一年级下册语文教案寄冰3 沪教版

合集下载

一年级下册语文教案寄冰3 沪教版

寄冰教学设计【教学目标】1．能在阅读过程中借助拼音读准“寄、热、希、望、块、收、退、扫”这8个生字的音。

2．认识部首“反文旁”。

能在老师的指导下描写汉字“收、块、退、扫”。

3．朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿，并能通过朗读感悟角色心情的变化。

4．在阅读课文的基础上，展开合理想象，并和同学用合作打电话的形式续编故事。

5．初步了解非洲、南极的不同的气候特点。

【教学重点、难点】1．识记8个生字并认识部首“反文旁”，在语境中理解“希望、扫兴、糊涂”的意思。

2．能通过朗读感悟角色心情的变化。

【教学准备】多媒体课件、生字卡片。

【教学过程】一．导入1．黑板上贴“寄”，请小朋友看黑板上的这个字寄就是通过邮局递送的意思，小朋友们，平时生活中，有没有看到过爸爸妈妈寄什么东西呀？今天课文里面要寄的是“冰”，看老师写课题（一边说一边写”冰”字，左边右边）2．谁来读课题请2位小朋友单独读，全班齐读二．整体感知1．平时呀，寄信，寄贺卡，老师见多了，寄冰可是从一回听说，让我们一起来听一听课文录音，边听边思考：谁给他寄冰，从哪里寄到哪里？2．谁给谁寄冰？企鹅非非给狮子洪洪寄冰。

（贴图在黑板上）3．谁希望谁给他寄冰？学习：“希望”读词语“希望”就是一个人心里非常想实现的愿望，小朋友你们有什么希望吗？交流：狮子洪洪希望企鹅非非给他寄冰。

4．要求提高了你们还会吗？住在哪里的狮子洪洪希望住在哪里的企鹅非非给他寄冰？住在________狮子洪洪希望住在________的企鹅非非给他寄冰。

三．学习课文1．自己读一读课文，想一想，为什么狮子洪洪希望企鹅非非给他寄冰呢？交流：因为狮子洪洪住在火热的非洲，从来没有见过冰。

出示句子，一起读一读（出示非洲图片）看，这就是狮子洪洪的家，非洲师简介非洲，非洲的气温非常高，别说是冰的，有的地方连水都很少，用一个字来形容就是“热”。

学习：热，谁能读好翘舌音，给别读，开小火车读。

给热找一找好朋友。

沪教版小学一年级下册语文《寄冰》教案（3篇）

【导语】《寄冰》是⼀篇科学童话，在⽣动有趣的故事中让我们了解南极和⾮洲不同的⽓候特点以及“冰遇热变⽔，⽔遇冷变冰”的科学常识。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀⼀、教材分析《寄冰》是篇有趣的课⽂。

