初中英语作业设计有效性研究
【开题报告】《初中英语课外作业设计的有效性研究》开题报告
教育科研立项课题
开题报告
调查研究必须理论联系实际，深入学生，多调查，多研究，多实践，通过了解学生课外作业的现状，找出学生作业质量较差的原因.优化作业设计策略，提高作业的实效性，设计出具有趣味性、差异性、实践性、开放性、综合性的初中英语课外作业。激发初中学生对英语作业的兴趣，培养初中学生学习的主动性，提高初中学生的学习能力，从而全面提高学生的英语素养。满足不同学生的需要，采取分层布置作业的措施。从学生实际出发，采取不同的作业内容，使每个学生都能在各自原有的基础上得到充分发展。
在实验初期，要做大量的准备工作：首先，要召开课题研究动员会，组织课题组成员一起学习小课题研究的相关理论。其次，在学习理论的基础上，教师们根据教学实际，分年级、分层次，通过讨论、师生交流等方式，了解学生英语作业的现状，汇总后，确定课题研究的目标与内容，确立成员分工，着手制定研究方案，全面开展课题研究工作
4、我们继续保持课外作业布置的多样性，有效性和实用性，加强作业的有效性评价，提高学生的学习主动性，激发学生的学习热情
研究目标
1、通过初中英语课后作业设计有效性研究，设计出具有趣味性、差异性、实践性、开放性、综合性的初中英语课外作业。
2、通过初中英语课后作业设计有效性研究，激发初中学生对英语作业的兴趣，培养初中学生学习的主动性，提高初中学生的学习能力，从而全面提高学生的英语素养。
4.作业设计应该充分考虑到学生的优势智能领域。
5.作业设计应注重联系学生的社会生活，具有实践性。
初中英语作业设计批改有效性
初中英语作业设计与批改的有效性在新课改的背景之下，教师们通过对教学内容、形式、手段的创新，在课堂教学中充分体现以学生为主体、教师为主导教学理念，形成了师生互动，生生互动的新型高效课堂。
学生成了课堂的主人，活动多了，兴趣浓了。
但是在大家更多的关注高效课堂的同时，作业作为初中英语教学中非常重要的一部分，作为课堂的延续，也必须体现高效。
对于英语作业的设计原则和方式我有了许多思考。
一、作业的设计作业是英语课堂教学的有效延伸和补充，是巩固和消化新知识的过程，可以及时发现学习中的薄弱环节，加以不缺，更可以形成良好的学习习惯，养成对学校的积极态度。
对于作业的设计我认为应该考虑三个方面。
一是教学内容。
作业是对学生课堂所学知识的复习与巩固。
所以作业的设计首先要考虑教学内容。
比如说，课程进行的是“现在进行时态”那么对应的便要侧重练习be动词与动词的现在分词。
如果是和食物相关的话题就要注意作业中要加入食物名词的可数与不可数，名词的复数等相关练习。
二是学情。
作业是留给学生做的，学生是作业的主题，所以考虑学情就是必不可少的，这比教学内容更难把握。
作为教师首先要把握好每个学生的情况，根据不同学生应该按其层次布置作业，如果不能根据学生层次布置作业，作业难度超出学生能力之外，就会不可避免出现作业质量太低的问题，并且起不到作业应起的作用。
三是作业形式。
要想提高学生对作业的兴趣，作业的形式是非常关键的一点，只有作业形式新颖才能使学生能提得起兴趣，进而愿意去做、主动去做。
但是在新课改的大环境下，既要减负又要想办法提高教学质量，作业就必须要提质减量。
抄单词、造句、问答等都已经让学生提不起兴趣了，所以要想一些特别的形式。
比如说在讲解七年级英语冀教版第四单元的在餐馆就餐这一课时，我的作业是让大家选择做服务员和客人一起来开餐馆。
看到学生们在认真制作菜单，定价格是忙得不亦乐乎，我觉得比抄写几张单词有用多了。
在制作菜单时，复习了所有的食物名称，在扮演客人与服务员时复习了所有的就餐句型。
初中英语作业设计的有效性研究
息 ，从 而锻炼学生 的口头表达能力。 口语训练要 与生活实 际紧
三 、当前英语作业存在 的主要问题
密联 系 ，通过模拟生 活情景 ，创设真实 的语 言情境 ，激发他们 的
１．能力 发展 不均衡 。（１）听力 。英语 的语音 、词汇 、句子结构 表达欲望 。教师要帮助学生增加阅读 量 ，掌握阅读技巧 ，提高寻
等 ，让学生置身于真实的语境 之中 ，感受到学习英语 的快乐。
３．改进评价策略 。（１）多方参与 的评价主体。要 打破作业评
２．联系生活实 际。受客 观条 件的限制 ，学 生无 法走出课堂 ， 价教师独断专行 的局面 ，引人家长评价和学生评价。家长是孩子
亲近 自然 ，走进 生活。若课 堂教学 与生 活实 际彼此割裂 ，学生的 的监护人 ，对孩子的学习状况有监督 的义务 。引进家长评 价 ，让
的选择 型作 业 ；既有 预习作业 ，也有课堂作业 和课后作业 ；既有 能获得发展 。（４）增强作业 的实践性。学生语 言能力 的形成离不
独立作业 ，也有合作 作业 ；既有书面作业 ，也有 口头作业 、活动作 开 大量 的语言实践 ，一方面 ，教师要引领学 生阅读涉及异域风
业等。三是 内容的多样性 。教师要 因材施教 ，为不同的学生设计 情 、科学探索 、社会经济 、环境保护等 内容 的素材 ，另一方面 ，教
不同内容的作业 ，对学生进行有针对 性的训练 ，比如知识点训 师要 引领学生参 与网上调查 、与外 国友人 聊天 、发英 文邮件等 ，
