那只松鼠教学反思20

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松鼠教学反思(模板12篇)

松鼠教学反思(模板12篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。

范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧松鼠教学反思篇一这是一篇略读课文，写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，枪声忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。

以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。

文章语言清新自然，生动有趣。

松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。

细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。

在教学过程中，我设置了“激趣引入——初读课文，整体感知——研读课文，体会情感——再读课文，读出感情——领悟写法”这几个环节。

“兴趣是最好的老师。

”在“激趣引入”环节中，我出示了有关松鼠的照片，从视觉上让学生感受到松鼠的可爱，激发了学生的兴趣。

会概括文章的主要内容，这是小学高年级阶段的目标。

在“初读课文，整体感知”环节中，我要求学生自由朗读课文，用自己的语言概括文中写了松鼠在我家做了哪几件事。

让学生从整体上感知课文。

“一千个读者就有一千个哈姆雷特。

”在“研读课文，体会情感”环节中，我尊重学生的个性化阅读，让学生默读课文，找出自己感兴趣的句子，谈谈体会。

通过前面三个环节的学习，学生在理解课文内容的基础上能体会文章所要表达的情感。

接着在第四环节的“再读课文，读出感情”中，请个别同学进行欣赏读。

最后，引导学生领悟文章的写作方法，并仿照文章的写法，用具体的事例写自己喜爱的一种动物。

这一堂课下来，自我感觉完成得十分顺利和轻松。

基本上达到了预期的效果。

遵循了略读课文的教法，大胆放手让学生自读自悟，做学生学习的引导者，尊重学生的个性化阅读。

松鼠教学反思教学反思6篇

松鼠教学反思教学反思6篇完成教学反思可以增强我们的教学科研意识，教学反思是教师们在对课堂情况进行分析后写出的书面文体，本店铺今天就为您带来了松鼠教学反思教学反思6篇，相信一定会对你有所帮助。

松鼠教学反思教学反思篇1《小松鼠找花生》这一课因为今年参加省里的优质课比赛，所以在学校区里省里讲了好几次，每次都是一些不同的孩子。

不同的土质，养育了不同的孩子。

但同是孩子是有着孩子的共性。

讲完课后我在想，小松鼠一直在等花生，找花生，那我年年站在语文课堂上，我和孩子们又在寻找什么？我们的语文课，到底应该怎样来上？一、汉字真有趣语文是什么？在我感觉，它最本质的是一种对于文字，对于语言的一种敏感与刺激。

在这个过程中，他获得了关于语言方面的信息，进而在语言方面有所长进。

而一年级的孩子，他所最先接触的，则是汉字。

只要用心，汉字的学习是很有趣味很有学问的一门知识。

以前学字有时给孩子猜字谜，有时表演动作，有时联系生活，这次设计认识生字时，我采用了变魔术的方式，先写一个牛字让孩子认，然后再给牛加一个横，问学生猜一猜，小牛踩在独木桥上，是什么字？孩子们高兴地猜出生字。

这样的认字过程，孩子记得形象，教师教得也很有趣味。

师生学习的快乐彼此间油然而生。

认识找字时更有趣，第一次试讲时，当板书找时，已经有几个快嘴的孩子叫起来：我，立刻有几个孩子反驳：不对，那是找。

课堂中的意外，让我一愣。

但我灵机一动，让孩子们通过观察辨析两个字的不同，既区分了两个字，又加深了对找字的认识，比原来的设计要好得多。

认识其他生字时，我是联系生活来认识。

比如艳字，让孩子拆字，给艳说词语，并出示一盆鲜艳的橙色铁梗海棠花，让孩子说句子，之后把这盆花放在多媒体的灯光下，让孩子观察，看看这盆花变得怎样？孩子在看看想想中自然懂得了格外鲜艳这个词组。

这样认识生字，孩子在头脑中形成的关于这个字的印象就更深刻了。

二、学习层层推进语文学习不仅仅是识字，它更重要的是通过文字，推动了人的思维发展。

那只松鼠教学反思

那只松鼠教学反思
毛沟小学陈昆这是一堂成功的阅读课。

在上理解课文内容这一课时时，我把整堂课分成两大部分来教学：
一、自学第4自然段，完成“（）的松鼠”这道练习。

首先，让学生用多种形式（如：默读、自由读、指名读等）反复读第4自然段，然后比一比“（）的松鼠”谁填得多，让学生尽量用课文中的词语。

学生在完成这道简单而有效的练习之后，就会发现作者用了那么多词语来形容松鼠，都是为了体现松鼠的可爱以及作者对松鼠的喜爱之情。

这种练习看似简单，其实很有效。

它能使各个学习层次的学生都感觉自己能“吃饱”。

并且在无形之中理解了课文内容。

二、讨论：“我”为什么要捉松鼠？为什么又要放了松鼠？
通过让学生讨论交流，使学生体会到：捉松鼠是因为松鼠确实太可爱了，“我”希望能独自拥有它。

但这是一种自私的爱，会把自己的欢乐建立在别人的痛苦上；放松鼠是因为“我”被松鼠那“像是绝望，像是哀求，更像是对我的蔑视和抗议”所打动了，由此“我‘明白了爱松鼠更重要的是去爱护它，让它自由，还它一个快乐的生活环境，而不是去占有它。

