小学毕业赠言口语交际课教学设计
《毕业赠言》课堂教案
《毕业赠言》课堂教案一、教学目标1.让学生学会用文字表达对同学、老师、学校的感激和不舍之情。
2.培养学生的写作能力和表达能力，提高文学素养。
3.引导学生珍惜友谊，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：引导学生用真挚的情感表达毕业赠言。
2.教学难点：如何让学生在写作过程中融入自己的真实情感。
三、教学过程第一环节：导入新课1.教师以轻松幽默的方式询问学生：“同学们，你们即将毕业，有什么话想对同学、老师、学校说的吗？”2.学生畅所欲言，表达自己的想法。
第二环节：情感抒发1.教师引导学生思考：“在这几年的学习生活中，你们有哪些难忘的经历？有哪些感激之情？”2.学生分组讨论，分享自己的感受。
3.教师邀请几名学生分享自己的故事，激发学生的情感。
第三环节：写作指导第四环节：范文欣赏1.教师为学生展示几篇优秀的毕业赠言范文，让学生感受其中的情感。
2.学生讨论范文的优点和不足，以便在写作时借鉴。
第五环节：课堂写作1.教师为学生布置写作任务：“请以《毕业赠言》为题，写一篇表达自己对同学、老师、学校感激和不舍之情的文章。
”2.学生现场写作，教师巡回指导。
第六环节：作品展示与评价1.学生将自己的作品展示给全班同学，大家共同欣赏、评价。
2.教师对学生的作品进行点评，指出优点和需要改进的地方。
2.学生分享自己的感悟，如：“明白了珍惜友谊的重要性，更加珍惜剩下的学习生活。
”四、课后作业1.学生根据课堂所学，修改自己的毕业赠言，使其更加完善。
2.家长参与评价，共同见证学生的成长。
五、教学反思1.教师反思本次课堂教学效果，找出不足之处，以便下次改进。
本节课通过引导学生表达毕业赠言，让学生学会了用真挚的情感表达对同学、老师、学校的感激和不舍之情，提高了写作能力和表达能力。
同时，培养了学生珍惜友谊、树立正确人生观和价值观的意识。
在今后的教学中，教师将继续关注学生的情感需求，引导学生更好地表达自己的内心世界。
重难点补充：第二环节：情感抒发教师：“小李，你来说说，在这几年的学习生活中，有没有什么特别的瞬间让你印象深刻？”学生小李：“有一次我生病了，正好考试那天，同学们帮我补课，老师也特意放慢了教学进度，让我能跟上大家。
苏教版六年级下册口语交际《临别赠言》教学设计三则
苏教版六年级下册⼝语交际《临别赠⾔》教学设计三则临别赠⾔（⼝语交际）⼀、激情导⼊：1、同学们，⼩学六年的学习⽣涯在不知不觉中接近尾声，曾经的酸甜苦辣现在都变得如此珍贵。
在即将离别之际，留下我们真挚的话语，送上我们美好的祝愿，将使我们⼀⽣感到幸福⽽充实。
今天这⼀堂课我们就来学写毕业赠⾔。
（板书：学写毕业赠⾔）2、前些⽇⼦，同学们早已⾃发地书写毕业赠⾔了，可读来感觉索然⽆味。
那毕业赠⾔到底该怎样写呢？请同学们看这两条赠⾔。
（1）出⽰：A、作为同学，我要提醒你：好好学习，天天向上。
B：在我们班你是最调⽪的⼀个。
多少次，你曾逼出同学的眼泪；多少次，作为组长的我收不到你的作业。
难道你真就这样恶劣？不是的。
我的桌椅坏了，你会⾃告奋勇为我拧上螺丝；看到同学进⽹吧，你会悄⽆声息地让我把情况告诉⽼师。
亲爱的同学，“少壮不努⼒，⽼⼤徒伤悲。
”振作精神，所谓“亡⽺补牢，为时不晚”。
今后学习中有困难，尽管来找我。
（2）指名读。
其他同学思考：哪条毕业赠⾔好，好在哪⾥？（3）教师⼩结：毕业赠⾔作为临别的话语，有回忆，有祝福。
浓浓的友情蕴藏其中，个中滋味也许只有当事⼈才能懂。
（板书：回忆祝福）3、过渡：我们知道了毕业赠⾔写些什么，怎样写好呢？不知道同学们有没有发现，适当加⼊四字词语、古诗、名⾔能让它更具内涵。
今天我们⼀起来复习有关四字词语、古诗词、名⾔，更好地书写毕业赠⾔。
（板书：毕业赠⾔）⼆、复习有关成语：1、六年的时光⼀闪⽽过，我们可以⽤哪些四字词语来形容时间的飞逝？（学⽣回答，⽼师出⽰[形容时间飞逝的：时光如梭、光阴似箭、⽩驹过隙、岁⽉如流……]2、光阴似箭，六年的朝⼣相处我们对某有个同学肯定⽐较熟悉，请你围绕某位同学，按例⼦写⼏个四字词语。
3、⽼师已经给你们发了张纸，请你照例在每⼀类中写⼏个四字词语。
形容外貌神态的：形容个性品质的：形容彼此关系的：表达内⼼祝福的：（1）学⽣按要求写词语。
（2）交流。
3、⼩结：我们已经收罗了这么多词语，怎样⾏之有效地运⽤它们来写好毕业赠⾔呢？我们先来进⾏⼀个⼩练习。
小学语文作文六年级下册《毕业赠言》教学设计