练 、口语训练 、阅读训练等 ，让每一个有学生都能得到发展。
以增加词汇量 、提高交 际能力 。
二 、英 语 作 业 的 功 能
２．提高作业质量 。一些学生在做作业 时存在敷衍 了事甚 至
“双减”背景下初中英语作业设计有效性研究
ENGLISH ON CAMPUS2023年02期总第650期“双减”背景下初中英语作业设计有效性研究“双减”背景下，初中英语教师应该及时设计出符合学生的教学方案，提升学生学习英语的兴趣，从而可以有效提升初中英语教学质量。
在减轻初中学生英语作业负担的同时，让作业更加有效，才能真正发挥“双减”政策的价值；设计多样化的作业形式，让学生通过英语作业加强理解和肌肉记忆，在英语学习中不断获取成就感，因此英语教师的作业设计就显得尤为重要。
一、初中英语作业设计应遵守的原则（一）课外作业和学习目标一致性原则“双减”背景下，初中英语作业的内容要和课堂学习目标保持一致性。
把握目标能够减少英语教学的随意性，减轻初中学生学习负担，从而提高学习效率。
新课程改革进程中，传统作业和教学目标出现脱节问题，大量的作业使学生学习负担增大，然而学生的学习成绩却没有明显提升。
要解决这一问题就要明确教学目标，设计作业有效性研究就要和以重点内容学习目标保持一致。
在进行初中英语作业设计时，教师要根据学生实际水平，把作业目标全部集中于学生普遍犯的错误，而不是增加大量其他的课外作业，作业要与学习目标相联系，提高初中学生的学习效率，从而提升初中英语作业的质量。
（二）整体把握以明确作业内容原则“双减”背景下，教师可以通过学生作业完成情况了解学生的学习情况，找出学生英语学习存在的不足和问题，从而完善教学方式，加强跟进学生的学习进度。
在完善英语作业设计过程中，教师要降低英语作业的难度并根据学生实际水平来调整学习内容，这样学生就可以通过作业任务了解自己掌握初中英语知识的程度，从而取长补短，改正错误并扩展知识。
另外教师也应提高认识，完善教学的理念，要充分地把握英语教材的内容，结合教学经验，全方位地为学生制订合理的教学方案。
作业是学生课堂掌握的重要凭证，教师要全面把握初中英语教材，把握重点知识，为学生布置有学科价值的高质量作业。
教师在进行作业设计有效性研究时，要全方面了解课本知识，全面规划教学方案，有目标，有重点，才可以优化作业设计。
初中英语作业设计及评价有效性研究开题报告
初中英语作业设计及评价有效性研究开题报告---第十三师黄田农场中学英语学科组一、课题提出的背景新课改实施以来，我们大多研究和强调的是怎样提高课堂效率，课外作业作为教学不可或缺的一部分，它的作用却没有得到足够的重视。
在日常教学中，教师对本校部分学生的英语课外作业做了调查，发现学生课外作业方面的问题表现为：1、重机械操练，轻实际应用。
2、重课本巩固，轻课外阅读。
3、重统一任务，轻自主选择。
4、重书面作业，轻口头作业。
可见，传统的课外作业观已不能适应新课程实施的要求，这种作业体系严重忽视了学生的情感、态度、价值观、创造能力和实践能力，忽视了对人发展的教育激励功能，自然也就成了学生的沉重负担，因而产生作业抄袭现象和不完成作业现象，失去了课外作业应有的教育意义。
这无助于学生的真正成长。
另外，我们的课外作业还存在着注重作业程式化、规范化的倾向。
因此，课外作业设计的有效性研究迫在眉睫.而初中英语教师大多对课外作业的批改评价也只是打勾或划叉，或以ABCD 作为质量优劣的等级划分，学生作业返回到手中后，学生只关注的是等级的优劣，而极少关注错题的改正和校对，上次作业批改之后下次交上来仍然无改错迹象，这就是说不改错的作业是无效作业，会的终究是会的，不会的仍然是不会，根本未达到作业批改后应达到的效果，所以教师对作业批改后的跟踪改错环节应继续改进，让作业批改与评价更加有效。
二、课题研究的意义1、通过对课外作业设计方案的研究，有利于把书本和学生实际生活紧密联系起来，使学生积极主动地运用所学知识，解决现实生活中的一些实际问题，形成实际操作技能，并在实际操作中培养团结协作能力和创新精神。
2、通过对课外作业有效性的研究，有利于更好地减轻学生的学业负担，丰富学生的课外学习生活，培养他们主动积极地探究新知、搜索处理信息的良好学习习惯。
3、通过对课外作业设计及有效性的研究，有利于提高教师的理论素养和教学实践经验，使教师对新课改下课外作业的设计及其有效性有进一步的认识，从而构建更加科学的课外作业布置体系。
浅谈初中英语作业布置的有效性策略
浅谈初中英语作业布置的有效性策略初中英语作业是教师对学生学习的一种有力的推动方式。
作为学生学习过程的一部分，英语作业的设置旨在帮助学生巩固所学知识，提高综合素质。
然而，在日常教学中，许多教师在布置作业时存在问题，这会导致学生对英语学习的兴趣和积极性下降。
本文将探讨有效的初中英语作业布置策略。
首先，确定目标。
任何一项活动的成功在于有一个清晰的目标，布置英语作业也不例外。
教师应在布置作业前明确作业的目标和学生预期达到的学习成果。
目标应该是明确、具体和可测量的，以帮助学生理解任务的规范和标准。
例如，可能的目标包括：掌握单词拼写、理解语法规则、熟练运用词汇等。
确定目标不仅有助于学生集中注意力，而且有助于评估学生的学习进度和成果。
其次，适应学习风格和兴趣。
