《写写自己的故事》教(学)案-1
初中写故事教案
初中写故事教案年级：八年级教材：《夏洛的网》教学目标：1. 理解故事内容，把握主要人物和事件。
2. 感悟故事中的友谊、成长、梦想等主题。
3. 提高学生的阅读兴趣和表达能力。
教学重点：1. 故事情节的理解和分析。
2. 学生阅读兴趣的培养。
教学难点：1. 故事中深层次的主题思想的感悟。
2. 学生表达能力的提高。
教学准备：1. 教材《夏洛的网》。
2. 多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论对友谊的理解，分享自己与朋友之间的故事。
2. 教师简要介绍《夏洛的网》这本书，激发学生的阅读兴趣。
二、自主阅读（15分钟）1. 学生自主阅读《夏洛的网》第一章，注意理解故事情节。
2. 学生分享阅读心得，教师引导学生关注故事中的友谊主题。
三、课堂讨论（20分钟）1. 教师引导学生讨论故事中的人物关系，分析夏洛与威尔伯之间的友谊。
2. 学生分享自己与朋友之间的感人故事，感悟友谊的可贵。
四、小组活动（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个故事情节，进行角色扮演，表演给其他小组观看。
2. 教师评价各小组的表演，引导学生关注故事中的友谊、成长等主题。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结故事中的友谊、成长等主题，反思自己在与朋友相处中的优点和不足。
2. 学生分享自己的感悟，提出改进措施。
教学延伸：1. 学生回家后，继续阅读《夏洛的网》剩余章节，感悟故事中的主题思想。
2. 学生撰写一篇读后感，分享自己的阅读体验。
教学反思：本节课通过引导学生阅读《夏洛的网》，让学生感悟友谊、成长等主题，提高了学生的阅读兴趣和表达能力。
在课堂讨论环节，学生积极参与，分享了自己与朋友之间的感人故事，对友谊有了更深刻的理解。
在小组活动中，学生通过角色扮演，进一步体会到了故事中的友谊、成长等主题。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生在阅读和表达方面有了较大的提高。
但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的发言机会，提高他们的自信心和表达能力。
作文训练学写故事教案模板
作文训练学写故事教案模板
一、教学目标。
1.了解故事的结构和要素，培养学生写作故事的能力；
2.培养学生的观察力和想象力，提高学生的语言表达能力；
3.激发学生对写作的兴趣，培养学生的写作习惯。
二、教学重点。
1.故事的结构和要素；
2.如何运用观察和想象写出生动有趣的故事。
三、教学难点。
1.如何在故事中表达情感和情节；
2.如何培养学生的写作习惯和创造力。
四、教学准备。
1.教师准备，故事教案模板，故事素材；
2.学生准备，笔和纸。
五、教学过程。
1.导入引导，教师可以先给学生讲解故事的结构和要素，让学生了解故事的基本框架，然后引导学生观察周围的事物，激发学生的想象力，让学生尝试写一些简单的故事。
2.教学展示，教师可以在黑板上展示一些优秀的故事范文，让学生感受到优秀故事的魅力，了解故事的情节和情感表达。
3.教学练习，教师可以给学生一些故事素材，让学生根据素材编写故事，教师可以在学生写作过程中给予指导和帮助，让学生学会如何在故事中表达情感和情节。
4.教学总结，教师可以让学生交换作业，相互评价，然后教师对学生的作业进行点评，总结教学内容，激发学生对写作的兴趣，
培养学生的写作习惯和创造力。
六、教学反思。
本节课的教学目标主要是让学生了解故事的结构和要素，培养
学生写作故事的能力，通过导入引导、教学展示、教学练习和教学
总结等环节，学生的写作能力和创造力得到了一定的提高，但是在
教学过程中也发现了一些问题，比如学生的观察力和想象力还不够，写作能力有待提高，需要在以后的教学中针对这些问题进行针对性
的训练和指导。
自我故事(模板)
自我故事(模板)
概述
本文档旨在提供一个自我故事的模板，可供个人使用并根据个
人情况进行修改和完善。
自我故事是一种有效的方式，可以向他人
展示个人的过去经历、成就和目标，以便建立联系和展示个人价值。
以下是一个简单的自我故事模板，供参考。
个人背景
在这个部分，你可以介绍你的个人背景，包括教育背景、工作
经历以及其他相关的经历。
这些背景信息可以展示你的专业能力和
个人发展的轨迹。
成就与技能
在这个部分，你可以谈论你过去的成就和取得的技能。
可以从
学术成就、职业成就和个人成就等方面进行介绍。
你可以提到你在
某个项目中所做的贡献，或者你在某个领域的专业技能。
关键经历
在这个部分，你可以讲述在个人和职业生活中的关键经历。
这些经历可以是你在个人生活中面临的困难和挑战，或者你职业生涯中的重要转折点。
你可以强调这些经历对你个人成长和职业发展的影响。