本⽂语⾔浅显，较容易读懂，通过学习让孩⼦在故事中懂得⼀个常识：冰遇热变⽔，⽔遇冷变冰。

整篇课⽂的语⾔虽然⽣动活泼，符合低年级学⽣的年龄特点，但是⽣字读⾳中涉及到后⿐⾳、三拼⾳，因此要在朗读中不断巩固字⾳，在观察实践中训练写字能⼒。

⼆、教学⽬标。

教学⽬标：⽬标⼀：能读准１０个⽣字的字⾳，特别是“冰”和“封”的后⿐⾳、“扫”的平⾆⾳。

认识部⾸“两点⽔”。

能正确描写“冰、久、过、退”4个汉字。

继续指导学⽣在读⽂的过程中识记汉字，并引导学⽣观察汉字的结构特点，教师在⽥字格中范写；然后发挥学⽣的主动性，观察、归纳其余汉字的特点，进⾏摹写。

⽬标⼆：能正确、流利地朗读课⽂，抓住句⼦中的关键词语读出问句和感叹句的语⽓。

⽬标三：通过学⽂初步了解⾮洲、南极的不同的⽓候特点，知道⼀个常识：冰遇热变⽔，⽔遇冷变冰。

⽬标四：通过课后“说”的练习，使学⽣分⾓⾊将在⽂中积累的语⾔进⾏实际运⽤。

研究了教材，制定了教学⽬标后，我在教学本课时，主要运⽤了以下3条教学策略；⼀、在语境中学习⽣字，体验要领，形成能⼒。

经过⼀个半学期的训练和渗透，学⽣能够运⽤拼⾳熟练拼读汉字的⾳节，能够借助换部⾸、加部⾸等⽅法，分析汉字的结构，识记字形。

因此课堂教学中，汉字的学习要充分发挥学⽣的主动性，教师只对⼀些易混淆，难理解的字在字⾳、字形或字义上进⾏针对性的指导。

本课中的“寄”和“箱”都是形声字，可以⽤加部⾸的⽅法进⾏记忆。

“封、块”是以量词的形式出现，通过⽤“封”和“块”进⾏组词，可以让学⽣了解这２个字的其他⽤法，其中提⼟旁的“块”可以通过换部⾸的⽅法进⾏学习，同时利⽤形旁表意的特点区分飞快的“快”和⼀块的“块”这两个同⾳字。

虽然学⽣对拼⾳的掌握程度已经较为熟练，但对拼⾳中的难点，仍要经常复习。

一年级下册语文教案寄冰3 沪教版

寄冰教学设计【教学目标】1．能在阅读过程中借助拼音读准“寄、热、希、望、块、收、退、扫”这8个生字的音。

2．认识部首“反文旁”。

能在老师的指导下描写汉字“收、块、退、扫”。

3．朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿，并能通过朗读感悟角色心情的变化。

4．在阅读课文的基础上，展开合理想象，并和同学用合作打电话的形式续编故事。

5．初步了解非洲、南极的不同的气候特点。

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

【教学重点、难点】1．识记8个生字并认识部首“反文旁”，在语境中理解“希望、扫兴、糊涂”的意思。

2．能通过朗读感悟角色心情的变化。

【教学准备】多媒体课件、生字卡片。

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

沪教版小学一年级下册语文《寄冰》教案(3篇)

沪教版小学一年级下册语文《寄冰》教案(3篇)【导语】《寄冰》是一篇科学童话，在生动有趣的故事中让我们了解南极和非洲不同的气候特点以及“冰遇热变水，水遇冷变冰”的科学常识。

无忧考网准备了以下内容，供大家参考!篇一一、教材分析《寄冰》是篇有趣的课文。

本文语言浅显，较容易读懂，通过学习让孩子在故事中懂得一个常识：冰遇热变水，水遇冷变冰。

整篇课文的语言虽然生动活泼，符合低年级学生的年龄特点，但是生字读音中涉及到后鼻音、三拼音，因此要在朗读中不断巩固字音，在观察实践中训练写字能力。

二、教学目标。

教学目标：目标一：能读准１０个生字的字音，特别是“冰”和“封”的后鼻音、“扫”的平舌音。

认识部首“两点水”。

能正确描写“冰、久、过、退”4个汉字。

继续指导学生在读文的过程中识记汉字，并引导学生观察汉字的结构特点，教师在田字格中范写；然后发挥学生的主动性，观察、归纳其余汉字的特点，进行摹写。

目标二：能正确、流利地朗读课文，抓住句子中的关键词语读出问句和感叹句的语气。

目标三：通过学文初步了解非洲、南极的不同的气候特点，知道一个常识：冰遇热变水，水遇冷变冰。

目标四：通过课后“说”的练习，使学生分角色将在文中积累的语言进行实际运用。

研究了教材，制定了教学目标后，我在教学本课时，主要运用了以下3条教学策略；一、在语境中学习生字，体验要领，形成能力。

经过一个半学期的训练和渗透，学生能够运用拼音熟练拼读汉字的音节，能够借助换部首、加部首等方法，分析汉字的结构，识记字形。

因此课堂教学中，汉字的学习要充分发挥学生的主动性，教师只对一些易混淆，难理解的字在字音、字形或字义上进行针对性的指导。

本课中的“寄”和“箱”都是形声字，可以用加部首的方法进行记忆。

“封、块”是以量词的形式出现，通过用“封”和“块”进行组词，可以让学生了解这２个字的其他用法，其中提土旁的“块”可以通过换部首的方法进行学习，同时利用形旁表意的特点区分飞快的“快”和一块的“块”这两个同音字。