这才是博大的爱，也是对松鼠真正的爱。

这一“捉”一“放”都体现了作者爱松鼠，但“捉”是自私的爱，而“放”才是真正的爱。

2011-10-26。

那只松鼠

《那只松鼠》第二课时教学设计与反思教学目标：知识与技能：能够正确、流利、有感情的朗读课文；通过阅读感受小松鼠的活泼可爱。

过程与方法：抓文中关键词句感受松鼠的活泼伶俐、可爱至极，揣摩人物情感变化，体会作者对松鼠的爱。

情感态度与价值目标：让学生认识到动物是我们人类的朋友，我们要与动物和谐相处。

重点难点：体会松鼠被逮着前后的变化，从中理解作者逮、放松鼠的原因。

这既是本课重点，又是本课的难点。

教学准备：课件教学过程：一、视频引入，激发兴趣今天我们继续学习课文（板书课题）13.《那只松鼠》，杨老师已经把那只松鼠请进了课堂。

请看：（播放课件）这是一只怎样的松鼠啊？你喜欢它吗？就在这只松鼠身上发生了一个故事。

（通过视频导入，极大地调动了孩子们的学习兴趣，课件里那只可爱、调皮的小松鼠，激发了每个孩子的喜爱之情，从而为下文作者为什么逮住小松鼠做了情感铺垫。

）二、回顾课文，整体感知请同学们回顾一下课文，谁来跟老师说说，作者和松鼠之间到底发生了一个怎样的故事呢？（作者看到一只可爱的小松鼠并逮住了它，可最后又把它放了。

）刚才那只活泼可爱的小松鼠我们都很喜欢。

作者喜欢吗？那他逮住了为什么又要把它给放了呢？写作者放松鼠的是哪一个自然段？我们一起来读一读。

（课件出示第七自然段）你觉得作者舍得那只松鼠吗？从哪里可以体会出来？（词语“长叹一声”和句子“渐渐隐没在密林深处”）谁能再读一遍，把作者的不舍给表现出来。

（在理解“长叹一声”这个词语时，直接请学生表演一下，这一表演很自然地就把那种不舍情绪给带出来了，在这个基础上读课文就很容易了。

）三、精读课文，抓关键词句，揣摩作者心理1．学习第四自然段体会作者为什么逮住小松鼠，指导朗读。

作者舍不得放松鼠，说明他非常喜欢，非常爱松鼠。

那在作者眼里，这只松鼠是什么样的？哪一个自然段重点对松鼠进行了描写？请你们把描写松鼠的语句画出来，并好好读读。

（出示第四自然段）a.找句子，抓关键词句，指导朗读，进一步体会松鼠的活泼可爱。

松鼠教学反思二十篇

松鼠教学反思二十篇篇1：《松鼠》教学反思今天听了一节课之后自身又上了《松鼠和松果》，通过两堂课的对比，进行了一些思考：一.板书设计重点突出板书设计的形式之多已经无需多说，我个人觉得板书最重要的目的就是在于能更好的帮助学生理解和掌握，而形式只是其外在的表象形式罢了。

例如今天的板书我是这样设计的松鼠和松果聪明活泼摘松果想松树（栽松树）保护环境埋松果爱大自然长松树这则板书我紧紧围绕松鼠和松果展开，通过松鼠对待松果的态度，串联全文，从而深化课文内涵，既理解课文内容，又提升文章蕴含的内在意义，就是要提升我们的环保意识。

二.生字教学要扎实有效在生字教学中我做了三张幻灯片，第一张带有拼音的单个生字，我这样教学，请小朋友自身和生字宝宝打招呼，之后请小朋友说说你在读的时候觉得哪些是需要提醒同学的，并叫学生这样说话：我要提醒大家“眨”是翘舌音，请大家跟我读zh――ǎ――zhǎ。

全体小朋友跟读。

在这个环节之后，又让个别学生做小老师领着读，最后全体齐读。

第二张幻灯片是带有生字的词语，主要是让学生在语言情境中认字，并结合词语理解字义。

请学生自由读――指名领读――教师范读等形式巩固。

第三张幻灯片是去掉拼音的单个生字，我请学生同桌互相说说你用什么好方法记住他们？在学生充分说了之后指名交流，挑选有代表性的重点讲解，主要在方法的指导：例如两字相加成一个字，耳加总就是聪；话与活比较换了偏旁；聪减耳就是总；遇到不会用方法的字，就对小朋友说请你伸出手写一写，这也是一种好办法。

通过三章幻灯片的学习，层层递进，从字音到字义到字形，相信通过这样的学习，大部分学生对生字的掌握应该是比较好的。

三.阅读理解抓准训练点低年级的文章内容比较浅显，理解难度不大，但由于学生的年龄较小，理解能力较弱，因此怎样铺好台阶，架设梯子，让学生能一步一步慢慢向上走，这是我们要重点关注的。

因此对于简单的课文，教师还是要精心设计好训练点和想象点。

这篇课文学生通过朗读对于课文内容的理解问题不是较大，因此我结合实际设计了这样的训练点，第一段的教学抓住聪明活泼，指导朗读。

部编版语文五年级上册松鼠教学反思(优选3篇)

部编版语文五年级上册松鼠教学反思（优选3篇）【部编版语文五年级上册松鼠教学反思第1篇】教学反思：《松鼠》是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。