个人价值观和目标
在这个部分，你可以谈论你的个人价值观和目标。
这些价值观可以是你对工作和生活的态度，以及你对自己和他人的期望。
你可以提到你未来的职业发展目标，并描述你希望通过实现这些目标来产生积极的影响。
结论
自我故事是一个强大的工具，可以帮助你在与他人交流和建立联系时展示你的个人价值和潜力。
通过本文档提供的模板，你可以按照自己的情况和需求来创建一个独特而引人注目的自我故事。
*请保证文档内容真实准确，并根据需要进行适当的修改和完善。
三年级语文上册作文《我的成长故事》教案
三年级语文上册作文《我的成长故事》教案教案名称：三年级语文上册作文《我的成长故事》一、教学目标：1. 培养学生观察生活、体验生活的能力，引导他们发现和挖掘自身成长过程中的精彩瞬间。
2. 提高学生的写作技巧，包括语言表达能力、情节设计能力等。
3. 通过分享自己的成长故事，增强学生的自我认知和社会责任感。
二、教学内容：1. 教学重点：引导学生如何从生活中提炼出具有代表性的成长故事，并以生动的语言表达出来。
2. 教学难点：如何将故事的情节设计得引人入胜，使读者产生共鸣。
三、教学步骤：1. 导入新课：教师可以通过讲述自己的一段成长故事，激发学生对本次写作的兴趣和热情。
2. 讲解写作技巧：教师可以结合教材上的范文，讲解如何选择素材、设计情节、运用修辞手法等写作技巧。
3. 学生写作：学生根据教师的指导，开始写作自己的成长故事。
在此过程中，教师应进行个别指导，帮助学生解决写作中遇到的问题。
4. 分享交流：学生完成写作后，可以选择一部分优秀的作品进行分享，其他同学可以提出自己的看法和建议，以此提高学生的语言表达能力和批判性思维能力。
5. 作业布置：让学生回家继续修改和完善自己的作品，下节课再进行分享和讨论。
四、教学评价：1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与情况，如是否积极思考、主动发言等。
2. 结果评价：阅读学生的作文，看他们是否能按照要求写出自己的成长故事，语言是否通顺，情节是否吸引人等。
3. 反馈与改进：对学生的作品进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方，帮助他们提升写作水平。
五、教学反思：教师要时刻关注学生的反应和学习效果，及时调整教学策略，确保每个学生都能从中受益。
同时，也要鼓励学生勇于表达自我，敢于挑战自我，从而实现真正的成长。
优秀习作指导课《我经历的一件事》教学设计
习作指导《我经历的一件事》教学设计教学目标：1、通过本次表达训练，让学生进一步学习观察的方法，引导学生学会观察。
2、启发学生，抓住细节的变化，把事情写真实，把感受写真切。
3、激发学生对习作的兴趣，培养学生观察生活，记录生活的写作习惯。
教学重点：学会观察生活教学难点：抓住细节的变化，把事情写清楚教具准备：课件，实验材料（水袋、铅笔）。
教学过程：一、谈话导入，引入主题师：孩子们，生活是多彩的，每天都会有大大小小的事发生，当然也会给予我们许多不同的感受。
这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你害怕、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到后悔、或者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使你受到教育……总之让你非常难忘。
那么如何把自己经历过的一件事分享给大家呢？今天我们就来聊一聊《我经历的一件事》（板书）二、学习观察，领悟方法1、我们经历的事那么多，有什么事让你印象深刻想写下来与大家分享呢？（提问）（预设：运动会胜利兴奋，课堂上遇蜘蛛害怕，参加故事紧张，同学带来草莓高兴，劳动让教室整洁累并快乐着……）2、老师发现同学们回忆起自己难忘的一件事时，神采飞扬，兴趣盎然，因为这些事都给我们带来了深刻的感受。
那么怎样才能让听到的人也都觉得这事确实令人难忘，似乎身临其境呢？首先就需要我们对经历的事件认真地——观察。
（板书：观察课件出示观察是人的第三只眼睛）让我们从一些定格的瞬间发现秘密吧。
3、出示图片，观察人物情绪。
说一说图中人物各是什么情绪，从哪里能看出来？（动作、神态，即人物的身体各器官变化）图片（1）是谁？他的情绪怎么样？哪里看出来的？眼睛、眉毛、嘴、手眼、眉、嘴这些对人物面部表情的描写我们一般称为人物的神态描写；（板书：神态）手用力地举起，伸出两个食指，这是人物的动作描写（板书：动作）就这样通过人物神态和动作我们就可以很好地感受到他内心的喜悦啦。
那我们再不妨想一想，此时刘翔可能在喊什么？他内心又在想什么？（充分的观察和想象就会让一张图片富有活力了吧！）图片（2）她的情绪怎么样？哪里看出来的？眼睛、眉毛、嘴、手图片（3）她的情绪怎么样？哪里看出来的？眼睛、眉毛、嘴、手图片（4）他的情绪怎么样？哪里看出来的？眼睛、眉毛、嘴、手我们再来看图片（5）爱是弯弯的眼睛流露出温柔的爱意，图片（6）厌恶时眼睛是斜视的，嘴是撇着的，头扭向一边，图片（7）这里的“欲”就是想要吃好吃的，所以眼睛是直直地盯着，嘴吧是不由自主地微张着。
