专题四 病句辨析与修改
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他给我拣定了靠车门的一张椅子。(朱自清《背影》) 这句话中，“他”是主语，“给我”是状语，“拣”是谓语中心语，“定” 是补语，“靠车门的”“一张”都是定语，“椅子”是宾语中心语。把状语、 补语和定语压缩掉，剩下的句子主干就是：他拣椅子。
需要注意的是，句子的主干不等于原来的句子，意思没有原句那样明确，有时 意思甚至跟原句相去甚远。例如：
格的提升，其最终目的是要全面提高语文素养。②在这里，教科书只是给你们搭建 了一种资源，一个平台。③你们不必受此局限，而应尽可能将教科书与社会生活中 的语文学习资源整合起来，在更广阔的范围内运用语文、学习语文、享受语文。④ 这样，你们的语文水平就会在潜移默化中得到提高。
（1）第②句修改意见： 把“搭建”改为“提供”。（把“搭建”改为“提 ______________________供__”__，__在__“__一__个__平__台_”__前__加__“__搭_ 建了”。）
看到动词时，需注意看是否存在以下语病：(1)动宾搭配不当；(2)动词对应 的宾语或宾语中心语残缺(修改方法：在谓语动词后面加宾语)。
例1：作为信息时代的公民，对扑面而来的海量信息要进行批判性思考和鉴 别的能力。（动宾搭配不当，“进行”与“……的能力”搭配不当，应将“进 行”改为“有”。）
例2：“保护母亲河”行动，旨在培养广大青少年生态环保，动员广大青少 年为建设“新中国”贡献力量。（缺宾语中心语，“培养……的意识”，应在 “生态环保”后加上“的意识”。）
常见句式杂糅的错误类型主要有：
句式杂糅
两种句式(二选一即可
两种句式(二选一即可
句式杂糅
)
)
“原因是……” 原因是……造成的
病句辨析 （2010年）
4. (2010河北4题3分)下列句子中，有语病的一项是【 D 】 A. 中华人民共和国成立60年来，人们的物质生活有了极大的改善。 B. 全国人民支援玉树灾区的事实充分表明：人间有情，大爱无疆。 C. 在节能环保型社会里，人们的低碳意识正在进一步增强。 D. 据刚刚最新收到的消息，我国男子乒乓球队再次获得世乒赛团体冠军。
邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。(杨振宁 《邓稼先》)(主干：邓稼先是儿子。)
一个句子中，如果谓语中心语前面有否定词语(“不”“没”“没有”等)，要 把否定词语放在主干当中，以免主干和原句的意思相反。例如：
他从不和别人吵一句嘴。(主干：他不吵嘴。)
二、病句辨析“9不放过” 1. 看到动词不放过(容易造成搭配不当、成分残缺)[2016.3(1)、2013.5(2)、 2009.4(2)]
主语
↓ 名词、
代词
[状语]
↓ 副词＋
地
↓
动词、 形容词
〈补语 〉 ↓
助词＋ 得
↓
形容词 ＋的
宾语
↓ 名词、
代词
例：(住在山中的)(一位)老人‖ [微笑着]喝(从森林中打来的)泉水。
地点修饰语 修饰语 主语 状语 谓语 定语
宾语
“‖”前边是主语部分，后边是谓语部分。“老人”是句子的被陈述对象，
是主语中心语，用“ ”标示；“喝”用来陈述主语的情况，是谓语中心语，
序数词 倍数
第一、第二、第三……这些词不能与“首先”“其次”“最后 ”等词连用。 一倍、二倍、三倍……这些词不能与“下降”“减少”等词连 用，只能与“提高”“增加”等词连用。
“几分之几”“百分之几”，如三分之一、百分之一、百分之 分数/百分数
三十、百分之二……这些词只能和“降低”“减少”搭配。
约数
目
病句辨析技巧及常见病句类型
录
2020备考试题精编
病句修改 （12年6考）
1. [2018河北3(3)题2分]观察下面图片，回答后面的问题。
图片中的句子有语病，请提出修改意见。 修改意见：示例一：删去“敬请”。示例二：删去“望大家”。
示例三：删去“望”，把“大家”放在“敬请”和“谅解”中间。