因而在上课前，我采用猜谜语的方式导入，来调动学生的学习性趣，让学生的注意力吸引到教学轨道上来。

通过看课文动画，加深了学生对松鼠的影印象，再有感情地齐读课文，让学生能够从整体入手，理清文章思路,然后在讨论的基础上，让学生同时明白了文章是从外形、生活习性这两方面给我们介绍松鼠的，初步培养了学生的概括能力。

在学习松鼠外形的美丽的过程中，我采用的方法主要是让学生通过多种形式的读来感受松鼠的美丽。

如果能够对照松鼠的，让学生体会它的外形的美丽可爱，可能会效果更佳。

在学习松鼠是怎样活动的内容时通过观看了松鼠活动情景的动画，再次让学生体会到了松鼠的可爱。

在学习松鼠搭窝这部分内容时，让学生划出课文中表示顺序的词，鼓励学生用这些词说一句话，这样既符合学生的认识规律，并能让学生学以致用。

通过复述塔窝这一过程，培养了学生的口头表达那能力。

学习最后一段时，让学生自读自悟。

总之，我觉得还有许多不到之处，比如抓重点词语方面把握的不太好，学生回答完问题应该注意适当的引导。

如果让学生课前再搜集一些有关松鼠的资料，对松鼠会有更深刻的了解，也许效果会更佳。

【部编版语文五年级上册松鼠教学反思第2篇】《松鼠和松果》是一篇写松鼠的童话。

课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。

通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

教学后，我有几点感想：１、读要充分，要有质量。

２、词句感悟，加深理解，增强语感。

３、课文回归，情感升华。

本课在教学中有很多不尽人意之处，这与本人自身能力有关，特别是低年级朗读指导方面还需要更深一步研究。

我想如果我课前能引导学生在搜集有关环保重要性的资料，在课堂上加以展示，在感受小松鼠的担忧时，提出自己对人类将来的担忧，那么这样一来，学生能更真切、更实在地感受到松鼠担忧的必要性，从内心深处更认同作者的看法。

《松鼠》教学反思（通用26篇）

《松鼠》教学反思（通用26篇）《松鼠》教学反思（通用26篇）身为一名刚到岗的教师，我们的工作之一就是课堂教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《松鼠》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《松鼠》教学反思篇14月27日上午第三节课，我在行知小学参加了县优质课教学大赛赛课一结束，我就有点沮丧因为，我感觉与学生互动很不成功，整堂课只是按26日晚设计的教学流程例行公事般走了一遭虽然，课堂上生成过几点火光，如：有一位同学在回答“松鼠在‘我’家做了哪几件事”时，就概括出“偷”糖吃，他特别强调了给偷加引号；另一位同学读“我”向爸爸告状的句子——松鼠才是我们家那个不诚实的孩子，由“我们家、孩子”感受到作者对松鼠的喜爱；还有同学由课文最后一段感受到了作者对松鼠的尊重！我只要抓住其中任何一个生成的问题引导学生展开阅读、讨论，就能让课“出彩”，就能让学生更加深切地体会到作者一家对松鼠的喜爱然而，我却没能让星星之火发展成燎原之势！这的确是我的失职。

到底是哪些原因致使我犯了这个错误呢？我不禁思索起来……不久前，我上了两堂公开课，一堂是校级赛课，我执教的课文是六年级下册第18课《跨越百年的美丽》学生是自己本班的孩子；另一堂是校远教日公开课，我执教的课文是五年级下册《自己的花是让别人看的》学生是大阜小学五年级学生听过这两堂课的一位老师说《跨越百年的美丽》上得好些，感觉老师与学生很合拍我亦同感细细想来，对文本的解读水平、对理念的感悟程度绝不是短时间能够上升的这两堂课最大的不同是师生关系：前一次是彼此熟悉的，后面一次是完全陌生的面对熟悉的学生，我比较从容、镇定，能够做到“问题从学生中来，到学生中去”，较好地引导学生读书、思考、提升当面对陌生的学生时，我有些胆怯，不知道梯子架多高才是学生需要的在面对教学中的一些实际问题时，我常常不能果断地取舍，在心底把希望寄托于下一个学生我似乎忘记了自己是平等交流中的首席，忘记了自己更是课堂学习的组织者，我应该想方设法地调动学生的学习兴趣，调整学生的学习状态，共享、放大学生的思维成果，以达到最大限度的共赢。

小学三年级语文《那只松鼠》原文、教案及教学反思

【导语】《那只松⿏》采⽤倒叙的⽅式，叙述了“我”与⼀只松⿏的故事。

我为了满⾜⼥⼉的愿望，在⼀次偶然中逮到⼀只惹⼈喜爱的松⿏。

可是，当我发现被逮的松⿏变得绝望、抗拒、恐惧时，我改变了初衷，放掉了那只松⿏，⽽且还时常惦念它。

叙述中，通过对⼈物⼼理活动的细致描写，流露出“我”和⼥⼉对⼩动物的怜爱之情，善良之举。

以下是整理的⼩学三年级语⽂《那只松⿏》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《那只松⿏》原⽂那只松⿏可怜巴巴地躺在我的袋⾥，⼀动也不动，完全失去了⼏分钟前那股拼命逃窜的灵活劲⼉。

