2020-2021年新高考英语核心素养下备考策略：2019年高考试题分析及备考建议课件
核心素养下的高考英语阅读理解备考策略
4. 考查推理能力：部分阅读理解题目会要求考生根据文章内容进行推理和推断，需要考生具备一定的逻辑思维能力和判断能力。
5. 阅读速度要求高：高考英语阅读理解题在时间上比较紧张，考生需要有较快的阅读速度，同时保证理解准确度。
2.2 理解高考英语阅读理解的特点
高考英语阅读理解题是考查考生综合运用语言能力的一种题型，具有以下特点：
1. 内容丰富多样：高考英语阅读理解题的材料涉及各个领域，包括科技、文化、历史、社会等，要求考生具备广泛的知识面和理解能力。
2. 难易变化：阅读理解题在难易程度上存在差异，有的题目较简单，有的则比较复杂，考生需要灵活应对，把握好答题思路。
【关键词】
核心素养、高考英语、阅读理解、备考策略、重要性、特点、解题技巧、答题思路、积累、训练、模拟练习、真题练习、备考经验、自信心、作用。
1. 引言
1.1 核心素养下的高考英语阅读理解备考策略
In the context of high school English reading comprehension exams, the importance of core literacy skills cannot be overstated. With the increasing emphasis on critical thinking and analytical abilities in today's education system, students need to develop a strong foundation of core literacy skills in order tosucceed in high-stakes exams like the high school English reading comprehension.
2019年高考英语试题分析及复习策略
龙源期刊网 2019年高考英语试题分析及复习策略作者：陈修艳来源：《学习与科普》2019年第06期2019年高考已经落下帷幕，每年的高考试题必然备受各个一线教师的关注。
对于英语学科而言，亦是如此。
因此，作为一线英语教师，有必要对高考英语试题进行分析，通过准确判断高考英语试题的难度、结构以及其中所体现的新课程标准理念，来准确地判断新一轮的高三英语复习策略。
基于此，本文主要就2019年全国卷Ⅲ英语试题进行分析，同时总结出2020年高三英语复习备考的策略，以期能够为高三英语复习提供一定的借鉴和参考。
一、高考英语试题试卷分析第一部分阅读理解从阅读理解的语篇题材上来看，这四篇文章的难度和方向还是比较稳定，都是学生们较为熟悉的广告、社会生活类、新闻报道、说明文这几类。
其中第一篇是三个小题，剩余的三篇都是四个小题，其中猜词题1道，标题归纳1道，推断题3道，细节题9道，从阅读理解的题目类型也不难看出，对于阅读理解而言，细节题和推断题一直是考试考查的重点内容。
猜词题和标题归纳一般都限制在1-2个以内。
从阅读理解所选语篇的内容来看，其所选的素材反应了现实生活、社会热点、历史人文以及科学拓展等内容，这与英语考试大纲的要求完全符合，体现了素质教育的主要方向。
从题目的难度方面来分析，这15个小题中，仍旧是以中低档题为主，尽管出现了一定的生词，但是难度不太大。
不过对于一些常见的单词，如果学生没有在平时的学习中积累，则可能会导致出错。
如A篇中出现的：Hamilton 哈密尔顿（美国城市名），如果学生不认识这一单词，同时又不能推测出来的话，那么在选择题23题中将很可能选择错误的选项：Which play will you go to if you are interested in American history？A. Animals Out of Paper.B. The AudienceC. Hamilton.D. On the Twentieth Century.此题预计很多学生都会选择D选项，由于题目中提到了“American history”，若学生同时看到了“On the Twentieth Century.”这一字眼，就会很容易将二者联系起来，导致出现失分现象。
