从军行古诗配画模板
所有古诗配画简单教程
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1.理解古诗的意境：首先，你需要理解古诗所表达的意境和情感。
这包括对
诗中描述的场景、人物和情感有深入的理解。
2.选择绘画媒介：你可以选择适合的绘画媒介，如水彩、油画、素描或数字
绘画等。
对于初学者，建议选择数字绘画或素描，因为它们相对容易掌握。
3.构图设计：根据古诗的描述，开始设计画面构图。
考虑诗中的主要元素和
场景，并决定它们在画面中的位置。
4.开始绘画：按照你的构想，开始绘画。
注意突出古诗的主题和情感。
使用
颜色、线条和阴影来表现诗中的意境。
5.添加细节和装饰：为了使画面更加丰富和有艺术感，可以添加一些细节和
装饰。
这可以包括诗中的文字、装饰性的图案或元素等。
6.反思和调整：完成绘画后，反思一下是否准确表达了古诗的意境。
如有需
要，可以对画面进行微调，使其更加完美。
7.分享作品：最后，将你的作品分享给朋友或家人，或展示在社交媒体上，
与其他人分享你的创作。
这个过程需要时间和练习，所以不要急于求成。
随着时间的推移，你的绘画技巧和对古诗的理解都会得到提高。
祝你创作愉快！。
新人教版初三上册语文课后古诗词
新人教版初三上册语文课后古诗词【从军行】(杨炯•唐)烽火照西京，心中自不平。
牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。
雪暗凋旗画，风多杂鼓声。
宁为百夫长，胜作一书生。
【简析】：之后两句写边报传来，激起了爱国志士的爱国热情。
诗人并不直接预防性说明军情紧急，却说“烽火照西京”，通过“烽火”这一形象化的景物，把军情的紧急表现出来了。
一个“照”字渲染了紧张气氛。
“心中自不平”，是由烽火而已引起的，国家兴亡，匹夫有责，他不愿再以把青春年华消磨在笔砚之间。
一个“自”字，表现了书生那种由衷的爱国激情，讲出了人物的精神境界。
首二句交待了整个事件展开开打的背景。
第三句“牙璋辞凤阙”，描写军队辞京高仙的情景。
这里，诗人用“牙璋”、“凤阙”两词，显得典雅、稳重，既说明出征将士怀有纯洁的使命，又显示出师庄严肃穆情景的隆重和庄严。
第四句“铁骑绕龙城”，飞到显然唐军已经神速地到达前线，并把敌方城堡近战包围得水泄不通。
“铁骑”、“龙城”相对，渲染出龙争虎斗的战争气氛。
一个“绕”字，又形象地写出了唐军击溃包围敌人的联合作战态势。
五六两句开始所写战斗，女诗人却没有从正面着笔，而是通过景物记述进行烘托。
“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”，前句从人则的视觉出发：大雪弥漫，遮天蔽日，使军旗上的彩画都显得黯然失色;后句从人的听觉出发：狂风呼啸，与雄壮的进军鼓声交织在一起。
两句诗，有声有色，各臻其妙。
诗人别具机抒，以象征军队的“旗”和“鼓”，表现出征将士冒雪同敌人搏斗的坚强无畏精神和在战鼓声激励下奋勇杀敌的悲壮激烈场面。
诗的最后两句：“宁为百夫长，胜作一书生。
”直接抒发从戎书生保边卫国的前程豪情。
艰苦激烈的战斗，更了他对这种不平凡的生活的热爱，他宁愿驰骋沙场，为保卫边疆而战，也不愿作旖旎书斋的书生。
【月下独酌】(李白)花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
月既不解饮，影徒随我身。
暂伴月将影，行乐须及春。
我歌月徘徊，我舞影零乱。
醒时同交欢，醉后各分散。
永结无情游，相期邈云汉。
《9古诗三首》第二课时 课件-语文五年级下册(部编版)
首联：喜报传来泪沾裳（盼望已久） 颔联：妻子一扫往日愁云（欣喜若狂）
收复之喜 （实写）
颈联：纵酒欢唱作伴还乡（多年心愿） 尾联：想象中飞驰到洛阳（归心似箭）
还乡之切 （想象）
爱国之情
主题感悟
结合图片，背诵古诗。
《闻官军收河南河北》写出了诗人听到官军收复失地的消息 后欣喜若狂的心情，反映了诗人渴望安定生活的愿望，表达了诗 人强烈的爱国之情。
蓟涕 裳巫襄
蓟北 涕泪 霓裳 巫峡 襄阳
shang(衣裳) 裳
cháng(霓裳)
重点字指导
tì
结构：左右 部首：氵 笔画：10 音序：T