我⼼⾥异常⾼兴。

在家时，⼥⼉常常吵着要养⼀只⼩松⿏，可惜在城市的⾼楼⼤厦中，很难找到松⿏的⼀丝踪迹。

没想到这次在⼭林路边等车，我却意外地逮到了⼀只。

我先是看到路对⾯树⼲上有个灰褐⾊、⽑茸茸的圆球在跳动，于是便蹑⼿蹑脚地过去。

可是没等我接近，那个圆球就“嗖”地⼀下蹿上了树梢。

哦，原来是⼀只活泼伶俐的⼩松⿏。

我忽然⼜发现周围的⼀棵棵树上，⼏乎都有松⿏在跳动觅⾷。

我兴奋⽆⽐，东奔西跑地去抓。

那些⼩精灵呢，似乎是在故意逗我玩，“嗖嗖嗖”地直朝树梢蹿，然后⼜从这棵树梢跳到那棵树梢。

当我累得直喘粗⽓，瘫坐在地上时，那些⼩精灵⼜神不知⿁不觉地出现在我⾯前的⼏棵树⼲上。

待我再去抓时，它们⼜灵巧地逃之夭夭……后来，我⽤随⾝携带的袋，总算住了⼀只。

看着这只⼀动不动地躺在袋⾥的“⼩俘虏”，我很开⼼，想伸⼿去摸摸它。

突然，我看到了它的⽬光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求…… 我的⼿触电般地缩回原处。

我望着它，尽⼒体验着它的⼼情；它也直盯盯地望着我，猜不透在动什么样的脑筋…… 最后，我咬咬⽛，把它放了。

我看着它蹿上树梢，⼜从这棵树梢跳到了那棵树梢，渐渐隐没在密林深处…… 我说不出为什么要这样做，但我觉得⾮这样做不可。

我决定回家后不对⼥⼉说这件事。

我始终忘不了那只松⿏。

在⼀次晚餐时，得意忘形的我还是讲了那只松⿏的故事。

松鼠教学反思（精选12篇）

松鼠教学反思松鼠教学反思（精选12篇）作为一名优秀的教师，我们要有很强的课堂教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的松鼠教学反思，欢迎大家分享。

松鼠教学反思篇1《松鼠》是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。

因而在上课前，我采用介绍新朋友的方式导入，来调动学生的学习性趣，让学生的注意力吸引到教学轨道上来。

通过看图片，加深了学生对松鼠的影印象，再有感情地齐读课文，让学生能够从整体入手，理清文章思路，然后在讨论的基础上，让学生同时明白了文章是从外形、生活习性这两方面给我们介绍松鼠的，初步培养了学生的概括能力。

在学习松鼠外形的美丽的过程中，我采用的方法主要是让学生通过多种形式的读来感受松鼠的美丽。

如果能够对照松鼠的图片，让学生体会它的外形的美丽可爱，可能会效果更佳。

在学习松鼠搭窝这部分内容时，让学生划出课文中表示顺序的词，鼓励学生用这些词说一句话，这样既符合学生的认识规律，学习最后一段时，让学生自读自悟。

我问：“你从中知道了什么？”学生把知道的踊跃表达，培养了学生获取知识的能力。

点出了文中三个”它们”所指的不同的事物。

最后让学生进行小练笔。

总之，我觉得还有许多不到之处，比如抓重点词语方面把握的不太好，重点词语的解释不是很好，学生回答完问题应该注意适当的引导。

课前的图片如果能够换成视频资料效果会更好。

在学生评价读书情况那个环节耗费的时间太多了，以至于最后的没有讲完。

如果让学生课前再搜集一些有关松鼠的资料，对松鼠会有更深刻的了解，也许效果会更佳。

希望各位老师提出宝贵的意见和建议，指导我今后的工作。

教学反思：这篇课文属于科学小品文，知识性较强，一不小心，就会把这堂语文课上成生物课。

在备课时，我尽可能地避免这种情况的发生，把重点放在本文极富感染力的语言上，引导学生分析欣赏文章生动形象的语言。

松鼠教学反思（通用12篇）

松鼠教学反思松鼠教学反思（通用12篇）松鼠教学反思篇1《松鼠》这篇课文属于说明文，知识性较强，但同时也是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，课文介绍了松鼠的漂亮的外形和它驯良、乖巧的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。