核心素养下的高考英语阅读理解备考策略
核心素养下的高考英语阅读理解备考策略【摘要】在备考高考英语阅读理解时，理解题型要求是至关重要的，需要培养好阅读习惯和方法，提升词汇量和语法水平，注重练习和模拟考试，同时要掌握解题技巧和答题策略。
总结提高阅读理解能力的方法包括平时积累和持续学习，同时要灵活运用学习策略。
通过这些方法的综合运用，可以有效提高英语阅读理解能力，为高考备考打下扎实基础。
【关键词】核心素养，高考英语，阅读理解，备考策略，理解题型要求，阅读习惯，词汇量，语法水平，练习，模拟考试，解题技巧，答题策略，提高阅读理解能力，平时积累，学习策略。
1. 引言1.1 核心素养下的高考英语阅读理解备考策略In the context of core literacy, preparing for the reading comprehension section of the high school English exam requires a strategic approach that encompasses various aspects. This section of the exam assesses students' ability to understand and interpret written texts, as well as to extract key information and analyze the author's intentions. Therefore, developing effectivereading comprehension skills is crucial for success in this section of the exam. In this article, we will discuss strategies for improving reading comprehension under the framework of core literacy.2. 正文2.1 理解阅读理解题型要求理解阅读理解题型要求是备考高考英语阅读理解的重要一环。
核心素养下的高考英语阅读理解备考策略
核心素养下的高考英语阅读理解备考策略【摘要】高考英语阅读理解在考试中占据着重要地位，对于备考者来说具有挑战性。
为了在考试中取得优异成绩，我们需要构建扎实的英语基础，提高阅读速度和技巧，注重理解文章主旨，积累词汇和语法知识，以及多做真题和模拟练习。
这些策略的关键在于核心素养，即综合运用各种技巧和知识，全面提升英语水平。
通过不断练习和积累，备考者可以更好地适应高考英语阅读理解的考题要求，提高答题效率，最终取得优异的成绩。
核心素养下的高考英语阅读理解备考策略是备考者成功的关键所在。
【关键词】高考英语、阅读理解、核心素养、备考策略、英语基础、阅读速度、理解主旨、词汇、语法知识、真题、模拟练习、关键。
1. 引言1.1 高考英语阅读理解的重要性高考英语阅读理解作为英语考试的重要组成部分，在考试中所占比重较大，对考生的综合能力有着较高的要求。
阅读理解考题不仅考查考生的语言功底，还考察考生的阅读能力、逻辑思维能力以及综合分析能力。
通过阅读理解题目，考官能够更全面地了解考生的英语水平和语言运用能力。
在高考英语考试中，阅读理解题型多样，涵盖了不同类型的文章，如记叙文、说明文、议论文等，考生需要具备较强的阅读能力和文学素养才能顺利应对。
而且，阅读理解题目往往要求考生在有限的时间内快速理解文章内容，抓住关键信息，准确地回答问题，高考英语阅读理解的重要性不言而喻。
通过高考英语阅读理解的训练，考生不仅可以提高自己的阅读能力和语言水平，还可以培养自己的逻辑思维能力和综合分析能力，为将来的学习和工作奠定良好的基础。
在备考高考英语阅读理解时，考生应该重视这一部分内容的训练，积极提升自己的阅读能力和解题技巧，以取得更好的考试成绩。
.2. 正文2.1 构建扎实的英语基础构建扎实的英语基础是备考高考英语阅读理解的重要一环。
首先要扎实掌握英语基础知识，包括词汇、语法结构、句型和语言表达习惯等方面。
词汇是阅读理解的基础，只有掌握了足够的词汇量，才能更准确地理解文章内容。
2019-2021年高考英语全国卷考点分析及备考策略
