山东省日照第一中学高考散文专题“整体阅读、段落取精”文例详解——浣花草堂文化的梅岭课件 (46张PPT)
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【段意】写杜工祠
⑧走进祠里去看，厅内一排三龛，当中塑着杜甫的 像。虽然是一般化的塑像，却也还清疏，没有怎样 的仙气，不能不说是难得的了。旁边两座龛里是陆 游和黄庭坚两位宋代诗人的塑像。好像是怕他独居 寂寞，所以才陪了一起在这里排排坐的。黄、陆都 有石刻像，都比泥塑高明得多。在这间厅堂背后的 墙上，还嵌着两块更旧的杜甫石刻画像碑。
【例一】阅读下面的语段，回答后面的问题。 当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中
的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人 的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸 全被这几缕血痕抹杀了。(节选自鲁迅《记念刘和珍君》) 解释文中加点词语的含义。(3分)
“文明”“伟绩”“武功”三个词都是褒义词， 这里都运用了反语的手法，(1分) 讽刺了杀人者的罪恶行径，(1分) 表达了作者万分悲愤的心情。(1分)
⑪坐在水槛上休息。默默地在心里复诵了一下杜甫的草堂诗， 会使你像一个梦游者似的走入四时不同、风光各异的如许境 界。仿佛看到了在晓雾里沾湿了露水的笼竹，呢喃的定巢燕 子，冉冉发出幽香的红蕖，往还追逐的蝴蝶，相并相亲的白 鸥，随风的柳絮，逐水的桃花，袅袅有如少女腰肢的垂柳， 轻得只禁受得起两三个人的野渡，柴门月色，江路梅香……
解析：本句为修辞句，分析含义时要注意修辞及表达效果，通过把握“梦游 者”“四时不同、风光各异”等关键词进而把握句子含义。
作者将自己复诵草堂诗比喻成“梦游”，写出了作者对草堂诗意境的沉迷 情态；“四时不同风光各异 ”写出杜诗中描写的自然风物的意境之美，表 现作者对杜诗的新感受。
山东省日照第一中学2020届高考散文 专题“ 整体阅 读、段 落取精 ”文例 详解— —《浣 花草堂 》《文 化的梅 岭》课 件 （46张PPT）
【段意】草堂简朴，给人一种清疏而幽峭的感觉 ⑩这里还新修了一个文物陈列室。在外面的柱子上，看到
郭沫若先生所题的一副对联： 世上疮痍，诗中圣哲 民间疾苦，笔底波澜
这是一副出色的对联，它概括了诗人伟大成就的主要方面。 人们一直非常喜欢杜甫，说他的作品是“诗史”，在中国 文学史上留给他一个最光辉的席位——诗圣。
山东省日照第一中学2020届高考散文 专题“ 整体阅 读、段 落取精 ”文例 详解— —《浣 花草堂 》《文 化的梅 岭》课 件 （46张PPT）
【段意】写想象杜甫诗中的景象 ⑫老杜是一个多么勤恳的诗人！他从不放过一切刻画现实
的机会。他的诗里有丰富的人民生活的写照，可是也不缺 乏自然风物的描写。因为这一切都出现在祖国的土地上， 也都是诗人所挚爱的。杜甫写出了多么美好的自然景色， 多么可爱的和平环境！可有人提到杜甫描写自然的草堂诗， 总不免有些惴惴然，仿佛这些诗里的“人民性”总看不大 清楚，这恰恰把诗人的伟大处缩小了。 【段意】老杜是一个勤恳的诗人！诗里有丰富的人民生活 的写照，可是也不缺乏自然风物的描写，这是他的伟大处
2.理解文中划线句子的含意。（4分）