2. (2016河北3题4分)下面文段中，第②③两句各有一处语病，请提出修改意见。 ①语文学习既包括读写听说能力的培养，又包括精神的充实、情感的完善与人
用“__”标示；“泉水”是动词“喝”支配的对象，是宾语中心语，用
“ ”标示；“住在山中的”“一位”修饰“老人”，“从森林中打来的”
修饰“泉水”，都是定语，用“( )”标示；“微笑着”修饰动词“喝”，
是状语，用“[ ]”标示。如果在动词后边还有补充说明的成分，则是补语，
用“〈 〉”标示。
2. 句子主干会提取(统编教材八年级上册)。所谓句子的主干是指把句子中的定 语、状语、补语压缩掉后剩下的部分。找出句子的主干，就能看出它的基本句 型，并且可以看出句子的结构是否完整，句子成分之间的搭配是否得当。例如：
6. 看到关联词语不放过（容易造成关联词语搭配不当、关联词语位置不当） [2009.4(1)]
看到句子中有关联词语时，需注意看是否存在以下语病：(1)关联词语搭 配不当；(2)“尽管”“不管”混用导致语意矛盾。
例：我们在学习上即使取得了很大的成绩，但决不能骄傲自满。（关联词 语搭配不当，应将“但”改为“也”。）
7. 看到数量词和约数词不放过（容易造成语意重复或语意矛盾） 当句中有数量词和约数词连用时，注意看语意是否重复或矛盾。 例1: (2019怀化)清代诗人袁枚的一首沉寂了近360多年的诗，通过《经典咏
流传》节目重新焕发出生命活力。（“近”和“多”语意矛盾，可删掉“近” 或“多”。）
例2：随着城镇化的加快，我市农村人口数量较十年前减少了一倍。（“减 少”不能和倍数连用，应将“一倍”改为“一半”。）
例1：随着人工智能技术的进一步发展，给人民生活带来了极大的便利。（介 词滥用导致句子缺少主语，应删去“随着”。）
例2：(2019南充)近年来在教育部门大力扶持下，使得中小学书法教育蓬勃发 展，学生书写水平大幅提高。（“在……扶持下”和“使得”组合在一起，导致 句子缺少主语，应删去“使得”。）
例3：在老师的循循善诱之下，《朝花夕拾》对我很感兴趣。（介词滥用导致 主客颠倒，应将“《朝花夕拾》”和“我”调换位置。）
常见的关联词语搭配： 并列关系 既……又…… 是……也是…… 不是……而是…… 递进关系 不但(不仅)……而且(还)…… 不是……就是…… 是……还是…… 宁可(宁愿)……也不…… 选择关系 与其……不如…… 转折关系 虽然……但是…… ……然而…… 因为(由于)……所以…… 既然……就…… 之所以……是因为 因果关系 …… 假设关系 如果……就…… 即使……也…… 只要……就…… 无论(不管、不论、凡是)……都(也)…… 只 条件关系 有(除非)……才……
错误语序
正确语序
错误语序
正确语序
研究并调查
调查并研究
整治和宣传
宣传和整治
管理、认识、把握 认识、管理、把握 销售、使用、生产 生产、销售、使用
通过并审议
审议并通过 采取措施并调查 调查并采取措施
解决并发现
发现并解决
发展和重视
重视和发展
惩戒、警示
警示、惩戒
推动并完善
完善并推动
(2)若无逻辑关系，就要判断并列成分与其他成分是否搭配。 例：走进人民公园，看到的是美丽的花海和沁人心脾的花香。（“看到” 和“花香”搭配不当，应改为“看到的是美丽的花海，闻到的是沁人心脾的花 香”。） 3. 看到以介词或介词短语开头的句子不放过（容易造成缺主语） 看到以介词短语开头的句子时，需注意看是否存在以下语病：（1）主语残 缺（“随着”“通过”“使”）（修改方法：①当句中只有一个介词时，直接 删去介词即可；②当句中有两个介词时，根据语境删去不符合句意的介词即 可）。（2）“对”“对于”“关于”混用导致主客体颠倒。
有些字词本身就含有否定意味，易导致否定不当。 例：为了防止溺水事件不再发生，学校采取了切实有效的措施，加强对学
生的安全知识教育。（否定不当，应删去“防止”或“不”。）
常见否定词 不、无、没有、不可、勿、未、否、非……
双重否定词
没有不、不能不、 非……不可、不得不、难道不、不 会不……
含否定意味的词 避免、切忌(忌)、防止、禁止、杜绝、缺乏、预防……
