最渴望得到老师关注的目光，身为人师，我们必须睁圆眼睛，将目光投向所有学生。
睁圆眼睛不仅要求我们广泛看，看学生的品行，看学生的学习，看学生的生活；还要求我们认真看、时时看、事事看，看每一位学生的昨天与今天，看到所有的学生的所有的优缺点，帮助学生发扬优点，改正缺点，让学生感受到老师的关注与重视，感受到自身的价值与重要，从而树起高度的自信。
如果非让我用一句话提炼《崔其升与杜郎口经验》读后感，那就是让学生树立自信，学会学习！确实，自信是学生做好一切事情的基础，是学生学习最基本的心理条件。
读书体会
“激励、唤醒、鼓舞”与“一谈二警三停”——<<崔其升杜郎口经验>>读后感英语组这段时间，有幸通过我们学校组织的读书漂流活动，学习了杜郎口中学校长崔其升的教育思想。
大为触动，深受感动。
他说，课改改的首先是教师陈旧的观念，别总怀疑学生，要想信学生。
反思我们自己吧：自己讲了多少？多少学生在听？学生听了多少？听会了多少？理解了多少？能灵活运用的多少？有人说，你真正的生命是你的思想。
教育家和教书匠的最大差异在于是否具有对教育现象及其本质特征进行审视思考的能力，以及在这种思考之后积淀下来的思想。
杜郎口的“三三六”模式其实就是师生深入思考的成果，为高效课堂树起了一面猎猎飘扬的旗帜。
杜朗口的经验，了解他们的做法，让人感动，但要真正实施起来，是需要付出一番努力，甚至代价的。
当然，学习杜郎口，并不是照搬他们的模式，而是学习他们的精神：我今天的这节课和昨天有什么区别？如果仅是内容不同的话，那么上一年的课和十年课就没有本质的区别。
我们的每一节课都应达到促进了我们自身智慧的提高和学生的成长“双赢”效果。
每一种改变都不会是轻松的，包括我们的课堂教学改革，它需要足够的智慧和毅力，因此，每一位试图改变自己的教师，不妨从改变自己课堂教学开始，养成一种思维习惯，学会站在一定的高度看待自己的教学行为。
我国著名教育家陶行知强调“一个好校长也就意味着一所好学校。
”校长是学校的精神支柱，“是一个学校的灵魂”，“学校的好坏，和校长最有关系”。
杜郎口中学的变化再次印证了这一论断。
崔其升同志高尚的人格感动着人，先进的理念教育着人，率先垂范引领着人……杜郎口中学团结、和谐形成了一种浓厚的育人、教书环境，是每个教师施展才华的多彩舞台，是每个学生幸福学习、快乐成长的五彩的平台，师生因拥有这舞台和平台而自豪和快乐。
改革课堂经历（把课堂还给学生）一、量化指标崔其升将好课的评价基点定位于学生的动。
为此，学校制定了3条量化指标：一是课堂气氛要热烈、和谐、民主，学生敢问、敢说、敢爬黑板、敢下桌讨论，形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼，读、说、议、评、写贯穿始终的课堂学习环境。
《崔其升与杜郎口经验》
读《崔其升与杜郎口经验》后感二2011-05-06 13:17:10| 分类：学习兴趣研究| 标签：|字号大中小订阅本文引用自.宁静致远.《读《崔其升与杜郎口经验》后感二》他们的教学改革于1997年起步的时候，还没有课程改革，是自己摸着石头过河，很多时侯，他们改革的直接动机是穷则思变。
改革的理念路子，模式经历了一个由不自觉到自觉、由局部到整体、由感性到理性、由不清晰到清晰的漫长的探索过程，他们也走过弯路，也遇到过不少矛盾和问题，也有过困惑，也有过争议，他们的“三、三、六”教学模式曾有好多年若明若暗、时隐时现在深水里，经过多年聚集，逐步成型，终于像潜艇一样浮出水面。
八年历程，三个阶段：治乱、思变、比较完整的“三三六”自主学习模式浮出水面。