⑧走进祠里去看，厅内一排三龛，当中塑着杜甫的像。虽然 是一般化的塑像，却也还清疏，没有怎样的仙气，不能不说 是难得的了。旁边两座龛里是陆游和黄庭坚两位宋代诗人的 塑像。好像是怕他独居寂寞，所以才陪了一起在这里排排坐 的。黄、陆都有石刻像，都比泥塑高明得多。在这间厅堂背 后的墙上，还嵌着两块更旧的杜甫石刻画像碑。
【段意】写祠中杜甫塑像的特点：一般化、没有所 谓的仙气、但也难得
⑨草堂后身是一座小小的土山，一道溪水从草堂的右侧绕 了出去。前面有回廊曲槛，可以凭栏欣赏池里的圆荷。草 堂简朴却不失规模，给人一种清疏而幽峭的感觉，和杜甫 当年居处的风格是近似的。这个新修缮的草堂，和几百年 前重修的原样相去不远，在最外面一进过厅墙上有一块石 刻旧图，看那里勾勒出来的轮廓，和今天是十分相近的。 像这种地方，不用说，大红大绿的建筑，大屋顶之类的铺 陈，都是完全不合适的。
（从把握每段大体意思入手，把握住段意，就容易把握 文章的思路，就容易把握住文章的主旨、情感。）
（2）培养从文中找到答题信息，然后组合成答案的能 力。
浣花草堂
黄裳
梳理文章写作思路
梳理文章写作思路
1.（第1段）由杜诗引出杜甫及草堂 2. （第2段）简单交代浣花草堂状况 3 .（3--10）游览过程 4.（11--12）游览后的联想和感慨
一些，就是作者为什么用这个词，这个词好在哪里，不用
行不行，从而了解词语在全文中的作用。要想准确全面理
解词语的表达作用，就必须全面把握文章内容。切忌断章
取义或从文章的只言片语中去理解词义。
①注意词语的
成分。
②注意词语在
中的形象性作用。
③注意词语所表达的 倾向和 色彩。（表情达意）
④注意词语在文中的
旨、意图等的作用)
3.考查的词语大致有以下情况【请熟练背诵以下知识点】
①体现作者观点态度或主旨的； ②运用修辞和写作方法的关键词语（比喻、拟人、双关等） ③特殊指代（远指、近指，指代人、物、事）的； ④表情达意出色的动词、形容词、叠词等； ⑤有特殊用法的词语（活用、反语等）
山东省日照第一中学2020届高考散文 专题“ 整体阅 读、段 落取精 ”文例 详解— —《浣 花草堂 》《文 化的梅 岭》课 件 （46张PPT）
山东省日照第一中学2020届高考散文 专题“ 整体阅 读、段 落取精 ”文例 详解— —《浣 花草堂 》《文 化的梅 岭》课 件 （46张PPT）
句子含义题答题存在的问题
1.审题不规范，答非所问（赏析题、作用题） 2.抓不住句中关键词，不能切中肯綮 3.脱离语境，主观臆测 4.简单重复或扩充原句 பைடு நூலகம்.语言啰嗦
山东省日照第一中学2020届高考散文 专题“ 整体阅 读、段 落取精 ”文例 详解— —《浣 花草堂 》《文 化的梅 岭》课 件 （46张PPT）
2.理解文中划线句子的含意。（4分） 山东省日照第一中学2020届高考散文专题“整体阅读、段落取精”文例详解——《浣花草堂》《文化的梅岭》课件 （46张PPT）
句子的内容和前后句述说的内容，依据相关文字的
思路；对生动形象的修辞词的理解要化为平易朴实）
高考题中理解词语的含义，多指理解词语在文中的含义，最 重要的是“文中”这两个字。理解文中词语的含义，要以基本义 为基础，参照其他义项，再结合语境揣摩，这是理解的基本要求。
[特别提示]
词语在文中的
，缘于它的表达作用。具体
。
如照应、过渡、提示、总结。
思维趋向：
（1）有临时性词义的词语、有特殊用法的词要联系 词语所在的语境，做到“词不离句” 。
（2）有深层义或特定义、点明中心或主旨的词语要 联系文章的主题、写作意图或作者的情感态度。
