(期末复习)九年级语文上册 第一单元期末知识梳理(基础巩固+课内文章梳理+中考链接+单元训练) 新人教版

九上语文第一单元期末知识梳理【基础巩固】一、字音字形沁（qìn）园春分（fèn）外妖娆（ráo）风骚（sāo）成吉思汗（hán）数（shǔ）风流人物田圃（pǔ）禁锢（gù）留滞（zhì）喑（yīn）哑喧嚷（rǎng）襁（qiǎn）褓（bǎo）油膏（gāo）颤（chàn）动凝（níng）望朦（méng）胧(lóng) 栖（qī）息昏晕（yūn）微漾（yàng）沉浸（jìn）二、词语积累顿：立刻。

红妆素裹：形容雪后天晴，红日和白雪将相辉映的壮丽景色。

红装，原指妇女的艳装，这里指红日照耀着大地。

素裹，原指妇女的淡装，这里指白雪覆盖着大地。

分外：特别。

妖娆：娇艳美丽。

竞：竞相，互相争着做。

数：数得着，称得上的意思。

田圃：种粮食、蔬菜等的园子或园地。

禁锢: 束缚，强力限制。

温声细语：声音细而温和委婉。

知悉：知道。

栖息：（鸟类）停留，休息。

昏晕：头脑模糊，神志不清。

微漾：水面微微动荡。

沉浸：浸入水中。

多比喻出于某种境界或思想活动中。

三、文学常识沁园春·雪：沁园春，词牌名。

雪是这首词的题目。

毛泽东（1893——1976），字润之，湖南湘潭韶山冲人，伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家、诗人。

一生创作了大量诗词，其诗词气魄雄浑，意境开阔。

郑愁予，原名郑文韬，祖籍河北宁河，1933年生于山东济南，现代诗人。

台湾中兴大学毕业，现为中国海洋大学驻校作家。

江河，原名于友泽，1949年出生，北京人，是朦胧诗派的代表诗人之一。

他与舒婷、顾城、北岛、杨炼一起被称为“朦胧诗”的五位主将。

济慈（1795——1821），出生于18世纪末年的伦敦，他是杰出的英诗作家之一，也是浪漫派的主要成员。

诗才横溢，与雪莱、拜伦齐名。

叶赛宁（1895——1925），俄罗斯田园派诗人。

生于梁赞省一个农民家庭，由富农外祖父养育。

1912年毕业于师范学校，之后前往莫斯科，在印刷厂当一名校对员，同时参加苏里科夫文学音乐小组，兼修沙尼亚夫斯基平民大学课程。

1914年发表抒情诗《白桦》，1915年结识勃洛克、高尔基和马雅可夫斯基等人，并出版第一部诗集《亡灵节》。

1916年春入伍，退伍后与赖伊赫结婚。

1925年12月28日拂晓在列宁格勒的一家旅馆投缳自尽。

【课内文章梳理】本单元选入五首抒情诗，其中一首是旧体词，两首中国当代诗，两首外国诗。

本单元相对集中地学习新诗，会进一步培养学生对诗歌的兴趣和鉴赏能力。

《沁园春·雪》一、教材分析：这首词是毛泽东诗词的代表作之一，也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。

1936年2月，毛泽东在一场大雪之后，登上陕北海拨千米，白雪覆盖的的塬上视察地形，看到雪后壮丽的山河，他挥笔写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。

全词借景抒怀，熔写景、议论和抒情为一体，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。

诗词分上下两阕，上阕描写乍暖还寒的北国雪景，展现伟大祖国的壮丽山河；下阕由毛泽东主席对祖国山河的壮丽而感叹，并引出秦皇汉武等英雄人物，纵论历代英雄人物，抒发主席伟大的抱负及胸怀。

二、主旨：这首词以宏伟的气魄、生花的妙笔描写了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了作者对祖国壮丽河山的热爱之情，表达了词人的伟大抱负和坚定信念。

三、结构：沁园春•雪上片：总写：北国风光：冰封雪飘实写写景抒情望——长城大河山原分写：雪后天晴景色壮丽虚写下片：过渡：由景到人——引无数英雄竞折腰议论抒情惜——秦皇汉武唐宗宋祖成吉思汗（品评历史人物，指出他们武功有余，文治不足）总结历史——俱往矣；歌颂——当今英雄四、重点探究1、上阕分几层意思？理出写景顺序。

分三层。

前三句概写，极目万里，动静结合；中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。

2、下阕可分几层？分三层。

前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后三句为第三层，论今。

3、“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。

“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。

你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。

云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。

红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！4、“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？“望”字统领到“欲与天公试比高”。

“望”字以下是雄伟的景观。

“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。

“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。

雪花飘飞是动态，说山原在“舞”、在“驰”是形象地写出了万里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！5、“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。

“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。

“略输”、“稍逊”、与“只识”，前二者与后者比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。

6、“俱往矣”一句包含着作者什么感情？“风流人物”指什么人？最后两句有何含义？“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。

“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。

当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流人物，还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。

“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。

最后两句的意思应是：如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬、能够领略和欣赏江山秀美的人，还得算是今天的革命英雄、革命领袖，当然也包括我喽！7、作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝无产阶级革命英雄主宰河山的历史作用。