所以，我们认为，杜郎口中学的教改经验是原生性的土生土长的经验。
它的基本做法和经验与新课改的要求如出一辙，不谋而合。
杜郎口中学“三三六”自主学习模式的精神实质是什么？我们认为，可以用40个字加以概括，这就是：以人为本，关注生命，开放课堂，群体参与，师生互动，教学相长，气氛和谐，环境宽松，自主参与，个性发展。
新课改的生命线是以人为本、关注生命。
这条生命线的理想境界是：学校和课堂应当是一种生态环境，学生是这种生态环境中最具有生机和活力的鲜活生命体，他们有情感，有人欲，有思想，有追求，有个性，有尊严。
教师也是这种生态环境中的生命体。
教育教学活动应当是生命体之间的情感交流，思想沟通和生命融合。
杜郎口中学的课堂，给人们的突出感受是，孩子们不再是整齐划一、举止呆板的木偶，不再是知识的容器，不再是分数的奴隶，而是一个个朝气蓬勃的生命体，一个个有血有肉的个体，他们在宽松和谐的气氛中，每个人都有一种灵动的思维，自主参与和表现自我的强烈意识，不同的意见可以自由的发表，不同的个性可以得到张扬，令人感到这里的课堂是有生命的课堂，生命是千姿百态的，生命是有潜能的，生命是有活力的，生命是有强烈表现欲望的。
崔其升给人的启示
读《崔其升与杜郎口经验》有感崔其升给人的启示最近拜读了《崔其升与杜郎口经验》一书，对其中的内容，是推崇备至，更对崔其升这个人物产生了极大兴趣。
下面来谈谈这方面。
崔其升作为杜郎口中学的掌舵人，十几年如一日，进行课改、坚持课改，打破传统教学模式对于教学课堂的束缚，其先行精神和执着精神是令人钦佩的。
崔其升的个人成功给予人的启示主要体现在如下三个方面：1、作为领导的个人基本素养要过硬。
遍观众多教育界成功人士，其中不乏各类型、各层次重点中学的专家型校领导，在这一轮由十八届党中央所掀起的反腐败运动中，由于自身未能加强马克思主义修为，正确对待由党和人民所赋予的权力，未能抵挡住钱财、美色的诱惑，而被双规、双开。
虽然网上有一些针对杜郎口中学的负面议论，但作为学校领导的崔其升如今依然在他自身所开创的教改事业领地中神采奕奕，不吝为一个传奇、一个奇迹。
2、作为教改领路人的事业心要切实安分。
历史上有许多教改人士最终爬升到了处级、厅级以上的领导岗位，他们只是将中学课改当做一个过渡、一个通往权力高峰的舷梯；像素质教育在神州大地的呼声日渐式微、体育课教学课时在许多中学被文化课侵占的现象非常严重，也是一个非常生动的说明。
而崔其升却是多年坚守中学校长的岗位，开创了杜郎口教学模式并且发展了杜郎口教学模式，将一所将要被撤并的初级中学发展成了一所明星学校，其本身就是一个教育奇迹。
3、作为教学领导人的能力要实在到位。
崔其升作为一名初级中学校长，其自身能力超群，亲临教学一线，督导杜郎口教学模式的实践过程，以内行人的眼光看待教学问题，避免了“外行人领导内行人”的宿命，规避了很多教育笑话的出现，其本身就是一个教改事业现象日益进步、文明的生动注脚。
在当今竞争日益激烈的今天，对于教学单位领导人的综合素养要求，已非往昔可比，领导者注重个人修养，胸怀时不我待的气魄，学校就能乘势而上，将教学事业做得热火朝天，否则，难免出现“一盘散沙、生锅冷灶”的局面。
许多实行董事会制度的实现学校，不惜重金聘请德才兼备、思想前卫、管理独特的人才担任校长、组建实验学校的管理班子，把教育事业做得一年好过一年、甚至于好过市重点和省重点中学，就很好地印证了学校领导个人素养的重要性。
崔其升与杜郎口经验读后感
崔其升与杜郎口经验读后感崔其升与杜郎口阅历读后感近日我拜读了《崔其升与杜郎口阅历》一书，感觉受益匪浅，感受颇多。