因而在上课前，我采用介绍自己喜欢的小动物的方式导入，来调动学生的学习性趣，让学生的注意力吸引到教学轨道上来。

再通过看松鼠图片，加深了学生对松鼠的影印象，然后读课文，让学生能够从整体入手，理清文章思路，最后在讨论的基础上，让学生了解松鼠的这些特征。

但是在课堂上我发现前面的内容安排的太过花哨，考虑过多，反而把最后探讨学习的重点给丢了，把简单的内容复杂化了。

在学习特点过程中，发现自己课前布置给学生的预习任务不够明确，导致学生在课堂上花了大量的时间。

在这部分的教学中我注重了松鼠外形漂亮的语句，因为这是和前面的课文《鲸》区别最明显的地方。

所以我采用的方法主要是让学生通过多种形式的读来感受松鼠的美丽。

而在学习松鼠驯良和乖巧我就一带而过了。

在备课时，我尽可能地放手让学生去自主学习、探讨，本来预想把重点放在本文极富感染力的语言上，引导学生分析欣赏文章生动形象的语言，特别是学习松鼠漂亮的外形这部分。

我的初衷是好的，可在教学过程中，我仍在课文内容分析上花费了较多时间，而且掺杂了过多花哨的东西。

这样留给语言赏析、写作片断练习的时间就太少了，这样也就导致了我教学过程中出现的一个较严重的问题：学生学习太被动，课堂气氛不够活跃，重点被忽略。

语文课堂本应是读、说、写有机结合的和谐课堂，是学生发挥其主体作用的天地，本堂课从这三方面来看是不够成功的。

读书声不够多，学生的主人翁地位未能体现，还停留在问答式的课堂模式中。

在今后的教学上，我要努力克服这一弊病，争取做到真正地还课堂于学生，充分发挥学生的主体作用。

松鼠教学反思篇2《松鼠》一文是北师大义务教育实验教科书第六册第四单元可爱的小生灵中一篇描写动物的课文，全文介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。

那只松鼠教学反思

那只松鼠教学反思那只松鼠教学反思1苏教版小语国标本一班级下册《小松鼠找花生果》一课，是一篇科普童话，通过小松鼠找花生果的故事，揭示了花生地上开花、地下结果的特性，介绍了关于花生的科学基础知识。

课文语言生动，富有情趣，是一篇蕴涵道理又浅显易懂的文章，符合一班级同学的心里特点。

能让同学在阅读故事中猎取知识、乐在其中…在这节语文课上，我们遵循语文教学中，儿童是本义上的探究者和自由者这一理念，让孩子成为学习中主要的探究者、发觉者，老师那么尽量以一个引导者的角色涌现在课堂上。

由于同学年龄小，认知水平有限，老师如何引导才不失儿童主要学习地位显得尤为重要。

在教学中，我主要抓住文中一条情感线索开展教学，小松鼠的心里改变在故事中是这样的：先是古怪、到兴奋、又到古怪、最末又很兴奋，同学在老师的引领下，感受着可爱的小松鼠的情感改变。

同时教学中重视引导同学在朗读中去感受体验，强调的是同学的探究发觉。

课堂上同学知道在老师的引导下自读课文思索问题、学着通过对语言文字反复朗读去对比小松鼠的情感改变的缘由、懂得运用语言文字去读书，比如利用表情来读书、来表演等。

同学在这节课上，他们在学习中需要更多的思索、更多的别出心裁的表达、以及更多知识技能训练的积累。

在以同学进展为本的课程中，同学是活生生的完整的人，它充分考虑同学怎样适应将来社会的需要，考虑同学知识与技能、学习的过程与方法、情感立场与价值观等诸多方面全面而协调的进展。

以人为本的课程，精选人终身必备的基础知识和技能，重视每一个人学习的过程，让同学主动参加，乐于探究，勤于思索，自己去猎取知识，建构知识。

那只松鼠教学反思2《松鼠》这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文〔又称科学小品〕。

本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。

本文采纳了比方、拟人的修辞手法生动形象地说明事物。

文章语言生动传神，极具文学色调。

一、教学效果1、猜谜导入激发爱好。

首先出示谜面：样子像耗子，尾巴当被子，爬在树枝上，忙着摘果子。

2023年松鼠教学反思(通用14篇)

2023年松鼠教学反思（通用14篇）松鼠教学反思篇1今天我终于站在了多功能教室的讲台上，和我的学生一起来学习。

记得出门前我们一起在班里高呼：go！go！加油！学生们和我一样的兴奋，学生上课的积极性被我调动起来了，在奥运会主题曲《我和你》的歌声中我们迎来了上课的铃声。

“同学们准备好了吗？”“准备好了！”“好，上课！”一只活泼可爱的小松鼠出现在了教室的大屏上，那一刻我看到了学生的眼睛在发光，他们一个个都张开了小嘴乐呵呵的，被小松鼠吃瓜子那可爱的样子迷住了，一个在平时生活中不常见的小动物就这样被我带到了课堂上来了。

熟悉了小松鼠再去学习课文就容易多了。

本篇课文作者向我们介绍了小松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点从多方面让我们来了解小松鼠。

应该说__的脉络清晰，内容易懂。

学生通过自读课文就可以从__中找到作者从它的外形来写松鼠的漂亮；从它的活动来写松鼠的驯良；从它过溪流时智慧的头脑，有人触动大树时它机警的行为，为冬天到处觅食贮藏的忙碌，生气时发出的恨恨声和它讲究的搭窝过程写出了小松鼠的乖巧。

在教学这些内容时对于每一处的介绍我都加以了指导，一节略读课上下来有点精读的味道，但是从我这几天备课，磨课的感受来看，总觉得这篇课文虽是略读，但在表达方法上与第一篇课文《鲸》有着不一样的地方，其实这也是这篇课文要学生去发现的知识。

常见的说明文都会像第一篇课文《鲸》一样大量的运用一些说明方法来介绍一种小动物，而这篇课文中作者用他生动、形象的语言采用了在记叙文中常用的比喻和拟人的说明方法来写小松鼠，让学生从另一个视角认识了这种漂亮、驯良、乖巧的松鼠形象，学生乐学，愿学出于对本班学生的了解，我想我应该把这种不同的说明方法教给他们。