长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。 ——《楚辞·离骚》
痛哭流涕
涕（感激涕零） 悌（孝悌忠信）
重点字指导
wū
结构：半包围 部首：工 笔画：7 音序：W
巫山
曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 ——元稹《离思五首·其四》
9古诗三首
第二课时
【学习目标】
1.巩固前两首诗，朗读理解《闻官军收河南河北》。能说出 诗中描绘的景象，体会作者表达的情感。
2.读准“蓟、涕、襄”3个生字和1个多音字“裳”，会写“涕、 巫”2个生字。背诵古诗。
【学习重点】
想象画面，学法导读《闻官军收河南河北》，理解诗意，感受 诗人强烈的爱国之情。
【学习难点】
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
诗意 回头再看妻子和孩子，脸上哪里 还有愁容，我胡乱地收拾起书籍，高 兴得简直要发狂了。
朗读指导：这两句朗读时语调上扬，表现出 全家人都欣喜若狂的状态。
品析颈联
内心狂喜之情
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
诗意 在晴好的天气里放声高歌， 开怀畅饮美酒，趁着明媚的春光 相伴，我正好回到我的故乡。
二年级古诗配画模板可打印
二年级古诗配画模板可打印一、古诗选择与解析。
- 原文：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”- 解析：这首诗超级有趣呢。
你看啊，诗人把柳树比作一个精心打扮过的美女。
“碧玉妆成一树高”，就好像柳树是用碧玉打扮起来的，高高地站在那儿。
“万条垂下绿丝绦”，那些柳条就像绿色的丝带一样垂下来，随风飘动，多好看呀。
然后诗人就好奇了，这么细细的叶子是谁裁剪出来的呢？最后他说原来是二月的春风像剪刀一样，把这些叶子裁剪得这么精致。
我们画这个配画的时候，可以画一棵大大的柳树，柳条长长的，然后再画点像剪刀一样的春风在旁边，就很有感觉啦。
- 原文：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
”- 解析：贺知章老爷爷可有意思了。
他小时候离开家乡，等老了才回来。
他的家乡口音一点都没改变，可是头发都已经白花花的啦。
那些小孩子看见他都不认识，还笑嘻嘻地问他这个客人是从哪里来的呢。
画配画的时候，可以画一个白胡子老爷爷站在村子里，周围有一群小孩子好奇地看着他，再画点老家的房子啊、小路啊在后面，这样就能把诗里的场景表现出来了。
- 原文：“敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
”- 解析：这首诗描绘的画面可壮观了。
敕勒川就在阴山脚下，天空就像一个大大的帐篷，把整个原野都笼罩起来了。
天空蓝蓝的，原野一望无际。
当风吹过的时候，草儿低伏下去，就能看到一群群的牛羊了。
配画的时候，要画一个大大的草原，远处有阴山，天空像个半圆形的大帐篷，然后画上很多很多的草，草里藏着好多牛羊，就像在玩捉迷藏一样。
二、配画模板示例。
- 在A4纸的上半部分，画一棵大大的柳树。
柳树的树干用棕色的彩笔或者铅笔画出，粗粗的树干表示这是一棵大树。
- 柳树的枝条用绿色的彩笔画出，要画得细长细长的，像丝绦一样垂下来，尽量多画一些枝条，体现出“万条垂下绿丝绦”的感觉。
- 在柳树的枝条上，用更细的绿色笔画出一些小小的叶子，这些叶子可以是细长的形状，就像刚刚长出来的新叶。
四年级语文上册《21-古诗三首》课件
在那个国破家亡、风雨飘摇 的时代，老百姓生活在水深火热 之中，而南宋统治者却整日沉迷 于享乐，不思恢复中原。公元 1127年，李清照途经当年项羽自 刎的乌江渡口，触发了她痛国伤 时的无限感慨，写下了这首著名 的《夏日绝句》。
词语解释 人杰：人中的豪杰。 项羽：秦朝末年的起义军领袖，后来与刘邦争夺 天下，失败自杀。 江东：长江在芜湖、南京间作西南、东北流向， 古人习惯上称自此以下的长江南岸地区为江东。
拓展延伸
出塞（其二）
[ 唐 ] 王昌龄
骝（liú ）马新跨白玉鞍，
战罢沙场月色寒。
将军刚跨上配了白玉鞍的宝
城头铁鼓声犹震，
马出战，战斗结束后战场上只剩