杜郎口中学通过自身的摸索、探究最终形成了自己独特的“三三六”自主学习教学模式，这个模式精神实质可以用40个字加以概括，这就是：以人为本，关注生命，开放课堂，群体参加，师生互动，教学相长，气氛和谐，环境宽松，自主参加，共性进展。
杜郎口中学已经成为训练界的一道亮丽的风景线！真正的素养训练是在提高课堂教学质量的同时把课外时间还给同学，让同学的共性、爱好、爱好、专长、精神有自己成长和表现的舞台。
当然学校也要制造丰富多彩的精神生活，为同学供应进展优势智力领域的场所，让同学发觉潜能、表现自我，体验骄傲与欢乐。
其实每一位同学本身都有着巨大的学习潜力，而我们多数状况下都没有给同学发挥这种潜力的机会。
传统的训练教学方式总是习惯于老师来讲，同学来听，造成了同学总是习惯于被动的学习，被动的接受，久而久之同学就没有这种自己动脑发觉问题解决问题的爱好和想法了。
而杜郎口中学的这种全新的训练教学模式不仅给了每一位同学自主学习，主动发觉问题解决问题的机会，也向老师们提出了更高的要求。
()这样坚持下去，同学们的学习力量会不断提高，老师们的教学力量也必需跟着不断提高。
对于同学和老师来说都是一种全新的挑战，也是一件大好事。
读了这本书，我不自觉地同自己的实际教学工作进行了对比。
是啊，自己的课堂与杜郎口中学的课堂存在着很大的差距：我课堂上就怕孩子不会，所以基本上老师的讲占课堂一半的时间，而杜郎口的课堂却把三分之二的时间还给了孩子，让孩子自己去探究，自己去体会，自己从学习中查找乐趣，真正体会新课改以同学的进展为主体这样的理念。
通过潜心的学习，我能够清晰明白自己在实际教学中的一些不足，今后我还会不断钻研新课改的相关理念，本着一切为了孩子的进展为目标，真正的让孩子成为“小先生”，让课堂成为孩子施展才华的地方。
杜郎口中学学习心得体会
杜郎口中学学习心得体会杜郎口中学学习心得体会篇一一、领导意识层面人们常说“老大难，老大难”，但通过对杜郎口中学一周时间的参观学习，我充分理解了，一个问题如果“老大”动真格的了，那就什么问题都不难。
就像中国的改革开放一样，任何制度或形式的改革都需要“一把手”具有“舍得一身寡，敢把皇帝拉下马”的精神，用杜郎口中学崔其升校长自己的一句话来说“教学改革，成于老师，败于校长”。
1、崔其升校长认为：领导应该做样本，做模范，这样老师才能信服于你，才能跟着你走。
崔其升校长每天上班基本不会呆在办公室，他每天除了接待上级领导，做报告之外，就是在教室听课，他每年的听课节数达一千多节。
他认为，校长除了要做行政方面的领导外，更要做学科方面的领导者，只有中专文凭的他却可以同时担当5个主学科的教学工作。
2、崔其升校长认为：领导应该是真正将老师的利益放到首位，这样子老师才会死心踏地的跟着你干。
他曾将市教育局奖励他的50万元做为奖金，一分不留的全部发给老师。
他觉得杜郎口中学今天取得的成绩绝大部份功劳都要归功于老师，是老师们辛辛苦苦干出来的。
杜郎口中学地处乡下，如果老师的孩子要到县城上幼儿园，学校为其提供全部的学费。
如果老师买小车，学校将为其报销三万元。
3、崔其升校长感觉：自己把单位看做命，把工作职位看得比亲人还亲。
5月一叁号“全国基础教育论坛”在杜郎口中学举行，上午他做了1个小时报告，接着连继听了三节公开课和专家的点评，再接着马上召开上课老师的总结会，紧接着参加1点钟的学生的精采展示汇报，之后接受中央台“名人面对面”记者的采访，再到下午五点与部分老师的见面会时，还没有吃中行饭。
虽然他家还有爱人瘫痪在床，自己每天还要扎两针胰岛素，但是我在五天的学习中发现他中午从来不休息的，学校的所有老师也是都中午不休息。
4、校长对教职员工有绝对的人事权。