记得叶圣陶老先生说过：就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。

”我认为对于不同的略读文本和不同认知能力的学生，我应该选择更恰当的方法进行教学，因为略读不是不读，浅知并不是不知，所以我觉得作者笔下这样一只可爱的精灵我有必要让学生深刻的记住它。

松鼠教学反思范文(必备10篇)

松鼠教学反思范文（必备10篇）松鼠教学反思范文第1篇这是一篇阅读课文，主要通过松鼠在我家的几件趣事，体现了松鼠的可爱和全家人对松鼠的喜爱之情。

本篇略读课文文字浅显，生动有趣，因此我以学生自读自悟为主，在读懂课文，领悟写法后进行拓展训练，教学效果较好。

回顾本课的成功之处有以下几点：一、充分发挥学生的主动性，体现阅读教学的特点。

本课为阅读课文，内容浅显有趣，因此应充分发挥学生的主观能动性，引导他们充分阅读，自主学习。

课上首先让学生初读课文，说说松鼠在我家做了哪几件事，学生很快就概括出主要事件，把握了的主要内容，并初步感受到家人对它的喜爱之情，然后让学生细细品读，抓住重点词句体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱之情，同时感悟的表达方法。

课堂上学生的主动性体现较明显，通过充分读文，围绕重点问题独立思考，集体讨论交流，感受家人对松鼠的喜爱以及的表达方法。

这样的设计符合阅读教学的特点，培养了学生自主读书的能力。

二、拓展训练深化了主题因为课文内容相对简单，所以用时不多，我安排了一些拓展延伸的内容，帮助学生加深感悟，首先让学生想象，如果这只松鼠跑到你家，你会怎么做？学生兴致盎然的展开想象，进一步激发了孩子们热爱动物的情感。

接着我让学生阅读《军犬黑子》这一课外阅读材料，谈谈自己的感受，这篇材料与课文中的`事例形成了一正一反的鲜明对比，让学生深刻体会到动物也有丰富的情感世界，有生命的尊严，只有善待动物，才会赢得他们的信赖。

如果欺骗戏弄动物，会永远失去它们的友谊。

最后我请学生畅谈自己和小动物相处的故事，从中有哪些感悟，体会人和动物之间应相互信任，和谐共处的真谛。

这一系列环节的安排，拓展了学生的思维，升华了学生的情感，深化了本单元主题。

当然，本节课也存在着一些不足之处，经过学校领导教师的评课以及个人反思，认为以下几处教学过程欠妥：一、拓展阅读材料应给出阅读提示《军犬黑子》一文是以反面例子说明人欺骗戏弄动物的后果，我让学生自由阅读并谈感受，汇报时举手者寥寥无几，发言也是片言只语。

2023年《松鼠》教学反思【模板】

2023年《松鼠》教学反思2023年《松鼠》教学反思1上完课后，我自己静静地坐在位置上，一句话也难得说，是什么缘故，恐怕自己一时也说不出一个所以然。

应该说，整节课师生之间的互动得到了充分的表现，经过课改后学生的能力水平较之以往有了很大的改变，学生的个性得到了充分的飞扬，自主意识更是得到了充分的体现，这在课堂上展示得非常丰满。

课堂上，我能尊重每个孩子的人格，保护他们的自信心和自尊心，让他们有表达的欲望，并能积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

可是，另一个问题又摆在了我们眼前。

在学生兴趣被激起的同时，如何进一步关注学生课堂学习状态？关注每个学生的发展呢？在课堂上，有个别孩子在做着与学习无关的事情，是授课内容不精彩？还是老师讲课方式单调？我陷入了沉思……看来，我的课堂调控能力与自己想象中的确实还存在一定的.距离，教师课堂把握不足，因而未能及时组织课堂纪律。

更为要命的时，在当时气急败坏的情况下，连自己最为拿手的课堂评价环节也基本消失了。

总之，一堂课下来，给我留下了诸多的遗憾！在各位老师的评价中，这是一节不错的课堂教学。

至于自己所上的课怎样呢，我一时也说不清，只是它没有我想象中的好。

我认为，一堂成功的课，虽有许多因素组成，但有两大方面非常重要：一是学生是否乐意上这堂课，是否乐意参与探索、交流等；二是学生得到了什么？如知识、能力、情感、态度、价值观等。

只有做到这两点，课堂才会成为学生享受快乐的场所，才能真正达到提高学生素质、提高教育质量的目的。

《松鼠日记》以日记的形式，拟人的手法，向小朋友介绍了松鼠，刺猬，獾如何过冬的知识。

读来生动活泼，富有童话色彩。

备课时，我以为学生对本篇课文一定会充满兴趣，朗读理解应不成问题。

至于日记的形式，学生从一年级就开始写话训练，即在每一幅自己喜欢的，画的有意思的画上写几句话，再注明日期。

可以说在这方面已有一定的基础。

因此要以学习__之际引导学生逐渐学会写日记，并不会存在太大的困难。

松鼠教学反思（精选6篇）

松鼠教学反思（精选6篇）作为一名优秀的教师，我们要有很强的课堂教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的松鼠教学反思，欢迎大家分享。