一年级语文下册《寄冰》教学设计

一年级语文下册《寄冰》教学设计第一篇：一年级语文下册《寄冰》教学设计学习目标：1．能在阅读过程中独立认识“寄、冰、封、块、箱、退、扫、久”等10个生字；认识部首“两点水”；能在老师的指导下描摹写汉字“寄、箱、过、退、久、冰”；能用音序查字法查“封、箱、退”等3个汉字。

2．正确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的关键词读出问句和感叹句的语气。

3．能展开合理的想象，并和同学合作用打电话的形式续编故事。

4．初步了解非洲、南极的不同气候特点，能联系生活经验，初步了解水的基本属性。

重点和难点：1．在阅读过程中独立认识8个生字；认识部首“两点水”；能用音序查字法查汉字。

2．能展开合理的想象，并和同学合作用打电话的形式续编故事。

教学过程：一、揭示课题学习质疑1．出示“冰”及拼音。

借助拼音犊准字音，说说可以怎样记住字形？2．学习“两点水”说说还认识哪些带有“两点水”的字？3．补全课题，齐读。

思考：读了课题，你想知道些什么?二、感知课文学习生字过渡：谁给谁寄冰，结果又怎样呢?让我们一起来读读课文。

1．自学课文，了解内容。

(1)按常规学习生字，读通课文。

(2)小组内交流反馈(给予充分的时间)。

2．集体交流反馈。

(1)抽读生字组成的新词，注意正音。

(2)出示句子：南极的企鹅给住在火热非洲的狮子洪洪寄了块冰，可是，洪洪却收到了一袋水。

(3)用音序查字法查生字“块”，找到后，和学过的“快”比较一下意思有什么不同?三、深入学习感受内容1．再读课文想想洪洪和企鹅在收到对方寄来的信后，心情是怎么样的?从文中找出一个词语来说明。

2．出示：生气糊涂(读准字音，注意轻声)。

3．洪洪为什么生气?它又是怎么做的?找到有关的句子，同桌读一读。

4．师生配合读第——第三节5．从哪里看出来，企鹅糊涂了?自己读读第四节。

出示：企鹅糊涂了，明明是块冰，洪洪为什么说是水？体会企鹅的心境，理解“糊涂”读好这句话。

6．读第四节。

四、训练说话明白道理1．正在这时，另一只小企鹅解开了这个谜团。

一年级下册语文教案-寄冰3 沪教版(2015秋)

寄冰教学设计【教学目标】1．能在阅读过程中借助拼音读准“寄、热、希、望、块、收、退、扫”这8个生字的音。

2．认识部首“反文旁”。

能在老师的指导下描写汉字“收、块、退、扫”。

3．朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿，并能通过朗读感悟角色心情的变化。

4．在阅读课文的基础上，展开合理想象，并和同学用合作打电话的形式续编故事。

5．初步了解非洲、南极的不同的气候特点。

【教学重点、难点】1．识记8个生字并认识部首“反文旁”，在语境中理解“希望、扫兴、糊涂”的意思。

2．能通过朗读感悟角色心情的变化。

【教学准备】多媒体课件、生字卡片。

4．要求提高了你们还会吗？住在哪里的狮子洪洪希望住在哪里的企鹅非非给他寄冰？住在________狮子洪洪希望住在________的企鹅非非给他寄冰。

三．学习课文1．自己读一读课文，想一想，为什么狮子洪洪希望企鹅非非给他寄冰呢？交流：因为狮子洪洪住在火热的非洲，从来没有见过冰。

学习：热，谁能读好翘舌音，给别读，开小火车读。

给热找一找好朋友。

沪教版小学一年级下册语文《寄冰》教案(3篇)

沪教版小学一年级下册语文《寄冰》教案(3篇)导读：本文沪教版小学一年级下册语文《寄冰》教案(3篇)，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一一、教材分析《寄冰》是篇有趣的课文。