一、课前谈话孩子们，咱们是六年级一班对吗？六年级，小学的最高学段了，我想采访一下你们，觉得现在的自己与前几年相比，有什么变化？书上是这样形容你们的：是这样吗孩子？哦是的，那我要检验一下，请看大屏幕：这，是我们小学阶段的最后一个单元，单元导语中出现的这个词，（“告别”），你是怎么理解的，静静思考40秒。
1、告别过去的自己2、告别小学生涯,开始初中的学习生活3、我们最终会告别世界作家曹文轩曾这样说：告别无处不在，它让我们整个人生变得更丰富。
不久，我们就要面临一次告别，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师，告别同窗六年的伙伴，这个不久其实还有71天，除去23天节假日，还剩48天。
我注意到你脸上的神情有变化，此时，你想到了谁？她的名字是？马上毕业了，你一定有很多话想要对她讲，是吗？把你、把你、把你们此刻心中所想，写成文字，送给对方，这，就是我们本次习作的内容：毕业赠言。
准备好上课了吗？上课——————————————————————————————————————————二、 1、毕业赠言，你觉得可以写哪些内容？S1：可以记录一些往事，表达对对方的留恋→这就是惜别的内容S2:可以表达对对方的祝福2、可以表达祝福，可以表达惜别之情，当然也可以两者都有。
前几天我发现，六年级的同学已经开始给好朋友写赠言或同学录了，你们写了吗？点了点头。
老师也悄悄得拍了我们班2位同学得赠言，我们一起来看看。
发现没有，赠言的格式，跟我们曾经学过的什么很相似？————书信再看这里，前几天，我们班学生给我这样一张纸让我给他写赠言，上面有资料填写，包括我的姓名、联系方式，在这种情况下写赠言，格式上应该注意什么？S1：资料里有名字和联系方式，下面可以省掉署名。
S2：因为同学录是这位同学的，我是写给他的，称呼也可以不写。
3、看来，赠言的格式要根据实际需要作相应的变化。
再来看正文，有什么想说的？生：第一位就写了“祝你天天进步”一句话，好像太简单了，放在任何人身上都可以。
苏教版六下练习七口语交际临别赠言教学设计
苏教版六下练习七口语交际临别赠言教学设计教学提示：本次口语交际练习是针对学生临毕业写赠言的符合学生需要的训练。
教学目标：1．能掌握写赠言的大体要点。
2．能按照同窗的特点，用比较生动、得体的语言表达自己的意思。
3．感受同窗之间的真挚的友谊，增强对母校的情感。
教学流程：一、创设情境。
1．同窗们，前两天咱们刚学过课文《今天，咱们毕业》。
是呀，咱们就要毕业了！六年前咱们背着小书包踏进了校园，用稚嫩的小手开始书写“a、o、e”，开始计算“1+1”，现在，咱们却已成长为朝气蓬勃的少年，并即将走出母校，离开自己旦夕相处的朋友，离开陪伴咱们成长的老师，与校园中熟悉的一草一木辞别，与六年的小学生涯辞别，或许咱们会各奔东西，乃至许多同窗以后可能无法见面，此时此刻，你最想对谁说些什么呢？【动画：说一说】是的，同窗们有许多的话要跟自己的朋友说，跟自己的老师说，跟咱们的母校说，今天这堂课就给大家诉说自己心里最想说的话，写一写毕业赠言。
【幻灯：毕业赠言】。
先秦的荀子有云：赠人以言，重于金石珠玉。
【幻灯：赠人以言，重于金石珠玉。
——荀子】。
让咱们的毕业赠言成为重于金石珠玉的财富。
二、把握赠言的内容。
1．六年的生活并非短暂，六个春秋咱们曾经一路走过，在这六年的生活中，有太多太多令人难忘的记忆。
【幻灯：一组照片】描述：在六年中，或许有一路攀登顶峰的喜悦，有采摘橘子的乐趣，或许有丰硕多彩的班队课带来的成功与快乐，有课外兴趣小组中体验到的思考与尝试，或许有运动场上一路拼搏的快乐，有念书活动******************同取得的收获……在这六年中，咱们一路笑过，一路哭过，一路摔倒过，一路成功过，太多太多，已经无法用语言来描述。
2．同窗们，这一组组镜头是不是就像录象机，正重播着咱们的小学生涯呢？这一组组镜头是不是能让你重温这六年来的点点滴滴呢？六年了，咱们一路经历了太多，可现在咱们马上就要临别之际，大家感慨万千。
此时此刻，谁来讲一说你想对你同窗、老师或母校说些什么呢？【动画：说一说】2．同窗们肯定说了很多，赠言的内容是超级普遍的，咱们的赠言可以是表达与朋友间的深情、也可以是鼓励、感激，祝愿，也可以为朋友提出建议等。
毕业赠言教学设计(精选汇编)
毕业赠言教学设计毕业赠言教学设计1（3209字）一、教材分析1、《毕业赠言》是浙教版九年义务教育六年制小学语文课本第十二册第六单元的听说训练，是小学阶段的最后一篇听说训练内容，是对小学阶段听说训练内容的一次综合练习和全面检阅。
对于每一位即将毕业的六年级学生来说，这次的听说训练内容，既是他们学习语文知识的需要，更是他们进行人际交往的需要。