例3：他潜心研究，反复试验，终于成功开发了具有预防及治疗肠胃病的药 粥系列产品。（缺宾语，“具有”缺宾语中心语，应在“肠胃病”后加“功 用”。）
例4：他那和蔼可亲的笑容和循循善诱的教导不时出现在我的眼前。（动宾 搭配不当，“教导”和“出现”搭配不当，应将“和循循善诱的教导”删去。）
常见动词搭配不当的例子有：
常见介词类型有以下几种：
通过/经过/根据/按照/ 表示对象， 对/对于/关于/把/跟/与/
表示方式
以/凭借……
范围 给/和……
随着/在/从/于/到/往/ 表示时间，
向/自从/顺着/沿着 处所
……
表示原因 表示被动
由于/因为…… 被/叫/让/给/使……
4. 看到两面词不放过（容易造成两面对一面/一面对两面搭配不当） 一个句子中如果出现“能否”“是否”“有没有”“能不能”“成
【解析】D项中“刚刚”与“最新”语意重复，应去掉其中之一。
病句辨析技巧及常见病句类型
一、语法 1. 句子成分要了解（统编教材八年级上册)。句子由不同的成分构成。句子的 成分和短语的成分是一致的，主要有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。 汉语中完整的句子成分一般为：
[状语]
↓ 时间、
地点
↓
形容词 ＋的
例2：(2019黄冈)善待自然就是善待自己，自然生态环境保护得好决定着灾 害发生时损失的大小。（看见两面词“大小”，联系前面内容看是否对应。观 察可知，句中存在一面对两面搭配不当的语病，应将“好”改为“好坏”。）
5. 看到否定词不放过（容易造成否定不当）[2008.3(1)] 看到否定词，注意是否因多次否定将意思说反，从而导致否定不当。注意
把“运用语文”和“学习语文”互换位置。
________________________________________________ （2）第③句修改意见：
3. (2013河北5题4分)下列两则广告语都有语病，请提出修改意见。 （1）优质的服务使宴宾酒楼在开业不久就引起业界瞩目的重要原因。(2分) 修改意见：__把__“__使__”__改__为__“__是__”__（__或__：__去__掉__“__的__重__要__原__因__”__）___ （2）本产品具有抗紫外线、抗摩擦和防静电，能够满足室内外环境要求。(2分) 修改意见：__在__“__静__电__”__之__后__加__上__“__的__作__用__”__（__或__：__“__的__功__能__”__）_
败”“好坏”“优劣”“高低”之类的两面词，就应分析该句是否存在两面与 一面搭配不当的语病。(修改方法：去掉句中的“能否”“是否”等词语，或 者给句中的另一部分也加上“能否”“是否”等词语。注意：单否双肯；反问 ＋肯定＝否定；反问＋单否＝肯定；避免、禁止、严禁等词＋否定词＝肯定。)
例1：(2019新疆)能否把爱国主义教育作为永恒主题，是培养青年爱国情怀 的重要途径。（两面对一面搭配不当，应删去“能否”。）
搭建……资源
……活动
供……资源
2. 看到“和”“并”“且”“与”“、”“，”等表并列成分的连接词或标点 不放过(容易造成语序不当)[2016.3(2)、2008.3(2)]
(1)首先判断并列成分之间是否存在前后逻辑关系，若存在，需判断它们的 前后顺序是否语序不当。
例：(2019株洲)我校师生认真讨论和聆听了校长激动人心的学业考试动员报 告。（看到“和”连接的并列成分，就需考虑“讨论”和“聆听”是否符合逻 辑的先后顺序，应将“讨论”和“聆听”互换位置。）
“大约(超过、将近)”不与“左右(上下、多)”连用，“达到 ”不与“左右”连用
8. 看到固定句式不放过(容易造成句式杂糅)[2013.5(1)]
例：我们之所以要求学生坚持锻炼身体的原因，是因为锻炼可以增强学生的
体质，磨炼学生的意志。（“之所以……是因为……”和“……的原因”句式
杂糅，可删去“的原因”。）
错误搭配
正确搭配
错误搭配
正确搭配
了解……知识；增强
举办……活动；举
了解……意识
举办……典礼
……意识
行……典礼
提高……认识、效率；
培养……能力、好
提高……态度
培养……水平