下凄凉的月色。城头上的战鼓还
匣（xiá ）里金刀血未干 。在旷野里震荡回响，将军刀匣里
的宝刀上的血迹仍然没干。
课堂演练
一、形近字组词。
赛（赛跑） 秦（ 秦朝 ） 征（ 征战 ） 塞（ 边塞） 泰（ 泰山 ） 证（ 证明 ）
到今天人们还在怀念项羽，因为他不肯 苟且偷生，退回江东。
词语拓展。 与战争有关的词语： 金戈铁马 枕戈待旦 烽火连天 浴血奋战 兵连祸结 大动干戈
兵荒马乱 枪林弹雨 兵戎相见
不能
万里长征人未还。
明月还是秦汉时的明月，关塞还是 秦汉时的关塞，自秦汉以来，无数的将 士战死沙场未能回还。
但使/龙城/飞将在，不教/胡马/度阴山。
只要。
令，使。
只要像汉朝李广那样的将军 镇守边关，就可以抵挡入侵的敌 人，不叫他们越过阴山半步。
他们在盼望谁呢？ 李广
李广是一位什么样的将军呢
？
英勇善战
词语解释
龙城：卢龙城，在今河北省喜峰口附近。 飞将：汉朝名将李广。匈奴惧怕 他，称他为“飞将军”，这里泛 指英勇善战的将领。
五年级古诗配画a4纸
五年级古诗配画a4纸
五年级古诗配画可以在A4纸上进行，以下是一些步骤：
1. 选择一首适合五年级学生理解的古诗，例如《静夜思》、《春晓》等。
2. 在A4纸上确定要画的区域，可以用铅笔轻轻画出边框，以确定要画的范围。
3. 根据古诗的意境和内容，开始在画纸上作画。
可以画出古诗中的场景、人物、动物等元素，注意要尽可能地表达出古诗的意境和情感。
4. 在画作完成后，可以用彩色笔或水彩进行上色，使画面更加生动和美丽。
5. 在画面的适当位置写上古诗的文字，注意文字要简洁明了，字体要工整美观。
6. 最后，在画作的背面写上自己的名字和创作日期，以便日后留念。
以上是五年级古诗配画的基本步骤，需要注意的是，画画需要一定的技巧和经验，因此学生在作画时可以根据自己的实际情况进行调整和创新。
4～6年级诗配画模板
4～6年级诗配画模板一、古诗选择。
1. 四年级。
- 诗句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”- 画面构思。
- 主体画面：描绘庐山从不同角度看的样子，如正面看是连绵的山岭，侧面看是高耸的山峰。
可以用淡墨画出远近不同层次的山峦，体现“远近高低各不同”。
- 细节添加：在画面的一角画一个小小的诗人形象，仰望庐山，表现出对庐山全貌难以看清的疑惑。
- 色彩搭配：以青灰色为主色调，表现山的雄伟和神秘。
- 诗句：“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
”- 画面构思。
- 主体画面：画一个山村的景象，有几间农舍，烟囱冒着烟，院子里有鸡和猪。
农舍前有村民们在热情地招待客人，桌上摆满了食物。
在画面的远处画山峦重叠，溪流蜿蜒，在溪流转弯处，用浓绿的柳树和盛开的桃花来表现“柳暗花明又一村”。
- 细节添加：在农舍的墙上可以画上一些农具，增加乡村生活的气息。
- 色彩搭配：暖色调为主，如土黄色的农舍，红色的桃花，绿色的柳树，表现乡村的温馨和生机。
2. 五年级。
- 诗句：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？”- 画面构思。
- 主体画面：画一条宽阔的江，江面上有一艘小船，船上站着诗人，望着远方。
对岸是瓜洲，远处是隐隐约约的钟山。
用淡绿的色彩晕染江南的大地，表现“春风又绿江南岸”的景象。
- 细节添加：在江岸边画一些随风摇曳的柳树，柳树枝条细长。
在船上可以画一些简单的行李，表现诗人的旅途。
- 色彩搭配：江水用浅蓝色，江南大地以淡绿色为主，天空可以是深蓝色，明月用白色来突出。
- 诗句：“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
”- 画面构思。
- 主体画面：画一支行军的队伍在山水间跋涉，远处是连绵的山脉和蜿蜒的河流。
到了夜晚，画面重点表现众多的营帐，营帐里透出温暖的灯光。
再画一个风雪交加的场景，雪花飞舞，狂风呼啸，诗人站在营帐外，望着家乡的方向。
五年级古诗配画手抄报资料图片