（3）有特殊技巧的词要依托表达技巧挖掘词语背后 的含义。
常用思维角度： 词语本义＋语境义(联想修辞)＋效果（对情感、主
【段意】重读杜诗带来更为新鲜的感受
（二）简单交代浣花草堂状况
②杜甫在成都住过一段不短的时间，在集子里 留下了四五卷诗，约占他全部留下来的作品的 六分之一。人们就从他的诗里追寻他当日居住 的草堂的遗址。从宋代开始，人们就在成都西 郊为他建了一座祠堂，这就是“浣花草堂”。 历代经过十次以上大小的修缮，直到今天，更 修整得焕然一新，成为游赏的登临胜地。
解析：本句为结构复杂句，且句意较为含蓄，分析含义时要注意句间关系，通过 把握关键词进而把握句子含义。句中“清疏”“仙气”等是理解的重点，同时还 要思考作者为什么说这样是“难得”。
塑像虽然很普通、很简单，但是能够表现诗人本色，没有把杜甫神化； 这是值得肯定的。
⑪坐在水槛上休息。默默地在心里复诵了一下杜甫的草堂诗，会使你像一个梦游者似 的走入四时不同、风光各异的如许境界。仿佛看到了在晓雾里沾湿了露水的笼竹，呢 喃的定巢燕子，冉冉发出幽香的红蕖，往还追逐的蝴蝶，相并相亲的白鸥，随风的柳 絮，逐水的桃花，袅袅有如少女腰肢的垂柳，轻得只禁受得起两三个人的野渡，柴门 月色，江路梅香……
本文主旨？
游览浣花草堂后对杜甫诗歌有了
即杜诗中 巨大的成就，具有“人民性”。
， 同样具有
（一）由杜诗引出杜甫及草堂
①到四川来以前，在行箧里放进了几册旧书， 其中清初朱鹤龄的《杜诗辑注》是部头最大的。虽 然觉得有些累赘，可是终于还是放进去了。半月以 来，枕上灯前，有时间就拿来翻翻，真也给旅途平 添了无限趣味。尽管已经是平日熟读了的，可是在 蜀道上重读，就会给你带来更为新鲜的感受。诗人 的写景抒情、用字遣词，有时候也只有面对真实的 山川风物才体会得出那严肃的创作态度和可贵的才 华。
【段意】写草堂寺
⑤从大殿里出来，向和尚问了路，才又从右面的一 道侧门里穿出去，来到真正要拜谒的地方。从侧门 出，迎面就可以看到用青花碎瓷片叠起来的“草堂” 两个大字，再转过去，就是一条曲折的、为两堵矮 矮的红墙围起来的夹道。那暗红色的夹墙，碎石的 泥径，墙外的翠竹幽篁，幽静极了。古建筑里经常 使用的这种暗红颜色，不知怎的，自然会产生那样 庄严宁静的气韵。
【段意】文物陈列室，人们对杜甫及其作品的评价
（四）游览后的联想和感慨
⑪坐在水槛上休息。默默地在心里复诵了一下杜甫的草堂 诗，会使你像一个梦游者似的走入四时不同、风光各异的 如许境界。仿佛看到了在晓雾里沾湿了露水的笼竹，呢喃 的定巢燕子，冉冉发出幽香的红蕖，往还追逐的蝴蝶，相 并相亲的白鸥，随风的柳絮，逐水的桃花，袅袅有如少女 腰肢的垂柳，轻得只禁受得起两三个人的野渡，柴门月色， 江路梅香……
1.这篇游记为什么从杜诗写起？（4分）
分析作品结构，概括作品主题 分析作者以杜诗开头的原因，一般可以从结构
和内容两个维度去思考。
①由草堂诗引出后文的浣花草堂和杜甫，开头 自然。
②杜甫是诗人，从杜诗入手，既符合草堂主人 的身份，也是由浅入深。
③杜诗中那些描写山川风物的诗，引发了作者 更为新鲜的感受，以此统领全文，暗示主旨。
15班：
16班：
散文阅读
——整体阅读、段落取精
目前解答大阅读题的坏习惯
（1）粗略阅读文本，不等准确把握文意就匆忙答题； （2）不考虑题目与文本关系，不从文本中找到答题信
息，只就题目要求作答。 总体思路： 培养整体把握文本能力，养成依据文本作答意识和习惯。 （1）培养整体意识（整体大于各部分之和） ①把握各段大意；②理清文章思路；③把握文本主旨。