本文语言浅显，较容易读懂，通过学习让孩子在故事中懂得一个常识：冰遇热变水，水遇冷变冰。

二、教学目标。

教学目标：目标一：能读准１０个生字的字音，特别是“冰”和“封”的后鼻音、“扫”的平舌音。

认识部首“两点水”。

能正确描写“冰、久、过、退”4个汉字。

目标二：能正确、流利地朗读课文，抓住句子中的关键词语读出问句和感叹句的语气。

目标三：通过学文初步了解非洲、南极的不同的气候特点，知道一个常识：冰遇热变水，水遇冷变冰。

目标四：通过课后“说”的练习，使学生分角色将在文中积累的语言进行实际运用。

研究了教材，制定了教学目标后，我在教学本课时，主要运用了以下3条教学策略；一、在语境中学习生字，体验要领，形成能力。

经过一个半学期的训练和渗透，学生能够运用拼音熟练拼读汉字的音节，能够借助换部首、加部首等方法，分析汉字的结构，识记字形。

因此课堂教学中，汉字的学习要充分发挥学生的主动性，教师只对一些易混淆，难理解的字在字音、字形或字义上进行针对性的指导。

本课中的“寄”和“箱”都是形声字，可以用加部首的方法进行记忆。

虽然学生对拼音的掌握程度已经较为熟练，但对拼音中的难点，仍要经常复习。

【教育资料】一年级下册语文教案寄冰3 沪教版学习专用

寄冰教学设计【教学目标】1．能在阅读过程中借助拼音读准“寄、热、希、望、块、收、退、扫”这8个生字的音。

2．认识部首“反文旁”。

能在老师的指导下描写汉字“收、块、退、扫”。

3．朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿，并能通过朗读感悟角色心情的变化。

4．在阅读课文的基础上，展开合理想象，并和同学用合作打电话的形式续编故事。

5．初步了解非洲、南极的不同的气候特点。

【教学重点、难点】1．识记8个生字并认识部首“反文旁”，在语境中理解“希望、扫兴、糊涂”的意思。

2．能通过朗读感悟角色心情的变化。

【教学准备】多媒体课件、生字卡片。

4．要求提高了你们还会吗？住在哪里的狮子洪洪希望住在哪里的企鹅非非给他寄冰？住在________狮子洪洪希望住在________的企鹅非非给他寄冰。

三．学习课文1．自己读一读课文，想一想，为什么狮子洪洪希望企鹅非非给他寄冰呢？交流：因为狮子洪洪住在火热的非洲，从来没有见过冰。

学习：热，谁能读好翘舌音，给别读，开小火车读。

给热找一找好朋友。

小学一年级语文《寄冰》教案范本（通用6篇）

小学一年级语文《寄冰》教案范本（通用6篇）小学一年级语文《寄冰》范本篇1[教学目标]1、在语言环境中认识“寄、热、希、望、块、退、扫” 7个生字。

认识部首“反文旁”。

能在老师的指导下描写“收、块、退、扫”4个字。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

能通过朗读感受狮子和企鹅的心情变化。

3、在阅读的过程中，初步了解非洲、南极的不同的气候特点，初步了解水的基本属性。

[教学过程]一、出示课题，质疑。

1. 今天我们要来学一篇有趣的课文《寄冰》,课题中有一个生字宝宝，谁来做小老师带我们大家来学习一下。

(出示“寄” )2. 齐读课题，读了课题后你们觉得奇怪吗?有问题吗?(如：谁给谁寄冰?从哪里寄到哪里?为什么要寄冰?冰怎么可以寄?结果怎样?收到了吗?)二、学习课文，解疑。

1. 听故事录音。

2. 故事有趣吗?现在你解决了哪些问题呢?(1) 是谁给谁寄冰?(企鹅非非——狮子洪洪)(2) 从哪里寄到哪里?(南极——非洲)要求学生完整地说一说。

(指名说)3. 那么南极在哪儿?非洲又在哪儿呢?让我们一起来看看南极和北极的有关图片。

(1)请大家说说，南极是一个怎样的地方?(2)你们知道非洲吗?正如同学们所说，非洲炎热干燥，请大家看，它与冰天雪地的南极，气候截然不同。

学习生字“热”(开小火车读，说说：热对冷)4. 那么住在南极的企鹅非非为什么要给住在非洲的洪洪寄冰呢?老师这有道填空题。

(出示：因为狮子洪洪住在_________，从来______，不知道_________。

所以企鹅非非要给狮子洪洪寄冰。

指导读题)题目读懂了吗?现在就请小朋友自己读读课文去文章里找找答案。

5. 完成填空。

6. 原来洪洪从来没见过冰，所以他想请洪洪寄冰给他。

看，这封信也来了，谁能来读一读呢?出示：非非：我住在火热的非洲，从来没有见过冰，很想看看冰是什么样子的，希望你能给我寄一块冰来。

狮子洪洪20xx年3月(1) 学习生字“希望”。

沪教版一年级语文下册《寄冰》教案

沪教版一年级语文下册《寄冰》教案沪教版一年级语文下册《寄冰》教案学习目标：1．能在阅读过程中独立认识“寄、冰、封、块、箱、退、扫、久”等10个生字；认识部首“两点水”；能在老师的指导下描摹写汉字“寄、箱、过、退、久、冰”；能用音序查字法查“封、箱、退”等3个汉字。