2、《毕业赠言》听说训练通过先让学生听准备好的毕业赠言录音，能辨其优劣;再听录音，能说出其优劣的原因，并总结归纳出优秀毕业赠言的标准;三听录音，结合录音内容，按着标准，针对每个同学各自不同的特点，把自己的希望和祝愿组织成美好的语言送给他(她)，并从中感受和体会同学之间极其纯真美好的情感，进一步激发学生学习祖国语言，应用语言文字的兴趣。
3、依据《新课程标准》，根据本单元训练重点，结合学生的年龄特征、知识能力和认知规律，我认为该听说训练内容上教学重点是：让学生听清几则毕业赠言的内容，能正确判断其优劣，提高分辨是非的能力;能准确分析其优劣所在，并在此基础上，让学生归纳总结出优秀毕业赠言所具备的标准，根据同学不同特点说、写适合、得体的毕业赠言。
学生的学法，决定老师的教法，教学的重点也决定着教学的难点，所以，能说清毕业赠言的优劣的理由，写出有特色的毕业赠言应为这节课的教学难点。
二、目标定位1、长期以来，我们的教育着眼于知识的积累。
随着科技的发展，人类社会所创造的知识在不断地翻番，只着眼于知识积累的教育已不符合“三个面向”的精神，《新课程标准》在“教学目的”中具有前瞻性、鲜明地指出：“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。
同时，“以人为本”，强调学生的主体发展。
2、参照《新课程标准》，结合本班学生学习实际和本单元训练的重难点，制定以下教学目标：A、知识目标：能正确分辨录音中毕业赠言的优劣，并能说出判断优劣的理由，提高明辨是非的能力。
B、能力目标：选择自己熟悉的一、二位同学，根据他们各自的特点，把自己的希望和祝愿组织成美好的毕业赠言送给对方。
《毕业赠言》的教学设计
《毕业赠言》的教学设计
《毕业赠言》的教学设计如下：
课时安排：
本教学设计为一节课，课时长约45分钟。
教学目标：
1. 让学生了解《毕业赠言》的主要内容和寓意。
2. 帮助学生理解诗歌中的情感和情感表达方式。
3. 激发学生思考毕业时的情感和成长。
教学内容与步骤：
1. 开篇导入（5分钟）：教师简要介绍《毕业赠言》的背景和作者；引导学生谈谈毕业的感受和想法。
2. 阅读理解（15分钟）：学生阅读《毕业赠言》的全文，理解其中的内容和主题。
3. 分组讨论（10分钟）：学生分成小组，讨论诗歌中的情感和表达方式，以及自己对毕业的感受和想法。
4. 个人思考（10分钟）：学生思考自己的成长和未来的规划，写下自己的毕业赠言。
5. 总结与展示（5分钟）：学生可以选择展示自己写的毕业赠言，教师进行点评和总结。
教学方法：
1. 听讲、阅读、讨论和写作相结合，提高学生的语言表达能力。
2. 小组讨论和个人思考，培养学生的合作和独立思考能力。
3. 激发学生情感，引导他们表达真实的情感和想法。
评价方式：
1. 课堂分组讨论和个人思考写作的质量。
2. 学生对于诗歌内容和主题的理解程度。
3. 学生对毕业赠言的表达能力和情感表达的深度。
延伸活动：
学生可以选择自己喜欢的诗歌或者音乐，写下自己的感悟和心情，或者进行朗读或表演。
这样可以延伸课堂内容，加深对诗歌情感的体会。
六年级语文下册口语交际毕业赠言教学设计
六年级语文下册口语交际毕业赠言教学设计老师语录我亲爱的学生，愿你是风，鼓起白色的帆;愿你是船，剪开蓝色的波澜。
愿我的离别赠言是一把伞，能为你遮挡征途上的烈日与风雨。
教学目标写毕业赠言,送上真情祝福。
教学重难点读课本第110页的毕业赠言，理解写赠言要有针对性。
教学过程：谈话导入经过六年的小学学习生活，同学们即将毕业，你们从一个幼小的孩童成长为一个满怀豪情的少年。
回顾成长过程，同学们结下了很深的友谊，大家一起看看以往我们在一起学习生活的照片吧！交流写法1.引入“毕业赠言”。
的确，每一张快乐的笑脸，每一个有趣的动作，每一次精彩的发言，都深深地留在大家的记忆中了，这种友谊是多么珍贵呀!很快大家就要分开了，一定有许多鼓励、祝福的话要说，今天我就给大家提供这样一个交流的机会。
2.吟诵《毕业赠言》，初步了解其写法。
出示语文书P110的毕业赠言。
今天老师带来了一些毕业赠言，大家快来读一读，看看你有什么发现。
生1：上面的是写给老师的，下面的是写给同学的。
生2：这两组赠言感恩了老师的教导，赞美了同学的情谊，展望了美好未来，表达了真诚祝愿，抒发了惜别情怀，表达了师生之间同学之间真挚的情感。
3.交流其写法。
同学们说得真好，那你还有没有别的发现呢？生1：我发现每一个赠言都是比较短小的，但是情感却很真切。
生2：我发现他们都是根据同学和老师的特点来写的。
孩子们有一双发现的眼睛。
是的，赠言应尽量写得精炼形象，富有时代感，饱含感情，能给人以启迪，能根据不同对象的特点，用比较生动得体而简练的语言表达自己的祝愿。