改善……态度
习惯；
降低……成本、风险；
看到……表演、演
ຫໍສະໝຸດ Baidu
降低……距离
看到……歌声
缩短……距离
出；
召开……会议；组织
搭建……平台；提
召开……活动
需要注意的是，句子的主干不等于原来的句子，意思没有原句那样明确，有时 意思甚至跟原句相去甚远。例如：
格的提升，其最终目的是要全面提高语文素养。②在这里，教科书只是给你们搭建 了一种资源，一个平台。③你们不必受此局限，而应尽可能将教科书与社会生活中 的语文学习资源整合起来，在更广阔的范围内运用语文、学习语文、享受语文。④ 这样，你们的语文水平就会在潜移默化中得到提高。
（1）第②句修改意见： 把“搭建”改为“提供”。（把“搭建”改为“提 ______________________供__”__，__在__“__一__个__平__台_”__前__加__“__搭_ 建了”。）
看到动词时，需注意看是否存在以下语病：(1)动宾搭配不当；(2)动词对应 的宾语或宾语中心语残缺(修改方法：在谓语动词后面加宾语)。
例1：作为信息时代的公民，对扑面而来的海量信息要进行批判性思考和鉴 别的能力。（动宾搭配不当，“进行”与“……的能力”搭配不当，应将“进 行”改为“有”。）
例2：“保护母亲河”行动，旨在培养广大青少年生态环保，动员广大青少 年为建设“新中国”贡献力量。（缺宾语中心语，“培养……的意识”，应在 “生态环保”后加上“的意识”。）
常见句式杂糅的错误类型主要有：
句式杂糅
两种句式(二选一即可
两种句式(二选一即可
句式杂糅
)
)
“原因是……” 原因是……造成的
病句辨析 （2010年）
4. (2010河北4题3分)下列句子中，有语病的一项是【 D 】 A. 中华人民共和国成立60年来，人们的物质生活有了极大的改善。 B. 全国人民支援玉树灾区的事实充分表明：人间有情，大爱无疆。 C. 在节能环保型社会里，人们的低碳意识正在进一步增强。 D. 据刚刚最新收到的消息，我国男子乒乓球队再次获得世乒赛团体冠军。
邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。(杨振宁 《邓稼先》)(主干：邓稼先是儿子。)
一个句子中，如果谓语中心语前面有否定词语(“不”“没”“没有”等)，要 把否定词语放在主干当中，以免主干和原句的意思相反。例如：
他从不和别人吵一句嘴。(主干：他不吵嘴。)
二、病句辨析“9不放过” 1. 看到动词不放过(容易造成搭配不当、成分残缺)[2016.3(1)、2013.5(2)、 2009.4(2)]
主语
↓ 名词、
代词
[状语]
↓ 副词＋
地
↓
动词、 形容词
〈补语 〉 ↓
助词＋ 得
↓
形容词 ＋的
宾语
↓ 名词、
代词
例：(住在山中的)(一位)老人‖ [微笑着]喝(从森林中打来的)泉水。
地点修饰语 修饰语 主语 状语 谓语 定语
宾语
“‖”前边是主语部分，后边是谓语部分。“老人”是句子的被陈述对象，
是主语中心语，用“ ”标示；“喝”用来陈述主语的情况，是谓语中心语，
序数词 倍数
第一、第二、第三……这些词不能与“首先”“其次”“最后 ”等词连用。 一倍、二倍、三倍……这些词不能与“下降”“减少”等词连 用，只能与“提高”“增加”等词连用。
“几分之几”“百分之几”，如三分之一、百分之一、百分之 分数/百分数
三十、百分之二……这些词只能和“降低”“减少”搭配。
约数
目
病句辨析技巧及常见病句类型
录
2020备考试题精编
病句修改 （12年6考）
1. [2018河北3(3)题2分]观察下面图片，回答后面的问题。
图片中的句子有语病，请提出修改意见。 修改意见：示例一：删去“敬请”。示例二：删去“望大家”。
示例三：删去“望”，把“大家”放在“敬请”和“谅解”中间。
2. (2016河北3题4分)下面文段中，第②③两句各有一处语病，请提出修改意见。 ①语文学习既包括读写听说能力的培养，又包括精神的充实、情感的完善与人
用“__”标示；“泉水”是动词“喝”支配的对象，是宾语中心语，用