教师应知道每个学生的学习风格和兴趣，并根据这些信息制定个性化的作业。
例如，有些学生喜欢通过阅读文章来学习，并从中掌握词汇和语法知识；而其他学生则喜欢模仿其他人说话来提高口语表达能力。
教师可以结合学生的学习风格和兴趣来定制作业，以提高学生的学习效果。
第三，鼓励自主学习。
自主学习是学生学习英语的重要部分。
教师应该给学生充足的时间来完成任务，并鼓励他们自己探究和解决问题。
为了鼓励自主学习，教师可以设计一些开放性的作业问题，鼓励学生思考和探索，以促进他们的发散思维和创造性思维。
第四，提供及时反馈。
教师应该及时地检查学生提交的作业，给出具体的建议和反馈。
这种反馈有助于学生了解他们的不足之处，以及如何改进。
反馈不应只是标记或批改错误，而是应鼓励学生思考、解决问题并发展自己的能力。
第五，采用互动的教学方式。
在作业布置中，教师应采用互动式的教学方式，以鼓励学生积极参与。
例如，可以利用小组任务来促进学生合作，这不仅可以提高学生的语言能力，而且可以增加学生的参与度。
此外，教师还可以选择变化丰富的任务类型，例如搜寻题、选择题、填空题等等，以鼓励学生的探究和学习。
在任务类型的选择上，教师还可以根据不同任务类型的要求，设计多种程度的难度，以适应各种程度的学生。
初中英语分层“作业设计”有效性探索
初中英语分层“作业设计”有效性探索在初中英语教学中，作业设计是一个重要的环节。
合理的作业设计不仅能够帮助学生巩固所学知识，提高语言运用能力，还能够激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
然而，传统的“一刀切”式作业设计往往无法满足不同层次学生的需求，导致部分学生“吃不饱”，部分学生“吃不了”。
为了提高作业的有效性，分层作业设计应运而生。
一、初中英语分层作业设计的重要性1、满足学生个体差异每个学生的学习能力、知识基础和学习风格都有所不同。
分层作业设计能够根据学生的实际情况，为他们提供与其能力相匹配的作业任务，使每个学生都能在自己的“最近发展区”内得到充分的发展。
2、提高学生学习积极性当作业难度适中，符合学生的能力水平时，学生能够体验到成功的喜悦，从而增强学习的自信心和积极性。
相反，如果作业难度过高或过低，学生容易产生挫败感或厌倦情绪。
3、促进教学质量提升分层作业设计有助于教师更准确地了解学生的学习状况，及时调整教学策略和方法，从而提高教学质量。
二、初中英语分层作业设计的原则1、因材施教原则根据学生的英语水平、学习能力和兴趣爱好等因素，将学生分为不同层次，为每个层次的学生设计具有针对性的作业。
2、循序渐进原则作业的难度和内容应逐步递增，让学生在完成较低层次作业的基础上，逐步挑战更高层次的作业，实现知识和能力的逐步提升。
3、多样性原则作业形式应多样化，包括书面作业、口头作业、实践作业等，以满足不同学生的学习需求和兴趣爱好。
4、激励性原则作业设计应注重激发学生的学习动机和积极性，通过表扬、奖励等方式，让学生在完成作业的过程中获得成就感。
三、初中英语分层作业设计的方法1、学生分层根据学生的英语成绩、课堂表现、作业完成情况等综合因素，将学生分为 A、B、C 三个层次。
A 层次为学习能力强、基础知识扎实的学生；B 层次为学习能力中等、基础知识较扎实的学生；C 层次为学习能力较弱、基础知识薄弱的学生。
2、作业目标分层针对不同层次的学生，制定不同的作业目标。
初中英语课外作业的有效设计
初中英语课外作业的有效设计随着教育教学体系的不断改革和发展，课外作业作为学生在课堂之外进行学习的一种重要方式，扮演着越来越重要的角色。
对于初中英语课外作业的设计而言，如何制定有效的作业，引导学生进行有意义的英语学习，是每一位英语教师都需要思考和努力的问题。
下面我们将就初中英语课外作业的有效设计进行一些探讨和建议。
一、明确作业的目的和要求设计一份有效的课外作业需要明确其目的和要求。
教师在制定作业时，可以考虑作业能够达到的目标和总体要求，比如提高学生的英语听说读写能力、培养学生的英语学习兴趣、拓展学生的英语知识面等。
在明确目的和要求的基础上，教师可以选择合适的作业形式和内容，使作业更有针对性和实用性。
二、设计多样化的作业形式多样化的作业形式可以激发学生学习英语的兴趣和积极性。
可以设计学生进行口头报告或小组讨论，撰写英语日记或作文，观看英语视频或听力材料，并进行听写和翻译，进行英语手工制作或表演等等。
这些多样化的作业形式可以更好地激发学生的学习兴趣，促进他们在不同方面的英语能力的提高。
三、结合学科知识和实际生活初中英语课外作业的设计也需要与学科知识和实际生活相结合。
作业内容可以涉及到学生日常生活中的话题，或者与当前社会、文化等方面联系紧密的内容。
可以要求学生了解并讨论有关国际文化节日、英语国家文化风俗等方面的知识，或者要求学生以英语进行与自己日常生活有关的材料的收集和整理等等。
这样的作业能够更好地激发学生的学习兴趣和动力，同时也能够促进学生对英语知识的了解和运用。
四、充分发挥家长的辅导作用初中英语课外作业的设计也需要充分发挥家长的辅导作用。
教师可以设计一些对学生家庭参与度较高的作业，鼓励家长和学生一起进行一些英语学习活动，比如一起观看英语原版动画片、一起制作英语学习相关的教具或工艺品等等。