凡是不认同其教学模的教职工，校长随时可以将该老师的人事关系退回教育局，再安排到其它乡村小学。
杜郎口中学共有老师五十多人，近三年流动人数有二十多人，流动性超过了一半。
读《崔其升与杜郎口经验》
一、预习是保证学生成功展示的前提 预习的主要任务是明确学习目标，生成 本课题的重点、难点。并初步达成学习目标 。其基本过程是：学生根据自学后对文本的 把握，教师根据对课程标准的把握，通过师 生共同讨论，创设学习目标。这个过程既有 自主学习，自悟、自结，又有合作交流，学 生相互启发、共同探究。通过对文本的挖掘 ，对思想内涵的体验，形成一定的解答方法 和答案。
二、杜郎口课堂的特色——学生展示 杜郎口的“展示”是展示整个课堂的主 旋律，是师生共同体验生命律动的过程，学 生的动口、动手、动脑，来展示预习的成果 ，以达到活跃思维、锻炼勇气，培养能力， 塑造人格的目的。
总而言之，读了这本书让我大开眼界， 受益匪浅，是我教学之路上的一盏指明灯。
听崔其升报告有感
听崔其升报告有感园林一中汤蓉芳今天，我有机会听取了杜朗口中学校长崔其升作的报告，深有感触。
我总结了以下几点：1、归还课堂，让学生成为课堂的主人杜郎口中学教室里没有讲台，学生桌凳也不再按传统的纵横排列，学生以学习小组对面而坐，教室三面是黑板，上课时主要是学生讲，学生听，学生问，学生答，或站或坐，或静或动，这一切不是“作秀”，而是为了适应于课堂教学的需要，这些不仅仅只是形式上的变化，而是一种教学理念的转轨。
杜朗口中学的课堂教学模式，打破了传统的教师讲学生听的格局，课堂不再是教师的“独角戏”、“满堂灌”，取而代之的，学生是整个课堂教学过程的主角，是课堂的主人，由小组合作研讨、探究到演算、讲解、答疑都由学生自主完成，这儿的课堂没有课前的“预设”，相反，更多的是生生互动，师生互动，是动态生成，正如杜郎口中学校园标语所写：“规律让学生自主发现，方法让学生自主寻找，思路让学生自主探究，问题让学生自主解决。
”教师则充当导演的角色，是课堂教学的策划者、组织者、合作者，起到指导、引领、提升的作用。
“自主、合作、探究”是素质教育的核心理念，这三者在杜朗口中学的课堂教学中得到了充分的体现。
2、相信学生，让学习成为学生自己的事情崔其升校长在《杜郎口动态》（第二期）的卷首语中说：“杜郎口中学的教学改革，始终围绕着以人为本，关注生命这一核心理念，那就是在整个教学过程中相信学生，发动学生，利用学生，发展学生”。
他是这样说的，也是这样做的。
无论是教学过程中课前预习、课堂展示、课后的巩固反馈，还是学校管理中环境卫生、就餐就寝的习惯养成教育，无一例外地体现了这些教育思想。
特别是学校推出的课堂教学评价标准，其中一个重要内容就是看学生的参与——包括学生参与的数量、学习的主动性、积极性以及自主学习时间。
杜朗口中学的课堂教学，不仅仅让学生掌握文化知识，更重要的是提升了学生的综合素质，树立了正确的人生观、价值观、世界观。
比如在小组合作学习中，通过互帮互助，学生学到了知识，也体会到了理解、宽容和谦让的意义，体会到了合作的重要性，这是学生道德素质的培养；在对问题的分析、论证、探究过程中，学生不仅仅学到了科学知识，培养了思维能力，还有科学研究的方法和精神，这是科学素养的提升；在课堂上，学生可以朗诵，可以吟唱，可以舞蹈，也是培养情感，陶冶情操，这是人文素质的提高；学生上课不再受约束，可以站，可以坐，可以大声讲话，也可以自言自语，气氛宽松和谐，心理自由放松，体验到学习的愉悦和乐趣，这有利于学生形成健康的心态和良好的心理素质。
听杜郎口有感