《我的故事》教案：如何讲述自己的成长故事
《我的故事》教案：如何讲述自己的成长故事。
在人生的旅程中，每个人都有自己的成长故事。
这些故事包含了人生的起伏，经历了许多的挫折与困难。
这些经历，也让人们变得更加强大和坚韧。
而将这些成长故事分享出来，不仅能够让我们感到心灵的共鸣，还能够帮助他人成长。
所以，如何讲述自己的成长故事，也变得非常重要。
在本文中，我们将探讨些许教学要点，帮助大家更好的讲述自己的成长故事。
第一步：用简短的话表达故事核心当我们讲述故事时，很多时候会感到词不达意，缺乏话语的表述能力而满头疼痛。
因此，我们需要先找到一个能够简洁表达故事核心的语句或一句话。
例如，如果你想讲述自己的成长故事，那么可以这样说：“我从小就很喜欢画画，在成长的路上经历了很多的挫折，但我一直坚持画画，最终成为了一名职业画家。
”这段话能够简洁而有力地表达了故事的核心，同时给人留下了深刻印象。
第二步：挖掘故事背后的情感故事的真正魅力，不在于事实本身，而在于故事背后所蕴含的情感。
因此，当你讲述自己的成长故事时，一定要挖掘出背后的情感因素。
比如，在上面的例子中，你可以讲述你如何在婴幼儿时期就展现了对画画的浓厚兴趣，以及在成长路上所遭遇的挫折情况，增强故事情感的张力。
而为了展现故事情感，你需要更加注重故事细节和节点的安排，让别人能够更好地感受到故事的情感。
第三步：选择学习班或基地认真听取别人的建议在讲述自己的成长故事时，细节非常重要。
要想让故事更加生动、更加真实，需要将故事中的人和事描述得尽量具体。
然而，要精细地描述故事细节并不是一件容易的事情，需要一定的表达能力以及讲故事的技巧。
因此，选择一些较为专业的学习班或基地进行学习，听取别人的建议和教导，也是非常有必要的。
这些专业的学习班，能够帮助你提高讲故事的表达能力，增强故事的感染力，并且能够帮助纠正你讲故事时遇到的一些困难，让你的故事更加完美。
第四步：要有勇气去讲述故事还有一点就是，要有勇气去讲述自己的故事。
虽然人人都有故事，但是要用自己的故事去触及别人内心深处，需要有一定的勇气和信心。
部编版三年级(上)第四单元习作续写故事教案完整版
习作：续写故事●教学目标1．能够根据图片联系生活经验，预测故事发展。
2．通过观察图片，让学生把故事写完整。
3．能够自己修改作文中有明显错误的地方。
4．和同学交流习作，说说你更喜欢谁写的故事。
●教学重难点2．通过观察图片，让学生把故事写完整。
3．能够自己修改作文中有明显错误的地方。
第一课时(习作指导)●教学目标1．能够根据图片联系生活经验，预测故事发展。
2．仔细观察图片，按一定的顺序说说图片内容。
3．按故事发展的顺序把故事写下来。
●教学过程一、音乐渲染，谈话导入1．同学们，你们知道自己什么时候过生日吗？有没有刚过完生日或者即将要过生日的同学？(播放生日歌，全班同学一起为过生日的同学唱生日歌。
)2．师：同学们，你们喜欢过生日吗？你的生日是怎么过的呢？学生发言。
3．师：是的，大家都喜欢过生日，因为会有家人帮我们庆祝，可以吃到香甜的蛋糕，还有礼物可以收。
有一群小朋友，也和我们一样正在讨论过生日的事情呢，我们一起去看看吧。
二、整体观察，初步感知1．仔细观察：共有几幅图片，弄清楚故事发生的时间、地点、人物。
2．观察图画：这是一个关于什么的故事？(过生日)三、依次观察，讲述故事1．出示图片一师：图片上是在什么地方？大家在说些什么？生：同学们在教室里说关于生日的事情。
师：大家都在讨论过生日的事情，但他们的心情是一样的吗？仔细观察一下他们的表情，说说你有什么发现？生：大家都笑眯眯的，很开心，很兴奋，旁边有个小男孩皱着眉头，不高兴。
师：谁能试着读一读图中人物的对话？注意表情和语气。
师：你们能不能用一段话来描述一下第一幅图的内容？注意加上人物对话和表情描写。
小组讨论后全班交流。
过渡：大家都讨论得热火朝天的，为什么李晓明不和大家一起讨论呢？我们一起来看看第二幅图。
2．出示图片二师：李晓明同学为什么闷闷不乐？生：他快过生日了，但是爸妈不在家，没人给他过生日。
师：如果你是李晓明。
你的心情会是什么样？你又会想些什么呢？指名说一说。
《笔尖流出的故事》 学历案
《笔尖流出的故事》学历案一、学习目标1、能根据给定的情境，展开丰富的想象，创编故事。
2、能通过细节描写、情节设计等手法，把故事写得生动有趣，吸引读者。
3、培养学生的想象力和创造力，提高学生的写作能力。
二、学习重难点1、重点（1）根据给定的情境，合理想象，构思故事的情节和人物。
（2）运用细节描写、环境描写等手法，把故事写得具体、生动。
2、难点如何让故事的情节既出人意料又合情合理，能够引起读者的兴趣。