五年级古诗配画手抄报资料图片五年级古诗配画手抄报参考图(1)五年级古诗配画手抄报参考图(2)五年级古诗配画手抄报参考图(3)五年级古诗配画手抄报参考图(4)五年级古诗配画手抄报参考图(5)五年级古诗配画手抄报参考图(6)五年级古诗配画手抄报参考图(7)一、描写秋天的古诗1、《登高》唐·杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
宋·苏轼暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。
此生此夜不长好，明月明年何处看。
二、古诗名句1)闻君有两意，故来相决绝。
____卓文君《白头吟》2)春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
____李商隐《无题·相见时难别亦难》3)行到水穷处，坐看云起时。
____王维《终南别业/初至山中/入山寄城中故人》4)夜来幽梦忽还乡。
小轩窗。
正梳妆。
相顾无言，惟有泪千行。
____苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》5)黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
____王昌龄《从军行七首·其四》6)今人不见古时月，今月曾经照古人。
____李白《把酒问月·故人贾淳令予问之》7)多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节!____柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》9)宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
____郑思肖《画菊》10)红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。
____陆游《钗头凤·红酥手》。
部编人教版四年级语文上册第21课《古诗三首》教学PPT课件
自读提示
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
提示：点击生字进入详细讲解。
jié
豪
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
死亦为. 鬼雄。
wéi (以为) 为 wèi (为什么)
注意加点字 的读音！
读其实一他读在：哭这呢个，小也孩不的知嘴是微为微. (翘wè起i)，什么我。以为. (wéi)他在笑呢，
诗意：在边塞看到秦汉时的明月，照着秦汉时的边关，万 里出征的将士们仍未归还。只要汉代的飞将军李广还在， 决不会让匈奴的军队越过阴山。
我国在秦、汉时代便修筑长城防御 匈奴入侵。匈汉的战争自秦起，至汉， 至唐，一直没有间断，在阴山一带，匈 奴据此而常常入侵中原。
用凝重得口气读出 失望、悲伤。
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
21 古诗三首
第 三 课时
助读 资料
初读 感知
品读 释疑
结构 主旨
课堂 拓展
当堂 检测
作者诗中的项羽和我们知道的一样吗，让我 们一起去学习了解吧。
走近作者
李清照(1084—约1155)，号易安居士， 宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一 才女”之称。所作词，前期多写其悠闲生活， 后期多悲叹身世，情调感伤。形式上善用白 描手法，语言清丽。
举例：
比如读古诗《出塞》“秦时明月汉时关”，看到“明月”和“边 关”脑海中就出现这样的画面：即展现出一幅壮阔的图画：一轮明月， 照耀着边疆关塞。诗人只用大笔勾勒，不作细致描绘，却恰好显示了 边疆的寥廓和景物的萧条，渲染出孤寂、苍凉的气氛。尤为奇妙的是， 诗人在“月”和“关”的前面，用“秦汉时”三字加以修饰，使这幅 月临关塞图，变成了时间中的图画，给万里边关赋予了悠久的历史感。 这是诗人对长期的边塞战争作了深刻思考而产生的“神来之笔”。
古诗配画简笔画1000张图片 给你挑了三幅风格不同的你好做
古诗配画简笔画1000张图片给你挑了三幅风格不同的你好做古诗配画简笔画1000张图片还有很多，给你挑了三幅风格不同的，你好做参考。
诗句形象化的手段最简单、最快捷的莫过于简笔画了。