简单的概括为：a、运用以物喻人、排比等方法来抒情；b、有真情实感；c、语言简练优美；d、能抓住人物特点。
（板书）出示范例，辨别优劣。
1.出示三句写得好的赠言，讨论明确：语言优美，针对性格特点，有激励作用的赠言，能给人以美的享受和积极力量，大家都会很喜欢。
2.出示两句不大好的赠言。
咱们来看看这些赠言：a、我送你一个168，祝你财源滚滚，一路发！发！发！发！b、祝你早日找到梦中的王子，攀上高枝，早生贵子！c、祝你好好学习，天天向上，身体健康，万事如意！读了这些赠言，你们有什么想说的：生1：a和b这类赠言不适合学生特点。
小学生写毕业赠言教案
小学生写毕业赠言教案教案标题：培养小学生毕业赠言写作能力教学目标：1. 培养学生表达能力，提高他们的写作水平。
2. 引导学生对即将离开小学的感受进行思考，并激发他们思考未来的目标和希望。
3. 提升学生的创造力和想象力，鼓励他们以积极向上的态度面对未来的变化。
教学准备：1. 关于毕业赠言的例子和资料2. 学生教材和学习资料3. 纸张和铅笔教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师与学生互动，讨论他们对“毕业赠言”一词的理解。
2. 引导学生回顾自己即将离开小学的经历和感受。
步骤二：分析毕业赠言的特点（10分钟）1. 教师展示一些著名的毕业赠言，让学生了解其内容和形式。
2. 引导学生讨论毕业赠言的特点，如感恩、告别、展望未来等。
3. 教师总结并向学生阐述各个方面的特点。
步骤三：讲解写毕业赠言的技巧（15分钟）1. 教师向学生解释写毕业赠言的目的和意义。
2. 引导学生分析毕业赠言的写作技巧，如使用感恩之词，展望未来的愿望等。
3. 提供一些写作技巧和句式，如使用感叹句、比喻、排比等来提升表达感情的效果。
步骤四：学生实践撰写毕业赠言（15分钟）1. 学生根据所学的知识和思考过程，以自己的方式撰写毕业赠言。
2. 教师巡视学生的写作过程，并给予个别指导和帮助。
3. 学生彼此之间分享彼此的毕业赠言，鼓励互相交流和分享。
步骤五：集体展示与反馈（10分钟）1. 部分学生将其写的毕业赠言进行集体展示。
2. 学生和教师对集体展示的毕业赠言进行讨论和反馈，提出改进意见和建议。
步骤六：总结和延伸（5分钟）1. 教师与学生一起总结课堂内容，强调毕业赠言的重要性和写作技巧。
2. 鼓励学生将这些写作技巧应用到其他写作任务中，以提高他们的写作水平。
教学扩展：1. 学生可以继续练习撰写毕业赠言，并分享给家人和朋友。
2. 进一步拓展学生的写作技巧，包括多样的修辞手法、创意写作等。
注：以上教案仅供参考，教师可根据具体情况和学生的实际需求进行调整。
毕业赠言的教学设计（含5篇）
毕业赠言的教学设计（含5篇）第一篇：毕业赠言的教学设计毕业赠言的教学设计在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的毕业赠言的教学设计，欢迎阅读与收藏。
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。
2、学习课文针对性强，用语得体，有真情实感等表达方法。
教学准备教师：搜集胡适的有关资料。
学生：搜集与本课相关的资料。
教材简析临近毕业，同学们往往有许多话要对同学、老师、母校说。
“毕业赠言”为大家提供了一次表达情感、交流思想的机会；一个展示个性、展示感情的平台。
本文是胡适先生1929年在中国公学18级毕业典礼上的演讲。
它语言精练、生动、形象，富有时代感，饱含感情，给人以启迪。
这篇演讲的中心话题是：不要抛弃学问。
全文思路清晰，行文流畅，层次分明。
即：提出赠言→论说学问的重要性→指出怎样做学问→表达希望与祝愿。
学习本课，重点是让学生在阅读中感悟“不要抛弃学问”的重要性，同时学习作者按一定顺序表达情感的方法。
建议本课教学1课时。
解读与提示第1段：提出赠言，揭示中心话题：不要抛弃学问。
第2段：论说学问的重要性。
在这段中，有一个句子能凸现全段的主要意思，这个句子是：趁现在年富力强的时候，努力做一种专门学问。
第3~6段提出怎样做学问。
作者在这一部分中采用“总分”式就做学问表达的看法是：要创造条件做学问，要抓紧时间坚持做学问。
第7~9段表达了作者的希望与祝愿。
教学设计参考一、激发兴趣，引入课题1、师生互相交流所搜集的与本课相关的资料。
2、谈感受，师激趣：同学们，时光易逝，日月如梭。
一转眼，你们就将小学毕业了，就要离开母校，离别和你们朝夕相处的老师和同学了，在离别之际，一定会有许多内心的`话要倾诉。