行多远，方为执著；思多久，方为远见听杜郎口中学崔其升校长报告有感昨天我有幸在县一中聆听了听杜郎口中学崔其升校长报告，被崔校长先进的教育思想和执著的创新精神所吸引。
我想用六个字感动、思考、决心来谈谈我的体会和认识。
一、感动：听了崔其升校长的报告，我知道了杜郎口中学是一所普通的乡镇中学，在师资力量缺乏，成绩特差的条件下，崔校长“临危受命”，经过努力探索，现如今以是旧貌换新颜。
不言而喻，相信崔校长为之付出了许多许多，相信杜郎口的老师们也为之付出了许多许多。
就像崔校长报告中说的那样每个人都是舞台上的角色，只要老师努力扮演好自己的角色，让学生也能够在课堂的舞台上扮演属于自己的角色，那么成功也就离我们不远了。
二、思考：在报告中崔校长一直提到的一句话就是“把课堂还给学生，把自由还给学生。
”细细想想就是把学习的权利还给学生、把自由还给学生、把学习的空间还给学生、把学习的快乐还给学生，让学生成为课堂的“主宰者”，让他们亲身感受、体验，积极思考、判断，让学生有自己的观点，并亲自把自己的观点表达出来，把自己的所感、所悟、所得淋漓尽致的说出来。
我认为这种民主、和谐的教育教学观一定会使学生们的表现欲、成就感、认同感得到了充分的夯实，并达到了良性循环的绝佳效果。
反思自己的课堂，原来我都是一味地向学生灌输知识，学生很容易产生逆反心理，从而影响了他们学习的热情，常常老师着急学生烦躁，效果很不好。
现如今我认识到了必须走课改之路，否则我就成了拉动学生的“纤夫”，那样太累太苦，又扼杀了学生的潜在能力。
现在我逐渐成熟了起来，并能运用新理念来指导我的教学，特别是在六年级最后的复习阶段，课堂上学生积极参与，精彩纷呈。
例如：在六年级整理复习《修改病句》这一教学难点时，我就把任务提前安排给学生，先让学生自己找例句说病因，并以小组为单位，看看哪个小组找得准确讲得好，就给这个小组“抽大奖”的机会，学生抽到的奖项：有的是可以不扫地一次；有的是可以和老师合影一张；有的是当一天的班长的机会……还给在小组间积极参与讨论、认真倾听的学生颁发“合作之星”、“倾听之星”的奖状，以示鼓励。
读《崔其升与杜郎口经验》心得范文.doc
读《崔其升与杜郎口经验》心得范文【经验心得】《崔其升与杜郎口经验》本书主要讲述了崔其升与杜郎口的经历经验，包括以人为本的办学理念，教学模式等内容。
下面给大家分享《崔其升与杜郎口经验》读书心得，一起来看看吧！读《崔其升与杜郎口经验》心得1 在读之前，心中的颇多凝问，最近几天，抽空拜读了《崔其升与杜郎口经验》一书，受益匪浅，感受颇多。
我感觉学习杜郎口要学习杜郎口中学“以人为本，关注生命”的精神。
不管怎样学，都要真正体现对生命的尊重，对教育的尊重。
我校给每个班级安装了投影机，让老师们运用多媒体手段进行教学，有的老师说：“又是多媒体，又是杜郎口，到底让用什么方法上课呀！”对于此种疑问我认为，二者并不矛盾。
杜郎口教学的“三、三、六”自主学习模式以学生在课堂上的自主参与为特色，课堂的绝大部分时间留给学生，老师仅用极少的时间进行“点拨”。
他们把这种特色叫做“10＋35”或者“0＋45”，课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三模块：预习、展示、反馈；课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。
所有的教学方式都是以学生为中心，真正体现了“以人为本”。
从一开始的“0＋45”到现在的“10＋35”的变化都体现了他们是务实的，是在不断的完善的。
而我们学习他们这种教学模式，又辅助与多媒体，这本身又是一种进步，一种改革。
多媒体课堂教学突破了传统教育手段只能用老师讲、写等文字教材进行教学。