“ ”标示；“住在山中的”“一位”修饰“老人”，“从森林中打来的”
修饰“泉水”，都是定语，用“( )”标示；“微笑着”修饰动词“喝”，
是状语，用“[ ]”标示。如果在动词后边还有补充说明的成分，则是补语，
用“〈 〉”标示。
2. 句子主干会提取(统编教材八年级上册)。所谓句子的主干是指把句子中的定 语、状语、补语压缩掉后剩下的部分。找出句子的主干，就能看出它的基本句 型，并且可以看出句子的结构是否完整，句子成分之间的搭配是否得当。例如：
6. 看到关联词语不放过（容易造成关联词语搭配不当、关联词语位置不当） [2009.4(1)]
看到句子中有关联词语时，需注意看是否存在以下语病：(1)关联词语搭 配不当；(2)“尽管”“不管”混用导致语意矛盾。
例：我们在学习上即使取得了很大的成绩，但决不能骄傲自满。（关联词 语搭配不当，应将“但”改为“也”。）
7. 看到数量词和约数词不放过（容易造成语意重复或语意矛盾） 当句中有数量词和约数词连用时，注意看语意是否重复或矛盾。 例1: (2019怀化)清代诗人袁枚的一首沉寂了近360多年的诗，通过《经典咏
流传》节目重新焕发出生命活力。（“近”和“多”语意矛盾，可删掉“近” 或“多”。）
例2：随着城镇化的加快，我市农村人口数量较十年前减少了一倍。（“减 少”不能和倍数连用，应将“一倍”改为“一半”。）
例1：随着人工智能技术的进一步发展，给人民生活带来了极大的便利。（介 词滥用导致句子缺少主语，应删去“随着”。）
例2：(2019南充)近年来在教育部门大力扶持下，使得中小学书法教育蓬勃发 展，学生书写水平大幅提高。（“在……扶持下”和“使得”组合在一起，导致 句子缺少主语，应删去“使得”。）
例3：在老师的循循善诱之下，《朝花夕拾》对我很感兴趣。（介词滥用导致 主客颠倒，应将“《朝花夕拾》”和“我”调换位置。）
常见的关联词语搭配： 并列关系 既……又…… 是……也是…… 不是……而是…… 递进关系 不但(不仅)……而且(还)…… 不是……就是…… 是……还是…… 宁可(宁愿)……也不…… 选择关系 与其……不如…… 转折关系 虽然……但是…… ……然而…… 因为(由于)……所以…… 既然……就…… 之所以……是因为 因果关系 …… 假设关系 如果……就…… 即使……也…… 只要……就…… 无论(不管、不论、凡是)……都(也)…… 只 条件关系 有(除非)……才……
错误语序
正确语序
错误语序
正确语序
研究并调查
调查并研究
整治和宣传
宣传和整治
管理、认识、把握 认识、管理、把握 销售、使用、生产 生产、销售、使用
通过并审议
审议并通过 采取措施并调查 调查并采取措施
解决并发现
发现并解决
发展和重视
重视和发展
惩戒、警示
警示、惩戒
推动并完善
完善并推动
(2)若无逻辑关系，就要判断并列成分与其他成分是否搭配。 例：走进人民公园，看到的是美丽的花海和沁人心脾的花香。（“看到” 和“花香”搭配不当，应改为“看到的是美丽的花海，闻到的是沁人心脾的花 香”。） 3. 看到以介词或介词短语开头的句子不放过（容易造成缺主语） 看到以介词短语开头的句子时，需注意看是否存在以下语病：（1）主语残 缺（“随着”“通过”“使”）（修改方法：①当句中只有一个介词时，直接 删去介词即可；②当句中有两个介词时，根据语境删去不符合句意的介词即 可）。（2）“对”“对于”“关于”混用导致主客体颠倒。
有些字词本身就含有否定意味，易导致否定不当。 例：为了防止溺水事件不再发生，学校采取了切实有效的措施，加强对学
生的安全知识教育。（否定不当，应删去“防止”或“不”。）
常见否定词 不、无、没有、不可、勿、未、否、非……
双重否定词
没有不、不能不、 非……不可、不得不、难道不、不 会不……
含否定意味的词 避免、切忌(忌)、防止、禁止、杜绝、缺乏、预防……
例3：他潜心研究，反复试验，终于成功开发了具有预防及治疗肠胃病的药 粥系列产品。（缺宾语，“具有”缺宾语中心语，应在“肠胃病”后加“功 用”。）
例4：他那和蔼可亲的笑容和循循善诱的教导不时出现在我的眼前。（动宾 搭配不当，“教导”和“出现”搭配不当，应将“和循循善诱的教导”删去。）