2019-2021年高考英语全国卷考点分析及备考策略发布时间：2021-10-20T01:40:56.306Z 来源：《教学与研究》2021年第16期作者：徐进[导读] 近年，高考英语全国卷贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》要求徐进四川省宜宾市兴文县第二中学校 644400近年，高考英语全国卷贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》要求，坚持“方向是核心，平稳是关键”的原则，依据普通高中英语课程标准和中国高考评价体系，落实立德树人根本任务，进一步深化对学生德智体美劳全面发展的引导，强调关键能力考查，引导教学回归教材，稳步推进高考考试内容改革，充分发挥高考育人功能和积极导向作用。
各套试卷围绕人与自然、人与社会、人与自我三大主题全面考查英语综合运用能力，取材广泛、体裁多样，进一步体现考试对德智体美劳全面发展的引导作用，加强对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的考查，充分发挥文化铸魂育人功能。
一、延续基础知识，注重语篇能力，强化综合语言知识能力近三年高考卷难易适中，考点分布全面，梯度把握较好，注重语篇能力发展，不仅注重考查学生对英语语言基础知识的掌握和理解程度，而且强化了考生在特定语言环境中综合运用语言知识的能力。
首先，延续基础知识；整体难度大体相同。
题目的难度和题型的设置上，重视对学生基础知识的考查。
比如，阅读理解话题多样但是体裁变化不大，有记叙文、夹叙夹议、说明文、应用文等，侧重考查学生的细节理解能力和推理判断能力。
语法填空涉及到定语从句关系词、形容词最高级、非谓语作宾语、名词、代词宾格、谓语过去式、非谓语作宾语补足语、状语从句连接词、不定式作状语、介词、形容词最高级、形容词作定语；副词作状语；谓语时态语态主谓一致、定语从句关系词作定语、谓语被动语态等常见考点。
其次，突出语言能力考查以及英语语言的实际运用能力。
具体来说，基础知识涵盖全面：在语法题上，弱化现象明显，每种词法只考查基础考点，浅尝辄止并没有涉及高级语法。
核心素养下的高考英语命题趋向及2019年英语高考备考策略与建议
（二）高考命题的依据： 高中课程标准和高校人才选拔要求。 （三）高考考查的内容： 突出核心价值、学科素养、关键能力、 必备知识等考查内容。（4点）
【解读】 这4项考查内容中，尤其值得关注 的是学科素养。无论是2018年的高考大纲，还 是教育部发布的最新《普通高中课程方案和各 科课程标准》，都提出凝练“学科核心素养”。 可以预见，对学科核心素养的考查，将是2019 年乃至今后高考的命题热门。
• 写：能以书面形式简要描述自己或他人 的经历，或续写结尾，或表达观点并举 例说明，介绍中外传统节日和中国传统 文化；所用词汇和语法结构能够表达主 要意思；能运用语篇的衔接手段构建书 面语篇、表达意义，体现意义的逻辑关 联性。
• 看：在英文里对应的单词是viewing，通 常指利用多模态语篇中的图形、表格、 动画、符号以及视频等理解语篇的意义 。理解这类语篇除需要使用传统的文本 阅读技能外，还需要观察图表中的信息 、理解符号和动画的意义。
第四，强化探究性和开放性，考查学生 的创新意识和创新能力。
各科的压轴题着重考查学生的创新意 识，北大清华学生就从这些题中选拔！ 创新性主要体现在考察学生独立思考 能力，看其是否能够自觉运用批判性和创 新性思维方法。试题通过增强情境的探究 性和设问的开放性，允许学生从多角度思 考，对同一问题或现象得出不同的结论， 使学生能够从标准答案的束缚中解放出来 ，发展个性，增强创新意识。
2019年高考英语备考应对策略及备考建议： 1.规范答题，减少不必要的失误； 2.认真审题，确保写作题不偏题； 3.注重书写，提升答题质量； 4.夯实语言基础，包括词汇、句型、语 法及词性转化等； 5.加强语篇阅读训练，提升答题效率； 6. 注重文化知识的学习、思维和创新 能力的培养。
• 备考建议： 1：语法训练题要少做但要精做； 2：语篇训练要多做并限时做； 3：利用阅读语篇复习词汇、句型和语法； 4：重视写作能力的培养。
核心素养下的高考英语阅读理解备考策略