考点要求
理解B ①理解文中重要 ②理解文中重要
的含意 的含意
题型一 词语意义
1.常见设问方式
(1)说说你对××词的理解。 (2)句中××一词的含义是什么？ (3)句中××、××词各指代什么？ (4)文章标题××的含义是什么？
2.重要词语的含义包括：
①词的
（表面意）；
②词的
（特殊意、深层意）（依据词语所在
⑧走进祠里去看，厅内一排三龛，当中塑着杜甫的像。虽然是一般化的塑像，却也还 清疏，没有怎样的仙气，不能不说是难得的了。旁边两座龛里是陆游和黄庭坚两位宋 代诗人的塑像。好像是怕他独居寂寞，所以才陪了一起在这里排排坐的。黄、陆都有 石刻像，都比泥塑高明得多。在这间厅堂背后的墙上，还嵌着两块更旧的杜甫石刻画 像碑。
【段意】杜甫创作量大,人们在成都西郊为他 建了一座祠堂，这就是“浣花草堂”。
（三）游览过程
③走出西郊，经过青羊宫、百花潭，沿着公路走去， 二三里后更左折走上一条田间小径，就可以远远望 见一丛浓绿，那就是草堂的所在了。
【段意】来到草堂
④这里有好大的一座庭院，四面是连绵不断的围墙， 远远绕过去，才看得见那山门。走进去又是照例的 几重佛殿，伽蓝，天王，佛像，这些都给迫切想要 看到工部祠的人们增添了焦急的心情。一直走到最 后的一层大殿，才在一块石碑上看到，这原来是 草堂寺，还不是草堂。
【段意】写来到草堂
⑥从夹墙里穿出去，眼前展开了一个新的天地，几 十棵参天的翠柏、香楠矗立在绿草如茵的庭院里。 一套四座厅堂，由石径小桥连接起来，这就是草堂 的一系列主要建筑了。
【段意】写草堂建筑
⑦穿过花径，走到工部祠去。这是草堂几组厅堂的 最后一座。小小的殿宇，前面的院子里散布着几株 用石坛围起来的大树。洁净无尘。这时候，云影微 破，秋天金黄色的太阳洒了下来，穿过翠柏的枝叶， 留下了满庭稀疏的日影。
⑧走进祠里去看，厅内一排三龛，当中塑着杜甫的 像。虽然是一般化的塑像，却也还清疏，没有怎样 的仙气，不能不说是难得的了。旁边两座龛里是陆 游和黄庭坚两位宋代诗人的塑像。好像是怕他独居 寂寞，所以才陪了一起在这里排排坐的。黄、陆都 有石刻像，都比泥塑高明得多。在这间厅堂背后的 墙上，还嵌着两块更旧的杜甫石刻画像碑。
【例一】阅读下面的语段，回答后面的问题。 当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中
的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人 的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸 全被这几缕血痕抹杀了。(节选自鲁迅《记念刘和珍君》) 解释文中加点词语的含义。(3分)
“文明”“伟绩”“武功”三个词都是褒义词， 这里都运用了反语的手法，(1分) 讽刺了杀人者的罪恶行径，(1分) 表达了作者万分悲愤的心情。(1分)
⑪坐在水槛上休息。默默地在心里复诵了一下杜甫的草堂诗， 会使你像一个梦游者似的走入四时不同、风光各异的如许境 界。仿佛看到了在晓雾里沾湿了露水的笼竹，呢喃的定巢燕 子，冉冉发出幽香的红蕖，往还追逐的蝴蝶，相并相亲的白 鸥，随风的柳絮，逐水的桃花，袅袅有如少女腰肢的垂柳， 轻得只禁受得起两三个人的野渡，柴门月色，江路梅香……
解析：本句为修辞句，分析含义时要注意修辞及表达效果，通过把握“梦游 者”“四时不同、风光各异”等关键词进而把握句子含义。