三、学习过程（一）情境导入展示一些富有想象力的图片或简短的故事片段，引导学生进入充满想象的世界，激发他们创编故事的兴趣。
（二）知识讲解1、故事的要素（1）人物：鲜明的人物形象是故事的核心，包括外貌、性格、语言、动作等方面的描写。
（2）情节：有起因、经过、结果，情节要曲折、生动，能够吸引读者。
（3）环境：包括自然环境和社会环境，为故事营造氛围，推动情节发展。
2、想象的方法（1）联想：由一个事物联想到与之相关的另一个事物。
（2）夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等进行夸大或缩小的描写。
（3）拟人：将物赋予人的思想、情感和动作。
3、写作技巧（1）设置悬念：在故事开头或中间设置疑问，吸引读者继续阅读。
（2）欲扬先抑：先贬低或否定人物或事物，然后再进行赞扬和肯定，使情节更加曲折。
（3）结尾留白：故事的结尾不把所有的事情都交代清楚，留给读者想象的空间。
（三）示例分析选取一篇优秀的故事范文，带领学生一起分析其中的人物、情节、环境等要素，以及作者运用的写作技巧，让学生更直观地感受如何写好一个故事。
（四）构思创作1、给出几个特定的情境，如“在一个深夜，独自走在小巷里的少年”“一个神秘的包裹出现在家门口”等，让学生选择其中一个进行构思。
2、学生在纸上列出故事的大致框架，包括人物、情节、环境等。
（五）写作实践学生根据自己的构思，开始动笔写作，教师巡视指导，及时给予学生建议和帮助。
（六）作品展示与评价1、选取部分学生的作品进行展示，让其他学生进行评价，提出优点和不足之处。
余映潮：《写清楚自己的一次经历》教学实录
《写清楚自己的一次经历》教学实录执教：余映潮整理：张静茹（河北保定顺平教育局教研室）师：今天我们大家一起上一节中考复习备考课，比较基础的课：写清楚自己的一次经历。
我们通过范文的形式来感受如何精巧、生动、深情地写好身边的一件事。
第一次活动，品读美文。
（屏显）学习活动一：品读美文——请同学们自读课文《散步》师：我们请大家自读课文《散步》，然后你要说，《散步》这篇文章在写清楚一件身边的事上，给你什么样的启迪呢？给你什么样的教益呢？思考一下，我们再来交流。
手上要有笔，随时写下你的思考所得。
（学生读课文，思考，写心得，大约2分钟）（教师提示学生，同桌交流一下，大约2分钟）师：好吧，大家谈一谈吧。
《散步》一文给我们写好身边一件事的写作有什么启迪？生1：注意细节描写。
师：就是写事情经过的时候，要有一些细节的描写，使文章生动起来，请你举个例子。
生1：例如这句话：“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
’我们都笑了。
”师：就这一句话，就荡漾着生活的味道，很温馨。
一个活泼聪明的小孩子的形象就在我们面前展现了。
这就是细节描写对点染文章的作用。
好，谢谢你。
继续说话。
生2：环境描写可以使文章更优美，为下文也可做铺垫。
比如说“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切都使人想着一样东西——生命。
”师：这里穿插的环境描写，是春天的田野的描写，它的重要作用是散步的背景出来了吧——“这南方初春的田野”；它在结构上的作用是呼应前边吧——“春天总算来了”，它在结构上的作用还有与后边的内容相照应，你看，顺着奶奶的眼光望过去“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”，都是背景照应。
所以这段背景，对于严密文章的结构、优化文章的细节，有极其重要的帮助。
谢谢你精彩的见解。
好，继续说话。
生3：可以用心理描写表现出人物形象。
《习作：续写故事》(教学设计)部编版语文三年级上册
习作：续写故事（教学设计）部编版语文三年级上册---教学目标1. 知识与技能：- 让学生掌握故事续写的技巧，包括情节的连贯性和人物的合理性。
- 培养学生的想象力和创造力，使其能够独立完成故事的续写。
2. 过程与方法：- 通过分析原文，理解故事的情节和人物性格。
- 学会使用线索和伏笔，使续写的故事与原文衔接自然。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对写作的兴趣和热情，提高他们的自信心。
- 通过续写故事，让学生体验创造的乐趣，激发他们的想象力。
---教学内容1. 原文回顾：- 复习原文的情节和人物，理解故事的背景和主题。
- 分析原文的写作风格和语言特点。
2. 续写技巧：- 讲解如何根据原文的情节和人物进行合理的想象和创造。
- 强调续写故事的连贯性和逻辑性，避免出现突兀的情节。
3. 实践练习：- 让学生根据原文进行故事的续写，鼓励他们发挥想象力和创造力。
- 引导学生关注细节，使续写的故事与原文衔接自然。
---教学重点与难点1. 教学重点：- 掌握故事续写的技巧，包括情节的连贯性和人物的合理性。
- 培养学生的想象力和创造力，使其能够独立完成故事的续写。