核心素养下的高考英语阅读理解备考策略高考英语阅读理解是考生备考中的一大难点，它不仅考察了考生的词汇量、语法知识，还需要考生具备较强的阅读理解能力和逻辑思维能力。
而在当下教育观念中，核心素养已经成为了教育的关键词之一。
那么，怎样在核心素养的指导下制定高考英语阅读理解备考策略呢？第一，培养阅读习惯阅读是提高英语阅读理解能力的首要任务。
学生应该养成每天坚持阅读英语书籍或文章的习惯，积累大量的词汇和语法知识。
可以选择适合自己水平的英语材料，包括英语小说、英语报纸、英语杂志等。
通过阅读了解作者的写作风格和逻辑思维方式，培养自己的阅读理解能力。
第二，扩大词汇量英语阅读理解中会涉及到大量的生词，词汇量的大小直接影响了考生的理解能力。
考生应该尽量扩大自己的词汇量，可以通过背单词、背词根词缀、经常阅读英语材料等方式来进行词汇的积累。
在备考过程中，要尽量多接触各种题材的文章，以便更广泛地积累词汇。
注重语法知识语法知识在阅读理解中同样重要，只有掌握了基本的语法规则和句型结构，考生才能更好地理解文章内容。
备考过程中应该注重语法知识的学习，可以通过复习语法书、做语法练习题等方式来巩固语法知识。
第四，训练阅读技巧在进行英语阅读理解训练时，考生需要掌握一定的阅读技巧。
可以先快速浏览全文，抓住文章的主旨；可以通过扫读和略读的方式来获取文章的主要信息；可以进行细读，深入理解文章的细节和观点。
通过训练阅读技巧，考生可以更加高效地进行阅读理解，提高答题速度和准确率。
第五，培养逻辑思维能力英语阅读理解考察的不仅仅是考生的语言能力，更重要的是考察考生的逻辑思维能力。
备考过程中应该注重培养自己的逻辑思维能力，可以通过参加逻辑思维能力培训班、多做逻辑思维题等方式来提升逻辑思维能力。
在阅读文章时，要注重文章的逻辑结构和作者的逻辑思维方式，从中学习并积累。
第六，刻意训练刻意训练是提高英语阅读理解能力的有效方法之一。
在备考过程中，考生可以通过做历年高考真题和模拟题来进行刻意训练，熟悉题型和考点，提高答题技巧和应试能力。
2019年高考英语全国2试题分析、思考以及备考建议
2019高考英语试题分析与思考2019年高考已经落下帷幕，为了更好地进行教学，我们高一英语备课组对今年的高考试题做了分析研究，并进行了认真思考。
现就2019年高考英语全国2卷，谈谈我们自己的看法，有不妥之处，敬请各位老师批评指正。
2019年高考英语命题立足全面发展育人目标，构建德智体美劳全面培养教育体系，落实以立德树人为教育根本任务。
全国II卷选材围绕人与自然、人与社会、人与自我三大主题全面考查英语综合运用能力，取材广泛、体裁多样、时代性强，在巩固德育、坚守智育的基础上，加强对健康意识、审美情趣和劳动精神的考查。
与此同时重视思维品质培养并倡导人际关系和谐。
一．试题分析1、听力：强调基础性、综合性和应用性。
主要从理解主旨与要义、获取事实性具体信息、对所听内容作出简单推断、理解谈话人的意图、观点和态度等角度进行考查。
问题涉及多个方面，多个角度，采用where-, why-, how-, who-, what- 等多种特殊疑问句，都侧重于基本用法，没有偏、难、怪题。
2、阅读理解：1）选材主题明确，题材丰富。
所选文章体裁多样（应用文、记叙文、说明文等），贴近生活，内容丰富、时代性强，体现高考培养发展素质教育的功能。
内容分别是：A我最喜欢的读书; B做志愿者；C社会新现象---独自午餐; D现代科技与教育。
所有语篇和材料紧密围绕，人与社会、人与自我这两个主题，充分体现了”立德树人”的宗旨。
2）试题难度适中、稳中求变。
阅读理侧重考查考生英语语言知识的综合运用能力。
考察知识细致入微。
阅读材料的难度水平呈梯度分布。
问题设置仍然以事实细节题为主，考查学生获取信息的能力。
同时加大了对学生的信息推断能力，及概括总结能力的考查。
例如B篇中24题，26题，同一篇中两道题都考查了学生对段落大意的推断概括能力。
B篇25题词意猜测难度明显高于往年。
C篇31题和D35篇以不同的方式，考查对文章主旨大意的归纳总结能力。
除此之外，阅读理解在题目设问方式，及干扰项设置上产生了变化。
2020-2021年新高考英语核心素养下备考策略：2019年浙江卷语法填空评析