这样不仅可以拉近学生和家长之间的关系，也可以更好地促进学生学习的开展。
初中英语课外作业的有效设计可以引导学生进行有意义的英语学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
初中英语作业布置的有效性的研究与实践》结题报告
初中英语作业布置的有效性的研究与实践》结题报告初中英语作业布置的有效性的研究与实践》结题报告一、课题的界定课外作业是研究者在语言研究过程中采用的总的对策、措施和方法，是指学生在研究过程中运用的某些特殊的方法和手段，即为达到掌握外语为目的的一种“研究策略”。
因此，我们必须依据新课改的要求重新全面认识作业的意义，赋予它新的价值。
通过对初中英语作业布置的有效性的研究与实践，在新课程理念的指导下，转变与提高教师教的方式和学生学的方式，有效减轻学生研究英语的负担，培养学生的认知能力、自学能力和创新思维的能力，从而使学生达到乐意研究英语、有效研究英语的目的。
对作业进行合理的分层有利于提高全体学生的素质，使所有的学生均能结合自己的实际，发挥自己的潜能。
二、课题研究背景一）传统的英语课外作业的布置存在许多缺点1、传统英语课外作业知识面狭窄传统英语课外作业内容仅限于英语学科知识范围，远离学生实际生活，知识面狭窄；作业形式单一、机械、呆板，主要是题海战术；注重作业程式规范统一，强调语言层面的死记硬背和机械操练，图“量”不求“质”，缺乏针对性和趣味性。
2、传统课外作业缺乏应用传统课外作业仅包括书面作业，即巩固和运用学过的知识；教师很少甚至没有口头作业或其他作业方式，忽视了英语的口头交际功能和语言的运用能力，长期下来，遏制了学生个性发展和语言应用能力的培养。
3、传统的英语课外作业目的性不够明确传统的英语课外作业往往忽视了学生的个性差异，不顾学生和作业的层次。
课外作业一般采用“拿来主义”，缺乏创新。
学生由于课外作业多而又缺乏教师的指导和完成作业的策略，往往是为作业而作业。
有的学生不复就做作业，或者不管对错，做完便了事，还有的甚至抄袭。
结果不仅没有达到复巩固的目的，相反窒息了学生思维的发展。
二）学校发展现实的需要1、我校近几年生源的整体素质有所下降，生源素质水平上普遍存在参差不齐的现象，部分家长对学生英语研究重视不够。
面对学生水平差异、能力差异和素质差异，应依据因材施教和可接受性原则，进行分层次作业布置，从学生实际出发，有的放矢，充分发挥学生的潜能。
关于初中英语作业设计有效性的实践与思考
关于初中英语作业设计有效性的实践与思考摘要：作业是教师教学工作中不可缺少的一个环节，也是学生学习的一个重要组成部分。
目前初中英语作业的设计和布置中存在一些问题，本文拟从对问题的分析中寻求对策，为学生创造一个自主、自信的作业氛围，使他们学会学习，学会思考，为他们的终生学习打下良好的基础。
关键词：初中英语；作业设计；有效作业《英语课程标准》提出：“教学活动不应该仅限于课堂，而要延伸到课堂之外的学习和生活中。
”英语作业都是实施英语课程改革的重要环节，是整个施教过程不可缺少的一部分，是学生课外学习英语的重要手段，它对于巩固课堂教学，检验学习效果有着极其重要的作用。
因此，不能忽视英语作业的重要性。
一、英语作业现状的分析通过与学生的座谈以及对作业现状的观察与反思，从中发现了一些问题：作业量相对偏大、作业内容缺乏针对性、作业不能很好地体现层次性。
认真备好作业，是教师备课的一个重要部分。
目前，很多教师在课堂内外布置的作业内容总是抄单词，背课文以及做习题等。
这种作业形式单一，仍以传统的重复、单调的形式为主，而且反复地机械地抄写使学生产生了厌烦感，失去了做作业的兴趣不能从多方面检查和培养学生对知识的理解和掌握。
学生无法体验英语学习的语用背景，也不能解决实际运用中的问题，这对学生运用英语能力的提高是极为不利的。
二、初中英语作业设计的要求和原则1.英语作业设计的要求初中英语作业设计是为不同层次的学生设计出符合他们需要的英语作业，让作业过程充满快乐，培养兴趣，培养成就感，培养自信心。
作业选材既要贴近学生的实际生活，又要注意趣味性，要符合学生的认知发展水平。
让学生通过作业来体验语言，体验学习语言的乐趣，使学生在“用”中发展思维能力和创新意识。
2.英语作业的设计原则作业的设计布置不是随性而为的，它依据一定的原则。
(1)目的性原则：作业任务设计要依据教材，围绕教学要求，服务于教学目标。
作业任务必须与每篇教材的教学目标相匹配，与每堂课的教学目标相吻合。
初中英语作业设计的研究与实践
初中英语作业设计的研究与实践明确主题：初中英语作业设计的有效性和创新性随着新课程改革的不断深入，初中英语作业设计已成为英语教学的重要组成部分。
传统的英语作业设计往往注重机械性的抄写和记忆，而忽略了作业的实际效果和对学生的素质能力的培养。
因此，本文将从研究初中英语作业设计的有效性和创新性出发，探讨如何提高英语作业的质量，激发学生的学习热情，提高学生的学习效果。
阅读相关文献：初中英语作业设计的现状与问题在查阅相关文献资料的过程中，我们发现当前初中英语作业设计主要存在以下问题：作业形式单一，缺乏多样性。
传统的英语作业往往以书面形式为主，注重语法和词汇的训练，而忽略了听说读写的全面发展，同时也缺乏实际生活中的应用。