今天，让我们一起来学习胡适先生给学生的《毕业赠言》。
3、揭题，读题。
二、读悟结合，理清层次1、自由读课文，读准字音，读通课文。
《毕业赠言》教学设计-最新资料
《毕业赠言》授课方案【授课目的】《毕业赠言》是人教版六年级下册第六组综合性学习“难忘小学生活”第二组活动“依依惜别”的实践内容，也是小学阶段的最后一次习作。
从内容上看，毕业是学生成长中一次重要的仪式，而赠言是这个重要时辰的一种特其他分别方式。
因此从这个角度来说，此次习作更重要的是一种真实感情的抒发，尔后才是思想的传达和语言的倾吐。
所谓“情动而辞发”，即是此次习作授课的内在逻辑。
跟过去的合用性文体习作相同，不但需要表现合用性文体的基本表达形式，更重要的还需要强烈的感情价值追求。
从习作指导的角度来说，《毕业赠言》内容角度之广、结构层次之多、表达形式之丰富是很多习作内容所不具备的。
因此，我把此次习作看作学生小学阶段习作能力的综合运用，来检视学生能否详尽明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。
确定“能依照需要，运用常有的表达方式写作，发展书面语言运用能力”这一习作的整体目标也是比较合适的。
同时，作为综合性学习的内容，不但需要习作的目标达成，也需要超越习作的价值与功能。
比方赠言传达、沟通交际的价值等，也应该有所达成。
总之要让此次习作成为学生思想表达、语言倾吐、感情抒发的幸福体验。
因此，本课的授课试图给学生一种真实的生活体验，激起写作欲望，激活写作素材，从而为其感情的抒发和表达的达成供应依赖；经过比较辨析，明确赠言的习作要求，让学生在发现、沟通、更正、议论、优化等环节中，表达毕业之际依依惜别之情，感觉同学之间的美好感情，从而达成习作目标。
【设计妄图】习作是什么？不是创作，是练笔，是少儿生命的一部分，是小学生成长发展的记录和证明。
习作是少儿生活、感情、思想、语言的整体，不是可以无量切割的句子、段落的表达训练。
从根本上说，习作不可以能条分缕析、清楚科学地一点点地教和操练。
习作表现在少儿眼前的是一个感情的、生活的、语言的整体。
小学生习作要成功只有全身心地、自然地投入到习作中去，把习作看作是自己的一种学习生活，一种感情抒发，一种思想与语言的倾吐。
《小学毕业赠言》教学设计
《小学毕业赠言》教学设计设计理念：１、有意识地开发和整合包括教材在内的语文教育资源，作文前引导学生广泛查阅毕业赠言的相关资料，丰富学生的积累；作文时引进相关资料进行补充阅读，加强感性认识；作文后引导学生进行实践活动，强化认识，深化感情。
２、“珍视个人的独特感受”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“鼓励自由表达和有创意的表达”，是语文新课标倡导的教学理念。
因此，本课设计引导学生联系生活和思想的实际，抒真情、讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验，在自读自悟、互评互赠中，把握赠言的一般规律，提高写作水平，陶冶情操。
教学目标：１、在广泛阅读的基础上，能分辨出赠言的优劣，并能说出它优劣的所在。
２、能依据师生的特点，用比较生动、得体的语言表达自己的意思。
３、能感受同学之间、师生之间真挚的。
教学重点：能分辨出赠言的优劣，并能依据师生的特点写赠言。
教学难点：能选取合适的内容，用适当的方式表达自己的情意。
课前预备：学生广泛搜集、阅读有关赠言，选择几则自己喜爱的赠言背诵下来；制作一张精美的赠卡。
老师了解学生中流传的赠言，选择几则典型的抄录下来，制成录音；预备几则自己写的或从其他资料中找到的优秀赠言。
教学过程：一、播放课件，激情导入1、播放集体生活的录象剪辑和反映学习活动的照片，引导学生回忆六年的同窗生活。
同学们，我们相聚在同一个班级，共同学习、共同成长。
蓦然一回首，两千多个日夜静静走远，但纯净的同学情、师生情却日渐深厚。
千里搭长棚，天下没有不散的宴席。
人生有聚有散，分别在即，纵有千言万语也难诉尽心底的悲与喜。
你认为在毕业临别之前，什么东西最能表达你对同学的情意，最具有纪念意义？（小礼物、贺卡、赠言等，依据学生讨论，相机出示课题——毕业赠言）2、老师中学毕业已经十多年了，但中学同学写的一则毕业赠言却铭刻在我的心中，时时提示着我，激励着我。
你们想听听吗？出示赠言：“静默是金，但雄辩也是银，愿今后你的口才像你的文笔一样精彩！”你猜猜老师学生时代是个怎样的人？是的，老师那时静默寡言，不敢表现自己。
《口语交际临别赠言》教学设计
口语交际临别赠言一、教学目标：1、在广泛阅读的基础上，能分辨出赠言的优劣，并能说出它优劣的所在。