2．正确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的关键词读出问句和感叹句的语气。

3．能展开合理的想象，并和同学合作用打电话的形式续编故事。

4．初步了解非洲、南极的不同气候特点，能联系生活经验，初步了解水的基本属性。

重点和难点：1．在阅读过程中独立认识8个生字；认识部首“两点水”；能用音序查字法查汉字。

2．能展开合理的想象，并和同学合作用打电话的形式续编故事。

教学过程：一、揭示课题学习质疑1．出示“冰”及拼音。

借助拼音犊准字音，说说可以怎样记住字形？2．学习“两点水”说说还认识哪些带有“两点水”的字？3．补全课题，齐读。

思考：读了课题，你想知道些什么?二、感知课文学习生字过渡：谁给谁寄冰，结果又怎样呢?让我们一起来读读课文。

1．自学课文，了解内容。

(1)按常规学习生字，读通课文。

(2)小组内交流反馈(给予充分的时间)。

2．集体交流反馈。

(1)抽读生字组成的新词，注意正音。

(2)出示句子：南极的企鹅给住在火热非洲的.狮子洪洪寄了块冰，可是，洪洪却收到了一袋水。

2．出示：生气糊涂(读准字音，注意轻声)。

3．洪洪为什么生气?它又是怎么做的?找到有关的句子，同桌读一读。

4．师生配合读第——第三节5．从哪里看出来，企鹅糊涂了?自己读读第四节。

出示：企鹅糊涂了，明明是块冰，洪洪为什么说是水？体会企鹅的心境，理解“糊涂”读好这句话。

6．读第四节。

四、训练说话明白道理1．正在这时，另一只小企鹅解开了这个谜团。

沪教版小学一年级下册语文《寄冰》教案

沪教版小学一年级下册语文《寄冰》教案教学目标•通过本课的学习，让学生了解冰川的形成与变化，并了解冰川是绿色资源。

•培养学生的阅读能力并能初步领会“寄”这一词汇的含义。

•学习运用一些小技巧，将自己的想象发挥得淋漓尽致。

•勇于探寻并发现未知的世界，鼓励学生勇敢追寻自己的梦想。

•培养学生珍爱自然环境，学会保护环境和珍惜生命。

教学重点和难点•阅读理解能力的培养•把不熟悉的字音和词语的意义代入到理解句子的情境中间。

•理解故事情节和人物内心活动，把握文章主旨。

教学准备•教师准备幻灯片、板书、讲义、PPT、教案等教学辅助材料。

教学过程导入环节（1）播放一段宣传冰川的视频，引发孩子们对冰川的兴趣，并发问有没有同学见过冰川？以及了解一些孩子们关于冰川的知识。

（2）教师朗读古诗《行行重行行》，让孩子们感受诗中对雪山冰川的描述。

（3）通过引子，导入课文《寄冰》。

学习过程（1）读前段落：教师开始朗读课文，帮助学生理解生词“寄碧”并了解作者创作的目的。

引导学生想象寄碧即是什么，是一种怎样的意境。

进而激发学生兴趣。

（2）读中段落：教师放映图片，展示昆仑山脉的冰川和雪山，让学生仔细观察。

运用“我看、我想”寻找图片中的信息，发现冰川的如椽如洋，想象雪花飞舞，从而更好地理解文章的后面内容。

（3）读后段落：通过故事的情节发展，让学生知道冰川就是人类珍贵的绿色财富，以及我们要珍惜并保护它们。

让学生在阅读的过程中，懂得如何去表达感情、保护环境和生命，活得更加美好、幸福。

练习过程（1）问答闯关游戏，请学生组成小组，教师出题给学生，由组内任意一人抢答，答对给一分。

时间为5分钟。

（2）小组竞赛，让学生自由发挥，以展示自己所学到的内容，展现自己的表达能力。

（3）角色扮演，让学生模拟作为冰川探险者对冰川的保护方法，发表演说，并向全班表达自己的想法。