But can uniforms help improve school standards? The answer 61 this question is not clear. One study in America found that students’ grades 62 (improve) a little after the school introduced uniforms. But some students didn’t want 63 (wear) the uniform. Other
56. has / will have 在含有时间状语从句的复合句中，当主句和从句的谓语动词均表示 将来的动作时，通常从句的谓语动词用一般现在式，主句的谓语动词用将来式。此处 用has / will have表示倾向性。 57. the 此处与same构成固定搭配。 58. that / which 根据句子结构可知，空白处缺少引导定语从句的关系代词。先行词是a piece of cloth，为物，关系代词在定语从句中作主语，故用that或者which。 59. cycling 根据语境When children are walking or …可知cycle应与walking在形式上一致。 60. easily 修饰句中的动词see用副词。
2020-2021年高三英语备考策略高分秘籍：基于核心素养的高考英语备考
2003版课标
分割的内容
语言 知识
语音 词汇
功能
语言 技能
听
说 读
策略 文化 价值观
话题 写
2017版课标
整合的内容
主题语境 语篇类型 语言知识 文化知识 语言技能 学习策略
听、说、读、写 看
语言知识 词汇知识 语法知识 语篇知识 语用知识
人与自我 人与社会 人与自然
认知策略 元认知策略 交际策略 情感策略
人与自我
第3项：认识自我、丰富自我、完善自我。 第4项：乐于学习、善于学习、终身学习。
2019年I卷
阅读理解B篇：老师借助竞选演讲鼓励同学们学 会赞美自己、树立自信。
阅读理解D篇。不同的幼时校园交往习惯对学生 未来社会生活、人际交往的影响。
人与社会
科学与技术
2019年I卷 阅读理解C篇：科技新发明—大数据时代可保护 个人隐私的智能键盘。
2019全国II卷 完形填空：一位男士帮素不相识的人找回 丢失的宠物狗。
2019全国III卷 阅读理解D篇：介绍美国一所中学与 NASA合作开展有助于培养创新思维的科研项目。
2019全国III卷 七选五： 在选修网络课程时如何与教师建立 和谐的互动交流。
5. 关注生态环境、倡导和谐关系。
2019全国I卷 听力第10段材料：谈论如何保护鸟类。 2019全国I卷 完形填空：介绍非洲乞力马扎罗山环境污染 后的治理情况。 2019全国III卷 完形填空：挪威小镇通过高科技设备得以 享受到阳光。
【核心素养】
2020-2021年新高考备考策略
【高考先锋】
2020-2021年新高考专题研究
【独门秘籍】
2020-2021年新高考满分指导
【试卷分析及备考建议】2019高考英语(全国卷I)试题分析暨2020备考建议
2019高考英语（全国卷I）试题分析暨2020备考建议一、总体评价2019年高考英语（全国卷I）无论从题目的难度，还是题型的设置上，基本与2018年一致，重视对学生基础知识考查的同时，继续深化对英语实际应用能力的考查。
整套试卷以考查学生关键能力和学科核心素养为主要目标，持续提高试题信度和效度。
试题选材丰富，基于英语学科必备知识、关键能力和学科素养，以落实立德树人的教育根本任务为目标，依据高考评价体系的总体要求，考查主干知识和关键能力，体现了基础性、综合性、应用性和创新性。
二、板块分析（一）听力坚持稳定，突出校园场景和生活场景“玉色深不变，井水挠不移”便是历年英语高考听力的写照。
2019年全国卷I的听力保持着历年高考的稳定性，语速和用词量大致都与往年相当。
在2018年的基础上，题材依然体现贴近中学生学习和生活的校园场景和生活场景，但削弱了校园场景的内容，增加了人与自然的话题——改善鸟的生活环境。
今年男主播依然是Kris Chuang，女主播换成了Tushka Bergen（与2017年相同），和2018年的Laura Estelles相比，其口语连读较多。
今年听力最后一段独白只设了三个小题。