2、能根据同学的特点，用比较生动、得体的语言表达自己的意思。
3、赠言能做到言之有物、言之有事、写出同学的个性。
4、能感受同学之间的真挚友谊。
二、教学重、难点：重点：能根据同学的特点，用比较生动、得体的语言表达自己的意思。
难点：赠言能做到言之有物、言之有事、写出同学的个性。
三、课前准备：1、学生：广泛搜集、阅读有关赠言，选择几则自己喜欢的赠言读一读；整理两张精美的贺卡。
准备一份在六年的学习生活过程中，好朋友送的礼物（纪念册、情谊卡、手娟、小玩具、钢笔或其它值得你回忆的东西……）2、教师：了解学生中流传的赠言，选择几则典型的抄录下来；准备几则自己写的赠言。
四、教学时间：1课时教学过程：一、导入1、同学们，看老师带来了什么？2、这是我的学生送给我的同学录，这是多么值得怀念的礼物啊，当我轻轻打开它时，那一张张和你们一样纯真的笑脸又浮现在我的眼前，一声声美好的祝福又回响在我的耳边，这是多么珍贵的礼物啊！难怪荀子说：‘赠人以言，重于金石珠玉。
’（课件出示）所以，在这节口语交际课上，我们不送金，不赠银，要送的就是朋友间最真挚的临别赠言（课件出示课题）同学们，你们就要离开母校了，在这即将离别的时候，你们知道有谁在期待着你的临别赠言吗？（板书：赠言对象----同学、老师、母校）3、师生交流二、新授1、师：说到离别是永恒的话题，有说不完的话，写不完的诗歌。
李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”可谓千古流传，抒发了朋友间的深情厚谊。
在即将离别之际，我们想给同学、老师和母校说些什么呢？（1）讨论赠言的内容：生：我们可以祝福和鼓励好友；可以表达朋友间的惜别之情；可以回忆美好的往事；可以表达对他人的感谢。
可以为好朋友提出建议。
（2）教师小结板书：赠言内容----回忆、祝福、鼓励、感激、希望2、师：张老师记得有一首歌是这样唱的：百年修得同船渡。
小学《毕业赠言》教案
小学《毕业赠言》教案小学《毕业赠言》教案作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是店铺为大家整理的小学《毕业赠言》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学《毕业赠言》教案1教学内容：毕业前夕，师生之间、同学之间常常会留下赠言以互相勉励，并表达美好的祝愿。
请你根据赠言对象，考虑赠言的内容，先写下来，再说说为什么要这么写。
教学目标：1、通过说、写毕业赠言，练习用简洁得体的语言表达心中的情感，培养学生综合表达能力。
2、激发学生、对母校、对老师、对同学的眷恋之情。
教学重难点：充分利用即将毕业的现实资源，努力创造宽松和谐的教学氛围，使师生身置其间，情动辞发、有效地进行口语交际训练。
并通过赠送卡片和歌唱使学生对老师对同学的深情得到升华。
利用拓展活动开阔学生视野，使这次说话训练由课内延伸到课外。
教学准备:1、布置教室：师生合作把教室布置成独具特色的告别环境。
2、录音机、优美音乐磁带、写有前年毕业赠言的小黑板、卡纸。
教学方法：创设情境，唤起学生的情感范例引路，教给学生赠言的方法赠送礼物与歌唱，升华师生情感师生互动，听、说、写、做相结合。
教学过程一、激情导入1、师：亲爱的同学们，在不知不觉中，我们小学五年的学习生活已接近了尾声。
五年来，我们一起学习，一起游戏，校园的每个角落都洒满了我们的足迹，往日的酸甜苦辣变得如此珍贵。
在这即将离别之际，为大家送上我们美好的祝愿，它会使我们一生感到幸福而充实。
2、(教师面向相关学生)丁佳琪：在老师的眼里，你是一位很乖巧可爱的女孩，看你平时不多言多语，课堂上你却专心听讲，课后认真完成作业，常常受到同学和老师的赞赏;张可迪：你是一只雏鹰，在同学中你总是站在知识的最高点，希望你练就过硬的翅膀，去搏击长空，飞得更远;张余：其实你很聪明，只要你在学习上再多下一点功夫，与同学友好相处，你将会是一个很出色的学生，祝你成功;唐金华：你的幽默风趣给我们带来了很多的欢乐，谢谢你，愿你这颗“开心果”永远开心，祝你在毕业考试中考出佳绩;……3、师：要不是时间关系，我真想挨个说下去。
口语交际《毕业赠言》教学设计
口语交际《毕业赠言》教学设计教学内容：人教版六年级下册第六单元综合性学习《依依惜别》。
教学过程：一、猜一猜，激发情趣1？郾师：大家都喜欢猜谜语吧！老师准备了几条谜语，请大家一起来猜猜。
课件出示：a？郾文文静静一张脸，劳动起来不一般。
老师书桌常整理，从来都是无怨言。
b？郾长得白白胖胖，足球踢得最棒。
作业书写一流，就是作业常忘。