总结过程通过本课的学习，我们对冰川的形成和内部构造有了初步的了解，知道了什么是“寄碧”，还知道了冰川是人类珍贵的绿色资源。

一年级下册语文教案寄冰3 沪教版

一年级下册语文教案寄冰 3 沪教版师简介非洲，非洲的气温非常高，别说是冰的，有的地方连水都很少，用一个字来形容就是“热”。

学习：热，谁能读好翘舌音，给别读，开小火车读。

给热找一找好朋友。

出示老师找的词语2．出示课文：第一小节狮子洪洪从来没有见过冰，一定非常好奇，谁能读出好奇的语气？（指导朗读）个别读，齐读3．狮子洪洪从来没有见过冰，他想瞧一瞧，冰到底是什么样子的，于是他想到了他住在南极的好朋友，企鹅非非。

（出示南极图片）说一说，看了图片以后，觉得南极是个怎么样的地方？老师介绍：南极最冷的地方，气温只有零下90几度，如果把一杯水泼向空中，马上就会结成冰，非常“寒冷”（出示词语）非常寒冷的南极一定有很多冰，所以……（出示课文：第二小节）一起读学习：块拼音上有什么要提醒大家的？我们可以说一块冰，还可以说一块什么？“块”一般是用来数那种有厚度的一片一片的东西4．现在我们把字宝宝藏在课文里，能读好吗？共读1、2小节5．那后来洪洪收到冰了吗？他收到的是什么？课文是这样写的：出示课文：第三小节第一句话。

一起读如果你是狮子洪洪，你的心情会怎么样？生气狮子洪洪那么想看一看冰是什么样子，结果却收到一塑料袋水，可想而知，他非常生气，随后他是怎么做的呢？一起读一读出示课文：第三小节第二句话把箱子退了回去学习“退”，拼音上提醒大家，有什么好办法记住它，“扫兴”，扫就是打扫，兴是高兴，把高兴的心情都像扫地一样扫走了，那还会高兴吗？所以扫兴就是不高兴的意思。

自读第三小节第二句话，看看谁能读出生气的语气，生气的小狮子是什么样子的。

男女生比赛读。

6．出示课文：第四小节自读，思考：企鹅非非收到退回去的箱子和信，他的心情怎么样？指导读“非非糊涂了，明明是块冰，洪洪怎么说是水呢？”读出疑惑，不明白的语气，有问号7．一个生气了，一个糊涂了，好朋友之间有些不愉快了。

看（出示图片和文字）师生配合，学生读引号里面的话洪洪很生气：“我让你寄块冰。

一年级下册语文教案寄冰3沪教版

寄冰讲课方案【讲课目标】1．能在阅读过程中借助拼音读准“寄、热、希、望、块、收、退、扫”这 8 个生字的音。

2．认识部首“反文旁”。

能在老师的指导下描述汉字“收、块、退、扫”。

3．朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点逗留，并能经过朗读感悟角色心情的变化。

4．在阅读课文的基础上，张开合理想象，并和同学用合作打电话的形式续编故事。

5．初步认识非洲、南极的不一样样的天气特色。

【讲课要点、难点】1．识记 8 个生字并认识部首“反文旁”，在语境中理解“希望、扫兴、糊涂”的意思。

2．能经过朗读感悟角色心情的变化。

【讲课准备】多媒体课件、生字卡片。

【讲课过程】一．导入1．黑板上贴“寄”，请小朋友看黑板上的这个字寄就是经过邮局递送的意思，第 1 页小朋友们，平常生活中，有没有看到过爸爸妈妈寄什么东西呀？今日课文里面要寄的是“冰”，看老师写课题（一边说一边写”冰”字，左侧右侧）2．谁来读课题请 2 位小朋友单独读，全班齐读二．整体感知1．平常呀，寄信，寄贺卡，老师见多了，寄冰可是从一回听闻，让我们一起来听一听课文录音，边听边思虑：谁给他寄冰，从哪里寄到哪里？2．谁给谁寄冰？企鹅非非给狮子洪洪寄冰。