松鼠教学反思篇1《松鼠》是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。

因而在上课前，我采用介绍新朋友的方式导入，来调动学生的学习性趣，让学生的注意力吸引到教学轨道上来。

在学习松鼠外形的美丽的过程中，我采用的方法主要是让学生通过多种形式的读来感受松鼠的美丽。

如果能够对照松鼠的图片，让学生体会它的外形的美丽可爱，可能会效果更佳。

我问：“你从中知道了什么？”学生把知道的踊跃表达，培养了学生获取知识的能力。

点出了文中三个”它们”所指的不同的事物。

最后让学生进行小练笔。

总之，我觉得还有许多不到之处，比如抓重点词语方面把握的不太好，重点词语的解释不是很好，学生回答完问题应该注意适当的引导。

课前的图片如果能够换成视频资料效果会更好。

在学生评价读书情况那个环节耗费的时间太多了，以至于最后的没有讲完。

如果让学生课前再搜集一些有关松鼠的资料，对松鼠会有更深刻的了解，也许效果会更佳。

希望各位老师提出宝贵的意见和建议，指导我今后的工作。

教学反思：这篇课文属于科学小品文，知识性较强，一不小心，就会把这堂语文课上成生物课。

在备课时，我尽可能地避免这种情况的发生，把重点放在本文极富感染力的语言上，引导学生分析欣赏文章生动形象的语言。

同时，让学生在赏析完富有生动性、趣味性的语言后，能够学以致用，在实际写作中学会运用这样的生动说明语言。

松鼠教学反思15篇

松鼠教学反思15篇松鼠教学反思15篇身为一位优秀的老师，教学是重要的工作之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编为大家收集的松鼠教学反思，欢迎阅读与收藏。

松鼠教学反思1一、教学环节反思本课教学，我分为以下四个环节：1导入；2初读课文，整体感知；3细读文本，情感深入；4儿歌复现，书写指导。

总体来说，大的环节在课堂教学中还是很实用的，也没有出现大的失误，但在对于内部小环节的把握还有待加强。

例如，在初读课文时，我先是让孩子自由朗读课文，然后检查字词，但操作师，却变成了先检查孩子的课文朗读，这也就给了孩子这节课很难的错觉。

另外，采用了孩子读一个自然段，讲解一个自然段的方法，却没有考虑到低段的孩子年纪小，注意力本来就不够集中，这种方法就会使课堂纪律涣散，达不到应有的教学效果。

二、识字教学本篇课文，我采用的是分散识字的方法。

在初读课文时，检查孩子字词的读音，以及词语在句子中的正确读法；在细读课文时，讲解词义。

也发现把“聪明活泼”一词放在第一段课文讲解时并不好，可以在导入部分插入一个问题“那你觉得这是怎样的松鼠”，然后顺势讲解这个词语的读音、词义，并用“小耳朵专心听，小眼睛仔细看，用口说，用心记”来拆分“聪”便于孩子记忆，再用“今天我们就比比哪些小朋友这四件法宝用得好，有信心吗？用你专注的目光告诉我。

”开始今天的教学，有利于在课前给孩子鼓励，让他们学会做一个聪明的孩子，并觉得这节课是带着“认真听课”的任务来学习的。

在生字的复习，我设计了用儿歌复现，以及结合课文设计了“埋松果”的识字训练来加深记忆，达到巩固的目的。

此外，通过这节课的准备、试教等过程，我也进一步认识了“分散识字”这一教学方法。

分散识字教学法注重生字字义的情景创设，提倡在词中、句子中、课文情景中进行生字教学，使字不离词、词不离句、句不离篇章，使生字字义在生动形象的语言环境中凸现出来。

分散识字教学的这种做法符合儿童从形象思维向抽象思维发展的规律，注重儿童思维的形象特点，便于儿童在新旧知识经验意义之间建立联系。

那只松鼠教学反思（精选19篇）

那只松鼠教学反思（精选19篇）那只松鼠教学反思篇1《语文课程标准》明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。

”的确，语文教学与其他学科相比，在对话上有着独特的魅力，因为它不是一堆呆板的、僵死的符号，它由作者赋与了生命，使语文学习更精彩：可以在富有韵味的语言世界里去体验五彩斑斓的生活，去感悟善恶美丑的人性，去实现心灵与心灵的沟通……语文课堂教学，呼唤着生命的“对话”。

这种对话关系是多重性的，但对话的中心是每一个学生个体。

因此，我们必须重视学生的独特感受和体验，呵护学生的灵性、个性和悟性，有效地利用学生的阅读期待，让学生的阅读过程始终伴随着主动积极的思维和情感活动，成为思维碰撞和心灵交流的动态过程。

1、平等对话，激活思维新课标指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

”这就要求教师在课堂上成为学生学习的伙伴，成为“平等中的首席”，因而，教师要善于在课堂上营造宽松、民主、活跃的课堂氛围，与学生建立友善、和谐的师生关系，使得师与生，尤其是学生乐于、善于对话。

在课堂教学中，无论是教师对于学生感悟体验时充满鼓励、赏识的话语“你说得真好”、“你的感受很深刻”……还是对于学生遇到困难时诚恳的帮助、引导“你能勇敢地站起来朗读，真不错!但是，如果你在读的时候，能够把语气逐渐加重，那就更好了……”，抑或是教师的体态语言“走到小朋友的身边，指了指自己的嘴，提醒他注意说话先举手”……无不体现“师生平等对话”的理念。