c？郾能跑能跳，爱哭爱笑。
说话快人快嘴，办事风风火火。
2？郾师：为什幺你们猜得这幺快呢？3？郾师：谜底说的是班上和我们朝夕相处的同学所以大家很快就猜出来了。
大家就要小学毕业了，我想你们一定有许多心里话想说，对吗？今天，我们就来上一节口语交际课。
（板书：毕业赠言）（设计意图：在导入环节采取猜谜语的方式，用三首打油诗写出了三个同学的特点，学生的情绪变得高涨起来，口语交际的主动性被激发出来，他们带着美好的情感，怀着浓厚的兴趣，自主地走进了口语交际。
）二、评一评，指导说话1？郾师：前两天，老师就发现有的同学已经开始写毕业赠言了。
经得本人的同意，我选取了具有代表性的几份让我们一起来看一下。
课件出示：a？郾老师，当了您六年学生，我明白了：原来阳光是这样照亮人生的，雨露是这样滋润禾苗的。
b？郾你给我的最珍贵的礼物是——真诚的友情，我将永远珍藏在心里。
c？郾我们曾是并肩生长的两棵小树，我们曾是二重唱的两个声部，我们曾是一张课桌上的一对学友。
当我们挥手告别时，请带上我最好的祝福。
2？郾师：你们对这几则赠言有什幺看法呢？同桌或四人小组之间交流一下。
3？郾师：说得真好，赠言要有针对性，要有一定的内容，（板书：赠言要有针对性，要有具体内容）你们认为赠言应该说哪些内容呢？4？郾师：赠言的语言要生动、优美，这样才能给人留下深刻的印象。
（板书：语言生动优美）5？郾老师这里有一本毕业赠言，这是21年前老师读师范学院时的同学写给我的，如今它已经成为我回忆中的一个重要组成部分。
一篇优美的毕业赠言会带给人多少愉悦的享受，而这种享受会伴随人的一生。
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小学《毕业赠言》口语交际课教学设计教学内容
毕业前夕，师生之间、同学之间常常会留下赠言以互相勉励，并表达美好的祝愿。
请你根据赠言的对象，考虑好赠言的内容，先写下来，再说说为什么要这样写。
教学目标
1.通过说写毕业赠言，练习用简洁、得体的语言表达心中的情感。
2.激发对母校、对老师、对同学的眷恋之情和学习的动力。
设计理念
充分利用学生即将毕业的现实资源，努力创设宽松、和谐的教学氛围，在生生、师生互动中，在情感的交融中激发学生交际的愿望，发展口语表达能力。
教学过程
一、班级相册——唤起学生美好的回忆
(出示电子文稿：班级相册——背景为本班学生小学六年来学习、生活、活动的典型场景。
这是师生共同收集的照片。
)
师：(声情并茂地)同学们，再过两个月，我们就要离开美丽的母校、敬爱的老师、亲爱的同学，离开六(3)班这个温馨的家。
过去的六年，虽然我曾经错过了不少跟大家一起
的机会，但我们一起渡过了许多难忘的时光，让我们一起来回忆——
播放相册。
照片里有事情你还记得吗？
生：(争先恐后地叙述照片内容，还有学生讲述“照片背后的故事”……)
生1：一年级入学、入队时的情景……
生2：四年级校运会时欢快的场面……
生3：在春游时的情景画面……
生4：欢送吴老师时的照片……
生5：分享种植的豆子成长时的照片……
(教师根据学生的叙述适时点拨、引导)
二、激情导入。
的确小学六年的学习生涯，在不知不觉中接近了尾声。
往日大家朝夕相处的点点滴滴，已深深印在我们心头，曾经经历过的酸甜苦辣，都变得如此珍贵。
在即将离别之际，留下我们真挚的话语，送上我们美好的祝愿，将使我们一生感到幸福而充实。
2.(教师面对相关学生)每当看到一年级的新生,就不自觉地想起当年爱哭的你,如今你已成为广州市三好学生了,愿你在中学里更加坚强，在知识的海洋里经得起风吹雨打，成为真正的男子汉;张鹏昊，你的博览群书,你的风趣幽默使班级充满了欢声笑语，谢谢你，愿你这颗”开心果“永远开
心;房小辉,虽然我们相处的日子不是很长，但是你的上干电池心，你的集体荣誉感，给我留下深刻的印象，愿你在中学里发愤学习，百尺竿头，更进一步……
要不是时间关系，我真想挨个说下去。
同学们，我刚才说的这番话就是送给大家的--(板书：毕业赠言)
三、范例引路
1.听了老师给你的毕业赠言，你有什么感受?写赠言要注意什么呢?(学生自由抒发感受)
学生各抒己见，教师适时引导：
1）赠言要简短、明了，或催人奋进，或满怀希望，或倾注真情，或回味无穷。
2)可以从人的姓名、性格、特长等方面去写，
3)也可以从印象最深的事情着手，
4)还可以适当用上名言、警句。
5)赠言是给别人留下的美好的祝愿、真诚的希望，它唤起信心，让人珍惜，使人难忘。
赠言对象可以是老师，也可以是同学。
四、深情回忆。
1、同学们，你们即将告别小学六年的生活，此时此刻，你最想把赠言送给谁呢?六年中，他给你留下了怎样的印象?