作业内容枯燥，缺乏趣味性。
由于受到应试教育的影响，英语作业的内容往往以考试为导向，导致题目枯燥无味，难以激发学生的学习兴趣。
作业量过大，导致学生压力过大。
过多的作业不仅会使学生产生厌烦情绪，还会使学生为了完成作业而忽略完成作业的质量。
作业缺乏层次性和个性化。
不同学生的学习能力和兴趣爱好不同，但当前的英语作业设计往往缺乏针对不同学生的层次化和个性化的设计。
如何创新初中英语作业的形式和内容，提高作业的多样性和趣味性？如何合理控制英语作业的量，减轻学生的作业压力？如何设计具有层次性和个性化的英语作业，满足不同学生的需求？如何评价初中英语作业的效果，及时反馈学生的学习情况？阐述观点：初中英语作业设计的有效策略与创新路径本文认为，设计有效的初中英语作业应从以下几个方面入手：增加作业的多样性和趣味性。
除了传统的书面作业外，教师可以设计一些富有创意和趣味性的作业形式，如小组讨论、角色扮演、英文歌曲、电影配音等。
这些作业形式可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高作业的质量和效果。
合理控制作业的量和难度。
教师应当根据学生的实际情况和课程要求，合理安排作业的数量和难度，避免过多的作业给学生带来压力，也要确保作业能够达到预期的教学目标。
初中英语课外作业设计有效性
浅谈初中英语课外作业设计的有效性英语课外作业是英语学习的重要组成部分，是课堂教学的补充和延伸。
如何设计作业，是提高教学质量的途径之一。
然而，纵观我们当前的教学现状，目前学生沿用的作业模式仍然是比较传统的“一背，二抄，三练”。
这样的传统作业存在以下的弊端：（1）重在机械记忆，忽略综合语言运用能力的培养；（2）作业缺乏个性化；（3）作业布置随意、无计划。
以上弊端使得学生对完成课外作业的兴趣不高，作业质量得不到保障，作业效果也很难令人满意。
这些不仅不利于学生良好习惯的养成和创新能力的提高，甚至会抹杀学生的学习兴趣。
这显然与新课程改革格格不入，所以我们必须去研究探索新课程改革下的作业设计。
下面是笔者对初中英语课外作业设计的一些思考：1 作业设计应具有层次性和针对性学生是有差异的。
每个学生在学习上所表现出的兴趣、天分和能力以及学习方法都是不同的。
他们对英语的需求也是不同的，在学习成绩上的体现也不同。
这就要求我们应从学生实际情况，个别差异出发，有的放矢进行分层教学。
作业设计作为教学设计的一部分，也理应具有层次性和针对性。
首先，根据教学目标划分作业层次。
第一个层次的作业是为了巩固课堂知识而设置的，它是基本知识的简单运用，是巩固知识所必须的，如每天听读单词、重点句型、对话或短文15分钟；第二个层次的作业，对学生要求更高，主要体现知识的灵活运用。
比如造句、编对话，仿写短文等。
这样的作业要求大多数学生能做。
并且教师在布置时应给予一定的指导，以便让大多数学生能顺利完成；第三个层次的作业主要针对“吃不饱的学生”。
比如适时为他们提供一些课外英语读物让其阅读或鼓励他们自己选择阅读他们喜欢的英语读物等；利用周末或寒暑假期收看或收听难易适当的英文广播、电视等。
这种分层次的作业可充分发挥学生的主观能动性，减少抄作业和不做作业的现象，同时解决了“吃不饱”与“吃不了”的问题。
此外，随着学习的深入，学生中出现了比较明显的两极分化，特别是进入九年级后，这种现象更为突出。
初中英语作业布置的有效性研究
初中英语作业布置的有效性研究摘要：初中英语教学在学生英语能力的养成中占有重要地位，是小学和高中的双向衔接阶段。
其中，英语作业是英语教学的重要环节，在课标和知识落实的过程中拥有不可代替的地位。
加强英语作业布置的改进可以有效改善英语教育中的教与学之间的关系，实现高效教学。
在当前初中英语作业的布置中，存在质量不高、过程监管缺失、作业评价方式落后等问题，今后要多措并举，改善作业布置质量，加强过程管理，健全作业评价内容。
关键词：初中英语；作业布置；高校教学一、前言曾在我国初中英语教学中占据主导地位的重知识、强调语法教学的原则已经无法适应新时代对人才培养的需求。
英语作业是英语教学的重要环节，在课标和知识落实的过程中拥有不可代替的地位。
“英语作业设计是教学五环节中的重要一环，是联系课堂教学和课后实践的重要纽带，也是课堂教学的一个延伸”。
[1]加强对英语作业的研究具有重要意义，第一，加强对英语作业的布置研究能够促进学生对知识的内化。
按照学习理论，学生的学习过程可以分为选择、领会、维持与应用四个层次。
学生在学习语言的过程中，从被动接受者到主动应用者角色的转变依赖于大量的实践，而最为高效的实践方式就是作业。
改善英语作业的层次与结构能够促进课程改革，弥补语言环境的缺失。
提升英语作业的有效性能够为学生进入高中阶段奠定基础。
在小学阶段，英语课堂的趣味性很强。
进入初中之后，英语教学始终围着中考转。
很多教师在教学中一味地加强应试训练，忽视了学生的口语教学，以至于学生失去了在小学阶段培养的对英语表达的兴趣。
而进入高中之后，学生要面对的是跟我给繁杂的课业任务，更无心主动培养自己的语言应用能力。
因此，在初中阶段，就做好英语作业的设计工作，提升学生的核心素养，能够促进学生在初中阶段做好小学和高中英语学生的双向衔接。