2. 教学难点：- 如何引导学生进行合理的想象和创造，使续写的故事与原文衔接自然。
- 如何培养学生的写作兴趣和自信心，激发他们的想象力。
---教具与学具准备- 教具：- 原文故事书。
- 投影仪和电脑，用于展示学生的作品。
- 学具：- 笔和纸，用于写作。
- 原文故事书，用于回顾和分析。
---教学过程1. 导入：- 通过回顾原文的情节和人物，激发学生对续写故事的兴趣。
2. 技巧讲解：- 讲解故事续写的技巧，包括情节的连贯性和人物的合理性。
3. 实践练习：- 让学生根据原文进行故事的续写，鼓励他们发挥想象力和创造力。
4. 作品展示与评价：- 展示学生的作品，让他们互相评价和讨论，提高写作水平。
---板书设计- 原文回顾：- 情节和人物- 写作风格和语言特点- 续写技巧：- 情节的连贯性和逻辑性- 人物的合理性- 实践练习：- 发挥想象力和创造力- 关注细节，使故事衔接自然---作业设计- 作业内容：- 根据原文进行故事的续写，要求情节连贯，人物合理。
写写自己的故事作文指导教案
写写自己的故事作文指导教案--------------------------可以编辑的精品文档，你值得拥有，下载后想怎么改就怎么改---------------------------写写自己的故事娄底六小周艳一、教学分析二、教学目标知识与技能:1、引导学生能用普通话讲述自己的故事，并能选择典型事例，表现自己的特点。
做到叙述具体，表达清楚，能说出自己的感受和想法。
2、通过人物的语言、动作、心理活动和神态等描写突出人物的特点，将文章内容写具体，表达出自己的真实想法。
过程和方法:以学生为主体，引导学生在看一看、说一说、练一练、写一写、改一改中训练自己的观察能力、表达能力、写作能力、修改能力，培养学生的语文综合能力。
情感、态度与价值观:通过本次习作教学，启发学生热爱表达、热爱习作、热爱读书、热爱积累语言文字，让学生在说与写“自己的故事”中再次认识自己。
教学重难点:重点:能选择自己的典型事例，表现自己的特点。
难点:通过任务的语言、动作、心理活动和神态等描写突出人物的特点。
教学准备:课件教学过程:一、课前游戏“找不同”二、“说不同”师:同学们，熟悉的我们在一起相处已经有很长一段时间了。
我相信，细心的你们一定会发现我们每个人是不一样的，那么，想一想:一个人有哪些地方和别人不一样呢, 指名学生说，教师随机评价。
小结:其实你们说的这些与别人不同的地方，还有很多很多，这就是每一个人各自的特点(板书:特点)所以说这个世界上没有同样的两个人。
男同学和女同学之间区别就很大。
现在我们先来说说我们男生与女生有什么不同,三、细观察，说不同1、教师请一男一女站到前面，让下面的学生观察。
(仔细看看，他们两个有什么不同的地方)2、指名学生回答，教师随机评价。
3、小结(板书:样子、性格、爱好、特长)四、向别人介绍自己，悟得写法1、过渡:现在我问一下刚才站出来的那两个同学，你们认为我们的同学对你们的了解够不够深,他们说的够不够详细,你们认为谁最了解你们自己呢,2、师:是呀，最了解自己的还是自己，过听别人说还是不够的，现在，让我们每个同学也来争取一个机会介绍我们自己。
《写故事》教案
《写故事》教案写故事教案目标:通过本课程的研究，学生应该能够:1. 研究基本的故事写作技巧。
2. 理解故事结构和元素。
3. 编写自己的故事，并识别并改善自己写作中的常见问题。
自我介绍首先，介绍自己的故事背景是很重要的。
这有助于我们了解自己的创造力和灵感来源。
让我们先写一篇有关自己的短篇故事，以便彼此更好地了解。
了解故事结构了解故事结构是写好故事的关键。
本课程将介绍以下故事结构元素：1. 引言- 引导读者进入故事世界的第一段。
2. 发展- 中央事件或行动的展开。
3.- 故事最激动人心的部分，最好是一件大事。
4. 结论- 故事的结尾部分。
我们将通过分析已有的故事来深入研究故事结构。
使用适当的语言和词汇语言和词汇是构建故事的基石。
在本课程中，我们将探讨如何通过使用适当的语言和词汇来提高故事的质量。
实践故事写作在这个部分，我们将讨论:1. 如何理解自己作为作者的角色和目标受众。
2. 通过实践故事写作来加强自己的写作技巧。
3. 通过阅读和分享彼此的作品来提高自己的写作能力。
改进自己的写作在本节中，我们将探讨如何识别和解决自己写作中的问题。
我们将:1. 分享自己对其他人作品的看法，以帮助理解故事结构和元素。
2. 研究如何在自己的作品中有效地使用修辞和语言。
3. 识别和纠正常见的写作错误，如拼写错误，标点符号和语法错误。
总结故事编写是一项挑战性的任务。
希望通过本课程，学生们能够掌握基本的故事写作技巧，并且能够在写作过程中修改自己的故事，以达到更高的质量。
小学三年级语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思