从第6段材料开始小题设置数分别是2、3、3、4、3，改变了历年来的2、2、3、4、4的格局。
第9段材料较以往长（时间按一遍算约1’35’’），而最后一段独白明显变短（时间按一遍算约1’18’’）。
设题方面，有11道具体信息题，1道说话者意图题，8道简单推理题，且有的非一般简单推理。
一些词汇的活用也增加了难度，如chair用作动词，表示“主持”。
因此整体上而言，听力较2018年卷I略微增加了难度。
近三年高考全国卷I听力理解技能考查分布（二）阅读理解深度发掘文章思想内涵，引导关注人类命运共同体阅读理解语篇题材广泛，体裁多样。
A篇是4则面向学生的暑期工作公告，弘扬劳动精神，倡导工作意识；B篇通过记叙小学教师组织学生演讲来帮助学生提高自信心的教学实践，重视思维品质；C篇介绍了一种成本低但精确度很高的智能键盘，重视科学性、时代性、知识性；D篇从社会心理学视角讨论青少年小学与中学阶段的成长和经历，论述了个体受欢迎程度这一青少年心理健康话题，倡导和谐的人际关系。
核心素养下的高考英语阅读理解备考策略
核心素养下的高考英语阅读理解备考策略1. 引言1.1 核心素养在高考英语阅读理解中的重要性在高考英语阅读理解中，核心素养起着至关重要的作用。
核心素养是指学生在学习过程中所培养和形成的一系列核心能力和素养，包括批判性思维、创新能力、判断力、沟通能力等。
在英语阅读理解中，这些核心素养能够帮助学生更好地理解和分析文章内容，从而提高阅读理解的水平。
批判性思维是核心素养中至关重要的一项能力。
通过批判性思维，学生能够对文章内容进行深入的分析和评价，不仅能够理解表面意思，还能够挖掘文章深层的含义。
这对于高考英语阅读理解来说至关重要，因为高考阅读理解不仅考查学生对基本信息的理解，还需要学生对文章的逻辑结构和作者意图进行深入的分析。
创新能力也是核心素养中重要的一项能力。
在阅读理解过程中，学生需要根据文章内容进行推理和归纳，从而得出正确的答案。
只有具备创新能力，学生才能在有限的时间内迅速理解文章并得出正确答案。
核心素养在高考英语阅读理解中的重要性不容忽视。
通过培养和提升核心素养，学生能够更好地应对高考英语阅读理解，取得优异的成绩。
在备考高考英语阅读理解时，应该注重培养和提升核心素养，从而更好地完成阅读理解部分的考试。
【字数要求：2000字】2. 正文2.1 理解核心素养的内涵核心素养指的是一种全面的能力，不仅包括基础知识和技能，还包括思维能力、创新能力、沟通能力等方面。
在高考英语阅读理解中，理解核心素养的内涵意味着考生需要具备扎实的英语基础知识，能够熟练运用英语语言进行阅读和理解。
核心素养还包括批判性思维能力和解决问题的能力。
高考英语阅读理解要求考生能够理性分析文章内容，不仅要理解表面意思，还要深入思考作者的意图和观点，从而做出正确的判断和推理。
核心素养还包括跨学科的思维能力和合作学习的能力。
在高考英语阅读理解中，考生需要能够运用跨学科知识进行思考和分析，同时也需要与他人合作，共同解决问题，提高阅读理解能力。
理解核心素养的内涵也包括文化意识和跨文化交际能力。
2020年新高考一二轮复习备考策略：2019年高考英语试卷点评：话题广泛、难度稳中有升
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
2020-2021年备考
匠心巨作
精雕细琢
-by 中高考前沿
2019年高考英语试卷点评：话题广泛、难度稳中有
升
“2019年高考英语试题取材广泛、体裁多样、时代
性强，各个题型的选材均围绕人与自然、人与社会、
人与自我三大主题，全面考查学生能力。
”专家介绍，2019年高考英语试卷突出了英语学科的功能性，重视学科基础知识和主干知识，强调关键能力和学
科素养，加强对听说读写结合的综合语言运用能力
的考查，体现了以德育为魂、能力为重、基础为先、
创新为上的教育理念。
2019年高考试题整体全面贯彻新时代党的教
育方针和全国教育大会精神，鲜明体现“培养德智
体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的教
育目标，健全高考立德树人落实机制，探索高考德
智体美劳全面育人方法，持续推进高考语文科内容
改革，积极服务高校科学选才，积极引导基础教育