作者将自己复诵草堂诗比喻成“梦游”，写出了作者对草堂诗意境的沉迷 情态；“四时不同风光各异 ”写出杜诗中描写的自然风物的意境之美，表 现作者对杜诗的新感受。
山东省日照第一中学2020届高考散文 专题“ 整体阅 读、段 落取精 ”文例 详解— —《浣 花草堂 》《文 化的梅 岭》课 件 （46张PPT）
【段意】草堂简朴，给人一种清疏而幽峭的感觉 ⑩这里还新修了一个文物陈列室。在外面的柱子上，看到
郭沫若先生所题的一副对联： 世上疮痍，诗中圣哲 民间疾苦，笔底波澜
这是一副出色的对联，它概括了诗人伟大成就的主要方面。 人们一直非常喜欢杜甫，说他的作品是“诗史”，在中国 文学史上留给他一个最光辉的席位——诗圣。
山东省日照第一中学2020届高考散文 专题“ 整体阅 读、段 落取精 ”文例 详解— —《浣 花草堂 》《文 化的梅 岭》课 件 （46张PPT）
【段意】写想象杜甫诗中的景象 ⑫老杜是一个多么勤恳的诗人！他从不放过一切刻画现实
的机会。他的诗里有丰富的人民生活的写照，可是也不缺 乏自然风物的描写。因为这一切都出现在祖国的土地上， 也都是诗人所挚爱的。杜甫写出了多么美好的自然景色， 多么可爱的和平环境！可有人提到杜甫描写自然的草堂诗， 总不免有些惴惴然，仿佛这些诗里的“人民性”总看不大 清楚，这恰恰把诗人的伟大处缩小了。 【段意】老杜是一个勤恳的诗人！诗里有丰富的人民生活 的写照，可是也不缺乏自然风物的描写，这是他的伟大处
2.理解文中划线句子的含意。（4分）
⑧走进祠里去看，厅内一排三龛，当中塑着杜甫的像。虽然 是一般化的塑像，却也还清疏，没有怎样的仙气，不能不说 是难得的了。旁边两座龛里是陆游和黄庭坚两位宋代诗人的 塑像。好像是怕他独居寂寞，所以才陪了一起在这里排排坐 的。黄、陆都有石刻像，都比泥塑高明得多。在这间厅堂背 后的墙上，还嵌着两块更旧的杜甫石刻画像碑。
【段意】写祠中杜甫塑像的特点：一般化、没有所 谓的仙气、但也难得
⑨草堂后身是一座小小的土山，一道溪水从草堂的右侧绕 了出去。前面有回廊曲槛，可以凭栏欣赏池里的圆荷。草 堂简朴却不失规模，给人一种清疏而幽峭的感觉，和杜甫 当年居处的风格是近似的。这个新修缮的草堂，和几百年 前重修的原样相去不远，在最外面一进过厅墙上有一块石 刻旧图，看那里勾勒出来的轮廓，和今天是十分相近的。 像这种地方，不用说，大红大绿的建筑，大屋顶之类的铺 陈，都是完全不合适的。
（从把握每段大体意思入手，把握住段意，就容易把握 文章的思路，就容易把握住文章的主旨、情感。）
（2）培养从文中找到答题信息，然后组合成答案的能 力。
浣花草堂
黄裳
梳理文章写作思路
梳理文章写作思路
1.（第1段）由杜诗引出杜甫及草堂 2. （第2段）简单交代浣花草堂状况 3 .（3--10）游览过程 4.（11--12）游览后的联想和感慨
一些，就是作者为什么用这个词，这个词好在哪里，不用
行不行，从而了解词语在全文中的作用。要想准确全面理
解词语的表达作用，就必须全面把握文章内容。切忌断章
取义或从文章的只言片语中去理解词义。
①注意词语的
成分。
②注意词语在
中的形象性作用。
③注意词语所表达的 倾向和 色彩。（表情达意）
④注意词语在文中的
旨、意图等的作用)
3.考查的词语大致有以下情况【请熟练背诵以下知识点】
①体现作者观点态度或主旨的； ②运用修辞和写作方法的关键词语（比喻、拟人、双关等） ③特殊指代（远指、近指，指代人、物、事）的； ④表情达意出色的动词、形容词、叠词等； ⑤有特殊用法的词语（活用、反语等）