它的特点是图形简单、形象鲜明、幽默风趣。
俗话说：“诗中有画，画中有诗。
”在低年级诗歌教学中，课本里往往一首古诗配有一幅插图，把古诗描绘的意境基本上表现出来了。
但是，这只能给学生一个整体的、模糊的感性认识，对学生理解、背诵古诗并无多大益处。
有关古诗的简笔画古诗《游子吟》的配画和儿童简笔画游子吟【】孟郊【朝代】唐慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
译文：慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。
临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来得晚衣服破损。
有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？孟郊，(751～814)，唐代诗人。
字东野。
汉族，湖州武康（今浙江德清）人，祖籍平昌（今山东临邑东北），先世居洛阳（今属河南）。
唐代著名诗人。
现存诗歌500多首，以短篇的五言古诗最多，代表作有《游子吟》。
有“诗囚”之称，又与贾岛齐名，人称“郊寒岛瘦”。
诗配画五年级(简笔画)童年趣事童年趣事就像满天繁星，炫丽夺目。
我就选一颗最亮的“星星”给大家看吧！这颗星星能让大家“直笑不停”哦！那年，我才4岁。
外面下着茫茫的大雪。
妈妈正在午睡，我独自一人玩耍，觉得真无聊。
雪停了，我跑下楼，来到院子里，看见厚厚的积雪，就突发奇想，玩起堆雪人来。
经过我精心的构思和打造，个可爱的雪娃娃就这样诞生了。
一阵寒风袭来，我不由得打了个寒颤，紧了紧自己厚厚的羽绒服和围巾。
随即又仔细地打量打量雪人，自言自语地说：“我穿这么多衣服都还会觉得冷。
雪人没有穿衣服，站在露天坝中，一定也会很冷的。
得想办法帮它取暖！”白居易的简笔画配古诗白居易的名篇佳作很多，以下可供选择：《大林寺桃花》人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
部编版五年级语文下册教师用书9《古诗三首》
9 古诗三首教材解析本课编排了三首七言古诗，展现了不同时代诗人的情怀，字里行间流露出一片赤子之心。
《从军行》的作者是唐代诗人王昌龄，通过对边塞战事场景的描绘，表现了戍边战士的崇高精神。
诗的大意是:边塞一带阴云密布，烽烟滚滚，皑皑雪山都显得黯然无光，孤城与玉门关遥遥相对。
将士们在塞外身经百战，飞扬的黄沙都磨破了身上的铠甲，但只要边患仍在，就绝不返乡。
诗的前两句描绘了边塞的辽阔景象，通过青海湖、长云、雪山、孤城、玉门关等景物，勾勒出戍边将士战斗、生活的典型环境;同时，开阔、萧索的景色描写，也从侧面反映出将士戍边生活的孤寂和艰苦。
诗的后两句以戍边将士的口吻发声，抒发了他们的豪情壮志。
“黄沙”突出了战场的环境特点，历经“百战”而“穿金甲”，则将戍边时间的漫长及战斗的频繁、激烈表现得淋漓尽致。
但是，将士的报国之志却没有因此而消磨，反而变得更加坚定，在身经百战之后，发出“不破楼兰终不还”的豪壮誓言。
全诗将意蕴丰富的环境描写和宏伟豪迈的感情抒发融为一体，是边塞诗中的佳作。
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的作者是宋代诗人陆游，写了诗人在秋日黎明时分走出篱门，想到北方中原地区尚为金人所统治，心中无限感慨。
诗的大意是:黄河奔流入海，华山高耸入云，遗民百姓的泪水已经流尽，年复一年地盼望南宋朝廷前来收复失地。
诗的前两句描写黄河和华山，对仗工整，意境雄浑。
通过“三万里”“五千仞”的夸张比喻，以及“入”“上”两个动词的运用，让人感到黄河、华山不仅气雄伟，而且富有生气。
这两处景物，代表着北方的壮丽河山。
诗的后两句笔锋一转，由北方的景物联想到那些在金统治地区的遗民百姓，不禁发出一声喟叹。
“泪尽”一词中，企盼南宋朝廷收复失地却一次次落空的失望之情呼之欲出，读来令人心生酸楚。
此时的陆游，已经罢归山阴故里，他本人是身在南方北望中原的，但在诗中却反过来，以遗民的视角写他们南望，实际上是借遗民之口表达自己失望而尚未绝望的心情，因而使得这首诗所表达的爱国之情更为厚重、深沉。
古诗文手抄报简单又好画5张