常见动词搭配不当的例子有：
常见介词类型有以下几种：
通过/经过/根据/按照/ 表示对象， 对/对于/关于/把/跟/与/
表示方式
以/凭借……
范围 给/和……
随着/在/从/于/到/往/ 表示时间，
向/自从/顺着/沿着 处所
……
表示原因 表示被动
由于/因为…… 被/叫/让/给/使……
4. 看到两面词不放过（容易造成两面对一面/一面对两面搭配不当） 一个句子中如果出现“能否”“是否”“有没有”“能不能”“成
【解析】D项中“刚刚”与“最新”语意重复，应去掉其中之一。
病句辨析技巧及常见病句类型
一、语法 1. 句子成分要了解（统编教材八年级上册)。句子由不同的成分构成。句子的 成分和短语的成分是一致的，主要有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。 汉语中完整的句子成分一般为：
[状语]
↓ 时间、
地点
↓
形容词 ＋的
例2：(2019黄冈)善待自然就是善待自己，自然生态环境保护得好决定着灾 害发生时损失的大小。（看见两面词“大小”，联系前面内容看是否对应。观 察可知，句中存在一面对两面搭配不当的语病，应将“好”改为“好坏”。）
5. 看到否定词不放过（容易造成否定不当）[2008.3(1)] 看到否定词，注意是否因多次否定将意思说反，从而导致否定不当。注意
把“运用语文”和“学习语文”互换位置。
________________________________________________ （2）第③句修改意见：
3. (2013河北5题4分)下列两则广告语都有语病，请提出修改意见。 （1）优质的服务使宴宾酒楼在开业不久就引起业界瞩目的重要原因。(2分) 修改意见：__把__“__使__”__改__为__“__是__”__（__或__：__去__掉__“__的__重__要__原__因__”__）___ （2）本产品具有抗紫外线、抗摩擦和防静电，能够满足室内外环境要求。(2分) 修改意见：__在__“__静__电__”__之__后__加__上__“__的__作__用__”__（__或__：__“__的__功__能__”__）_
败”“好坏”“优劣”“高低”之类的两面词，就应分析该句是否存在两面与 一面搭配不当的语病。(修改方法：去掉句中的“能否”“是否”等词语，或 者给句中的另一部分也加上“能否”“是否”等词语。注意：单否双肯；反问 ＋肯定＝否定；反问＋单否＝肯定；避免、禁止、严禁等词＋否定词＝肯定。)
例1：(2019新疆)能否把爱国主义教育作为永恒主题，是培养青年爱国情怀 的重要途径。（两面对一面搭配不当，应删去“能否”。）
搭建……资源
……活动
供……资源
2. 看到“和”“并”“且”“与”“、”“，”等表并列成分的连接词或标点 不放过(容易造成语序不当)[2016.3(2)、2008.3(2)]
(1)首先判断并列成分之间是否存在前后逻辑关系，若存在，需判断它们的 前后顺序是否语序不当。
例：(2019株洲)我校师生认真讨论和聆听了校长激动人心的学业考试动员报 告。（看到“和”连接的并列成分，就需考虑“讨论”和“聆听”是否符合逻 辑的先后顺序，应将“讨论”和“聆听”互换位置。）
“大约(超过、将近)”不与“左右(上下、多)”连用，“达到 ”不与“左右”连用
8. 看到固定句式不放过(容易造成句式杂糅)[2013.5(1)]
例：我们之所以要求学生坚持锻炼身体的原因，是因为锻炼可以增强学生的
体质，磨炼学生的意志。（“之所以……是因为……”和“……的原因”句式
杂糅，可删去“的原因”。）
错误搭配
正确搭配
错误搭配
正确搭配
了解……知识；增强
举办……活动；举
了解……意识
举办……典礼
……意识
行……典礼
提高……认识、效率；
培养……能力、好
提高……态度
培养……水平
改善……态度
习惯；
降低……成本、风险；
看到……表演、演
ຫໍສະໝຸດ Baidu
降低……距离
看到……歌声
缩短……距离
出；
召开……会议；组织
搭建……平台；提
召开……活动