（贴图在黑板上）3．谁希望谁给他寄冰？学习：“希望”读词语“希望”就是一个人内心特别想实现的梦想，小朋友你们有什么希望吗？交流：狮子洪洪希望企鹅非非给他寄冰。

4．要求提升了你们还会吗？住在哪里的狮子洪洪希望住在哪里的企鹅非非给他寄冰？住在 ________狮子洪洪希望住在 ________的企鹅非非给他寄冰。

三．学习课文1．自己读一读课文，想想，为何狮子洪洪希望企鹅非非给他寄冰呢？交流：由于狮子洪洪住在火热的非洲，向来没有见过冰。

出示句子，一起读一读（出示非洲图片）看，这就是狮子洪洪的家，非洲第 2 页介非洲，非洲的气温特别高，是冰的，有的地方水都极少，用一个字来形容就是“ ”。

学：，能好舌音，，开小火。

找一找好朋友。

一年级下册语文教案寄冰3 沪教版

一年级下册语文教案寄冰3 沪教版【教学目的】1．能在阅读进程中借助拼音读准〝寄、热、希、望、块、收、退、扫〞这8个生字的音。

2．看法部首〝反文旁〞。

能在教员的指点下描写汉字〝收、块、退、扫〞。

3．朗诵课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿，并能经过朗诵感悟角色心境的变化。

4．在阅读课文的基础上，展开合理想象，并和同窗用协作打的方式续编故事。

5．初步了解非洲、南极的不同的气候特点。

【教学重点、难点】1．识记8个生字并看法部首〝反文旁〞，在语境中了解〝希望、扫兴、懵懂〞的意思。

2．能经过朗诵感悟角色心境的变化。

【教学预备】多媒体课件、生字卡片。

【教学进程】一．导入1．黑板上贴〝寄〞，请小冤家看黑板上的这个字寄就是经过邮局递送的意思，小冤家们，往常生活中，有没有看到过爸爸妈妈寄什么东西呀？明天课文外面要寄的是〝冰〞，看教员写课题〔一边说一边写〞冰〞字，左边左边〕2．谁来读课题请2位小冤家独自读，全班齐读二．全体感知1．往常呀，寄信，寄贺卡，教员见多了，寄冰可是从一回听说，让我们一同来听一听课文录音，边听边思索：谁给他寄冰，从哪里寄到哪里？2．谁给谁寄冰？企鹅非非给狮子洪洪寄冰。

〔贴图在黑板上〕3．谁希望谁给他寄冰？学习：〝希望〞读词语〝希望〞就是一团体心里十分想完成的愿望，小冤家你们有什么希望吗？交流：狮子洪洪希望企鹅非非给他寄冰。

4．要求提高了你们还会吗？住在哪里的狮子洪洪希望住在哪里的企鹅非非给他寄冰？住在________狮子洪洪希望住在________的企鹅非非给他寄冰。

三．学习课文1．自己读一读课文，想一想，为什么狮子洪洪希望企鹅非非给他寄冰呢？交流：由于狮子洪洪住在炽热的非洲，历来没有见过冰。

出示句子，一同读一读〔出示非洲图片〕看，这就是狮子洪洪的家，非洲师简介非洲，非洲的气温十分高，别说是冰的，有的中央连水都很少，用一个字来描画就是〝热〞。

学习：热，谁能读好翘舌音，给别读，开小火车读。

沪教版小学一年级下册语文《寄冰》教案(3篇)