此外，加强英语作业的有效性也是实施高效教学的应有之义。
高效教学的核心是对教学过程中的“教”和“学”的相互关系的研究，对于广大一线教师而言，加强对高效教学的研究具有重要意义。
初中英语作业设计的有效性探讨
河南省安阳市第六十二中学 （ ４ ５ ５ ０ ０ ０ ） 张振玲
［ 摘 要 ］作 业是教师教 学工作 中不 可缺 少 的一个 环节 ， 也是学 生学 习的一个 重要组成部分 。 目前初 中英语作业 的设 计和 布 置 中存在 一些 问题 ， 本 文拟从 对 问题 的分 析 中寻 求对策 ， 为 学生创造 一个 自主 、 自信 的作 业氛 围 ， 使 他 们 学会学 习， 学会 思
知识是能 力的基础 ， 能 力是知识 的升 华和提 高 ， 没有知识 兼顾优 秀生 ， 缩小差 生面 ， 全 面提 高教学质 量 ， 如此 新课程 才
的积累就谈不上能力的提高。 “ 不积跬步 ， 无以至千里； 不积小 能真正 的实现“ 新” 的特 点 ， 以促进各项教 学 目标的顺 利达 成 ！ 流， 无 以成江海 。 ” 英 语学习也需要 知识的积累 ， 所 以我要求学 参考 文献
１ 有效作业 观
生与家长 、 教师 及社会进行合 作。把合作学 习付助于 实践 ， 既 有助于培 养学生的合作 精神 、 团队意识及集体 观念 ， 又有 助于
有效作业 是 由有效教 学引 申出来 的概念 。有效教 学是指 培 养学生 的竞争意识 与能力。 在这种教 育思想 的指 导下 ， 我们
考， 为他 们 的终 生学 习打下 良好的基础 。
［ 关键词 ］初 中英语
作业设 计
有效作 业
作 业是教学 的重要环节和有 机组成部 分 ，是学 生获取 知 主动 构建知识 的过 程 ， 这 要求学生 独立 去完成 。 然 而英语学 习
识、 巩 固知识 ， 提 高能 力素质 ， 形 成 良好态度 、 情感 、 价 值观 的 是一种 语言学 习的过 程。学生学 习语言必须 在一定 的语言情
关于初中英语作业设计有效性的研究
关于初中英语作业设计有效性的研究作者：曾宪敏来源：《语数外学习·下旬》2014年第02期随着课程改革的不断深入，学生的主体地位越来越突出，教师在教学中更加注重学生的个性以及全面发展。
目前广大教师纷纷进行了有效的课堂教学模式的改革，但是对于作业设计却少人问津。
作业设计是教学活动的一项重要内容，为了进一步提高初中英语教学的有效性，广大教师应积极研究有效的初中英语作业设计实践方案。
作业设计的基本核心应以改变学生传统的学习习惯为前提，尊重初中生的身心及智力发展规律，结合初中教学目标及教学内容，从学生的日常生活出发设计具有探究性的英语作业。
一、设计个性化的英语作业1.设计实践型的英语作业英语已成为我们日常生活交际的第二语言。
教师应充分认识到英语教学的主要目标是为了培养学生的综合语言能力以及实际语言应用能力。
因此，在设计初中英语作业时，应积极引导学生走向社会，走进生活，尽量扩展学生的学习视野，丰富学生的学习空间，让他们在日常生活中学习英语、积累英语，将英语真正作为一种语言交际工具。
2.设计制作型的作业在实际的教学过程中，教师应设计动手实践型的作业题型，让学生享受到“I can do it in English”的无穷乐趣。
可以从以下几个方面着手：制作单词卡和贺卡。
比如八年级英语教材中对各种人物外貌的描绘，教师可以“describe people’s look”为题，让学生对自己的家庭成员、自己喜欢的明星或朋友进行简单的描绘并做成卡片，在每一张卡片上附上描述人物外貌特点的单词，以帮助学生巩固知识。
也可以让学生用自己所学的英语知识自行设计、制作圣诞节、教师节、母亲节或春节等节假日贺卡，既巩固了学生对单词的识记，同时也可加强学生的英语知识综合应用能力。
还可制作英语磁带。
传统的英语作业主要是纯书面的机械训练，导致学生的听力和阅读能力较差，教师应将对学生的听、读、背模式转化为听、仿、比模式，也就是要求学生先听原文磁带，再跟着磁带朗读，在朗读的同时设置录音，将自己的朗读录下来，再与磁带原文进行比较。
初中英语作业有效性[论文]
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初中英语作业有效性探析随着新课程改革的不断深入，初中英语教学的时效性也备受关注。
英语作业是英语教学中必不可少的环节，这就要求教师改变传统的作业观念，根据学生的实际，设计丰富多样的作业，让学生在做作业的过程中激发学习英语的兴趣，提高英语的综合能力，为以后的学习打下坚实的基础。
英语作业有效性影响因素策略一、影响中学英语作业有效性的四个因素1.教师布置作业重量不重质因为受到应试教育的影响，大部分教师都采取题海战术，布置作业的时候比较随意，所以布置的作业只是重在了量上，这也就增加了学生学习的负担。
2.作业缺乏层次以往布置作业都是一样的，没有做到尊重学生的个体差异，不同层次的学生做的作业是一样的，没有层次性，这就使得有的学生学过了，而有的学生还不足的现象，最终就使优生和后进生的分化更加严重。
3.传统作业重记忆，轻运用教师一般在布置作业的时候都会让学生抄写单词和句式等，加强单词记忆。