古诗文手抄报简单又好画5张一首首古诗，带我们进入了一个个奇妙的世界，每一个字，每一句话，都在不知不觉中亲密接触，像一个如饥似渴的孩子投入怀抱，汲取着营养。
这里给大家分享一些关于古诗文手抄报，供大家参考。
古诗文手抄报1“大江东去浪淘尽，千古风流人物”的豪迈曾是我心血澎湃;“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”的凌云壮志亦使我神往;“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的爱国情操也是我感动不已;“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧国忧民更使我的心为之一颤。
我喜欢古诗文，我总是在古诗文中莫名的感动。
我为杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的忧民之思而感动;我为李白“天生我材必有用，千金散去还复来”的豁达开朗而感动;为李清照“莫道不消魂，帘卷西风，人以黄花瘦”的悲凉凄苦而感动。
古诗文美，美在它的真情的流露，它是一种人性美。
我喜欢古诗文，我总在古诗文中找到心灵的归宿。
我向往孟浩然“绿树村边合，青山郭外斜”的田园风光;我向往陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的怡然自乐;我向往李白“山随原野尽，江入大荒流”的开阔视野;我向往贺知章“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的明媚春兴…….古诗文美，美在它对自然美的流漏，它的美，是一种自然美。
我喜欢古诗文。
古诗文手抄报2梦醒时分，大地一片静默。
无数的寒冷与孤独向我袭来，勤劳的太阳，我能再有一个梦吗?在美梦中飞翔，飞向心灵的故乡--盛世唐朝。
感受，感受最美丽的精彩。
——题记我爱盛唐，因为那儿有看也看不完的风景名胜;我爱唐朝，因为那儿有数也数不尽的奇珍异宝;我爱盛朝，因为那儿有说也说不完的功臣名将;我爱天朝，更因为那儿有最璀璨的文化财富--唐诗宋词。
我读李白，能读到面对怀才不遇，与敬亭山恋恋不舍的豪迈;品李白，能感悟在金陵酒肆中与友人忠贞不喻的友情;想李白，猜不透太白酒中陈酿的人间无常变化的逍遥...... 李白，一位飘荡在人间的仙。
还有一位才女李清照，娓娓动人，浪漫柔情。
她像一朵开在雪中的花。
五年级上册古诗配画
五年级上册古诗配画稿子一嘿，亲爱的小伙伴们！今天咱们来聊聊五年级上册那些超有趣的古诗配画呀！你们知道不，当古诗和画画碰到一块儿，那可真是奇妙的组合。
就比如说《泊船瓜洲》这首诗，“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
”想象一下，那京口和瓜洲之间，只隔着一条窄窄的江水，远处的钟山被重重山峦遮挡。
而春风轻轻拂过，江南岸边一片绿油油的景象，多美的画面啊！要是咱们来给它配画，我觉得可以先画一条波光粼粼的大江，把京口和瓜洲画在两边，再画上远处隐隐约约的山峦，还有岸边新长出的嫩绿小草和垂柳。
在天上画一轮圆圆的明月，那诗人站在船头，望着家乡的方向，是不是一下子就有感觉啦？还有《秋思》这首，“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
”哎呀，诗人在洛阳城里感受到了秋风，想给家人写信，心里有好多好多话。
那咱们画画的时候，可以画一个热闹的洛阳城，秋风把树叶吹得纷纷扬扬。
诗人坐在书桌前，皱着眉头，手里拿着笔，面前是写了一半的书信。
旁边可以再画一个准备出发的送信人，诗人又赶紧把信拿过来，再添上几句话。
这样的画面，是不是把诗人对家人的思念都表现出来啦？古诗配画真的太好玩啦，能让我们更深刻地理解古诗的意思，还能发挥我们的想象力呢！你们是不是也这么觉得呀？稿子二哈喽呀，小伙伴们！咱们又见面啦，今天来唠唠五年级上册的古诗配画。
你瞧《长相思》这首，“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
”哇哦，想想那画面，诗人跋山涉水，一路向着榆关前进，夜晚营帐里的灯火星星点点。
风呼呼地吹，雪纷纷地下，吵得诗人都没法做个回乡的好梦。
