新人教部编版小学四年级数学上册《沏茶问题》教案

沏茶问题

教学目标：

1、通过生活中的简单事例，使学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用。

2、使学生认识到解决问题的策略的多样性，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识。

3、让学生感受到数学知识在日常生活中的广泛应用，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

教学重点:使学生能从解决问题的多种方案中寻找出最优方案，初步体会优化的思想，形成优化的意识。

教学难点: 寻找解决问题最优方案，形成优化的意识，提高解决实际问题的能力。

教学准备：课件、例2的工序卡片

【教学过程】：

一、导入

师:同学们,如果你们家来客人了,你们准备怎样招待客人呢?

生:给客人沏杯茶。

师:星期天上午,李阿姨到小明家做客,妈妈让小明给李阿姨沏杯茶。(课件出示:教材第104页情景图)

师:你平时沏茶要做哪些事呢?

生:接水、烧水、洗茶杯、放茶叶、沏茶。

师:噢,你们要做这么多事!让我们来看一看小明沏茶都需要做哪

些事?分别需要多长时间?谁愿意说给大家听一听? (课件出示:烧水8分钟、洗水壶1分钟、洗茶杯2分钟、接水1分钟、找茶叶1分钟、沏茶1分钟)

师:怎样才能尽快让客人喝到茶水呢?这就是合理安排时间的问题了,今天我们就重点来研究合理安排时间的问题。

【设计意图:借助情景图吸引学生的注意力,引导学生仔细观察获取有价值的数学信息,为后面提出问题、解决问题做好准备】

二、探索新知

教学教材第104页例1。

1.课件出示教材第104页中的情境图。

教师：想一想，你平时沏茶之前都要做哪些准备呢？

学生自由回答。

教师：我们来看看小明沏茶都做了哪些事，分别用了多长时间。

烧水：8分钟洗水壶：1分钟洗茶杯：2分钟

接水：1分钟找茶叶：1分钟沏茶：1分钟

2.组织学生讨论交流。

教师：如果这六件事情一件一件地做，要多长时间？（学生回答：14分钟）这个时间有点长了，万一李阿姨在家里做客的时间不长怎么办？看，小明在想什么？

安排学生在小组中充分讨论：怎样才能尽快让客人喝上茶？

学生小组讨论，小组选派一人汇报方案，师生共同交流。

3.教师根据学生的汇报，用流程图记录下做事情的过程。

洗水壶→接水→烧水→沏茶共用11分钟

洗茶杯

找茶叶

4.归纳小结：我们刚才做的这些，都是采用同时做几件事的方法来节省时间，提高效率，从而来合理安排时间。

三、实践应用

1.教材第105页“做一做”第1题。

学生独立完成，再进行小组讨论，得出最佳的方案。

2.教材第107页练习二十第1题。

组织学生在小组中讨论交流，指派小组代表汇报解决方案。

四、课堂小结

通过今天的学习，你有什么收获？

课后反思

一、把教材与学生生活紧密联系，促使学生参与教学活动。

小学生对沏茶这一生活现象比较熟悉，又比较常见，当画面上呈现小明帮妈妈烧水给阿姨沏茶这一数学信息时，没有急于想去解决如何让李阿姨尽快喝上茶，而是让学生想想平时是怎样做的？调动学生已有的生活经验，为学生帮助小明让客人尽快喝上茶的问题打下基础，是学生能处于主动思考解决问题的最佳状态，有效地促使学生积极参与学习活动。

二、把课堂的空间让给学生，使学生感到自己就是学习的主人。本节课，多次为学生提供从事数学活动的机会。例如：老师请同学们“帮小明想一想，怎样才能让客人尽快喝上茶”，放手让学生思考设计沏茶方案，各小组热烈讨论、认真计算，形成共同的方案。然后，青铜像上台展示本组设计的方案并说明这样设计的理由。其余的学生在认真看、认真听，与本组的方案进行比较，欣赏着展示的方案，也欣赏着本组的设计，共享成功的喜悦。最后，让学生比较选择最佳方案。学生经历了学习的全过程，从中明白节省时间的道理。学生始终处于主体地位，充分体现出学生是学习的主人。

课后反思二

在解决烧水问题时,学生自己发现在等待水开的同时还可以去完成洗茶杯、找茶叶等活动,节约了时间,通过生活中的实例,让学生充分体会了优化方案。

2.创设具有生命活力的课堂需要我们真正地“以人为本”,真正地全方位欣赏自己的学生,积极地鼓励、评价学生,让学生都想去体验成功的快乐,表现出了人性中最美丽的一面,积极、主动、

本节课，我认为还有以下几点需要改进：

一、在指导学生用流程图地方法记录时，教师指导的过多。学生自己能发现能探索能解决的问题作为教师就不要说了。

二、应让学生想一想，多说一说，生活中还有哪些类似