但是，这仅仅是侧重于学生的机械记忆，没有做到强化句型句式的运用，由于单词记忆的反馈是非常明显的，而句型运用在反馈中就比较难了，所以就被教师给淡化了。
4.作业得不到及时的批改作业可以对课堂的知识以巩固和加强，但是有的老师不能做到及时地批改作业，这就使得学生逐渐降低了英语学习的积极性，甚至有学生会抄袭作业。
二、提高英语作业有效性的策略1.提高英语作业的趣味性心理学家洛克通过实验证实，受欢迎的作业能激起学生积极的学习动机，所以作业要充分考虑到学生的兴趣。
教师应根据学生好奇的心理特征来合理的设计英语作业，这样不仅要考虑到教学的重要性，还有充分把握学生的心理特征。
在教学中要善于发现教学中的“趣”，要不断提高作业的有趣性，这样不仅能满足学生内心强烈的需要，而且能够牵动学生注意力的集中。
只有学生对作者感兴趣，他们才能积极主动的去完成，这样形成一个轻松愉快的学习精神，也能轻松地掌握知识。
2.注重作业设计的层次性学生之间存在一定的差异，教师要注意各坚持差异理论，重视每个学生学习的发展区，所以，教师要根据学生的需求来设计不同层次的作业，只有这样，才能让学生自由发挥，让学习优秀的学生继续保持学习的尽头，让学习差点的学生能感受到自己的进步，增加他们的自信心。
减负增效——初中英语课后作业合理性和有效性的研究
的性格 、 坚强 的意志和 高尚的品格 ． 而且有利 于培养学生的 自我管理能 力和多元认知能 力．
更有利于培养和改善家庭 中的亲子关系 ． 让学 生享受家庭合作 的温馨 作业 的设计应结合
学生的年龄特点 和生活实 际 ． 根据学习 内容 ．
识 去感受生活 、 体验 生活、 创造生活 的有效 的 途径 教师要让学生在作业 中获得快乐 ． 人生 观得以树立 合理 而有 效的作业既能把学 生 从 单调无味 、 机 械低 效的作业中解放 出来 ． 使
学生 的负担 ６ 清 晨一完成作业 的最佳时间 针对我市现在学生 的在校时 间 ．可以将
学知识 的掌握 ． 保 持主动 ． 集 中精神 和提 高效
率． 进而达 到举 一反三 ， 触类旁通 的目的。有
效的作业 ．在提供课 堂经验和知识 的扩展 内 容的 同时．也 引导 学生养成受用终生 的个人 学习 习惯 教 师可以通作业 了解学生对 所学
学 羁 ２ ０ １ ３ 耳 第 ５ 期
聂 磊 （ 辽 宁省 大连 市第七十 七 中学 １ １ ６ ０ ０ ０ ）
教 学 研 究 移
减负增效——初中英语课后作业合理性和有效性的研究
课后作 业是课堂教学 的延 伸 ．它是教 学 过程 中的一个重要环节 ．是课 堂教学有效性 检 测的一种重要手段 ．是学生运用学 到的知
导． 造 成学 生在 课 堂学 习 中表现 不积 极 ． 在 课 后复 习 、 预 习时缺 乏积 极性 。根据新课 程 标 准改 革 要求 ．教 师在 制 定英 语教 学计 划
力． 对 学生个人发展有明显的教育作用 二 提高英语作业有效性的对策
１ ． 作业要有针对性 我们布置作业的 目的是让 学生加深对 所
初中英语有效作业设计的策略研究
初中英语有效作业设计的策略研究受传统教学理念的影响与束缚，在作业的布置方面存在着一些不容忽视的问题，作业内容随意、重复、繁琐等现象，严重制约着学生发散思维，加重了学生的学业负担。
作业形式上过于被动，学生演化成了作业的奴隶。
这种由教师布置的旨在复习巩固课本知识、训练提高解题能力的书面练习题，无法充分体现新课程理念的诉求，随着学科难度的加深，使得学生对英语学习渐渐失去了兴趣。
一、初中英语作业“低效”现状的调查与分析开学初对所任教的两个班的学生进行了调查，分发问卷68 份，收回68 份。
调查结果如表一至表五所示：从作业的目的和过程来看，学生的学习处于一种被动的状态。
就作业评判而言体现了教师的绝对权威，没有学生认为学生或家长参与了作业评判，而且教师评判作业的方式也显得单一，主要是打叉或勾。
由于工作任务繁重或任教班级多，教师很少能做到面批，也很难做到每个学生都给评语。
88%的学生认为作业有助于巩固知识和提高能力，这显示了作业应试的功利性。
也有少数学生认为作业有助于实践体验或合作探究，大多数学生不认可作业有发展非智力因素、促进实践体验、促进合作探究的效果。
表格反映“较满意”与“一般”所占比例基本持平，不满只占少数。
据了解，选择满意的理由主要有，已经习惯了；觉得原有的书面作业有助于提高自己的学业成绩；“作业本”上的作业较容易，基本上能做出来；对于作业的变革不了解，没有比较。
它提醒我们在倡导新概念作业的同时，切不可全盘否定原有的书面作业。
表格反映94%的学生希望作业是开放式的，88%的学生希望作业形式多样、内容活泼，能体现合作探究，有71%的学生希望作业富有实践体验的精神。
二、初中英语作业低效的根源剖析1.缺乏个性。
人的发展是有个性的，有差异的，这是教育的出发点和最终的目的。
标准化、同步化的作业模式，严格要求整个年级作业统一，用硬性的统一的模式和规格去要求实质上有差别的学生，结果不是发展而是压抑、甚至是摧残。
作业没有弹性，缺乏层次，这势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象，英语短腿的学生就越来越多，英语尖子生越来越少。
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初中英语作业设计有效性研究