现在教师可以运用多媒体使课堂更加丰富多彩，可以利用视觉、听觉的冲击力给学生留下更深刻的印象。
可以节省更多往黑板上写字的时间用于更加有效的学习活动。
更能吸引学生的注意力，总之任何教学内容都可以用最有效的方式来表现，克服了其他媒体单一表现的弊端。
当然，我们要把握好二者的关系，把多媒体作为一种有益的教学模式的补充。
不能在网上下载一些课件，不加修饰，甚至自己都没认真浏览一遍，不加修饰的强塞给学生，要知道别人的不一定都是好的，即使是好的也不一定适合我们的学生。
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读《崔其升与杜郎口经验》有感
在读之前，心中的颇多凝问，最近几天，抽空拜读了《崔其升与杜郎口经验》一书，受益匪浅，感受颇多。
我感觉学习杜郎口要学习杜郎口中学“以人为本，关注生命”的精神。
不管怎样学，都要真正体现对生命的尊重，对教育的尊重。
我校给每个班级安装了投影机，让老师们运用多媒体手段进行教学，有的老师说：“又是多媒体，又是杜郎口，到底让用什么方法上课呀！”对于此种疑问我认为，二者并不矛盾。
杜郎口教学的“三、三、六”自主学习模式以学生在课堂上的自主参与为特色，课堂的绝大部分时间留给学生，老师仅用极少的时间进行“点拨”。
他们把这种特色叫做“10＋35”或者“0＋45”，课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三模块：预习、展示、反馈；课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。
所有的教学方式都是以学生为中心，真正体现了“以人为本”。
从一开始的“0＋45”到现在的“10＋35”的变化都体现了他们是务实的，是在不断的完善的。
而我们学习他们这种教学模式，又辅助与多媒体，这本身又是一种进步，一种改革。
多媒体课堂教学突破了传统教育手段只能用老师讲、写等文字教材进行教学。
现在教师可以运用多媒体使课堂更加丰富多彩，可以利用视觉、听觉的冲击力给学生留下更深刻的印象。
可以节省更多往黑板上写字的时间用于更加有效的学习活动。
更能吸引学生的注意力，总之任何教学内容都可以用最有效的方式来表现，克服了其他媒体单一表现的弊端。
当然，我们要把握好二者的关系，把多媒体作为一种有益的教学模式的补充。
不能在网上下载一些课件，不加修饰，甚至自己都没认真浏览一遍，不加
修饰的强塞给学生，要知道别人的不一定都是好的，即使是好的也不一定适合我们的学生。
我们也曾在听课过程中发现有写老师在运用多媒体时不能很好的控制，提问学生问题，结果先把答案给显示出来了。
这就暴露了他根本没有很好的备这个课件。
结果弄巧成拙，使多媒体教学模式失去了意义。
所以，我们要灵活掌握多媒体在杜郎口式教学模式中的运用，不能为了表现一下自己教学方式的多样性而东施效颦。
该用时才用，不一定整个课堂都用，也可以只用几分钟、甚至不用。
老师们，只要我们真正在教改中体现“以人为本，关注生命”的原则，就会把自己的工作干好，要把学生的主动性、积极性、能动性、参与性、调动起来，让学生当学习的主人，以表扬为主、鼓励为上，充分发愤学生的提问意识、自学意识、让学生充分体验学习的成功与快乐，增强自信、自觉、自治。
成为刘家中学班级的主人、成为刘家中学的成员，这样他们就会亲其师、信其道，为刘家中学教育的美好明天作出贡献。
通过学习，自己进一步提高认识，把学习崔其升与杜郎口经验化为自己的行动，与各位同仁一起努力奋斗，为刘家中学的教育教学更上一层楼尽心尽力。