2、学生思考，说说想写给谁，为什么?
3、学生书写赠言：逝去的那些闪光的日子，都化作美
好的回忆，永驻我们的心房。
同学们，为了保存那份美好的情感，老师建议大家用手中的笔写下你们心中的美好赠言。
(配音乐)
五、动情交流。
1.同桌交流：同学们写得那样投入，相信你们的毕业赠言一定会令人鼓舞，让人感动。
先把自己的赠言说给同桌听听，让他提提建议。
2.指名说：谁愿意把自己的赠言说给大家听听，并说说你为什么要这样写?(配音乐)
3.师生共同评议。
4.生生、师生互赠毕业赠言。
同学们，毕业赠言倾吐了我们心中的积蓄，抒发了我们浓浓的真情，拉近了我们彼此间的距离。
虽然还有两个月，我们才毕业，告别母校，告别朝夕相处的老师和同学。
但最近讳同学的读书笔记，发现大家那份不舍溢满心头，老师希望你们经过今天的赠言，把这份不舍化为学习的动力，希望你们在人生最灿烂的年华里，尽情展现你们的才华，挥发你们的芬芳，未来是属于你们的。
最后让我们在《祝福》的歌声中，祝愿我们的明天更美好。
认识与反思
在社会生活中，口语交际历来具有举足轻重的作用。
具
备较强的口语交际能力有利于学生的思维发展，为他们终身学习、生活和工作奠定基础，为此《语文课程标准》为小学的口语交际教学提出了明确的目标：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。
一、纵观现在的口语交际教学，存在着一些问题值得我们反思：
1 、口语训练作为听说的训练，不是考试必考内容，对提高学生卷面成绩影响不大，在实际教学中，不能引起教师的足够重视，往往只注重了说的训练而忽略了听的培养，忽略了生生与师生之间的互动的过程，或者在口语交际课堂上如蜻蜓点水般敷衍了事，学生听说能力得不到真正的提高。
2、课堂气氛冷清，学生不能热烈参与，部分同学一言不发，做“旁听生”，或者是参与的学生刚开了个头，却又戛然而止，不知往下该怎么说，场面忽冷忽热。
教师在课堂上比学生还累，说得比学生还多，辛辛苦苦的一堂课下来，学生收益甚少。
二、口语交际训练是一门典型的技能课，有较强的实际操作性。
要使学生具有和谐地进行人际交流的素养，必须创设具体的交际情境，采用灵活的形式组织教学。
1 、入情入境，让学生想说。
兴趣是最好的老师。
设置口语交际的场景必须选择适合学生的生活素材，让学生在实践和体验中滋生交流的动机。
在互动的语言环境中进行口语交际，生成心与心的碰撞。
一起生活了六年的同学，已经建立起了深厚的友谊。
毕业之后，大家还能再次欢聚于课堂中，畅所欲言，发表感想吗?这是多么让人留恋的最后时光，多么让人难以割舍的友情啊!有了这样的感情作为铺垫，加之教师富有感染力的引导，还有谁不愿意抓住这最后的日子表达肺腑之言呢?表达对最好朋友的祝福呢?
2、营造氛围，让学生敢说。
课堂上，教师的指导不是侧重于教学生如何开头，如何结尾，如何过渡，用这些技巧来限制学生，束缚学生的思维，而是要激发他们的表达欲望，让学生“轻装上阵”，自由表达，帮助学生感受一个真实的世界，萌发一份真实的情感，构建一个轻松的表达氛围。
在课堂口语交际活动中，最忌讳的是交流双方地位不平等，特别是在师生之间。
学生在口语交际活动中，处于被支配的地位，教师应该认真听取学生的发言，坦诚发表自己的看法。
平等的师生关系是一种人文精神的体现。
只有学生感到自己与交流的对象，双方是平等的关系时，他才能感到自主、自信，才能拥有开口说话的权利。
教师除了要在人际关系中营造一种平等和谐的交流氛围外，还可以借助现代化教学手段，如这堂口语交际课，在《感恩的心》这首歌曲中，学生共同观看录相，一起回忆曾
经幸福快乐的点点滴滴，学生的表达也就自然流露了。
3 、指导方法，让学生会说。
课堂口语交际活动重在人人参与，然而，口语交际活动中的冷场还是不可避免的经常发生，不可忽视的一个原因就是学生思维的狭隘性和单一性，也因为如此，才会使得原来有话可说的话题，让学生无话可说或是不知道从哪里说起。
课堂中，教师的指导一定要少而精，起到画龙点睛的作用。
比如，学生之间的毕业赠言往往只是单一的几句话，教师就可以从方法入手，指导学生除了说祝福语之外，还应该说哪些内容。
如谈谈对方留给你的印象，回忆一起走过的日子，发生过的愉快与不愉快的事情等等。
这样就会给学生的思维打开路径，对于口语交际有很大的帮助，并能够获得显著的成效。