英语作业是英语教学中巩固和检验教学成果的重要
环节，科学合理的作业设计可以有助于学生复习当所学内容和对即将进行的教学内容进行预习，是课堂教学的有效补充和提高学生英语知识掌握水平的重要手段。
本文从提高作业有效性和针对性的角度谈如何进行英语作业设计。
一、当前初中英语作业设计中存在的不科学现象
《义务教育英语课程标准》要求作业设计必须从实践性、体验性、科学性的角度反映和符合英语作为交际工具的特点。
但教师在实际的作业设计中却呈现一些不当的理念和思路：一是作业的数量太多导致学生负担过重甚至无法按时完成，为了完成作业从网上搜答案到互相抄袭无所不用。
二是在设计作业时没有很好地结合学生实际和课程进展，缺乏科学性、衔接性导致学生无法在完成作业的过程中进一步巩固知识。
三是在设计作业时不负责任地随意安排，时多时少，时难时易，没有计划的作业安排导致学生难以合理安排各科目的作业时间。
四是在设计作业时没有考虑各类型作业结构的相互搭配，都是同一类型且缺乏情景设计和创新设计的“老一套”作业安排给学生带来视觉疲劳。
五是许多时候为安排作业而安排作业，缺乏对学生作业完成过程的管理、指
导和评价。
六是作业往往按照复习和应试的要求来进行设计，忽略了让学生通过完成作业进一步拓宽视野和感受英语语言文化。
以上种种现象无不打击着学生完成英语作业的积极性和主动性，久而久之学生就会从对英语作业的厌烦到对英语课程的厌烦转变，这对我们开展英语教学提高学生英语综合能力是极为不利的。
二、如何科学地设计初中英语作业
我们必须按照《义务教育英语课程标准》的要求在作业设计中体现英语作为语言交际工作的特点，从实践性、体验性、科学性的角度的角度进行作业的设计和精选，既要保证学生在作业中实现基础知识和基础能力的训练又要避免学生进行毫无意义的瞎忙活作业（busy work）。
1.要立足于知识的重点和难点进行作业设计。
就作业本身来说其设计应当以基础知识的巩固和提高为出发点，重点是要以新知识的重点和难点为导向进行作业设计。
对于作业中的每一道题老师都要反复考量确保在习题中能够将新旧知识实现很好的衔接，在布置作业是还要向学生简要说明作业主要设计的知识点和难点内容，以让学生在作业过程有清晰的思路和明确的目标，这样就能通过作业培养学生复习预习的习惯和科学的学习方法。
同时老师在作业设计过程中不能“贪大求全”、“照搬照抄”，而是应当根据学生的时间“删繁就简”，既要却要作业达到巩固已学知识预习将学知识的
目的，又要切实减轻学生课业负担让学生有时间进行课外英语阅读及完成其他作业。
2.要根据学生的能力水平针对性进行作业设计。
如果我们的作业采取“一刀切”、“无差别”的形式必然难于满足不同层次学生的不同层次需求，老师在进行作业设计之前应掌握学生学情特点，并根据学生的学情和教学内容、课堂标准进行有层次的作业设计。
可以考虑根据难以程度将作业设计成A、B、C三个等级，其中C级难度最低要求全体学生都必须完成，B级难度适中要求中等以上水平学生必须完成，A级为拓展性训练是给成绩较好、能力较强的学生进行拓展性训练的。
这样的等级设计有助于让学生完成最基本的作业之后还能根据自身实际进行有选择性的锻炼。
3.要立足于学生的作业速度进行作业设计。
老师在设计作业时还必须考虑学生完成作业的时间以避免过多占用学生的课外时间，可以在课堂上进行有针对性的练习以确定学生的作业速度，同时还可要求学生根据自己的作业情况记录作业时间，进行加权统计分析之后老师就可以得出作业题量和学生完成时间的曲线关系，在此基础上就可以科学设计合适的作业量以体现作业安排的计划性和节奏性，也能更好地监督学生作业过程和学习节奏。
4.要立足于学生住自主性进行作业设计。
初中学生的心理发育特点让他们总是对强加于他们之上的东西产生反感，
而对他们自己选择或设计的东西就能保持必要的热情。
老师要根据学生的这个“叛逆期”的特点尽可能地给予学生自主选择作业形式和设计作业内容的机会，以体现学生在学习和作业过程中的主体地位和独立性，提高学生参与作业全过程的积极性和主动性。
比如在每一个课程单元学习结束时让学生自己或者以小组合作的形式设计作业内容，这样设计出来的题目也能很好地反映学生的掌握情况。
5.要立足于多样性和创新性进行作业设计。
形式多样的作业有助于刺激和调动学生的多种感官参与作业过程，这样的全面参与可以有助于提高学生的学习效率和对知识的全面掌握。
因此老师在作业设计时应当充分整合各种作业形式全面培养学生的“听、说、读、写”等语言能力，这样既可以避免学生的学习疲劳又可全面巩固学生所学知识，通过不同形式作业内容所反馈的学情和教学效果也更加真实全面有效。
如把英语作业设计成学生感兴趣的实践性、动手性作业来激发学生的作业积极性，可根据给定的话题或自定话题编对话，或通过对话表演、英语电话、英语邮件等形式进行作业训练。
总之，教师进行英语作业设计必须遵循《义务教育阶段课程标准》的原则和要求，着力纠正当前存在于作业设计中的各种问题和错误倾向，从课程要求和学生实际情况出发进行作业设计，突出作业设计的导向性、层次性、计划性、自
主性、多样性和创新性，并注意加强对学生完成作业过程的检查、检验、监督和分析，以使作业设计的科学性和合理性。