山东省日照第一中学2020届高考散文 专题“ 整体阅 读、段 落取精 ”文例 详解— —《浣 花草堂 》《文 化的梅 岭》课 件 （46张PPT）
山东省日照第一中学2020届高考散文 专题“ 整体阅 读、段 落取精 ”文例 详解— —《浣 花草堂 》《文 化的梅 岭》课 件 （46张PPT）
句子含义题答题存在的问题
1.审题不规范，答非所问（赏析题、作用题） 2.抓不住句中关键词，不能切中肯綮 3.脱离语境，主观臆测 4.简单重复或扩充原句 பைடு நூலகம்.语言啰嗦
山东省日照第一中学2020届高考散文 专题“ 整体阅 读、段 落取精 ”文例 详解— —《浣 花草堂 》《文 化的梅 岭》课 件 （46张PPT）
2.理解文中划线句子的含意。（4分） 山东省日照第一中学2020届高考散文专题“整体阅读、段落取精”文例详解——《浣花草堂》《文化的梅岭》课件 （46张PPT）
句子的内容和前后句述说的内容，依据相关文字的
思路；对生动形象的修辞词的理解要化为平易朴实）
高考题中理解词语的含义，多指理解词语在文中的含义，最 重要的是“文中”这两个字。理解文中词语的含义，要以基本义 为基础，参照其他义项，再结合语境揣摩，这是理解的基本要求。
[特别提示]
词语在文中的
，缘于它的表达作用。具体
。
如照应、过渡、提示、总结。
思维趋向：
（1）有临时性词义的词语、有特殊用法的词要联系 词语所在的语境，做到“词不离句” 。
（2）有深层义或特定义、点明中心或主旨的词语要 联系文章的主题、写作意图或作者的情感态度。
（3）有特殊技巧的词要依托表达技巧挖掘词语背后 的含义。
常用思维角度： 词语本义＋语境义(联想修辞)＋效果（对情感、主
【段意】重读杜诗带来更为新鲜的感受
（二）简单交代浣花草堂状况
②杜甫在成都住过一段不短的时间，在集子里 留下了四五卷诗，约占他全部留下来的作品的 六分之一。人们就从他的诗里追寻他当日居住 的草堂的遗址。从宋代开始，人们就在成都西 郊为他建了一座祠堂，这就是“浣花草堂”。 历代经过十次以上大小的修缮，直到今天，更 修整得焕然一新，成为游赏的登临胜地。
解析：本句为结构复杂句，且句意较为含蓄，分析含义时要注意句间关系，通过 把握关键词进而把握句子含义。句中“清疏”“仙气”等是理解的重点，同时还 要思考作者为什么说这样是“难得”。
塑像虽然很普通、很简单，但是能够表现诗人本色，没有把杜甫神化； 这是值得肯定的。
⑪坐在水槛上休息。默默地在心里复诵了一下杜甫的草堂诗，会使你像一个梦游者似 的走入四时不同、风光各异的如许境界。仿佛看到了在晓雾里沾湿了露水的笼竹，呢 喃的定巢燕子，冉冉发出幽香的红蕖，往还追逐的蝴蝶，相并相亲的白鸥，随风的柳 絮，逐水的桃花，袅袅有如少女腰肢的垂柳，轻得只禁受得起两三个人的野渡，柴门 月色，江路梅香……
本文主旨？
游览浣花草堂后对杜甫诗歌有了
即杜诗中 巨大的成就，具有“人民性”。
， 同样具有
（一）由杜诗引出杜甫及草堂
①到四川来以前，在行箧里放进了几册旧书， 其中清初朱鹤龄的《杜诗辑注》是部头最大的。虽 然觉得有些累赘，可是终于还是放进去了。半月以 来，枕上灯前，有时间就拿来翻翻，真也给旅途平 添了无限趣味。尽管已经是平日熟读了的，可是在 蜀道上重读，就会给你带来更为新鲜的感受。诗人 的写景抒情、用字遣词，有时候也只有面对真实的 山川风物才体会得出那严肃的创作态度和可贵的才 华。
【段意】写草堂寺