沪教版小学一年级下册语文《寄冰》教案(3篇)篇一一、教材剖析《寄冰》是篇有趣的课文。

本文语言粗浅，较容易读懂，通过学习让孩子在故事中懂得一个常识：冰遇热变水，水遇冷变冰。

整篇课文的语言尽管生动活跃，符合低年级学生的年龄特点，但是生字读音中波及到后鼻音、三拼音，因此要在朗诵中不断稳固字音，在观察实践中训练写字能力。

二、教学目的。

教学目的：目的一：能读准１０个生字的字音，特别是“冰”和“封”的后鼻音、“扫”的平舌音。

认识部首“两点水”。

能正确描写“冰、久、过、退”4个汉字。

继续指导学生在读文的过程中识记汉字，并引导学生观察汉字的构造特点，老师在田字格中范写；然后发挥学生的主动性，观察、汇总其余汉字的特点，进行摹写。

目的二：能正确、流利地朗诵课文，抓住句子中的关键词语读出问句和感慨句的语气。

目的三：通过学文初步了解非洲、南极的不同的气候特点，知道一个常识：冰遇热变水，水遇冷变冰。

目的四：通过课后“说”的练习，使学生分角色将在文中积攒的语言进行实际运用。

研究了教材，制定了教学目的后，我在教学本课时，主要运用了以下3条教学策略；一、在语境实验中学习生字，体验要领，形成能力。

经过一个半学期的训练和渗透，学生能够运用拼音熟练拼读汉字的音节，能够借助换部首、加部首等方法，剖析汉字的构造，识记字形。

因此课堂教学中，汉字的学习要充分发挥学生的主动性，老师只对一些易混同，难理解的字在字音、字形或字义上进行针对性的指导。

本课中的“寄”和“箱”都是形声字，可以用加部首的方法进行记忆。

尽管学生对拼音的掌握程度已经较为熟练，但对拼音中的难点，仍要经常复习。

在学习“退”和“久”时，通过请学生拼读这两个字，稳固“ｉ、ｕ在一起，腔调标在后”。

一年级下册语文教案寄冰3沪教版

一年级下册语文教案寄冰3沪教版【教学目标】1．能在阅读过程中借助拼音读准“寄、热、希、望、块、收、退、扫”这8个生字的音。

2．认识部首“反文旁”。

能在老师的指导下描写汉字“收、块、退、扫”。

3．朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿，并能通过朗读感悟角色心情的变化。

4．在阅读课文的基础上，展开合理想象，并和同学用合作打的形式续编故事。

5．初步了解非洲、南极的不同的气候特点。

事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

如此,就会在有限的时刻、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

【教学重点、难点】1．识记8个生字并认识部首“反文旁”，在语境中明白得“期望、败兴、糊涂”的意思。

2．能通过朗读感悟角色心情的变化。

【教学预备】多媒体课件、生字卡片。

“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初显现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

事实上《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意差不多一致。

一年级下册语文教案寄冰3 沪教版

寄冰教学设计【教学目标】1．能在阅读过程中借助拼音读准“寄、热、希、望、块、收、退、扫”这8个生字的音。

2．认识部首“反文旁”。

能在老师的指导下描写汉字“收、块、退、扫”。

3．朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿，并能通过朗读感悟角色心情的变化。

4．在阅读课文的基础上，展开合理想象，并和同学用合作打电话的形式续编故事。

5．初步了解非洲、南极的例外的气候特点。

【教学重点、难点】1．识记8个生字并认识部首“反文旁”，在语境中理解“希望、扫兴、戆直”的意思。

2．能通过朗读感悟角色心情的变化。

【教学准备】多媒体课件、生字卡片。

【教学过程】一．导入1．黑板上贴“寄”，请小朋友看黑板上的这个字寄就是通过邮局递送的意思，第1页小朋友们，平时生活中，有没有看到过爸爸妈妈寄什么东西呀？今天课文里面要寄的是“冰”，看老师写课题（一边说一边写”冰”字，左边右边）2．谁来读课题请2位小朋友单独读，全班齐读二．整体感知1．平时呀，寄信，寄贺卡，老师见多了，寄冰可是从一回听说，让我们一起来听一听课文录音，边听边思考：谁给他寄冰，从哪里寄到哪里？2．谁给谁寄冰？企鹅非非给狮子洪洪寄冰。

4．要求提高了你们还会吗？住在哪里的狮子洪洪希望住在哪里的企鹅非非给他寄冰？住在________狮子洪洪希望住在________的企鹅非非给他寄冰。

三．学习课文1．自己读一读课文，想一想，为什么狮子洪洪希望企鹅非非给他寄冰呢？交流：因为狮子洪洪住在火热的非洲，从来没有见过冰。

出示句子，一起读一读（出示非洲图片）看，这就是狮子洪洪的家，非洲第2页师简介非洲，非洲的气温非常高，别说是冰的，有的地方连水都很少，用一个字来形容就是“热”。

学习：热，谁能读好翘舌音，给别读，开小火车读。

给热找一找好朋友。