咱们画的时候，可以先画出连绵起伏的山脉和弯弯曲曲的河流，再画一群行进中的队伍和密密麻麻的营帐。
然后把那狂风和暴雪画得猛烈些，营帐里的诗人辗转反侧。
这样一配画，是不是感觉自己都能体会到诗人的那种思乡之情啦？再说说《清平乐·村居》，“茅檐低小，溪上青青草。
九下古诗
望月有感 白居易
• 时难年荒世业空， 弟兄羁旅各西东。
• 时世艰难，岁逢灾荒，祖传的家业荡然一空， 兄弟们为生活所迫而流离失所，各奔东西。
• 田园寥落干戈后， 骨肉流离道路中。
• 战乱后田园荒芜，兄弟姐妹们辗转四处正在离别 之中。
• 吊影分为千里雁， 辞根散作九秋蓬。
【翻译】你没看见走马川在雪海边，黄沙
扬起茫茫一片，一直连接到天上。轮台到了 九月狂风整夜地呼啸，走马川的石头像斗一 样大，随着风势被吹得满地乱滚。现在匈奴 牧草茂盛军马正壮，金山西边，烟尘飞扬， 汉家的大将就要出兵西征了。将军的金甲在 夜间也不脱下，半夜行军，枪戈相互触碰。 风头凶猛锐利，吹到脸上像刀割一样。马身 上的毛挂着雪片仍然汗气蒸腾，五花马身上 斑纹的汗气立即变成冰。在幕帐中起草檄文 砚台里的水也凝结了。料想敌军听到汉军出 征定会惧怕，不敢短兵相接来交战，将士们 一定可以在西门等候捷报。
•
针对吐蕃的觊觎寄语相告：莫再 徒劳无益地前来侵扰！词严义正，浩 气凛然，于如焚的焦虑之中透着坚定 的信念。
• 尾联咏怀古迹，讽喻当朝昏君，寄托个人怀 抱。 用来比喻这首《登楼》，含有对诸葛武 侯的仰慕之意。 • 伫立楼头，徘徊沉吟，忽忽日已西落，在苍 茫的暮色中，城南先主庙、后主祠依稀可见。 想到后主刘禅，诗人不禁喟然而叹：可怜那 亡国昏君，竟也配和诸葛武侯一样，专居祠 庙，歆享后人香火！
永结无情游，相期邈云汉。
此二句表达了诗人怎样的志向？
“永结”与“相期”表明了作 者在无边寂寥的天地中，宁愿永 与月、影为伴，醉酌孤独，也不 愿同流合污、阿谀奉承的高洁志 愿。
良辰独酌→邀月与影→不解徒
随→ 暂伴行乐→醉后分散→ 永结相期
小学五年级语文《从军行》课件【三篇】
【导语】课件设计和运⽤，⼀定要结合教学内容等多⽅⾯的客观条件，具体问题具体对待。
做的得体，会收到意想不到的好效果，反之，则会事与愿违，如若枯燥乏味的课件必然会使学⽣失去学习兴趣，⽽精⼼设计好⼀个课件，因势利导，就能紧扣学⽣的活动⼼理，活跃其思维，增强其学习兴趣，从⽽⼤⼤提⾼学⽣的积极性。
下⾯是⽆忧考整理分享的⼩学五年级语⽂《从军⾏》课件，欢迎阅读与借鉴。
⼩学五年级语⽂《从军⾏》课件篇⼀ 教学⽬标 ★指导学⽣朗读、背诵古诗。
★借助教材注释，结合课外资料，通过学习，正确理解古诗的⼤概意思，体会作者所表达的思想感情。
教学过程 ⼀、谈话引⼊课题，出⽰课题。
1、同学们听说过花⽊兰吧，花⽊兰代⽗从军，,在战场上骁勇善战,猛打猛冲,屡⽴战功,频频荣升。
2、理解“从军”板书：从军 3、在每⼀个朝代，都有爱国的将⼠戍守边关的动⼈事迹，都有仁⼈志⼠渴望杀敌报国的雄⼼壮志。
我们从刚学过的《民族英雄戚继光》知道：戚家军和其他抗倭军队⼀起，终于解除了我国东南沿海的倭患。
今天，我们学习⼀⾸唐代⼤诗⼈王昌龄写的《从军⾏》板书：⾏。
⼆、解诗题，知诗⼈。
1、《从军⾏》即从军歌，是乐府诗题，这类诗⼤多描写边疆军事⽣活。
标题有的加上“歌”、“引”、“曲”、“吟”、“歌⾏”等，都属于乐府诗。
2、想去唐朝的边塞，领略⼀下当时的边塞风光，看看将⼠们作战的情况吗?现在，我们来学习—————— 3、说说你对王昌龄有多少了解? 三、整体通读，把握诗境 1、⾃由读古诗，要求读正确、读通顺。
2、指名朗读古诗。
听听是否读得既正确⼜通顺。
3、诗要读得字正腔圆。
所以我们可以象刚才这位同学⼀样来读，⼀个字⼀个字读，⾥⾯有停顿。
我们也还可以按古⼈最基本的读法：四声读法，⼀声⼆声可以拉长声⾳读;三声四声读得短促⼀点。
4、教师范读，青——海长——云——暗雪——⼭——。
好，下⾯我不说了。
看看怎么读?谁愿意读给⼤家听? 5、同学们刚才在王昌龄的引领下，到唐朝的边塞转了⼀圈，看见了哪些景物?(唐朝的⾸都是长安(西安)，当时西、北⽅的强敌，⼀是吐蕃，⼀是突厥。
小学五年级上册语文《从军行》课件5篇
小学五年级上册语文《从军行》课件5篇课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果化为准。