⑤从大殿里出来，向和尚问了路，才又从右面的一 道侧门里穿出去，来到真正要拜谒的地方。从侧门 出，迎面就可以看到用青花碎瓷片叠起来的“草堂” 两个大字，再转过去，就是一条曲折的、为两堵矮 矮的红墙围起来的夹道。那暗红色的夹墙，碎石的 泥径，墙外的翠竹幽篁，幽静极了。古建筑里经常 使用的这种暗红颜色，不知怎的，自然会产生那样 庄严宁静的气韵。
【段意】文物陈列室，人们对杜甫及其作品的评价
（四）游览后的联想和感慨
⑪坐在水槛上休息。默默地在心里复诵了一下杜甫的草堂 诗，会使你像一个梦游者似的走入四时不同、风光各异的 如许境界。仿佛看到了在晓雾里沾湿了露水的笼竹，呢喃 的定巢燕子，冉冉发出幽香的红蕖，往还追逐的蝴蝶，相 并相亲的白鸥，随风的柳絮，逐水的桃花，袅袅有如少女 腰肢的垂柳，轻得只禁受得起两三个人的野渡，柴门月色， 江路梅香……
1.这篇游记为什么从杜诗写起？（4分）
分析作品结构，概括作品主题 分析作者以杜诗开头的原因，一般可以从结构
和内容两个维度去思考。
①由草堂诗引出后文的浣花草堂和杜甫，开头 自然。
②杜甫是诗人，从杜诗入手，既符合草堂主人 的身份，也是由浅入深。
③杜诗中那些描写山川风物的诗，引发了作者 更为新鲜的感受，以此统领全文，暗示主旨。
15班：
16班：
散文阅读
——整体阅读、段落取精
目前解答大阅读题的坏习惯
（1）粗略阅读文本，不等准确把握文意就匆忙答题； （2）不考虑题目与文本关系，不从文本中找到答题信
息，只就题目要求作答。 总体思路： 培养整体把握文本能力，养成依据文本作答意识和习惯。 （1）培养整体意识（整体大于各部分之和） ①把握各段大意；②理清文章思路；③把握文本主旨。
考点要求
理解B ①理解文中重要 ②理解文中重要
的含意 的含意
题型一 词语意义
1.常见设问方式
(1)说说你对××词的理解。 (2)句中××一词的含义是什么？ (3)句中××、××词各指代什么？ (4)文章标题××的含义是什么？
2.重要词语的含义包括：
①词的
（表面意）；
②词的
（特殊意、深层意）（依据词语所在
⑧走进祠里去看，厅内一排三龛，当中塑着杜甫的像。虽然是一般化的塑像，却也还 清疏，没有怎样的仙气，不能不说是难得的了。旁边两座龛里是陆游和黄庭坚两位宋 代诗人的塑像。好像是怕他独居寂寞，所以才陪了一起在这里排排坐的。黄、陆都有 石刻像，都比泥塑高明得多。在这间厅堂背后的墙上，还嵌着两块更旧的杜甫石刻画 像碑。
【段意】杜甫创作量大,人们在成都西郊为他 建了一座祠堂，这就是“浣花草堂”。
（三）游览过程
③走出西郊，经过青羊宫、百花潭，沿着公路走去， 二三里后更左折走上一条田间小径，就可以远远望 见一丛浓绿，那就是草堂的所在了。
【段意】来到草堂
④这里有好大的一座庭院，四面是连绵不断的围墙， 远远绕过去，才看得见那山门。走进去又是照例的 几重佛殿，伽蓝，天王，佛像，这些都给迫切想要 看到工部祠的人们增添了焦急的心情。一直走到最 后的一层大殿，才在一块石碑上看到，这原来是 草堂寺，还不是草堂。
【段意】写来到草堂
⑥从夹墙里穿出去，眼前展开了一个新的天地，几 十棵参天的翠柏、香楠矗立在绿草如茵的庭院里。 一套四座厅堂，由石径小桥连接起来，这就是草堂 的一系列主要建筑了。
【段意】写草堂建筑
⑦穿过花径，走到工部祠去。这是草堂几组厅堂的 最后一座。小小的殿宇，前面的院子里散布着几株 用石坛围起来的大树。洁净无尘。这时候，云影微 破，秋天金黄色的太阳洒了下来，穿过翠柏的枝叶， 留下了满庭稀疏的日影。