小学三年级语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思语文《我来编童话》教案一【教学要求】1.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。
2.要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。
3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。
【教学重点】创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。
【教学难点】通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
【教学课时】1课时【教学过程】一、创设情境，走进童话。
1.谈话导入：同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。
2.忆说故事，领悟写作手法。
(1)首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事?你能很快叫出它们的名字吗?(课件出示2)童话图片，学生交流。
(2)你还读过哪些童话?(学生自由发言)(3)谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话?简单的说说理由。
(4)教师小结：是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗?(学生交流，代表发言。
)(5)师生总结。
(课件出示3)大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪。
(6)总结过渡：同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现!童话就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。
在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。
要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊!同学们，你们想成为中国的安徒生吗?让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。
2.提供写作对象，启发学生思维。
(1)(课件出示4)我来编童话国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边(2)看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了什么样的画面?你想到了什么样的故事?展开你们想象的翅膀，大胆想象有可能发生的事。
《写自己的故事》教案：引导学生写与自己相关的故事
教案标题：写自己的故事教学目标：1.了解故事写作的基本要素和结构；2.培养学生的想象力和表达能力；3.引导学生找到自己的故事主题，并编写成优秀的故事。
教学重点：1.理解故事结构、主题和要素；2.分析和理解不同故事类型的特点；3.想象和创作出与自己有关的故事。
教学难点：1.引导学生找到自己的故事主题；2.帮助学生准确、生动地表达故事情节和意义。
教学方法：1.教师讲授与学生讨论结合；2.学生个别创作和小组合作讨论方式；3.在线上互动。
教学过程：一、引入（5分钟）（教师用图片或故事片段引入讨论故事绝妙的魅力，启发学生对故事的好奇和兴趣。
）教师：同学们，你们喜欢听故事吗？你们都读过哪些有趣的故事？今天我们要学习的主题是“写自己的故事”，请问，这与你们有什么关系？（等待学生回答。
）二、教学（40分钟）1.讲解故事结构、主题和要素（10分钟）教师：同学们，一个好的故事应该具有什么要素呢？（等待学生回答，教师用PPT或黑板依次介绍故事要素：情节、主题、人物、场景、语言、结构等。
）2.分析和理解不同故事类型的特点（10分钟）教师：同学们，不同类型的故事还有其自身的特点，你们知道有哪些类型的故事吗？（等待学生回答，用图片或例子介绍不同故事类型，如民间传说、科幻小说、悬疑故事等，引导学生思考故事类型与要素的关系。
）3.创作故事主题（10分钟）教师：同学们，我们要开始动手写故事了，你们都有自己喜欢的事物、情感和生活经历，这些都可以成为你们故事的主题。
你们可以先花点时间思考一下，是什么样的主题能够与你们产生情感共鸣呢？（等待学生思考，教师监督指导。
）4.写作策略与技巧（10分钟）教师：同学们，在创作故事之前，我们需要掌握一些写作技巧和策略。
比如如何选定故事主题，如何让故事情节生动有趣，如何表达故事中的情感等。
这些都是写作中需要掌握和注意的要点。
你们可以通过参考书籍、网络文章等方法来学习这些技巧和策略。