下面是小编为大家整理的小学五年级上册语文《从军行》课件，希望能对大家有所帮助。
小学五年级上册语文《从军行》课件1教学目标：使学生背诵古诗，提高学生朗读能力，激发他们对祖国语言文字的热爱。
教学重点：背诵古诗。
教学难点：理解守边战士思乡之情和誓死杀敌的誓言。
教学方法：情景教学法，谈话法。
教学准备：挂图、课件、《精忠报国》歌曲录音等。
教学设计过程：一、以诗会友，导入新课。
同学们，有朋自远方来，不亦乐乎。
今天我们来以诗会友。
“秦时明月汉时关，( )，( )，不教胡马度阴山。
”这首诗是哪位爱国诗人写的?(王昌龄)今天我们再来学习王昌龄笔下的另一首边塞诗《从军行(其四)》，领略一下边塞风光，了解一下守边战士的生活状况。
二、欣赏录音，整体感知。
1、请同学们闭上眼睛听课文的朗读录音，边听边想象画面。
2、《从军行》是边塞战士守边生活的诗歌形式。
3、请同学们交流课下收集的.资料简介王昌龄。
三、品读古诗，体会意境。
1、请学生自由读诗，读出韵律美。
2、齐读古诗，了解内容。
(本诗首联写了边塞的奇特风光，颔联写了守边战士爱国誓言。
)3、小组内围绕问题读诗，体会意境。
(1)首联写了哪些景物，这种写法有什么好处?(青海、长云、雪山、孤城、玉门关，起到渲染作用，烘托出边塞环境恶劣，守边战士戍边之苦。
)(2)、“黄沙百战穿金甲”这句诗含义是什么?(战士身经百战，铠甲磨穿了，体现战争之苦。
)(3)、战士的誓言是什么?你体会到了什么?(“不破楼兰终不还。
”体现战士爱国热情。
)4、全班比赛读古诗，读出战士誓死戍边的决心，交流诗意。
四、背诵古诗，积累语言。
看图背诵古诗，体会守边战士的爱国热情。
五、拓展作业，做爱国卡。
伴着《精忠报国》这首歌，每一个炎黄子孙都想用实际行动回报祖国，让我们把“为国家繁荣富强而发奋读书”作为我们的誓言，回家后制作一张“爱国卡”上面默写《从军行》这首古诗，让我们以守边战士为榜样，从我做起，为国争光吧!小学五年级上册语文《从军行》课件2教学目标了解边塞诗歌的特点。
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从军行古诗配画模板
（画：一幅古色古香的山水画，画中有一位威武雄壮的将军，手持长枪，身着战甲，站在山巅，俯瞰着战场。
周围是蔚蓝的天空、翠绿的树木和蜿蜒的山脉。
将军的表情沉稳而坚定，充满了对国家的忠诚和对战争的决心。
）
古诗一：
风吹冰雪在寒天，征战途中胆气坚。
将军威武今犹在，守卫国家战无退。
（这幅画配上这首秦观的《从军行》具有相互呼应的意义，使人产生勇往直前的决心和对将士们的赞颂之情。
）
（接下来，我将进一步阐述这幅画和《从军行》的内涵，并探讨它们对于历史和艺术的意义。
）
古诗二：
旌旗招展天地怀，身世悲欢两茫茫。
战马蹄声山河响，长城守望久无忘。
（这幅画中的将军是那些为了国家的安宁和人民的幸福，勇敢投身战场的英雄。
他们展现了坚定的意志和不畏艰险的精神。
这首古诗起到了对将士们的歌颂和敬意的作用。
）
（下面，我将结合古诗和画作讨论从军行的意义和价值。
）
古诗三：
剑弓矛戟在手中，勇气与血肉相通。
愿赴烽火争未厌，壮怀热血梦
长空。
（这副画作以其生动的形象和精湛的技巧，给观者展现了从军行的
场景。
而古诗则以深沉的情感和豪迈的词句，表达了将士们对于国家
的忠诚和对战争的无畏之勇。
）
（最后，我将以作者的角度总结古诗和画作的意义，并探讨它们在
当代社会的价值所在。
）
古诗四：
征帆一片向天飞，魂归大地铸丰碑。
青山隐现战云起，破浪前行正
道义。
（这幅画作和古诗向我们展示了从军行中的英雄壮举和无尽的奉献。
作为观者，我们应该铭记历史，缅怀英烈，同时也要反思战争所带来
的伤害和痛苦，努力为和平而奋斗。
）
（通过这幅画作和古诗，我们可以深入感受到从军行的伟大、威严
和不朽，同时也可以看到作者对英雄将士们的赞颂和敬意。
这样的作
品让我们更加珍惜和平，更加坚定自己为国家和人民奉献的决心。
）（总之，这幅画作和配套的古诗以其雄浑的气势和美丽的意境，向
我们展示了从军行的伟大与美丽。
它们不仅是艺术作品，更是历史的
见证和英雄的赞扬。
让我们铭记历史，珍惜和平，为国家和人民的幸
福而努力奋斗。
）
（文章结束）。