改革方向。
浅谈英语核心素养在高考题中的有效体现及备考策略
今天很荣幸和大家分享英语核心素养在高考写作题中的有效体现及备考策略分享内容三方面英语核心素养的四个方面和关系核心素养在高考写作题中的体现浅谈写作题的备考策略首先四大核心素养的关系语言能力、思维品质文化意识学习能力，是互相影响、互相促进的整体，其中英语语言能力是基础要素，文化品格\意识是价值取向，思维品质是心智保障，学习能力是发展条件。
第二方面核心素养在高考写作题中的体现2.思维品质在高考写作题中的体现22年新高考II的读后续写阅读更能体现核心素养——思维品质（1）思维的广阔性（2）思维的深刻性（3）思维的灵活性（4）思维的独创性思路1：第一段侧重点在说服，重拾信心上进行刻画。
核心人物是老师和David。
第二段侧重在于描写比赛场面。
David勇敢冲过终点，得到同学的认可。
核心人物是老师、David和其他参赛选手。
思路2：第一段侧重点不变。
第二段侧重点David倒下, 但是并没有放弃比赛，而是持之以恒坚持到终点。
可以穿插同学的转变为烘托，突出关爱团结的主题。
具体思维品质体现过程：1. 考生理清文脉之后，对首句进行思维分析。
通过大卫的动作、心理描写，表明心理纠结要不要退赛，心情很低沉，无信心。
2. 第二段首句的思维分析：我看着大卫和其他选手一起上起跑线。
考生需要思考主要人物：我和David，其他比赛选手地点：起跑线等重要信息和主要情节的合理构思。
大卫为什么会重新参加比赛进行合理的思维推测，迅速脑补情节，核心人物老师如何成功说服David，用哪些言语或方式使得David重拾信心，参加比赛。
3. 继续推理，寻找一个最合理的情节和最惊艳的主旨。
在反转中彰显写作功底，人物刻画和比赛场面的描写。
【新变化】1.22年的续写，写作任务中包含多重情感信息1）学生一开始的退缩和后来的战胜自我2）作者对学生的细心观察和对学生的鼓励和尊重3）师生之间的沟通和学生心理变化后成功地挑战自我4）老师教会学生如何看待参与比赛的意义。
2019高考英语(全国卷I)试题分析暨2020备考建议
2019高考英语（全国卷I）试题分析暨2020备考建议一、总体评价2019年高考英语（全国卷I）无论从题目的难度，还是题型的设置上，基本与2018年一致，重视对学生基础知识考查的同时，继续深化对英语实际应用能力的考查。
整套试卷以考查学生关键能力和学科核心素养为主要目标，持续提高试题信度和效度。
试题选材丰富，基于英语学科必备知识、关键能力和学科素养，以落实立德树人的教育根本任务为目标，依据高考评价体系的总体要求，考查主干知识和关键能力，体现了基础性、综合性、应用性和创新性。
二、板块分析（一）听力坚持稳定，突出校园场景和生活场景“玉色深不变，井水挠不移”便是历年英语高考听力的写照。
2019年全国卷I的听力保持着历年高考的稳定性，语速和用词量大致都与往年相当。
在2018年的基础上，题材依然体现贴近中学生学习和生活的校园场景和生活场景，但削弱了校园场景的内容，增加了人与自然的话题——改善鸟的生活环境。
今年男主播依然是Kris Chuang，女主播换成了Tushka Bergen（与2017年相同），和2018年的Laura Estelles相比，其口语连读较多。
今年听力最后一段独白只设了三个小题。
从第6段材料开始小题设置数分别是2、3、3、4、3，改变了历年来的2、2、3、4、4的格局。
第9段材料较以往长（时间按一遍算约1’35’’），而最后一段独白明显变短（时间按一遍算约1’18’’）。
设题方面，有11道具体信息题，1道说话者意图题，8道简单推理题，且有的非一般简单推理。
一些词汇的活用也增加了难度，如chair用作动词，表示“主持”。
因此整体上而言，听力较2018年卷I略微增加了难度。
深度发掘文章思想内涵，引导关注人类命运共同体阅读理解语篇题材广泛，体裁多样。
A篇是4则面向学生的暑期工作公告，弘扬劳动精神，倡导工作意识；B篇通过记叙小学教师组织学生演讲来帮助学生提高自信心的教学实践，重视思维品质；C篇介绍了一种成本低但精确度很高的智能键盘，重视科学性、时代性、知识性；D篇从社会心理学视角讨论青少年小学与中学阶段的成长和经历，论述了个体受欢迎程度这一青少年心理健康话题，倡导和谐的人际关系。