学生因老师善意的提醒而乐于接受，因得到老师的肯定而兴奋自豪，更因老师一句句充满赞赏激励的话语而激动不已。

在这样的氛围中，学生的心态才能保持开放，才能激活学生的思维，产生充满活力、充满创造的体验，也才能在对话过程中生成新的认识。

2、巧用“留白”，深入对话许多作品都讲究“留白”，即在艺术作品的写作手法上讲究言已尽而意未了，而留一些空白让人们用各不相同的想象去填补，达到“此处无声胜有声”的艺术效果。

松鼠教学反思（通用4篇）

松鼠教学反思松鼠教学反思（通用4篇）松鼠教学反思1听了那些专家和名师的课，感觉一切都是水到渠成，信手捏来，而《松鼠》这课我虽然经过反复修改，自我感觉也是一次比一次有进步，但始终没有将感情完全融入到课堂当中，师生间缺少一种默契、和谐，这点也正是我需要好好磨练、学习、提高的。

课堂应变能力差。

例如：最后提前完成了课堂任务，还有十多分钟才下课，我一时不知该怎么办了。

只好让学生将自己喜欢的部分积累下来。

当时还自我感觉良好，觉得自己还是比较机智的，这是课堂上生成的机会，你为什么不让学生当堂来写自己最喜欢的小动物？我心中暗自为自己驾驭课堂的能力而惭愧。

同时也提醒了我还需好好努力。

我的这则教学设计努力培养学生的语文素养，注重培养学生能力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识，形成能力。

一、激趣导入，激发兴趣。

首先让学生猜谜：样子像耗子，尾巴当被子，爬在树枝上，忙着摘果子。

学生一下就猜出来了，积极性很高。

然后让学生看松鼠的图片。

栩栩如生的松鼠形象，既显示了松鼠的特点，给学生形象直观的感受，又激发了学生的学习兴趣，有利于营造良好的教学氛围。

二、尊重个性，学会合作。

这节课在识字教学环节中，让孩子通过合作、交流，进行自主识字。

让学生以小组合作学习的方式进行探究，让学生在互动中促进交流，在交流中学会合作，在合作中引起争辩，在争辩中点燃思维的火花。

朗读时，从自己的感悟出发去朗读。

松鼠教学反思2《松鼠》是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。

因而在上课前，我采用猜谜语的方式导入，来调动学生的学习性趣，让学生的注意力吸引到教学轨道上来。

通过看课文动画，加深了学生对松鼠的影印象，再有感情地齐读课文，让学生能够从整体入手，理清文章思路，然后在讨论的基础上，让学生同时明白了文章是从外形、生活习性这两方面给我们介绍松鼠的，初步培养了学生的概括能力。

在学习松鼠外形的美丽的过程中，我采用的方法主要是让学生通过多种形式的读来感受松鼠的美丽。

松鼠教学反思[五篇]

松鼠教学反思[五篇]第一篇：松鼠教学反思《松鼠》教学反思《松鼠》是一篇描写动物的课文 ,语言生动 ,内容浅显易懂 ,介绍了松鼠的外形和它的生活习性 ,表达了对动物的喜爱之情 .因而在上课前 ,我采用介绍新朋友的方式导入,来调动学生的学习性趣,让学生的注意力吸引到教学轨道上来 .通过看图片 ,加深了学生对松鼠的影印象 ,再有感情地齐读课文 ,让学生能够从整体入手 ,理清文章思路 ,然后在讨论的基础上,让学生同时明白了文章是从外形、生活习性这两方面给我们介绍松鼠的，初步培养了学生的概括能力。

在学习松鼠外形的美丽的过程中 ,我采用的方法主要是让学生通过多种形式的读来感受松鼠的美丽 .如果能够对照松鼠的图片,让学生体会它的外形的美丽可爱,可能会效果更佳 .在学习松鼠搭窝这部分内容时，让学生划出课文中表示顺序的词 ,鼓励学生用这些词说一句话 ,这样既符合学生的认识规律 ,学习最后一段时,让学生自读自悟。

我问：“你从中知道了什么？”学生把知道的踊跃表达,培养了学生获取知识的能力。

点出了文中三个”它们”所指的不同的事物 .最后让学生进行小练笔 . 总之 ,我觉得还有许多不到之处 ,比如抓重点词语方面把握的不太好 ,重点词语的解释不是很好 ,学生回答完问题应该注意适当的引导 .课前的图片如果能够换成视频资料效果会更好 .在学生评价读书情况那个环节耗费的时间太多了,以至于最后的没有讲完 .如果让学生课前再搜集一些有关松鼠的资料,对松鼠会有更深刻的了解,也许效果会更佳 .希望各位老师提出宝贵的意见和建议 ,指导我今后的工作。

教学反思：这篇课文属于科学小品文，知识性较强，一不小心，就会把这堂语文课上成生物课。

在备课时，我尽可能地避免这种情况的发生，把重点放在本文极富感染力的语言上，引导学生分析欣赏文章生动形象的语言。

同时，让学生在赏析完富有生动性、趣味性的语言后，能够学以致用，在实际写作中学会运用这样的生动说明语言。