三、实践（30分钟）1.学生个别创作（10分钟）教师：同学们，你们可以开始个别写作了，你们可以选择自己感兴趣和有创意的主题，结合教师上课讲解的写作技巧，用心创作一篇故事。
写作课故事作文教案模板
写作课故事作文教案模板一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够掌握故事作文的基本结构和写作技巧。
2. 能力目标，培养学生的逻辑思维能力和表达能力，提高学生的写作水平。
3. 情感目标，激发学生对写作的兴趣，培养学生的创造力和想象力。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点，教授故事作文的基本结构和写作技巧。
2. 教学难点，引导学生进行故事情节的设置和人物形象的塑造。
三、教学准备。
1. 教师准备，故事作文范文、教案、多媒体设备。
2. 学生准备，纸笔、课堂参与积极性。
四、教学过程。
1. 创设情境，激发学生兴趣。
教师可以通过介绍一些经典的故事作文，或者播放一些优秀的故事动画片，激发学生对写作的兴趣，引导学生思考，什么是一个好的故事？一个好的故事应该具备哪些特点？2. 教授故事作文的基本结构。
教师可以通过PPT或者板书的形式，向学生介绍故事作文的基本结构，开头、发展、高潮、结尾。
并通过范文分析，让学生了解每个部分的作用和写作技巧。
3. 引导学生进行故事情节的设置。
教师可以通过提供一些故事素材，或者让学生自己构思故事情节，引导学生进行故事情节的设置。
鼓励学生多进行头脑风暴，尝试不同的情节设置，培养学生的创造力和想象力。
4. 指导学生进行人物形象的塑造。
教师可以通过范文分析，向学生介绍如何塑造故事中的人物形象。
让学生了解人物形象的特点和塑造技巧，引导学生进行人物形象的塑造。
5. 激发学生的写作热情。
教师可以组织一些写作比赛或者朗诵活动，让学生有机会展示自己的作品，激发学生的写作热情，提高学生的写作积极性。
六、作业布置。
布置故事作文的写作作业，让学生根据所学内容，自行构思故事情节和人物形象，完成一篇故事作文。
七、教学反思。
教师可以通过学生的作业和课堂表现，对本节课的教学效果进行总结和反思，及时调整教学方法，提高教学效果。
第六单元写作《学写故事》教学设计+++2022-2023学年统编版语文八年级下册
部编版语文八年级下第六单元《学写故事》作文指导单元写作目标：学会写故事写作实践要求：以小组为单位，围绕一个话题，同学们自由发挥想象，开展故事接龙。
以某一件事为题材，开展合理的想象，自拟题目，写一篇故事，不少于600字。
以“_____的故事”为题，写一篇作文，不少于600字。
教师指导下面有三篇写作指导文章。
第一篇是构思步骤；第二篇将怎样写好故事；第三篇就从电影中学习写故事的方法。
指导一：构思故事作文的三个步骤明确要求：围绕写作实践题，以生活中的各种事物，引发一则故事，以《______的故事》为题，写一篇作文。
结合写作提示，指导学生进行构思：第一步，将题目补充完整，再去写故事。
填充的词语既是故事情节的核心要素，也能引发故事的主题意蕴。
如《窗的故事》，透过这一扇“窗”能够看到什么？如亲情、友情、爱情、师生情，又如善恶、美丑、是非，等等。
第二步，列写作提纲，构思主要情节，设计情节的波澜起伏。
以《窗的故事》为例：开端：根据情节设置人物，设计主要人物与次要人物如何出场，适当运用环境描写，再现故事场景。
发展：描述关键事件，打破主人公生活的平衡，激起主人公恢复平衡的愿望；通过情节发展，激活不自觉的愿望，与自觉的需要发生矛盾。
高潮：将主人公送上满足愿望的求索之路，矛盾冲突激化，表现冲突场景。
结局：矛盾冲突得到戏剧化解决，设计一个耐人寻味的结尾。
第三步，发挥合理联想与想象，丰富故事细节，凸显人物个性。
结合《窗的故事》，重点围绕小说高潮部分进行片段练习，写好后展开讨论，说说哪些细节准确传神，能够表现人物的个性特征，推动情节的发展。
指导二：怎样写好一则故事听故事或读故事时，最怕没有趣味，一看开头就知道结局，或者是陈芝麻烂谷子，耐着性子读完，最后觉得一点意思都没有。
写故事，一定要有读者意识，要让读者觉得好玩，想一口气读完，等读完了又会反复玩味故事的意蕴，这就是一个好故事的价值所在。
1.关注故事的完整性一个完整的故事，一般包括开端、发展、高潮、结局等部分。
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《写写自己的故事》教学设计
一、教学分析
《写写自己的故事》是语文社S版课标教材五年级下册第三单元的习作。
本单元的课文讲述了几位巾帼英杰的故事，学习了用典型事例体现人物精神品质特点的方法，还强调注意人物细节描写的方法，本次习作就是运用这种写法迁移把自己的故事写具体写生动。
二、教学目标
知识与技能：
1、引导学生能用普通话讲述自己的故事，并能选择典型事例，表现自己的特点。
做到叙述具体，表达清楚，能说出自己的感受和想法。