五、鉴赏领悟1、本文上阕写景时运用什么手法？给你以什么样的感受？本文上阕描绘了北国壮丽的雪景，采用了动静结合和虚实相映的手法。

如“长城内外，余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

”是静景，“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

”化静为动。

这些静景和动景都是实景，“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

”是诗人想象之景，是虚景。

通过动静结合，虚实相映，表现了北国壮丽的风光。

上阕写景空间广阔，景色壮丽，令人感受到诗人豪迈的胸怀、雄伟的气魄，对祖国山河的热爱。

2、本文下阕诗人为什么要纵论历代英雄人物？评点这些英雄人物，为下文“俱往矣，数风流人物，还看今朝”做铺垫。

这几位历史人物在他们各自的时代，对当时的社会都起过一定的推动作用，功绩卓著，不愧为历史上的英雄。

作者对这些英雄人物加以委婉的批判，正是为了更好地衬托当代的“风流人物”。

3、这首词怎样把写景、议论、抒情有机地结合在一起的？这首词是一首雄壮的抒情诗，它的抒情是与写景、议论有机结合、浑然一体的。

上阕写景时，寓情于景，洋溢着诗人对祖国大好山河的赞美与热爱。

下阕“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”由写景过渡到议论，纵论历代英雄人物，寓情于议，表现出诗人的自信。

最后用“俱往矣，数风流人物，还看今朝”来抒情，点明主题，抒发了诗人的豪情壮志，使全词的思想境界达到高峰。

全词熔写景、议论、抒情于一体，水乳交融，使全词主题鲜明，收到了强烈的艺术效果。

4、本词巧妙运用了多种修辞手法“千里冰封，万里雪飘”运用也互文的修辞手法，“山舞银蛇，原驰蜡象”，综合运用了比喻、对偶的修辞手法，把群山比喻成一条条银蛇在舞动，把高原上的丘陵比喻成许多白象在奔跑。

贴切形象，富于动感。

“欲与天公试比高”，一个“欲”字把“山”“原”拟人化了，表现了诗人对壮丽雪景的赞美。

5、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句在词中有什么作用？“江山如此多娇”，承接上阕对北国壮丽雪景的描绘，“引无数英雄竞折腰”引出下阕诗人对历代英雄人物的评论，“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句起到了承上启下的过渡作用，使全词写景、议论和抒情衔接紧密，融为一体。

《雨说——为生活在中国大地上的儿童而歌》一、教材分析：这是一曲动人心弦的爱之歌。

全诗共九节，全诗采用拟人的艺术手法，采用第一人称与儿童对话，让“雨”对生活在大地上的儿童喃喃细语，倾诉真情，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。

这首诗清新明丽，节奏欢快，融典雅的词句与活泼的口语于一体，特别适合朗诵。

二、主旨：这首诗写于1979年，经历十年浩劫的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。

诗人借春雨拟人化的形象，希望孩子们能够自由快乐地亲近自然，能无忧无虑地快乐生活，表达了作者对生活在中国大地上的孩子们的爱和祝福，也是对中国美女未来的祝愿。

三、结构：1：雨来探访四月的大地。

2：雨轻轻地来，满怀爱心。

3：雨希望孩子们不要拒绝它的到来。

4：雨告诉孩子们，它是来亲近他们的。

雨说 5：雨请孩子们跟着它去迎接春天。

6：雨告诉孩子们它是笑着长大的。

7、8：雨要孩子们勇敢地笑。

9：雨交待它最终的归宿。

四、重点探究1、副标题起什么作用？这一首诗的副标“为生活在中国大地上的儿童而歌”对我们理解这首诗的题旨有什么帮助？副标题：新闻报道中多行标题的一部分，又称辅题或子题。

写在正题的后边，用以补充或说明正题，对中心进行提示。

散文和诗歌中的副标题一般以是提示诗、文写作缘由为多。

如《有的人》其副标题是“纪念鲁迅有感”其实这首诗就是为纪念鲁迅逝世13周年的创作的，目的也就是以鲜明的爱憎，赞颂鲁迅先生自愿“俯下身子给人民当牛马”，“情愿作野草，等着地下的火烧”的伟大精神。

《雨说》这首诗的副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌”它提示了读者，诗人写作本首诗歌的出发点是为中国的广大儿童们。

诗人想借“春雨”告诉中国的儿童们，中国人传统的人文思想是“一切为了孩子”“一切为了下一代”，儿童们应该去感受生活的美好，去体会长者的爱抚，在无忧无虑中幸福成长。

2、找一找诗中“雨”说了什么话？这些诗集中表达了一个什么意思？“雨”说她来了；她是温柔亲切的爱的使者；她，静悄悄地走来，孩子们不要拒绝她的来到；她，来自遥远的地方；她曾在幸运的笑中长大。

“雨”说她来了，就不再回去，当孩子们学会了自由地笑，她快乐地安息。

这些话表达了中国的长者们为了让儿童们能够无忧无虑、健康幸福的长大，他们愿意做出一切的努力、付出一切的代价。

3、想一想这首诗诗人用了什么修辞手法？这样写好在哪里？这首诗诗人运用了拟人化修辞手法，整首诗拟人。