2、通过人物的语言、动作、心理活动和神态等描写突出人物的特点，将文章容写具体，表达出自己的真实想法。
过程和方法：
以学生为主体，引导学生在看一看、说一说、练一练、写一写、改一改中训练自己的观察能力、表达能力、写作能力、修改能力，培养学生的语文综合能力。
情感、态度与价值观：
通过本次习作教学，启发学生热爱表达、热爱习作、热爱读书、热爱积累语言文字，让学生在说与写“自己的故事”中再次认识自己。
教学重难点：
重点：能选择自己的典型事例，表现自己的特点。
难点：通过人物的语言、动作、心理活动和神态等描写突出人物的特点。
教学准备：课件
教学过程：
一、回顾人物，顺势导入
1、导语：在本单元的学习中，我们一起感受了文中许多女性的平凡与伟大。
在她们中，有我国历史上著名的纺织革新家——黄道婆；有在护理事业方面取得卓越成就的先驱——“白衣天使”南丁格尔；有爱国老艺人、豫剧表演艺术家——常香玉；有醉心于科学研究事业的大公无私的女科学家——居里夫人；有我国古代女扮男装、代父从军的好女儿——花木兰······她们都是家喻户晓的巾帼英雄。
作者是通过写他们的什么来表现这些巾帼英雄的高尚品质的？（指名回答）（板书：典型事例表现人物品质）
2、同学们都知道“男生女生不一样”，这一方面是说性别不一样，但更多的是指男生女生在生活、学习上表现出不同的特点。
比如在对突发事件的处理上在学习过程中的细心耐心上，都会表现不同的特点。
本次习作，要求我们围绕“个性与性别”这个话题，认真思考这些问题，再根据自身的体验和观察，写写自己的故事，或者写自己看到、听到的故事。
过渡：这次习作让我们写什么事呢？请看课件。
3、出示课件（本次习作的主题），提问：本次习作的训练主题是什么？请看课件：全班齐读两遍（板书：写写自己的故事）
4、指名说说：你认为这次作文的体裁是什么？板书：体裁：记叙文（写事）
二、游戏“找不同”“说不同”
1、师：熟悉的我们在一起相处已经有很长一段时间了。
我相信，细心的你们一定会发现我们每个人是不一样的，那么，想一想：一个人有哪些地方和别人不一样呢？
指名学生说，教师随机评价。
小结：其实你们说的这些与别人不同的地方，还有很多很多，这
就是每一个人各自的特点，所以说这个世界上没有同样的两个人。
男同学和女同学之间区别就很大。
现在我们先来说说我们男生与女生有什么不同？
2、教师请一男一女站到前面，让下面的学生观察。
（仔细看看，他们两个有什么不同的地方）
3、指名学生回答，教师随机评价。
4、小结（样子、性格、爱好、特长）
男女是平等的，我们同学之间应该团结友爱，兄妹之间相互谦让，人与人之间互相尊重，平等对待身边的每一个人。
5、过渡：现在我问一下刚才站出来的那两个同学，你们认为我们的同学对你们的了解够不够深？他们说的够不够详细？你们认为谁最了解你们自己呢？
6、师：是呀，最了解自己的还是自己，光听别人说还是不够的，现在，让我们每个同学也来争取一个机会介绍自己。
7、出示课题：介绍我自己
8、让学生读题
9、让学生把最熟悉的自己向别人介绍，将自己的一个或两个特点告诉别人。
（课件出示）
1）同桌之间介绍自己。
2）向全班同学介绍自己（5-6人）。
三、明确习作要求，指导命题和选材
1、（课件出示）习作要求
1）生自由轻声读；2）集体读；
过渡：刚才咱们同学介绍的自己的特点就可以成为我们这次习作素材，我们有了一个好素材，怎样根据材料给自己的习作定一个精彩的题目，吸引读者往下看呢？
2、同学们，我们学过哪几种给文章命题的方式？指名回答：（四种：以人名、物、中心、事）
过渡：知道了命题方式，怎样才能定出新颖、独特的作文题目呢？
3、出示课件（介绍五种命题方法）：
①自读
②指名读
4、思考一下，你想给你的作文定个什么题目？
5、开火车说一说。
四、例文引导，学习方法
（1）引导学生分析例文，看看小作者是如何选取具体事例，突出自己的品质特点的。
（2）方法小结：①选择最能表现自己品质特点的具体事例；②抓住人物语言、动作、神态、心理等细节描写，把故事写具体。
③我们知道每一篇文章都有他的写作顺序，写事的文章除了按事情发展的顺序写之外，还有倒叙、插叙的方法。
④怎样把事情写具体？要有人物的神态、动作、语言、心理活动的描写。
还要注意运用优美词语，把句子写通顺，注意段落的层次要分明。
比喻、拟人、夸、排比等修辞方法的运用。
这样写才能突现人物品质和个性特点。
五、指导列提纲
过渡：我们明确了习作容、体裁，订好了题目，明确了习作要求，想好了写作的顺序，知道了如何选取具体事例，突出自己的品质特点，现在开始列习作提纲，怎样列习作提纲呢？请看课件。
1、出示课件（写作提纲例），自读。
2、根据提示自己开始制定写作提纲。
3、全班交流、修改自己的写作提纲。
七、布置作业
1、完成这篇习作。
2、把写好的习作念给父母听，看是否突出了自己的个性特点。
八、对照板书总结。
典型事例表现人物品质
写写自己的故事
体裁：记叙文（写事）
时间、地点、人物
起因、经过、结果。